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《信客》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的《信客》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《信客》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1 知識(shí)與能力:理清文章脈絡(luò),整體把握課文內(nèi)容。
2 過(guò)程與方法:把握人物形象,感受信客的品格和精神。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受本文的語(yǔ)言。
2、歸納人物的.品格。
【教法學(xué)法】
啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡(jiǎn)介。
四、走進(jìn)《信客》讀信客。
1、概括你對(duì)“信客”這一職業(yè)的初步印象:
2、默讀課文:這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)?
。1)、
。2)、
。3)、
3、信客檔案。
姓名:
身體狀況:
收入情況:
工作內(nèi)容:
最痛苦的事:
最敬重的人:
4、探究質(zhì)疑:事件——品質(zhì)。
事件
品質(zhì)
五、走出《信客》悟信客。
1、信客死后為什么和老信客葬在一起?
2、從信客身上你學(xué)到了什么?
六、文本延伸,秉承美德。
社會(huì)總體也總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛(ài)與懷念,信客死后人們紛紛趕來(lái)吊唁,你若在其中,想對(duì)信客說(shuō)些什么呢?
七、課堂小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
《信客》教案2
預(yù)設(shè)目標(biāo):
熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。
熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
感受信客的品格和精神。
教學(xué)理念與教學(xué)方式:
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教具與學(xué)具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)
教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn):
教學(xué)預(yù)案
教學(xué)改進(jìn)與隨記
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方
便多了,但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的
角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員
有什么印象呢?
二、作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、
散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有
《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、
《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書
評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
三、新授
1、自由朗讀課文,并給文章的'四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
信客當(dāng)信客的原因———信客是怎樣做信客的———信客為什么不
做信客了———信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
2、文中的信客給你怎樣的印象呢?
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干
3、文中主要寫了信客的哪些故事,分別體現(xiàn)了信客怎樣的為人呢?
任勞任怨:代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干:當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
4、這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。
四、感悟
討論
信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫),自己卻落得遭人誤解,窮愁潦倒,按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量,似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人
們都在想著做信客?是不是每個(gè)人都適合做信客?
板書設(shè)計(jì):信客
信客信客就在一個(gè)信字—————誠(chéng)信無(wú)私
終年跋涉,非常辛苦—————任勞任怨
收入微薄,生活貧窮—————待人寬容
教學(xué)后的感悟與反思:
《信客》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握文章脈絡(luò),具體感知內(nèi)容。
2、感悟作者為信客樹(shù)碑立傳的原因。
3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、品味佳句,體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格;從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。
2、抓住文章脈絡(luò)理清思路,理解作者的寫作意圖。
【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)。
一、導(dǎo)入新課。
在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì),電信業(yè)迅速發(fā)展,手機(jī)的使用也越來(lái)越普遍,這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村,對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。也許,我們很難想象,信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶,他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天,讓我們通過(guò)文章《信客》來(lái)體會(huì)一下他們苦澀的人生。
二、介紹作者:
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年,曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授,上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。辭職后繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等。
《行者無(wú)疆》,從書房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,寫進(jìn)了《山居筆記》。
散文集《文化苦旅》先后獲上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書最佳書獎(jiǎng)、金石堂最具影響力的書獎(jiǎng)、上海市出版一等獎(jiǎng)等!渡骄庸P記》更獲得海外華文文學(xué)最
高獎(jiǎng)第一名。讀余秋雨著的《文化苦旅》,不會(huì)讓人手舞足蹈起來(lái),也并不會(huì)讓人很興奮。然而無(wú)論何時(shí),無(wú)論在汽車上,屋子里還是桌前,床畔;無(wú)論是欣喜,慰然,還是沮喪,寂寞,打開(kāi)余秋雨的散文,你都會(huì)漸漸融入他的文字里,隨他走遍祖國(guó)的大江南北,傾聽(tīng)他所講述的中國(guó)歷史文人,去感受文化帶來(lái)的魅力。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、你能讀準(zhǔn)下面詞語(yǔ)嗎?
唏噓(Xīxū)噩(a)耗嫉(jí)妒猝(cù)然晦(huì)氣諾諾(nu?)呵(hē)斥焦灼(zhu?)詰(ji?)問(wèn)伎倆(jì liǎng)文縐縐(zhōu)吊唁(yàn)跋涉(bá sha)顛沛(pai)累(leí)贅昏厥(ju?)
2、你掌握了下列詞語(yǔ)的意思了嗎?
晦氣:①不吉利:倒霉。②指人倒霉或生病時(shí)難看的氣色。文縐縐:形容人的談吐、舉止文雅的樣子。
詰問(wèn):迫問(wèn),責(zé)問(wèn)。顛沛:窮困,受挫折。猝然:突然,出乎意外。呵斥:大聲斥責(zé)。焦灼:非常著急。伎倆:不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
吊唁:祭奠死者并慰問(wèn)號(hào)家屬?丝郏核阶钥蹨p應(yīng)該發(fā)給別人的財(cái)物。噩耗:指親近的人死亡的消息。號(hào)啕:形容大聲的哭。
3、背景介紹。
作者故鄉(xiāng)余姚離上海比較近,二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生,當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村,沒(méi)有郵局,城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng),于是就有了信客這種特殊職業(yè)。在很長(zhǎng)的時(shí)期中,信客沉重的腳步,是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。
四、聽(tīng)讀課文、感知內(nèi)容。
1、我們對(duì)信客這種職業(yè)還很陌生,那就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種職業(yè),請(qǐng)大家快速閱讀課文,看看一名信客需要做哪些工作?
