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中班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-11 10:09:13 教案 我要投稿

中班科學(xué)教案(實(shí)用8篇)

  作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

中班科學(xué)教案(實(shí)用8篇)

中班科學(xué)教案 篇1

  目標(biāo)

  1、在揀菜的過(guò)程中進(jìn)行分類(lèi)比較,了解韭菜、大蒜、蔥的不同特征。

  2、在種植過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)根能吸收營(yíng)養(yǎng),幫助植物生長(zhǎng)。

  準(zhǔn)備

  1、韭菜、大蒜、蔥。

  2、筐若干個(gè)(三只以上)。

  3、小花盆若干。

  過(guò)程

  1、揀菜。

  —(出示一筐菜)菜場(chǎng)一早送來(lái)許多菜,可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,給廚房的廚師帶來(lái)了許多麻煩。請(qǐng)小朋友幫忙,把這些菜分開(kāi)放在各自的筐里。

  —幼兒一邊揀菜一邊分別放入不同的筐中。

  —討論:為什么要這樣分開(kāi)擺放?

  —引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三種蔬菜的不同特征。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像哥哥,誰(shuí)像弟弟,誰(shuí)像妹妹。

  —韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,葉子是扁的、窄的;大蒜哥哥的葉子上小下大,又扁又寬;蔥弟弟的`葉子中間是空的,圓柱形的。

  2、種植韭菜、大蒜(有根的)、蔥(有根的)。

  —取部分韭菜、大蒜、蔥,切下其下半段。

  —把它們種植在同一花盆里,比一比誰(shuí)長(zhǎng)得高。

  —把它們放在自然角中,鼓勵(lì)幼兒學(xué)著照顧,并觀察其生長(zhǎng)情況。

  建議

  引導(dǎo)幼兒觀察韭菜、大蒜、蔥的生長(zhǎng)情況,啟發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)根是植物生長(zhǎng)的重要部分。

中班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)植物的盤(pán)曲彎繞現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,認(rèn)識(shí)集中攀緣植物。

  2、更主動(dòng)地關(guān)注各種特定的形狀,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、掛圖第14號(hào),幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第29—30頁(yè)。

  2、在幼兒園附近事先尋找有彎繞植物的場(chǎng)所。

  3、記錄紙和筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、植物為什么會(huì)有彎繞。

  1、T:老師這兒有一些很有趣的植物,我們一起來(lái)看看,看的時(shí)候啊,小朋友要帶著你們的小眼睛仔仔細(xì)細(xì)的看,看看它有趣在什么地方,它是怎樣生長(zhǎng)的?(出示掛圖)

  2、T:你看到了什么?這些植物長(zhǎng)得怎么樣。克鼈冇惺裁垂餐牡胤絾?那你知道它們的名稱(chēng)嗎?

  3、T:爬山虎長(zhǎng)得怎樣?它為什么能爬在墻上生長(zhǎng)呢?還能爬那么高?

  T:原來(lái)啊它有藤,恩小朋友說(shuō)的很好,觀察的很仔細(xì),那我們一起來(lái)再來(lái)仔細(xì)看看。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒說(shuō)出爬山虎是依靠彎彎繞繞的【藤蔓】及葉片上的."腳",向上攀緣的)

  4、T:看看牽;ㄊ窃鯓由L(zhǎng)的呢?(引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花莖的攀附纏繞現(xiàn)象,即卷須及莖附著在別的東西上蔓延生長(zhǎng))

  5、T:西瓜大家都吃過(guò)吧!那西瓜藤見(jiàn)過(guò)嗎?西瓜長(zhǎng)在地里時(shí)有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的"辮子",這根"辮子"又是怎樣的呢?(幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的)

  6、總結(jié):這些植物的生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果,都離不開(kāi)彎彎繞繞的藤蔓。它可以幫助植物和其他東西攀附在一起,沒(méi)有了藤,爬山虎也就不能爬的那么高了,牽;ㄒ膊荒荛_(kāi)出那么漂亮的花了。

  二、找找身邊彎彎繞繞的植物。

  T:我們身邊彎彎繞繞的植物還有許多,我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你見(jiàn)過(guò)的彎彎繞繞的植物還有哪些?

 。〞r(shí)間允許可帶幼兒們?nèi)ネ饷鎸ふ遥┯變航Y(jié)伴尋找攀緣植物,并記錄。繪畫(huà)記錄不必強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的逼真,只要能表現(xiàn)植物的盤(pán)曲彎繞現(xiàn)象即可。

  T:你找到的是什么植物?它的藤蔓(莖、須)是怎樣長(zhǎng)的?

