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語文教案

時間:2023-09-05 07:57:41 教案 我要投稿

(實用)實用的語文教案3篇

  作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(實用)實用的語文教案3篇

語文教案 篇1

  教學目標:

  1.知識目標:通過反復誦讀詩歌,欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

  2.能力目標:增強學生的朗讀能力。

  3.德育目標:體會作者的胸懷和氣概。

  4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標:培養(yǎng)學生的審美情趣。

  教學重點:理解本圖題詩的詩情畫意。

  教學難點:體會作者對百姓的關(guān)愛之情。

  教學過程:

  一、導入新課:

  在中國傳統(tǒng)文化中,松、竹、梅被稱為“歲寒三友”,深受文人墨客的推崇,有古詩云“詩堪入畫方稱妙,畫可融詩乃為奇”?v觀歷代文壇,詩書畫三絕的.名家,層出不窮。而圖題詩則是詩壇畫苑中一朵絢麗的花朵。今天,就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩》中要表達的詩情畫意。

  二、自主學習:

  1、字:

  衙(yá)齋(zhāi)燮(xiè)號(háo)寒放賑(zhèn)救濟(jì)遂(suì)

  2.解詞:

  勞頓:勞累。

  思緒:思想的頭緒;思路。

  救濟:用金錢或物資幫助災區(qū)或生活上有困難的人。

  賑災:賑濟災民。

  巋然不動:高大獨立的樣子。

  3、交流材料:

 、俳榻B作者:鄭燮(1693-1765)字克柔,號板橋,應科舉為康熙秀才,雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣,有政聲“以歲饑為民請賑,忤大吏,遂乞病歸。”做官前后,以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等,而畫竹五十余年,成就最為突出。體貌疏朗,風格勁峭。

 、趫D題詩(找擅長繪畫的學生介紹)

 、勰瘢簡斡媚嫷闹褡。

  3.朗讀詩歌,熟讀成誦。

  三、合作學習:

  1、引導學生閱讀“詩畫賞析”第二段。

  (明確:鄭板橋這首詩的背景、原因和被罷官的結(jié)局,說明他是一個關(guān)心百姓疾苦的好官。)

  2、感知詩意:這首詩以“竹”為依托之物運用象征手法,表達了詩畫家淡薄名利,以解除百姓之苦為己任的胸襟,以及“任風雨來襲,我自巋然不動”的氣概。)

  四、合作探究:

  1.請學生說出自己最喜愛的詩句,并說明理由。

  2.本詩作者是怎樣展開想象的?(第1句是實寫、第2句是虛寫,第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。)

  3.如何理解“一枝一葉總關(guān)情”一句?(明確:似是寫竹,實則寫人。寫詩人對百姓的仁愛之心,體恤之情,令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人,比喻新穎奇物,把一個錚錚鐵骨的文人寫得極入情理,表現(xiàn)了他的高標挺立、特立獨行、充滿愛民之氣節(jié)。)

  五、回顧反思:竹的象征了“有氣節(jié),象征詩人“任而東南西北風”的氣概。

  六、拓展訓練:

  1、組織學生交流搜集的有關(guān)竹的詩句,繪畫作品。

  2、用自己喜愛的方式贊美竹。

  教后記:

  板書設(shè)計:

  竹 人

  干: 細中有強 特立獨行

  葉: 青翠欲滴 愛民如子

  傲然樹立

  閱讀鏈接:

  揚州八怪:“揚州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫家。從康熙末年崛起,到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世,前后近百年。他們繪畫作品為數(shù)之多,流傳之廣,無可計量。“揚州八怪”生前即聲名遠播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫,后授職。乾隆八年,弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》,即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年,弘歷東巡時,封聯(lián)燮為“書畫史”。

  “揚州八怪”大膽創(chuàng)新之風,不斷為后世畫家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題云:“板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。其思想奇,文奇,書畫成奇。觀其詩文及書畫,不但想見高致,而其寓悲奇妙,成為古今天才之難得者。“揚州八怪”大膽創(chuàng)新之風,不斷為后世畫家所傳承。

語文教案 篇2

  教學目標:

  (一)知識目標:

