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大班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2023-08-30 10:36:10 教案 我要投稿

[推薦]大班語(yǔ)言教案

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

[推薦]大班語(yǔ)言教案

大班語(yǔ)言教案 篇1

  文本解讀:

  這是一個(gè)純粹的童話,一本關(guān)于家的圖畫書(shū),一個(gè)溫馨的香氣四溢的故事.

  下雨天的早晨,一片陰霾,兩個(gè)穿著黃雨衣的孩子,讓陰天變得可愛(ài).于是奇跡發(fā)生了,掛在樹(shù)上的云朵被孩子摘回了家.媽媽把云朵揉進(jìn)面團(tuán)里,做成了云朵面包.吃了云朵面包的"我們",竟然飛了起來(lái).

  天仍然下著雨,生活還是依舊,但因?yàn)橛辛嗽贫涿姘?因?yàn)橛辛送挼纳衿?生活變得不再那么不堪忍受.雨停了,云朵被陽(yáng)光染成了粉色,孩子們吃著好吃的云朵面包.從此,他們幸福地生活在一起……

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能理解故事的主要內(nèi)容,初步感受溫馨的力量,試著品味最日常的生活.

  2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,能主動(dòng)地閱讀書(shū)籍,并能及時(shí)提問(wèn)與思考.

  3.激發(fā)學(xué)生的想象力,讓大家理解童話,期待現(xiàn)實(shí)生活中的神奇.

  4.通過(guò)共同理解"奇妙,小心翼翼,香氣騰騰,忽忽悠悠,密密麻麻,膽戰(zhàn)心驚"等詞語(yǔ),讓學(xué)生分享閱讀的快樂(lè).

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何讓學(xué)生進(jìn)入情景,和小貓一家共同體驗(yàn)奇妙的旅程.從童話故事中獲得真正的快樂(lè),體會(huì)家的溫暖,了解面包的制作過(guò)程.

  教學(xué)重點(diǎn):

  喜歡云朵面包,喜歡小貓一家,從而喜歡閱讀《云朵面包》,以致喜歡閱讀.

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一,創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)人物,提出問(wèn)題

  1.小朋友們喜不喜歡吃面包 喜歡吃什么面包 有沒(méi)有吃過(guò)云朵做的面包

  2.今天我們一起來(lái)讀一本好看的圖畫書(shū),名字叫《云朵面包》(出示圖書(shū))

  (1)你們看到了什么

  封面上這座屋子里住著小貓一家.天空陰沉沉的,屋外的小樹(shù)枝上掛著 窗戶的玻璃上有 透過(guò)窗戶,看到誰(shuí)睜開(kāi)了一只眼睛 旁邊睡著的是誰(shuí)

  (2)介紹作者:韓國(guó)的白嬉娜阿姨創(chuàng)作.這是她用手工布藝,剪紙拼貼等技法創(chuàng)作的美麗的想象故事哦.

  (3)介紹攝影:金鄉(xiāng)壽,他把雨天的照片排得異常生動(dòng),讓大家想起在雨中玩耍的感覺(jué).

  (4)開(kāi)始閱讀:咱們的故事就發(fā)生在這樣的陰天.

  二,分享故事情節(jié),激發(fā)讀書(shū)興趣

  1.翻開(kāi)扉頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

  師:陰沉沉的天空飄著雨,一朵白云飄落下來(lái).大家誰(shuí)能來(lái)形容一下,你們看到的雨是什么樣的雨

  (大雨,毛毛雨……)

  2.翻開(kāi)第一頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖.

  師:清晨,我從夢(mèng)中醒來(lái).睜眼一看,窗外正下著雨.讓我們猜猜看,這個(gè) "我"是誰(shuí)

  (小貓)

  3.翻開(kāi)第二頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

  師:我從夢(mèng)中醒來(lái)了,這個(gè)我真的是小貓."我"醒來(lái)的時(shí)候,弟弟和爸爸都還在睡覺(jué)呢!(引導(dǎo)學(xué)生看貓弟弟的鼻涕,貓爸爸的嘴巴).而我身邊的杯子已經(jīng)掀開(kāi)了一角.大家猜猜看,是誰(shuí)已經(jīng)起床了

  (媽媽)

  4.翻開(kāi)第3頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生觀察圖.

  師:大家猜對(duì)了,原來(lái)媽媽早已經(jīng)起床了.這時(shí)候,媽媽正在廚房里為我們?nèi)易髟绮湍?大家看看墻上的鐘,才幾點(diǎn)鐘

  (7點(diǎn)半還不到)

  師:對(duì)了,7點(diǎn)半還不到呢.媽媽穿著圍裙在廚房里為全家坐早餐的情形大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò) 是不是覺(jué)得書(shū)里的媽媽和我們自己的媽媽很像

  師:我叫醒了弟弟.我們穿上了黃色的雨衣,準(zhǔn)備一起走到屋外.

