科學(xué)教案實(shí)用【6篇】
作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的科學(xué)教案6篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一把不銹鋼的勺子。
師幼玩過(guò)照鏡子的游戲(師:鏡子、鏡子在哪里?幼:鏡子,鏡子在這里)。
PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。
活動(dòng)目標(biāo)
感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣,初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用。
嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過(guò)程及結(jié)果,體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲?qū)耄貞浺延薪?jīng)驗(yàn)
1.師幼玩照鏡子的游戲。
師:我們來(lái)玩照鏡子的游戲,我來(lái)照鏡子,你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作,幼兒鏡面模仿)
2.啟發(fā)幼兒思考,表述已有經(jīng)驗(yàn)。
師:你們玩得很好,照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3.根據(jù)幼兒回答,及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)。
師:鏡子里也有個(gè)你,你們倆一模一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時(shí)候,離鏡子遠(yuǎn)一些、近一些,照出的人像一樣嗎?
(評(píng)析:此環(huán)節(jié)以游戲的方式導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng),讓幼兒輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),有效運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),為下一環(huán)節(jié)中幼兒自主操作探究、獲取新經(jīng)驗(yàn),做鋪墊。)
二、動(dòng)手操作,探究哈哈鏡的秘密
1.幼兒初次探究,感受勺子哈哈鏡的有趣。
師:不過(guò),今天老師沒(méi)有準(zhǔn)備鏡子,而是準(zhǔn)備了這些不銹鋼勺子,它們能當(dāng)鏡子照嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕眠@些勺子玩玩、照照,看看能發(fā)現(xiàn)什么。
2.集體交流操作中的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒清楚、大膽地表達(dá)。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你用盡可能清楚的話說(shuō)給大家聽(tīng)。
(評(píng)析:第一次操作環(huán)節(jié),給予幼兒充分的探究和表達(dá)的空間,用開(kāi)放式的提問(wèn),鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果。)
3.結(jié)合PPT,介紹凹凸面的名稱。
師:勺子的兩面一樣嗎?它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個(gè)漢字朋友,看看它們能不能幫助我們。
這兩個(gè)字長(zhǎng)得什么樣?好玩嗎?這個(gè)字讀“ao”,這個(gè)字讀“tu”,它們用來(lái)指勺子的哪一面呢?
教師手指勺子不同的兩個(gè)面,教幼兒說(shuō)出名稱。
(評(píng)析:漢字的出現(xiàn),能成為幼兒進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的“支架”,有利于孩子梳理經(jīng)驗(yàn),更清晰地表達(dá),并在下一環(huán)節(jié)的操作中更有目的地去觀察和探究。)
4.集體猜想并記錄。
師:知道了凹面和凸面,你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)一定能說(shuō)得更清楚了。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?
教師根據(jù)幼兒的回答,在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的`人像。(正立、倒立、變扁、變長(zhǎng)等)
(評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,教師對(duì)于幼兒的反饋不給予評(píng)判,而是讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己與同伴的意見(jiàn)分歧,從而激起再次探究的欲望。同時(shí),也有利于幼兒形成客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)
5.幼兒再次操作探究,感知凹凸面成像的不同。
師:凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢,我們?cè)偃ピ囈辉,這次要仔細(xì)觀察,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
6.集體交流操作結(jié)果,教師隨機(jī)記錄。
師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見(jiàn)嗎?
7.啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考。
師:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的,凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時(shí)我們照普通的鏡子時(shí),沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?
這是因?yàn)槠胀ǖ溺R子表面是平坦的,所以鏡子里的你并沒(méi)有變樣子,可勺子的表面有凹、有凸,照出的你就發(fā)生了有趣的變形現(xiàn)象。人們還特意制作了一些表面凹凸不平的鏡子,我們把它叫做哈哈鏡。
(評(píng)析:一切科學(xué)現(xiàn)象的背后,都包含著科學(xué)概念、科學(xué)原理。我們?cè)诠膭?lì)幼兒積極參與科學(xué)探究的同時(shí),也應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽思考現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。這一環(huán)節(jié)中的提問(wèn)帶有挑戰(zhàn)性,教師并不急于揭示答案,而是耐心傾聽(tīng)、不斷啟發(fā),讓幼兒在新舊經(jīng)驗(yàn)的碰撞中領(lǐng)悟其中的奧秘。)
三、觀察圖片,了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用
1.出示道路安全轉(zhuǎn)角鏡,討論其用途。
師:生活中,你見(jiàn)過(guò)這樣凸出來(lái)或者凹進(jìn)去的鏡子嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?
