大班科學(xué)教案優(yōu)選10篇
作為一名老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道動(dòng)物是大自然中的一員,是人類(lèi)的朋友,初步了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、欣賞畫(huà)面和連線(xiàn)的方式,幫助動(dòng)物找到自己的房子,感知?jiǎng)游锞幼〉沫h(huán)境。
3、產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物‘保護(hù)環(huán)境的`意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè),實(shí)物展示儀。
2、動(dòng)物居住地標(biāo)記:河流、山林、土壤等。
3、幼兒人手一張動(dòng)物小卡片,椅子下面有一個(gè)動(dòng)物頭飾,大灰狼頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、閱讀幼兒用書(shū)《動(dòng)物的房子》,引起幼兒的興趣。
2、用實(shí)物展示儀放大幼兒用書(shū),帶領(lǐng)幼兒感知閱讀《動(dòng)物的房子》。
——教師:畫(huà)面的上方是什么地方?有什么?
——教師:畫(huà)面下方有哪些動(dòng)物?叫什么名字?他們生活在哪里?他們喜歡做什么?
——教師講述畫(huà)面《動(dòng)物的房子》。
3、操作活動(dòng):幫助動(dòng)物找家。
——幼兒人手一支筆,在幼兒用書(shū)上,劃線(xiàn)幫小動(dòng)物找家。
——看標(biāo)記給動(dòng)物找家。
。1)發(fā)給幼兒人手一張動(dòng)物卡片,說(shuō)說(shuō),卡片上是什么動(dòng)物?喜歡吃什么?生活在什么地方?
(2)在黑板上出示河流、草地、樹(shù)木、土壤等標(biāo)記,引導(dǎo)幼兒將手中的動(dòng)物圖片貼在相應(yīng)的標(biāo)記旁。
(3)鼓勵(lì)幼兒用“……會(huì)……,生活在……”句型講述,例如:小羊喜歡吃草,小羊的家在草原上,小鳥(niǎo)會(huì)非,小鳥(niǎo)的家在樹(shù)林里,小魚(yú)會(huì)游,小魚(yú)的家在清清的小溪里…….
4、討論:怎樣保護(hù)動(dòng)物的家。
——教師:小朋友,你的家在哪里?你喜歡自己的家嗎?
——教師:動(dòng)物也非常喜歡自己的家,如果動(dòng)物沒(méi)有家會(huì)怎樣?怎樣保護(hù)動(dòng)物的家呢?
——教師小結(jié):保護(hù)野生動(dòng)物,不捕殺野生動(dòng)物,不砍伐山林,建立野生動(dòng)物保護(hù)區(qū),保護(hù)我們的環(huán)境,維護(hù)我們的水域,創(chuàng)建豐富的綠色環(huán)境,給動(dòng)物們營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境,讓動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)共享地球美好的家園。
5、游戲活動(dòng):動(dòng)物找家。
(1)扮演游戲角色,布置游戲情境。請(qǐng)幼兒從椅子下面拿出頭飾戴在頭上,扮演小動(dòng)物,教師將動(dòng)物居住地的標(biāo)記分別放在活動(dòng)室的四周。
。2)介紹游戲玩法:幼兒扮演動(dòng)物,聽(tīng)音樂(lè)自主地在活動(dòng)室內(nèi)走動(dòng),教師扮演“大灰狼”,當(dāng)音樂(lè)聲停止時(shí),“大灰狼”出來(lái),動(dòng)物們快速地跑回家。
。3)教師和幼兒一起扮演角色,開(kāi)展游戲2-3遍,還可以請(qǐng)幼兒扮演“大灰狼”角色開(kāi)展游戲。
大班科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
大班的孩子對(duì)動(dòng)物的一些防身絕招已有所了解,然而對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)卻比較陌生,活動(dòng)以《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事為背景,以螃蟹失去大螯、長(zhǎng)出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線(xiàn)索。在欣賞課件和觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程中一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。通過(guò)思考、交流、討論、分享經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)故事了解一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。
2.在傾聽(tīng)、思考、探索中大膽表達(dá)自己的想法。
3.感受動(dòng)物世界的神奇,萌發(fā)探索的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
魔術(shù)道具、課件、動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:今天老師要給你們表演一個(gè)精彩的節(jié)目。
1.教師表演魔術(shù),將大拇指拔走。
2.和幼兒一起揭穿魔術(shù)。
師:老師拔出的是假手指套,是魔術(shù)道具,真手指藏在了手背后面。
3.引出問(wèn)題。
師:如果我的手指真的沒(méi)了,還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎?
生:不會(huì)。
師:是的,人沒(méi)有這樣的本領(lǐng),那動(dòng)物有嗎?
生:有。
二、欣賞故事,了解動(dòng)物再生的本領(lǐng)。
(一)播放課件,設(shè)疑、猜測(cè),了解三種動(dòng)物的再生。
1.出示螃蟹。
師:這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀?它是一只怎樣的螃蟹?
生:開(kāi)心的、帥的、可愛(ài)的······
師:可是今天它被人抓進(jìn)了籠子里,它可不想待在里面,如果你是小螃蟹,你會(huì)怎做呢?