  5.翻開(kāi)第4頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖

  師:我和弟弟,抬起頭,仰望天空,看了好久好久.我們想,下雨天,也許會(huì)有一些奇妙的事情發(fā)生吧 小朋友們,下雨的時(shí)候你們會(huì)想些什么呢 是不是

  也像小貓一樣期盼著有些奇妙的事情發(fā)生

  (生:我會(huì)想……)

  師:我和弟弟正在仰望天空的時(shí)候,突然發(fā)現(xiàn)……"咦,這是什么呀 "原來(lái)樹(shù)枝上掛著一朵小小的……

  生:白云(云朵)

  師:于是,我把弟弟架在肩膀上,我們要把白云拿下來(lái).

  6.翻開(kāi)第5頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

  師:回到家,我和弟弟小心翼翼地把云朵捧在手上,遞給媽媽.(同時(shí)做出小心翼翼捧出白云的動(dòng)作.)小朋友們想想看,為什么我們要小心翼翼

  (生:因?yàn)樵贫浜幂p好輕.)

  7.翻開(kāi)第6頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖,了解云朵面包的.制作過(guò)程.

  師:媽媽接過(guò)我們手中的云朵,放進(jìn)大碗,倒入牛奶和水,放入酵母,鹽和糖.先輕輕地揉成大面團(tuán),再揉得小小的,圓圓的,放進(jìn)烤箱.這時(shí)候,媽媽對(duì)我和弟弟說(shuō):"再等45分鐘就好了,這是今天的早餐噢!"大家想想,要是你是小貓,在這漫長(zhǎng)的45分鐘里,你會(huì)做些什么

  (生:玩,做作業(yè),畫畫,看動(dòng)畫片,等得很著急,怎么還沒(méi)有做好 )

  8.翻開(kāi)第7頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖

  師:爸爸起晚了,來(lái)不及等面包烤好,就急匆匆地拿起公文包和雨傘,慌慌 張張地向公司跑去了.(引導(dǎo)大家看爸爸急匆匆的樣子和狼狽的表情) 媽媽好擔(dān)心爸爸:"不吃飯會(huì)餓的……"

  9.翻開(kāi)第8頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

  師:45分鐘終于過(guò)去了,廚房里飄來(lái)陣陣清香.媽媽輕輕打開(kāi)烤箱.這時(shí)候,奇妙的事情發(fā)生了……大家看看,發(fā)生了什么奇妙的事

  (生:面包飄了出來(lái).)

  師:對(duì)了,云朵面包忽忽悠悠地從烤箱里飄了出來(lái).我站到凳子上都?jí)虿坏侥?大家看看,弟弟和媽媽這時(shí)候都在做什么呢 他們的表情說(shuō)明了什么

  (生:媽媽和弟弟的口水都要流出來(lái)了……)

  10.翻開(kāi)第9頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

  師:吃了云朵面包后,奇妙的事情發(fā)生了,大家說(shuō)說(shuō)看,發(fā)生了什么奇妙的事 (吃了云朵面包,我們也忽忽悠悠地飄了起來(lái).)

  (生:吃了云朵面包,大家都飛了起來(lái).)

  師:大家看看,媽媽,弟弟和我是怎樣的動(dòng)作和表情

  (生:媽媽手里端著咖啡,忽忽悠悠地飄了起來(lái),弟弟的臉上驚奇無(wú)比,"我"的嘴里滿滿地塞著一口面包,像只鳥(niǎo)一樣的飛了起來(lái).)

  11.翻開(kāi)第10頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

  師:吃完了云朵面包,我們想起了這時(shí)候正趕去上班的爸爸."爸爸一定很餓了."弟弟說(shuō),我提議道:"我們給他送面包去吧."于是我們把面包裝進(jìn)袋子,打開(kāi)窗戶,和弟弟一起忽忽悠悠,忽忽悠悠地飛了出去.

  12.翻開(kāi)第11頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

  師:我和弟弟穿著黃雨衣,拿著傘,飛在空中,到處找爸爸.大家想一想,我和弟弟這時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么啊

  (生:下面哪一個(gè)才是爸爸 爸爸在哪 )

  師:弟弟問(wèn),爸爸已經(jīng)到公司了嗎 我說(shuō),不會(huì)的拉.看,車都塞在路上了.

  13.翻開(kāi)第12頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

  師:我們呢在密密麻麻塞滿了車的馬路上找到了爸爸.他坐的公交車?yán)飻D滿了人,就像裝滿豆芽的盒子.大家看一看,找一找,能看到爸爸在哪里嗎

  (指出來(lái))

  14.翻開(kāi)第13頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

  師:我和弟弟飛到了爸爸乘坐的那輛被堵的公交車面前."爸爸,爸爸!""喵!"這時(shí)候爸爸是怎么回答的

  (生:"誰(shuí)啊 誰(shuí)在叫我 ")

  師:"我"和弟弟把云朵面包遞給了爸爸,看到我們從窗戶里遞進(jìn)來(lái)的面包,乘客們都驚訝得張著大嘴巴說(shuō)不出話來(lái)了.爸爸拿著面包,看了又看……哇,吃了云朵面包的爸爸竟然也飄飄悠悠地飛了出來(lái).