老師有一雙愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛,看看我發(fā)現(xiàn)了什么。為什么人們要在地下車(chē)庫(kù)、馬路拐角、小區(qū)門(mén)口放上這個(gè)鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用?
2.小結(jié)。
師:今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡,還認(rèn)識(shí)了凸出來(lái)的道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實(shí),生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡,你想知道它們藏在哪兒,有什么用嗎?老師相信你們和我一樣,也有一雙愛(ài)觀察、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛,所以,把這個(gè)任務(wù)交給你們,相信你們很快就能找到答案。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
一個(gè)下雨的清晨,手工區(qū)的報(bào)紙被雨淋濕了,老師不得已取消了當(dāng)天的折紙活動(dòng),此舉引發(fā)了孩子們的議論。梓揚(yáng)說(shuō):“當(dāng)我不小心弄濕了哥哥新買(mǎi)的圖書(shū)時(shí),哥哥急得跳起來(lái)!笨煽烧f(shuō):“弄翻的茶水打濕了妹妹的衣袖時(shí),妹妹冷得哭了!狈f(shuō):“我和爸爸坐公交車(chē),司機(jī)一個(gè)急剎車(chē),爸爸的飲料打濕了手中的報(bào)紙,爸爸就沒(méi)法看報(bào)了。”原來(lái),生活中有很多這樣的小意外,給人們帶來(lái)了小小的不便。那么,有什么快速、簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢?
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出,科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象,鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。以“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞边@個(gè)事件為契機(jī),我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒積極思考和探索生活中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)參與“濕報(bào)紙變干”的系列小實(shí)驗(yàn),嘗試用不同的工具將濕報(bào)紙變干,初步了解“水遇熱變成水蒸氣”的特性。
2.能在觀察的基礎(chǔ)上,較為靈活地運(yùn)用語(yǔ)言、圖表展示使?jié)駡?bào)紙變干的過(guò)程和結(jié)果,培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的意識(shí)。
3.關(guān)注身邊的事物特征,樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦并體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)幼兒已有填寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)記錄表”的經(jīng)驗(yàn);(2)在實(shí)驗(yàn)區(qū)域中投放過(guò)常見(jiàn)的操作工具,幼兒已認(rèn)識(shí)工具名稱及其基本使用方法。
2.材料準(zhǔn)備:(1)濕報(bào)紙、吹風(fēng)機(jī)、海綿、毛巾、臺(tái)燈、取暖器等操作材料并分類擺放;(2)“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”若干(其中有一張教師用表掛在黑板上,其余的幼兒用表放在操作桌上),每張操作桌上有小盤(pán)子一個(gè),內(nèi)裝記號(hào)筆和畫(huà)著操作工具的.圖卡,長(zhǎng)線插座一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒解決生活問(wèn)題的意識(shí)和參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣
導(dǎo)入語(yǔ):“今天早晨,劉老師的《晨報(bào)》被灑出的牛奶濺濕了,沒(méi)法看,只好又買(mǎi)了一份。小朋友們見(jiàn)過(guò)類似的事情嗎?”
(1)鼓勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),大膽與同伴交談并自由發(fā)言。
(師小結(jié):“原來(lái),類似報(bào)紙被打濕的事情在生活中很常見(jiàn),而且給人們帶來(lái)了不便!)
(2)出示“濕報(bào)紙”和一些畫(huà)著實(shí)驗(yàn)工具的圖卡,以問(wèn)題激發(fā)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。
師:“想想看,我們能不能利用身邊的物品和材料,使?jié)竦膱?bào)紙變干呢?”
