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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-02 09:26:12 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案合集[7篇]

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案合集[7篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫(xiě)“慣、圃”等11 個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。

  2.默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情。

  3.掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

  4.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

  5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

  2.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1.(出示表的圖片)問(wèn):這是什么?(板書(shū):“表”)

  2.問(wèn):表里面有什么東西?(出示表內(nèi)部的圖片)讓學(xué)生觀察圖說(shuō)出表里面有哪些東西?

  生看圖回答。

  師總結(jié):表里面有螺絲、有齒輪、有表針等,但著名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物(板書(shū)“生物”),他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小蝎子之類的小動(dòng)物,他就把自己童年的這一段認(rèn)識(shí),這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫(xiě)成了一篇文章,這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。

  3.板書(shū)課題,生齊課題。

  二、出示預(yù)示提示

  1.學(xué)會(huì)“慣、圃”等11個(gè)生字。

  2.想想文章主要寫(xiě)了一件什么事情?

  3.文中在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些方法?在文中找出并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。

  4.學(xué)了課文之后你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽(tīng)課文錄音。

  三、整體感知

  1.畫(huà)出生字詞,自學(xué)交流并匯報(bào)。

 。1)生自己讀

 。2)指名讀

 。3)歸納這些生字的特點(diǎn)(都是“蟲(chóng)”字旁)。

  (4)學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。

  2.再讀課文,了解主要內(nèi)容。

  課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物,所以對(duì)父親的表極為(好奇),并相信了父親說(shuō)的話(表里有個(gè)小蝎子在里面)。

  (1)讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文,概括出本文的主要內(nèi)容。

 。2)指名完成這段練習(xí)。

  (3)師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書(shū)出主要內(nèi)容。

  四、深入學(xué)習(xí),體會(huì)人物個(gè)性

  1.課文中主要出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸,文中刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)方法?在文中找出心理描寫(xiě)的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。

 。1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。

 。2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

 。3)指名說(shuō)說(shuō)你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫(xiě)的句子,學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  2.思考。

 。1)小時(shí)候, “我” 有一個(gè)觀點(diǎn),“凡是能發(fā)出聲音的,都是活的生物! “我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

  “我”通過(guò)觀察生活中的,“鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí),然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。

  善于觀察 善于思考

 。2)父親的表不是活的`生物卻能發(fā)出聲音,聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個(gè)怎樣得孩子?

  愛(ài)聽(tīng)著聲音,想伸手摸一摸

  父親不允許我動(dòng),但是越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我不敢,因此心里很痛苦。

  好奇心強(qiáng)

 。3)從“我”對(duì)父親提出的一系列的問(wèn)題中,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢?

  渴求知識(shí)、求知欲望強(qiáng)

  3.總結(jié):“我”和“父親”的形象就是在一個(gè)個(gè)具體事例得以呈現(xiàn)。

  五、總結(jié)

  從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  好奇心很強(qiáng)、渴求知識(shí)、善于觀察和思考、富有探究精神。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  表里的生物

  凡是能發(fā)聲的都是活的生物(認(rèn)知、猜測(cè))

  趣

  表能發(fā)聲(好奇)

  表里有生物(推測(cè))→證實(shí)

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選一題)

  1、你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的好奇心?當(dāng)時(shí)你是怎么想的?

  2、你的童年也一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事吧,請(qǐng)你也像作者那樣運(yùn)用多種描寫(xiě)方法將你的童年趣事寫(xiě)一寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)寫(xiě)6個(gè)會(huì)寫(xiě)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),能夠熟練地朗讀課文。

  3.了解兩則寓言的寓意,并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

  4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀寓言故事,在朗讀中了解寓言的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話揭題。

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)寓言二則,板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)“寓”。

  2.你聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎?你知道哪些寓言故事?誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。

  3.聽(tīng)了這么多的寓言故事,現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎?(寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)一個(gè)道理的文章)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.快速閱讀課文的兩則寓言,你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的'地方?

