語(yǔ)文教案[實(shí)用10篇]

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案。

　　2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固大寫(xiě)字母。會(huì)用音序查字法查字典。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　第一單元wànyīquánshuǐ dīng dōngbǎi huā qífàng zhī zú( )( )shuō huàgāo dàdepéngyǒuchūnfēngsuì yuè( )( )nǐ men hóng huā lǜcǎo yé yeqīnrénxíngzǒu( )( )( )( )( )gǔrénshuǐshēngduōshǎochùchùzhī shí bānɡ máng( ) ( )( )( )( ) ( ）

　　第二單元xǐ shǒurènzhēnsǎo dìfù mǔ bàbɑ quán jiā( ) ( )( ) ( )( ) ( )ɡuān mén wán quán kàn zhehuàhuà xiào huànǎi nɑi( ) ( )( ) ( )( ) ( )shànɡ wǔshōu kàn nǚháitài duō shēnɡqìchū qù( ) ( )( ) ( )( ) ( )mínɡ liànɡtīnɡxiěhuí jiājiā xiānɡ xuéhuì( ) ( )( ) ( )( ) ( )hé chànɡxǐliǎnkāi huì( ) ( )( )

　　第三單元hé qìyǔ wén lǐzǐxiùqìxiānɡshuǐtīnɡ jiàn( )( )( )( )( )lián mánɡ ɡāo yuǎn yídìnɡ fānɡxiànɡyǐhòumínɡtiān( )( )( )niǎoyǔ huā xiānɡ zhǔyìzǒnɡhuìxiān shēnɡ( )( )( )( )ɡān jìnɡ ɡǎn kuài yìqǐ tónɡxuéɡōnɡrénzhuān xīn( )( )( )niánjíxiānjìntīnɡhuà shàoxiān duì( )( )( )( )mínɡ báiɡènɡduō shān qīnɡ shuǐ xiù( )( )

　　第四單元mǎ yǐ fáng qiánkōngfánggǔshīshùlínértónghuáng niú( )( ) ( ）（）（）（）()ɡuānbìqǐlìkěshìshìfēihuāduǒ lǜ yèfēijī( )( )( ) ( )( )shíjiān rànɡkāichónɡzihěnduōxiǎohéjiějie( )( ) ( )( )jiè shūjiānɡ hé jièyònɡ shū fánɡɡuò qù( )( )（） (( )( )

　　第五單元kě pàɡēnqiánliánɡfēnɡlìliànɡzuìzǎoɡuǒ yuán( ) ( ) ( )( )yīn wèixiàoliǎn yánɡɡuānɡkěkǒukě yǐshítou( )( )( )bànfǎxǔduōzhǎorénbiéréndàochùnàlǐ dōu shì( )( )

　　( )xià zhù jiào shēnɡ zàijiàn dàxiànɡ liǎnshànɡ zuòɡōnɡ( )( ) ( )（）（）（）zhàopiànɡōnɡyuánqiánmiànhuàxiànɡdiǎn tóu( )( ) ( )

　　第六單元shāzihǎijūnshíqiáozhúzishù miáo jǐnɡ kǒu( )( )xiānɡqīn shànɡm(xù)iàn wànɡjìxiǎnɡniànzhè biān( )( )( )( )( )pínɡyuánnánháixiǎoxiāfēipǎocǎo dì( )( )( ) ( )( )lǎo shīyuánláizhīdàokuài lè( )( )( )( )

　　第七單元cháng duǎnmiàn duì lěngdànrè qínglā chē sǎodì( )( )sòng gěishēnɡhuóɡànhuózhònɡhuāliàn xí( )( )kǔ tóu fēi chánɡxuéwènzhōnɡjiānhuǒbàn( )qìchēɡònɡtónɡshífēn yào shì méiyǒuhái zi( )( )rén xuǎndìwèiɡōnɡ ɡònɡqìchē( )( )

第八單元nán běi jiānɡnánhúshuǐ qiū tiānzhǐyǒu xīngxing( )( )

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在閱讀過(guò)程中，自主識(shí)記本課生字7個(gè)；通過(guò)選擇解釋條，區(qū)分“硬”在“過(guò)硬、硬是”中的不同意思。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過(guò)程中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；能夠抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)合理的想像，理解“頑強(qiáng)的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功；并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。

　　3、能夠在老師的引導(dǎo)下，借助“為了……為了……”說(shuō)說(shuō)梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。

　　4、明白只有成功源于頑強(qiáng)的毅力；初步感受梅蘭芳藝術(shù)成就，激發(fā)探究京劇的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：梅蘭芳如何從“不是學(xué)戲的料子”轉(zhuǎn)變成為“蜚聲世界的京劇藝術(shù)大師”？

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)梅蘭芳言行的描寫(xiě)中體會(huì)到他是憑借著頑強(qiáng)的毅力而成為一代京劇宗師。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、了解京劇，引出課題

　　1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。

　　剛才大家欣賞的這是什么戲呀？

　　對(duì)，這就是(京劇)，“京”是后鼻音，誰(shuí)來(lái)把它讀準(zhǔn)了。(指名讀——齊讀)

