語文教案范例(9篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
課時目標(biāo):
1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點、寫字板這四個板塊的練習(xí)。
2、積累疊詞,掌握詞語的恰當(dāng)搭配。
3、運用標(biāo)點符號,練習(xí)寫好鋼筆字。
重點:字、詞的積累。
難點:疊詞的仿寫
教學(xué)過程:
一、詞語超市。
1、出示“詞語超市”,說說這8個詞語有什么特點?
2、仿說疊詞,并寫一寫。
3、選擇一個詞造句。
4、再讀詞語,識記。
二、連連續(xù)續(xù)。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的`詞語。
2、看看這些詞語是什么詞?
4、師生配合朗讀。
三、加標(biāo)點。
1、復(fù)習(xí)逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的句子,自己填寫。
3、交流匯報,評價填寫情況。
4、板書答案,齊讀句子。
四、寫字板。
1、出示寫字板中的6個字。
2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。
4、學(xué)生完成寫字板,教師個別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線題、給句子加標(biāo)點,并做好了寫字板,同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設(shè)計。
學(xué)生觀察、匯報
分組仿寫,看哪一組仿寫的最多。
3、連線,和同學(xué)交流。
回憶標(biāo)點符號的用法,匯報交流
觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,學(xué)生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀習(xí)作例文,體會作者是怎樣表達(dá)情感的。
2.完成本單元習(xí)作,選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。
3.把內(nèi)容寫具體,能寫出情感的變化過程。
重點難點
重點:閱讀習(xí)作例文,體會作者是怎樣表達(dá)情感的。
難點:完成本單元習(xí)作,選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
課時安排 1課時
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入
師:本單元的兩篇課文讓我們感受到了作者是怎樣表達(dá)自己的真情實感的,下面讓我們一起來學(xué)習(xí)本單元習(xí)作例文與習(xí)作。從本單元的課文中學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法,運用到自己的習(xí)作中去。請大家先看習(xí)作例文版塊的內(nèi)容。
板書:習(xí)作例文與習(xí)作。
二、習(xí)作例文
(一)學(xué)習(xí)《別了,語文課》
1.默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合批注,感受文章的寫作手法。
3.說說“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。
提示:“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度,由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g。作者是這樣表達(dá)的:開始時,“我”默書總不合格,因此對語文不感興趣;經(jīng)張先生表揚、教導(dǎo)和送書后,對學(xué)語文產(chǎn)生了興趣;了解“中文的豐富和優(yōu)美”后,自責(zé)以前沒有好好學(xué)習(xí)中文;聽爸爸一番話,進(jìn)一步為移民后將失去學(xué)習(xí)語文的機(jī)會而傷心,從而珍惜“頂多還有一個月學(xué)習(xí)中文的時間”,刻苦學(xué)習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)《陽光的兩種用法》
1.朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2.說說從兩家人的生活中,你體會到了怎樣的情感。
3.感受作者表達(dá)情感的方法。(動作、語言、場景描寫)
三、習(xí)作
1.講解習(xí)作題目。
師:剛才我們學(xué)習(xí)了習(xí)作例文,進(jìn)一步加深了我們對文章表達(dá)情感方法的體會。讓我們一起來看本單元習(xí)作的.題目:讓真情自然流露。
師:其實在生活中,我們也會有各種各樣的情感體驗:暢快、沮喪、激動、愧疚……請選擇一種印象最深的感受,把事情的經(jīng)過寫下來,表達(dá)自己真實自然的情感。這是一篇以記事為主的作文,要寫自己親身經(jīng)歷的事,寫出真情實感,寫出心理變化過程。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
開頭可直接抒發(fā)自己的情感,采用倒敘的方法進(jìn)行寫作,重點描寫事情發(fā)生的經(jīng)過,運用心理描寫等方法,寫清楚人物情感的變化過程,結(jié)尾點題,采用抒情的表達(dá)方式,升華文章的主題。
3.學(xué)生完成習(xí)作,教師檢查學(xué)生完成情況,對習(xí)作中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
4.評出優(yōu)秀習(xí)作,交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
1.在本課的教學(xué)中,我注重了知識的落實,在扎實上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“詞句段”的練習(xí)中,我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中,我通過朗讀、講解,讓他們理解詞語的意思,背誦起來也就容易多了。
美中不足的是,在講授詞語時,講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位,沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,應(yīng)該讓學(xué)生試著造句,因此,有的同學(xué)沒能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中,我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
語文教案 篇3
教材簡析:
一、朗讀句子、想象說話,了解海馬奇特的育兒方式,感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。
1、啟發(fā)談話,引發(fā)思考。
“小海馬生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣,真奇怪!讀了課文,你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢?”