  活動(dòng)反思:

  4—5 歲的孩子喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探究事物,他們喜歡這樣的活動(dòng)。在 幼兒的探究活動(dòng)中教師要支持、接納孩子的探究行為,并給予一些觀 察和探究方法的指導(dǎo):如比較性觀察法、連續(xù)觀察法、分類(lèi)法、記錄 法等。在活動(dòng)中我運(yùn)用提問(wèn)的方法,讓幼兒對(duì)幾種爬藤植物的外形特 征和攀爬方法進(jìn)行比較性觀察,使幼兒更好地發(fā)現(xiàn)它們各自的不同。 除了橫向的比較,還有縱向的比較,我們抓住日常生活中的時(shí)機(jī),對(duì) 比觀察爬山虎葉子顏色的變化,發(fā)現(xiàn)了爬藤植物爬高的原因;對(duì)比薔 薇開(kāi)花前開(kāi)花后的效果,發(fā)現(xiàn)了它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的用處。當(dāng)苒苒發(fā)現(xiàn)了 一棵類(lèi)似攀緣植物的小苗時(shí),我支持、贊賞她的發(fā)現(xiàn),并利用拍照的 方法幫她記錄,將照片貼在主題墻上,有助于她后續(xù)的觀察。在觀察 和探索過(guò)后,我和孩子一起對(duì)幾種植物按照攀爬的方法不同進(jìn)行分 類(lèi)、概括,使他們對(duì)藤蔓植物的種類(lèi)及其特征有了較清晰地認(rèn)識(shí)。幼 兒在不斷地觀察、探究的過(guò)程中,他們會(huì)慢慢地積累經(jīng)驗(yàn),遷移經(jīng)驗(yàn), 形成受益于終生的學(xué)習(xí)方法和能力

中班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1 .了解動(dòng)物不同的睡覺(jué)方式,初步懂得動(dòng)物睡覺(jué)方式的原因。

  2.能大膽講述觀察的結(jié)果,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  3.熱愛(ài)大自然,有了解動(dòng)物的興趣和愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.繪本:《一本講述睡覺(jué)的書(shū)》、ppt課件。

  2.動(dòng)物睡覺(jué)知識(shí)課前調(diào)查。

  3.動(dòng)物圖片、記錄表。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、參觀交流,引起興趣。

  教師:上次請(qǐng)大家完成一個(gè)很重要的任務(wù),收集小動(dòng)物睡覺(jué)的秘密,你收集了嗎?讓我們一起去參觀一下吧。

  二、交流調(diào)查情況,了解不同的睡覺(jué)姿勢(shì)。

  教師:你收集的是什么小動(dòng)物?它睡覺(jué)的姿勢(shì)是什么樣的`?

  教師小結(jié):小動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)各不相同。有的站的睡,有的躺著睡,有的蜷著睡,還有的倒掛著睡。

  三、繪本閱讀,了解多種動(dòng)物的睡覺(jué)方式。

  教師:老師也帶來(lái)了《一本講述睡覺(jué)的書(shū)》,里面有許多動(dòng)物睡覺(jué)的秘密,請(qǐng)大家看一看,說(shuō)一說(shuō)。

  教師:你看到了誰(shuí)?它是怎么睡覺(jué)的?

  教師小結(jié):動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)、睡覺(jué)的時(shí)間和睡覺(jué)的地點(diǎn)都不同,那是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)得不一樣,生活的地方和生活的習(xí)慣不一樣。

  四、鞏固游戲,體驗(yàn)快樂(lè)。

  1.問(wèn)答游戲。

  2.模仿體驗(yàn)。

  五、拓展延伸,了解其他動(dòng)物睡覺(jué)的方式。

  教師:你還知道哪些動(dòng)物睡覺(jué)的秘密?

  活動(dòng)延伸:

  日;顒(dòng):繼續(xù)了解動(dòng)物的睡覺(jué)方式,用自己的方式記錄。進(jìn)一步了解睡眠與人類(lèi)的關(guān)系。

中班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解面粉的來(lái)源和用途。

  2.樂(lè)于自己動(dòng)手,體驗(yàn)和面。

  3.體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛苦,珍惜勞動(dòng)成果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.水

  2.面粉

  3.盆

  4.圍裙

  5.歌曲《大饅頭》

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┏鍪久娣郏虏峦嫱

  1、教師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一樣神奇的東西,(出示透明盒裝的面粉)請(qǐng)你猜猜這是什么?