①幼兒兩人為一組,分組討論。
、谟變阂越M為單位,依次選派代表說(shuō)出自己猜想的方法,其他組員作補(bǔ)充。
(實(shí)錄1:幼兒紛紛猜想如何使?jié)駡?bào)紙變干的方法,并積極發(fā)言。偉偉說(shuō):“我用電吹風(fēng),因?yàn)樗蹈闪藡寢尩臐耦^發(fā)!辩麋髡f(shuō):“我用海綿,因?yàn)楹>d吸干了我畫(huà)畫(huà)時(shí)的顏料水!绷亮琳f(shuō):“我用微波爐,因?yàn)轲z頭在微波爐里加熱時(shí)變干了!边有幼兒說(shuō)用臺(tái)燈照、太陽(yáng)曬等方法)。
(3)老師及時(shí)用“粘貼圖卡”形式記錄在示范用的“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”上,并提議通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這些猜想進(jìn)行驗(yàn)證。
2.展開(kāi)實(shí)驗(yàn),合作尋找使?jié)駡?bào)紙變干的方法
(1)指導(dǎo)語(yǔ):“怎樣使?jié)駡?bào)紙變干呢?大家剛才想到了利用許多工具。你們看,老師在實(shí)驗(yàn)區(qū)域準(zhǔn)備了吹風(fēng)機(jī)、海綿、毛巾、臺(tái)燈、取暖器等工具,你們可以選擇自己猜想的其中一個(gè)工具,和小組內(nèi)的伙伴共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并填好‘實(shí)驗(yàn)記錄表’!
(2)教師指導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)好計(jì)劃實(shí)驗(yàn)。
、儆變焊鶕(jù)自己的猜想,與組內(nèi)同伴共同選定要做的實(shí)驗(yàn)1~2個(gè)。實(shí)驗(yàn)前要有明確的過(guò)程中實(shí)驗(yàn)員要相互合作,如選用吹風(fēng)機(jī)的小組,可以讓一個(gè)幼兒拿吹風(fēng)機(jī),另一個(gè)幼兒雙手拎著濕報(bào)紙上端的兩個(gè)角配合實(shí)驗(yàn)。
、谠谟變翰僮鬟^(guò)程中,小組觀察記錄員要在一旁認(rèn)真觀察濕報(bào)紙的變化,在實(shí)驗(yàn)方法欄粘貼上相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)工具圖卡。
③實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小組觀察記錄員要如實(shí)在“實(shí)驗(yàn)記錄表”中記錄下實(shí)驗(yàn)成果。然后,組員共同查看記錄表并交流分享實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果。
(3)各小組成員領(lǐng)取濕報(bào)紙,到實(shí)驗(yàn)區(qū)域開(kāi)始實(shí)驗(yàn)(播放輕音樂(lè),營(yíng)造輕松愉悅的活動(dòng)氛圍)。
(4)實(shí)驗(yàn)中教師指導(dǎo)的重點(diǎn)包括四個(gè)方面:
、偬嵝延變簢(yán)格按照自定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開(kāi)始實(shí)驗(yàn);在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小組實(shí)驗(yàn)員、觀察記錄員要相互合作并注意用電安全。
②鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,提醒他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中要小心拿取濕報(bào)紙,避免撕破;及時(shí)給予幼兒幫助,如安排實(shí)驗(yàn)順序等。
③重視幼兒良好行為的培養(yǎng):實(shí)驗(yàn)記錄表、記錄筆等不能隨處亂扔;變干的報(bào)紙要懸掛在指定的墻角;等等。
、芙ㄗh幼兒合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間:如選擇太陽(yáng)曬的幼兒發(fā)現(xiàn)濕報(bào)紙能變干但速度太慢,教師可以啟發(fā)他們?cè)诘却凉駡?bào)紙變干的過(guò)程中,選擇其他工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(5)結(jié)束實(shí)驗(yàn),小組填寫(xiě)“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”。
3.成果展示。經(jīng)驗(yàn)遷移
(1)相互交流,鼓勵(lì)幼兒跟同伴交流探索的過(guò)程和結(jié)果,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后與他人交流、分享的快樂(lè)。
(實(shí)錄2:選擇使用吹風(fēng)機(jī)的幼兒,說(shuō)濕報(bào)紙如果離吹風(fēng)機(jī)太近了就容易被吹破,太遠(yuǎn)了又沒(méi)有風(fēng),只有在適當(dāng)?shù)木嚯x內(nèi)吹濕報(bào)紙,才能使它又快又好地變干;選擇使用干毛巾的幼兒,發(fā)現(xiàn)用力擦,濕報(bào)紙就變皺了,而平鋪在干毛巾上吸干水分反而效果又快又好;選擇太陽(yáng)曬的幼兒發(fā)現(xiàn)濕報(bào)紙能變干但太慢了,于是同時(shí)進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn);小觀察記錄員則說(shuō)自己來(lái)回觀察記錄,非常忙。)
(2)師引導(dǎo)幼兒以小組為單位,在集體面前交流自己的探索過(guò)程和情感體驗(yàn),并及時(shí)將幼兒的實(shí)驗(yàn)成果匯總到示范用的“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”上。
(3)經(jīng)驗(yàn)遷移:“如何利用今天的實(shí)驗(yàn)方法,來(lái)解決生活中出現(xiàn)的類似報(bào)紙打濕的事情,如衣服打濕了、圖書(shū)打濕了等事情。從而使自己的生活變得更方便呢?”
