語文教案10篇(經(jīng)典)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,把握作者情懷,學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
2、過程與方法:品味形象、生動、優(yōu)美的語言。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:體會作者的思想感情,受到熱愛自然的熏陶。
【重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文的描寫手法。
【難點(diǎn)】
形象性、知識性、抒情性的結(jié)合。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
《敬畏自然》中寫道:再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴,而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命,看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物,看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們,就像敬畏我們自己一樣。利奧波德,這位美國論理學(xué)家,他對大雁是這樣,他懷著喜愛的心情,欣賞的心情,觀察大雁種種活動情景,他對大雁感同身受的情感體驗(yàn),能讓我們走近大雁。
二、課前熱身
1、生字識記:
霧靄(ǎì)
緘(jiān)默
狩(shòu)獵
凋(diāo)零
2、詞語識記:
目空一切
彌漫
滑翔
遷徙
籌碼
3、預(yù)習(xí)效果反饋:
作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁的哪些個性特點(diǎn)?
三、整體感知課文內(nèi)容
作者描寫了南飛的大雁,描寫了冬季的大雁,描寫了孤雁,描寫了4月間大雁群居的鳴叫,作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念,找到了大自然的詩意。
四、合作探究
1、仔細(xì)體會下面的句子,說說這些句子所表述的理想感情。
、乓恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,春天就來臨了。
大雁是春天真正的使者,大雁給人們帶來了春天的'生機(jī),春天的希望,春天的喜悅。
、埔挥|到水,我們剛到的客人就會叫起來,似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。
歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天,欣欣向榮。語言生動形象。
2、閱讀課文第
6──10自然段,探究下列問題
⑴選文對大雁作了哪些描寫?
選文對大雁到玉米地的旅行,春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的描寫。
、婆c秋天一樣,我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)?
反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。
⑶作者筆下的大雁有思想,有家庭,有歡樂也有不幸,他是怎樣表現(xiàn)這一切的?
作者往往用諸如低語問好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語言,使得大雁了思想,有了家庭,有了歡樂也有了不幸,展現(xiàn)了一個生動活潑的畫面,具有特別強(qiáng)的感染力。
五、達(dá)標(biāo)反饋
1、字詞見課前熱身。
2、課文結(jié)構(gòu)見整體感知及板書設(shè)計(jì)。
3、仿照例句的格式續(xù)寫兩句話。例句:如果你是一朵鮮花,就給人們帶來一分溫馨;如果你是一棵小草,就給人間增添一分春XXXXXXXXXXXXX;XXXXXXXXXXX;XXXXXXXXXXXX;XXXXXXXXXXXXXXXX。
六、學(xué)習(xí)小結(jié)
1、內(nèi)容小結(jié):
本文是一篇優(yōu)美的散文,涉及人與動物的關(guān)系,充滿環(huán)保意識,讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動物相伴的樂趣。
2、方法歸納:
、攀闱樯⑽模蜗笮,知識性,事情性的完美結(jié)合。
、朴^察細(xì)微,筆觸細(xì),本文用擬人手法寫大雁,形象生動
3、延伸拓展:
利奧波德以充滿喜愛的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來的大雁,你能否用充滿感情的言語再現(xiàn)一種可愛的小鳥呢?請就此寫一個片斷。
【板書設(shè)計(jì)】
大雁歸來
歸來(喜愛)
。ㄊ闱樯⑽模
雁隊(duì)和孤雁(感傷)
珍視動物
鳴叫(辯論—誤論—喜愛)
保護(hù)自然
聯(lián)合的觀念(贊美)
語文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念:
1.課堂應(yīng)成為聯(lián)結(jié)課文和生活的橋梁,真正地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的溝通。老師不再是依據(jù)概念去分析課文,而是引導(dǎo)學(xué)生遵從認(rèn)知規(guī)律去感知和思考,學(xué)會做人與做事,從而提高人的素養(yǎng)。
2.教育者需要用一只眼睛關(guān)注孩子行為習(xí)慣,一只眼睛關(guān)注教育資源,努力挖掘教材中可利用資源,創(chuàng)造性使用教材,實(shí)現(xiàn)資源整合,促進(jìn)孩子積極健康發(fā)展。
3.面對現(xiàn)在學(xué)生時間觀念不強(qiáng)、做事拖拉等現(xiàn)象,設(shè)計(jì)本課活動時意在喚醒孩子去珍惜與合理利用時間,提高做事效率。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過本節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的樂趣,提高用語文的能力,在學(xué)語文中學(xué)做人。
2.通過學(xué)科整合,讓孩子們感知時間一去不復(fù)返,感受時間的珍貴,培養(yǎng)孩子們珍惜時間的觀念。引導(dǎo)孩子學(xué)會擠出時間并合理利用時間,提高勞動(學(xué)習(xí))效率。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解文中父親說的話和有關(guān)珍惜時間的諺語并明白“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受時間的珍貴和珍惜時間的意義。
教學(xué)過程:
一、談話引入
1.讓學(xué)生感覺時間過得真快。
2.溫習(xí)《與時間賽跑》課文的收獲。
二、交流課前留意五分鐘能做哪些事
老師課前已經(jīng)布置你們回去留意五分鐘時間能做哪些事?(拿出你的記錄卡)誰愿意來交流五分鐘內(nèi)你做的特別有意義的事?