  2、教師:究竟是什么?在你們的桌上也有這樣一份神奇的東西,請(qǐng)你去看一看、聞一聞、嘗一嘗!

  3、幼兒初次嘗試操作。

  4、教師揭曉答案:原來(lái)這白乎乎的、細(xì)細(xì)的、像雪花一樣的東西叫面粉呀!

 。ǘ┲烂娣鄣膩(lái)源和用途

  1、教師:你們知道面粉是哪來(lái)的嗎?它可以用來(lái)做什么呢?你只要聽(tīng)完一首有趣的兒歌就知道了。ㄒ魳(lè)《大饅頭》)

  2、教師:原來(lái)面粉是小麥磨出來(lái)的,它除了可以做出大大的饅頭,還可以用來(lái)做什么呢?

  3、(欣賞面粉制品圖片)教師:看,老師還從網(wǎng)上找到了很多用面粉做成的美味點(diǎn)心呢。ㄓ變盒蕾p)

 。ㄈ┎僮鳌昂兔妗

  1、教師:看,這是面粉,這是水,現(xiàn)在它們兩個(gè)要來(lái)做好朋友咯~(教師示范和面)教師:面粉和水兩個(gè)好朋友親親熱熱在一起,揉呀揉呀,變成了什么?(面團(tuán))教師:我看好多小朋友也迫不及待地想來(lái)試一試了,那好吧,給你們一個(gè)機(jī)會(huì)也去嘗試一下,注意加水的時(shí)候要慢慢的噢,不然就會(huì)搞砸啦!

  2、幼兒親自操作,教師巡回指導(dǎo)。

  3、教師:軟軟的面團(tuán)揉好了,小廚師們,剛才我們不是已經(jīng)欣賞了很多用面粉做成的美味小點(diǎn)心么,那我們快來(lái)也用這軟軟的面團(tuán)做一些特別的小點(diǎn)心吧!

  4、幼兒嘗試用面團(tuán)做出各式點(diǎn)心。

 。ㄋ模⿹{面

  1、教師:剛才小廚師們可真厲害,黃老師也迫不及待地想來(lái)試試手藝了,誒,我今天想給大家展示的是“手搟面”,知道什么是手搟面嗎?(介紹手搟面的含義:用搟面杖搟出來(lái)的面就叫手搟面)

  2、教師:手搟面到底是怎么做出來(lái)的'呢?仔細(xì)瞧好了。ǔ鍪緭{面杖和已搟好的面餅介紹一下,教師示范操作)

 。ㄎ澹┢穱L

  1、教師:我們請(qǐng)阿姨把搟好的面條送到我們的食堂阿姨那兒,請(qǐng)他們幫忙煮一鍋美味的手搟面給我們嘗嘗,怎么樣?

  2、教師:請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛,從十開(kāi)始倒數(shù),當(dāng)數(shù)第一時(shí),美味的手搟面就會(huì)出現(xiàn)咯。◣熡椎箶(shù))

  3、教師:美味的手搟面來(lái)啦,大家快嘗一嘗吧。ㄈ耸忠煌胧謸{面品嘗)

中班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡參與科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

  2、對(duì)沉浮現(xiàn)象感興趣,能遷移已有的沉浮經(jīng)驗(yàn),積極嘗試讓沉下去的東西浮起來(lái)。

  3、能在集體面前大膽地表達(dá)出自己的猜測(cè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、人手一份水果(桔子和冬棗),鹽。

  2、每組擦手毛巾若干,抹布若干。

  3、教室周?chē)鷶[放玻璃水池若干,攪拌棒若干。

  4、關(guān)于沉浮定理的課件。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  對(duì)沉浮現(xiàn)象感興趣,能遷移已有的沉浮經(jīng)驗(yàn),積極嘗試讓沉下去的東西浮起來(lái)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),請(qǐng)幼兒想一想,猜一猜。

  教師出示桔子和冬棗,引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)。

  師:你們猜,要是把這些水果放到水里,會(huì)怎樣呢?

  幼兒大膽猜測(cè):

  幼1:我覺(jué)得桔子和冬棗都會(huì)在水的下面。

  幼2:我覺(jué)得桔子會(huì)在水的下面,冬棗會(huì)在水的上面。

  幼3:冬棗那么小,肯定在水的上面,桔子那么大,肯定在水的下面。

  ………………師:老師要告訴你們,在水的上面叫做浮起來(lái),在水的下面叫做沉下去,那現(xiàn)在我們就一起來(lái)試一試,看看到底哪個(gè)小朋友猜的是對(duì)的,好不好?