生:用鉗子挖個(gè)洞。
生:爬上來(lái),用鉗子把蓋子剪開(kāi)。
生:用鉗子刨個(gè)地洞逃走。
師:你們說(shuō)的鉗子就是螃蟹的大鰲。
師:那它有沒(méi)有逃出來(lái)呢?
師:看它真的爬上來(lái)了,想從洞口擠出來(lái),可是它太用力了,把大鰲擠斷了。
2.欣賞課件,引發(fā)討論。
師:螃蟹丟掉了一只大螯很難過(guò)?這時(shí)壁虎看見(jiàn)了走過(guò)來(lái)說(shuō)——(觀(guān)看動(dòng)畫(huà)1)
師:壁虎是怎樣安慰它的?
生:別擔(dān)心,你的大鰲還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。
師:你們相信壁虎的話(huà)嗎?
生:信。
師:螃蟹可不相信壁虎的話(huà),它覺(jué)得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說(shuō)——(觀(guān)看動(dòng)畫(huà)2)
師:壁虎說(shuō)了什么?
生:我的尾巴被蛇咬了還會(huì)長(zhǎng)出來(lái),我們都有再生的本領(lǐng),你的大鰲斷了也會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。
師:原來(lái)壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),所以它覺(jué)得螃蟹的大鰲斷了也可以長(zhǎng)出來(lái),那它的想法正確嗎?(觀(guān)看動(dòng)畫(huà)3)
師:螃蟹真的長(zhǎng)出新的大鰲。
師:那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),還有哪些地方?jīng)]了也可以長(zhǎng)出來(lái)?
生:腿斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)。
生:哪里沒(méi)了都可以長(zhǎng)出來(lái)。
生:腸子吐出來(lái),還可以再長(zhǎng)。
師:螃蟹不僅大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),腿斷了也可以長(zhǎng)出來(lái),更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長(zhǎng)呢!
師:螃蟹長(zhǎng)出新的大鰲,它可開(kāi)心了,又活靈活現(xiàn)的在岸邊爬來(lái)爬去,忽然它聽(tīng)到“哐”的一聲,發(fā)生什么事了?(觀(guān)看動(dòng)畫(huà)4)
生:蛇被刀砍成兩段。
生:毛毛蟲(chóng)被刀砍成兩段。
師:告訴你們是蚯蚓,它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀(guān)看動(dòng)畫(huà)5)
師:螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?
生:別擔(dān)心,我們都有再生的本領(lǐng),你還會(huì)再長(zhǎng)出一條新的蚯蚓。
師:螃蟹說(shuō)的對(duì)嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蚯蚓自己來(lái)告訴你們答案。
師:螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半,蚯蚓不但會(huì)再生,而且兩個(gè)半段身體會(huì)分別長(zhǎng)成蚯蚓,這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實(shí)啊,蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長(zhǎng)出三條、四條蚯蚓。
(二)總結(jié)故事情節(jié),理解再生的含義。
師:故事聽(tīng)完了,你知道了什么?
生:螃蟹的大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)
生:壁虎的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)
生:蚯蚓如果被切成兩段會(huì)長(zhǎng)出兩條新的蚯蚓。
師:這些動(dòng)物的特殊部位斷過(guò)之后可以重新長(zhǎng)出新的來(lái),我們把這樣的本領(lǐng)叫動(dòng)物的再生本領(lǐng)。有了這個(gè)再生的本領(lǐng),動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)時(shí)就可以順利逃走,保護(hù)了自己。
三、交流分享,繼續(xù)探索
師:你們知道還有哪些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎?
1.出示動(dòng)物卡片,幼兒自由討論,思考一些動(dòng)物的再生部位。
師:今天老師帶來(lái)一些動(dòng)物朋友,你們看看你拿到的'動(dòng)物是誰(shuí)?有不認(rèn)的嗎?(一起認(rèn)識(shí)水螅)
師:拿到相同動(dòng)物的小朋友可以走到一起,大家討論一下,交流交流,看看它們?cè)偕牟课挥锌赡茉谀睦?
生:鹿是角,尾巴。
生:龍蝦是大鰲、尾巴、腿。
生:章魚(yú)是腳爪、頭。
生:水螅哪里都可以。
2.通過(guò)視頻,驗(yàn)證探索的結(jié)果。
小結(jié):其實(shí)自然界中像這樣有再生本領(lǐng)的動(dòng)物還有很多,回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料,發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
四、初步探究人類(lèi)的再生。
師:動(dòng)物有這么強(qiáng)大的再生本領(lǐng),那我們?nèi)梭w有嗎?
生:沒(méi)有。
師:互相觀(guān)察一下,看看你旁邊的好朋友,再想一想,一起思考交流一下。
1.幼兒相互觀(guān)察討論,發(fā)現(xiàn)人體的再生部位。
生:頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子······
師:老師每年去獻(xiàn)血,我的血會(huì)不會(huì)被抽干啊?
生:吃紅豆補(bǔ)血。
生:還會(huì)生出新血。
師:我們的骨髓細(xì)胞是可以造出新的血液的。
2.懂得關(guān)愛(ài)自己,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
師:那如果我們的四肢,器官失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?