2、朗讀句子,學(xué)習(xí)新部首。
(1)出示、朗讀句子。
“媽媽親一親,把我抱給爸爸。爸爸親一親,把我抱進(jìn)他的口袋。”“爸爸的口袋像搖籃,又暖和,又舒服!
(2)學(xué)習(xí)生字:“親”“給”。
(3)朗讀句子,注意讀準(zhǔn)字音,按標(biāo)點停頓。
3、說話練習(xí),了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
(1)說話訓(xùn)練:“讀了句子,你覺得小海馬的生活怎樣?”
(2)利用多媒體,介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
4、創(chuàng)設(shè)語境、情境,渲染氛圍,啟發(fā)聯(lián)想,感受親情。
(1)多媒體展示。
、賵D像背景:海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。
、谡Z言引導(dǎo):“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里,小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴,也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊,可安全了!瞧,海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏,就像搖籃。不一會兒,小海馬進(jìn)入了甜甜的'夢鄉(xiāng),做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么?”
(2)根據(jù)句式,小組討論。
“在爸爸的口袋里,小海馬夢見了……”
(3)交流,評價。
5、小結(jié)。
二、指導(dǎo)讀好問句,鞏固詞語,描寫生字。
1、正確朗讀問句。
(1)出示問句,指導(dǎo)朗讀。
“你知道海馬小時侯長什么樣嗎?”
“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎?”
(2)根據(jù)問句,聯(lián)系課文內(nèi)容,同桌一問一答。
2、鞏固詞語。“小海馬的泡泡夢”
3、根據(jù)筆順框,描寫“抱、身、體、成”。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
◆學(xué)習(xí)本課的生字生詞.
◆朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法.
◆想象自己將要創(chuàng)造設(shè)計的新型玻璃,說清楚這種玻璃的特點和作用.
教學(xué)過程
第一課時
揭示課題,激發(fā)興趣
◆同學(xué)們,你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎?
◆教師板書課題點明“新型”.“新型”是什么意思?
◆“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?
◆教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣:學(xué)習(xí)課文后我們就明白了.
自學(xué)生字.讀順課文
◆讀課文,在文中畫出生字、新詞及不理解的詞.
◆不認(rèn)識的字可在小組解決,也可查字典解決,注意要讀準(zhǔn)字音.
◆運用自己喜歡的方法,記住難寫的生字.
◆鞏固練習(xí),教師可出示小黑板或投影片,檢查學(xué)生生字掌握的情況.
認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,把它畫出來,提出來和同學(xué)們討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
◆指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點指導(dǎo)難讀的句子.
初讀課文,了解大意
學(xué)生讀書思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來.(夾絲網(wǎng)防盜玻璃;夾絲玻璃;變色玻璃;吸熱玻璃;吃音玻璃.)
布置作業(yè),練讀課文
◆書寫本課的生字、生詞.
◆自己練習(xí)朗讀課文.
第二課時
重點講讀,體會寫法
◆老師導(dǎo)語引入:“夜深了,從一座陳列珍貴字畫的博物館里,突然傳來了急促的報警聲.警察馬上趕來,抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學(xué)們,你們知道是誰報的警嗎?”請大家快速閱讀課文第l自然段,從中找答案.
◆這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢?自由讀第1自然段.想一想,夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?用課文中的相關(guān)語句說說你的理解.
◆學(xué)生匯報,在討論的.基礎(chǔ)上教師歸納.引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的關(guān)系.(這種特殊的玻璃在里面夾了一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng),由于金屬絲網(wǎng)和電源相接通,同時又和自動報警器相接通,才使得它有自動報警防盜的作用.由此可見,“夾絲網(wǎng)防盜
玻璃”的作用是由它的特點決定的.)
◆在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎(chǔ)上,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考:“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?指導(dǎo)朗讀句子.(“博物館可以采用,銀行可以采用,珠寶店可以采用,存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用.”)
諺思考:這句話中用了幾個“可以”說明了什么?(說明了這種玻璃的用途廣泛.你能結(jié)合生活實際想一想,用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎?)