三、利用數(shù)學(xué)測算一天能有“多少個”五分鐘
聽說咱們班的孩子很喜歡數(shù)學(xué)。
來,拿起筆,算一算一天里有多少個五分鐘。(提供表格——學(xué)生練算)
四、情境再現(xiàn),激發(fā)珍惜時間
1.情境創(chuàng)設(shè)。大家好!我特別喜歡三年級四班的孩子,因?yàn)樗麄兟斆骺蓯,又很懂事,老師、家長們都很喜歡大家。可是細(xì)心的我呀,發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還不是最好的呀!你聽。
。1)天亮了,小鳥啾啾地叫個不停……“6:30,該起床啦!要不,會遲到的!”奶奶一遍又一遍地催。
“唉,嘮叨什么!煩死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃飯又慢吞吞,整整花去了三十分鐘。7:20,他從家里出發(fā)了。
。2)在學(xué)校,你瞧,有些同學(xué)就這樣掃地。有的掄起掃把開玩笑,有的在看熱鬧,有的……
(3)課堂上,有人一直發(fā)愣:時間快點(diǎn)過去吧。好讓我再到游樂園去玩。
(4)放學(xué)回到家——要做作業(yè)啦,他搬出凳子坐到電視機(jī)前邊寫作業(yè)邊看電視。
。5)快上學(xué)啦!有人背起書包往外走,剛到門口。忽然想到課本、作業(yè)忘了帶,于是轉(zhuǎn)身拿了課本與作業(yè)。又到門口了,又發(fā)現(xiàn)落下紅領(lǐng)巾與;铡
唉!孩子們,你是否有過這樣的行為呢?
2.孩子們,從你們的眼神、笑聲中,我猜到了此時的你們有話要說。(鼓勵聯(lián)系生活實(shí)際)
時間過得可真快呀!我想起了時間老人對我說的:世上最長且又最短的是——時間!時間對每個人來說都是公平的,每天都是24小時,每周都是7天……
五、學(xué)會擠出時間,合理利用時間
輕輕閉上眼睛,隨著音樂找一找一天中什么時候可以擠出五分鐘?可以用它來做什么?
1.分小組討論:早晨一中午—傍晚
2.反饋后小結(jié):好習(xí)慣能成大事業(yè)!因?yàn)橛泻昧?xí)慣。我們都很輕松、快樂。
六、談本節(jié)課的收獲并動筆題寫“座右銘”
1.孩子們,這節(jié)課就到這里,有收獲的請用笑臉或小手暗示我。
2.小結(jié):老師仿佛看到了三年級四班的同學(xué)因?yàn)槎谜湎r間,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,于是個個都成名成家,在這里,有未來的醫(yī)生、有未來的律師……
3.孩子們,為了早日實(shí)現(xiàn)自己的理想,請?zhí)峁P寫下珍惜時間的.格言吧、偃缒阆胩嵝炎约海垖懺谒{(lán)紙上。②想勸勸同學(xué)的,送給別人的,請寫在紅紙上。
七、互贈或自勉珍惜時間格言
1.寫給自己的,請放聲讀。
2.得到同學(xué)勉勵的,請真誠地道聲謝。ㄒ?yàn)橛腥嗽谙胫悖霂椭悖鞘呛苄腋5氖。?/p>
3.老師這里也有一些關(guān)于珍借時間的名言,要送給大家,希望你們克服缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),做一個敢于和時間賽跑的好學(xué)生。做一個善于與時間賽跑的好孩子。
八、作業(yè)
1.動手裝飾格言卡。
2.收集自己喜歡的珍惜時間的名言警句。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1、懂得什么叫啟事,寫啟事的作用。
2、會寫常用的招領(lǐng)啟事,歸還啟事等,懂得啟事的書寫格式。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會寫啟事
教學(xué)難點(diǎn) :寫招領(lǐng)啟事的注意點(diǎn)與書寫格式
第一課時
教學(xué)過程 :
一、板書課題。說說什么叫“啟事”?
二、學(xué)習(xí)“招領(lǐng)啟事”的寫法與要求
1、出示“招領(lǐng)啟事”,說說這則啟事“公開說明”了一件什么事?
2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求?為什么物品的特征不要全寫出來?
3、說說寫招領(lǐng)啟事的`書寫格式。
三、讀下面這則“招領(lǐng)啟事”,說說哪些地方不符合要求?
招領(lǐng)啟事
我在操場上拾到十元錢,請失主到我處認(rèn)領(lǐng)。
紅星小學(xué) 王小剛
6月1日
四、學(xué)生練習(xí)寫“招領(lǐng)啟事”。
1、根據(jù)課后題1(1)寫招領(lǐng)啟事。
2、集體評議。
3、修改謄抄。
五、總結(jié)。
第二課時
教學(xué)過程 :
一、談話揭題
啟事的種類很多,但格式基本相同,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。
二、學(xué)習(xí)“尋物啟事”的寫法
1、讀“尋物啟事”,說說尋物啟事有什么作用?在什么情況下我們要寫“尋物啟事”?
2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容,注意什么?
