中班科學(xué)教案3篇【推薦】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案3篇,歡迎大家分享。
中班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo):
1、嘗試用看一看、摸一摸、捏一捏的方式了解海綿的特性。
2、樂于參加探索活動,樂意用語言來表達(dá)自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:盒子 海綿
活動過程:
一、開始部分
導(dǎo)入:老師今天給你們帶來了一個朋友,我們來認(rèn)識一下,出示一個海綿玩具:好可愛的寶寶,老師這還有好多呢!
1、幼兒通過看一看、玩一玩、摸一摸,感知海綿的特性,F(xiàn)在每人發(fā)一個,拿到之后看一看、玩一玩、摸一摸,你們玩過這個嗎?在家里見過嗎?
2、進(jìn)一步感知海綿的特性是粗糙的,輕輕地。
你們自己摸摸看,它們是硬硬的還是軟軟的?往這邊看,老師可以在前面拿一個玩具捏一捏,讓幼兒觀察,摸一摸是什么樣子的?(老師示范摸一摸)幼兒:軟軟的。(這是如果有幼兒說出這是海綿,老師就要請幼兒說出:你認(rèn)識這個材料,這是什么?幼兒:海綿。如果沒有幼兒說出,老師就要提問提示幼兒:這個軟軟的東西是什么?幼兒:海綿。)
我們摸一摸自己的小臉,滑不滑?幼兒:滑。師:滑滑的。再摸一摸手里的海綿玩具是滑滑的嗎?幼兒:不是。老師:那是怎樣的?幼兒:粗糙的。老師:海綿是粗糙的。我們再來甩一甩,是重重的,還是輕輕地?幼兒:輕輕地。老師:海綿是輕輕地。
二、基本部分
1、和海綿寶寶玩游戲
、挪卦谝路
現(xiàn)在讓海綿寶寶休息一下,海綿寶寶要和我們玩游戲了。剛才我們的海綿寶寶摸上去怎么樣?幼兒:軟軟的。(如果有幼兒說硬硬的,老師總結(jié):有的說軟軟的,有的說硬硬的。我們摸一摸,他是怎樣的?"軟軟的"師:軟軟的,摸上去沒有我們的皮膚那樣光滑,我們還可以說他是粗糙的。今天海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲,海綿寶寶說他想藏起來,藏哪呢?藏到小朋友的衣服里。(老師示范把玩具藏到衣服里)然后捂起眼睛說我來找了,藏好了嗎?幼兒:藏好了。摸摸看,摸上去"軟軟的"老師:咦在這軟軟的!這也有,這也是軟軟的。兩個小朋友互相摸一摸,然后老師問幼兒摸上去怎么樣?"軟軟的"老師:你也找到了,摸上去怎么樣?"軟軟的"
、撇卦诒澈竺
把海綿寶寶拿出來,剛才我們把海綿寶寶藏哪了?"衣服里"他摸上去是怎樣的?"軟軟的"現(xiàn)在繼續(xù)捉迷藏,我們把它藏在哪呢?背后面。老師示范倚一倚什么感覺?幼兒:靠上去也是軟軟的。你呢?"海綿寶寶靠在后面什么感覺?"幼兒:軟軟的。老師:"你覺得還有什么時候靠起來是軟軟的?在家里的時候靠起什么是軟軟的?"(床、沙發(fā)等)他們靠起來感覺軟軟的,它的里面肯定有"海綿"
、遣卦谄ü上旅
海綿寶寶休息一下,(老師示范把海綿寶寶放在大腿上)海綿寶寶又要藏了,這次他要藏在哪呢?(有亂的小朋友,老師可以說,讓海綿寶寶休息我就告訴你。)這次他要藏在屁股下面,(老師示范把玩具放到屁股下面)上下動一動、掂一掂,感覺怎么樣?幼兒:軟軟的。老師:舒服嗎?幼兒:舒服。老師:給你的感覺有點(diǎn)像坐在什么上面了?幼兒:坐在沙發(fā)上。老師:軟軟的,感覺很舒服!
2、幼兒兩次嘗試用盒子裝海綿寶寶。
(第一次)幼兒運(yùn)用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶。
海綿寶寶和我們玩了這么多的游戲有點(diǎn)累了,讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個地方,藏在什么地方呢?看一看,這里是什么?(老師吧桌子上面的布掀開)猜一猜,這次海綿寶寶藏在哪里?幼兒:盒子里。老師:想想看,你的海綿寶寶會藏進(jìn)那個盒子里?能藏進(jìn)去嗎?誰來試一試?