利用表格.自主學(xué)習(xí)
◆除了:“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外,作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚,以便大家購買.分組讀書討論,布置要求:讀課文,畫特點,想作用,填表格.
哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃,注意說清楚這種玻璃的特點和作用.學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽光的強(qiáng)弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的?
板書,小結(jié)各種玻璃的特點和作用.這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中,發(fā)揮著多么重要的作用呀!
◆思考討論:作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?(先用分類說明法將新型玻璃分成哪幾種;介紹每種玻璃時,又采用描述說明法.)
課外延伸,鼓勵創(chuàng)新
同學(xué)們,通過作者的介紹,我們了解到,在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡.你想設(shè)計出什么樣的新型玻璃呢?
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,從更贏善于觀察、分析中受到啟發(fā)。
2.理解更贏說的一段話,進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練,并體會怎樣把一段話寫清楚。
3.學(xué)習(xí)本課生字、詞。理解詞語及成語的意思。
4.練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點、難點
1.理解更贏說的話,并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的'。
2.進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
。ㄒ唬┏踝x課文,質(zhì)疑問難。
(二)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讓學(xué)生讀第1自然段,其他同學(xué)思考:更羸是一個什么樣的人?用簡短的話回答。
2.“能手”是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢?
3.談話導(dǎo)入:更羸就是這樣的一個人。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢?我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)學(xué)習(xí)2至8自然段。
1.學(xué)生自由讀2至8自然段,邊讀邊思考上述問題,準(zhǔn)備回答。
2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。
。1)請學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。
。ǎ玻┱垖W(xué)生邊讀句子邊做動作。
。ǎ常┱垉蓚同學(xué)到黑板前做動作表演,讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷:哪個同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容,為什么?
3.讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀,然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個“直”的不同含義。
“直往上飛”的“直”表示一個勁兒地,連續(xù)不斷的。
“直掉下來”的“直”表示“垂直。”
4.讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段,邊讀邊思考:魏王看到這一情景,前后有什么變化?
5.引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么?
第二課時
(一)復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1.請學(xué)生回憶課文寫了一件什么事?
。玻勗拰(dǎo)入:更羸的本事就只是指不取箭,只拉弓,使大雁掉下來嗎?那么,更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,解開這個謎團(tuán)。
(二)學(xué)習(xí)第9自然段。
1.默讀第9自然段,按照以下思考題自學(xué)。
(1)更羸說了幾句話?
(2)每句話說了什么內(nèi)容?
。3)用“______”標(biāo)出更羸看到聽到的,用“ ”標(biāo)出更羸的分析。
。4)分句之間有什么關(guān)系?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論。
。常處熜〗Y(jié)。
4.有感情地朗讀第9自然段。
(三)揭示課題,總結(jié)全文。
1.理解“驚弓之鳥”成語的意思。
2.理解成語的比喻義。
(四)復(fù)述課文。
1.讓學(xué)生分角色朗讀課文,掌握課文敘述順序。
2.抓住文中關(guān)鍵詞、句,結(jié)合板書,同桌練習(xí)復(fù)述。
3.指名復(fù)述課文。
(五)作業(yè)
語文教案 篇6
1.專有名詞
蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。屬菊科多年生草本植物。頭狀花序,種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球,花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英有豐富的營養(yǎng)價值,可生吃、炒食、做湯,是藥食兼用的植物。蒲公英的`花中午開,早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間,它也叫布谷英。
豌豆:豌豆屬于豆科,蝶形花科,豌豆屬,屬長日性冷季豆類。春播一年生或秋播越年生攀緣性草本植物,因其莖稈攀援性而得名。圓身的又稱蜜糖豆或蜜豆。扁身的別稱很多,又稱為青豆、荷蘭豆等。
豌豆作為作為人類食品和動物飼料,是世界第四大豆類作物。我國是僅次于加拿大世界第二大豌豆生產(chǎn)國,在世界豌豆生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。
2.背景資料
騎白馬的蒼耳
刺猬先生像一位管理戶籍的警察。
他每天夾著個小本,調(diào)查著這塊草地上小花小草的來歷。
他知道,蒲公英的種子,是撐著小傘,由風(fēng)婆婆送來的。
他知道,鳳仙花的媽媽了不起,結(jié)的果實像個小炸彈,太陽一曬,果皮爆裂了,會把種子像子彈一樣射出去,射得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。
至于那棵小櫻桃樹,就更有趣了。那是一只貪嘴的小鳥,吞下了櫻桃,把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來,掉到草地上,櫻桃樹苗就這樣長出來了。
近來,他發(fā)現(xiàn),草地上悄沒聲兒地長出了兩棵蒼耳,在蒼耳的綠枝上,還結(jié)出了好多蒼耳子。刺猬先生感到很奇怪:
“小蒼耳,你們的模樣挺像我的!你們是怎么到這兒來的?”