3、寫“尋物啟事”與“招領(lǐng)啟事”有什么異同點(diǎn)?
三、學(xué)生練習(xí)
1、根據(jù)課后題1(2)寫一則“尋物啟事”。
2、評議修改。
3、謄抄在作文本上。
四、課外練習(xí)
1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。
(1)四(2)班陳亮同學(xué)在學(xué)樣游泳池邊拾到一件衣服,希望找到失主,歸還原物。
(2)學(xué)期即將結(jié)束,學(xué)校體育室在整理器具時,發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球,希望忘了歸還這的班級速來歸還。
五、總結(jié)。
省略
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo)
1、認(rèn)識16個生字,其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文,理解“五顏六色”等詞語的意思。
德育目標(biāo)
感受太陽花的美麗,陶冶情操,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握7個生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
從語言文字中感受太陽花的美麗,增強(qiáng)美感陶冶情操。
第一課時
一、揭示課題激發(fā)興趣
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的'樣子
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
板書:13 太陽花
3.你們看到這個題目,想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑:太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?
5、小朋友提的好,我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)
2、同桌互讀,邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答,課文有幾個自然段。(一共有4個)
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
三、讀讀議議
1、課文主要講太陽花的什么?
2、太陽花是什么樣子?
3、為什么叫太陽花?
四、出示一、二類字詞學(xué)生認(rèn)讀
1、出示生字
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀
強(qiáng)調(diào):“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀,開火車,抽讀,分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號,標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
五、總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
a 看圖(出示幻燈)
太陽花是什么樣的形狀?
太陽花是什么樣的顏色?
太陽花是什么樣的姿態(tài)?
b 圖文對應(yīng)
自由讀課文;
分組討論,課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;
理解“五顏六色”誰能用它說一句話;
c 再讀課文感悟太陽花的美
過度:太陽花不但美,還有與眾不同的特點(diǎn),到底是什么特點(diǎn)呢?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
a 指名學(xué)生分別讀三、四自然段
b 這種花為什么叫太陽花?
根據(jù)學(xué)生回答板書
c 結(jié)合課文內(nèi)容填空
因?yàn)樘柹穑▋? ),太陽( ),花兒( ),太陽( ),花兒( ),所以這種花叫( )。
d 分組讀第三、四自然段
e 指導(dǎo)朗讀
第三自然段要讀得歡快、活潑,突出太陽花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的特點(diǎn)。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢,體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸
你知道一些什么花?它是什么樣子的,有什么特點(diǎn)?
三、作業(yè)
任意觀察一種花的形狀、顏色,并寫出一段話。
板書設(shè)計(jì):
早上:樂呵呵地開放
太陽花 中午:太陽越曬越艷
傍晚:安安靜靜地睡覺
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示一、二類生字詞
2、有感情地齊讀課文
二、學(xué)習(xí)一類字的寫法及意義
1、出示一類字
葉、早、才、您、安、靜、那
2、在課文中找出出示的一類字,并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解
3、口頭擴(kuò)詞
葉:樹葉 葉片 葉子 竹葉
早:早上 早晨 遲早 早飯
才:人才 天才 剛才 才到
您:您好 您們 是您 您的
安:安心 公安 安全 安裝
靜:動靜 安靜 靜悄悄
那:那好 那里 那樣
4、識記生字
a “葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較
b “那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c “靜”字左窄右寬,第十二筆要出頭
三、課堂練習(xí)
1、描紅臨摹
2、抄寫生字詞
四、課堂總結(jié)
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 理解文章蘊(yùn)含的深刻哲理,認(rèn)識生命的本質(zhì)和生命的意義,培養(yǎng)積極的人生觀。
2. 反復(fù)閱讀,整體把握課文。
3. 比較閱讀,了解鑒賞的方法,提高閱讀理解能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1. 把握文章主題,樹立積極樂觀的人生觀。
2. 培養(yǎng)鑒賞能力,提高閱讀水平。
學(xué)習(xí)時間
1課時。
學(xué)習(xí)過程
一、課前預(yù)讀
1. 借助工具書,掃除字詞障礙。
2. 誦讀課文,畫出富有哲理的句子。
二、課堂閱讀
。ㄒ唬┮I(lǐng)學(xué)生讀懂課文
1. 導(dǎo)入。
多年來我們習(xí)慣于老師講,學(xué)生聽。今天我們不妨打破這個格局,老師不講,大家先做,看看能否完成教學(xué)任務(wù)。
2. 請大家對照講義一(講義一:把課文內(nèi)容寫在頁前的2/3,留有1/3的空白給學(xué)生寫點(diǎn)評),針對畫線的句子或自己感興趣的語句寫出你的點(diǎn)評。
3. 交流評議(理解的正誤,文采的優(yōu)劣)。
A.“然而我不敢說來生,也不敢信來生!
經(jīng)過奮斗的人,在回顧生命歷程時,雖然沒有遺憾,心境平和寧靜,但卻有幾分悵惘和虛無。
B.“他消融了,歸化了,他說不上快樂,也沒有悲哀!”
經(jīng)過奮斗的人,在回顧生命歷程時,雖然沒有遺憾,心境平和寧靜,但卻有幾分悵惘和虛無。
C.“在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命!