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  二、出示浮起的桔子,請(qǐng)幼兒猜測(cè)原因。

  師:小朋友看看,孫老師這里有個(gè)神奇的桔子,它和冬棗一樣能浮在水面上,你們知道為什么嗎?

  幼兒猜測(cè)大膽,并說(shuō)說(shuō)原因:

  幼1:這個(gè)桔子里面什么都沒(méi)有了,老師把桔子肉都吃掉了。

  幼2:我也覺(jué)得這個(gè)桔子只有皮,沒(méi)有肉。

  幼3:這個(gè)肯定是玩具桔子,很輕很輕,所以浮起來(lái)了。

  ………………師:哈哈,你們都沒(méi)猜對(duì),這個(gè)可是一個(gè)真的、很重的桔子哦。老師來(lái)告訴你們,秘密呀就藏在老師的.手里(手掌攤開(kāi),讓幼兒觀察這個(gè)神奇的東西),其實(shí)呢,老師在水里放了很多這個(gè)神奇的東西,我們一起來(lái)看看這個(gè)神奇的東西是怎么讓桔子浮起來(lái)的,好嗎?

  教師操作,幼兒觀察:

  在清水中不斷加鹽攪拌,直至桔子浮起來(lái)。

  師:你們想不想知道老師在水里加了什么神奇的東西。‖F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)嘗嘗這個(gè)水是什么味道的。(咸)是呀,老師在水里加了很多很多的鹽,所以桔子才會(huì)浮起來(lái)。那你們想不想知道為什么水里加了鹽桔子就會(huì)浮起來(lái)了呢?

  觀看課件,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)。

  教師播放課件,使幼兒了解知識(shí)點(diǎn):在水中加鹽,使水的濃度變大,浮力就變大,桔子就會(huì)浮起來(lái)。并為幼兒簡(jiǎn)單介紹“浮力”的概念,知道浮力就是指能把物體托起來(lái)的力量。

  四、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  師:我們兩個(gè)小朋友一起合作,一個(gè)在水里加鹽,一個(gè)用攪拌棒把水?dāng)嚢枰幌,觀察什么時(shí)候桔子才會(huì)浮起來(lái)。

  活動(dòng)延伸:

  師:小朋友,我們今天學(xué)會(huì)了一個(gè)新的本領(lǐng),把本來(lái)沉下去的桔子寶寶變得浮起來(lái)了,那么我們能不能把浮著冬棗寶寶變得沉在水里面呢?我們回去和爸爸媽媽一起試一試,明天來(lái)和好朋友一起分享,怎么樣?

中班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 通過(guò)做做、玩玩的活動(dòng),初步感知面粉的特性。

  2、 幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,體驗(yàn)揉面團(tuán)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:面粉、水、盤(pán)子、抹布、小勺、一次性桌布。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 激發(fā)興趣,初步感知面粉!斑!這些是什么呀?我們一起看看、摸摸、聞聞,猜猜這是什么?”(幼兒通過(guò)看、摸、聞的方式感知面粉的特征)

 。好娣凼前咨,粉狀的、有香味。

  二、 了解面粉的特性。

  1、 哪些好吃的東西是用面粉做出來(lái)的呢?(面包、饅頭等面粉制品)

  2、 教師這些好吃的東西是用面團(tuán)做成的。

  3、 怎樣把面粉變成面團(tuán)呢?(加水)