小蒼耳們看看刺猬先生也都樂了,他們是挺像的。
正巧這時一只小白兔跑過,他向刺猬先生問好并請他有空去做客。
當(dāng)小兔離開時,刺猬先生發(fā)現(xiàn),有三顆小蒼耳子,已經(jīng)把自己的小刺鉤在了小白兔的毛上,并快樂地唱起了歌:“小蒼耳,騎‘白馬’,沒腿也能跑天下,告別媽媽和故鄉(xiāng),快到遠(yuǎn)處去安家……”
刺猬先生樂了,他終于懂了蒼耳是怎么來的。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1. 會認(rèn)讀“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然,有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)難點:會讀生字、會寫生字,會正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導(dǎo)入:
1.千條線,萬條線,落在河里看不見。
2.河水皺眉,樹兒搖頭,鮮花彎腰,白云溜走。
生:猜出(雨兒)(風(fēng)兒)
師:對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)
生:邊看邊說。
3.出示課題。
師:小朋友大自然的景色確實美麗,今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》,看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認(rèn)識生字。
1.學(xué)生自讀課文(要求:多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。讀了以后,把你最喜歡的'詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。)
2.反饋
(1)學(xué)生上黑板寫字。
(2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)
(3)說說為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字
師:誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀
(3)正音:(重點:“霜”“蜂”)
師:生字寶寶想回家,你送他們回家好嗎?
三、讀課文感悟。
1.先自己讀,再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式)
小結(jié):小朋友觀察真仔細(xì),這種課文的形式,我們中國叫對對子。
四、再讀課文,激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。(邊讀邊拍手。)
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語中,請你選一個,為它配上美麗的圖畫。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助提示概括課文主要內(nèi)容,并學(xué)會分清內(nèi)容的主次。
2、聯(lián)系上下文體會馬鹿借助眼神、動作、聲音向人們求助,并能有感情地讀好有關(guān)句子。
3、結(jié)合馬鹿的叫聲進(jìn)行說話訓(xùn)練,體會母子情深。
4、體會馬鹿母愛精神的偉大,懂得感恩。
教學(xué)重點:
1、聯(lián)系上下文體會馬鹿借助眼神、動作、聲音向人們求助,并能有感情地讀好有關(guān)句子。
2、結(jié)合馬鹿的叫聲進(jìn)行說話訓(xùn)練,體會母子情深。
教學(xué)難點:
體會馬鹿母愛精神的偉大,懂得感恩。
教學(xué)過程:
一、 照片導(dǎo)入,激情質(zhì)疑:
1、(出示2張照片)
在課開始前,老師請大家看兩幀照片,一幀照片是攀枝花6.1級地震那一天,一位正在吃飯的母親,在地震襲來的瞬間,用自己的身體護(hù)住了一旁的女兒。連手中的筷子都沒來得及丟掉,無情的地震奪走了母女倆的生命,但當(dāng)消防官兵把她們從廢墟中刨出來時,她們僵硬的身體依舊保持著緊緊相擁的姿勢,在死亡的最后一刻,母親依舊保護(hù)著她的女兒。
另一幀照片是學(xué)校放學(xué)時,我們的爸爸媽媽,年邁的爺爺奶奶頂著寒風(fēng)瑟縮著身體,等待你們放學(xué)的情景。
2、從這兩張照片中,你體會到了什么?(板書:情)
3、是呀,世界上最讓人感動的莫過于“情”了,可是,你們知道嗎?不僅人有情,就連大自然中的動物也有著深深的情誼。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一則篇感人至深的文章——馬鹿有情。(補(bǔ)充課題,齊讀課題)
4、看到課題,你有什么問題?
預(yù)設(shè):1、馬鹿是一種怎樣的動物?2、課題中的“情”是什么情?