  1、認識11個字,會寫3個字。

  2、認識偏旁雙人旁“彳”,京字頭“亠”豎心旁“ 忄”

  (二)能力目標

  正確、流利地朗讀課文。

  (三)情感目標:了解課文內(nèi)容,知道自己能做到和不能做到的事情,期待自己快快長大。

  教學重點:

  認字和寫字,理解重點詞語和練習朗讀。

  教學難點:

  分辨漢字,認識偏旁。理解課文。

  教學方法:

  講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

  教學媒體:

  教學掛圖,生字卡片,課件

  教學時間:

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入談話

  同學們,你是大還是小呢/今天我們學習一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。

  二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

  老師板書課題《大還是小》,讓我們?nèi)プx課文。

  三、學習生字

  (一)初讀課文

  1、聽老師讀。

  2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。

  3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

  (二)學習生字

  1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的`生字。

  shí h?u jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài 時 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快

  2、分析生字:一個一個生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如

  學習生字得:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:雙人旁“彳”,認識雙人旁“彳”,結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請同學組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學生說。

  3、就這樣一個一個學完本課生字。

  覺:多音字

  jué

  覺得

  覺

  jiào 睡覺

  得:多音字

  de 覺得

  得 děi

  é 得到

  反義詞

  大——小 多——少

  這節(jié)課我們要記住

  雙人旁“彳”,

  京字頭“亠”

  豎心旁“ 忄”

  三)我書中的組詞

  請學生圈出本課中的生字組詞

  如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個,以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

  四、朗讀生字

  (一)帶拼音朗讀生字

  1、學生齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個字組三個詞語,每一個字組三個詞語。

  2、學生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)

  (二)去掉拼音朗讀生字

  我會讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

  五、游戲:找朋友游戲

  老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

  六、考一考你

  漢字魔術(shù)

  加一筆

  目------(自 )

  變一筆

  己------(已 )

  寫偏旁

  得——( )

  快——( )

  時——( )

  加偏旁

  寸——( )

  牙——( )( )( )

  反義詞

  大——(小 )

  多——(少 )

  七、小結(jié)

  1、今天我們一起學習了什么?

  2、學生說。

  3、老師總結(jié):我們學習了本課的生字,認識了一個偏旁

  4、初讀了課文

  八、下節(jié)課我們做什么?

  1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文,分析課文

  2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

語文教案 篇3

  一、從課題入手,引導學生統(tǒng)覽全文

  首先,讓學生談一談“匆匆”是什么意思,生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞;然后,引導學生初步讀課文,體會作者所說的“匆匆”指什么,從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”,并交流對課文內(nèi)容的理解。

  二、有感情地朗讀課文,體會作者情感

  根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點,重點指導學生有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟,重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達到有感情朗讀的要求。

  在學生朗讀的基礎(chǔ)上,引導學生背誦感受深的段落。

  三、激發(fā)興趣,為文配畫

  1巳提出要求。

  朱自清的散文成就很高,因為他的文不僅僅是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV,請大家賞美畫,聽美文。看完《荷塘月色》后,再引導學生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。

  2感悟散文意境,為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。

  3構(gòu)思畫面,畫外配音。

  這一環(huán)節(jié),請小組同學合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容,要求有朗讀,有畫中景的描述,舉例如下(第一自然段)。

  生(甲):(描述場面)一望無際的田野,金黃一片,豐收在望,一派秋天的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時,它們又飛到了這去年住過的地方。

  生(乙):(朗讀)燕子去了,有再來的時候。

  生(丙):(描述場面)燕子飛過青青的柳梢,飛過鮮艷的'花朵,好一派迷人的春色……

  生(乙):(朗讀)楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但

  是……

  4

  小組學習后,充分展示他們的學習成果,相機評價、鼓勵。

  四、動手實踐,擴展學習

  讀好課文后,布置學生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等,辦專題手抄報。手抄報辦好后,開展手抄報一周展活動。在展出期間,學生可以觀摩閱讀,可以相互比較,還可以交流經(jīng)驗,進行口語交際。展出結(jié)束,從材料掌握、書寫、版面設(shè)計等方面評出優(yōu)秀小報。

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