因?yàn)樯屛覀兂惺芰巳松赜械挠鋹偤兔利悺?/p>
D.“快樂固然興奮,痛苦又何嘗不美麗?”等等。
4. 歸納課文主題。
生命誕生于自然,最終又歸于自然;生命的真諦在于戰(zhàn)勝困難、享受歡樂、不斷前進(jìn)的過程。
5. 放聲朗讀課文,將自己喜歡的語段或富有哲理的語句多讀幾遍。
6. 然而,現(xiàn)實(shí)中卻有兩種戕害生命的暴力行為層出不窮:一是不尊重與傷害他人生命的暴力行為;二是青少年的自我傷害行為。對此你們有什么看法?(教師隨機(jī)點(diǎn)評)
(二)比較閱讀,領(lǐng)會議論性散文與議論文的區(qū)別
1. 閱讀法國作家蒙田的《熱愛生命》,用他的生活態(tài)度為討論作個小結(jié)。
作者是積極進(jìn)取的生活態(tài)度,“靠迅速抓緊時間,去留住稍縱即逝的日子”,要求人們珍惜生命,利用生命,享受生命。
2. 比較兩篇文章的異同,說說你更喜歡哪一篇。
相同點(diǎn):
兩篇文章的主題相似,都談到積極進(jìn)取的生命觀。
不同點(diǎn):
A.文體和表達(dá)方式不同。一篇是議論性散文,具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。它給讀者一種富于理性的形象和情感,從而提供一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理,熔情感、哲理、形象于一爐。而議論文則是側(cè)重于運(yùn)用概念、判斷進(jìn)行邏輯論證,文學(xué)性和情感性較弱。課文通過形象的比喻生動地表達(dá)生命的意義;這篇文章通過對比論證,批判悲觀厭世虛無主義的人生觀,給人以警醒;倡導(dǎo)積極樂觀的人生觀,給人以啟迪。
B.作家風(fēng)格不同。冰心,我國現(xiàn)代文學(xué)著名作家,以細(xì)膩、清新的詩歌、散文見長。蒙田,法國文藝復(fù)興后期最重要的人文主義作家,與培根、莎士比亞等偉大作家一樣,是一位不朽的人物。作品“明哲善辯”“精于心理分析”“文風(fēng)簡樸”。
C.語言風(fēng)格不同:前者細(xì)膩、含蓄、清新;后者樸素、明辯,富有邏輯性。
3. 齊讀《熱愛生命》
附:
熱愛生命
法國 蒙田
我對某些詞語賦予的特殊的含義。拿“度日”來說吧,天色不佳,令人不快的時候,我將“度日”看作是“消磨光陰”,而風(fēng)和日麗的時候,我卻不愿意去“度”,這時我是在慢慢賞玩、領(lǐng)略美好的時光。
壞日子,要飛快去“度”,好日子,要停下來細(xì)細(xì)品嘗。“度日”“消磨時光”的常用語令人想起那些“哲人”的`習(xí)氣。他們以為生命的利用不外乎在于將他打發(fā)、消磨,并且盡量回避它,無視它的存在,仿佛這是一見苦事、一件賤物似的。至于我,我卻認(rèn)為生命不是這個樣的,我覺得它值得稱頌,富有情趣,即使我自己到了垂暮之年也還是如此。我們的生命來自自然的恩賜,它是優(yōu)越無比的,如果我們覺得不堪生之重壓或是白白虛度此生,那也只能怪我們自己。
糊涂人的一生枯燥無味,躁動不安,卻將全部希望寄托于來世。
不過,我卻隨時準(zhǔn)備告別人生,毫不惋惜。這倒不是因生之艱辛或苦惱所致,而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我比別人多享受到一倍的生活,因?yàn)樯顦啡さ拇笮∈请S我們對生活的關(guān)心程度而定的。尤其在此刻,我眼看生命的時光無多,我就愈想增加生命的力量。我想靠迅速抓緊時間,去留住稍縱即逝的日子;我想憑時間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫,我卻愈要使之過得豐盈充實(shí)。
三、課后拓展
1. 搜集關(guān)于“生命”的格言、警句。
2. 品味下列語句,寫出你的理解。
A.“我們的生命受到大自然的厚賜,它是優(yōu)越無比的!
。ㄉ墙(jīng)過數(shù)十億年的時光演化而來的。是自然的哺育,也是自然的杰作。無可比擬。)
B.“生之本質(zhì)在于死!
。ㄓ猩陀兴溃瑳]有死也就沒有生。死亡是生命的另一種形式)。
C.“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱!
(因?yàn)楹煤孟硎苓^生活,對死亡就不感到遺憾。)
D.“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的!