5、關(guān)于馬鹿,誰能來介紹一下?(出示馬鹿的圖片)
設(shè)計意圖:
1、 “文道合一”是語文學(xué)科的一項重要內(nèi)容。在生活中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子不太會把老師講的內(nèi)容與生活相聯(lián)系,情感上缺少從課文到生活的遷移。在這篇課文中學(xué)生僅僅學(xué)會理解馬鹿身上的母愛是不夠的,還要適當(dāng)將課文的主題推向生活,感受自己家長對自己的關(guān)愛,因此在這篇課文的導(dǎo)入中,我選取了兩張照片,一張來自具有震撼力的新聞素材,一張來自自己班級學(xué)生的生活。從自己家長的照片導(dǎo)入,孩子們肯定意想不到,這樣能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時,照片內(nèi)容與課文的情感主線一脈相承,能很好地激發(fā)學(xué)生的情感。人與動物情感的對比,又使學(xué)生自然地質(zhì)疑,為后面圍繞問題,抓住主線學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。
2、馬鹿這種動物學(xué)生不是很熟悉,因此課前預(yù)習(xí)時讓學(xué)生查查資料,課上由學(xué)生簡單介紹來解決問題。讓學(xué)生自己質(zhì)疑自己解決問題,可以培養(yǎng)學(xué)生主動探究的興趣和能力。
二、整體感知,理清脈絡(luò):
1、同學(xué)們對馬鹿的了解還真不少,但課文中的馬鹿卻不僅如此。
2、打開書,自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思考這是一只怎樣的馬鹿,并說說自己的理由
3、學(xué)生交流,概括出“勇敢、母愛”(板書:勇敢 母愛)
4、瀏覽課文,分一分,哪幾小節(jié)表現(xiàn)了馬鹿的勇敢,哪幾小節(jié)又描寫了馬鹿的母愛?(1-4小節(jié):勇敢 5-13:母愛)
5、你這兩個內(nèi)容,哪個是課文的重點?你們想先學(xué)哪一部分?
設(shè)計意圖:
1、這篇課文很長,共13小節(jié),初讀課文有些散,因此整體感知中,我分兩步走,初讀課文,找出馬鹿身上兩大特點——勇敢和母愛,再瀏覽課文,理清脈絡(luò)。有了 “勇敢和母愛”這兩個關(guān)鍵詞,課文的脈絡(luò)一下子清晰了:前半寫馬鹿遇險,“我”扣動扳機(jī)救鹿。后半寫馬鹿引我們救落入陷阱的小鹿。
2、兩部分的內(nèi)容比較獨立,情感上并不一定要有第一部分的鋪墊,才有后一部分,因此,我讓學(xué)生來選擇先學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動為主動。
3、分清課文內(nèi)容的主次,學(xué)會抓住課文的重點是本單元的重點,分清脈絡(luò)后,學(xué)生很容易把握課文的重點內(nèi)容。
三、 深入品讀,感悟真情
圍繞“勇敢”,學(xué)習(xí)第一部分
1、讀1-4小節(jié),你從哪里讀出了母鹿的勇敢?
2、隨機(jī)學(xué)習(xí)句子:馬鹿知道自己跑錯了地方,于是就跳得高高地在空中打了個
旋兒,想重新跑回林子里,而狼卻搶險一步橫在了馬鹿的前面。馬鹿使足氣力,準(zhǔn)備騰空越過狼的攔截,可狼卻倏地俯下前身,前爪按地,眼睛瞄準(zhǔn)了馬鹿的喉嚨。
3、根據(jù)學(xué)生回答,找到三個動詞,指導(dǎo)朗讀。
圍繞“母愛”,學(xué)習(xí)第二部分
1、馬鹿怎樣機(jī)智地向人類求助?請大家自由讀讀課文5-7節(jié),劃出馬鹿向人類求救的句子,說一說,你讀懂了什么?
句子一:馬鹿一動不動地站在那里,傻了似的眼睛直直地注視著我們。我的伙伴撿起一塊石子扔了過去,馬鹿機(jī)警地一閃身,敏捷地躲開了。然后邁著方步,不情愿地朝林中走去了。
、 “傻了似的”真的傻了嗎?結(jié)合“我幕鋨榧衿鷚豢槭?尤恿斯?ィ?礪夠??匾簧遼恚?艚蕕囟憧?恕?”再讀一讀,你有什么感悟?(按照動物的常性,聽到槍聲,狼嚇跑了,馬鹿也應(yīng)該嚇跑才對,可它卻一動不動,傻了似的,其實馬鹿是想用異樣的眼神引起我們的注意啊。
、凇耙粍硬粍印,馬鹿一動不動地站在那里,你是馬鹿,你會想什么呢?