　　唱這段京劇的是一位（有名的京劇演員），他就是（梅蘭芳照片）梅蘭芳。

　　讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他的名字，特別注意“芳”的筆順。（梅蘭芳）

　　2、反饋預(yù)習(xí)，了解梅蘭芳藝術(shù)成就。

　　已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家對(duì)他有了一定的了解？請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)先說(shuō)？

　　關(guān)注三點(diǎn)：

　　著名的京劇表演藝術(shù)家

　　蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師

　　小時(shí)侯不是學(xué)戲的料子（他小時(shí)候是什么樣的？）

　　蜚聲

　　這個(gè)生字是第一聲，我們一起把它讀準(zhǔn)了。

　　預(yù)習(xí)課文時(shí)，借助課后注釋?zhuān)�我們知道了“蜚聲”是什么意思？（揚(yáng)名）

　　蜚聲海內(nèi)外的意思就是（揚(yáng)名海內(nèi)外、名揚(yáng)海內(nèi)外）

　　這也讓我們想起了，以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)詞語(yǔ)。（舉世聞名、世界聞名）

　　眾多的演員中有一定成就，能夠脫穎而出的，才能成為一名——（藝術(shù)家），這其中藝術(shù)成就最高的，才稱(chēng)得上是——（藝術(shù)大師）。梅蘭芳就是這樣一位——（蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師）。

　　許多人是這樣贊美他的？請(qǐng)你輕聲讀讀。

　�。ㄕ嬲�的演員，美的創(chuàng)造者。美的化身。一位非常卓絕的，非常難得的京劇大師。）

　　讓我們一起來(lái)贊美他——齊讀。

　　3、引出課題，理解題意。

　　俗話(huà)說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，——臺(tái)下十年（功），這個(gè)“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類(lèi)，統(tǒng)稱(chēng)四功。

　　請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀看。

　�。ǔ�功 念功 做功 打功）

　　旁白：唱腔、念白、表演動(dòng)作、武打和翻騰，那做工中又涵蓋了許多種類(lèi)

　　（水袖功 翻功 跌功 蹺功舞功……）

　　今天我們就學(xué)習(xí)梅蘭芳練蹺功的故事。

　　這個(gè)“蹺”字，從字形上看，指的是哪里的功夫呢？

　　預(yù)習(xí)課文時(shí)，我們看到課后注釋是這樣說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀。

　�。ㄜE功：京劇稱(chēng)旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”，表演時(shí)踩的木棍叫“蹺”，這種功夫叫“蹺功”。）

　�。▓D示——蹺）

　　今天，我們就一起走近這位京劇藝術(shù)家，一起來(lái)學(xué)第20課（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、作為頂尖的京劇藝術(shù)大師，梅蘭芳練就了一身（過(guò)硬的功夫）。

　　這里的“硬”是什么意思呢？請(qǐng)教了字典以后，我們知道“硬”有這樣四個(gè)解釋?zhuān)��?qǐng)你輕聲地讀讀，然后選擇一個(gè)。

　�。ǜ�“軟”相對(duì)。

　�。ㄒ庵荆﹫�(jiān)定。

　　勉強(qiáng)。

　　質(zhì)量好。）

　　2、課文哪幾節(jié)向我們介紹梅蘭芳在練過(guò)硬的蹺功呢？快速地默讀課文找找看。

　　今天我們就重點(diǎn)來(lái)研讀5-7節(jié)。

　　我們讀課文，都要帶著問(wèn)題邊讀邊思考。下面，我們就以小組為單位，來(lái)讀讀5—7節(jié)，然后交流一下自己有哪些地方不懂？

　　3、指名分節(jié)讀5-7節(jié)，聽(tīng)聽(tīng)梅蘭芳如何從不是學(xué)戲的料子變成一個(gè)京劇藝術(shù)大師的？

　　三、問(wèn)難質(zhì)疑，感受“頑強(qiáng)的毅力”

　　1、提出疑問(wèn)，分類(lèi)解決。

　　通過(guò)小組討論后，我們還有哪些問(wèn)題不太清楚呢？

　　一炷香

　　請(qǐng)大家注意這個(gè)炷的字形，與什么有關(guān)？對(duì)，用火燒香。這是古代人的一種計(jì)時(shí)方法。（圖示——一炷香）點(diǎn)上一炷香，完全燃盡就表示15分鐘。

