語文教案【精品10篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、謀篇立意
自古以來,燦爛的星空就強烈地吸引著人們的好奇心。小行星從發(fā)現(xiàn)以來只有200年的歷史,可已有8000多顆被觀測記實。本文作者以詳實的資料和科學(xué)的分析向讀者介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名方法,增強了我們有關(guān)這方面的科學(xué)知識。文章向我們介紹了天文工作者的觀測和研究,尤其是對1號、2號、5號介紹較為詳細。之后重點說明了小行星的編號和命名:“在不同的年代里有三次以上能根據(jù)預(yù)報觀測到一顆小行星時,才給予正式編號,同時,發(fā)現(xiàn)者獲得小行星命名權(quán)。”最后,文章還說明了小行星在宇宙中的位置:“絕大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間”,還有近地小行星。關(guān)于小行星的體積和質(zhì)量以及有待研究的新課題,文章在最后也作了簡單介紹。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
全文分三大部分。
第一部分(第1自然段)總體介紹了小行星的存在及存在的位置。在太陽系中,圍繞太陽運轉(zhuǎn)的,除了九大行星外,還有為數(shù)眾多的小行星。它們大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間。
第二部分(第2至第9自然段)具體介紹了小行星的情況。這部分是全文的重點?梢苑譃樗膶。
第一層(第2至第4自然段)詳細介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史。這一層首先說明了第一顆小行星——谷神星在 1801年1月1日被意大利西西里島北部巴勒莫天文臺臺長皮亞齊發(fā)現(xiàn)的.詳細經(jīng)過,揭開了小行星的發(fā)現(xiàn)史。接著在第4自然段中介紹了小行星發(fā)現(xiàn)過程當中遇到的各方面的困難,說明在科學(xué)技術(shù)還不很發(fā)達的時候.小行星的發(fā)現(xiàn)是一件比較艱難的工作。最后說明隨著各種科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,目前已發(fā)現(xiàn)并獲得永久編號的超過8000顆。這就是小行星的發(fā)現(xiàn)史。
第二層(第5、6自然段)介紹了小行星的命名方式。其中,第6自然段又介紹了有趣的“中華”星的命名情況。
第三層(第7、8自然段)介紹了小行星在太陽系中所處的位置以及近地小行星的發(fā)現(xiàn)情況。
第四層(第9自然段)介紹了小行星的體積和質(zhì)量。
第三部分(第 10、11自然段)介紹了科學(xué)家們對“為什么在九大行星間夾雜著這么多的小行星,而不是一顆大行星呢”這一問題的兩種不同的見解,并鼓勵我們進一步去更多地了解小行星。
三、說明重點與說明順序
課文圍繞小行星,主要談了兩大方面和幾個小的方面。兩大方面是:①小行星的發(fā)現(xiàn)史。②小行星的命名方法。幾個小方面有:①小行星的位置。絕大多數(shù)都在火星和木星軌道之間,它們比較集中在距離太陽2。3-3。3天文單位間的幾個區(qū)域內(nèi),另有4顆近地小行星。②小行星的體積和質(zhì)量都很小,并由此提出新課題:為什么眾多的小行星不是一顆大行星呢?簡單介紹了有關(guān)這方面的研究及意義。
全文從總體上看是邏輯順序,由總到分。文體部分是并列關(guān)系。每一層次的順序又不盡相同,在說明小行星的發(fā)現(xiàn)史時,是按時間順序進行說明的。
四、列數(shù)字說明方法的運用
本文主要使用了列數(shù)字的說明方法,如“小行星的體積和質(zhì)量都很小,其中最大的1導(dǎo)小行星的直徑也只有1000千米”。在列數(shù)字的過程當中又使用確數(shù)和約數(shù)。確數(shù)和約數(shù)有不同的作用。對客觀事物的認識和了解達到了全面、精確的程度,應(yīng)用確數(shù)予以說明,如“小行星與太陽的平均距離為2。8個天文單位”,其中“2。8個天文單位”準確說明了小行星與太陽的平均距離;對客觀事物的認識和了解尚未達到全面、精確的程度,應(yīng)用約數(shù)加以說明,如“約在50萬顆以上”。確數(shù)和約數(shù)的合理使用,增強了文章的科學(xué)性。
五、精當?shù)挠迷~
課文用詞精當,收到了很好的表達效果。
例如,在說明第一顆小行星被發(fā)現(xiàn)時用了“陌生天體”一詞,照應(yīng)“發(fā)現(xiàn)”照應(yīng)“任何星圖上都沒有標注”等語。說明它闖入了科學(xué)家的視線,闖入了科學(xué)研究領(lǐng)域,開啟了天文觀測的新篇章。
又如,“1804年和1807年,3號和4號小行星又相繼被發(fā)現(xiàn)”“相繼”一詞,既說明了先后順序,又說明兩顆小行星的發(fā)現(xiàn)相隔時間之短。
另有“風(fēng)采”、“著實”、“杳無音訊”、“雨后春筍”等用得都很精當。
六、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的教學(xué)方法建議
