小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀【10篇】
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
語(yǔ)文樂(lè)園（四）共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
其中“我來(lái)試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀，想一想；寫(xiě)一寫(xiě)，背一背；讀一則成語(yǔ)故事《手不釋卷》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。
“口語(yǔ)交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說(shuō)地意思，合理、巧妙、有禮貌地說(shuō)服別人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，知道意思相同可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)名言警句。
4、讀成語(yǔ)故事，弄清成語(yǔ)意思，能講成語(yǔ)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我來(lái)試試。
�。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀，了解每組詞語(yǔ)的意思，思考每組詞語(yǔ)中有什么規(guī)律。
3、小組交流。
4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。
5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。
6、拓展學(xué)習(xí)：試著說(shuō)說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。
�。ǘ┳x一讀，想一想。
1、自由朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、思考：句子前一部分和侯一部分說(shuō)的有什么不同。
3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子，說(shuō)說(shuō)作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句。
�。ㄈ⿲�(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。
（四）讀一讀。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、自由朗讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
3、了解故事內(nèi)容。
4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評(píng)呂蒙的.？
5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？
6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。
第二課時(shí)
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、自由讀古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、背誦古詩(shī)。
3、再讀金波的《蝴蝶飛》。
4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？
5、小組討論。
6、全班反饋。
《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩(shī)，共六行，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動(dòng)感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。
《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字?jǐn)?shù)相同，前兩句寫(xiě)景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。
一、口語(yǔ)交際。
1 讀一讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2書(shū)展的最后一天，下起了雨，樂(lè)樂(lè)和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭(zhēng)執(zhí)，他們?nèi)藭?huì)說(shuō)些什么呢？
3 演一演，樂(lè)樂(lè)是如何說(shuō)服爸爸媽媽的？注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。
4 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何更好地說(shuō)服別人。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。
每個(gè)人都有夢(mèng)想，你心中的夢(mèng)想是什么呢？（或聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》）。
一、讀課本中習(xí)作要求，思考：你心中的夢(mèng)想是什么？
１、同桌交流，明確自己本次習(xí)作的主題。
２、夢(mèng)想是美好的，要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述，要求語(yǔ)句通順，用此形象生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明白。
二、學(xué)生試說(shuō)，補(bǔ)充交流。
三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。
�。�、范文引路。
�。病W(xué)生習(xí)作，不拘形式，淡化文體，可以用詩(shī)歌的形式表達(dá)。
四、評(píng)析習(xí)作，交流真情。
１、小組評(píng)析。
�。�、集體評(píng)議。
�。�、總結(jié)：
同學(xué)們，每個(gè)人心中都有自己美麗的夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)想用文字寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂(lè)的事。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們要善于尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě)，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過(guò)學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？
2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來(lái)。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3、全班討論交流
�。�1）指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的'，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎？ 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
�。�2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？ 使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫(xiě)的景象。）談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來(lái)嗎？
�。�3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。
�。�4）為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。）
三、總結(jié)全文。
你對(duì)五彩持有什么感受？
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
感情
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)入語(yǔ)：走在這開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這“一路花香”。這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？
二、精讀課文
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心）
（二）體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
3、出示填空：破水罐因?yàn)椋撸撸叨鴳M愧。
�。�1）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）
�。�2）完成填空，練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)椋撸叨鴳M愧。
�。ㄒ�?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的'價(jià)值而慚愧；）
（3）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶�，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）
�。�4）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
破水罐因?yàn)椋撸撸叨謶M愧。
（因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）
4、指導(dǎo)朗讀：
5、對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）
（三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）
2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。
（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）
（四）體會(huì)“仍然傷心”
1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。
總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）
2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢？
（五）體會(huì)“欣慰”
1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話）
2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）
4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。）
這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)椋撸撸撸ǔ鍪緢D片感知）。
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
三、揭示寓意
小結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，是獨(dú)立的自我。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，不必總是欣賞別人。
四、拓展延伸：在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
五、總結(jié)
讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪�。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教材分析：
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。這是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、 對(duì)怎樣交朋友有一定的感受。
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)閱讀興趣：
1、 出示風(fēng)箏、紙船。
2、 讀題。
�。ǘ�、初步感知文本：
1、用自己喜歡的方式讀讀課文。
2、交流：難讀句子。
3、 做游戲，認(rèn)讀生字。
4、 初步感知課文。
�。ㄈw會(huì)松鼠小熊的'快樂(lè)：
1、 出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？
2、 交流。
�。�1）、區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語(yǔ)。
�。�2）、指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂(lè)心情。
�。ㄋ模①�(zèng)送祝福語(yǔ)。
1、寫(xiě)祝福的話。
2、向同桌和同學(xué)贈(zèng)送。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?