、邸安磺樵浮毕胂笠幌,不情愿離開的馬鹿會有怎樣的動作?(腳步很慢,眼睛看著我們)不情愿的的表現(xiàn)其實就是馬鹿向我們發(fā)出的求救信號。
帶著理解男女比賽讀這一小節(jié)。
設(shè)計意圖:
1、經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,我班的學(xué)生都能通過抓住關(guān)鍵詞句來讀懂文本,因此在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我估計學(xué)生能找到這三處關(guān)鍵詞,那么我要做的是“點撥”。如“傻了似的”學(xué)生可能會一位馬鹿是受了槍聲的驚嚇,所以我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“我的伙伴撿起一塊石子扔了過去,馬鹿機(jī)警地一閃身,敏捷地躲開了。”再讀一讀,有什么感悟?不直接把答案告訴學(xué)生,讓他們在讀中體會,從而自己得出結(jié)論。
2、換位思考,想象馬鹿的想法,有助于理解馬鹿在危急過后,首先想到的不是自己的安危,而是自己的孩子,從而體會偉大的母愛。
3、結(jié)合“邁著方步”,想象馬鹿“不情愿”的樣子,學(xué)生自然體會這是馬鹿向我們發(fā)出的求救信號。
句子二:馬鹿向前走了幾步,忽然停下來,回頭用期盼的目光望著我們,而后又死死地盯著林中的一個地方,一步一回頭地朝那里走去。
、佟八浪蓝⒅种械囊粋地方”,林中的那個地方有什么?對于掉入陷阱絕望無助的小馬鹿,課文中有這樣一段描寫。(出示)
你體會到了什么?(小鹿的無助)
這一切,讓馬鹿媽媽多么痛心啊,那份無奈,那份牽掛使它不愿離開。千言萬語盡在心頭,不會說話的馬鹿只能用眼神、動作來表達(dá)自己的求救,從這段話中還能哪里感受到馬鹿的求救信號呢?
② “期盼的目光望著我們”透露出馬鹿的愛和期望,救子的急切心情;也對我們充滿著暗示。
、邸耙徊揭换仡^”帶著它無盡的期待,此時此刻,救出孩子是它最大心愿,此時大馬鹿一定想了很多。你是大馬鹿,如果,你會說話,你會對我們說些什么?
、 指導(dǎo)朗讀:不會說話的馬鹿千方百計用眼神、動作向我們求助(指名讀)
馬鹿沒有救出自己的孩子,它不肯離開(指名讀)
小馬鹿已經(jīng)幾天幾夜沒有東西吃,沒有水喝,救不出孩子,馬鹿媽媽心急如焚,它怎么能離開?(齊讀)
句子三:馬鹿將我們帶到密林深處,在一棵老柞樹下,發(fā)出低沉的叫聲。它圍著一個坑子轉(zhuǎn)了一圈之后就跑出去很遠(yuǎn),站在一個較高的地方,大聲地鳴叫起來。
、倬瓦@樣,馬鹿想盡辦法把我們帶到密林深處,在一棵老柞樹下,發(fā)出低沉的叫聲,(聽聲音)這聲音多像母親在低聲安慰自己的孩子。●R鹿仿佛在對小馬鹿說:“ ”。
。ㄒ苍S母親在自責(zé),自責(zé)自己沒有照看好孩子;也許母親在給孩子鼓氣,鼓勵孩子不能放棄;也許母親在把好心人已經(jīng)來到的消息告訴自己的孩子;也許……)
、谒鼑粋坑子轉(zhuǎn)了一圈之后就跑出去很遠(yuǎn),站在一個較高的'地方,大聲地鳴叫起來,(聽聲音)好像在向人類大聲救助:“ ”。
。顷囮嚧舐暤伉Q叫,是一聲聲迫切的呼救;那陣陣大聲的鳴叫,更是一位母親愛子心切的表現(xiàn)。。
