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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-08-29 09:50:31 教案我要投稿

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（通用）小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

（通用）小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第38頁(yè)例1，練習(xí)十第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2．初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　3．能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示：某商店6月3日-10日銷(xiāo)售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元條形統(tǒng)計(jì)圖（一）教案

　　教師：我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的`銷(xiāo)售情況一目了然？（畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　分析：從統(tǒng)計(jì)圖上，你看到了什么？

　　二、提出問(wèn)題，引入新課

　　1、（利用復(fù)習(xí)題）教師：條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫(huà)。

　　比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

　　教師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱(chēng)為橫向統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

　　教師：我們?cè)诋?huà)縱軸和橫軸時(shí)，都畫(huà)上了一個(gè)箭號(hào)，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無(wú)限延長(zhǎng)。

　　根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖，你想了解什么？把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。

　　2、小結(jié)：大家在畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　教科書(shū)第40頁(yè)練習(xí)十的第1題。

　　（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題，然后教師講評(píng)。

　�。�2）你還能提出那些問(wèn)題？

　　四、課堂小結(jié)：

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么？

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

　　2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程

　　課前談話：今天的課堂上，全班同學(xué)一共分成了幾個(gè)小組？大家都清楚自己小組的編號(hào)嗎？互相說(shuō)說(shuō)，自己分別在第幾小組？

　　教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。

　　講臺(tái)

　　第一組第四組第六組

　　第二組第五組第七組

　　第三組第八組

　　一、引入

　　通過(guò)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中四面的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。

　　出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說(shuō)出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說(shuō)出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中八方的理解，引入新課。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)方向）

　　二、展開(kāi)

　　1．提出問(wèn)題，小組討論。

　　（1）提問(wèn)：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　學(xué)生討論匯報(bào)。

　�。�2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱(chēng)做東北，超市在學(xué)校的東北面。

　�。�3）提問(wèn)：這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。

　　學(xué)生討論匯報(bào)。

　　2．歸納小結(jié)。

　　上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。

　　學(xué)生匯報(bào)記憶方法。

　　三、解決問(wèn)題

　　1．指導(dǎo)完成試一試。

　　（出示試一試中指南針的圖）

　　提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書(shū)上填一填。

　　學(xué)生在書(shū)上填完之后匯報(bào)結(jié)果。

　　2．指導(dǎo)完成想想做做第1題。

　�。ǔ鍪鞠胂胱鲎龅�1題圖）

　�。�1）談話：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的'家嗎？

　　（2）播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。

　　讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上連線。

　�。�3）出示正確答案，反饋、訂正。

　　3．指導(dǎo)完成想想做做第2題。

　　（出示一些成熟水果的實(shí)景照片）

　　說(shuō)明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫(kù)周?chē)还卜N植了8種水果。

　�。ǔ鍪舅畮�(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）

　　提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽(tīng)清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。

　　說(shuō)明：桃園在水庫(kù)的北面，葡萄園在水庫(kù)的東面，梨園在水庫(kù)的東北面；水庫(kù)的西南面是蘋(píng)果園，水庫(kù)的西北面是西瓜園，水庫(kù)的西面是山楂園；橘子園在水庫(kù)的南面，櫻桃園在水庫(kù)的東南面。

　　根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。

　　四、應(yīng)用

　　1．游戲。

　�。�1）提出要求：我們已經(jīng)能夠在平面圖上認(rèn)識(shí)八個(gè)方向了，那么在現(xiàn)實(shí)生活中這八個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教室的西北面在哪里？

　　（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。

　　要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。

　�。�3）請(qǐng)第五組的同學(xué)站起來(lái)。每一組的同學(xué)自己看一看，你們組在第五組的哪一面？第五組的同學(xué)也看一看，其他各組在你們組的哪一面？

　　學(xué)生討論匯報(bào)。

　　啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說(shuō)的都不一樣呢？

　　拓展：第一組在第五組的西北面，第五組在第一組的哪一面？第六組在第五組的東北面，第五組在第六組的哪一面？

　　自由活動(dòng)：在小組里說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說(shuō)對(duì)了沒(méi)有。

　　2．制作方向板。

　　談話：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。

　　教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫(xiě)出八個(gè)方向。

　　使用方向板：把方向板中的北對(duì)著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說(shuō)，讓學(xué)生指方向）

　　3．小結(jié)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖上怎樣記住這八個(gè)方向？在實(shí)際生活中怎樣辨認(rèn)這八個(gè)方向？