  指名學(xué)生回答后,師述:文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  2.在看課文之前,你是否聽(tīng)過(guò)、看過(guò)這兩則文言文?

  3.自由朗讀課文,要求:(1)對(duì)照譯文慢一點(diǎn)讀;(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)意思。

  4.指名學(xué)生說(shuō)讀的過(guò)程,需要幫助的地方。

  5.分別指名學(xué)生讀兩則寓言。正音:寓(yù)憫(mǐn)揠(yà)曰(yuē)槁(gǎo)鬻(yù)矛(máo)盾(dùn)

  6.老師范讀,聽(tīng)的時(shí)候自己不會(huì)讀的生字注音,不會(huì)停頓的做好標(biāo)記。

  三、深入理解第一則寓言。

  1.自由地讀一讀第一則寓言,對(duì)照譯文把不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái),把知道的字、詞的意思用筆寫(xiě)上。

  2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問(wèn)題?

  點(diǎn)撥理解以下詞語(yǔ):

  憫:擔(dān)心

  揠:拔高

  者:指代人

  芒芒:匆忙的樣子。芒,通“忙”。

  曰:說(shuō)

  。褐咐哿

  槁:干枯的意思

  3.小組合作讀,齊讀。讀的時(shí)候想一想它的意思,看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來(lái)。

  4.挑戰(zhàn)自己:不看譯文,老師讀一句,學(xué)生說(shuō)一句意思。

  5.指名上臺(tái)講述這個(gè)故事。

  四、總結(jié)全文,明白寓意。

  1.解題。

 。1)逐字分析。揠:拔。助:幫助。

  (2)用自己的話說(shuō)出“揠苗助長(zhǎng)”的意思(拔高禾苗,幫助禾苗長(zhǎng)高)。

  2.討論:

 。1)這個(gè)人幫禾苗長(zhǎng)高了嗎?為什么?

 。2)想一想這人錯(cuò)在哪里?

 。3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?

 。4)你能舉出例子來(lái)嗎?

  五、熟讀課文。

  1.指導(dǎo)朗讀。

  2.自由讀。

  3.背誦課文。

  六、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.自由識(shí)記字形:寓、憫、曰。

  2.討論交流。

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字:“寓”上下結(jié)構(gòu),下邊不能寫(xiě)錯(cuò)。

  者:上下結(jié)構(gòu),注意撇的位置。

  寓:上下結(jié)構(gòu),注意下半部分的筆順。

  七、作業(yè):

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  29寓言二則

  揠苗助長(zhǎng)

  禾苗不長(zhǎng)

  拔高禾苗 禾苗干枯

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回憶。

  1.檢查背誦《揠苗助長(zhǎng)》。

  2.從《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?

  二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》。

  1.自由讀課文,把課文讀正確,通順,流利。

  2.再讀課文,試著理解句子的意思。

  ①自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。

 、诰毩(xí)把語(yǔ)句讀正確,流利。

  3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

 、僦该麑W(xué)生讀。

 、谥该麑W(xué)生說(shuō)句子的意思。

  ③師生合作分角色朗讀課文(指導(dǎo)讀好夸的語(yǔ)氣)。

 、茏约喊丫渥拥囊馑歼B起來(lái),練習(xí)講課文故事。

  4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

  三、總結(jié)全文,明白含義。

  1.理解“自相矛盾”的意思。

  (比喻自己說(shuō)話做事前后抵觸。)

  2.學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?

  3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來(lái)嗎?