生:不會(huì)。
師:所以身體對(duì)我們很重要,我們要保護(hù)好自己的身體。
五、活動(dòng)延伸:探究動(dòng)物的其他自我保護(hù)方法。
師:動(dòng)物除了有再生的本領(lǐng)保護(hù)自己,還有什么本領(lǐng)也可以保護(hù)自己呢?(出示圖片)
師:認(rèn)識(shí)它們嗎?
生:變色龍變色。
生:枯葉蝶停在枯樹(shù)葉上。
師:那海馬呢?蜘蛛呢?不著急,這個(gè)問(wèn)題你們回去后再慢慢探討。
課后反思:
拿到這個(gè)故事素材時(shí),覺(jué)得要把它設(shè)計(jì)成科學(xué)活動(dòng),首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛,動(dòng)物、植物、人類(lèi)都有再生的功能,還有再生能源、再生資源等。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他們的認(rèn)識(shí)是粗淺的,他們所能理解的再生的概念應(yīng)該是簡(jiǎn)單易懂的,所以,我還是圍繞故事情節(jié),把再生的概念定義為,物體對(duì)失去的部分能長(zhǎng)出與原來(lái)形態(tài)功能相同的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象稱(chēng)為再生。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)錢(qián)幣,知道人民幣元、角的不同計(jì)量。
2、會(huì)運(yùn)用已有的'數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人一個(gè)紙袋分別裝有1元、5角、1角,面額可以不同,總數(shù)為3元。
活動(dòng)過(guò)程:
1、小鬼探寶:
猜一猜紙袋里裝著什么?打開(kāi)紙袋,看看里面究竟是什么?
“說(shuō)說(shuō)錢(qián)有什麼用?哪些地方要用錢(qián)?”
2、小鬼當(dāng)家:
打開(kāi)錢(qián)袋,數(shù)數(shù)里面有多少錢(qián)?
同伴之間互相比一比誰(shuí)的錢(qián)多?紙幣與硬幣有何不同?(花紋、面值、數(shù)量、形狀不同)
3、小鬼購(gòu)物:
教師出示一只蘋(píng)果,標(biāo)價(jià)為一元;一只蘿卜,標(biāo)價(jià)為五角;“如果我要買(mǎi)這兩樣?xùn)|西,要付多少錢(qián)呢?”
幼兒從自己的錢(qián)幣中找出與標(biāo)價(jià)相同的人民幣。
。ń處煶鍪救舾蓮埧ㄆ,反復(fù)練習(xí),逐漸增加難度。)
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)積累不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
2.喜歡參與區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的的探索方法,并能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。
3.感知蛋殼藝術(shù)的美,并對(duì)蛋殼工藝感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
雞媽媽孵小雞道具、生雞蛋和熟雞蛋每人一枚、蛋托、抹布、手電筒16個(gè)、課件(蛋殼藝術(shù)和卵生動(dòng)物)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分,情景導(dǎo)入。
1.出示老母雞孵雞蛋的場(chǎng)景,引起幼兒的探索欲望。
教 "雞媽媽在干什么?"教"雞媽媽剛才就對(duì)我說(shuō)了,慈老師您看我孵這些雞寶寶已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)間了,可是到現(xiàn)在還孵出小雞,真是急死我了!有誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?""孩子們你們?cè)覆辉敢鈳椭u媽媽呢?"
2.檢查蛋寶寶是否都是生雞蛋
教 "既然雞媽媽孵不出小雞,那咱先看看它的蛋寶寶是不是出了什么問(wèn)題 !"(教師取兩個(gè)蛋寶寶先讓幼兒進(jìn)行觀(guān)察)教 "孩子們,你們先看看這兩個(gè)蛋寶寶是一樣的嗎?""這兩個(gè)蛋寶寶外表看起來(lái)是一樣,現(xiàn)在呢我們把這兩個(gè)蛋寶寶放在鹽水里,看一看這兩個(gè)蛋寶寶會(huì)出現(xiàn)什么情況!"(教師進(jìn)行演示)
教 "為什么這兩個(gè)蛋寶寶一個(gè)沉了下去,一個(gè)浮上來(lái)了?"(教師打開(kāi)雞蛋進(jìn)行驗(yàn)證)"原來(lái)一個(gè)是生雞蛋,一個(gè)是熟雞蛋"(引導(dǎo)幼兒分別觀(guān)察生雞蛋和熟雞蛋)
教師小結(jié):生的雞蛋,蛋清、蛋黃都是液體,蛋清是透明的。熟的雞蛋,里面的蛋白、蛋黃全部凝結(jié)成固體,并與蛋殼粘在一起。
教 "孩子們,你們想一想是生雞蛋能孵出小雞還是熟雞蛋能孵出小雞?"(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考)"孩子們果然是雞蛋寶寶出了問(wèn)題,一定是雞媽媽在孵蛋寶寶的時(shí)候,不小心把生雞蛋和熟雞蛋混在了一起。那咱一起幫助雞媽媽把生雞蛋和熟雞蛋分開(kāi)好嗎?