  15.翻開(kāi)第14頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

  師:爸爸像打鳥(niǎo)一樣呼呼地飛著,飛得好高好高哦!大家看爸爸飛出去的背影,像不像一只大鳥(niǎo)

  16.翻開(kāi)第15頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

  師:爸爸總算及時(shí)飛進(jìn)了辦公室,坐在辦公桌旁,打開(kāi)電腦,爸爸擦著汗,真是萬(wàn)幸啊,還差一分鐘就九點(diǎn)了.這時(shí)候,爸爸的馬秘書(shū)給爸爸送來(lái)了一杯咖啡:"先生,早上好!"我和弟弟飛在爸爸窗戶外面,看到這一切,一顆懸著的心終于落地了.大家想想看,我的弟弟這時(shí)候會(huì)想些什么

  (生:爸爸終于到了,真是萬(wàn)幸……)

  17.翻開(kāi)第16頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

  師:我們又一次飛到了高樓的上面,天上的雨停了,我們膽戰(zhàn)心驚地避開(kāi)電線.停在電線上的鳥(niǎo)兒,看到了我們……大家想想,你要是鳥(niǎo),你會(huì)說(shuō)什么

  (生:貓?jiān)趺磿?huì)飛啊 ……)

  18.翻開(kāi)第17頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖.

  師:我們輕輕地落在屋頂上.雨剛停,天上的白云就一片一片地飄起來(lái).弟弟說(shuō):"好餓哦."我說(shuō):"這是因?yàn)樵诳罩酗w累了,我們?cè)俪砸粋(gè)云朵面包好不好 "說(shuō)著,我和弟弟又吃了一個(gè)面包.謝謝小云朵,云朵面包真好吃.

  三,彩泥游戲,分享親情

  師:大家喜歡這個(gè)云朵面包的故事嗎 想不想吃云朵面包 讓我們?cè)谡n外動(dòng)手做一個(gè)好吃的白云漢堡包,好嗎 我們可以把自己親自做的漢堡包送給自己的媽媽好嗎 讓我們一起感謝媽媽對(duì)我們的愛(ài)和照顧.

  (材料準(zhǔn)備:準(zhǔn)備兩塊同樣大小的金黃色彩泥,一塊綠色彩泥,一塊蛋黃色彩泥,少許白色彩泥.)

大班語(yǔ)言教案 篇2

  教材分析:

  會(huì)游動(dòng)的小島是一則典型的排圖故事,故事內(nèi)容可根據(jù)圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事,因此非常適合大班的孩子開(kāi)展排圖閱讀。通過(guò)排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。活動(dòng)中我靈活的運(yùn)用圖片的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流層,使孩子在活動(dòng)中充分的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行講述,獲得"說(shuō)"的快樂(lè)。

  設(shè)計(jì)理念新《綱要》明確指出:利用圖書(shū)、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫技能。會(huì)游動(dòng)的小島這則故事很好的利用圖片前后變動(dòng)的特點(diǎn),讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據(jù)圖片講述故事的能力。因此在活動(dòng)中,我給幼兒充分的時(shí)間、空間,通過(guò)自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進(jìn)行圖片的閱讀,在講述與傾聽(tīng)中感受運(yùn)用語(yǔ)言的快樂(lè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案,并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。

  2、重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述,體驗(yàn)創(chuàng)編故事的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、人手一份小圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示圖

  二,直接引題。

  1、這是什么。你們知道這是什么嗎?(對(duì)幼兒的回答,教師暫時(shí)不作肯定或否定。)

  2、播放動(dòng)畫。原來(lái)是會(huì)游動(dòng)的小島。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了小島,它會(huì)怎么做呢?

  3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情?誰(shuí)能用把這兩幅圖片有連貫的句子說(shuō)一說(shuō)?根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。

  二、出示第三幅圖。

  1、請(qǐng)幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來(lái)講述,教師再作簡(jiǎn)單的小結(jié)。

  2、出示第四幅圖。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):天亮了,小鳥(niǎo)到了哪里?這個(gè)會(huì)游動(dòng)的小島原來(lái)是什么?

  3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。

  4、每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述,教師巡回傾聽(tīng),了解幼兒的講述情況。

  5、請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽(tīng),鼓勵(lì)幼兒用自己的'話講述,教師和其他幼兒給予評(píng)價(jià)。

  三、移動(dòng)圖片。

  1、教師神秘地將圖片的次序打亂,使故事情節(jié)發(fā)生變化,教師把新的故事講給幼兒聽(tīng),并將剛才的故事和新的故事作一比較。

  2、請(qǐng)幼兒將試著改變圖片次序,編一個(gè)新的故事。

  3、根據(jù)個(gè)別幼兒的講述,教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)懸念之中,誘發(fā)幼兒講述的積極性。

  引導(dǎo)幼兒講述圖片的內(nèi)容,為連貫的講述做鋪墊。

  重組圖片次序講述故事,引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。

大班語(yǔ)言教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解畫面中“風(fēng)”各種特性的基礎(chǔ)上,談?wù)勛约汉惋L(fēng)的故事。

  2、能夠大膽地參與討論并表達(dá)自己對(duì)“風(fēng)”的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本ppt,實(shí)物若干,如風(fēng)車、自制鯉魚(yú)旗、紗巾等

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、“風(fēng)”來(lái)了——說(shuō)說(shuō)我感受到的風(fēng)

  ——看我?guī)?lái)了什么?(扇子)今天扇子要為我們帶來(lái)一位很特別的朋友,閉上眼睛它來(lái)了?(教師用扇子扇風(fēng))

  ——特別的朋友是誰(shuí)?你看見(jiàn)它了嗎?你怎么知道是風(fēng)?