要強化學(xué)生在閱讀中的自我感悟,提高自學(xué)品質(zhì),形成適宜的學(xué)習(xí)策略。在課堂中,教師的作用應(yīng)是:使用一切方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,如用語言暗示、趣事導(dǎo)入或設(shè)置富有邏輯關(guān)系的問題,激發(fā)學(xué)生思維的興奮;進行閱讀方法的指導(dǎo);在學(xué)生閱讀遇到困難時,適時予以點撥。要突出學(xué)習(xí)過程的意義。閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生感受語言的過程,而感受語言是達到領(lǐng)悟語言的重要途徑。學(xué)生只有擁有了許許多多這樣的閱讀經(jīng)歷,才會形成對語言敏感性、聯(lián)想性、想像性的認識,才會積累屬于自己的閱讀經(jīng)驗,也正因為如此,才可能會在其中蘊藏著可貴的獨立性、獨創(chuàng)性,才會克服消極被動學(xué)習(xí)等弊端。因此,在本課的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)真正從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念,誠心作學(xué)生探究問題的伙伴,營造民主、和諧的課堂氛圍,激勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)書本與權(quán)威,敢于發(fā)表一己之見。
語文教案 篇2
教學(xué)目標 :
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。
2、聯(lián)系生活實際識記生字,并積累成語。
3、看圖進行口語交際,培養(yǎng)口語交際能力,并鼓勵學(xué)生動腦筋想辦法,做善于思考的孩子。
4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。
5、完成填字游戲,進行謎語展示。
重點難點:
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法,積累新詞。
2、進行口語交際。
3、繪畫、寫話。
教學(xué)時間:四課時
第一課時
教學(xué)目標 :
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。
2、認讀新詞。
教學(xué)用具:投影片
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示三個句子
①丹丹回頭一看,原來是小藝。
、谖业呐笥疡R玲是回族,陳琳是滿族。
、塾幸换,列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
2、指名讀三句話,再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語,想想三句話中回字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體,了解回的幾種解釋。
、龠,走向原來的地方。
、诘艮D(zhuǎn)。
、坌D(zhuǎn)、環(huán)繞。
、艽饛(fù)、答報。
、萘吭~、指事件的次數(shù)。
、藁刈,我國少數(shù)民族名。
5、再讀句子,選擇回在句子中的準確意思。
句①:回是掉轉(zhuǎn)的意思。
句②:回是回族的意思。
句③:是量詞,指事情的件數(shù)。
6、學(xué)生匯報:說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。
7、教師小結(jié):漢字有一個字多義的特點,因此在平時的閱讀中,我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思,提高閱讀能力。
二、讀讀認認
1、學(xué)生借助拼音讀生詞。
2、小組交流;聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,了解字義。
3、出示生字卡片認讀生字,并說說識字方法。
4、出示相應(yīng)的圖片認讀。
5、擴展練習(xí):學(xué)生回家觀察廚房里的用具,看是否能說出名稱,并積累新詞,學(xué)習(xí)新字,制成詞卡。
三、課堂練習(xí)
1、投影出示句子,說說同一個字在不同句中的意思:
、倩
妹妹穿著一件花衣服。
公園里的花開得非常鮮艷。
我花了五元買了一支鋼筆。
、诨
早晨,火紅的太陽從東方升起。
看到我的`成績,爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開火。
2、字、音連線:
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時
教學(xué)目標
積累成語,了解成語的意思。
教學(xué)用具:詞語卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片,指名認讀。
2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認讀
二、讀讀背背
1、學(xué)生自由讀讀讀背背中的成語,并想想這些成語意思。
2、小組合作:讀成語,互相正音,交流自己理解的成語,提出不懂的成語。
3、全班交流:分組讀成語,討論不懂成語的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語。
三、鞏固練習(xí):填空
()()協(xié)力()()成城()()不林
人外()()博采()()()()益善
。ǎ⿲W(xué)()問讀書()()()()自見
第三課時
教學(xué)目標 看圖進行口語交際
教學(xué)用具:教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、出示教學(xué)掛圖
1、看圖,說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。
2、議圖,弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友,你會怎么做呢?