  四、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.自由識(shí)記字形。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  “矛”字不能丟掉最后一撇,“盾”字是半包圍結(jié)構(gòu),“陷”的右邊框內(nèi)兩短橫不能連在一起。

  五、作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.熟讀并背誦課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  吾盾之堅(jiān),物莫能陷也

  吾矛之利,于物無(wú)不陷也 自相矛盾

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1 進(jìn)一步了解會(huì)意字地構(gòu)字,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字能力。豐富語(yǔ)言積累。

  2 寫(xiě)好“馬、母、紅、毛、成、思”六個(gè)字。

  過(guò)程與方法:

  1 在游戲中學(xué)到知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。

  2 學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中,初步感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。

  教具:生字卡片、實(shí)物投影儀,cai課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一:我來(lái)試試。

  1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)

  (1)借助拼音自由讀韻文,要讀通順正確。

 。2)再讀韻文,看看“悶、聞、問(wèn)”分別是由哪兩個(gè)漢字組成的,可以和同座交流。

 。3)請(qǐng)學(xué)生全班交流,師用卡片配合示意。

 。4)出示“闖、鬧、閃、閑”,誰(shuí)能記住這幾個(gè)字特點(diǎn)?小組交流。

  (5)全班交流。

  2、讀一讀

 。1)生自由朗讀詞語(yǔ),小組同座互讀。

 。2)全班交流。

 。3)想想這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么景色的?

 。4)指答。

 。5)感受這些優(yōu)美的景色,聯(lián)想畫(huà)面,再來(lái)誦讀。

  3、大家一起來(lái)編有趣的'句子

  (1)出示例句,自由讀,邊讀邊想這個(gè)句子有趣在哪?

 。2)指生答。

 。3)帶著這種感受再來(lái)讀句子。

 。4)出示其他句子,展開(kāi)想象,表達(dá)自己想法,小組之間互相交流。

 。5)全班交流。

 。6)在書(shū)上完成,師巡視指導(dǎo)。

  二、探究與發(fā)現(xiàn)

  1、仔細(xì)觀察圖

 。1)仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖中的白云像什么?

 。2)生小組自由交流。

 。3)全班交流。

 。4)師適當(dāng)指導(dǎo)觀察方法,先整體后部分,還可用前面有趣的句子來(lái)表達(dá)。

  2、寫(xiě)字練習(xí)

 。1)觀察這些字中的“折”和“鉤”。

  (2)全班交流它們的不同寫(xiě)法。

 。3)師講解并范寫(xiě)。

  (4)生練習(xí),上臺(tái)示范,全班評(píng)議。

  三、我的作品

  (1)請(qǐng)生看圖框,講解意思。

  (2)生互相交流,把句子說(shuō)完整,盡量說(shuō)得和別人不一樣。

  (3)集體交流,把自己覺(jué)得好的句子寫(xiě)在方框里。

 。4)學(xué)生互相欣賞。

語(yǔ)文教案 篇4

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《練習(xí)3》

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內(nèi)的課文;

  2、能正確地書(shū)寫(xiě)本組課文中的生字詞。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容:今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第三單元,打開(kāi)書(shū)看看這個(gè)單元一共有幾篇課文。

  (《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《練習(xí)3》)

  二、復(fù)習(xí)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)《家》

  1、出示教學(xué)掛圖,小朋友們,有幾個(gè)朋友他們迷路了,你們能從圖上幫它們找到自己的家嗎?

  學(xué)生用自己的`話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、看圖,指名背誦課文,集體背誦。

  4、默寫(xiě)生字:白云、兒子、沙土

 。ǘ⿵(fù)習(xí)《東方明珠》

  1、 頭頂藍(lán)天,腳踩大地,有個(gè)巨人也來(lái)到我們這了,你們知道它是誰(shuí)嗎?

  2、 指名朗讀課文,師生評(píng)點(diǎn)。

  3、 齊讀課文。

  4、 (出示東方明珠圖片)讓我們仔細(xì)來(lái)看看這位巨人,它漂亮嗎?你們喜歡它嗎?