、賳l(fā)幼兒調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞睂?shí)驗(yàn)記錄表想象力,大膽講述,教師對(duì)于一些有創(chuàng)意的想法給予肯定。
、跉w納幼兒的講述情況,進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
活動(dòng)反思
1.選材契合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特征。活動(dòng)從本班幼兒的興趣點(diǎn)“報(bào)紙打濕后怎樣快速變干”入手,有效調(diào)動(dòng)了幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的濃厚興趣。
2.為幼兒提供了操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。記錄表上“粘貼的實(shí)驗(yàn)工具圖卡”,巧妙地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索的興趣。整個(gè)活動(dòng)中教師始終是活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,提供多種材料讓幼兒在自己動(dòng)手動(dòng)腦的探究活動(dòng)中解決了身邊發(fā)生的事件,有效地萌發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。同時(shí),幼兒用不同的工具材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,探索“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞辈⒃趫D表上完成了記錄任務(wù),由此獲得了較為豐富的感性認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的比較、推理等方法去探索事物。
3.活動(dòng)注重在科學(xué)領(lǐng)域中整合其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容,尤其重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時(shí),既增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,也發(fā)展了合作等多種能力。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
中班科學(xué)教育活動(dòng)《拼小樹(shù)》幼兒能在老師的引導(dǎo)下拼出小樹(shù)的造型,但在此次活動(dòng)中幼兒的思維受到了極大的限制。如何讓幼兒利用日常生活中感興趣的幾何圖形來(lái)拼己喜歡的造型呢?科學(xué)教育活動(dòng)《拼圖形》就是在這個(gè)基礎(chǔ)上的延伸,旨在通過(guò)選擇不同的幾何圖形,來(lái)提高幼兒的拼圖技能,豐富幼兒的想象力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)拼圖形的濃厚興趣。
2、幼兒能運(yùn)用各種幾何圖形進(jìn)行拼圖形活動(dòng),會(huì)用簡(jiǎn)單標(biāo)記記錄所用圖形的數(shù)量。
3、豐富幼兒的想象能力,提高幼兒的拼圖技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種不同顏色和形狀的幾何圖形若干。
2、記錄單、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察圖形,引起幼兒的.興趣
1、教師出示各種圖形,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)都有哪些圖形,加深幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),引起幼兒的興趣。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒按照老師的要求拿出相應(yīng)的圖形。如5個(gè)紅色正方形、8個(gè)白顏色的圓形、7個(gè)藍(lán)色梯形、7個(gè)綠色正方形等。
(評(píng):采用直觀的方式直接將圖形出示給幼兒,直接引入活動(dòng)的主題。讓幼兒加深對(duì)不同顏色,不同形狀的幾何圖形的認(rèn)識(shí),形成自己的一個(gè)印象,為下個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。)
二、選擇幾何圖形拼造型
1、給幼兒不同顏色,不同形狀的圖形,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的圖形來(lái)拼造型。
2、幼兒自由操作,教師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒盡快確定主題,肯定幼兒拼出的各種圖案。(此環(huán)節(jié)要特別注重幼兒的個(gè)別差異,允許孩子存在個(gè)體差異)