　　怎么澆小冰場(chǎng)的？

　　兩個(gè)“硬”各是什么意思？（剛才已經(jīng)解決了一個(gè)，另一個(gè)我們讀文時(shí)再來(lái)解決。）

　　梅蘭芳：為什么要站那么高練蹺功呢？

　　什么是一日不練三日空呢？

　　為什么蹺功有長(zhǎng)進(jìn)了，他還不滿(mǎn)足？

　　為什么硬是咬牙堅(jiān)持著？

　　跌倒了馬上爬起來(lái)？

　　吳先生：吳先生嚴(yán)格，為什么又讓梅蘭芳休息？

　　小結(jié)：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，提了那么多的問(wèn)題。我們對(duì)梅蘭芳這么做，這么說(shuō)，不理解；我們對(duì)嚴(yán)厲的吳先生卻會(huì)讓梅蘭芳休息不明白。下面就讓我們通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　2、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　�。�1）梅蘭芳為什么硬是咬著牙堅(jiān)持呢？請(qǐng)大家默讀第5節(jié)，思考“蹺功”難在什么地方呢？梅蘭芳是如何練的？（第5節(jié)）

　　交流。

　�。�2）昨天老師給大家布置了這樣一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓大家回家靜立5分鐘，要一動(dòng)不動(dòng)，然后把自己的體會(huì)記下來(lái)�，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？

　　交流。

　�。�3）那么梅蘭芳當(dāng)時(shí)呢？誰(shuí)能結(jié)合課文里的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　�。ǔ鍪尽�—練蹺圖、一炷香圖）

　　交流泛紅：

　　板凳磚半米高的'高蹺——高、站的地方很小

　　一炷香——15分鐘，時(shí)間很長(zhǎng)

　　不準(zhǔn)休息——連續(xù)15分鐘

　　慌張

　　腰酸腿疼

　　腿腫

　　說(shuō)得很好，讓我們讀好這些句子，來(lái)體會(huì)梅蘭芳硬是咬牙堅(jiān)持練功。

　�。�4）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　梅蘭芳練蹺功,比我們難多了，苦多了。你能想像他當(dāng)時(shí)的情景嗎？書(shū)上只用了一句話(huà)來(lái)介紹，老師請(qǐng)大家借助這個(gè)提示來(lái)具體說(shuō)說(shuō)嗎？

　　出示——

　　起初,梅蘭芳一站上去，就。不一會(huì)兒，就。你看，他的頭上，臉，全身的衣服。眼看快要堅(jiān)持不住了，可他心想。

　　同桌對(duì)練。

　　交流。

　　適時(shí)點(diǎn)撥：他心里是怎么想的？誰(shuí)能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)看。（2、3節(jié)）

　　默讀2、3節(jié)再想想看。

　　交流。

　　誰(shuí)能把這個(gè)填空連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　梅蘭芳在（凳上站）立練蹺功，卻一聲不吭，硬是咬牙堅(jiān)持著。從中你感受到了什么呢？（頑強(qiáng)的毅力）

　　3、過(guò)渡：

　　這樣，憑借著頑強(qiáng)的毅力，練了整整一個(gè)秋天，他的蹺功——（大有長(zhǎng)進(jìn)），從一炷香，到兩炷香，甚至三炷香，梅蘭芳站得越來(lái)越穩(wěn)，腰腿也就越來(lái)越有勁了。吳先生也——（連連稱(chēng)贊），但是梅蘭芳卻不滿(mǎn)足，剛才有同學(xué)對(duì)此不理解，讀到這里，你能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？——

　　學(xué)生交流

　　教師總結(jié)——是啊，梅蘭芳不滿(mǎn)足已經(jīng)取得的成績(jī)，又想出在冰上練蹺功，就是為了使自己的蹺功更上一層樓，為了學(xué)好京劇，板書(shū)——冰上跑

　　4、研讀第7節(jié)，解決學(xué)生疑問(wèn)

　　剛才還有同學(xué)提出：吳先生很?chē)?yán)格，為什么又讓梅蘭芳休息幾天？

　　是啊，這是為什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系第7節(jié)思考一下。

　　5、默讀第7節(jié)，思考。

　　交流。（先生心疼）

　　那光滑的冰面，不要說(shuō)踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔倒。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來(lái)，繼續(xù)練。

　　引讀：冰面像鏡子一樣——（光滑），不要說(shuō)——（踩高蹺）就是——（在上面走路），也——（難免要摔交）。梅蘭芳身上——（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣了，但梅蘭芳還是——（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。平時(shí)要求嚴(yán)厲的吳先生看見(jiàn)了——（心疼極了，勸他休息幾天）。聯(lián)系前面，先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺——（一炷香的時(shí)間），現(xiàn)在卻勸他休息——（幾天），可見(jiàn)先生實(shí)在不忍心了，梅蘭芳就是這樣不滿(mǎn)足，想方設(shè)法——（使自己的蹺功更上一層樓）。他說(shuō)：“——（先生，您不是常說(shuō)，練功練功，一日不練三日空嗎？）”

　　剛才有同學(xué)提問(wèn)這句話(huà)是什么意思？要理解這句話(huà)，關(guān)鍵是理解這個(gè)“空”的意思？（沒(méi)有結(jié)果）

　　學(xué)生交流對(duì)這句話(huà)的理解。

　　讀好這句話(huà)。

　　教師總結(jié)——這就叫“拳不離手，曲不離口”。

　　6、運(yùn)用“不要說(shuō)……就是……”的句式說(shuō)說(shuō)連蹺功的不易。

　　都說(shuō)在練功的過(guò)程里，要算蹺功最苦，最不容易了。從凳上站到冰上跑，梅蘭芳想方設(shè)法要練好蹺功。

　　你能否用我們剛才學(xué)過(guò)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（在出示剛才的句子）