這首兒童詩(shī)用擬人化的手法，把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和( )的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
2號(hào)領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
4、交流識(shí)字方法。
三、班級(jí)展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時(shí)
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問(wèn)題
1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
二、班級(jí)展示
1、 太陽(yáng)都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的`小朋友說(shuō)些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。
②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
額、教學(xué)過(guò)程：
1、交流資料，激趣導(dǎo)入
�、俳處熞�。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？
②板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？ ③把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
2、初讀課文，整體感知
�、僮宰x課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谕阑プx，糾正錯(cuò)誤。
�、劢處煓z查學(xué)生自學(xué)情況。
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
�、苷w感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
3、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？
c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字） ②學(xué)習(xí)第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。 b．畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。
c．寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。
d．議一議。
�。�1）表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？
�。�2）為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？
e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
4、課堂練習(xí)
�、賹W(xué)習(xí)生字。
a．出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
b．書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。
3、通過(guò)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。
�、谡f(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。 ③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、精讀課文，探究結(jié)果
①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a．自由朗讀第三、四、五自然段。
b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
c．教師激勵(lì)：
�、儆X(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。
�、诟兄饕獌�(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？
�、茉僮x再思，深入理解。
a．兩次回來(lái)的.蜜蜂情況有什么不同？
b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）
c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。
d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。
3、賞讀片斷，表達(dá)感情
①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？
�、趯W(xué)生自讀體會(huì)。
�、壑该麑W(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
4、再思導(dǎo)疑，再激興趣
①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？
�、趯W(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）
�、劢處熞x。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？
�、軐W(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
⑤教師再引。
a．對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？
5、指導(dǎo)寫(xiě)字
�、俪鍪疽獙�(xiě)的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
�、趯W(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。
6、拓展活動(dòng)
分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句；
3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)過(guò)程：
－、導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。
師：看了題目，你們想知道什么？
二、自讀自悟
出示自學(xué)提綱：
�。�1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。
（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
�。�4）提出學(xué)不懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1．指讀課文，糾正字音。
2．你理解了哪個(gè)新詞？
3．討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情
1．自讀，領(lǐng)悟情感。
2．指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的.語(yǔ)氣？）
3．老師隨機(jī)范讀。
4．指名分角色朗讀課文。
五、總結(jié)
1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。
�。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）
2．以前的生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？
六、布置作業(yè)：
1．熟讀課文。
2．把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著密和米
樹(shù)葉上齒印缺牙齒
�。ㄗ屑�(xì)觀察 分析判斷）