  看圖,跟著音樂(lè),我們一起帶著喜愛(ài)的感情背誦課文。

  5、 鞏固練習(xí)。

 。1)看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)

  dōnɡ fānɡ ɡuǎnɡ dà tóu shànɡ ynɡ diàn hǎo le

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  (2)擴(kuò)詞

  方( )( ) 頭( )( ) 廣( )( )

 。ㄈ⿵(fù)習(xí)《秋姑娘的信》

  1、還記得善良美麗的秋姑娘嗎?秋姑娘可愛(ài)寫(xiě)信了,她給好多朋友寫(xiě)了信,你們還記得嗎?

  學(xué)生復(fù)述四封信的內(nèi)容。

  2、我們一起有感情地讀讀這篇課文,夸夸可愛(ài)的秋姑娘吧!

  3、你們會(huì)背了嗎?指名背誦:你喜歡哪封信,就不看書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  4、集體背誦課文。

  5、鞏固練習(xí)。

  (1)默寫(xiě)生字詞:好友 好心 全村 生日

 。2)同音字比較:友( )

  有( )

  A、小紅和小花是一隊(duì)好朋( )。

  B、我( )一個(gè)好朋友。

 。ㄋ模⿵(fù)習(xí)《看菊花》

  1、你們見(jiàn)過(guò)菊花,喜歡菊花嗎?有一個(gè)小朋友就在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下,去公園欣賞了菊花,我們一起去看看吧!

  齊讀課文《看菊花》。

  2、課文的第二自然段把菊花寫(xiě)得可真美呀!誰(shuí)來(lái)把它讀好了。

  指名有感情地讀第二自然段。

  3、你能不看書(shū),看著菊花圖,美美地背一背第二自然段嗎?

  指名背誦,集體背誦。

  4、鞏固練習(xí)。

 。1)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  yě xǔ kāi fànɡ bù tīnɡ diǎn tóu ɡōnɡ kāi

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

 。2)同音字、近音字組詞。

  工( ) 方( )

  公( ) 放( )

 。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)《練習(xí)三》

  1、 根據(jù)兒歌,掌握方向。

  2、 寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字。

  3、 學(xué)會(huì)正確、有禮貌地打電話。

  三、完成《語(yǔ)文練習(xí)與測(cè)試》中的相關(guān)試題。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個(gè)生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個(gè)詞語(yǔ),運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義;能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫(xiě)和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

  2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句。

  3、能借助圖畫(huà),發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石,體會(huì)黃山石的奇妙。

  4、知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.識(shí)記9個(gè)生字,在語(yǔ)境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字“仙、盡、峰、昂”。

  2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.談話引入,揭示課題:

  1.同學(xué)你們和爸爸、媽媽出去旅游過(guò)嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?那里的什么風(fēng)景給你留

  下了深刻的印象呢?

  2.今天,老師要帶大家去“黃山”(板書(shū):黃山)旅游,去看一看那里奇形怪狀的石:(板書(shū):奇石)

  3.指名讀課題17.黃山奇石·

  4.齊讀課題。

  二.觀看錄像,整體感知:

  1.觀看錄像:

  思考:錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?

  2.匯報(bào)、板書(shū):仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

  3.為什么人們會(huì)給這些石頭起這樣的名字呢?

  三.整體閱讀,學(xué)習(xí)字詞

  (一)自學(xué)生字:

  1.學(xué)生自由讀課文要求:邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號(hào)、圈出生字。

  2.小組學(xué)習(xí)生字。

  (二)匯報(bào)交流:

  1.小組讀課文

  hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

  2.出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵

  (1)小組開(kāi)火車讀

  (2)變換生字次序讀

  (3)去掉生字拼音讀

  (4)齊讀生字

  3.出示詞語(yǔ):安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

  (1)指名讀

  (2)出示地圖,指認(rèn)“安徽省”“安徽省南部”

  讀句子:聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人{(lán)

  給它們起了有趣的名字。

  (3)學(xué)生指出“胳膊”的位置。

  (4)畫(huà)一畫(huà)“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。

  (5)學(xué)生動(dòng)作演示“高昂著頭”,理解“高昂”的意思。

  (6)表情演示“笑呵呵”,換詞

  理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)