  小結(jié):風(fēng)是大自然的孩子,雖然看不見(jiàn)摸不著,但是卻能讓我們感覺(jué)到。

  二、看畫面——談?wù)勎覍?duì)風(fēng)的感性認(rèn)識(shí)

  ——你喜歡風(fēng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由!

  ——風(fēng)還喜歡找朋友玩,他找到了一個(gè)小朋友,看,他來(lái)了!

  1、吹衣服

  ——風(fēng)在干什么?晾衣繩上有什么呢?風(fēng)會(huì)和它們?cè)趺赐婺?接著?huì)發(fā)生什么事呢?

  小結(jié):真是可愛(ài)調(diào)皮的風(fēng)!

  2、吹蘋果

  ——看看樹(shù)上有什么?戈貝托想吃樹(shù)上的蘋果,他會(huì)怎么跟風(fēng)說(shuō)呢?

  ——你覺(jué)得這是怎么樣的風(fēng)?

  小結(jié):真是好心的風(fēng)!

  3、搶雨傘

  ——發(fā)生什么事情了?風(fēng)和雨傘是怎么玩的'呢?你覺(jué)得最后會(huì)發(fā)生什么事情?

  小結(jié):風(fēng)有的時(shí)候可愛(ài)調(diào)皮,有的時(shí)候很好心,還有的時(shí)候也會(huì)制造一點(diǎn)小麻煩!

  三、聊經(jīng)歷——分享我和風(fēng)的故事

  ——戈貝托有和風(fēng)一起玩的故事,我也想起了一件很開(kāi)心的事情,中秋節(jié)的時(shí)候……

  ——你們呢?有沒(méi)有和風(fēng)一起玩的故事?和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)!

  ——誰(shuí)想跟我們大家分享自己和風(fēng)的故事?

  小結(jié):風(fēng)是那么的討人喜歡,和我們玩的有趣故事還有很多很多……

  四、延伸話題

  ——和戈貝托一樣,我們都是那么地喜歡風(fēng)!那么,有沒(méi)有可能哪一天我們會(huì)不喜歡風(fēng),甚至害怕風(fēng)呢?真的嗎?下次我們?cè)僖黄鸾涣靼桑?/p>

大班語(yǔ)言教案 篇4

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、喜歡看圖編故事,并能夠主動(dòng)參與。

  2、幼兒掌握故事內(nèi)容,能夠完整的復(fù)述故事與表演故事。

  3、學(xué)習(xí)字詞:小老鼠、蟑螂、碗櫥、壁縫、貪吃、鉆出來(lái)、主人、活捉。

  4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受故事的詼諧、幽默。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  掌握故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)字詞。

  幼兒能夠完整的復(fù)述故事與表演故事。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、字卡:小老鼠、 蟑螂 、碗櫥 、壁縫 、貪吃、 鉆出來(lái)、 主人 、活捉。

  2、故事錄音帶。

  3、掛圖 、小老鼠與小蟑螂頭飾各一個(gè)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  導(dǎo)入:教師出示“小老鼠”字卡來(lái)激發(fā)幼兒興趣。

  教師:小朋友們老師聽(tīng)別的班老師和小朋友說(shuō),咱們班小朋友最聰明了,能認(rèn)識(shí)很多字寶寶,老師就來(lái)考考你們這個(gè)字寶寶念什么?(小老鼠)

  教師:小老鼠都有什么本領(lǐng)呢?(偷東西)今天老師給小朋友帶來(lái)一只小老鼠,一起來(lái)看看他在干什么呢?

  一、出示掛圖,請(qǐng)幼兒觀察,并結(jié)合圖片自編故事。

  1、這幅圖上都有什么?

  2、小老鼠在干什么?它在哪里偷東西?

  3、蟑螂對(duì)小老鼠說(shuō)了什么?

  4、誰(shuí)能把這幅圖完整的說(shuō)一遍?

  二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片,將自己編的故事完整的.講一遍。

  三、試聽(tīng)欣賞并結(jié)合字卡復(fù)述故事與表演故事。

  1、試聽(tīng)欣賞第一遍

  教師:剛才你聽(tīng)到故事里都講了什么?教師根據(jù)幼兒回答翻字卡,將故事復(fù)述一遍,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小老鼠與蟑螂的對(duì)話。

  2、試聽(tīng)欣賞第二遍

  教師指字請(qǐng)幼兒來(lái)復(fù)述故事。

  3、教師請(qǐng)幼兒帶頭飾表演故事。

  四、聽(tīng)音樂(lè)取書(shū),幼兒進(jìn)行指字認(rèn)讀。

  1、教師領(lǐng)讀,幼兒用手指字跟讀。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀。

  五、教師評(píng)價(jià)并與字寶寶再見(jiàn)

  教師:今天學(xué)會(huì)了故事《貪婪的小狗》,在學(xué)習(xí)中小朋友表現(xiàn)都很棒!那這些字寶寶小朋友們都學(xué)會(huì)了嗎?現(xiàn)在老師要考考小朋友了!