　　布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶�；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4．跳棋游戲。

　　說(shuō)明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。

　　學(xué)生自由活動(dòng)。

　　五、全課總結(jié)

　　通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。

　　我們?cè)陔娨暲�、�?bào)紙上經(jīng)�？吹�、聽(tīng)到開(kāi)發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我國(guó)西北有哪些省，再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第44~46頁(yè)例2、例3，,練一練，第47~48頁(yè)練習(xí)七第5~8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

　　的試題。

　　2.使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的`過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)與相應(yīng)乘法的相等關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.口算：

　　2.揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。

　　二、教學(xué)例2

　　1.提問(wèn)：幼兒園李老師把4個(gè)同樣大小的橙子分給小朋友。

　　繼續(xù)提問(wèn)：如果每人吃1個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？

　　2.出示第（2）題，指名讀題，口頭列式。

　　問(wèn)：解答這個(gè)問(wèn)題，為什么也是用除法計(jì)算？

　　出示掛圖，請(qǐng)根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計(jì)算？

　　先讓學(xué)生分組討論，再組織全班交流：

　　把4個(gè)橙子每個(gè)分成一份，可分成幾份？

　　板書(shū)：=4×2

　　看到這個(gè)等式，你能想到什么？

　　3.出示第（3）題。

　�。�1）學(xué)生讀題，列式。

　�。�2）你能在圖中分一分，再想出計(jì)算結(jié)果嗎？讓學(xué)生操作后明確：

　　（3）出示：

　　提問(wèn)：從這兩個(gè)式子中，你又想到了什么？

　　三、教學(xué)例3

　　1.出示題目，讓學(xué)生讀題列式。

　　2.請(qǐng)根據(jù)每米剪一段，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。

　　3.想一想：可以怎么算，為什么？

　　板書(shū)：

　　4.歸納和總結(jié)：想一想，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎么算？

　　先在小組中說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

　　四、練習(xí)

　　1.做“練一連”第1題。

　　先讓學(xué)生各自在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，再指名交流。

　　提問(wèn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎樣計(jì)算？

　　2.做“練一連”第2題。

　　各自練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評(píng)議交流。

　　提醒學(xué)生：把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計(jì)算。

　　3.做練習(xí)七第5題。

　　先讓學(xué)生看圖想商是幾，再計(jì)算。比較看圖得出的結(jié)果與計(jì)算得出的結(jié)果是否一致。

　　4.做練習(xí)七第7題。

　　先計(jì)算，再比較：每組中上、下兩題有什么聯(lián)系？

　　五、作業(yè)：練習(xí)七第6題和第8題。

　　六、全課總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1．加強(qiáng)動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

　　因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，所以要多引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，培養(yǎng)學(xué)生掌握技能技巧，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在讓學(xué)生理解長(zhǎng)方體、正方體表面積的意義時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，“解剖”長(zhǎng)方體和正方體，展示出長(zhǎng)方體和正方體各自的6個(gè)面。然后通過(guò)比較分析，深刻地體會(huì)長(zhǎng)方體或正方體各自6個(gè)面的面積之和就是這個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的表面積。

　　2．合作探究，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)。

　　合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在學(xué)生感知了表面積的意義之后，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，自主探究長(zhǎng)方體表面積的不同計(jì)算方法，然后根據(jù)正方體的特征歸納出正方體表面積的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思維和求異思維。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件長(zhǎng)方體紙盒

　　學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體牙膏盒教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙猜測(cè)質(zhì)疑，引入新課

　　師：長(zhǎng)方體和正方體在我們的生活中應(yīng)用得非常廣泛，老師也收集到這樣兩個(gè)紙盒（出示兩個(gè)大小比較接近的長(zhǎng)方體紙盒），怎樣才能比較出這兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，誰(shuí)用的紙板比較多呢？（學(xué)生討論后匯報(bào)）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較誰(shuí)用的紙板比較多，使學(xué)生產(chǎn)生拆開(kāi)紙盒研究長(zhǎng)方體表面積的想法，從而主動(dòng)探究體與面的關(guān)系，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，使其主動(dòng)思考，尋求解決問(wèn)題的方法。

　　⊙演示操作，形成表象，建立概念

　　1．感受表面積的意義。

　　（1）把長(zhǎng)方體牙膏盒沿棱剪開(kāi)并展開(kāi)，分別用“上”“下”“前”“后”“左”“右”標(biāo)明6個(gè)面，并讓學(xué)生觀察后回答：