  (三)再讀課文2—4小節(jié)

  1.學(xué)生自由讀2—4小節(jié)

  要求:找一找描寫(xiě)“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

  2.學(xué)生挑選自己最喜歡的'一種奇石,讀有關(guān)的句子。

  3.畫(huà)一畫(huà)其中的一種奇石。

  4.齊讀2—4/j、節(jié)。

  5.概括2—4小節(jié)內(nèi)容。

  讀句子:黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃,有的像猴子,還有的像金雞。

  (四)引讀第5節(jié),說(shuō)話練習(xí)。

  1.引讀:

  除了“仙桃石”、“猴子觀!、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外,黃山上的奇石還有很多,如——等等,(板書(shū):天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……),還有一些沒(méi)有名字的石頭,正等著我們。

  2.課后“說(shuō)一說(shuō)”練習(xí)

  小朋友,發(fā)揮你的想像,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個(gè),向同伴介紹一下。

  (1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。

  (2)向同伴介紹。

  (3)選1—2名學(xué)生向全班匯報(bào)。

  3.說(shuō)話練習(xí):

  黃山的石頭。

  板書(shū):形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)

  四.鞏固字詞

  1.比較字形,讀一讀

  徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)

  胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

  峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)

  2.收集有關(guān)黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報(bào)刊、圖片……)

  教學(xué)反思:

  《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中,對(duì)“仙桃石”、“猴子觀!、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細(xì)的描寫(xiě),讓孩子身臨其境。本堂課的教學(xué)中,運(yùn)用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇,當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語(yǔ)言之后,讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn),大膽地展開(kāi)想象,對(duì)課文中略寫(xiě)的奇石進(jìn)行介紹,學(xué)生們寫(xiě)得還真不錯(cuò)呢,從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1。知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)"頸厲"等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"頸,鄭"等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語(yǔ)。

  2。能力目標(biāo)

  正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。

  3。情感目標(biāo)

  體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  4。抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)媒體:

  1。觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

  2。布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

  3。生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

  第一課時(shí)

  一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

  1。閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

  2。讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求。)

  3。揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà))

  二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文

  1。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

  2。教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,"待"等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。)

  3。指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))

  4。指導(dǎo)寫(xiě)字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。)

  三,整體感知,理清脈絡(luò)

  自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)

  1。口頭填空:這是一只—————————————————的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)

  2。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū)。)

  姿態(tài):左顧右盼

  叫聲:引吭大叫

  步態(tài):從容不迫

  吃相:架子十足

  四,初識(shí)"高傲"

  1。朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的"高傲"。

  2。品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。

  3。表情朗讀:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

  五,作業(yè)

  1。寫(xiě)生字。

  2。朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

  1。聽(tīng)寫(xiě)生字詞,訂正。

  2。導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的"高傲"

  二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識(shí)"高傲"

  1。出示兩句話:

 。1)鵝的叫聲很高傲。

 。2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

  2。討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫(xiě)法。

  3。小練筆(填空)

  (1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 )

 。2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么 )

  三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)"高傲"

  1。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀,交流。

  如:(1)"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么

  (2)鵝吃飯時(shí)為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的

 。3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫(xiě)的

  (4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的`

  2。品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡

  (1)食料簡(jiǎn)單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)

 。2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)

 。3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)

 。4)有人"侍候"的句子。(堂倌,非……不可)

 。5)狗"揚(yáng)長(zhǎng)而去"的句子。

  3。返顧全文:鵝的"高傲",具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

  四,體會(huì)情感,朗讀背誦

  1。作者寫(xiě)鵝的"高傲",你有什么看法 (透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)

  2。朗讀,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  五,作業(yè)

  1。抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。

  2。觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備"園地四"的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)

  課前透視:

  本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后,俺們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉!顿(zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng),色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖,便于對(duì)詩(shī)意的理解。