  教師出示某個(gè)字寶寶請(qǐng)幼兒回答,答對(duì)了就將字寶寶送給他。

  六、活動(dòng)延伸:

  1、請(qǐng)幼兒將學(xué)會(huì)的故事,回家后將給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)行放松活動(dòng)。

  【活動(dòng)反思】

  在活動(dòng)開(kāi)始部分我利用“小老鼠”的字卡來(lái)激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小老鼠偷東西的本領(lǐng)是為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。接著我出示了本節(jié)課的掛圖,請(qǐng)幼兒驚醒看圖講述與自編故事,發(fā)展了幼兒的想像力與口語(yǔ)表達(dá)能力。在第一遍試聽(tīng)欣賞后我通過(guò)提問(wèn)的方式引出了字寶寶,在學(xué)習(xí)字寶寶的同時(shí)使幼兒能完整的復(fù)述故事;顒(dòng)中的情境表演,幼兒能積極的參與,學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話,加深了對(duì)故事的印象。在指字認(rèn)讀這一環(huán)節(jié),幼兒能按一定的秩序與常規(guī)進(jìn)行取書(shū)。翻書(shū)的方法較為明確,教師領(lǐng)讀加深了幼兒讀故事內(nèi)容的理解。最后一個(gè)環(huán)節(jié),我采用了送字寶寶的游戲方法,是幼兒能夠積極主動(dòng)的參與,完成了本節(jié)課的掌握字詞這一目標(biāo)。

  本次活動(dòng)我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)已完成,但也有不足之處比如:在指字認(rèn)讀方面,個(gè)別幼兒沒(méi)能進(jìn)行一行一行的劃指字認(rèn)讀,還需多加練習(xí)。

大班語(yǔ)言教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠理解故事內(nèi)容,了解幾種動(dòng)物對(duì)地球的清潔作用。

  2、能用比較清晰、完整的語(yǔ)言介紹動(dòng)物清潔工的本領(lǐng)。

  3、了解動(dòng)物與環(huán)境的依存關(guān)系,懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物也是保護(hù)環(huán)境的行為。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事圖片(圖1海鷗清潔海中剩菜、剩飯;圖2鯽魚(yú)清潔河中垃圾、水草;圖3烏鴉清潔地面上的蠅蛆、地蠶;圖4蚯蚓清潔地下垃圾,使之變成肥料)

  2、地球(哭與笑)的圖片。

  3、《低碳貝貝》歌曲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示地球的圖片,創(chuàng)設(shè)地球公公招聘清潔工的情景。

  師:小朋友,今天我給大家請(qǐng)來(lái)一位大家熟悉的客人,你們看它是誰(shuí)?(教師出示地球哭笑的圖片)(地球公公。)

  師:小朋友,那你們仔細(xì)觀察一下地球公公有什么不同?(前邊的地球公公在笑,后邊的地球公公在哭······)

  師:是的,那現(xiàn)在我給大家介紹一下。前邊的地球公公是過(guò)去的地球,后邊的地球公公是現(xiàn)在的地球。那你們想一想為什么地球的過(guò)去和現(xiàn)在不一樣呢?(過(guò)去的地球公公身上是干凈的很高興,現(xiàn)在的地球公公身上是臟兮兮的很傷心。)

  師:你們看地球公公臟兮兮的,它很傷心,很難過(guò),所以它今天來(lái)到森林里招聘地球清潔工的。那么你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)回來(lái)應(yīng)聘地球清潔工呢?(大獅子,大老虎,小老鼠·······)

  教師小結(jié):地球公公又臟又亂,它很傷心,不得不到森林里招聘清潔工,小動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后的去報(bào)名,想要幫地球公公分擔(dān)一些負(fù)擔(dān)。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)地球清潔工的故事。

  2、教師邊出示圖片邊完整講述第一遍故事。師:小朋友,聽(tīng)完故事,你們知道為什么地球公公要來(lái)招聘清潔工了嗎?(知道。)

  師:為什么呢?(因?yàn)榈厍蚬芘K,要找別的小動(dòng)物來(lái)打掃。)

  師:那么都有哪些小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘呢?(海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓。)

  師:那它們可以當(dāng)哪里的清潔工?(海鷗是海面上的清潔工;鯽魚(yú)是河里的清潔工;烏鴉是地面上的清潔工;蚯蚓是土壤里的清潔工。)

  師:嗯,小朋友們都很聰明,小動(dòng)物的本領(lǐng)也很大。

  教師小結(jié):在地球公公的招聘會(huì)上,海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓,還有很多小動(dòng)物都前來(lái)應(yīng)聘地球清潔員,他們各有各的本領(lǐng)。

  3、教師完整講述故事,通過(guò)提問(wèn)依次讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓的對(duì)話,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  師:小朋友們我們?cè)倩貞浺槐楣适隆?好。)

  師:今天我們這里來(lái)了一位客人它是誰(shuí)啊?(地球公公。)