。ㄐ趴徒K年跋涉,非常勞苦。到了一地,又非常繁忙,既要散發(fā)信、物,又要接
收下次帶出的信、物。還有額外工作,要經(jīng)常代讀、代為寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人,某個(gè)謀生者死了,得盡同鄉(xiāng)情誼,匆匆趕去,代表家屬料理后事,收拾遺物;氐洁l(xiāng)間,又要通報(bào)噩耗,幫著安慰張羅,交送遺物,匯報(bào)處置后事的情況!靶趴汀碧糁桓鄙赖湼5闹?fù)?dān),來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在信客身上。
做一個(gè)信客,主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信,物的傳遞;他還要代讀,代為寫書信;遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí),他還要處理后事,安慰家屬。)
2、本文可分為幾部分?請(qǐng)用一句話概括每部分的內(nèi)容。(A、做信客理由;B、如何做信客;C、為什么不做信客;D、當(dāng)教師,校長(zhǎng)是好樣的。)
3、你對(duì)信客這份工作的初步印象是怎樣的?能否用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)字來(lái)概括?(苦)
4、這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)?
(①工作勞苦:終年跋潑;②生活貧苦:收入微;③心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨。)
5、文中主要寫了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
。á偃蝿谌卧梗捍x寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。②待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。
、坫”M職守:前后當(dāng)了三十年的信客。
、苡胁鸥桑寒(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。)
6、在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。信客的為人如何?(誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。)
五、合作探究:
7、作者在寫信客之前,為什么先寫一個(gè)老信客?
a、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因,不可不提。b、通過(guò)對(duì)老信客描寫,使我們感受到了做信客的勞苦,路途艱苦。
c、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn),警醒年輕信客,同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn),給年輕信客指點(diǎn)。
8、信客為什么留下遺愿,死后要與老信客葬在一起?(信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。)
9、信客死后,有很多人來(lái)吊唁,請(qǐng)你寫一段話,作為信客的.墓志銘。
。ㄌ崾荆盒趴湍贡系奈淖志推鋬(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述,語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。
a、信客之墓志銘:
三十年信客生涯,風(fēng)塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)和上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀(jì)念。
B、信之子,眾之父,仁義之人,大公無(wú)私,為吾敬之人。
c、我們永遠(yuǎn)的信客,你是夜晚照亮我們的月亮,你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱!
D、村中之翼。
E、您的功勞是為我們的奉獻(xiàn),您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們,您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。
F、您奉獻(xiàn)出了青春,卻換來(lái)了無(wú)限的美好。
G、尊敬的校長(zhǎng),您像一把熊熊烈火燃燒了自己,照亮了別人,您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。
H、一支蠟燭,奉獻(xiàn)默默。一生之中,忍辱負(fù)重。一人只為,仁義熱心。光芒四射,蠟燭已盡。)
六、總結(jié)全文。
信客雖然終年奔波,收入?yún)s很微薄,生活也較貧窮,胃病和風(fēng)濕病成了他們的職業(yè)病,而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。但信客任勞任怨,待人寬容,誠(chéng)信無(wú)私,以自己的品行和無(wú)私的工作贏得了社會(huì)的普遍贊譽(yù)。
七、布置作業(yè):
1、完成練習(xí)冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容。
2、課外繼續(xù)閱讀《文化苦旅》等系列叢書。
《信客》教案4
聽(tīng)了李慧老師的一堂《信客》,獲益匪淺,在此做一個(gè)簡(jiǎn)要分析。
李慧老師扎實(shí)的語(yǔ)文功底和開(kāi)闊的思維方式從她的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái):
一、課前備課準(zhǔn)備充分,資料齊備。
在導(dǎo)入新課中,她由余秋雨的《文化苦旅》、《行者無(wú)疆》引人,學(xué)生課外搜集的資料很充分,并積極發(fā)了言。還引用了許慎的《說(shuō)文解字》:“信從人從音會(huì)意,誠(chéng)也。”可以說(shuō)為了這個(gè)新課導(dǎo)入,李慧老師花費(fèi)了很多精力和時(shí)間準(zhǔn)備,這充分說(shuō)明了這位老師的敬業(yè)精神。
二、課堂教學(xué)包容內(nèi)容廣泛。
李慧老師在引導(dǎo)學(xué)生概括信客的.職業(yè)要求、主要事件和性格特點(diǎn)之后,還聯(lián)系信客形象,談了《論語(yǔ)》心得,讓學(xué)生對(duì)這個(gè)關(guān)鍵字“信”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
三、把課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合。
在介紹完作者作品后要求學(xué)生讀課文,教師再指正,然后學(xué)生再讀。其實(shí)散文的教學(xué)不能一味分析內(nèi)容,要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì)語(yǔ)感,從而達(dá)到理解文意,感受作者思想感情的目的。
四、由問(wèn)題串結(jié)課文內(nèi)容。
針對(duì)全文李慧老師設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題概括信客的職業(yè)要求(上崗資質(zhì)),用四字短語(yǔ)第一、第二件事,信客要與老信客葬在一起的原因,然后一一給學(xué)生講解,答案歸納得結(jié)構(gòu)很工整,這樣達(dá)到理解課文的目的。
五、拓展緊扣文題。
文章內(nèi)容講解完后,引出于丹說(shuō)《論語(yǔ)》,并讓學(xué)生聯(lián)系“信客”形象選擇一條談心得。“子曰:‘人而無(wú)信,不知其可也’”。
個(gè)人認(rèn)為不足方面:整節(jié)課所傳遞的信息過(guò)多。一節(jié)語(yǔ)文課需要學(xué)生掌握多少內(nèi)容是由老師把握的,李慧老師給學(xué)生的內(nèi)容很多,其實(shí)講得多而學(xué)生接受得得少。
總而言之,可以說(shuō)李慧老師節(jié)奏掌握得恰到好處,很從容。
《信客》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
掌握基礎(chǔ)字詞,理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):
感受人物奉獻(xiàn)、誠(chéng)信的品格。
3、教育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨的品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握文章結(jié)構(gòu),了解信客的優(yōu)秀品格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受人物的優(yōu)秀品格。
【課型】
自讀課。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)打算】
這是一篇自讀課文,學(xué)生課前預(yù)習(xí)很重要,教師的工作重點(diǎn)應(yīng)在于正確的引導(dǎo)學(xué)生自讀。信客是一個(gè)過(guò)了時(shí)的職業(yè),學(xué)生比較的陌生,可以讓學(xué)生通過(guò)自讀熟悉并概括信客所做的事,從而了解信客這一職業(yè)的特點(diǎn),這實(shí)際上也就把握了信客的精神品質(zhì)。這節(jié)課要用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自讀,在討論問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)課文。
【自學(xué)指導(dǎo)步驟、流程】
一、導(dǎo)入
在當(dāng)今社會(huì),電信業(yè)十分的發(fā)達(dá),電話、手機(jī)遍布城鄉(xiāng),郵件快遞安全高速?墒,在20世紀(jì)初的鄉(xiāng)村,對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人──信客。也許,我們很難想象,信客那沉重的腳步就是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶,他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天,讓我們通過(guò)文章《信客》來(lái)體會(huì)一下他們的苦澀人生。
二、如果有條件,投影作者余秋雨簡(jiǎn)介和生字詞的音、義。
沒(méi)有條件,就將這些內(nèi)容放到課后去
三、整體把握
1、讀過(guò)這篇課文后,你能否用一個(gè)字來(lái)概括你對(duì)信客這一職業(yè)的初步印象?