  二年級(jí)的同學(xué)雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少,這兩首詩(shī)有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩(shī),激發(fā)同學(xué)對(duì)優(yōu)秀保守文化的熱愛(ài),豐富同學(xué)的積累。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的'贊美之情。

  3、喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課外的古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟

  信息資料 1、字詞卡片、多媒體課件。

  2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們,古詩(shī)是俺國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀?(同學(xué)背誦古詩(shī))古詩(shī)為俺們出現(xiàn)出美的意境,讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  (給同學(xué)展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果,也會(huì)起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)

  2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察,說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)

 。ń柚烂畹膱D畫(huà)吸引住同學(xué),在感受畫(huà)面后,啟發(fā)考慮,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

  對(duì)話平臺(tái)

  初讀

  1、借助拼音自由讀古詩(shī),把字音讀正確。

  2、同桌互讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。

  3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自身的理解。

  (整體感知,了解古詩(shī)的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)

  研讀

  1、教師范讀,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感,想像畫(huà)面。

  2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

  3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩(shī)意。

  4、匯報(bào)交流詩(shī)意。

  5、多種方式朗讀。

 。ㄏ胂窆旁(shī)的畫(huà)面,加上課件的直觀效果,使同學(xué)感悟古詩(shī)的意境,理解古詩(shī)的意思,獲得初步的情感體驗(yàn)。)

  誦讀

  1、出示圖畫(huà),指名配樂(lè)朗讀。

  2、同學(xué)自由練讀。

  3、賽讀,比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

  4、用自身喜歡的方式背誦。

 。ㄍ瑢W(xué)的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐,切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代,要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。)

  寫(xiě)字

  1、出示要寫(xiě)的字:首、劉、枝、記,同學(xué)認(rèn)讀。

  2、同學(xué)觀察字形,交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

  3、教師示范,同學(xué)評(píng)價(jià)。

  4、同學(xué)練習(xí)。小組展示,欣賞評(píng)價(jià)。

 。▽(xiě)字訓(xùn)練要給同學(xué)展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)勝利的快樂(lè),促進(jìn)同學(xué)樂(lè)于寫(xiě)字。)

  拓展

  你喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)為什么?

 。ú皇雇瑢W(xué)的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  復(fù)習(xí)

  1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)(一)中的生字。

  2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)(一)。

 。ɑ顫姸鄻拥膹(fù)習(xí)方式,使同學(xué)積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。)

  自學(xué)

  1、出示《山行》,引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

  2、按自身的喜歡的方法來(lái)自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。

  4、師生合作解決問(wèn)題。

 。ā巴瑢W(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,嘗試讓同學(xué)自學(xué),培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。)

  細(xì)讀

  1、同學(xué)自由練讀,想像畫(huà)面。

  2、指名讀,讀后評(píng)價(jià)。

  3、教師有感情地范讀,同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

  4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

 。ɡ首x與評(píng)價(jià)相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)

  誦讀

  1、出示課件,讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。

  2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

  3、觀看插圖,練習(xí)背誦。

  4、背誦展示。

 。ǘ喾N形式的誦讀,促進(jìn)同學(xué)積累,形成個(gè)性的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。)

  寫(xiě)字

  1、出示生字:楓、于。同學(xué)認(rèn)讀,

  2、觀察字形,說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

  3、教師示范,提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

  4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

  (觀察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫(xiě)字的基本技能,有效地提高同學(xué)的寫(xiě)字能力。)

  練習(xí)與拓展

  1、出示課后“俺會(huì)填”,引導(dǎo)同學(xué)填寫(xiě)。

  2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī),你們也一定行!把自身積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

 。▽⒎e累的效果展示出來(lái),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。)

  伴教錦囊

  蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。

  杜牧(803—852):唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷,他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成績(jī)頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

  描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首

  秋夕(杜牧)

  銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽?椗。

  書(shū)河上亭壁(寇凖)

  岸闊檣稀波渺茫,獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外,一半秋山帶夕陽(yáng)。

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