設(shè)計意圖:重點內(nèi)容部分,文字較長,跨了9個小節(jié),比較散,學(xué)生不容易把握主次,緊扣母愛,分成“求救和團(tuán)聚”兩個部分學(xué)習(xí),就使教學(xué)條理強(qiáng)了許多,同時也分出了主次。求救部分抓住三句話來體會馬鹿媽媽求救時的動作、神態(tài),體會對小馬鹿?jié)鉂獾膼。抓住兩次鳴叫,讓學(xué)生設(shè)身處地,想象說話,能使學(xué)生很好地體會母愛,同時也訓(xùn)練了聯(lián)系上下文來想象說話的語言表達(dá)能力。
2、感受母子團(tuán)聚的激動場面。
過渡:人類被大馬鹿感動了,他們把小馬鹿救了上來。母子終于相聚了,你瞧,(視頻或圖片)
出示:忽然,大馬鹿一個箭步?jīng)_過來,在離我們十多米的地方折過身,聲音柔和地叫著它的孩子。
小馬鹿歡快地叫著,一跛一瘸地跑向母親。大馬鹿用舌頭舔著小馬鹿。小馬鹿緊緊地靠在母親身邊,大眼睛一眨不眨地朝我們張望。
。1) 精彩的朗讀同樣可以再現(xiàn)感人的場面,讓我們用聲音來表現(xiàn)母子的深情。(自由讀,指名讀。
。2) 創(chuàng)設(shè)情境說話:你的感受太深了,我也被你的朗讀感動了,現(xiàn)在,我就是那慈愛的大馬鹿,你們就是歡快的小馬鹿,我們一起來讀。)
孩子啊,我們終于團(tuán)聚了,此時此刻,你想對媽媽我說什么呢?演一演
小馬鹿 說:“ ”。
換一換,我就是那小馬鹿,你們是我的媽媽,你們會對我說什么?
大馬鹿 說:“ ”。
設(shè)計意圖:圍繞“母愛”的主線,后半部分的重點應(yīng)在感受母子情深上,而不在于作者怎樣救,四年級的課文不可能面面俱到,尤其是這樣的長課文,老師在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)把握主線,抓住重點,同時抓住重點也是本單元對學(xué)生的訓(xùn)練,因此,在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生同學(xué)看,來體會母子經(jīng)歷了大難后相聚的那種歡欣;通過讀來再現(xiàn)歡欣的場面;通過情境表演想象說話,來豐富無聲的畫面。層層深入,讓學(xué)生體會母愛。
回讀第一部分
1、 再次回到第一部分,思考:課文的主線是“母愛”,寫“情”可為什么還要寫大馬鹿的勇敢?默讀1-4小節(jié),看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 “凄慘的鹿鳴聲”:正是大馬鹿這聲聲凄慘的求救聲,引來兩只狼。
3、 “想重新跑回林子里”:一個“回”字寫出了在危難中,大馬鹿對小馬鹿的牽掛。母愛的力量也給了大馬鹿與惡狼抗?fàn)幍挠職狻?/p>
。ㄔO(shè)計意圖:如果學(xué)生選擇了先學(xué)第一部分,那么在學(xué)完第二部分后對第一部分進(jìn)行回讀十分重要,有了第二部分的情感鋪墊,學(xué)生很容易找到初學(xué)時被我們忽略的關(guān)鍵點。如果學(xué)生選擇了先學(xué)第二部分,那么回讀與第一部分的教學(xué),結(jié)合起來,學(xué)生能學(xué)得更深,對文本的挖掘就更透了。)
四、小結(jié)疑問,總結(jié)全文:
1、(看板書)把兩部分內(nèi)容結(jié)合起來,誰來說說課文的主要內(nèi)容?