。P(guān)心生活,才能感受到生活的樂趣,更好地享受生活。)
E.“剩下的生命愈是短暫,我愈要使之過得豐盈充實(shí)。”
。ㄓ谩柏S盈充實(shí)”的生活使生命相對延長。)
語文教案 篇6
教學(xué)要求
1.能說出和猜出不同謎語,并說出是怎么猜出來的。
2.在說謎語的過程中,注意聽清楚和說明白。
課前準(zhǔn)備
1.請同學(xué)收集謎語。
2.給掛圖上小朋友說的謎語配錄音。
3.一幅小白兔貼畫。
教學(xué)時間: 1課時
教學(xué)過程
一、觀察畫面,導(dǎo)入新課
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2.提問:圖上的小朋友圍在一起在做什么
(學(xué)生可能回答:講故事、說謎語……)
3.他們究竟做什么呢讓我們聽一聽。(放錄音或老師讀出謎語。學(xué)生一聽便知,小朋友們在猜謎語。)
二、指導(dǎo)猜謎,領(lǐng)悟方法
1.聽謎語。
讓我們再認(rèn)真聽一聽,這個謎語說的是什么。
。ㄔ俜乓槐橹i語錄音。)
2.猜謎底。
提問:請大家和圖上的小朋友們一起猜一猜,謎底是什么打一種小動物。
。ㄈ魧W(xué)生猜出幾種答案,可以請同學(xué)討論:誰說得對,為什么)
3.對照謎語比一比。
邊說謎語,邊對照小兔子圖比一比,重點(diǎn)是長耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的'外形特征。
4.師生共同總結(jié)說謎語和猜謎語的要領(lǐng)。
。1)說清楚。說謎語的同學(xué)要口齒清楚,如果別人聽不明白,要再說一遍。有時候,可以在謎語后面說明,這個謎語打的是一個字還是一種動物或植物。
(2)聽明白。聽謎語的同學(xué)要認(rèn)真聽,沒聽清的地方可以提出來。
(3)動腦筋。邊聽邊動腦筋想,把謎語中提到的特點(diǎn)和生活中的事物聯(lián)系起來。想想:什么是這樣的
三、小組活動,我說你猜
以小組為單位,每個同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好的謎語說給大家聽,請大家猜。比一比誰說得清楚,誰聽得明白,誰猜得準(zhǔn)確。
學(xué)生進(jìn)行小組活動時,教師要注意個別輔導(dǎo)。
四、小組競賽,評選優(yōu)勝。
第一小組說謎語,請第二小組猜;第二小組說謎語,第三小組猜……如此循環(huán)。第一輪,每一組一名同學(xué)說一個謎語,若對方猜不出來,可請其他組搶答。猜出謎底后,要能說出理由,最后評出:
“最會說”小組和個人——猜對的謎底多,而且能說出理由。
“好謎語”——同學(xué)們都很感興趣的謎語。
五、介紹經(jīng)驗(yàn),教說謎語
請“最會說”或“最會猜”的小組代表或個人介紹經(jīng)驗(yàn)。
請帶來“好謎語”的同學(xué)教大家說謎語。
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們把今天學(xué)到的謎語說給爸爸、媽媽聽,請他們猜一猜。
板書設(shè)計(jì):
我說你猜
說清楚 聽明白 動腦筋
語文教案 篇7
教材簡析:
課文圍繞誰能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開。小動物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生,而忽視了作為一名主持人的最重要的條件:關(guān)注周圍的環(huán)境,維護(hù)公共衛(wèi)生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合的道理。本文共有九個自然段。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力,同時也掌握了一定的識字方法,并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合作識字的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練認(rèn)讀本課的12個生字,進(jìn)行滲透性識字。
2、通過對課文的學(xué)習(xí),從中找到小白兔錄取的原因,并進(jìn)行課文表演,懂得的道理要用自己的行動去落實(shí)。
3、通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參與意識和主動探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天老師要和大家學(xué)習(xí)第十單元“考驗(yàn)”的第一篇課文。(板書課題:特殊的考試)誰來讀讀課題?“特殊”兩個字我們沒有學(xué)過你是怎么認(rèn)識的'?
2、我們都參加過考試,說說你經(jīng)歷過的考試。
什么是特殊?這次特殊的考試是怎么樣的?我們一起來看看。
[點(diǎn)評:“特殊”兩個生字的教學(xué),教師不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了生字的字形,而且聯(lián)系學(xué)生日常生活理解了詞語的意思,繼而導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),有效引發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。]
二、初讀課文,自主識字。
1、自讀課文,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。
2、自學(xué)完了小組進(jìn)行檢查,識字中有什么困難可以提出來,有什么好竅門也可以說說。指名領(lǐng)讀生字。
3、同學(xué)們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,再想想讀了課文你了解到了什么,有什么不明白的可以提出來。
[點(diǎn)評:當(dāng)學(xué)生真正獲得了自主探究的權(quán)力時,他們不再揣摩老師的想法和標(biāo)準(zhǔn)答案,認(rèn)識、思考是真實(shí)的、深入的、有價(jià)值的!盀槭裁葱茇埮_長用香蕉皮做考題?”“為什么小白兔撿起了香蕉皮,其他人沒有撿?”“小白兔要是也打扮了,他還會撿嗎?”“小熊要是先撿起香蕉皮,其他人怎么考?”一個個有價(jià)值問題的提出和相互解答,不僅大大激發(fā)了學(xué)生的思維和相互間的交*補(bǔ)充,而且使學(xué)生真正獲得了理解、思維、表達(dá)、合作的更自主、更開放的空間。這樣的探究活動不僅使孩子們嘗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣,而且還獲得了深刻的感悟、豐富的體驗(yàn)以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。]
三、細(xì)讀感悟。
1、去應(yīng)聘主持人當(dāng)然要打扮一下,這些小動物是怎樣準(zhǔn)備的?指名朗讀相關(guān)段落。
2、讀到這里你想選誰當(dāng)小小衛(wèi)生員的主持人?那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了?