二、基本部分,讓幼兒嘗試用不同的方法區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。
1.給每位幼兒分配雞蛋,一個(gè)生雞蛋,一個(gè)熟雞蛋,放在雞蛋托上。
教 "孩子們現(xiàn)在老師把雞媽媽的蛋寶寶分給小朋友,每位小朋友呢都有兩個(gè)蛋寶寶,其中呢有一個(gè)是生雞蛋,一個(gè)是熟雞蛋,怎樣才能幫雞媽媽把生雞蛋和熟雞蛋分開(kāi)。ㄗ層變合冗M(jìn)行討論)
2.教師給每位小朋友準(zhǔn)備好材料,先讓幼兒自由探索區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。
教 "孩子們,老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些材料,你們可以通過(guò)各種方式(看一看、聞一聞、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、照一照)來(lái)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)蛋寶寶有什么不同?但是在探索的時(shí)候一定要注意千萬(wàn)要保護(hù)好蛋寶寶,因?yàn)榈皩殞毢苋菀姿椤?(在這一環(huán)節(jié)中播放輕音樂(lè))
3.教師和幼兒一起探索區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋
教 "剛才小朋友探索的方法可真多呀, 下面請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?"(多個(gè)小朋友進(jìn)行發(fā)言)"你們用了那種方法發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)蛋寶寶的不同?"
4.教師和幼兒一起進(jìn)行總結(jié)生雞蛋和熟雞蛋的不同
聞一聞
教 "剛才有的小朋友說(shuō)用鼻子聞雞蛋,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)雞蛋的味道不一樣,一個(gè)香香的一個(gè)臭臭的。咱一起聞一下是不是一個(gè)香香的,一個(gè)臭臭的。"(教師和幼兒一起聞)""那小朋友猜一猜香香的`那個(gè)蛋寶寶應(yīng)該是生雞蛋還是熟雞蛋?"
看一看 摸一摸
教 "小朋友你們?cè)谧屑?xì)看一看 摸一摸他的外殼是不是一樣的?一個(gè)很粗糙,一個(gè)很光滑。那小朋友猜一猜粗糙的是生雞蛋還是熟雞蛋?"
照一照
教 "還有的小朋友使用手電筒照了照,發(fā)現(xiàn)一個(gè)是透光的,一個(gè)是不透光的,那小朋友猜一猜透光的應(yīng)該是生雞蛋還是熟雞蛋呢?"
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
教 "還有的小朋友轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)的快,一個(gè)轉(zhuǎn)的慢。那小朋友你們說(shuō)轉(zhuǎn)的快的應(yīng)該是生雞蛋還是熟雞蛋呢?
教師小結(jié) 聞起來(lái)香香的 、摸起來(lái)光滑的、照起來(lái)不透光的、轉(zhuǎn)的快轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)的是熟雞蛋。聞起來(lái)臭臭的、摸起來(lái)粗糙的、照起來(lái)透光的、轉(zhuǎn)的滿(mǎn)的時(shí)間短的是生雞蛋
5. 請(qǐng)幼兒分別給生雞蛋和熟雞蛋畫(huà)上標(biāo)記(生雞蛋畫(huà)熟雞蛋畫(huà)三角)
教 "剛才小朋友用了很多方法幫助雞媽媽把生雞蛋和熟雞蛋分了出來(lái),為了避免一會(huì)又弄混了,我們趕緊給他們做上標(biāo)記吧!生雞蛋我們畫(huà)上圈,熟雞蛋畫(huà)上三角形。"
教 "好了小朋友我們終于把生雞蛋和熟雞蛋分出來(lái)了,可是我們小朋友到底分的對(duì)不對(duì)呢?還需要我們驗(yàn)證一下。剛才我們說(shuō)了熟雞蛋放在鹽水里會(huì)怎樣來(lái)?" "小朋友把畫(huà)三角形的雞蛋再放到鹽水里看看是否都沉到水里了?""還有小朋友一定要記住生雞蛋如果放到水里的話(huà)就孵不出小雞了。"
教 " 剛才沉到鹽水里的是熟雞蛋,那我們剩下的這個(gè)蛋寶寶就是生雞蛋了,那我們趕緊把這些生雞蛋還給雞媽媽吧!"(請(qǐng)幼兒有秩序的把生雞蛋放入雞窩里)" 剛才小朋友幫助雞媽媽解決了一個(gè)大問(wèn)題,雞媽媽很高興,再過(guò)一段時(shí)間雞寶寶就會(huì)出生了!"
三、讓幼兒初步了解卵生動(dòng)物以及欣賞雞蛋藝術(shù)。
1.了解卵生動(dòng)物。
教 "孩子們你們知道除了雞媽媽會(huì)生蛋,還有哪些動(dòng)物也會(huì)生蛋呢?"(播放課件)
教師小結(jié) "其實(shí)蛋也叫做卵,像雞、鴨、鵝這些會(huì)生蛋的動(dòng)物,他們又一個(gè)共同的名字叫做卵生動(dòng)物。"
2.欣賞雞蛋藝術(shù)。
教 "小朋友你們知道嗎,蛋寶寶的用途可多了,它不僅能孵小雞,還能吃,但是不能多吃,一天最多吃2個(gè)。還有雞蛋殼還能做成漂亮的藝術(shù)品,想不想看一下" (播放課件)"漂亮嗎?"回家你也可以做一個(gè)!"