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇自讀課文，內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生容易理解，可以放手讓學(xué)生自讀自悟，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥；教師也可以把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣上。該教學(xué)設(shè)計(jì)示例敢于放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)上還是有些不夠。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，感受同學(xué)之間的真摯情誼。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 問(wèn)題導(dǎo)入
你喜歡氣球嗎？為什么？
（預(yù)設(shè)：喜歡。因?yàn)闅馇驎?huì)帶給我們快樂(lè)。）
今天，我們學(xué)習(xí)第22課，看看氣球會(huì)給文中的小主人公帶去什么？
二、 初讀課文
�。�、學(xué)生讀課文，并交代自讀要求：讀準(zhǔn)音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫(huà)出自然段。
２、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認(rèn)字）
科 亞 呆 始 猜 拴 逗
會(huì)組詞嗎？
�。�2）出示詞語(yǔ)，試著用其中一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。
�。�3）出示兒歌認(rèn)生字：
病床躺著科利亞，
靜靜躺，呆呆望，
張大眼睛四周看，
繩子拴個(gè)紅氣球
逗人笑臉表問(wèn)候，
一片真情暖心房。
三、 范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，回答問(wèn)題：課文講了一件什么事？
�。ǹ评麃喌昧藗魅静∽∵M(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。）
四、 講讀課文
1、醫(yī)院對(duì)得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染��？
�。ㄡt(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。）
2、科利亞在忍受病痛的同時(shí)，他能做些什么？
�。ㄋ荒莒o靜地躺在床上，呆呆地望著外。）
3、心情怎樣？出示第二段。將體會(huì)到的用讀的方式讀出來(lái)。
4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學(xué)都生病了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生了病有什么感受？結(jié)合自己的感受讀讀。
5、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？
�。o靜地、呆呆地）這兩個(gè)詞說(shuō)明什么？
�。ā办o靜地”說(shuō)明病房里真安靜，沒(méi)有一個(gè)人跟科利亞說(shuō)話；“呆呆地”說(shuō)明科利亞也不能做）
帶著對(duì)詞的理解再讀這一句。
6、引讀
（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
�。�2）科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
�。贰⑦@時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個(gè)詞說(shuō)出來(lái)。
�。A(yù)設(shè)：孤獨(dú)、郁悶、傷心、難受、孤單……）
�。�、他呆呆地望著窗外在想什么？
�。A(yù)設(shè)：想爸爸、媽媽?zhuān)氩『昧�，和同學(xué)們一起快樂(lè)地玩耍、游戲；想同學(xué)們來(lái)看望他……）
９、再讀，深入體會(huì)。
五、學(xué)習(xí)第三、四、五段
�。薄⒕驮诳评麃喭巴獍l(fā)呆的時(shí)候，突然，他看見(jiàn)了什么？
�。ㄋ吹揭粋�(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來(lái)。他還看到紅氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。）
2、我看到教室里有５１張可愛(ài)的笑臉，誰(shuí)會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話？
3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個(gè)紅氣球在你窗前停住了，會(huì)想些什么？心情怎樣？
用筆畫(huà)出科利亞高興的語(yǔ)句。
用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望著窗外那張逗人的.小臉，高興地笑了�！�
�。础⒚咨乘麄�?cè)诖巴飧墒裁�？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地�?dòng)？
（同學(xué)們想跟科利亞說(shuō)話。）
同學(xué)們想透過(guò)笑臉，跟科利亞說(shuō)什么呢？（預(yù)設(shè)：科利亞，你快點(diǎn)兒好吧，我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢！……）
5、這普通的氣球代表什么？
�。A(yù)設(shè)：?jiǎn)柡�、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……）
小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書(shū)聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。
透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了�！�
６、在生活中，你有沒(méi)有問(wèn)候、關(guān)心過(guò)身邊的人？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生談同學(xué)，談夏勇同學(xué)）
出示，播放學(xué)生為夏勇獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)場(chǎng)面。同時(shí)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
將我們的愛(ài)獻(xiàn)給所有需要幫助的人。
�。�、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，知道哪些關(guān)于友情、愛(ài)心方面的成語(yǔ)？
（預(yù)設(shè)：鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂(lè) 情深譚水
驛路梅花 血濃于水 情重如山……）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
問(wèn)候 心意 祝福 關(guān)心 驚喜 愛(ài)心 笑臉……
教后反思：
本課的教學(xué)，主要通過(guò)科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會(huì)。另外，我還注重了學(xué)生的積累，尤其是成語(yǔ)的積累，別看學(xué)生才二年級(jí)，他們已能說(shuō)出不少關(guān)于愛(ài)心的成語(yǔ)，令聽(tīng)課的老師刮目相看。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“蕊，陳”，掌握七個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，理解生詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事。 能力目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。
情感目標(biāo)：
感受童話神奇的魅力。感受中國(guó)文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜 愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了怎樣奇妙的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話神奇的魅力，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。展開(kāi)想象，自由寫(xiě)作。