3、分享交流。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所拼的造型,個(gè)別幼兒觀察后加以補(bǔ)充。(評(píng):選擇幾何圖形拼造型這一活動(dòng)環(huán)節(jié),極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮,參與活動(dòng)的主題性很強(qiáng)。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,任由幼兒自由想象,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。教師只是幫助個(gè)別能力弱的幼兒盡快確定自己的主題,讓幼兒選擇幾何圖形拼造型。)
三、記錄表達(dá)
1、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫(huà)每一種圖形所用的數(shù)量,然后用原點(diǎn)或短線的方式在記錄單上表示出來(lái)。
2、與同伴交流各自的記錄結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)哪一種圖形用的最多。 (評(píng):幼兒的點(diǎn)數(shù)能力在這一環(huán)節(jié)得到了加強(qiáng),幼兒能在教師的引導(dǎo)下用相應(yīng)的標(biāo)記將所用圖形的數(shù)量表示出來(lái),提高了幼兒點(diǎn)數(shù)物體的能力。)
活動(dòng)延伸
將幼兒的作品展示在展板上,一起欣賞。 反思:科學(xué)教育活動(dòng)《拼圖形》采用層層遞進(jìn)的方式,一步步的將活動(dòng)展開(kāi)進(jìn)行。通過(guò)選用不同的幾何圖形來(lái)拼造型,極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過(guò)程中,教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上,以幼兒為中心,充分發(fā)揮幼兒的主體性地位,同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異,允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒幫助,這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,幼兒的積極性、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道樹(shù)在外形特征上是多種多樣的。
2、學(xué)習(xí)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量的技能,使幼兒掌握有的樹(shù)粗、有的樹(shù)細(xì),有的樹(shù)高、有的樹(shù)矮的特征。
3、了解樹(shù)木的好處,教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)樹(shù)木。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、尋找有各種各樣樹(shù)木的園林,為幼兒觀察時(shí)用。
2、準(zhǔn)備各種可作測(cè)量用的工具(如尺、繩子、布條等)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀察各種各樣的.樹(shù)的外形特征。
帶領(lǐng)幼兒到小樹(shù)林中!翱纯次覀兊闹?chē)。哪些?shù)是你認(rèn)識(shí)的?它的名字叫什么?長(zhǎng)得是什么樣子的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種各樣樹(shù)木的名稱和主要外形特征。)
2、比較認(rèn)識(shí)各種樹(shù)的異同處。
“這些樹(shù)長(zhǎng)得都是一樣的嗎?哪里相同?哪里不同?”(相同點(diǎn):都有根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉;不同點(diǎn):常綠樹(shù)、落葉樹(shù)等。)“它們高矮、粗細(xì)也一樣嗎?怎么不一樣?你怎么知道的?”(引導(dǎo)幼兒用比較觀察的方法,找出不同點(diǎn)。)“這些樹(shù)有的粗有的細(xì),有的直有的彎,有的高有的矮,葉子有的厚有的薄,樹(shù)是多種多樣的。”
3、學(xué)習(xí)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
“樹(shù)的粗細(xì)、高矮除了用眼睛目測(cè)以外,還有其它的方法來(lái)測(cè)量嗎?”(引導(dǎo)幼兒借助繩、樹(shù)枝、尺、布條等東西輔助測(cè)量。)請(qǐng)小朋友每人選擇一樣工具去量 量樹(shù)的粗細(xì)、高矮,量好以后,告訴大家,你是用什么工具,怎樣量出樹(shù)的高矮、粗細(xì)來(lái)的?幼兒分散自由測(cè)量,個(gè)別輔導(dǎo)幼兒掌握正確的測(cè)量方法!坝袥](méi)有跟別人不同的測(cè)量方法?”