教師小結(jié) "今天呢我們不僅幫雞媽媽解決了一個(gè)大問(wèn)題,還欣賞了這么漂亮的蛋殼,開(kāi)心嗎?""回到家后把我們今天學(xué)到的怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的方法交給你的爸爸媽媽好嗎?""和客人老師說(shuō)再見(jiàn)!"
大班科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)思路:
《綱要》中指出:“教育生活內(nèi)容要貼近生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野!庇白邮怯變簬缀趺刻於寄芤(jiàn)到的,影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化,都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法,就是讓幼兒親自去做一做,看一看,玩一玩。因此,設(shè)計(jì)了“有趣的影子”這一活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、尋找屏幕上的影子,激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣師:孩子們,這兒有我們的影子,一起來(lái)看哪!師:揮揮手,搖搖頭,我們一起來(lái)和影子跳個(gè)舞吧!(評(píng):孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子,不停地和自己的影子一起舞動(dòng),繼而產(chǎn)生了對(duì)影子的好奇。)
二、猜一猜手影并欣賞手影錄像,感知手影的神奇魅力
1、幼兒互相討論師:白色的屏幕上怎么會(huì)有影子的呢?師(小結(jié)):光照在身上,身體擋住了光線(xiàn),屏幕上就有了影子。
2、師生做手影。猜手影,感受影子的多樣性師:光照在我的手上,屏幕上就有了手的影子。我來(lái)表演幾個(gè)手影,你們來(lái)猜猜。
師:看這是誰(shuí)呢?(師分別用手變出小鳥(niǎo)、大灰狼、孔雀。)
師:你們真厲害,都被你們猜到了。誰(shuí)也會(huì)表演手影來(lái)考考大家?(分別請(qǐng)3—4個(gè)幼兒演示手影)
師:那你們知道為什么會(huì)有這么多不同的影子呢?(幼兒自由討論。)
師:你們真聰明,原來(lái)手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子。
3、觀(guān)看手影錄像,體驗(yàn)手影的神奇師:有一位大師,做的手影特棒,我們一起來(lái)猜猜他表演的手影是什么?(放手影錄像,幼兒觀(guān)看)
。ㄔu(píng):此環(huán)節(jié)旨在讓孩子們感受手影的神奇魅力所在,幼兒被大師精彩的手影表演所折服,紛紛把掌聲送給了表演大師。)
三、通過(guò)找一找、變一變,感知影子的變化,獲得光和影子的`感性經(jīng)驗(yàn)
找一找影子
師:還有許多小動(dòng)物也想在白色的屏幕上找到影子,等一會(huì)兒三個(gè)小朋友一組,去找一找、玩一玩,和你的好朋友說(shuō)一說(shuō),你找到了誰(shuí)的影子?(幼兒分組在小屏幕后面操作)
師:你找到了誰(shuí)的影子?誰(shuí)來(lái)做給大家看看?(請(qǐng)3—4名幼兒操作演示)
師:你用什么辦法找到小動(dòng)物的影子?(手電筒)為什么?
幼:因?yàn)楣庹赵谛?dòng)物的身上,小動(dòng)物擋住了光線(xiàn),就有了影子。
師(小結(jié)):剛才小朋友們找到了小鳥(niǎo)、小兔和小烏龜?shù)挠白,發(fā)現(xiàn)了光照在這些小動(dòng)物身上,就被小動(dòng)物擋住了光線(xiàn),白色的布上就有了它們的影子。
1、光離小動(dòng)物近,影子就大,光離小動(dòng)物遠(yuǎn),影子就小。
2、燈光不動(dòng),小動(dòng)物近,影子就大,小動(dòng)物遠(yuǎn),影子就小。
3、小動(dòng)物不動(dòng),燈光離得遠(yuǎn),影子就小,燈光離得近,影子就大。
4、小動(dòng)物和燈光一起動(dòng),小動(dòng)物的影子就在跳舞了。
5、小動(dòng)物不動(dòng),燈光動(dòng),小動(dòng)物的影子就在跳舞了。
6、燈光不動(dòng),小動(dòng)物動(dòng),小動(dòng)物的影子就在跳舞了。
7、小動(dòng)物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下,燈光動(dòng)轉(zhuǎn),小動(dòng)物的影子就像在跳舞了。輕輕一折,隨著光的移動(dòng),小動(dòng)物的影子就像在跳舞了。
四、活動(dòng)拓展
1、影子有什么用處?(介紹古代用影子確定時(shí)間)
2、影子有什么不方便呢?(介紹醫(yī)院用的無(wú)影燈)
3、游戲“踩影子”,找一找生活中還有哪些影子?