  師:它來(lái)干什么?(它來(lái)招聘地球清潔工。)

  師:那都有誰(shuí)來(lái)應(yīng)聘了?(海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓。)

  師:來(lái)了這么多的小動(dòng)物,海鷗是怎么說(shuō)的?(海鷗能夠吃掉大海里的剩飯。)

  師:那鯽魚(yú)呢?(鯽魚(yú)能夠吃河里的垃圾,把河水打掃得干干凈凈的`。)

  師:鯽魚(yú)的本領(lǐng)這么大啊,那烏鴉呢?(烏鴉能夠把地上的臟蟲(chóng)子吃掉。)

  師:還有蚯蚓呢?(蚯蚓吃地下的垃圾,變成肥料。)

  師:小朋友們可真棒。

  教師小結(jié):在地球招聘會(huì)上小朋友了解到了這么多小動(dòng)物的本領(lǐng),每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),那么小朋友呢?

  4、聯(lián)系自己的生活,討論如何保護(hù)地球,如何保護(hù)動(dòng)物。

  師:小動(dòng)物的本領(lǐng)那么大,那我們又怎么保護(hù)地球公公呢?(不亂扔垃圾。)

  師:嗯,對(duì)。那你們喜歡小汽車嗎?(喜歡。)

  師:那你們知道小汽車排放的尾氣會(huì)污染環(huán)境嗎?(知道。)

  師:那我們應(yīng)該怎么做?(我們可以坐公交、騎自行車、走步······)

  師:嗯,對(duì),為了保護(hù)環(huán)境,我們可以以步代車,這樣可以讓我們的空氣更清新。小朋友,小動(dòng)物的本領(lǐng)這么大,那我們要怎么保護(hù)他們?(我們要保護(hù)它們,不傷害它們。)

  教師小結(jié):保護(hù)小動(dòng)物也能保護(hù)我們個(gè)環(huán)境,環(huán)境好我們身體才會(huì)更健康。

  5、用幼兒熟悉的歌曲結(jié)束活動(dòng),更進(jìn)一步的引導(dǎo)幼兒去保護(hù)環(huán)境。

  師:小動(dòng)物和地球公公為了保護(hù)環(huán)境他們編了一首動(dòng)聽(tīng)的歌,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

大班語(yǔ)言教案 篇6

  【活動(dòng)目的】

  1、認(rèn)識(shí)字寶寶。

  2、理解故事內(nèi)容以及肚子和腳的對(duì)話。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、故事音頻

  2、肚子和腳的掛圖

  3、字寶寶,爭(zhēng)論,重要,肚子

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、彈琴拍手,組織幼兒坐好

  2、引題

  師:小朋友你們最喜歡你身上的哪個(gè)部位?請(qǐng)小朋友回答。

  那郭老師也有自己最喜歡的部位,肚子和腳。今天老師要給小朋友講個(gè)故事,故事的題目是《肚子和腳的爭(zhēng)論》,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng),老師出示對(duì)肚子和腳的圖片,然后要求小朋友認(rèn)真聽(tīng),等下要提問(wèn)。

  師:故事里有誰(shuí)?

  他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  爭(zhēng)論什么?

  肚子是怎么說(shuō)得?

  腳是怎么說(shuō)的?

  3、引導(dǎo)幼兒跟老師復(fù)述肚子和腳之間的`對(duì)話。

  4、出示小字卡:爭(zhēng)論,重要,肚子。

  5、引導(dǎo)幼兒從故事(寫在黑板)中找出字寶寶,有感情的跟老師讀幾遍。

  6、總結(jié),今天老師講的故事的題目是什么?

  7、以游戲的形式結(jié)束本課程。

  本節(jié)評(píng)論:

  郭老師老師本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)安排緊湊,調(diào)理清晰,整堂課和幼兒之間的互動(dòng)良好,能夠及時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,教態(tài)自然,準(zhǔn)備較為充分。不足的是肚子和腳的掛圖太小也不夠清晰,字卡的書(shū)寫不夠規(guī)范。

大班語(yǔ)言教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo): 1、通過(guò)游戲,教會(huì)幼兒認(rèn)讀漢字:跑、跳、蹲、踢,引發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。

  2、結(jié)合圖片認(rèn)讀漢字,讓幼兒了解有“足”字旁的漢字與腳的動(dòng)作有關(guān)。

  3、學(xué)習(xí)用連詞“有的……有的……還有的……”說(shuō)一句完整的話。

  4、培養(yǎng)同伴間的合作意識(shí),體會(huì)合作的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、“跑、跳、蹲、踢”的圖片,與其相對(duì)應(yīng)的漢字。

  2、幼兒每人一套漢字卡片、小筐。

  3、幼兒已積累一定的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入

  1、和幼兒一起回憶你喜歡做什么體育項(xiàng)目?

  2、鼓勵(lì)幼兒積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。

  二、結(jié)合圖片,認(rèn)讀漢字“跑、跳、蹲、踢”。

  1、圖文結(jié)合,認(rèn)讀漢字

  提問(wèn):

  (1)圖片上的小朋友在做什么體育動(dòng)作?