(請小朋友上來選盒子,小朋友上來后選一個盒子)你覺得你寶寶能放進(jìn)去嗎?幼兒:能。老師:為什么?幼兒:因?yàn)楹凶哟螅瑢殞毿。我們來比一?老師兩手分別那盒子和玩具,舉起來讓幼兒觀看說出結(jié)果)老師:怎么樣?能放進(jìn)去嗎?幼兒:能。老師:盒子和海綿寶寶誰小?幼兒:盒子大,海綿寶寶小。老師:所以海綿寶寶能放進(jìn)去。
老師拿出一個小盒子問幼兒:為什么不選這個盒子呢?幼兒:因?yàn)樗×搜b不進(jìn)去海綿寶寶。老師:一會我們試一試。
現(xiàn)在每個人到前面來選一個盒子,想辦法把海綿寶寶放進(jìn)去,女孩先來,坐在座位上試試看,把海綿寶寶藏進(jìn)去。(有的小朋友覺得盒子太小了,就到前面換盒子,老師就要問幼兒:你覺得寶寶藏不進(jìn)去是嗎?幼兒:是。老師:那你選一個回去試試吧。
老師巡回觀看問幼兒:都裝進(jìn)去了嗎?幼兒:都裝進(jìn)去了。老師:你覺得你的盒子怎么樣?幼兒:我覺的我的盒子正合適。老師:你的呢?幼兒:我的盒子也正合適。
(觀察找一個把玩具寶寶藏到小盒子里的幼兒,如果裝不進(jìn)去,老師發(fā)現(xiàn)了就幫助他一起裝進(jìn)去,然后問幼兒裝進(jìn)去了嗎?幼兒:裝進(jìn)去了。)老師:你剛才裝進(jìn)去的時候用了一個什么動作?海綿寶寶總是跑出來,你是怎么把它放回去的?(幼兒回答不出來,就請這個幼兒到前面來)你到前面來給我們做一做,老師兩手分別拿盒子和玩具,舉起來比一比,讓幼兒看出來玩具大,盒子小。然后請上來的這個幼兒裝寶寶。(幼兒邊做邊用到哪些動作的時候,老師在旁邊也要做出來,并說出動作的名稱,如:按一按。)海綿寶寶裝進(jìn)去了嗎?幼兒:裝進(jìn)去了。老師:它用了什么動作把海綿寶寶裝進(jìn)去了?幼兒:按一按。
老師:剛才我看見一個小朋友拿了一個小盒子就搖頭說裝不進(jìn)去,你到前面來,用剛才某某小朋友按一按的方法吧寶寶放進(jìn)去,試一試。老師:我?guī)湍愦蜷_蓋子,你來裝,按一按。(裝進(jìn)去了)老師:可以裝進(jìn)去嗎?幼兒:可以。老師:你是怎么裝進(jìn)去的?幼兒:我是按一按裝進(jìn)去的。
(第二次)幼兒嘗試用比第一次小一點(diǎn)的盒子裝海綿寶寶。
海綿寶寶都裝進(jìn)去了嗎?幼兒:裝進(jìn)去了,F(xiàn)在把海綿寶寶拿出來放在盒子上面,試一試,海綿寶寶能卷起來嗎?幼兒:能。老師:為什么能卷起來?幼兒:因?yàn)楹>d寶寶是軟的。老師巡回指導(dǎo),他的寶寶卷起來了,他的寶寶也卷起來了。(如果遇到不會卷的幼兒,老師幫助指導(dǎo)邊做邊說:卷一卷。)
老師回到座位上說:海綿寶寶說,這次它想躲到最小的盒子里,你們覺得可以嗎?幼兒:可以。為什么?幼兒:可以把它卷一卷放到盒子里。幼兒:不可以。為什么?幼兒:因?yàn)楹凶犹×。有?說可以,有的說不可以,我們來試一試 。
現(xiàn)在請選一個比你剛才拿的盒子小一點(diǎn)的盒子試一試,這次男孩先來。女孩來,選一個小盒子,把海綿寶寶藏進(jìn)去試一試,我來看一看,用什么方法藏進(jìn)去的?幼兒:卷一卷、按一按。
老師:這么小的盒子都能放進(jìn)去。老師回到前面的座位上總結(jié):這次小小的盒子海綿寶寶也藏進(jìn)去了,海綿寶寶為什么會藏進(jìn)這么小的盒子里呢?幼兒:把它卷一卷就塞進(jìn)去了。老師:海綿寶寶為什么會卷呢?幼兒:因?yàn)樗擒浀。老師:海綿寶寶軟軟的,卷一卷就藏進(jìn)去了。老師在問一個幼兒:某某你是怎么讓幼兒躲進(jìn)去的?幼兒:我是按一按讓它進(jìn)去的。老師:海綿寶寶能按嗎?幼兒:能。為什么?幼兒:因?yàn)楹>d是軟的。老師:海綿寶寶軟軟的,按一按他就藏進(jìn)去了。
3、幼兒認(rèn)識海綿寶寶"變形了"!