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準(zhǔn)備,為什么沒來及準(zhǔn)備的小白兔被錄取了?帶著這個問題我們來讀讀課文,然后在小組中進(jìn)行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學(xué)生表演,相互進(jìn)行點(diǎn)評。根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評再讀課文,再找一組進(jìn)行表演。
[點(diǎn)評:以往教學(xué),“表演”基本成為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種展示。而本課中,教師卻將“表演”作為一種學(xué)習(xí)手段幫助學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)巧妙。開始學(xué)生演得不好,教師抓住這一契機(jī),讓學(xué)生相互點(diǎn)評,依據(jù)課文找出演不好的原因。因而,在這一環(huán)節(jié)中,細(xì)讀課文已成為了學(xué)生一種內(nèi)在的需要,也自然實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的真正對話。]
4、小白兔就是這樣被錄取的,你知道熊貓臺長選擇主持人的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎?
5、學(xué)生解決前面的質(zhì)疑。
6、齊讀課文。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個小動物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試,其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有,《語文天地》中就有一個這樣的作業(yè),請同學(xué)們課后和小組同學(xué)一起完成。
五、板書設(shè)計(jì)。
特殊的考試
小熊 圍巾 想 不關(guān)
小猴 手套 想 又一想
小狐貍 紅皮鞋 想 又一想
小白兔 看 就
六、課后反思。
在這篇課文的教學(xué)中,我利用學(xué)生看到小動物的準(zhǔn)備后選擇干凈漂亮的主持人,而最后的結(jié)果卻是沒來得及準(zhǔn)備的小白兔錄取了這一矛盾而設(shè)疑,自然形成了本課探究的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生非常有興致地進(jìn)行了小組交流與表演。在表演中的點(diǎn)評中,使學(xué)生理解到小熊、小猴、小狐貍之關(guān)注了自己衛(wèi)生,而忽視周圍的環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)氣氛中將本課所要告訴大家的道理理解了。這節(jié)課中學(xué)生們的質(zhì)疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他會不會把果皮揀起來?”“如果小熊把果皮揀起來,那么這樣對后面的小動物不就不公平了?”看出,學(xué)生真正在積極主動地思維了。
語文教案 篇8
課題:牧場上的家
教學(xué)內(nèi)容:
一、歌曲牧場上的家
二、讀譜知識弱起小節(jié)
教學(xué)目標(biāo):
一、用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱,表達(dá)對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。
二、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂中的表現(xiàn)效果。
教材分析:
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍,大調(diào)式,旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。
第一部分由兩個重復(fù)變化的樂句構(gòu)成,舒展的節(jié)奏,曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏,使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感,描繪了綠草茵茵的寬闊牧場,水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍,牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象,富有詩意。
第二部分在上移五度跳進(jìn)后,以寬松的節(jié)奏展開,使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情,它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境,而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律,曲調(diào)又趨平穩(wěn),它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中,感受和表達(dá)了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、提高學(xué)生對音樂的審美能力,讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、弱起小節(jié)的學(xué)習(xí);長音的延長時值。
3、歌詞的填入,字與音對齊。如:那兒的兒化音和那兒沒有兒化音的填入。
教法:聽唱和視唱結(jié)合。
學(xué)法:為了讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中,我會用學(xué)生自學(xué)及讓學(xué)生當(dāng)小老師,利用生幫生的方法,讓能干的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都投入到音樂學(xué)習(xí)中來,加深對音樂的理解與體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、課件。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
師生問好!組織教學(xué)!
二、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們!我們每個人都有家,“家”是我們每一個人的港灣,是我們生活的依托,在自己溫暖的家里生活是非常幸福的,我們每一個人都熱愛自己的家。在美國的鄉(xiāng)村有個同樣溫暖的家庭,今天我們就一起去這個美國小朋友家做客,老師也不知道他們家在哪兒?那我們就順著導(dǎo)游去①看他們家到底在哪里?②他們家有什么美景?觀看課件(一)
2、師生觀后交流。(他們家在草原,他們家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快樂的天堂)
3、是呀!這位美國小朋友的家真是快樂的天堂!瞧!他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學(xué)吧!出示課題:牧場上的家
三、新授。聆聽范唱。老師范唱,讓學(xué)生感受歌曲。
〈一〉學(xué)習(xí)曲調(diào)。
1、觀察曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意的問題(弱起小節(jié)、連音線、付點(diǎn)四分音符等)。講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié):第一個小節(jié)同我們以前認(rèn)識的有什么不同?(第一小節(jié)不完全……..)想想這樣的小節(jié)應(yīng)該弱唱還是強(qiáng)唱?它的不完全部分上哪兒去了?(末尾)這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。
2、想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開始的?舉幾個例子。如:(本期的〈晚風(fēng)〉)
3、先學(xué)第一部分。
。1)聽琴、劃拍、自學(xué)曲調(diào)。
(2)老師有重點(diǎn)地輔導(dǎo)。
(3)聽一遍唱一遍。第一遍:聽琴、劃拍、心里唱;第二遍:聽琴、劃拍、唱出聲。(培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣,以聽促唱)。
。4)完整唱一遍。
4、學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習(xí)。
5、完整、準(zhǔn)確唱全曲。
〈二〉歌詞教學(xué)。
1、全班準(zhǔn)確、有感情的朗讀歌詞。思考:歌詞表達(dá)了美國小朋友對自己家的怎樣的感情?(對家的無限熱愛之情)
2、填入歌詞。要求:①歌詞要與音對準(zhǔn)。②不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。
3、完整、準(zhǔn)確唱歌曲。
〈三〉歌曲處理。
1、老師講述:我們今天一起去美國小朋友家做客,他們家在美麗漂亮的牧場,在晴空萬里的天空下,水牛在悠閑的游蕩,還有快樂的'小鹿和羚羊在嬉戲,小朋友們還在無憂無慮的唱著自己喜歡的童謠,一切都那么和諧、那么自然、那么優(yōu)美!他們是多么熱愛自己的家!邊回看課件邊講述(復(fù)看前面課件)。
2、問:你覺得應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)達(dá)小朋友們對牧場上的家的熱愛呢?你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎?用你們的聲音告訴老師,好嗎?