4、了解樹(shù)木給動(dòng)物、人帶來(lái)的好處,教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
“今天,我們認(rèn)識(shí)和測(cè)量了各種各樣的樹(shù),為什么人們要種這么多的樹(shù)?”(美化、綠化環(huán)境。)“這些樹(shù)木給動(dòng)物和人帶來(lái)什么好處?”(可作為動(dòng)物的食物,可以給人遮陰,美化環(huán)境,木材可以供建筑、制家具用。)“我們小朋友應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)這些樹(shù)木呢?”(不攀折樹(shù)枝,給樹(shù)木澆水等。)
活動(dòng)延伸:
畫(huà)各種各樣的樹(shù),畫(huà)出各種樹(shù)木的明顯特征來(lái)。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目的
1、探索感知相同的物體、在相同的坡面,不同的坡度上的滾動(dòng)速度。
2、嘗試用記錄表的方式表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,初步學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、資源準(zhǔn)備教師演示包:(1)實(shí)物:能滾動(dòng)的物體,高矮不一的斜坡兩個(gè)。(2)記錄活動(dòng)表格
(一)幼兒資源包:(1)實(shí)物(各種能滾動(dòng)的物體,高矮不一的斜坡兩個(gè)。)(2)記錄活動(dòng)表格
。ǘ┯H子活動(dòng)包:(1)提供三種不同的斜坡:(高的斜坡、矮的斜坡、帶絨布的斜坡)(3)記錄活動(dòng)表格
。ㄈ┳孕袦(zhǔn)備:(1)課桌。(2)示頻儀、電源插座。(3)黑板。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備教師:需要了解斜坡對(duì)人類生活的影響。
幼兒:幼兒收集各種能滾動(dòng)的物體,會(huì)填寫(xiě)簡(jiǎn)單的表格。
3、環(huán)境準(zhǔn)備在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備各種各樣的能滾動(dòng)的物體和高矮不同的斜坡。
科學(xué)詞匯斜坡:
就是一個(gè)斜的面。
方法詞匯觀察:
觀察滾動(dòng)的物體在相同的坡面不同的坡度上快慢。
操作:在活動(dòng)中讓幼兒把能滾動(dòng)的物體在不同坡度的坡面上滾動(dòng)。
記錄:記錄不同高度的坡度物體滾的快慢。
活動(dòng)建議
1、導(dǎo)入活動(dòng)實(shí)物導(dǎo)入:讓幼兒觀察斜坡,說(shuō)說(shuō)斜坡像什么?
2、問(wèn)題引導(dǎo)讓幼兒說(shuō)說(shuō)小球等一些可以滾動(dòng)的東西放在斜坡上,輕輕地把手松開(kāi),它們會(huì)怎么樣;再出示另一個(gè)斜坡,請(qǐng)幼兒觀察比較兩個(gè)斜坡有什么不同;如果把兩個(gè)一樣的玩具分別放在高矮不同的斜坡上同時(shí)滑下來(lái),誰(shuí)會(huì)跑的快一些。
3、幼兒作業(yè)先猜想,并將猜想的結(jié)果用"√"表示在"我猜想"這一欄里。
我猜想哪個(gè)滾的快先讓幼兒想一想,猜一猜物體從哪個(gè)斜坡上滾下來(lái)快,然后讓幼兒自己去試一試,然后把自己把自己觀察的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。
最后利用滾的快現(xiàn)象,進(jìn)行滑坡比賽。
4、過(guò)程關(guān)注。
在幼兒進(jìn)行比賽時(shí),教師要關(guān)注幼兒是否選擇兩個(gè)一樣的物體;操作時(shí)是否同時(shí)放手;提醒幼兒滑坡比賽時(shí)是否用相同的斜坡。
5、教師小結(jié)。
這次游戲活動(dòng)讓我們知道了在生活中有不同的斜坡,知道了不同的斜坡,物體從上面滾下來(lái)的速度是不一樣的。這個(gè)斜坡對(duì)我們的生活有很多的`幫助。如搬運(yùn)工人從上面往下面搬東西時(shí)就可以用這個(gè)斜披幫忙,可以減少很多的力氣。
6、活動(dòng)延伸
。1)區(qū)域延伸在科學(xué)區(qū)提供多種滾動(dòng)的物體:感知不同的物體在相同高度的滑坡上滾動(dòng)的快慢,并記錄于下表。
(2)家庭親子活動(dòng)延伸提供能滾動(dòng)的物體;不同的斜坡(坡度高、坡度矮、坡度上有絨布)。與父母一起觀察比較同種物體在三種不同坡度的斜坡上滾動(dòng)的快慢。并作記錄。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目的:
1、能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物世界;能通過(guò)查閱
書(shū)刊及其他信息源廣泛了解植物知識(shí);能針對(duì)不同的植物分
析植物體的各部分;學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學(xué)交流對(duì)植物的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)到合作交流可
以更好的完成認(rèn)知。
3、能指認(rèn)植物的六大器官,認(rèn)識(shí)到植物世界的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn):概括、歸納植物體共同的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、各種植物的視頻
教學(xué)過(guò)程:
一、課前體驗(yàn),初步感悟
1、(出示課件小茶壺):這是一個(gè)小茶壺,看一看,
小茶壺是有幾部分組成的?