(鼓勵學(xué)生各抒己見)
2、選擇合理的想法,小組合作續(xù)編故事。
⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦?
⑵小朋友不認識這位叔叔,又該怎么辦?
三、全班展示
1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。
2 、評選故事大王。
四、討論交流
通過這個故事,你懂得了什么?
第四課時
教學(xué)目標
1、完成展示臺中的填字游戲,謎語展示。
2、畫畫、寫話。
教學(xué)用具:投影片
教學(xué)過程
一、展示臺
1、完成填字游戲。
⑴投影出示填字游戲。
、仆篮献,把詞語補充完整。
、侵该x成語,看是否正確。
⑷豎著讀填好的字,說說發(fā)現(xiàn)了什么。(新世紀我能行)
2、猜謎語
、艑W(xué)生出示自己準備的謎語。
⑵小組互猜謎語。
、侨嗖轮i語比賽,評出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫,指名說說畫的內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動手畫一幅畫,并說出畫上的內(nèi)容。
3、寫話,注意語句通順,寫清楚畫上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
語文教案 篇3
教學(xué)目標
1.正確流利,有感情的朗讀課文
2.從課文中感受滄海日出的美和壯觀。培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力
3.體會作者熱愛大自然的感情。
重難點
讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗,學(xué)習(xí)描寫日出景色的方法
樂學(xué)善思辦法
在憑借教材深挖詞語的過程中,再配合身體的動作進行展示,使得教學(xué)氣氛既輕松、又熱烈,并較好地突破了重、難點內(nèi)容。教者依據(jù)教材,緊抓重點語句進行分析,使學(xué)生能較準確的理解課文內(nèi)容,并在分析詞句中扎扎實實地進行了語言文字訓(xùn)練,從而促進了學(xué)生的發(fā)展、理解能力的提高。
教學(xué)流程
一、大海在你心中有哪些印象?
二、導(dǎo)入新課
1.喚起探求美的`的欲望
2.初讀課文,整體感知美的文章。
。1)是請學(xué)生自由讀課文
(2)用簡潔的話概括出來,并了解課文敘述的順序。
3.自由讀課文,展開美得語言。
。1)把畫面娶個名字作批注。
。2)誦讀課文品味咀嚼美得語言。
。3)感悟大海的壯觀:1.齊讀;2小組讀;3個人讀;4教師范讀。
。4)回歸全文交流,傾訴美的感受。
1.抓住課后的思考題,說說滄海“美”在那里,“壯觀”在那里。
2.整體交流自己閱讀心里感受,使學(xué)生的審美享受在交流中和傾訴中得到升華。
(5)揣摩語言,學(xué)習(xí)體會“美”的表達。
組織學(xué)生討論:從課文中,我們學(xué)到那些描述。
1.日出的方法。
2.交流后,寫一些自己看到的日出。
三.鞏固練習(xí):朗讀全文。
四.作業(yè);畫一畫《滄海日出圖》。
五.板書。
鷹角亭上看日出
曉星、殘月、晨星、粉紅霞光
滄海日出
美麗壯觀
橘花、鮮紅、太陽升騰
耀眼金光、紅彤彤
語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)
教學(xué)目標:
1.
使同學(xué)進一步掌握含有同一級運算的運算順序。
2.
讓同學(xué)經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些戰(zhàn)略和方法。
3.
使同學(xué)在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立考慮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、主題圖引入
觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題。
。1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?
組織同學(xué)提問并對簡單地問題直接解答。
。2)根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問題,怎樣解決?
通過補充條件,繼續(xù)提問。
1.
滑冰場上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來,F(xiàn)在有多少人在滑冰?
2.
“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算,6天預(yù)計接待多少人?
等等。
先小組交流,再全班交流。
提示同學(xué)可以自身進行條件的補充。
二、新授
1.
小組4人對黑板上的題目進行分配解答。
引導(dǎo)同學(xué)對黑板上的問題進行解答,請同學(xué)在練習(xí)本上列出綜合算式并進行脫式計算。
2.
小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?
教師巡視并對同學(xué)的敘述進行指導(dǎo)。
3.