3、帶著你想象的歌曲描繪的意境,有感情地齊唱《牧場上的家》。
4、創(chuàng)編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞,使情感得到升華。
附老師自編歌詞:
我的家在蘆山,這里風(fēng)光秀麗,還有悠久的歷史和文化,這有蘆山花燈,還有奪標(biāo)大鼓,它們都是蘆山驕傲。家!蘆山——我的家!這有悠久的歷史和文化,這有蘆山花燈,還有奪標(biāo)大鼓,它們都是蘆山驕傲。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課12個一類生字,認(rèn)識14個二類生字。正確理解詞語的意思。體會本課所運(yùn)用的比喻和聯(lián)想的方法。有感情地朗讀課文。
2.采用多種方法理解詞語的意思,學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
3.通過學(xué)習(xí)本課,了解長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和力量。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住有關(guān)語句體會長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)長城悠久歷史的文章,有關(guān)長城的民間故事,有關(guān)長城的圖片、音像資料等。
教學(xué)時數(shù):三課時
基礎(chǔ)知識:
1.生字:
。1)茫:mng
遼闊,久遠(yuǎn),模糊不清。
(茫茫蒼茫迷茫茫無頭緒)
。2)磚:zhuān
用土坯燒制而成的長方形或方形建筑材料。(磚頭金磚瓷磚冰磚)
。3)戍:sh
“戈”部軍隊(duì)防守(某一地方)。(戍邊戍守衛(wèi)戍)
。4)邦:bāng
國。(故國安邦鄰邦邦交)
。5)憑:png
。ㄉ眢w)靠著。(憑欄憑借文憑任憑空口無憑憑空捏造)
。6)膀:bǎng
胳膊上部靠肩的部分。(肩膀臂膀翅膀)
。7)陡:dǒu
坡度很大接近于垂直。(陡峭陡坡陡然陡直)
。8)峭:qio
山勢高而陡。(陡峭料峭峭拔峭立峻峭)
。9)智:zh
見識;才識。(智慧智能智商智育智謀智勇雙全)
。10)慧:hu
聰明。(智慧聰慧慧眼)
。11)煥:hun
光明;光亮。(容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新)
。12)敞:chǎng
張開,打開。(敞開敞亮寬敞)
2.正音字:
嘉峪(y)關(guān)崇(chng)山峻嶺蜿(wān)蜒(yn)瞭(lio)望屯(tn)兵金戈(gē)鐵馬五六匹(pǐ)馬
3.多音字:
旋xun(盤旋)
xun(旋風(fēng))
供gōng(供求)
gng(供品)
單dān(孤單)
shn(姓單)
chn(單于)
膀bǎng(肩膀)bng(吊膀子)pāng(膀腫)png(膀胱)
4.區(qū)別字:
茫()磚()邦()膀()陡()
芒()轉(zhuǎn)()幫()傍()徒()
峭()捎()戊()智()煥()
消()梢()戍()知()換()
5.解詞:
蜿蜒盤旋——像蛇爬行時彎曲的樣子。
崇山峻嶺——高而險(xiǎn)峻的山嶺。
屯兵——駐扎軍隊(duì)。
堡壘——在沖要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。
遙相呼應(yīng)——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相配合。
金戈鐵馬——金戈:金屬制作的戈。鐵馬:披在鐵甲的馬。揮動金戈,騎著戰(zhàn)馬。意指戰(zhàn)爭。也形容戰(zhàn)士們的威武雄姿。
浴血拼殺——。合。這里指渾身浸滿。全身是血,還依然奮戰(zhàn)。形容頑強(qiáng)地拼死戰(zhàn)斗。
故國安邦——使國家安定鞏固。
容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。
油然而生——形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。
六、課時安排:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:交流預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、解題,導(dǎo)入新課。
誰去過長城?講講你見到的長城是什么樣子的?
二、看圖,初讀課文。
1.看到長城圖,你想說什么?