(苦、難、累、冤等。)
2、理清文章脈絡(luò):課文圍繞信客寫了哪幾方面內(nèi)容?
。ㄐ趴妥鲂趴偷木壠鹦趴褪窃趺醋鲂趴偷男趴褪窃趺床蛔鲂趴偷男趴彤(dāng)老師、校長(zhǎng)為什么也是好樣的。)
3、信客都做了哪些事?體現(xiàn)出信客的那些品質(zhì)?
忙著散發(fā)信、物,接收下次帶出的信、物、辛苦勞累。
幫忙寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事,安撫死者家屬、任勞任怨。
遭別人懷疑、同鄉(xiāng)污為小偷仍不計(jì)較、善良寬容。
拒絕接受鄉(xiāng)人的饋贈(zèng)、誠(chéng)信無(wú)私。
當(dāng)老師、當(dāng)校長(zhǎng)受到贊譽(yù)、有才干。
4、用信客是……的句式說(shuō)話。
信客是辛苦的、信客是貧窮的、信客是艱難的、信客是善良的、信客是誠(chéng)信的……
四、問(wèn)題探究
1、年輕信客是怎樣評(píng)價(jià)自己這份工作的?體會(huì)他當(dāng)時(shí)的`心境。
這條路越來(lái)越兇險(xiǎn),我已經(jīng)撐持不了。
2、文章寫了幾個(gè)信客?重點(diǎn)寫哪個(gè)信客?
老信客和年輕信客。重點(diǎn)寫年輕信客。
3、為什么要寫老信客?
寫老信客是為下文寫年輕信客作鋪墊。從老信客身上,我們看到信客這種特殊的職業(yè)講求誠(chéng)信,對(duì)信的要求特高,這種職業(yè)艱辛,長(zhǎng)期勞累奔波,而報(bào)酬低廉(沿途可住哪幾家小旅館哪一個(gè)攤子的大餅最厚實(shí),哪一家小店可以光買米飯不買菜)。從老信客對(duì)年輕信客的傳授過(guò)程之中,我們還可看到老信客對(duì)這一職業(yè)的執(zhí)著,無(wú)私奉獻(xiàn),他有豐富經(jīng)歷,給信客以具體的指點(diǎn),他有慘痛的教訓(xùn),又警醒著信客,這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。同時(shí),讀到后文,信客種種經(jīng)歷又使我們感覺(jué)老信客的艱難不易,而老信客的執(zhí)著又促使信客不斷鞭策自己,老信客對(duì)信客的塑造起著十分重要的作用,使文章結(jié)構(gòu)更加順理成章,使人物形象更加飽滿,使內(nèi)容更加拓展,主題更加突出。
4、年輕信客的結(jié)局怎樣?為什么要求死后和老信客葬在一起?
是出于對(duì)老信客的理解、同情、敬重和感激。
5、你能用一句或一段話概括年輕信客的一生嗎?如果愿意,就把這些話送給他,刻在他的墓碑上吧。
好人終有好報(bào)。愿你的靈魂在地下安息。我尊敬的人吶,你辛苦啦,歇一歇吧,我會(huì)日日為你祈禱
三十年信客生涯,風(fēng)塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)和上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀(jì)念。
五、拓展延伸(代小結(jié))
學(xué)習(xí)這篇課文,讓我們認(rèn)識(shí)了一種曾經(jīng)起過(guò)重大作用而現(xiàn)在已經(jīng)消失了的職業(yè)──信客,讓我們了解到做人的一些準(zhǔn)則,希望同學(xué)們能夠嚴(yán)格要求自己,盡管普通、平凡,但要追求人格的高尚。
課后,向家人或長(zhǎng)輩了解一些原來(lái)存在但現(xiàn)在已經(jīng)消失了的職業(yè),體會(huì)他們的職業(yè)道德和人生的艱辛,更深地理解做人的道理。
《信客》教案6
教學(xué)目標(biāo):
熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn):
熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是的故事。
1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞:克扣
接濟(jì)
唏噓
稀罕
噩耗
呵斥
詰問(wèn)
焦灼
伎倆
顛沛
吊唁
文縐縐
窮愁潦倒
風(fēng)塵苦旅
雞零狗碎
低眉順眼
連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu):當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
2.閱讀課文一遍后,文中的給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?
任勞任怨
待人寬容
善良厚道
恪盡職守
有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫了的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)怎樣的為人呢?
任勞任怨:代讀寫書信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的
有才干:
當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
4.在的這么多的.故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中的故事和他的為人,如果讓你在的墓碑上寫碑文,你回用一句怎樣的話來(lái)寫呢?