全班匯報:組織全班同學(xué)進行匯報,并且互相補充,注意每步表示的意義的敘述。
。1)71-44+85
=27+85
=113(人)
71-44表示中午44人離去后還剩多少人,在加上到來的85人,就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。
(2)987÷36
6÷3987
=3296
=2987
=1974(人)
=1974(人)
第一種方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,不知道單一量的情況下求總量,一般都是乘除混合應(yīng)用題。)
第二種方法,因為是照這樣計算,那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的`,就可以先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。
引導(dǎo)同學(xué)進一步理解“照這樣計算”的意思。
強調(diào):可用線段圖協(xié)助理解。
教師要注意這種方法的敘述,方法不要求全體同學(xué)都掌握,主要掌握運算順序。
4.鞏固練習(xí)
(1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題,圖書館的借書還書問題,B速度、單價、工作效率
先個人編題,再兩人交換。
小組合作,減少重復(fù)練習(xí)。
。2)P5/做一做1、2
三、小結(jié)
同學(xué)就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行匯報。
這節(jié)課我們解決了很多問題,你們都有什么收獲?
教師根據(jù)同學(xué)的回報選擇性地板書。(尤其是關(guān)于運算順序的)
運算順序為已有知識基礎(chǔ),讓同學(xué)進行回憶概括。
四、作業(yè)
P8/1
語文教案 篇5
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的不同心情,讀出“我們”情感的變化。
3.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點
體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情以及秋天里放風(fēng)箏帶給孩子們的樂趣。讀出“我們”情感的變化。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一 喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,又有滴滴淚水。你覺得童年里最大的快樂是什么?和大家分享,好嗎?
2.導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們品讀課文,走到他們中間,分享他們的快樂吧。
出示課文題目,有感情地朗讀課文第一自然段。
二 初讀課文,整體感知
1.自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,出示生字卡片,讓學(xué)生把生字多讀幾遍。
2.指名讀,一人讀一個自然段,注意正音。
3.再讀課文,邊讀邊畫出描寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情的句子,畫好后,自己讀一讀這些句子。
4.交流找到的句子,反復(fù)朗讀。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑。讀后有什么發(fā)現(xiàn)?產(chǎn)生了什么疑問?與大家交流交流。
(交流要點:一是在讀中發(fā)現(xiàn),“我們”的心情在做風(fēng)箏時是挺高興的,放風(fēng)箏時非常高興,找風(fēng)箏時很難受。二是在讀中質(zhì)疑,“我們”的心情為什么會有這樣大的變化?)
三 細讀深究,領(lǐng)悟情感
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)要求學(xué)生多人次地讀這一自然段。
(2)讀了這一自然段,你知道寫了些什么嗎?
(3)角色轉(zhuǎn)換:如果是你在做風(fēng)箏,你心中會想些什么呢?
(4)同學(xué)們所想象的,可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替?
(5)(老師)原來,做風(fēng)箏的快樂,就在于它充滿著憧憬和希望。
(6)讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅),朗讀全段課文。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么呢?
(2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去看一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!
播放多媒體課件,展示放風(fēng)箏的畫面
(3)引導(dǎo)表達:剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么?與大家交流。
(4)角色轉(zhuǎn)換:當你奔跑在空曠的`田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里會產(chǎn)生怎樣的感想呢?
(5)品味課文:用心多遍朗讀第三自然段。
想一想哪些地方寫出了課文中的孩子和我們一樣的感受。
(6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪),再讀課文。
四 課堂練習(xí)
自學(xué)生字,交流方法。
(1)出示生字,指名組詞、朗讀。
(2)觀察生字,交流識字、寫字經(jīng)驗。
(3)練習(xí)書寫生字,抄寫詞語。
五 課外延伸
上網(wǎng)搜集或查閱書刊,搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料,制作資料袋,放到班級園地里展示。
課后習(xí)題
1.選字填空。
托 拖 脫
(1)媽媽(拖)著沉重的腳步回到家里。
(2)一個人用手(托)著風(fēng)箏,另一個人牽著線。
(3)我擺(脫)了噩(è)夢的困擾。
(4)今天,我參加的是(托)球跑比賽。
2.選詞填空。
精心 細心
(1)這道題如果你(細心)檢查了,就不會錯。
(2)我生病了,在媽媽(精心)的照料下,我很快就康復(fù)了。
希望 盼望
(3)我(希望)自己能在這次考試中取得好成績。
(4)媽媽(盼望)我早日成為一名少先隊員。
語文教案 篇6