教學(xué)反思
幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn)。
1、選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源,和孩子們尋找不同的影子,一起和影子游戲,從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系,繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
2、教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn),運(yùn)用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式,以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng),和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié),讓孩子在玩中觀(guān)察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問(wèn)題,在多次的游戲體驗(yàn)中,獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受不同味道,嘗試運(yùn)用圖表記錄,大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、了解各種味道是靠舌頭品嘗出來(lái)的,發(fā)展對(duì)食物的辨別能力。
3、培養(yǎng)觀(guān)察,比較能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受味道。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、設(shè)置“味道王國(guó)”的情境,擺設(shè)各種味道的食品,如檸檬、糖果、山楂、咸鴨蛋、辣椒、咖啡、咸菜、苦瓜等。
2、為幼兒準(zhǔn)備每桌一套分別裝有白開(kāi)水、白糖水、白醋、咖啡、白酒、鹽水的品嘗杯和品嘗棉簽。
3、味道記錄表
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示各種表情,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今天老師請(qǐng)來(lái)一些表情寶寶,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(出示表情圖片)
2、這是甜寶寶,和甜寶寶打個(gè)招呼,看看甜寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時(shí)會(huì)有這樣的表情?(引導(dǎo)幼兒模仿表情)
這是咸寶寶,和咸寶寶打個(gè)招呼,看看咸寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時(shí)會(huì)有這樣的表情?
這是酸寶寶,和酸寶寶打個(gè)招呼,看看酸寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時(shí)會(huì)有這樣的表情?
這是苦寶寶,和苦寶寶打個(gè)招呼,看看苦寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時(shí)會(huì)有這樣的表情?
二、品嘗各種食品,感受不同味道。
1、今天老師要帶你們到“味道王國(guó)”去,那里有好多有趣的味道,請(qǐng)你們嘗一嘗,在品嘗之前先洗洗手。小朋友可以自由地去品嘗,在品嘗的過(guò)程中,你要記住自己品嘗的是哪一種食品,它是什么味道,把你嘗到的味道記錄下來(lái),等一下大家說(shuō)一說(shuō)。(教師示范品嘗的方法)
讓我們一起去探索味道的秘密吧!(幼兒自由品嘗食品味道)
2、組織幼兒談自己品嘗的感受。
小朋友,“味道王國(guó)”里都有什么食品?剛才小朋友品嘗了什么食品,它是什么味道的?嘗到酸味時(shí),你有什么感覺(jué)?這種味道會(huì)使你想起什么事情?嘗到甜味、苦味、辣味、咸味時(shí),又有什么感覺(jué)?你會(huì)想到什么?
三、通過(guò)操作感受,使幼兒了解舌頭的品嘗作用。
1、小朋友,咱們剛才品嘗了那么多的味道,這些味道是怎么嘗出來(lái)的?
2、下面老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一些品嘗杯,請(qǐng)小朋友再?lài)L一嘗,它們分別是什么,你是怎么嘗出來(lái)的?(為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料,教師示范并指導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方法來(lái)進(jìn)行品嘗)
3、小朋友告訴老師剛才你是怎樣實(shí)驗(yàn)的?各種味道是靠什么品嘗出來(lái)的?
4、小朋友真聰明,通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道味道是靠舌頭品嘗出來(lái)的`,舌頭為什么會(huì)嘗出味道呢?原來(lái)我們的舌頭表面有許多小突起,這些突起叫味蕾,味道就是通過(guò)味蕾品嘗出來(lái)的。別看我們的舌頭不大,可是它的各個(gè)部位卻有不同的分工。舌尖對(duì)甜味比較敏感,舌頭的兩側(cè)前端對(duì)咸味比較敏感,舌頭兩側(cè)后端對(duì)酸味比較敏感,舌根對(duì)苦味和辣味比較敏感。
四、進(jìn)行發(fā)散思維,了解更多的味道。
1、你還吃過(guò)什么東西,它是什么味道的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多酸、甜、苦、辣、咸味道的東西。)
2、除了甜、咸、酸、苦,你還知道其它的味道嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多的味道,如先苦后甜、又酸又甜等。)
五、結(jié)束活動(dòng)。
小朋友,剛才咱們說(shuō)出了許多的味道,下面咱們來(lái)做“小小調(diào)味師”來(lái)制作各種不同味道的飲料,看誰(shuí)調(diào)的飲料味道美。(鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,制作出和別人不同的味道。)
小百科:味道一般意義上的味道指味覺(jué),包括甜味、苦味、酸味、咸味等等。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)意圖:
幼兒對(duì)雨十分好奇,有濃厚的興趣,也有很多疑惑,并對(duì)此充滿(mǎn)幻想。抓住幼兒這一興趣點(diǎn),根據(jù)大班幼兒思維和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),開(kāi)展了此次活動(dòng)。利用視、聽(tīng)、講、做的結(jié)合,幫助幼兒感知和了解雨的特征、用聲音和動(dòng)作對(duì)雨進(jìn)行模仿,引發(fā)幼兒對(duì)雨的思考,打開(kāi)幼兒思維的空間,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,并在活動(dòng)中得到良好的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、畫(huà)雨形成的循環(huán)圖。
2、探究云和風(fēng)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《小水滴旅行》,云和風(fēng)頭飾,紙和蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖。
小花,小草,小樹(shù),小鳥(niǎo)和小朋友都說(shuō)太熱了,要被曬干了。幫他們想辦法。