板書:
當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
任勞任怨:代讀寫書信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的
有才干:
當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
《信客》教案7
教學(xué)目標(biāo):
把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容;揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言;樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念;
教學(xué)重點(diǎn):
了解信客的'職業(yè)道德和優(yōu)秀品格;揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
識(shí)記字詞,掃除閱讀障礙:克扣接濟(jì)唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問(wèn)焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長(zhǎng)途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容
閱讀課文,疏通文章脈絡(luò)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
三教九流、五行八作,各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ),更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。
板書課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
整體感知
速讀課文,理清文章脈絡(luò)。
教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,通過(guò)自主閱讀(必要時(shí)進(jìn)行合作探究),理清行文線索,把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影,以提高閱讀效率。
明確:信客:從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫提要,把握主要內(nèi)容。要求簡(jiǎn)明扼要,語(yǔ)言平實(shí)。概括主要情節(jié),減刪細(xì)節(jié)。
提示:a.從業(yè)緣起老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng),終于接受了這份差事。
b、信客生涯
《信客》教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。
能力 目標(biāo):了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了 解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件一個(gè)。
2、歌曲《誠(chéng)信之歌》。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,走近信客
三、整體感知,解讀信客
1、積累字詞
認(rèn)識(shí)了作者,我們就正式走進(jìn)《信客》的世界。現(xiàn)在先請(qǐng)大家快 速閱讀課文并找出文章中你認(rèn)為需要掌握的字詞。(教師請(qǐng)一位學(xué)生板書,其余學(xué)生指出 需要重點(diǎn)掌握的字詞。)
2、合 作研討
小組合作討論下列四個(gè)問(wèn)題,教師巡 視指導(dǎo):
(1)作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?
教師明確:先寫老信客, 意在說(shuō)明信客的兩個(gè)特點(diǎn):一是路途艱苦一是強(qiáng)調(diào)信客“信”的'職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn),又用自己的教訓(xùn)警 醒年輕信客,使這些年輕信客迅速成長(zhǎng)。(適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo))
。2)作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠(chéng)信的 信客的?重點(diǎn)寫 了他的哪些事?
教師明確:重點(diǎn)寫了兩個(gè):一是謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說(shuō)明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人,任勞任怨,寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。(不求標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生自由發(fā)揮。)
。3)我們從這位信客身上著手,總結(jié) 一下,當(dāng)一名合格的信客,需要什 么精神?
。▽W(xué)生自由發(fā)揮,任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,潔身自好,待人寬容,善良厚道均可。)
(4)如此優(yōu)秀的,受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言,要與不夠誠(chéng)信,壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?
教師明確:因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>
四、品味佳句,體會(huì)風(fēng)格
學(xué)生通讀全文,勾畫你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它的美感。
五、延伸拓展
以下選做 一題:
1、試寫一段話,作為為信客的墳?zāi)股系奈淖帧?/p>
2、假如這位信客榮獲當(dāng) 年全國(guó)勞動(dòng)模范,請(qǐng)你為信客寫一則頒獎(jiǎng)辭。
小組合作討論完成,教師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)”為話題,寫一篇短文,可以談看法,也可以講故事。
八、教學(xué)反思
。〞郝裕
板書設(shè)計(jì)
信 客
——余秋雨
信
《信客》教案9
教材分析:
《信客》是魯教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文,出自學(xué)者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文講的是民國(guó)時(shí),住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事。文中寫了兩代信客的命運(yùn),老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人,自感“名譽(yù)糟蹋了”,干不下去了,找到年輕人,年輕人當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容,受到人們的敬重。全文贊美了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):理解、積累“詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛”等詞語(yǔ);感知課文內(nèi)容,從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格;了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
過(guò)程與方法目標(biāo):揣摩佳句,學(xué)習(xí)用質(zhì)樸、典雅而又精辟的語(yǔ)言刻畫人物的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):樹(shù)立誠(chéng)信無(wú)私、寬容待人、無(wú)私奉獻(xiàn)的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn):了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
教學(xué)難點(diǎn):品味佳句,體會(huì)作者質(zhì)樸、典雅而又精辟的語(yǔ)言。
學(xué)情分析:
余秋雨先生的散文比較厚重,要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的'人生經(jīng)歷對(duì)充滿好奇的少男少女們來(lái)說(shuō),無(wú)疑是新奇有趣的。另外,文章語(yǔ)言質(zhì)樸典雅,清詞麗句隨處可見(jiàn),給學(xué)生以美感。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,識(shí)記字詞,掃清閱讀障礙;閱讀課文,疏通文章脈絡(luò)。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法: 1、情境創(chuàng)設(shè)法。 2、誦讀品味法。 3、合作探究法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)話訓(xùn)練:選取典型事例,談?wù)勛屇愀袆?dòng)的一個(gè)人。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在總聽(tīng)到有人抱怨社會(huì)的人心不古,?吹戒摻钏鄻(gòu)筑的虛偽與冷漠。當(dāng)我們害怕傷害而收藏起真心的時(shí)候,你是否渴望人與人之間的真誠(chéng)與信任?其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多默默奉獻(xiàn)、把真誠(chéng)和信任給予他人的人,如全國(guó)勞模李素麗,如非典時(shí)期戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)務(wù)工作者。今天,我們又將從余秋雨先生的散文《信客》中看到這樣一位平凡但卻可敬的人。(板書課題)
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、檢查預(yù)習(xí)。
。1)交流搜集的關(guān)于作者的資料。
(2)給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。
唏噓(xī xū) 嫉妒(jí) 昏厥(jué)文縐縐(zhōu) 伎倆(jì liǎng) 詰問(wèn)(jié)
。3)解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。
顛沛:貧困,受挫折。 伎倆:不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
詰問(wèn):(書)追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。 潦倒:形容無(wú)路可走,非常失意。