《識字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語,并分別配上色彩鮮艷,內(nèi)容鮮活的插圖,將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來,圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的`學(xué)校生活畫面。學(xué)生要認識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。
旨在讓孩子們在賞圖畫,讀詞語的同時,既識生字,又能學(xué)會審美,學(xué)會勞動,學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活,洋溢著濃濃的生活氣息,易于學(xué)生集中識字。根據(jù)教材特點和低年級學(xué)生認知能力發(fā)展特點,本課時教學(xué)目標定主要為:
1、會認11個生字。會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活,體驗課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文,積累詞語書寫生字是本課的重點,識記字形是本課的教學(xué)難點。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動力;關(guān)注學(xué)生情感,注重教學(xué)情趣是對學(xué)生心靈的呼喚,也是對教材的活化。《語文課程標準》明確指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時,充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課教學(xué),主要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情景,引導(dǎo)學(xué)生自主走進識字情境,學(xué)會觀察,學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會交流,學(xué)會正確表達,學(xué)會運用,進行主動地、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在自主合作中放飛童心,在動態(tài)活動中享受著學(xué)知識的快樂,在認知過程中形成積極的語文學(xué)習(xí)情感。
語文教案 篇7
教學(xué)目標
1、了解抗日戰(zhàn)爭時期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事,學(xué)習(xí)李勇機智勇敢的好品質(zhì)。
2、學(xué)會本課14個生字,理解“釣魚竿、秘密、抗日戰(zhàn)爭、時期、八路軍、交通員、情報、鐵桶、出發(fā)、經(jīng)過、敵人、滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機靈、乘機”等詞語的意思。
3、能體會練習(xí)中帶點詞語的意思,學(xué)會把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
第一課時
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字詞,理解“抗日戰(zhàn)爭、八路軍、游擊隊、情報”等詞語。
2、讀懂課文第一段,了解事情的緣由。
3、正確朗讀課文。
教學(xué)重點:學(xué)會本課生字詞,正確朗讀課文。
教學(xué)難點:字音——扎、瞪;字形——秘、密;理解抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
1、出示課題:
2、學(xué)習(xí)生字:秘密
。1) 正音
。2)什么叫秘密?
2、齊讀課題
3、讀了課題,你想知道什么?(秘密是什么?為什么放在釣魚竿里?)
二、初讀課文
1、聽課文錄音:釣魚竿里的秘密是什么?
2、全班交流:秘密是情報。(教師簡介故事背景)
3、看課件:理解“抗日戰(zhàn)爭、八路軍”
4、自學(xué)課文
5、生字卡片認讀,重點正音:扎、瞪
。1)一份( ) 一桶( )
。2)口頭組詞:扎() 靈、戰(zhàn)
6、這篇課文有幾段?指名分段朗讀課文,評議。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、讀讀第一段,還有哪些不明白的詞語,把它劃下來。
2、板書:交通員 讀讀課文,想想交通員是干什么的?
說說:李勇是( )。
李勇幫( )送情報給( )。
3、齊讀第一段
四、指導(dǎo)書寫
第二課時
教學(xué)目標:
1、讀懂課文第三段,了解抗日戰(zhàn)爭時期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事,學(xué)習(xí)李勇機智勇敢的好品質(zhì)。
2、理解“滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機靈、乘機”等詞語的意思。
3、能體會練習(xí)中帶點詞語的意思,學(xué)會把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:讀好第三段
教學(xué)難點:理解李勇對敵斗爭機智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、詞語復(fù)習(xí):讀詞語(自由準備――指名讀――全班齊讀)
書寫―――秘密、瞪、狠(課件出示)
(上節(jié)課小朋友們都學(xué)得很認真,現(xiàn)在我們來比比詞語誰讀得好。自己先試著準備一下。我們一起來讀。
聲音響亮,又整齊,真不錯。那這幾個比較容易錯的字,你們記住了嗎?)
2、復(fù)習(xí)第一段。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們不僅學(xué)習(xí)了生字,而且也讀了課文的第一自然段。知道“李勇是( )。李勇幫( )送情報給( )!保ㄕn件出示)
3、李勇有沒有勝利完成任務(wù)?你覺得李勇是個怎樣的人?現(xiàn)在請小朋友們翻開語文書,帶著這兩個問題,讀讀課文。
4、全班交流。指名說。(李勇勝利完成任務(wù)了嗎?你覺得李勇是個怎樣的人?要求學(xué)生把話說完整。)(聰明、機智、勇敢、沉著)
5、我們書上就有一個詞語,請你找一找。
A學(xué)生自由找。
B交流。(指名說詞語,讀句子。全班圈劃,讀。)(誰找到了?這個詞語在第幾自然段的哪句話里,請你來讀一讀 。都找到了嗎?“不動筆墨不讀書”請你把這個重要的.詞語圈劃下來。
二、學(xué)習(xí)第二、三段,體會李勇的“機靈”(機智)
1、你從哪里地方體會到李勇的“機靈”?請小朋友再認真讀讀課文的2、3自然段,找一找并劃出句子。
2、學(xué)生自己研究。
3、同桌討論、交流。(同桌相互交流一下,有沒有可以補充的地方?)