  介紹桌面材料:桌面上有水和面粉,請(qǐng)你們?cè)囈辉噷⒚娣圩兂擅鎴F(tuán)。

  三、 幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。

  1、 讓幼兒感受面粉變成面團(tuán)的過(guò)程。

  2、 通過(guò)對(duì)比幼兒知道面粉加適量的水可以作成面團(tuán)。

  四、。

  中班科學(xué)活動(dòng):《趣識(shí)面粉》

  說(shuō)課:幼兒喜歡吃各種面食,但對(duì)面粉的特性一無(wú)所知。面粉的可塑性較大,探索性較強(qiáng)。中班幼兒喜歡探索、喜歡自己動(dòng)手操作,并且做一些能吃的食品就更為愉快,所以我們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于面粉的主題系列活動(dòng);顒(dòng)前我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了豐富的面食制品,為開(kāi)展活動(dòng)感性經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)中,幼兒大膽操作、探索,滿(mǎn)足了他們極大的探索欲望,并且在操作的同時(shí)讓幼兒進(jìn)一步感知了面粉的特性,體驗(yàn)了揉面團(tuán)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官入手,直接引出活動(dòng)的主題“面粉”,并給予幼兒一定的探索機(jī)會(huì),讓幼兒通過(guò)各種感官去初步感知面粉的外部特性。第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),活動(dòng)之前我們帶領(lǐng)幼兒參觀拉面館、水餃店等等,感知面粉加水將面粉變成團(tuán)的過(guò)程。設(shè)計(jì)中我注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性,通過(guò)嘗試活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在動(dòng)手操作中找到解決問(wèn)題的方法,幼兒自主發(fā)現(xiàn)、相互討論、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并極大地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,感知了面粉與水之間的關(guān)系,知道放適量的水才能使面粉變成面團(tuán)。此環(huán)節(jié)探索性較大,幼兒興趣極高,體驗(yàn)了揉面團(tuán)的樂(lè)趣。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮到幼兒在揉面團(tuán)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況:一種是水放的過(guò)多,造成面團(tuán)過(guò)稀;二是水放的過(guò)少,使面團(tuán)變形。本次活動(dòng)幼兒的`興趣濃厚,基本完成目標(biāo)要求。

  《綱要》組成員討論與建議:

  1、幼兒語(yǔ)言詞匯較豐富,語(yǔ)言能力強(qiáng),教師指較好,第一次出示面團(tuán)時(shí)可以出示老師自己的示范團(tuán)。幼兒不大會(huì)搓,教師可以直接在桌面展示、教授方法。操作碗可以選擇盤(pán)子,讓幼兒看幼兒作品時(shí)也要出示盤(pán)子裝的。時(shí)可以看看小手怎么樣變干凈,教師也要給孩子一些正確的技能。

  2、語(yǔ)言精練,環(huán)節(jié)過(guò)度自然,層次清楚,分享經(jīng)驗(yàn)不夠及時(shí),要深入幼兒的提問(wèn)。不要輕易否定幼兒的答案。不要說(shuō)“好不好?對(duì)不對(duì)?”座位可圍成圓,教師可成為一員參與,可以考慮增加做好的面食,讓幼兒品嘗會(huì)好一些。教師可以參與中去,進(jìn)行隱性指導(dǎo)。

  3、科學(xué)活動(dòng)生活化,滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手操作的興趣。教師的教態(tài)、語(yǔ)言很符合幼兒特點(diǎn),教學(xué)要求清楚。座位可采用小組形式,讓幼兒在討論時(shí)能再細(xì)一些,進(jìn)行對(duì)比;顒(dòng)開(kāi)始時(shí)可以從主題中來(lái),結(jié)束時(shí)可以品嘗,回到生活中去。

  4、幼兒手上的面團(tuán)太多時(shí),可以指導(dǎo)幼兒將手上弄干凈的方法。

  評(píng)析:

  科學(xué)活動(dòng):孩子興趣很高,活動(dòng)時(shí)間三十一分鐘。幼兒一點(diǎn)點(diǎn)加水做成面團(tuán)是需要很大力氣的。對(duì)于技能的問(wèn)題,教師可隨機(jī)地進(jìn)行,愛(ài)惜糧食的教育可以滲透進(jìn)去。教師可以出示做好的面食再說(shuō)說(shuō)哪些東西是用面粉做成的。此方面幼兒的經(jīng)驗(yàn)少了一些,可以課后進(jìn)行豐富。教師對(duì)于幼兒回答出來(lái)的問(wèn)題反饋的少了一些,每個(gè)環(huán)節(jié)要強(qiáng)化一下,給幼兒一個(gè)反饋?梢哉n后在幼兒面前做成面片,讓幼兒來(lái)吃,讓幼兒來(lái)體驗(yàn)制作的成果,也是一種愛(ài)惜糧食的體現(xiàn)。教師研究值得學(xué)習(xí),幼兒上來(lái)講述的語(yǔ)言聲音很大,挺好。幼兒在制作面團(tuán)中興趣很高,在體驗(yàn)失敗與成功中獲得發(fā)展,目標(biāo)一可具體些,感知面粉的特征。面粉散的特征可以提升。前期準(zhǔn)備中要加入知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在探索活動(dòng)中觀察、指導(dǎo)是本節(jié)活動(dòng)的弱點(diǎn)。幼兒的問(wèn)題要觀察、提出來(lái)。怎么解決問(wèn)題方面要請(qǐng)幼兒多講,讓幼兒觀察。有的幼兒做的團(tuán)小,團(tuán)大,要引導(dǎo)幼兒去觀察,解決問(wèn)題。