三、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生快速閱讀課文,體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理,閱歷信客凄美的人生,并從文中捕捉重要的信息來(lái)填充信客檔案。
姓 名
身體狀況
收入情況
工作內(nèi)容
最高興的事
最痛苦的事
最敬重的人
座 右 銘
2、教師針對(duì)板書小結(jié)。
四、精讀課文,深入探究。
1、快速瀏覽課文,勾畫出自己喜歡的精彩語(yǔ)句或片斷,大聲、有感情地朗讀,然后做簡(jiǎn)要的賞析。
2、交流對(duì)精彩語(yǔ)句或片斷的賞析,教師總結(jié)作者質(zhì)樸而典雅,警辟而暢達(dá)的語(yǔ)言。
五、拓展延伸,尋找現(xiàn)實(shí)生活中的“信客”。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己身邊有沒(méi)有像信客這樣誠(chéng)信無(wú)私、默默奉獻(xiàn)的人,把他的事跡介紹給大家。
六、課堂總結(jié):學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲;教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)
請(qǐng)你寫一段話,作為信客的墓志銘。(提示:墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概括,語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。)
八、板書設(shè)計(jì)
11、 信客
《信客》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、感受信客的品格和精神,懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì)這類平凡而偉大的人。;
2、感知課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格的能力;
3、在品味和探究中領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)信客的工作的細(xì)致描寫。
教學(xué)難點(diǎn):感受信客的品格和精 神。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、今天我們學(xué)習(xí)《信客》,教師板書課題。
2、信客是干什么的?你小時(shí)候見(jiàn)過(guò)類似職業(yè)的人嗎?文中的信客通常奔忙于什么地方之間?學(xué)生解答后,師:下面我們看看余秋雨先 生筆下的信客的故事。
二、大致了解課文內(nèi)容:
1.快讀課文,圈出生僻字詞,大致概 括文章的四個(gè)部分內(nèi)容。
生字詞參考:克扣唏噓噩耗詰問(wèn)焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風(fēng)塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福
2、如果用一個(gè)詞來(lái)概括信客的故事給你的感覺(jué),你想用什么詞?說(shuō)出你的理由。
設(shè)計(jì)說(shuō)明: 意在直接指向?qū)θ宋锸论E的感受,并以此為線索,引領(lǐng)學(xué)生探索文章的主體內(nèi)容。
通過(guò)師生共同整合,形成如下脈絡(luò):
為老信客所感動(dòng)- --矢志不移做令人感動(dòng) 的事---信客做事結(jié)果讓人們感動(dòng)
三、探究品味,感受精神:
1 .逐段閱讀,感受信客的品格和精神。
問(wèn)題預(yù)設(shè):(1)老信客的什么舉動(dòng)令信客感動(dòng)?找出細(xì)節(jié)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中可看出老信客的誠(chéng)意?
。2)信客做了哪些令人感動(dòng)的事,主要的是哪件?你從中看出信客的`什么品格和精神?
。3)信客為什么不做信客了?結(jié)尾寫他當(dāng)好教師、校長(zhǎng)怎么能顯示出人們?yōu)樗袆?dòng)?
第二課時(shí)
一、繼續(xù)上述問(wèn)題的閱讀和探究。概括其精神,板書:任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干
2、文中你喜歡的語(yǔ)句有什么?這里句子能不能表現(xiàn)出對(duì)信客的贊揚(yáng),你怎么看出來(lái)的?試作賞析。
賞析中插入作者簡(jiǎn)介,可特意指出其散文特點(diǎn)——質(zhì)樸而典雅,精辟而暢達(dá)
附:作者簡(jiǎn)介——作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其 中散文集《文化苦旅》 曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
二、鞏固拓展:
下面是前年我市為歌頌勇敢進(jìn)行反腐敗斗爭(zhēng)的紀(jì)檢干部,新創(chuàng)作的《忠誠(chéng)衛(wèi)士之歌》,你能否稍作改動(dòng),變成《信客之歌》?
肩負(fù)人民的重托,高擎正義之劍,
我們黨的忠誠(chéng)衛(wèi)士,戰(zhàn)斗在反腐敗的前沿。
一身正氣貫長(zhǎng) 虹,心底無(wú)私天地寬,
風(fēng)霜雪雨志 不移,甘于清貧無(wú)怨言。
酸甜苦辣,是我們的多彩人生;
燃燒自己,增添了人間的笑顏。
反腐倡廉,我們交了滿意的答卷;
保駕護(hù)航,我們寫下了勝利的詩(shī)篇。
黨和人民,請(qǐng)放心,
鋼鐵的隊(duì)伍永向前。
三、作業(yè):
1、針對(duì)信客生 平事跡,為信客寫《墓志銘》;
《信客》教案11
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力:
1、理解并積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
4、揣摩佳句,提高品味語(yǔ)言的能力。
(二)過(guò)程與方法:朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情,揣摩其寫作意圖。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點(diǎn):
1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格
2、理解文章思想內(nèi)容,、揣摩品味語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、打印好的文字資料。
課時(shí)安排:二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)、識(shí)記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡(luò)。
活動(dòng)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、情景導(dǎo)入:
同學(xué)們,正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利,手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚,提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng),對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象,其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,余秋雨《信客》將向我們講述這段故事!靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力,自己
卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天,讓我們通過(guò)文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客,去體會(huì)他的苦澀人生。
二、整體感知:(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)
1、正音
2、釋義
3、理清行文脈絡(luò):做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
三、啟發(fā)探究:
1、填充信客檔案:信客是我們的主人公,那么他有哪些遭遇,他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,從文中捕捉重要信息。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)
職業(yè):信客。
身體狀況:老犯胃病和風(fēng)濕病(職業(yè)病)(第12段)
收入情況:收入微薄(第3段)
最高興的事:幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì)一封信,一件物品:給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為,得到別人的肯定和表?xiàng)?信客的幸?鞓(lè)是建在別人的幸?鞓(lè)的基礎(chǔ)上的)。
最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人:老信客(最后一段)
座右銘:信客信客就是一個(gè)信字(誠(chéng)信是信客的生命)。
2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象(苦)。
3、學(xué)生暢談信客形象,師歸納。
明確:誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。
四、小結(jié):
信客就是這樣一個(gè)人:盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑,誣陷和欺凌,但他牢記老信客的教誨,誠(chéng)信無(wú)私,從不雁過(guò)拔毛,風(fēng)得忘義;心胸寬廣,所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義,總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾,沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。
同學(xué)們,這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈,讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷,下面請(qǐng)你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來(lái)。
第二課時(shí)
一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格
1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的名子讀給大家聽(tīng)并對(duì)其作一品析,教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)
它們可能是:
①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”
、诘18自然段:“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上!