　�、匍L(zhǎng)方體哪幾組面的`面積相等？

　　②長(zhǎng)方體每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？

　�。▽W(xué)生觀察后匯報(bào)）

　　師明確：長(zhǎng)方體上、下兩個(gè)面的面積相等，每個(gè)面的長(zhǎng)和寬就是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬；前、后兩個(gè)面的面積相等，每個(gè)面的長(zhǎng)和寬就是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和高；左、右兩個(gè)面的面積相等，每個(gè)面的長(zhǎng)和寬就是長(zhǎng)方體的寬和高。

　�。�2）什么叫長(zhǎng)方體的表面積？

　　（板書(shū)：長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親自動(dòng)手操作剪開(kāi)并展開(kāi)長(zhǎng)方體實(shí)物，讓學(xué)生真正參與獲取知識(shí)的過(guò)程。在實(shí)際觀察中讓學(xué)生充分感知并建立表面積的表象，從而發(fā)現(xiàn)并歸納出表面積的意義。

　　2．探究求長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

　　（1）回憶。

　　師：同學(xué)們，你們還記得長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬。

　�。�2）議一議。

　　長(zhǎng)方體上、下面的面積＝（）×（）；

　　長(zhǎng)方體前、后面的面積＝（）×（）；

　　長(zhǎng)方體左、右面的面積＝（）×（）。

　�。�3）總結(jié)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

　　方法一長(zhǎng)方體的表面積＝長(zhǎng)×寬×2＋長(zhǎng)×高×2＋寬×高×2，用字母表示為S＝2ab＋2ah＋2bh。

　　方法二長(zhǎng)方體的表面積＝（長(zhǎng)×寬＋長(zhǎng)×高＋寬×高）×2，用字母表示為S＝（ab＋ah＋bh）×2。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)教學(xué)，學(xué)生懂得應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些分?jǐn)?shù)計(jì)算簡(jiǎn)便，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、演繹推理的能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法”】

　　1．教師：整數(shù)加法的運(yùn)算定律有哪幾個(gè)？用字母怎樣表示？

　　板書(shū)：a＋b＝b＋a

　�。╝＋b）＋c＝a＋（b＋c）

　　2．下面各等式應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

　�、�25＋36＝36＋25

　　②（17＋28）＋72＝17＋（28＋72）

　�、�6.2＋2.3＝2.3＋6.2

　�、埽�0.5＋1.6）＋8.4＝0.5＋（1.6＋8.4）

　　教師：加法交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)，是否也適用于分?jǐn)?shù)加法呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究．

　　二、學(xué)習(xí)新課【繼續(xù)演示課件“整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法”】

　　1．出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？

　　○○

　　教師說(shuō)明：整數(shù)加法運(yùn)算定律，對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用．

　　教師提問(wèn)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律可以在什么范圍內(nèi)使用？

　�。ḿ臃ǖ慕粨Q律、結(jié)合律中的數(shù)，既包括了整數(shù)，又包括了小數(shù)和分?jǐn)?shù)）

　　2．出示例3計(jì)算：

　　觀察：這些加數(shù)分母和分子有什么特點(diǎn)？

　　思考：怎樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便？

　　學(xué)生口述，教師板書(shū)：

　　教師提問(wèn)：這道題哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律？

　　最后結(jié)果要注意什么問(wèn)題？

　　學(xué)生總結(jié)：應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來(lái)，或湊成整數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便．

　　三、鞏固反饋．

　　1．在下面的○里填上合適的'運(yùn)算符號(hào)．

　�、佟�

　　②○

　　2．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題．【繼續(xù)演示課件“整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法”】

　�、佗�

　　3．思考題：

　　已知你能很快算出的和嗎？

　　四、課堂總結(jié)．

　　整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用，應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來(lái)，或湊成整數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便．

　　五、布置作業(yè)．

　　用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題．

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1—6的乘法口訣。這些口訣分為三段教學(xué)：第一段教學(xué)1—4的乘法口訣，第二段教學(xué)5的乘法口訣，第三段教學(xué)6的乘法口訣。