4、全班交流。
。ㄒ唬⿵睦钣碌臏蕚涔ぷ骺矗
反饋,出示句子:
李勇晃著手里的小鐵桶,滿不在乎地回答:“賣魚去!”
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
李勇上前一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”
李勇嘴里嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”
。1)(這是李勇的準備工作。)你為什么覺得這句話可以看出李勇很“機靈”?(指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整!拔覐摹闯隼钣潞軝C靈,因為……)
著重理解“塞進釣魚竿”、“還準備了鐵桶和兩條魚”(如學(xué)生沒說完整,問其他小朋友有沒有補充?或讀讀句子,想想 “李勇為什么還要準備鐵桶和兩條魚”?他是怎么想的?
(3)齊讀句子。(能把剛才的體會讀出來嗎?自己先試試,齊讀。)
。ǘ⿵睦钣屡c敵人的斗爭看:
李勇晃著手里的小鐵桶,滿不在乎地回答:“賣魚去!”
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
李勇上前一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”
李勇嘴里嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”
反饋,出示句子:
李勇晃著手里的小鐵桶,滿不在乎地回答:“賣魚去!”
。1)指名說。重點理解“晃 滿不在乎”
(2)如學(xué)生未說完整,請其他孩子自由讀這句話,從哪幾個詞看出李勇很機靈?重點理解“晃 滿不在乎”(板書:晃 滿不在乎)
(3)李勇為什么要晃小鐵桶,而不是釣魚竿?如學(xué)生未說則引導(dǎo)學(xué)生體會。
(4)指導(dǎo)朗讀。請你學(xué)著李勇做做“晃”的動作,用滿不在乎的語氣讀讀李勇說的話,然后想想:你體會到了什么?(自由讀,男女賽讀,齊讀。)
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
(1)指名說。請其他學(xué)生補充。(如學(xué)生沒有說到,則
* 引導(dǎo)學(xué)生體會:李勇為什么要故意把小鐵桶往身后一藏,而不是釣魚竿?)
(5)指導(dǎo)朗讀。自由讀,指名讀。
李勇上前一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”
(1)指名說。重點理解“上前一步”、“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”
* 引導(dǎo)學(xué)生體會:這時敵人的注意力已經(jīng)在“兩條小魚”上了,李勇應(yīng)該趕緊溜走呀,為什么還要上前一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”?(加深理解李勇的機靈)
。2)指導(dǎo)朗讀。自由讀,指名讀,師生對讀。
李勇嘴里嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”
。1)指名說。重點理解“嘀咕”
* 引導(dǎo)學(xué)生體會:如果說剛才是怕敵人懷疑,但這時敵人已經(jīng)惡狠狠地說:“快滾開!”,李勇怎么還不趕緊走,嘴里還要嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”
(2)指導(dǎo)朗讀。自由讀,指名讀,師生對讀。
機靈的李勇乘機跑過了敵人的崗哨,把情報送給了游擊隊。
(1)理解:“乘機”
5、從這些地方,除了可以看出李勇很機靈外,還有什么?(勇敢、冷靜、沉著)
6、日本鬼子好像一下子就李勇給“蒙”住了,那是李勇的什么把敵人給蒙住了?
三、研究日本鬼子,側(cè)面烘托李勇(機動)
1、看來敵人的那崗哨好像很容易過嘛。▽W(xué)生會說不是)
請你找找理由:
日本鬼子跑過來,搜遍了李勇的全身,連扎在頭上的毛巾也解下來查過了,什么也沒有發(fā)現(xiàn)。他還不死心,嚷道:“小家伙, 把手里的東西給我看看!”