、鄣22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影!
2、文中還有一些含義豐富的美句,你們都懂它的含義嗎?可以提出來(lái),師生一同討論解決(提示:可從修辭角度,重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)
如:①信客信客就在一個(gè)信字。
、谛趴统练(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭,他看得太多,對(duì)這一切全能理解,都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)未梢。
③這些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分,這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。
、茏鲂趴偷,就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來(lái)回奔忙,回鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。
3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn):
①質(zhì)樸的典雅。
②精辟而又暢達(dá)。
二、互動(dòng)合作:展示作品人物形象
請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話,描寫信客基碑上的文字,或某一補(bǔ)白性的文字,鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆,并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)
參考示例:(多媒體顯示)
三、遷移拓展,尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。
1、在我們的生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣,默默奉獻(xiàn)著,而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例,并談一談你對(duì)他們的看法。
例如:馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的.鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結(jié):他們雖工作平凡,但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作,我們雖然不能做偉大的事情,但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事,將來(lái)就算是一名清潔工,你也要像貝多芬繪畫一樣,全身心地投入,熱愛(ài)、忠誠(chéng)于我們的職業(yè),這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔,生命才有意義。課上到這里,老師不禁想起一首歌,歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹(shù)》的歌詞,師生齊讀,讀后放這首歌,在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)
四、中考鏈接:布置作業(yè)
1、按例名仿寫:
例1、同情是一縷春風(fēng),讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。
信譽(yù)就是你 。
信譽(yù)就是你 。
例3、真誠(chéng),友誼的橋梁,沒(méi)有它,人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。
批評(píng), 。
2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題,寫一篇小短文,可以談看法,也可以講故事!
板書設(shè)計(jì):
信客
脈絡(luò)
做信客的緣起
怎么做信客的
怎么不做信客的
為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的
品格素質(zhì)
任勞任怨
誠(chéng)信無(wú)私
《信客》教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):把握脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。
能力目標(biāo):了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體一個(gè)。
2、快板《誠(chéng)信美德像金子》(導(dǎo)入),F(xiàn)LASH《誠(chéng)信是一種美德》(機(jī)動(dòng)),歌曲《誠(chéng)信之歌》(課前背景音樂(lè))
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄉ险n之前播放歌曲《誠(chéng)信之歌》作背景音樂(lè),渲染氣氛)
一、導(dǎo)入
我這有一快板,我們男女生分角色,以手代板,一起有節(jié)奏地演繹一下這快板《誠(chéng)信美德像金子》!澳猩航裉煸蹅z太激動(dòng)……”(由老師起頭定節(jié)奏,全班一起演快板)[調(diào)動(dòng)氣氛,導(dǎo)入課文]
打完了快板,我們一起看一下它的內(nèi)容,顯而易見(jiàn),這是一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板,其實(shí)歷來(lái)贊頌誠(chéng)信的文藝、文學(xué)作品很多,今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的《信客》。
二、作者介紹
我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨:
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品:《行者無(wú)疆》,從書房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,寫進(jìn)了《山居筆記》
三、字詞注音
認(rèn)識(shí)了作者,我們就正式走進(jìn)《信客》的世界,F(xiàn)在先請(qǐng)大家快速閱讀課文并找出中需要掌握的字詞、多音字,然后回答有關(guān)問(wèn)題。
1、字詞注音:
嫉妒(ídù)è(噩)耗猝然(cù)ì liǎng(伎倆)
昏厥(ué)連聲nu nu(諾諾)
文縐縐(zhōu)顛pèi(沛)
吊唁(àn)焦zhuó(灼)
詰問(wèn)(ié)時(shí)á(髦)唏噓(xīxū)
2、多音字辨析:
積累lěi
3、形似字辨析:
四、回答問(wèn)題:
(1)[掌握了有關(guān)字詞,我們?cè)倩氐秸n文中去,一起尋找信息,回答]信客是怎樣一種職業(yè)?(明確:信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。)
(2)[哦,原來(lái)信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè),那么,如果我要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客,我的招聘啟事應(yīng)該怎么寫?什么樣的人才符合條件?我這里有張招聘表,大家?guī)臀姨钔暾蒥活動(dòng)——填寫招聘啟事
職位信客
學(xué)歷能識(shí)文斷字
職位描述主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞;還要代讀代寄書信;遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí),還要幫忙處理后事、安慰家屬
職位要求(職業(yè)道德)信,誠(chéng)信,信用
。3)從我們填寫的招聘啟事,我們可以看出,信客,最注重的.是什么?(從原文中找語(yǔ)句回答)
明確:“信”,原文:信客信客就在一個(gè)信字,千萬(wàn)別學(xué)我。
五、合作討論
。1)那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠(chéng)信的信客的?重點(diǎn)寫了他的哪些事?
(不論標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生自由發(fā)揮。)
。2)作者后來(lái)寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長(zhǎng),為什么他無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)都是好樣的?
明確:因?yàn)樗劢玳_(kāi)闊,對(duì)各種新知識(shí)都能容納,更難能可貴的是,他深察世故,很能體諒人,很快成了這所小學(xué)的主心骨。
。3)如此優(yōu)秀的,受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言,要與不夠誠(chéng)信,壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?