中班科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)意圖:

  大自然是活教材,對(duì)于較少接觸大自然的孩子來(lái)說(shuō),對(duì)大自然的事物很好奇,尤其是昆蟲(chóng),為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《昆蟲(chóng)寶寶藏在哪》。以此滿(mǎn)足幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的觀察能力,讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)去深入探索自然與發(fā)現(xiàn)自然。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng),根據(jù)外形特征分辨不同的昆蟲(chóng)。

  2、提高觀察能力,激發(fā)對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  秋天到了,蟲(chóng)兒們?cè)跇?shù)林里玩捉迷藏游戲,找找有哪些昆蟲(chóng)。

  二、分辨樹(shù)林里的昆蟲(chóng)

  找找樹(shù)林里的昆蟲(chóng)

  (1)瓢蟲(chóng)

  提問(wèn):身體半球形,身上幾顆星,你知道是誰(shuí)嗎?

  小結(jié):瓢蟲(chóng)穿著漂亮的衣服,很醒目。身上的點(diǎn)點(diǎn)代表著它是幾星瓢蟲(chóng)。

  (2)知了

  提問(wèn):這是什么昆蟲(chóng)。

  小結(jié):知了的翅膀很薄。

 。3)蟋蟀

  提問(wèn):蟋蟀的特點(diǎn)是什么?

  小結(jié):蟋蟀的尾須很長(zhǎng)。

 。4)天牛

  提問(wèn):這是什么昆蟲(chóng)?你是怎么認(rèn)出來(lái)的?

  小結(jié):天牛的觸角是一節(jié)一節(jié)的。(出示天牛圖片,細(xì)述天牛的觸角)

 。5)螞蟻

  提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)螞蟻長(zhǎng)什么樣?

  小結(jié):螞蟻的身體很小。

 。6)螳螂(局部特征)

  提問(wèn):這是什么昆蟲(chóng),你是怎么認(rèn)出來(lái)的?

  小結(jié):有大大鉗子的昆蟲(chóng)是螳螂,大鉗子是保護(hù)自己的武器。

  提問(wèn):這些昆蟲(chóng)長(zhǎng)得都不一樣,那它們有什么共同的`特點(diǎn)呢?

  總結(jié):昆蟲(chóng)們長(zhǎng)得都不一樣,但是它們都有六條腿,兩個(gè)觸角。

  三、幼兒操作:它們藏在哪?

  1、教師指導(dǎo)

  今天這些小昆蟲(chóng)帶來(lái)了許多好朋友和我們一起玩捉迷藏,他們就藏在樹(shù)林里面。

  找到一種昆蟲(chóng),圈出它和它的好朋友,并且數(shù)一數(shù),它們各有幾只?把數(shù)字貼在圓圈里。

  2、幼兒操作

  教師巡視指導(dǎo),幫助有困難的幼兒數(shù)出不同位置的昆蟲(chóng)數(shù)量。

  3、驗(yàn)證

  提問(wèn):你找到了幾只瓢蟲(chóng)?一起看看,你找對(duì)了嗎?

 。(yàn)證其他昆蟲(chóng))

  活動(dòng)結(jié)束:

  小朋友真厲害,把在捉迷藏的昆蟲(chóng)們都找到了,下次我們?nèi)ナ彝庹艺依ハx(chóng)朋友。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)以提問(wèn)游戲?yàn)榫(xiàn)索,吸引著孩子們的目光,緊扣著他們的心弦。在活動(dòng)過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征,在幫助昆蟲(chóng)找朋友的過(guò)程中,自然而然的運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)著游戲的樂(lè)趣。幼兒期是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最初意識(shí)源于說(shuō)話(huà),隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),逐步產(chǎn)生用語(yǔ)言表達(dá)自己愿望的需求,這是幼兒語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的心理依據(jù)和客觀實(shí)踐過(guò)程,教師需要努力為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,培養(yǎng)良好語(yǔ)言習(xí)慣,加強(qiáng)幼兒口語(yǔ)交流,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察生活,提高認(rèn)知能力。激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣。