海綿寶寶躲進(jìn)圓筒形的盒子里他是什么形狀?幼兒:圓筒形。躲到正方形的盒子里他是什么形狀?幼兒:正方形。老師:海綿寶寶躲到什么形狀的盒子里他就變成什么形狀,海綿寶寶變形了!現(xiàn)在我把它拿出來,他又還原成什么了?幼兒:他又變成以前的樣子了!
三、結(jié)束部分
老師示范用小盒子裝海綿寶寶,然后做總結(jié)。
海綿寶寶和盒子都想休息了,海綿寶寶想回到我的袋子里。(老師拿著袋子巡回走,幼兒主動把海綿寶寶送回袋子)盒子想回到桌子上面。
老師這里還有一個海綿寶寶,剛剛捉迷藏的時候他也著急了,它說:王老師,王老師,我也想藏起來,這次他想藏在這個小盒子里(老師拿出一個最小的盒子)能躲進(jìn)去嗎?你來說為什么能?幼兒:卷進(jìn)去。為什么?幼兒:因?yàn)楹>d是軟的。認(rèn)為不能的孩子請舉手,有的說能,有的說不能,試試看,我覺得能。老師拿起盒子和海綿寶寶對比,卷一卷,按一按,海綿寶寶就塞進(jìn)去了,然后變形了,變成了心形(裝進(jìn)什么形狀的盒子就變成什么形)打開后又變成什么樣子了?我們來看一看,果然又變成原來的樣子了!
海綿寶寶真好玩,王老師還藏了一些在教室里,起立!我們一起去找一找,繼續(xù)和它們玩捉迷藏的游戲吧 !
中班科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo):
1.在嘗試活動中,了解水的特性。
2.能仔細(xì)觀察,樂于嘗試,懂得保護(hù)水。
活動準(zhǔn)備:
1.兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有一條金魚,一缸米內(nèi)有塑料彩球),一玻璃杯清水,每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。
活動過程:
1、教師導(dǎo)入課題
。1)出示一杯清水
師:瞧,今天我給大家請來了好朋友――水。它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。
。2)幼兒猜猜水里、米里有什么。
師:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內(nèi)裝水,一個缸內(nèi)裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?
小結(jié):水是無色透明的,能看見水里的'物體;米不透明,看不見里面的。
2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。
(1)盛水活動
師:老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水,看看會怎樣?
小結(jié):水會流動。
(2)溶解實(shí)驗(yàn)
師:請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發(fā)現(xiàn)什么?
幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié):糖、鹽菊花精放入水中不見了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。
3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水
師:水是我們?nèi)祟惖暮门笥,也是小金魚的家,看小金魚在清水中游得多歡呀?晌覀兘(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護(hù)水呢?
師:小朋友的辦法可真多,好了,現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里,可千萬不能亂倒呀。
中班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
了解生活中有哪些東西容易吸水,了解幼兒對物品吸水性的理解。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
感知水的流動性,在生活活動中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些操作材料,會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水,盡量不灑出來。
3、材料的準(zhǔn)備:
每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口,能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;每組一盆水;海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。
每人一張記錄卡,一支鉛筆。
活動過程:
一)以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。
老師今天要給你們變個魔術(shù),你們想看嗎?(想)
1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子,將杯子里的水倒進(jìn)瓶子,請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)
2、出示另一個八寶粥瓶子,請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的),再將一杯水倒進(jìn)另一個瓶子里,請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了,老師把水變不見了?
3、請幼兒猜猜水到哪里去了?
二)請幼兒自己變魔術(shù),找出水不見了的原因。
1、教師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一個八寶粥瓶子和一個杯子,請幼兒象老師一樣變魔術(shù),(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會不見。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了,請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾。)
3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的)得出結(jié)論:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。
4、請幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔術(shù)。
三)為幼兒提供一些材料,請幼兒再次實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證哪些材料吸水,哪些材料不吸水。每位幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以圖表的形式表現(xiàn)出來。請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù),水變不見了沒有?
水變不見了用√表示,水沒有變不見用×表示。五)請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。
五)活動延伸
在活動區(qū)中為幼兒提供更多的'材料,引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動教學(xué)反思:
本次活動緊緊貫徹《綱要》精神,密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來,真正成為科學(xué)活動的主人。我為幼兒提供了多種材料,幼兒進(jìn)行了兩次主動探索嘗試活動,認(rèn)識了物體的吸水性,有的東西能把水吸掉。在活動中我沒有進(jìn)行一手包辦,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性,培養(yǎng)了幼兒動手能力,發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽,幼兒專注投入,為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎(chǔ),又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵,使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
在這一活動中,我得到很多啟示:
一、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,在設(shè)計(jì)活動時,應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,鍛煉實(shí)踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力,既為幼兒間的互動提供了機(jī)會,又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語言能力,理解了溶解的含義,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
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