。▔厣w、壺身、壺嘴、壺把)
2、(出示課件):這只小的身體是由哪幾部
分組成的?
(頭、胸、腹三部分,頭上一對(duì)觸角,胸部六條腿)
3、師:那么,植物的身體是由幾部分組成的?今天我
們就來(lái)研究植物的“身體”。
。ò鍟(shū)課題:植物的身體)
二、課中體驗(yàn),探索求知:
1、師:老師這里有一段視頻資料,我們一起來(lái)看看。(教師出示視頻片段,讓學(xué)生觀察。)
2、學(xué)生談?dòng)^察后的體會(huì),認(rèn)識(shí)到植物世界的種類繁多,形態(tài)各異。
3、教師出示課件:地球上的植物,目前人們已知的大約有30多萬(wàn)種。
4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢?
(1)觀察前要想好觀察什么,觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致。
。2)可以借助工具來(lái)測(cè)量,要按一定的順序,別忘了把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。
(3)注意保護(hù)好植物。
2、教師出示實(shí)物:辣椒的植株,讓學(xué)生觀察,提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。
師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一些完整的植物,這是什么植物?下面小組觀察討論。
教師出示問(wèn)題:
。1)植物的身體可以分為那幾個(gè)部分?
。2)指說(shuō)各個(gè)部分。
。3)小組討論植物身體的構(gòu)成。
師小結(jié):這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。你還見(jiàn)過(guò)那些植物具有這六種器官?
4、教師出示其它綠色植物的圖片,師:對(duì),(出示課件):像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋(píng)果樹(shù)這樣的植物,它們
都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。(板書(shū))
5、師:在植物的王國(guó)里,有許許多多的成員,是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢?
6、學(xué)生分組討論、交流。
7、匯報(bào)結(jié)果。
8、教師小結(jié):常見(jiàn)植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分,有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到;有的植物由于各部分分別出現(xiàn),不能同時(shí)看到;也有某些植物沒(méi)有根、莖、或不開(kāi)花、不結(jié)果。這需要大家平時(shí)要多注意觀察。
。ń處煶鍪咎μ\、蕨類植物圖片)
苔蘚植物有兩個(gè)器官,分別是:莖,葉。
蕨類植物有三個(gè)器官,分別是:根,莖,葉。 藻類植物有一個(gè)器官,無(wú)根,莖,葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu),那么,同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢?(學(xué)生討論、交流)
10、教師小結(jié):植物可以給人類提供食物,可以美化環(huán)境,為人類呼吸提供氧氣等,我們吃的食物,住的房子,用
的家具都離不開(kāi)植物,保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己,人與自然要和諧相處。
三、課后拓展
1、通過(guò)我們今天的探討,你有哪些收獲?你感覺(jué)自己表現(xiàn)如何?
2、課后制定一份觀察計(jì)劃,繼續(xù)對(duì)植物進(jìn)行研究。 板書(shū)設(shè)計(jì):
1、植物的身體
根 莖 葉 花 果實(shí)種子 第四課時(shí) 植物的根和莖
教學(xué)目標(biāo):
1. 觀察多種植物的根和莖,了解它們的作用。
2. 能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn),并做出自己的解釋。 教學(xué)重點(diǎn):知道植物根和莖的作用是什么。
教學(xué)難點(diǎn):怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備:
師備:多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。
生備:一段新采集的.植物的枝條(上有葉),一把小刀,少量已染色的水,兩個(gè)紙杯。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
師:“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢?”
二、探究?jī)?nèi)容:
1. 引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分,莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用,莖有向葉輸送水的作用。
。1)引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。
。2)選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法,進(jìn)行具體研究。 ?選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)?
?用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?
?怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了?
?怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)?
。3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明
根部吸收的水和養(yǎng)分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí),可提問(wèn):
?有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用?
?平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì)變蔫,根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用?
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