明確:因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>
。4)從這句話中,我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?(適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo))
明確:先寫老信客,實(shí)際上說(shuō)明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn):路途艱難;強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”,而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。
。5)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛(ài)戴,我一名合格的、出色的信客,那么,我們從這位信客身上著手,總結(jié)一下,當(dāng)一名合格的信客,將會(huì)經(jīng)歷什么?需要什么精神?
。▽W(xué)生自由發(fā)揮,任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,潔身自好,待人寬容,善良厚道均可。)
六、總結(jié)
通過(guò)欣賞余秋雨的《信客》,了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從最后看到以誠(chéng)信德名遠(yuǎn)播的信客去世時(shí),前來(lái)吊唁的人非常之多,可見(jiàn)誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的,21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代,人無(wú)信而不立。為推廣誠(chéng)信教育,2002年高考辦出了以“誠(chéng)信”為話題的高考作文,讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》,談?wù)勀愕南敕ǎㄕ故尽冻嗤弥馈罚〞r(shí)間允許時(shí)展示FLASH《誠(chéng)信是一種美德》。讓學(xué)生談社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題,此為機(jī)動(dòng)內(nèi)容。)作為新時(shí)代的主人,我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥,堅(jiān)決做到:以誠(chéng)實(shí)守信為榮,以見(jiàn)利忘義為恥。
七、布置作業(yè)
為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘
《信客》教案13
今天語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的是《信客》精品教案,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
☆知識(shí)與技能
1. 掌握課文生字詞
2. 感知課文內(nèi)容,把握文章脈絡(luò),了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
☆過(guò)程與方法
1. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概括每部分的大意來(lái)熟悉課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。
2. 用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,把握文章脈絡(luò),了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
3. 采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,自主合作探究學(xué)習(xí)。
☆情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的道德品質(zhì),做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住文章脈絡(luò)理清思路,理解作者的寫作意圖。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
大家看黑板,我寫了一個(gè)“信”字,“信”是由“人”和“言”組成,人言為信,信的本意就是言語(yǔ)真實(shí)。20世紀(jì)初,在浙江余姚一代,由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村,城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng),于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天,讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》,來(lái)看看信客是如何生活的。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 掌握課文生字詞
2. 感知課文內(nèi)容,把握文章脈絡(luò),了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。。
三、檢查預(yù)習(xí)情況,掌握基礎(chǔ)知識(shí)
唏噓(xīxū) 嫉妒(jí dù) 猝然(cù) 昏厥(jué)
文縐縐(zhōu) 焦灼(zhuó) 伎倆(jìliǎnɡ) 詰問(wèn)(jié) 吊唁(yàn)
四、走進(jìn)作者
師:哪位同學(xué)知道“秋雨”名字的來(lái)歷?
好的,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下余秋雨。
余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
五、整體感知,解讀信客
1. 師:同學(xué)們先把課文默讀過(guò)一邊,整體感知課文,然后概括一下每一部分的內(nèi)容。
明確:第一部分:老信客因?yàn)橐粭l紅綢,被人糟蹋了名譽(yù),找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴汀?做信客的緣起)
第二部分:年輕信客工作任勞任怨,道出了信客的主要工作內(nèi)容,被人羨慕也要受到無(wú)端的`呵斥與猜疑。(怎樣做信客)
第三部分:信客遭人誣陷,但并未公開(kāi)同鄉(xiāng)丑聞,只是從此結(jié)束了信客職業(yè)生涯,但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。 (不做信客的原因)
第四部分:人們推舉信客當(dāng)教師,他工作出色,還當(dāng)校長(zhǎng),贏得了人們的敬愛(ài)與懷念。(做老師、校長(zhǎng)也是好樣的)
2. 小組合作討論下列3個(gè)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo):
(1) 作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?
教師明確:先寫老信客,意在說(shuō)明信客的兩個(gè)特點(diǎn):一是路途艱苦,二是強(qiáng)調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn),又用自己的教訓(xùn)警醒年輕信客,使這位年輕信客迅速成長(zhǎng)。(適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo))
(2)如此優(yōu)秀的,受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言,要與不夠誠(chéng)信,壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?
教師明確:因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>
(3) 文中主要寫了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?用形容詞來(lái)描述一下信客的品質(zhì)?重點(diǎn)寫了他的哪些事?
教師明確:任勞任怨:代讀寫書信 、幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
重點(diǎn)寫了兩個(gè):一是謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說(shuō)明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人,任勞任怨,寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。(不求標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生自由發(fā)揮。)
(4)小結(jié):信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了,通過(guò)余秋雨先生的描寫,我們了解到信客的工作奔波勞苦,同時(shí)還要具備誠(chéng)實(shí)守信,任勞任怨,兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守,待人寬容、善良厚道的良好品質(zhì)。
六、作業(yè)布置
余秋雨先生的散文語(yǔ)言很有特色,請(qǐng)?jiān)诠P記本摘抄出你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句,并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它的美感。
板書設(shè)計(jì) 信 客
——余秋雨
(一)做信客緣由信
(二)怎么做信客
(三)不做信客的原因
(四)但老師、校長(zhǎng)也是好樣的
優(yōu)秀品質(zhì):誠(chéng)實(shí)守信,任勞任怨,兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守,待人寬容、善良厚道。
《信客》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。
2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
3、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道“信”字最早的解釋是什么嗎?古人云:人言為信。意思就是語(yǔ)言真實(shí),現(xiàn)在我們就“信”字組詞,看能組成哪些詞語(yǔ)。(板書:信客、誠(chéng)信、信任)
二、作者介紹
我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨:
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品:《行者無(wú)疆》,從書房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,寫進(jìn)了《山居筆記》
三﹑整體感知
自瀆課文后回答問(wèn)題
、逍趴
(閱讀了課文,大家知道)信客是怎樣一種職業(yè)?他要做哪些工作呢?