　　練蹺功，不要說(shuō)踩著高蹺在冰上跑，就是站在凳子上練上一炷香的時(shí)間，也是很不容易的。

　　7、引讀5-7節(jié)

　　讓我們一起配合著來(lái)讀讀5-7節(jié)，再來(lái)回顧一下他苦練蹺功的情景。

　　剛開(kāi)始，吳先生教梅蘭芳在凳子上練立蹺功，他為什么硬是咬著牙堅(jiān)持著？……練了一個(gè)秋天，他的蹺功大有長(zhǎng)進(jìn)，連先生也連連稱(chēng)贊，可為什么他自己還不滿(mǎn)足呢？……所以連先生也不忍心了……梅蘭芳卻說(shuō)……

　　8、在教師引導(dǎo)下練習(xí)的概括節(jié)意。

　　梅蘭芳苦練蹺功，誰(shuí)能用上這樣的句式簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。

　　梅蘭芳苦練蹺功，為了練出過(guò)硬的功夫，硬是咬著牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了。為了是自己的蹺功更上一層樓，他想方設(shè)法自己澆了一個(gè)小冰場(chǎng)在上面跑蹺。

　　交流。

　　這就是用簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)介紹5-7節(jié)的內(nèi)容。

　　引說(shuō)：

　　正是憑著這種……從小不是學(xué)戲料子的梅蘭芳，通過(guò)自己的努力，成了……又在眾多演員中脫穎而出，成了……在藝術(shù)家中，成了……

　　學(xué)到這里，你對(duì)成功有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

　　頑強(qiáng)的毅力——梅蘭芳硬是咬牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了，身上還常常被摔得青一塊紫一塊。

　　堅(jiān)持——梅蘭芳不是常說(shuō)：一日不練三日空？

　　勇氣——摔倒了爬起來(lái)，也不怕疼

　　9、梅蘭芳的成功中，不禁讓我們回想起以前學(xué)的一些名言。

　　有志者事竟成。

　　世上無(wú)難事，只要肯登攀。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

　　先請(qǐng)大家自己輕聲讀讀記記。

　　從來(lái)就沒(méi)有人，能夠輕易獲得成功。讓我們一起來(lái)大聲讀讀。

　　10、聽(tīng)記小結(jié)。

　　雖然祖師爺沒(méi)有給梅蘭芳這碗飯吃，但是憑著頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳終于成為了一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。

　　這里有兩個(gè)我們今天學(xué)的生字，讓我們自己先看看記記（憑著蜚聲）

　　讓我們拿出聽(tīng)記本，一起來(lái)聽(tīng)記這句話(huà)。

　　齊讀。

　　四、課外拓展，升華主題

　　1、引讀板書(shū)：

　　雖然梅蘭芳——但正是憑借著——，梅蘭芳成了——，不僅稱(chēng)得上——，而且最終還成為了一名——。

　　2、京劇藝術(shù)，博大精深，要練的功夫有許許多多，蹺功只是做功中的一個(gè)，更不要說(shuō)還有其他的……（唱功、說(shuō)功、打功）。梅蘭芳在他60余年的學(xué)藝生涯中，一直在，真是不容易��！有興趣的同學(xué)，可以到課外閱讀中去看看，梅蘭芳是如何練眼功的？

　　3、梅蘭芳表演藝術(shù)打動(dòng)了許多人，不僅我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。大家請(qǐng)看所以呀，他成了世界上非常有名的藝術(shù)家。（媒體）

　　梅蘭芳，真像一位散花使者，他把美撒向人間！

　　4、激發(fā)探究：

　　京劇是中國(guó)的國(guó)劇，是中華民族的國(guó)粹，有近兩百年的歷史了! 許多人都很喜歡它。（梅蘭芳男演女角）。如果你也對(duì)京劇感興趣的話(huà)，可以自己到課外去找找資料。

語(yǔ)文教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫(huà)表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力 。

　　2、 能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。 3、 在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 實(shí)物：半個(gè)西瓜皮；半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。

　　2、 小動(dòng)物卡片、畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板、實(shí)物投影儀

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。 師：今天老師帶來(lái)了什么？（半個(gè)西瓜皮） 這半個(gè)西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺(tái)燈……）

　　二、 對(duì)西瓜皮想象并添畫(huà)，嘗試用句子進(jìn)行描述 師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰(shuí)會(huì)在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……） 聽(tīng)，老師把這幅圖編成了兩句話(huà)：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣！ 師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來(lái)干什么？ 幼兒自由想象添畫(huà)并講述。（提醒幼兒相互講述） 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述 幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。 幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來(lái)舀水。 幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。 …… 請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