“惡狠狠地說”、“舉起刺刀”
。1)重點理解:“搜遍全身、頭上的毛巾、不死心” “惡狠狠地說”、“舉起刺刀”(敵人很狡猾,很兇狠,很不容易騙過去,李勇很機靈。)
板書:
37釣魚竿里的秘密
塞進
晃 滿不在乎
李勇 機智 藏
上前一步
嘀咕
語文教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、鞏固所學(xué)的7個生字,學(xué)習(xí)生字“開、傘、熱”,學(xué)寫“開、四”。
。、學(xué)習(xí)課文第三段,能有感情地朗讀課文,感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、(出示課題)小朋友,昨天我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的第一個故事,誰還記得?(指名說)
是呀爺爺多么關(guān)心小樹呀,讓我們再來讀讀這個故事吧。
。、爺爺和小樹多么親密呀,讓我們一起來親切地叫叫他們。
3、過渡:穿上暖和的衣裳,不冷了。很快春天到了,小樹長出了嫩嫩的新葉,誰認識(生字游戲:長新葉)(指名帶讀)
4、生字寶寶可調(diào)皮了,跑到老師手里了,你們還認識嗎?(開火車)
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)課文第三段
。、小樹的葉子越長越多,轉(zhuǎn)眼夏天也來了,爺爺和小樹又會發(fā)生什么故事呢。請小朋友打開書本,找到夏天的故事,聽清要求:先把生字、難讀的字拼一拼,再把這個故事連起來讀一讀。
自由讀
誰能把生字讀準了。(重點糾正發(fā)音)
生字寶寶跑到課文里,你能讀準嗎?(指名讀文——齊讀)
。、夏天的小樹到底長成什么樣了呢?老師把它請出來。(出示小樹圖)
指名說
。ㄒ龑(dǎo):樹葉的顏色
長高)
隨機教學(xué)“傘”的字形(老師把“傘”請出來,看看你發(fā)現(xiàn)了什么:
字形,作用)誰來夸夸小樹。
過渡:你們讀得真好,就好象是一棵棵美麗的小樹。
。场⒁肭榫常盒鋫,你的.這把綠傘是給誰撐的呀?為什么呀?
你們真懂得回報呀,難怪要給爺爺撐開綠色的小傘)出示句子。
。ㄖ该x──男、女聲讀──齊讀)
。、你為爺爺撐開了綠傘,遮住了太陽,所以爺爺……出示句子:爺爺不熱了。
。ǔ鍪緢D)你怎么看出來的?(指導(dǎo)觀察:表情)
爺爺坐在樹底下會有怎樣的感受?
。、小樹和爺爺還在說著話呢?你們猜他們在說些什么?
。、總結(jié):是呀,寒冷的冬天,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,炎熱的夏天小樹帶給爺爺一份陰涼,來讀讀這個故事。(指名讀──表演讀──齊讀)
。贰⑦^渡:小樹,你們真好,給爺爺帶來了一份陰涼,你們還想把陰涼帶給誰?
是呀,你們的陰涼可以帶給爺爺,還可以開給很多很多的人,讓我們再來美美地讀一讀。
齊讀
8、過渡:是呀,爺爺和小樹互相幫助,在院子里快樂地生活著,選擇你喜歡的一個故事來讀一讀,可以一邊表演一邊讀──指名表演讀──集體表演讀)
三、拓展延伸
爺爺和小樹的故事真感人,你們有沒有也和小樹發(fā)生過一些什么故事呢,
或者看到過別人和小樹之間的故事呢?
四、復(fù)習(xí)鞏固
你們和小樹之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來考考你們了,誰會組詞讀。(卡片認讀,組詞讀)
五、指導(dǎo)書寫
。、這節(jié)課我們還要學(xué)寫“開”,你有什么要提醒小朋友注意的?
。卜秾懇ぉぞ殞。
。场W(xué)寫“四”。
語文教案 篇9
第二單元 快樂校園
(A卷)
測試部分
題號
總分
等級
得分
小朋友們,我是花仙子 ,讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧!
一、比一比,哪座房子最漂亮。
我能準確拼讀這些詞語,還能寫得漂漂亮亮。(16分)
二、請幫助這些小動物找到它們的好朋友。(16分)
。 )問 ( )筆 橋( ) 形( )
。 )線 ( )才 高( ) 粗( )
廣( ) ( )難 ( )面 ( )少
四( ) ( )為 到( ) ( )陽
三、看好要求,再寫也不遲。
超級模仿秀。(10分)
1、照樣子,寫出下面字的部首。(4分)
徐( ) 盆( ) 涼( ) 級( ) 底( )
2、⑴ 照樣子,寫字。(3分)
手—(把) 衣—( ) 土—( ) 舟—( )
⑵你還發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時樣子變了,請再寫出三個。(3分)
— — —
四、請找到和下列字讀音相同的字,再組詞。相信你一定會做得更好。9分)
深——( )( ) 手——( )( )
做——( )( ) 笑——( )( )
魚——( )( ) 園——( )( )
五、把能搭配的詞語的手拉起來。(8分)
贊許地 通過 抬 桌子
順利地 檢查 抓 小雞
仔細地 走著 搬 木頭
興奮地 點頭 捕 鯊魚
小朋友們,你們可要幫幫俺老孫哪。
六、這道題是八戒 出給孫悟空的,他要悟空把不是一類的劃出來。(8分)
1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子
2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹
3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉
4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜
七、認真朗讀下面的句子。把語氣相同的`句子連起來。(6分)
鄧爺爺來了? 這道題好答! 你行嗎?