。鞔_:信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的`特殊的私人職業(yè)。主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞;還要代讀書信;遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí),還要幫忙處理后事、安慰家屬)
、嬲\(chéng)信
信客,最注重的是什么?(從原文中找語(yǔ)句回答)
。鞔_:“信”,原文:信客信客就在一個(gè)信字,千萬(wàn)別學(xué)我。)
、缧湃
信任就是相信而敢于托付,《信客》中人們相信信客嗎?哪些事可體現(xiàn)出來(lái)?并表現(xiàn)信客怎樣的人物形象?
A最初的不信任
、僭馊苏_陷(明確:被同鄉(xiāng)無(wú)誣稱為小偷,扭送巡捕房——體現(xiàn)信客待人寬容,善良,有情有義)
、谒徒贿z物(明確;被人懷疑貪占——體現(xiàn)了信客的寬容、善良)
B后來(lái)的信任
、俦煌七x為當(dāng)?shù)貙W(xué)校的老師、校長(zhǎng)(明確:體現(xiàn)了他眼界開(kāi)闊,對(duì)各種新知識(shí)都能容納,更難能可貴的是,他深察世故,很能體諒人)
、趨⒓有趴偷脑岫Y吊唁的人很多(明確:體現(xiàn)了他以任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,潔身自好,待人寬容,善良厚道……的品質(zhì)贏得了人們的敬重和感激)
㈣寫招聘啟事
。ㄍㄟ^(guò)上面的“三信”我們對(duì)信客這一職業(yè)有了一定的了解,現(xiàn)在我們要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客,我的招聘啟事應(yīng)該怎么寫?什么樣的人才符合條件?我這里有張招聘表,大家?guī)臀姨钔暾桑?/p>
《信客》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。
2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
3、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,走近信客
對(duì)“信”字說(shuō)文解字:它由“人”和“言”組成。人言為信,本意是言語(yǔ)真實(shí)。(播放歌曲《誠(chéng)信之歌》)
20世紀(jì)初,在浙江余姚一帶,由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村,城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng),于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè)。今天,讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》,了解一下信客其人其事。
二、作者介紹
我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨。
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我國(guó)當(dāng)代的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品:《行者無(wú)疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。
三、整體感知,解讀信客
(一)積累字詞。
嫉妒(jídù)噩(è)耗猝然(cù)伎倆(jìliǎng)昏厥(jué)
連聲諾諾(nuònuò)文縐縐(zhōu)顛沛(pèi)吊唁(yàn)焦灼(zhuó)
詰問(wèn)(jié)時(shí)髦(máo)唏噓(xīxū)
(二)交流初讀感受。
(三)信客,最注重的是什么?(從原文中找語(yǔ)句回答)
明確:“信”,原文:信客信客就在一個(gè)信字,千萬(wàn)別學(xué)我。
四、合作討論
1、那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠(chéng)信的信客的?重點(diǎn)寫了他的哪些事?
教師明確:重點(diǎn)寫了兩個(gè):一是謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說(shuō)明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人,任勞任怨,寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。(不求標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生自由發(fā)揮。)
2、作者后來(lái)寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長(zhǎng),為什么他無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)都是好樣的?
明確:因?yàn)樗劢玳_(kāi)闊,對(duì)各種新知識(shí)都能容納,更難能可貴的是,他深察世故,很能體諒人,很快成了這所小學(xué)的主心骨。
3、如此優(yōu)秀的,受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言,要與不夠誠(chéng)信,壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?
明確:因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>
4、從這句話中,我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?(適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo))
明確:先寫老信客,實(shí)際上說(shuō)明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn):路途艱難;強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”,而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他慘痛的.教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。
5、從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛(ài)戴,是一名合格的、出色的信客,那么,我們從這位信客身上著手,總結(jié)一下,當(dāng)一名合格的信客,將會(huì)經(jīng)歷什么?需要什么精神?
(學(xué)生自由發(fā)揮,任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,潔身自好,待人寬容,善良厚道均可。)
四、品味佳句,體會(huì)風(fēng)格
《信客》出自學(xué)者之手,學(xué)者散文風(fēng)格比較典雅;本文寫信客,題材的特點(diǎn)又決定了語(yǔ)言特點(diǎn),質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述。
學(xué)生再次精讀,仔細(xì)品味,然后用“我喜歡這句話,因?yàn)樗钡母袷綇奈恼碌脑~匯、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言修辭、語(yǔ)言的造型力等等角度進(jìn)行賞析,品出語(yǔ)言的美點(diǎn)。
如:①信客信客就在一個(gè)信字。
、谛趴统练(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭,他看得太多,對(duì)這一切全能理解,都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)未梢。
、圻@些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分,這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。
、茏鲂趴偷模偷锰糁桓鄙赖湼5闹?fù)?dān),來(lái)回奔忙,回鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。
五、延伸拓展
以下選做一題:
1.信客走了,靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后,人們已經(jīng)把他忘記,但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人,一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來(lái)為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?不過(guò)我先提示一下,可從他概括信客的一生,也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫;也可結(jié)合社會(huì)實(shí)際(我們現(xiàn)在的社會(huì)呼喚誠(chéng)信這一點(diǎn))來(lái)寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理解,寫出你的感情來(lái)!
示例:三十年信客生涯,風(fēng)塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)與上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀(jì)念。
2.假如這位信客榮獲當(dāng)年全國(guó)勞動(dòng)模范,請(qǐng)你為信客寫一則頒獎(jiǎng)辭。
3.為本文擬寫幅對(duì)聯(lián):
(上聯(lián))一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān)
(下聯(lián))換來(lái)千家萬(wàn)戶訊息通暢生就俠骨柔腸心
橫批是:雖死猶生
小組合作討論完成,教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)”為話題,寫一篇短文,可以談看法,也可以講故事。
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