　　三、 引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開(kāi)想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事 老師出示背景圖，示范編故事： 有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō)：“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧！” 它到樹(shù)林里找來(lái)一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開(kāi)心！ 小朋友，西瓜皮有許多，別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做呢？ 請(qǐng)你們也來(lái)編個(gè)故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的`《有趣的西瓜皮 》故事吧！ 幼兒分組創(chuàng)編故事 每組提供一幅畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物（提醒幼兒選好小動(dòng)物，再 講述） 請(qǐng)個(gè)別小組講述 鼓勵(lì)小組間相互講述。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)由易到難，層層深入。教師為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動(dòng)中幼兒反映積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！

語(yǔ)文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解形影不離的意思。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。

　　3、正確、流利、有感情到朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受文中我與伙伴小熊之間的深厚情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)聯(lián)想句的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生回憶童年美好時(shí)光、生字詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)式導(dǎo)入

　　每個(gè)人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時(shí)光里，總是少不了朋友的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺(jué)得他是你的朋友？

　　是啊，這個(gè)朋友可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養(yǎng)過(guò)的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家維德拉貢斯基，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他的童年回憶。（板書(shū)：童年的朋友）

　　二、初讀課文，把握脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　匯報(bào)：（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記課文中出現(xiàn)的生字）

　　我們中國(guó)的漢字有一類(lèi)叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個(gè)字的讀音，一部分表示這個(gè)字的意義。例如：這課生字中的癮，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

　　你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們？

　　2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。

　　童年的朋友指的是誰(shuí)？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？

　�。ㄖ傅氖俏彝�年時(shí)的玩具小熊。課文講我想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在我準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與小熊朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是我自責(zé)不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給自己的快樂(lè)，改變了主意，再也不想當(dāng)拳擊家了。）

　　三、細(xì)讀課文，品味感受

　�。ㄒ唬┠�讀課文，說(shuō)說(shuō)作者當(dāng)時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？

　　1.學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，思考。

　　2.匯報(bào)：（迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手）

　　3.朗讀課文，要讀出作者對(duì)當(dāng)拳擊手的渴望。

　　過(guò)渡：這么強(qiáng)烈的愿望，在當(dāng)那可愛(ài)的舊玩具小熊我兒時(shí)的好伙伴充當(dāng)了練拳的.梨后，被放棄了。

　　（二）精讀課文重點(diǎn)段，想一想，是什么讓我又改變了想法？在文中勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，細(xì)細(xì)品味。

　　1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)詞句。

　　2.匯報(bào)交流：

　　作者與小熊之間深厚的情誼。想想：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）形影不離是什么意思？課文中哪些句子具體描寫(xiě)了我和小熊形影不離？你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。）

　　3.回想起這些溫馨的畫(huà)面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補(bǔ)充下面一段話(huà)。

　　小熊用那一大一小的眼睛對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對(duì)小熊說(shuō)：。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)最后一段。

　　故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎？（指名讀文）說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)我內(nèi)心情感的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1.指名朗讀課文。

　　2.說(shuō)說(shuō)這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點(diǎn)撥）

　　二、重溫重點(diǎn)段的描寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)感情

　　1.讓我們?cè)僖淮稳ジ惺茏髡吲c玩具小熊之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。

　　（學(xué)生有感情地朗讀文章的后三個(gè)自然段）

　　2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話(huà)沒(méi)有說(shuō)，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會(huì)怎么說(shuō)呢？（請(qǐng)你試著仿照課文寫(xiě)法，合理想象）

　　三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

　　1.同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛(ài)的玩具，也許是幾本精彩的故事書(shū)

　　2.布置作業(yè)：

　　說(shuō)說(shuō)自己童年的朋友是誰(shuí)？寫(xiě)一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事�？梢哉归_(kāi)恰當(dāng)?shù)南胂�，把你們之間的感情體現(xiàn)出來(lái)。

　　有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教材分析：

　　《神奇的書(shū)》是一首短小精悍卻富有哲理的詩(shī)。作者以形象的比喻、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，熱情的謳歌了書(shū)的神奇、書(shū)的魅力、書(shū)的美麗。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生深切地感受到書(shū)的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會(huì)獲得幸福。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書(shū)的神奇、美麗的感情。

　　3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫(xiě)法再寫(xiě)一段。

　　4、體會(huì)作者對(duì)書(shū)的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　想像詩(shī)中描寫(xiě)的意境，體會(huì)書(shū)的神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)揮想像仿寫(xiě)詩(shī)歌。

　　課時(shí)劃分：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)是人類(lèi)的糧食”同學(xué)們你們愛(ài)書(shū)嗎？都讀過(guò)哪些類(lèi)型？在讀書(shū)中你獲得哪些樂(lè)趣？

　　書(shū)是多么神奇，今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書(shū)》這首詩(shī)歌吧？

　　2、扣題質(zhì)疑：書(shū)神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書(shū)里尋找吧！

　　二、初讀詩(shī)歌，了解大意。

　　1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？

　　2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。

　　3、指名朗讀。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？

　　三、再讀詩(shī)歌，品味體會(huì)。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么？

　　（3）為什么這樣說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的天地呢？

　　2、自由讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　�。�1）理解詞語(yǔ)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么？