　　本單元的教材編排要注意了以下幾點(diǎn)。

　　1、教給學(xué)生編口訣的方法。教材不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是向?qū)W生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。2和3的乘法口訣是教材編給學(xué)生看，4和5的乘法口訣有少數(shù)留給學(xué)生模仿著編，6的乘法口訣基本上由學(xué)生自己獨(dú)立編出。這樣編排，一是把乘法口訣與乘法的意義有機(jī)聯(lián)系，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握乘法口訣：二是讓學(xué)生能感受相鄰口訣間的關(guān)系，有利于他們利用乘加、乘減記憶乘法口訣：三是學(xué)生能學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

　　2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。教材在編出乘法口訣后，把記口訣和用口訣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時(shí)，又把口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，避免了大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1—6的乘法口訣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、使學(xué)生在應(yīng)用1—6的乘法口訣過(guò)程中，熟記這些口訣。

　　3、讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。

　　4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

　　5、在整理1—6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

　　教學(xué)理念：

　　以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握1—6的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生主動(dòng)參與的編寫(xiě)口訣的全過(guò)程。

　　課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：投影、掛圖。

　　課時(shí)安排：

　　1．2、3、4的乘法口訣2課時(shí)

　　2．乘加、乘減1課時(shí)

　　3．5的乘法口訣3課時(shí)

　　4．6的乘法口訣3課時(shí)

　　5．復(fù)習(xí)2課時(shí)

　　6．快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)1課時(shí)

　　2、3、4的乘法口訣

　　第一課

　　主備教師：董洪發(fā)使用教師：

　　備課時(shí)間20xx.9.1上課時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第7-9頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在教師的幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫(xiě)方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)諸有關(guān)的乘法題。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　編寫(xiě)乘法口訣的方法及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：投影儀、掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　星期日老師帶小朋友去公園，她帶4組小朋友（每組4人），問(wèn)小朋友一共去了多少人？交流：4+4=88+4=1212+4=16

　　4+4+4+4=16

　　揭示課題：2、3、4的乘法口訣。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

　　問(wèn)：小朋友，你看到了什么？引導(dǎo)討論，一個(gè)蹺板共坐了2人，1個(gè)2是幾，你會(huì)列出乘法算式嗎？

　　還可以怎樣列？那么兩個(gè)蹺蹺板呢？2個(gè)2是幾，怎樣列乘法算式？

　　師隨著學(xué)生的發(fā)言，寫(xiě)出1×2=2編口訣：一二得二

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)2×2=4編一句口訣呢？交流得出二二得四

　　引導(dǎo)學(xué)生討論交流說(shuō)出：2×1＝用什么口訣。

　　2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

　　投影出示小朋友蕩秋千的`場(chǎng)景。

　　分小組討論交流圖畫(huà)的意義，并說(shuō)出怎樣列出算式？

　　1×3=32×3=63×3=9啟發(fā)小朋友說(shuō)出口訣：一三得三二三得六三三得九

　　引導(dǎo)學(xué)生討論交流說(shuō)出：3×1=3×2=3×3=用什么口訣。

　　3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

　　出示表格：

　　車(chē)廂的個(gè)數(shù)：1234

　　人數(shù)481216

　　小組交流探索乘法算式及口訣。

　　4、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)1×1=并編口訣

　　三、深化探究。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　明確題意，先擺出小棒，再寫(xiě)出算式后填口訣。

　　2、做“想想做做”第4題。

　　小組討論交流后連線，互相檢查。

　　四、反思評(píng)價(jià)。

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，還有什么疑問(wèn)嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　乘法口訣（一）

　　一二得二；一四得四

　　二二得四；二四得八

　　一三得三；三四十二

　　二三得六；四四十六

　　三三得九

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、4×12×23×24×2

　　2、一二得二二三得六

　�。ǎ粒ǎǎ粒ǎ�

　　二四得八三四十二

　�。ǎ粒ǎǎ粒ǎ�

　　1~4的乘法口訣

　　第2課時(shí)

　　主備教師：董洪發(fā)使用教師：

　　備課時(shí)間：20xx.9.2上課時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)“想想做做”第5－10題

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1~4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2、提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1~4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：課本第10頁(yè)第10題的主題圖;口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　談話：小朋友，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?今天我們就要用所學(xué)的乘法口訣去解決一些問(wèn)題,看誰(shuí)表現(xiàn)得最出色,好嗎?

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、背一背：采取游戲形式，背1~4的乘法口訣。

　　小組背男、女生背獨(dú)立背

　　背完后，交流你是怎樣記住的？

　　2、說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義。

　　二三得六三四十二四四十六

　　3、算一算：(出示口算卡片)

　　3×1=2×3=4×1=2×2=