  (2)你能用一個(gè)字來(lái)表示嗎?

  (3)幼兒認(rèn)讀漢字。

  要求:幼兒正確朗讀,簡(jiǎn)單組詞。

  (4)在沒(méi)有圖片的幫助下,鼓勵(lì)幼兒大膽、正確地朗讀漢字。

  2、了解字的結(jié)構(gòu)

  提問(wèn):

 。1)這些漢字里藏著一個(gè)秘密,請(qǐng)你把它找出來(lái)。

 。2)通過(guò)比較,掌握這些漢字相同與不同的`地方。

  教師小結(jié):每一個(gè)漢字的左邊都相同,都是“足”字旁“足”就是腳,這些動(dòng)作跟你們的腳有關(guān)系,右邊又是一個(gè)漢字,有左右兩個(gè)部分組成的字我們叫它是左右結(jié)構(gòu)的字。

  三、游戲

  1、老師拿字卡,請(qǐng)幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

  2、請(qǐng)幼兒檢查小筐里的漢字,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀后,老師出示圖片,幼兒找對(duì)應(yīng)的漢字。

  2、一個(gè)幼兒做動(dòng)作,其他幼兒來(lái)找字,并正確朗讀,共同檢查游戲結(jié)果。活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒在以后看書(shū)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)“足”字旁的字,就來(lái)問(wèn)老師,在家的時(shí)候,就問(wèn)爸爸、媽媽,看一看這些字是不是都是左右結(jié)構(gòu)?都是與腳有關(guān)系?都可以用動(dòng)作來(lái)表示?比一比,看誰(shuí)找得多,看誰(shuí)會(huì)讀得多。

大班語(yǔ)言教案 篇8

  一、故事導(dǎo)入。

  1、請(qǐng)幼兒和教師一起閱讀繪本《我想有個(gè)家》,引發(fā)對(duì)自己的家及家庭成員的思考。

  2、啟發(fā)幼兒用一種具體的形象來(lái)描述自己的家人,如水果、蔬菜等。(如:我的媽媽就像草莓,她的笑甜甜的,我喜歡我的媽媽;我的媽媽像辣椒,她很容易發(fā)脾氣……)

  通過(guò)形象的比喻和描述,幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),整合自己關(guān)于爸爸媽媽的.認(rèn)知。為下一步的討論做好鋪墊。

  二、關(guān)于爸爸媽媽的大討論。

  1、論題一:爸爸好還是媽媽好?

 。1)鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解,用充分的理由論證自己關(guān)于爸爸好還是媽媽好的觀點(diǎn)。

  (2)在討論中,鼓勵(lì)幼兒勇敢地反駁自己不贊同的觀點(diǎn),并用自己的理由論證自己的觀點(diǎn)。

  引導(dǎo)要點(diǎn):在不斷的討論和簡(jiǎn)評(píng)中幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)爸爸媽媽在家庭的角色定位。

  2、論題二:如果可以,你會(huì)不會(huì)重新選擇爸爸媽媽嗎?

  引導(dǎo)要點(diǎn):在此環(huán)節(jié),教師要注意將幼兒的討論引向爸爸媽媽的愛(ài),關(guān)注父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)細(xì)節(jié)以及家庭成員之間溫馨和睦的畫面。

 。3)討論小結(jié)。

  爸爸媽媽可能都會(huì)有一些缺點(diǎn),但爸爸媽媽都是世界上最愛(ài)我們的人,是無(wú)法選擇的,也是永遠(yuǎn)不可替代的人。我們要學(xué)會(huì)愛(ài)我們的爸爸媽媽,感謝爸爸媽媽的辛苦付出,不要抱怨我們的爸爸媽媽,要學(xué)會(huì)體諒和理解爸爸媽媽的工作,感受他們的愛(ài)。

大班語(yǔ)言教案 篇9

  設(shè)計(jì)意圖:

  在進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天,環(huán)境問(wèn)題已成為全球普遍的熱門話題,美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望,加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育,意義重大而深遠(yuǎn)。作為一名教師,從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們老師義不容辭的責(zé)任。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),圍繞培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。開(kāi)展了此次活動(dòng)《奇妙的商店》。旨在讓幼兒從小就養(yǎng)成不隨便扔垃圾的社會(huì)公德意識(shí)和良好行為習(xí)慣,激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)廢物的外形特征和自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行大膽想象,并樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  2、培養(yǎng)小朋友從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、將幼兒用書(shū)中《奇妙的商店》故事畫面一一繪畫成八幅圖,故事磁帶。

  2、故事中各種小動(dòng)物頭飾若干。

  3、廢舊物品若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以“奇妙的商店”導(dǎo)入活動(dòng)。

  師:老師不小心把廢物弄了一地,小朋友你們看見(jiàn)地上有了廢物,該怎樣做呢?

  生:撿起來(lái),仍進(jìn)垃圾桶里。

  師:這幾天,森林里的地面很臟很臟,小動(dòng)物們把廢物仍的到處都是,可是有一位大象伯伯可能干了,它決定在森林里開(kāi)一家“

  商店”,宗旨是“奇妙商店真奇妙,能把廢物變成寶”。它把小動(dòng)物們?nèi)缘舻膹U物都變成一件件漂亮的禮物送給它們。

  小朋友們想聽(tīng)大象伯伯變廢為寶的故事嗎?