　�。�3）想想書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？

　　3、默讀第三節(jié)，想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋，你在書(shū)的王國(guó)遨游的步履”呢？

　　4、同桌互讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“書(shū)裝載了人類(lèi)靈魂中全部的美麗”的含義。

　　四、三讀詩(shī)歌，領(lǐng)略神奇。

　　1、讓我們帶著對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情再一次走進(jìn)書(shū)的世界，去領(lǐng)略書(shū)的神奇。

　　2、交流匯報(bào)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀討論，圍繞“為什么說(shuō)書(shū)是神奇的”這一問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。）

　　五、拓展延伸，升華感情。

　　1、你讀過(guò)哪些書(shū)？書(shū)帶給你怎樣的感受？

　　2、看來(lái)大家都對(duì)書(shū)有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿取手中神奇的筆，仿照詩(shī)歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書(shū)的感情。（學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓閱讀與美麗地?cái)y手，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。）

　　3、交流點(diǎn)評(píng)。

　�。鹤x書(shū)使我們變得豁達(dá)，變得高尚，讓我們逐漸深刻，目光更加深遠(yuǎn)；讓我們繼續(xù)多讀書(shū)，讀好書(shū)，與書(shū)為友，在書(shū)的陪伴下快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)！

　　4、有感情的齊讀課文。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)，夯實(shí)雙基。

　　1、抄寫(xiě)文中的好詞，背誦詩(shī)歌。

　　2、收集一些與讀書(shū)相關(guān)的`名言、諺語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　神奇的書(shū)

　　到浩瀚的天地

　　神奇的書(shū) 領(lǐng)略人世的真諦

　　遨游書(shū)海 → 上的富翁

　　裝載美麗

　　教學(xué)反思：

　　這是一首外國(guó)的兒童詩(shī)，讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長(zhǎng)，耐人尋味。全詩(shī)4個(gè)小節(jié)，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，介紹了書(shū)給人們帶來(lái)了樂(lè)趣，謳歌了書(shū)的神奇、書(shū)的美麗與魅力�！皶�(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，朗讀是理解詩(shī)歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，設(shè)計(jì)了自由大聲朗讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等各種形式的讀，學(xué)生在讀的過(guò)程中領(lǐng)悟了感情。

　　在讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生仿照前兩段寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，雖說(shuō)孩子們的語(yǔ)言還很稚嫩，但是表達(dá)了他們的心聲，體現(xiàn)了孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解。現(xiàn)摘錄一首如下

　　沒(méi)有一艘飛快的潛水艇，

　　能像一冊(cè)書(shū)籍，

　　帶我們遨游知識(shí)的海洋。

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　3、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、蒲公英的圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

　　金色的(陽(yáng)光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……

　　師：《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢?

　　二、新授

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英：

　　老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

　　點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

　　2、自讀課文，把不明白的地方在書(shū)中批注：

　�、� 學(xué)生質(zhì)疑：

　　老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：

　�、� 鄉(xiāng)下是什么地方?

　　② 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子?

　�、� 什么叫不引人注目?

　　④ 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

　　⑤ 草地的顏色是做夢(mèng)變化的?

　�、� 為什么會(huì)有這樣的變化?

　�、� 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?

　　能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

　　⑵ 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

　　出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

　　讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。

　�、� 自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

　　老師行間巡視。老師把蒲公英的.實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

　　點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　�、� 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。

　　讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。

　　可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋�？梢园炎约旱氖之�(dāng)做蒲公英來(lái)演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。

　　結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。

　　點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

　　討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎?

　　學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。”

　　引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。

　　師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)展示、交流的 圖片等 資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去 學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

　　我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢?

　　仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

　　三、作業(yè)

　　仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　金色的草地

　　隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

　　早 晨 中 午 傍 晚

　　綠 色 黃 色 綠 色

　　細(xì)心觀察

　　【蒲公英的有關(guān)資料】

　　小小生命，處處生長(zhǎng)，草叢中，石縫中，處處可見(jiàn)，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個(gè)身體緊貼在大地上，不怕風(fēng)吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個(gè)時(shí)候，也是采集蒲公英的最佳季節(jié)，它的身上長(zhǎng)出一朵朵小黃花，在微風(fēng)中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經(jīng)開(kāi)完了，又長(zhǎng)成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風(fēng)的吹動(dòng)下那一顆成熟的種子離開(kāi)了它親愛(ài)的蒲公英媽媽?zhuān)�在祖�?guó)的大地上又重新生根發(fā)芽，就像我們一個(gè)個(gè)幼稚的玩童離開(kāi)自己的父母，去在知識(shí)的海洋中遨游一樣。

　　你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤(rùn)肺、生津之功效的作用。而且，它還是農(nóng)家飯桌上的一道美味，同學(xué)是們放學(xué)后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來(lái)?yè)裢粮�和雜草，用水洗干凈，放在開(kāi)水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著那盤(pán)中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。