鄧爺爺來了。 這道題好答? 你 行!
鄧爺爺來了! 這道題好答。 你真行。
八、這樣的句子我也會寫。(4分)
小朋友們,可要細心呦!
例:李小青是我們班的勞動委員。
勞動委員是我們班的李小青。
劉陽是我的好朋友。
語文教案 篇10
教材分析:
這是拓展閱讀中的一篇文章。課文講述了德國著名化學(xué)家李比希“一成一敗”的兩個小故事。課文別具匠心的標題和巧妙的描寫,向我們展示了一個要求自己“更認真”“更嚴謹”的化學(xué)家形象,讓我們明白只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn),才能迎來一次又一次的成功。
學(xué)情分析:
一看題目,學(xué)生就會提出許多問題,帶著問題閱讀,學(xué)生會有強烈的探究欲望。另外,文章的詞句也較為淺顯,只要老師能夠大膽放手,學(xué)生一定會在交流中生發(fā)出更富個性化的想法,形成自己的獨特感受。
教學(xué)目標:
1、在略讀和精讀的過程中,感知課文內(nèi)容,了解人物的內(nèi)在精神。
2、明確為什么以“標簽”為題。
3、品讀課文中的細節(jié)描寫。
4、學(xué)習(xí)李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學(xué)精神。
教學(xué)重點:
了解李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)難點:
通過重點詞句體會人物的思想感情。
教具準備:
課件、投影儀
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課
1、出示課件(形形色色的標簽圖片)
同學(xué)們,圖片上的這些東西我們都可以用一個詞語來稱呼它們,叫什么?(學(xué)生回答:標簽)
2、師相機提問:看了圖片,誰能簡單的說說什么是標簽?
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文是《床頭上的標簽》,看著這個題目,你們會產(chǎn)生什么樣的疑問?(請學(xué)生把問題寫在小紙條上。)
抽生回答。
。ǘ┏踝x課文,整體感知內(nèi)容
1、檢查預(yù)習(xí)情況(課件出示字詞)。
抽生朗讀、跟讀、齊讀。(相機介紹文中三位人物)
2、讀課文,思考:課文圍繞主人翁重點寫了幾件事情?
3、概括課文主要內(nèi)容填空(課件展示)。
。ㄈ┓治鼋涣鳎鉀Q疑問。
1、帶領(lǐng)學(xué)生整理提出的疑問,簡單的問題直接在交流中解決。
2、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑提出新的.學(xué)習(xí)目標。
預(yù)設(shè)
。1)是什么使李比希與新元素失之交臂?
。2)為什么要將標簽貼在床頭?
。3)標簽起到了什么作用?
。4)為什么以“標簽”為課題?
將學(xué)生分為4人小組,分別研究這4個問題。
3、抽生交流。
在交流問題(1)時,老師出示句子
他()呼吸,()地閱讀,讀完()。
請學(xué)生填空,然后抓住填上的詞語說說自己的感受,想象李比希此刻會想些什么?
在交流問題(2)時,師問:把李比希貼標簽的句子勾畫出來。(課件出示),你感受到了什么?
在交流問題(3)時,師問:李比希的“更認真”“更嚴謹”表現(xiàn)在哪里?學(xué)生在課文中畫出有關(guān)詞句。如:問、沒有放過、反復(fù)思考、動手實驗、查等。讓學(xué)生體會抓住一個方面將事情寫具體的方法。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
從李比希的一成一敗兩個故事中,你學(xué)到了什么?李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神?
。ㄎ澹┬【毩(xí)。
如果選取下面這件事來介紹李比希,應(yīng)當怎樣調(diào)整內(nèi)容?
李比希經(jīng)常從黎明工作到黃昏,又從黃昏工作到黎明。他的仆人常常這樣抱怨說:“您整天都在實驗室里工作,使得我簡直沒有機會等您不在時打掃它。”
。┡錁防收b課文。
(七)課外拓展。
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板書設(shè)計:
床頭上的標簽
葉永烈
失敗:與新元素失之交臂
李比希 認真、嚴謹、持之以恒
成功:提高柏林藍的質(zhì)量
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