2、而課題中的“情”就是——母愛
3、母愛無處不在,她有時轟轟烈烈,有時微不足道;有時纏纏綿綿,有時狂暴粗野;母愛,需要懂得感恩的孩子細(xì)細(xì)體會;母愛,也需要我們代代相傳……
4、當(dāng)我們再次回眸這兩幀照片的時候,相信,我們會有更深的感受……
設(shè)計意圖:
1、概括課文主要內(nèi)容,是四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點,也是一個重點,在理清脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文后再進(jìn)行概括,難度降低了很多,相信學(xué)生能順理成章地得出答案。
2、回到學(xué)生的質(zhì)疑,在解決問題的基礎(chǔ)上,再次點出中心,深化了學(xué)生的理解,也是對學(xué)生提問的尊重。
3、再次回眸兩張照片,深化的不僅僅是對課文本身的理解,更是學(xué)生感恩教育的遷移。
語文教案 篇9
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識12個生字,會寫云、公、車3個字。認(rèn)識1個筆畫和3個偏旁、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
二、教材說明
本篇短文通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口,簡明易懂,富有兒童情趣。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點,讀好問句是教學(xué)的難點。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動物的圖片,將動物尾巴剪下來,制成活動貼圖。
2、學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料,留心有關(guān)動物尾巴的特點。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
本課12個生字中,要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)松、最、鼠的平、翹舌音,認(rèn)識短、公、鴨這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。
(1)加強(qiáng)當(dāng)堂板書。教師板書既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力,又使學(xué)生強(qiáng)化了對生字的認(rèn)識。
(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞,如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識,使學(xué)生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。
(3)利用字族認(rèn)字。如生字巴、把公、松。在認(rèn)識基本字巴和公的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系,從而認(rèn)識把和松。
(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點認(rèn)字。
以上方法在實際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索,幫助學(xué)生更快地認(rèn)識這些生字,同時激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、寫字
本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的.基礎(chǔ)上,點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處:云字第二筆橫要寫長一點,落在橫中線上;公上面的八的開口度要適中;車最后一筆丨要壓在豎中線上。
(三)詞句
本課詞語教學(xué)的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞,如長、短、一把傘、彎、扁,還有最。教學(xué)中,可采用以下幾種教學(xué)方式。
1、利用形象直觀的圖片或?qū)嵨,幫助學(xué)生領(lǐng)會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴,或者摸摸玩具鴨子的尾巴,學(xué)生就不難領(lǐng)會扁的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。
2、通過比較,幫助學(xué)生領(lǐng)會詞語的用法。如最,若單純地講詞義或用法,很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比,看看誰的尾巴最好看,由此領(lǐng)會最的意思和用法。
3、聯(lián)系生活實際,在拓展引申中學(xué)會運用詞語。學(xué)生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后,教師可讓學(xué)生想一想,說一說:什么東西長、什么東西短、扁還可以用在什么地方、和彎意思相反的詞是什么、
本課句子的教學(xué)要與重點詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講,重點詞語的意思弄懂了,整個句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句,學(xué)生明白了最的意思,也就明白了整句話。值得一提的是,在教學(xué)松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時,不必告訴學(xué)生這是比喻句,也不必讓學(xué)生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看,使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。
(四)朗讀
本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的,就好像兩個小朋友在一問一答,做猜謎游戲。因此,在安排全文的朗讀時,除了讓每位學(xué)生自由讀外,還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導(dǎo)中,要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句?上纫龑(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯的字,如誰,再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲,如誰的、尾巴等,最后重點指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào),如長、短、一把傘、等?赏ㄟ^教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。
(五)實踐活動
本課課后安排了一項讀讀畫畫的練習(xí),目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對動物尾巴特點的認(rèn)識。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對課文語言的掌握,更好地將游戲活動與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合,這項練習(xí)可按以下步驟進(jìn)行。
1、出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習(xí)中提示的,教師還可補(bǔ)充一些)。
2、出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。
3、請學(xué)生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上,并要求學(xué)生說話:的尾巴。誰說得好、說得多,就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中,鼓勵學(xué)生有不同的表達(dá)方式。注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性,可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動物圖片以備獎勵。
4、請學(xué)生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動物添畫上尾巴。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
本課教學(xué)設(shè)計著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時根據(jù)教材實際和低齡學(xué)生的特點,采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。
(一)趣味揭題,學(xué)習(xí)生字
1、今天,森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽,請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文,整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個別指導(dǎo)。)
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5、評議、討論。
(1)指導(dǎo)朗讀問句。
(2)課文中講了哪些小動物比尾巴、
(出示文中六種動物的圖片,板書動物名稱,認(rèn)讀生字,注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識生字的偏旁。)
(三)細(xì)讀課文,理解詞句
1、指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。
(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子,出題考考大家、請你讀讀課文第一節(jié),其他人聽他問句的語氣讀得像不像。
(2)誰會回答這些問題、請你讀讀課文第二節(jié),其他人聽他答得對不對、好不好。
(3)看圖了解動物尾巴的特點,學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。
2、指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。
(1)請同座位以對讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。
(2)學(xué)習(xí)反映動物尾巴特點的詞句。
3、自由朗讀全文,邊讀邊做做手勢,把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。
(四)熟讀成誦,拓展延伸
1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、完成課后讀讀畫畫練習(xí)。
(五)復(fù)習(xí)生字詞
(六)練習(xí)寫字
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