　　有人還把它給小雞吃，聽(tīng)說(shuō)小雞吃了，利于生長(zhǎng)而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來(lái)。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上。爭(zhēng)先恐后地?fù)屩�吃，好像那些不懂事的小雞也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉(xiāng)的天然綠色食品。

　　每當(dāng)小孩子們脖子里出來(lái)疙瘩的時(shí)候(醫(yī)生把它叫做腮腺炎)，同學(xué)們就把蒲公英挖出來(lái)，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過(guò)不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會(huì)復(fù)發(fā)，這樣即可以省錢(qián)又能免除打針吃藥之苦。

　　這就是蒲公英──一種常見(jiàn)的草藥和食品。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。

　　3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱(chēng)為“失物”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱(chēng)為“失物”。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入課文

　　(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀�？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給難讀的`字做上記號(hào)，多讀幾遍。

　　2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

　　4、學(xué)生自由識(shí)字。

　　(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

　　(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)

　　1、自由讀課文1——4自然段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。

　　3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

　　四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話(huà)

　　1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)

　　2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專(zhuān)心了�！�

　　(1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。

　　(2)“專(zhuān)心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專(zhuān)心”說(shuō)句話(huà)。

　　(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。

　　3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

　　4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

　　5、練習(xí)(任選一題)

　　(1)用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話(huà)。

　　(2)用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話(huà)，用得越多越好。

　　五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示“同、工、專(zhuān)”三個(gè)字，再讀記。

　　2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。

　　(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。

　　(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，其中“專(zhuān)”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫(xiě)。

　　(3)描：在書(shū)上描一描。

　　(4)寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察；

　　2．體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、理解說(shuō)明的順序。

　　2、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

　　3、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

　　德育目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過(guò)中央8臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說(shuō)明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。

　　二、文體介紹

　　本文是科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文是說(shuō)明文的一種，采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫(xiě)；它力求生動(dòng)，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1作者

　　布豐（1707～1788年）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。

　　2檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞

　　馴（xùn）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏 苔蘚（táixiǎn） 纓（yīng） 圓錐（zhuī） 榛(zhēn)子 櫸（jǔ）實(shí)

　　四、初步閱讀，整體感知

　　2初步閱讀課文，思考

　　這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是什么？特點(diǎn)是什么？如何分段？

　　對(duì)象：松鼠

　　特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧（在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思）

　　3、依據(jù)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點(diǎn)：

　　第一部分（ 1 ）：總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn) 總

　　第二部分（ 2--5）：分別介紹松鼠的特點(diǎn)。 分

　　第三部分（ 6 ）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途。

　　4圍繞這三個(gè)特點(diǎn)，文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的？

　　分析文章：

　�。�1）找出關(guān)于松鼠的幾個(gè)詞語(yǔ)，哪些是直接寫(xiě)的，哪些不是？

　　這三個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換順序？為什么？

　　提示：不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。

　�。�2）這些詞語(yǔ)分別與下文哪些段落相對(duì)應(yīng)？（分層）

　　（3）教師示范分析第二小節(jié)

　　寫(xiě)松鼠漂亮的外形。 （從兩方面來(lái)寫(xiě)“漂亮”和“最不像四足獸”）

　�。�4）學(xué)生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點(diǎn)

　　學(xué)生思考、交流

　　教師明確

　�、� 寫(xiě)松鼠馴良的習(xí)性。

　�。�1）活動(dòng)的范圍

　�。�2）活動(dòng)的時(shí)間

　�。�3）主食及尋食習(xí)慣）

　　② 寫(xiě)松鼠乖巧的個(gè)性 。 （從聰明警覺(jué)，輕快敏捷兩方面寫(xiě)的。

　�、� 寫(xiě)松鼠筑窩。 （從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫(xiě)的。）

　�、� 寫(xiě)松鼠是有用的動(dòng)物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的。）

　　小結(jié)：這篇科學(xué)小品文采用總分的`結(jié)構(gòu)模式，先總說(shuō)了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點(diǎn)，然后具體介紹了松鼠的特征，補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的用途。讓人一目了然。

　　五、品味語(yǔ)言

　　科學(xué)小品文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真品讀文章，從文章中找出寫(xiě)的生動(dòng)形象的句子。（學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子）

　　人格化的描寫(xiě)，賦予松鼠人的習(xí)性

　　擬人化的手法：

　　肖像：清秀的面容

　　動(dòng)作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏

　　感情：會(huì)恨會(huì)惱

　　習(xí)性：馴良、乖巧

　　六，比較閱讀

　　我們?cè)賮?lái)看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語(yǔ)言上有什么區(qū)別，你更喜歡哪一篇，為什么？

　　又稱(chēng)灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長(zhǎng)20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹(shù)枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸�？捎脴�(shù)葉等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國(guó)東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。

　　明確：這段文字采用平實(shí)說(shuō)明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動(dòng)作，使文章生動(dòng)形象。

　　七、本課小結(jié)