中班科學(xué)教案 篇8

  【設(shè)計(jì)思路】

  “家園被毀,公路塌陷”這是災(zāi)區(qū)讓人心寒的一幕。幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園,為他們修筑公路是全社會(huì)關(guān)注的事。小朋友年齡雖小,但模仿能力強(qiáng)。區(qū)域活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)的小朋友模仿成人為災(zāi)區(qū)建房、修路……。為此,我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng),擬通過(guò)撿石頭、分類(lèi)、鋪路等游戲活動(dòng),讓孩子在游戲活動(dòng)中鞏固、掌握相關(guān)知識(shí);在游戲活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦,感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,提高幼兒解決問(wèn)題的能力。變枯燥、抽象的科學(xué)活動(dòng)為生動(dòng)形象的游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與,積極探索,促進(jìn)不同發(fā)展水平的幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展;在游戲中感受為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心的快樂(lè)情感體驗(yàn)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在游戲活動(dòng)中,讓幼兒對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi),鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

  2、在游戲活動(dòng)中初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,培養(yǎng)幼兒積極思維,提高解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、在游戲活動(dòng)中感知助人為樂(lè)的情感體驗(yàn)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累:已初步認(rèn)識(shí)幾何圖形;了解災(zāi)區(qū)的受災(zāi)情況。

  2、情景設(shè)置:用泡沫自制的“小路”,上面鏤刻大小不同、形狀各異的幾何圖形“土坑”。鏤刻下來(lái)的各種幾何圖形為彩色的“石頭”。

  3、貼有圖形標(biāo)記的塑料筐六只;錄音機(jī)、錄音磁帶;投影儀,災(zāi)后被毀的公路圖片。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、 情景導(dǎo)入(觀看投影):

  師:小朋友,老師帶來(lái)幾張圖片,我們一起看看吧。(觀看投影圖片)

  師:哪位小朋友來(lái)告訴大家:圖中是什么地方?發(fā)生了什么事?

  幼兒1:是一條破破爛爛的路。

  幼兒2:這條路被大水沖壞了。

  師:小朋友觀察得真仔細(xì)。大家都知道:一場(chǎng)大雨過(guò)后,××村災(zāi)情嚴(yán)重,公路也毀了,交通很不方便。不過(guò),老師知道:中(1)班的小朋友都是聰明、能干、樂(lè)于助人的孩子。我們一起幫他們想想辦法,看誰(shuí)的辦法最棒。

  幼兒1:送東西給他們吃,衣服給他們穿。

  幼兒2:給他們一些錢(qián)。

  幼兒3:請(qǐng)他們到我家里來(lái)。

  幼兒4:幫他們修路。

  師:小朋友說(shuō)的真好。今天,我們當(dāng)回“快樂(lè)的筑路工”,幫災(zāi)區(qū)修筑一條彩色“愛(ài)心路”。瞧:這就是一條被大水沖毀的小路(展示預(yù)先設(shè)計(jì)好的坑洼小路,引導(dǎo)幼兒觀察),路上坑坑洼洼的,用什么來(lái)鋪路好呢?

  幼兒:可以用石頭來(lái)鋪路。

  幼兒:也可以用水泥。

  師:嗯,說(shuō)得好!剛才,老師發(fā)現(xiàn)外面有很多漂亮的石頭,我們一起去撿回來(lái)鋪路吧。(帶幼兒到戶(hù)外)

  二、分類(lèi)活動(dòng)——撿石頭

  師:這么多漂亮的石頭,它們形狀一樣嗎?

  幼兒:不一樣:有三角形、圓形……

  師:老師有個(gè)建議:等會(huì)兒撿到石頭時(shí),請(qǐng)小朋友把不同形狀的石頭送到它們自己的家,行嗎?(出示貼有標(biāo)記的塑料筐),(播放音樂(lè)—《雨花石》)小朋友開(kāi)始撿石頭,并分類(lèi)。老師觀察并適時(shí)給與啟發(fā)、引導(dǎo)。

  師:小朋友辛苦了,現(xiàn)在我們用這些石頭去鋪路吧。(帶回活動(dòng)室)

  三、探究活動(dòng):鋪路

 。ò讶嘤變悍殖扇M,圍坐成半圓,以便看清、聽(tīng)清老師分配任務(wù)。)

  師:小朋友,現(xiàn)在可以用你們能干的小手鋪條彩色的路。(師給三個(gè)小組分配任務(wù))。等會(huì)兒音樂(lè)開(kāi)始,小朋友就用我們撿回來(lái)的石頭鋪平你們組路段上的小土坑。音樂(lè)一停,小朋友請(qǐng)坐回位置。

  (音樂(lè)開(kāi)始)小朋友嘗試鋪路,有的小朋友為了速度,拿起“石頭”硬往土坑塞,有的小朋友認(rèn)真地拿起“石頭”去找相應(yīng)的土坑鋪上后再繼續(xù)鋪另一個(gè)土坑。老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)停止音樂(lè),引導(dǎo)幼兒觀察、評(píng)價(jià)。

  師:小朋友,我們來(lái)看看:哪幾個(gè)土坑鋪得好?(幼兒:這個(gè),還有那個(gè))為什么?