  生:想聽(tīng)。

  2、請(qǐng)聽(tīng)故事《奇妙的商店》。

  3、邊聽(tīng)故事邊出示自繪圖畫。

  4、教師再次有表情地復(fù)述故事內(nèi)容,幫助幼兒進(jìn)一步感知、理解故事的內(nèi)容。

  5、讓幼兒觀察畫面上小動(dòng)物們出場(chǎng)的順序。

  提問(wèn):

  師:小朋友們聽(tīng)了一個(gè)什么故事?

  生:“奇妙的商店”。

  師:為什么說(shuō)商店是“奇妙”的呢?

  生:因?yàn)樗馨褟U物變成寶。

  師:“奇妙的商店”是誰(shuí)開(kāi)的?

  生:大象伯伯開(kāi)的。

  師:故事里有哪些小動(dòng)物?

  生:大象伯伯、小猴、小豬、小貓、狐貍、小雞小馬。

  師:誰(shuí)第一個(gè)來(lái)到大象伯伯的商店的?它對(duì)大象伯伯說(shuō)了什么?

  生:活潑頑皮的小猴第一個(gè)來(lái)到了大象伯伯的商店里,說(shuō)大象伯伯我的桃核能變成什么禮物?

  師:接著又有誰(shuí)來(lái)到了大象伯伯的商店里?它又是怎樣和大象伯伯說(shuō)的?

  生:胖嘟嘟的小豬又來(lái)到了大象伯伯的商店里,說(shuō)“大象伯伯我的西瓜皮能變成禮物嗎?”

  大象伯伯說(shuō):“我能給你變成一頂漂亮的西瓜帽”。

  緊接著小貓把吃剩下的魚(yú)骨頭、狐貍拿來(lái)了葡萄籽、小雞也拿來(lái)了廢紙來(lái)到了大象伯伯的商店里,要大象伯伯幫它們變漂亮的禮物。

  師: 小馬是怎樣問(wèn)大象伯伯的?

  生:它不解的問(wèn):“大象伯伯你為什么開(kāi)不賺錢的商店?你用漂亮禮物換取一堆廢物值得嗎?”

  師:大象伯伯的是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?

  生:大象伯伯說(shuō):“我只不過(guò)動(dòng)動(dòng)手罷了,在說(shuō)亂扔廢物不但污染環(huán)境,影響交通,還會(huì)傳播病菌,給大家?guī)?lái)痛苦,我這樣做,不是做了件大好事嗎?

  師:你喜歡大象伯伯嗎?為什么?

  生:喜歡。因?yàn)榇笙蟛苣芨,既講清潔,又講衛(wèi)生,還能把廢物變成漂亮的禮物。

  師:那接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)大象伯伯開(kāi)”商店“的游戲好嗎?

  生:好呀,太好了。

  師:老師來(lái)扮演大象伯伯,誰(shuí)來(lái)當(dāng)活潑的小猴、胖嘟嘟的小豬、可愛(ài)的'小花貓、還有聰明的狐貍誰(shuí)來(lái)演、還有小雞小馬、各請(qǐng)一位小朋友來(lái)演。表演完畢老師及時(shí)鼓勵(lì)。

  總結(jié):在生活中,我們只要肯動(dòng)腦筋,都可以把廢物變成有用的東西,還做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

  老師展示用廢物做成的物品,請(qǐng)小朋友觀察。

  老師給小朋友準(zhǔn)備了一些廢紙,讓小朋友們自己動(dòng)手做一做,把他做好的作品送給他最愛(ài)的人。

  活動(dòng)延伸:

  1、在語(yǔ)言角提供各種小動(dòng)物頭飾,讓幼兒盡情表演。

  2、讓幼兒把自己設(shè)計(jì)的故事情節(jié)添加進(jìn)去,創(chuàng)編新的“奇妙的商店”。

  教學(xué)分析:

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有了一定的理解,也有了一定的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)了孩子們?cè)谑煜す适碌幕A(chǔ)上,用完整連貫的語(yǔ)句進(jìn)行講述,故事創(chuàng)編新內(nèi)容。

  通過(guò)學(xué)習(xí)。使小朋友們懂得了,在生活中只要肯動(dòng)腦筋,就可以把可利用的廢物變成有用的東西,還可以做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

  教學(xué)反思:

  幼兒有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。因而,從幼兒開(kāi)始,實(shí)施環(huán)保教育,使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。

  活動(dòng)中幼兒對(duì)故事的內(nèi)容及情節(jié)都已掌握的很好,但在自己動(dòng)手去操作時(shí)做的還不夠熟練,以后在教學(xué)中要多給孩子留些空間,要讓他們多想、多動(dòng)惱,尤其是幼兒的“環(huán)保”意識(shí)還不夠強(qiáng),還不能在現(xiàn)實(shí)生活中注意“環(huán)!薄R虼,在今后的教學(xué)中,還要強(qiáng)化孩子們的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)孩子們保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)大自然的情懷,低碳生活。

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