　　本文用細(xì)膩的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。

　　八、課后作業(yè)（學(xué)以致用）

　　學(xué)習(xí)本文后，請(qǐng)你仿照本文抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，按照一定順序，生動(dòng)形象的描述一種你喜歡的小動(dòng)物，字?jǐn)?shù)300字以上。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　松鼠 啟示：

　�。ㄒ唬�、總說(shuō)特征： 漂亮、馴良、乖巧

　　1）說(shuō)明要抓住事物特點(diǎn)

　　外形—漂亮

　　2）要言之有序

　�。ǘ�）、分說(shuō)特征 習(xí)性——馴良

　　3）運(yùn)用擬人手法

　　（總分 性格——乖巧）

　　4）仔細(xì)觀察事物

語(yǔ)文教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞的訓(xùn)練。%使學(xué)生學(xué)會(huì)按時(shí)間順序排列詞語(yǔ)。

　　3、在理解短文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有一步的認(rèn)識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)按時(shí)間順序排列詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　在理解短文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有一步的認(rèn)識(shí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電腦課件。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話(huà)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們又要一起去語(yǔ)文樂(lè)園游玩了，你們高興嗎？那好，讓我們快出發(fā)吧。

　�。ǘ�）詞語(yǔ)超市。

　　1、先來(lái)看看詞語(yǔ)超市為我們準(zhǔn)備了什么。

　　課件出示詞語(yǔ)：

　　地毯乳汁青草亮光火花洪水絲帶貝殼笛聲

　　2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　3、再課件出示：

　　潔白的地毯甘美的乳汁茂盛的青草美麗的火花

　　滔滔的洪水柔和的亮光黑亮的絲帶五彩的貝殼

　　悅耳的笛聲

　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些加上修飾語(yǔ)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么感受。（詞語(yǔ)描寫(xiě)得更生動(dòng)。）

　　5、請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀，通過(guò)讀體會(huì)形容詞的.意思。

　　6、練一練。

　�。ǎ┑呢悮ぁ�

　　請(qǐng)學(xué)生從上面的詞語(yǔ)中任意選擇一個(gè)，進(jìn)行練習(xí)。選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

　�。ㄈ�）填一填。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。

　�。ㄗ屚瑢W(xué)們用春字和花字組四個(gè)詞語(yǔ)。）

　　2、請(qǐng)學(xué)生試著自己先說(shuō)一說(shuō)，然后把組好的詞語(yǔ)說(shuō)給旁邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、同學(xué)在全班發(fā)言，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有新意的組詞，教會(huì)學(xué)生欣賞美。

　�。ㄋ模┡乓慌�。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。尤其是多讀讀例句。

　�。ㄗ屚瑢W(xué)們按照時(shí)間的順序來(lái)排序。）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己做做下面兩道題。

　　3、在小組里說(shuō)說(shuō)自己的答案，有問(wèn)題時(shí)請(qǐng)組里同學(xué)互相訂正。

　　4、教師在全班訂正，教會(huì)方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬╅喿x欣賞。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己讀讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀短文，說(shuō)說(shuō)這篇短文的主要意思。%遇到不懂的地方和同桌商量商量。

　　3、理解內(nèi)容后再請(qǐng)同學(xué)們讀讀短文，說(shuō)說(shuō)小解縉是一個(gè)什么樣的孩子？（小解縉很聰穎、調(diào)皮）

　　4、讀出小解縉的聰穎、調(diào)皮。讀出曹尚書(shū)的氣憤無(wú)奈。

　　5、讀后也可以請(qǐng)同學(xué)們分角色演一演。

　　（二）寫(xiě)字板。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀這兩行字，想想這兩句有什么聯(lián)系。

　�。ㄟ@是一副對(duì)聯(lián)。）

　　2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。%可以請(qǐng)學(xué)生先描一描，然后再寫(xiě)。

　�。ㄈ�）語(yǔ)文生活。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題目要求。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們先在課下收集一些春聯(lián)。然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　3、老師請(qǐng)學(xué)生在全班讀讀自己找的春聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)春聯(lián)的意思。

　　4、老師發(fā)給學(xué)生一些紅紙，請(qǐng)學(xué)生抄寫(xiě)春聯(lián)。

　　5、在班內(nèi)開(kāi)展一次春聯(lián)展示會(huì)�？梢哉�(qǐng)學(xué)生試著編一些春聯(lián)。

語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)相關(guān)的`語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、畫(huà)去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字

　�。ㄔ斚椋┘�(xì) 蜂（蜜密） 腳（印映） 究（競(jìng)竟）

　　二、多音字組詞

　　三、按課文內(nèi)容填表

　　駱駝的特征 老人的根據(jù)

　　左腳有點(diǎn)跛

　　左邊馱蜜，右邊馱米

　　缺一顆牙齒

　　四、給下面一段對(duì)話(huà)加上合適的標(biāo)點(diǎn)

　　老人說(shuō) 你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛

　　是的

　　是不是左邊馱著蜜 右邊馱著米

　　不錯(cuò)

　　是不是缺了一顆牙齒

　　五、總結(jié)：你有什么收獲？

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