二、欣賞課件《小水滴旅行記》。
三、探究雨的形成。
1、下雨云幫了什么忙?(許多云聚在一起,負(fù)荷太重,變成雨滴往下落)
2、云是怎么形成的?它們?cè)趺磿?huì)聚在一起?(水蒸汽往上升變成了云,天空中有很大的風(fēng),吹得云很冷很冷,它們漂啊漂就聚在一起了。)
3、水蒸汽是怎么形成的?(江河里的`小水滴被太陽(yáng)曬得暖暖的,它們變成水蒸汽往上升)
四、畫(huà)雨形成的循環(huán)圖。
1、討論。
2、分組合作畫(huà)雨循環(huán)圖。
五、游戲:云彩和風(fēng)兒
幼兒演風(fēng)和云。
扮演“風(fēng)”的幼兒站在周?chē)蝗Γ昧Υ禋,扮演“云”的幼兒先表現(xiàn)出各自的形態(tài),然后慢慢聚集在一起。當(dāng)所有的云聚在一起時(shí),發(fā)出“嘩啦啦”的雨聲。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路比較清晰、簡(jiǎn)單的,通過(guò)圖片、欣賞課件、游戲表演,一環(huán)緊扣一環(huán),過(guò)渡也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步接近主題。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)可以說(shuō)是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中,思維也很活躍,常規(guī)紀(jì)律自覺(jué)遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,思維至始至終都跟隨著老師,當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正,卻沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言,他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn),要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
大班科學(xué)教案 篇8
一、設(shè)計(jì)意圖:
水果是孩子們?cè)谌粘I钪谐3,?吹臇|西,但孩子對(duì)水果的認(rèn)識(shí)也只停留在對(duì)水果的色、香、味、形上,關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少。現(xiàn)在正是各種水果上市時(shí),孩子們從家里帶來(lái)了各種水果。一次,不知是誰(shuí)把蘋(píng)果和楊梅放進(jìn)了金魚(yú)缸,引來(lái)了許多孩子的圍觀(guān)議論,經(jīng)了解得知,原來(lái)他們是想給魚(yú)兒喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上,有的沉在水底。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣,于是我就設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
為了使活動(dòng)更生動(dòng)、形象,也為了讓幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)時(shí)不覺(jué)得枯糙,所以我設(shè)計(jì)了浮起來(lái)和沉下去這兩個(gè)人物形象。在活動(dòng)中,我首先以請(qǐng)客開(kāi)始,先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)水果的名稱(chēng),鞏固以前所學(xué)的知識(shí),接下來(lái)我出示“↑”與“↓”的標(biāo)記,講述了沉浮兩兄弟的外形特征,讓幼兒對(duì)沉浮兄弟的特征有一個(gè)了解,也是為了給后來(lái)的分類(lèi)作一個(gè)鋪墊,在這當(dāng)中我也點(diǎn)名了挑食的壞處。接著我沒(méi)有先讓幼兒實(shí)驗(yàn),而是通過(guò)猜一猜、想一想,讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過(guò)玩一玩,比一比來(lái)驗(yàn)證自己剛才的猜想,從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀(guān)事實(shí)為依據(jù)。最后出示沉浮兄弟,讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果,也讓沉浮兄弟驗(yàn)證幼兒分類(lèi)的結(jié)果,在愉快的分享中結(jié)束本活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、觀(guān)察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的.經(jīng)驗(yàn)。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”,能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類(lèi)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
各類(lèi)時(shí)令水果若干,“↑”與“↓”的標(biāo)記各一,沉浮兄弟頭飾各一,盛水容器若干,籮筐兩只。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1、師:“小朋友,今天我們班來(lái)了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來(lái)招待這兩位小客人。你們看,都有些什么水果。(幼兒一一指認(rèn)水果。)
2、師:“今天要來(lái)的兩位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起來(lái),專(zhuān)吃浮在水面上的水果,你們看吃多了浮在水上的水果,嘴巴都往上翹了(師出示標(biāo)記‘↑’);弟弟叫沉下去,專(zhuān)吃沉在水底下的水果,你們看吃多了沉在水下的水果,嘴巴都往下垂了(師出示標(biāo)記‘↓’)。我們可不要學(xué)他倆。”
師:“可是不行呀,如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果,就要拉肚子,所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái)!
3、師:“小朋友,你們想一想,這些水果放在水里,哪些會(huì)浮起來(lái),哪些會(huì)沉下去呢?”幼兒自由討論后回答。
4、師:“剛才小朋友們各有各的說(shuō)法,我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的,哪些水果是浮起來(lái)的,F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果,放到水里去試一試,看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
幼兒實(shí)驗(yàn),并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽(tīng)。師巡回指導(dǎo),幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。
5、師:“現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?”
幼1:“我拿的是蘋(píng)果,我發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果是浮起來(lái)的。”
幼2:“我拿的是提子,我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的!