教法學(xué)法：
童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡，對(duì)于童話，孩子們有著與生俱來(lái)的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過(guò)不少的童話，他們能夠通過(guò)自讀對(duì)童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。在教學(xué)本課時(shí)，我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的策略。
教法：這一課，鑒于三年級(jí)學(xué)生和童話的特點(diǎn)，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來(lái)掌握故事的主要內(nèi)容;另外用對(duì)話法，直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，并進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話訓(xùn)練。
學(xué)法：主要采取自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題，導(dǎo)入新課 這篇文章的導(dǎo)入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫(huà)面邊猜想：看到這個(gè)題目，看到這只可愛(ài)的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
【設(shè)計(jì)理念：這種以課題導(dǎo)入的方法，可以引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界】
2、介紹作者 通過(guò)課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識(shí);另一方面，通過(guò)作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。
3、自讀課文，初步感知
�、� 讓學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音。
�、� 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。
�、� 通過(guò)出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。
④、提問(wèn)：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?
【設(shè)計(jì)理念：前三問(wèn)可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問(wèn)，讓學(xué)生總結(jié)課文大意，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力】
4、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇
�、� 小螞蟻是如何走進(jìn)書(shū)本的?
�、� 小螞蟻在書(shū)中安家落戶(hù)后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?
�、� 會(huì)走路的字讓舊書(shū)發(fā)生了怎樣的變化?
【設(shè)計(jì)理念：這三個(gè)問(wèn)題圍繞中心，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解書(shū)由靜到動(dòng)變化的原因，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語(yǔ)言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來(lái)的影響和快樂(lè)，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望�！�
5、課文小結(jié)：在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的'每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂(lè)趣，就像書(shū)中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無(wú)邊無(wú)際的快樂(lè)。
6、放飛想象，練筆創(chuàng)作 你是否喜歡書(shū)本里的小螞蟻，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?
【設(shè)計(jì)理念;：通過(guò)這樣的訓(xùn)練，來(lái)激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)事情，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
設(shè)計(jì)理念：
1、《稱(chēng)象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。
2、二年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱(chēng)象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。
3、保證學(xué)生充分的`自學(xué)時(shí)間和回答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱(chēng)象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，鞏固本課的重點(diǎn)字、詞、句。
2.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法。
3.正確、流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。
重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟，并能用自己的話敘述。 教法設(shè)計(jì)：
為突破本課教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。
課前準(zhǔn)備：
玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤、紙片教具、幻燈片 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)：耳朵想扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子。
2、說(shuō)到大象你想知道些什么呢？（生各抒己見(jiàn)）
3、板書(shū)課題
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。
2、說(shuō)說(shuō)第一段中都出現(xiàn)了哪些人，曹操的心情怎樣。
3、指名讀第一段。（讀出高興的樣子）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀課文第二段
提問(wèn)：這頭大象怎么樣？(又高又大)
提問(wèn)：課文中怎么具體描寫(xiě)大象的？(像??像??)
指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子。”(議論、理解這句話，想象大象的樣子)
師：“像??像??”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。
提問(wèn)：官員們?cè)谑哺擅矗?/p>
學(xué)生回答：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢？
學(xué)生回答：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰(shuí)有辦法稱(chēng)出大象的體重。師：這樣的一頭大象，要想稱(chēng)出它的重量可不容易。
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