  幼兒1:因?yàn)轭伾ㄅ涞茫┖芷痢?/p>

  幼兒2:石頭和土坑剛好一樣大。

  師:這兩位小朋友觀察得很仔細(xì),說(shuō)的也很好。既然我們要為災(zāi)區(qū)鋪路,就要鋪得結(jié)實(shí)又漂亮。你們說(shuō)這…這該怎么辦?(指著鋪得不好的土炕示意幼兒。師請(qǐng)幾位小朋友把鋪得不結(jié)實(shí)的石頭挖起來(lái)。)等會(huì)兒音樂(lè)開(kāi)始,小朋友再繼續(xù)鋪彩色路。

 。ㄒ魳(lè)開(kāi)始)小朋友又開(kāi)始鋪路,這次,小朋友都認(rèn)真的按要求鋪路,老師著重指導(dǎo)能力較弱的小朋友(增強(qiáng)其自信心)。老師觀察到:當(dāng)只剩下那些需要用“圖形轉(zhuǎn)換”來(lái)完成的.土坑時(shí)(音樂(lè)停止),啟發(fā)幼兒思考。

  師:為什么還有一些小土炕沒(méi)鋪呢?

  幼兒1:沒(méi)有剛好的石頭了。

  幼兒2:這些石頭都太小了。

  這時(shí),老師用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣引導(dǎo)小朋友克服困難,想辦法用剩下的石頭(一個(gè)不行可以用兩個(gè))把土炕鋪平。讓能力強(qiáng)的、愛(ài)動(dòng)腦筋的幼兒嘗試。(這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),應(yīng)多用啟發(fā)、鼓勵(lì)的方法)。

  師:××小朋友想到辦法了,請(qǐng)你試試。(當(dāng)小朋友圖形轉(zhuǎn)換成功時(shí),老師先給與肯定,再請(qǐng)他介紹自己的方法。然后多請(qǐng)幾位小朋友嘗試)。

  師(小結(jié)):用兩個(gè)圖形能拼成一個(gè)新圖形。

  師:今天,小朋友為災(zāi)區(qū)鋪的彩色路,真漂亮!高興嗎?(幼兒:高興)。現(xiàn)在我們一起慶!安噬珢(ài)心路”的成功鋪成。播放歌曲——《雨花石》:(小朋友在老師的引導(dǎo)下用肢體語(yǔ)言在歡樂(lè)的氛圍中活動(dòng)自然結(jié)束。)

  四、活動(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng):把預(yù)先準(zhǔn)備好的材料投放到各區(qū)角,讓小朋友繼續(xù)嘗試圖形轉(zhuǎn)換的趣味性。

  科學(xué)區(qū):投放鏤空的泡沫墊,有意把更多的“石頭”切成兩半,讓幼兒用圖形轉(zhuǎn)換來(lái)鋪路。

  結(jié)構(gòu)區(qū):投放七巧板、積木、積塑,讓幼兒玩拼圖和建構(gòu)游戲。

  手工區(qū):投放卡紙、畫(huà)紙、剪刀、膠水,讓幼兒在剪剪貼貼中探索發(fā)現(xiàn)圖形的轉(zhuǎn)換。

  【活動(dòng)點(diǎn)評(píng)】

  整個(gè)活動(dòng)能根據(jù)新《綱要》要求,以“為災(zāi)區(qū)鋪路”為線(xiàn)索層層引入,以適合幼兒年齡特點(diǎn)的“游戲”活動(dòng)為主要形式,避開(kāi)傳統(tǒng)的、由老師唱獨(dú)角戲的說(shuō)教形式,讓幼兒在游戲活動(dòng)中積極、主動(dòng)地參與、嘗試、合作,最大程度地挖掘各層次幼兒的潛能,達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓幼兒在層層推進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中拓展經(jīng)驗(yàn),發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  2、巧妙地利用材料的難易,實(shí)施因材施教。

  3、讓幼兒在“為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心”的積極情緒中獲得成功與快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

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