大班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、知識(shí)點(diǎn):了解不同結(jié)構(gòu)的牢固程度不同;
2、技能點(diǎn):能搭建出牢固的正方體;
3、情感、態(tài)度:激發(fā)幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)的興趣,樂(lè)于嘗試各種情況;
活動(dòng)準(zhǔn)備:
搭建所需的相關(guān)材料。
活動(dòng)指導(dǎo):
1、 中班游戲的探究點(diǎn)主要在:如何搭建牢固的正方體;
2、在游戲材料提供上,根據(jù)參與幼兒的人數(shù)提供人手一份操作材料;
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、提出問(wèn)題,吸引幼兒興趣
教師:小智和慧慧想和大家玩?zhèn)游戲,但在此之前想請(qǐng)大家?guī)兔Υ罱▋蓚(gè)正方體。怎樣搭正方體呢?
二、教具展示
1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察操作教師搭好的正方體,討論各自的牢固性
教師:這兩個(gè)正方體怎么搭的?
哪個(gè)牢固呢?
三、操作過(guò)程
1、幼兒自由探索搭建正方體的不同方法
2、比較各種搭建方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)與牢固性之間的.關(guān)系
教師:有哪些搭建方法?哪種更牢固?
3、教師利用幼兒搭建好的正方體展示不同紙張結(jié)構(gòu)承重量的差異,吸引幼兒的好奇心,探究紙張結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別,并將記錄觀(guān)察結(jié)果
四、拓展
1、反思如何將結(jié)構(gòu)與牢固性的關(guān)系更好地利用到生活中
五、總結(jié)
本節(jié)課通過(guò)幼兒的操作,幫助其了解如何通過(guò)改變物體的結(jié)構(gòu)提高物體的牢固性。在此過(guò)程中,幼兒能保持穩(wěn)定的情緒,主動(dòng)積極地反復(fù)嘗試。
大班科學(xué)教案 篇10
設(shè)計(jì)思路
一天,我在給小朋友們做“水蒸氣”的試驗(yàn),孩子們看到水通過(guò)加熱變成水蒸氣,水蒸氣遇到冷玻璃又凝結(jié)成小水滴,都很好奇。后來(lái),我問(wèn)孩子:“我們用的水是從哪里來(lái)的?”好多孩子都回答“是從天上來(lái)的”,孩子們說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò),但為了讓他們對(duì)日常生活中用水的來(lái)源有更進(jìn)一步的了解,讓小班的孩子有一個(gè)直觀(guān)的印象,于是,我們就開(kāi)展了“參觀(guān)水廠(chǎng)”的活動(dòng)。由于孩子們太小,到水廠(chǎng)去有一定的危險(xiǎn)性,于是,我們決定邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)和我們一起參加活動(dòng),也讓家長(zhǎng)和孩子們一同接受有關(guān)水知識(shí)的教育。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)參觀(guān)活動(dòng),讓孩子了解生活用水的來(lái)源,初步了解水庫(kù)的重要性,建立幼兒愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。
2、提醒幼兒和家長(zhǎng)在生活中注意節(jié)約用水,自覺(jué)參加到節(jié)水行動(dòng)中去。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師事先與水廠(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系,取得工作人員配合。
2、與家委會(huì)的`家長(zhǎng)商量,討論活動(dòng)的內(nèi)容,形式及注意事項(xiàng)。
3,向家長(zhǎng)說(shuō)明活動(dòng)的目的和具體時(shí)間,鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子參加。
4、對(duì)孩子進(jìn)行參觀(guān)前的安全、禮儀方面的教育。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師向家長(zhǎng)說(shuō)明車(chē)輛的安排和活動(dòng)中的注意事項(xiàng)。
1、大家乘車(chē)到閔行水廠(chǎng)
2、 觀(guān)看水廠(chǎng)的簡(jiǎn)介,并請(qǐng)水庫(kù)的工作人員向大家介紹參觀(guān)時(shí)要注意的問(wèn)題
二、參觀(guān)水庫(kù)的全貌后討論:
水庫(kù)有什么作用? 水庫(kù)的水都流到哪里去了? 人們可以在水庫(kù)里游泳嗎?為什么?
三、 參觀(guān)水廠(chǎng)。
1、 水廠(chǎng)的工作人員向大家介紹參觀(guān)時(shí)的注意事項(xiàng)和要求。
2、大家參觀(guān)水的處理過(guò)程
制水流程:
黃浦江——泵房——沉淀池——濾池——清水池——吸水井——泵房——千家萬(wàn)戶(hù)
首先看到的是從黃浦江抽上來(lái)的臟水,到沉淀池沉淀垃圾,接著流到過(guò)濾池,工作人員操作過(guò)濾網(wǎng),請(qǐng)大家觀(guān)看水從沙網(wǎng)過(guò)濾后變得清亮的過(guò)程……。 最后,大家拿水庫(kù)的水和水廠(chǎng)的水做比較,發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)加工的水變得干凈了很多。
3、 討論:
水廠(chǎng)的水是怎么變得清亮的? 如果沒(méi)有水,我們會(huì)怎么樣?你有什么節(jié)約用水的好方法?
4、延伸活動(dòng) :
請(qǐng)小朋友把今天看到的水庫(kù)和水廠(chǎng)畫(huà)下來(lái),讓爸爸和媽媽幫你們把你們的感受說(shuō)出來(lái),作為我們的“環(huán)保日記”。
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