2.請同學(xué)們自由朗讀課文。
三、交流預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。
四、讀文,理清思路。
1.寫了長城不但長而又壯觀。
2.寫了長城高大堅(jiān)固的建筑結(jié)構(gòu)。
3.寫了作者對古代人民的`贊嘆。
4.寫了長城在世界歷史上的地位。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:熟讀課文,感悟課文的內(nèi)容,體會文章是怎樣用生動的語言來描寫長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,想一想課文寫了哪些內(nèi)容?
二、小組內(nèi)分段學(xué)習(xí)。
第一段:說說這段主要寫了什么?你讀懂了什么?請抓住有關(guān)詞語來講一講。
“像一條長龍”“飛過---”“穿過---”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”
“屹立在---”“全長一萬三千多里”
板書:雄偉壯觀
第二段:讓我們一起走近看長城來看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長城?
1.建筑材料。
2.城墻頂上的樣子。
3.垛子、射口的構(gòu)造和作用。
4.城臺的樣子和作用。
第三段:1.默讀,體會這段主要寫了什么?
2.為什么說長城是偉大的創(chuàng)舉?你從課文的哪些語句看出來的。
3.怎么讀,更能表現(xiàn)我們對古代勞動人民的贊嘆?
。1)個人讀、小組讀、齊讀。
。2)評一評他人的朗讀。
第四段:齊讀。這段是怎么贊美長城的。
1.“一個偉大奇跡”
2.“世界人民共有的文化遺產(chǎn)”
3.“成了------迎接---”
三、有感情地朗讀課文,總結(jié)全文。
本文通過描寫長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:完成書后練習(xí),鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)過程:
一、聽寫所學(xué)生字。
二、讀一讀,積累詞語。
嘉峪關(guān)
浩瀚
屹立
蒼翠
陡峭
創(chuàng)舉
智慧
瞭望
山海關(guān)
修筑
堡壘
戍邊
豪情
遺產(chǎn)
城磚
凝結(jié)
三、填一填。
五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國安邦、
遙相呼應(yīng)、高大堅(jiān)固、波濤滾滾、崇山峻嶺
四、讀一讀、比一比、說一說。
通過兩個句子之間的比較,使學(xué)生認(rèn)識到第二個句子在表達(dá)上更為具體,生動,突出了長城“長”的特點(diǎn),給人以廣闊的遐想空間。
五、句子的研究。
這三句話是從不同的角度對長城的概括。在語意上來說是層層遞進(jìn)、步步深入的。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。
3. 會讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)方法:
觀察法、自主合作法
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。
學(xué)生:《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
(一課時)
一、 游戲引入
以郵遞員阿姨送信的方式練習(xí)讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的.四聲。
二、 學(xué)習(xí)聲母m、f
1. 學(xué)習(xí)m。
(1) 讀m:
a.觀察圖畫:圖上畫的誰,在干什么?
b.引出聲母m,教師范讀,讓學(xué)生觀察、模仿,再自己試讀,掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀,然后指名讀,齊讀,抽查學(xué)生掌握的情況。
(2) 識記形m:把圖與聲母m聯(lián)系起來觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2.學(xué)習(xí)聲母f
(1)讀f
觀察圖畫,圖上畫的是什么?猜猜這個聲母念什么。
讀準(zhǔn)f,教師領(lǐng)讀,學(xué)生練習(xí)。
(2)識記f,問:生活中有什么東西和f的形相似?(讀兒歌,相機(jī)書空。)
3.指導(dǎo)書寫,完成讀讀寫寫記記。
三、練習(xí)拼讀
1.以f為例,指導(dǎo)拼讀,進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼讀方法。
2.合作拼讀,全班交流,老師指導(dǎo)。
3.積累音節(jié)(前面學(xué)過的)拼讀。
板書:ma mo me mi mu
4. 提問:這幾個音節(jié)有什么相同,有什么不同?是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的?練習(xí)后提問。教師指名、變序抽查。
四、 學(xué)習(xí)讀讀連連
1. 學(xué)讀音節(jié)的四聲。
(1) 按順序讀,教師范讀,學(xué)生練習(xí)。可用口頭組詞來練習(xí)四聲。打亂順序讀、齊讀、開火車讀、指名讀。
(2)教師以一幅圖為例指導(dǎo)拼讀。
2. 學(xué)生合作練習(xí)拼讀,全班交流,老師指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞,尤其是輕聲,如mā ma。
、賵D上畫了什么?
②師范讀mā ma。
、劭偨Y(jié)方法:這兩個音節(jié)是相同的,后一個音節(jié)不帶調(diào),讀輕聲,要又輕又短。
、芊蹲x、模仿讀等。
五、 學(xué)讀兒歌
六、 練習(xí)鞏固
1. 找朋友,教師讀聲母或音節(jié),學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的字母。
2. 讀兒歌,記字形。
3. 做游戲看誰聽得清,找得快?凑n本上的帶調(diào)音節(jié),聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰能又對又快地在書上指出來。
(二課時)
一、 指導(dǎo)書寫,正確執(zhí)筆
1、 觀察:m、f在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時,教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
2、 完成課后練習(xí)讀讀寫寫記記。
二、 練習(xí)讀語境歌,試著背一背。
1、 出示情景圖,說說你看到了什么。
2、 自讀兒歌,用找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。
3、 教讀兒歌,再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。
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