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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-12 09:37:25 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案7篇(優(yōu)選)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案7篇(優(yōu)選)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)過(guò)程

  一、直指“放棄”,導(dǎo)入課文:

  1、板書(shū)題眼,談話入課:看老師在黑板上寫(xiě)個(gè)詞。(板書(shū):放棄)誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?給“放棄”找反義詞(爭(zhēng)。I钪杏羞^(guò)因爭(zhēng)取不到而放棄的經(jīng)歷嗎?

  2、播放錄相,喚起情感。喜歡看足球賽嗎?(播放射門(mén)精彩鏡頭)

  看了錄相,你覺(jué)得足球賽中最精彩、最高潮的是什么,作為足球運(yùn)動(dòng)員,最想爭(zhēng)取的又是什么?(射門(mén)。

  3、設(shè)置懸念,引發(fā)探究:可是,在一場(chǎng)激烈的足球賽中,卻有這樣一位球員:在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)的一剎那,他卻放棄了射門(mén),這到底是怎么回事呢?(板書(shū):射門(mén))

  讓我們一起走進(jìn)《放棄射門(mén)》,尋求其中的答案。

  二、緊扣“放棄”,理清脈絡(luò)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),快速讀課文,看課文的主人公是誰(shuí),寫(xiě)他幾次放棄射門(mén)。

  2、找出課文中直接寫(xiě)福勒放棄射門(mén)原因的一句話。(“為了避免對(duì)方受傷,他放棄了一次成功的輝煌”)

  三、探究“放棄”,朗讀體驗(yàn)。

 。1)剛才讀了課文,福勒哪一次放棄“成功的輝煌”最讓你激動(dòng)?

 。2)那好,用你自己喜歡的方式讀這一段。你可以默讀感受,可以邊讀邊想象畫(huà)面,可以在你感受最深的句子旁作批注,寫(xiě)寫(xiě)你的感受,還可以大聲朗讀,讀出你的感情。把你學(xué)習(xí)的成果和同桌交流交流。

 。2)學(xué)生自學(xué)。

  4、匯報(bào)交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)。(15分鐘左右)

  師:福勒是在什么情況下“放棄成功的輝煌”的?這一段哪些句子的描寫(xiě)讓你感受到了比賽的激烈?(媒體支持,隨機(jī)點(diǎn)擊,聲色感染)

 。1)當(dāng)比賽進(jìn)行到63分鐘時(shí),利物浦隊(duì)前鋒、22歲的世界級(jí)球星帶球突破,行云流水般晃過(guò)幾名后衛(wèi),直插對(duì)方禁區(qū)。

  點(diǎn)撥:哪些詞寫(xiě)出了比賽的情形?“行云流水”你是怎樣理解的?你感受到了什么?

  帶著這種感情讀。

 。2)說(shuō)時(shí)遲、那時(shí)快,守門(mén)員西曼簡(jiǎn)直瘋了一般,在福勒出腳的瞬間,不顧一切撲出球門(mén),他要用身體堵住勢(shì)在必進(jìn)的足球。

  點(diǎn)撥:比較句子:這時(shí),西曼已經(jīng)撲出球門(mén),他要用身體堵住足球。(媒體出示)

 。3)就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作,只差最后一擊時(shí),西曼已經(jīng)閃電般撲到他的腳前。

  點(diǎn)撥:西曼是怎樣撲到福勒腳前的?(媒體播放)

  5、想象情景:比賽進(jìn)行得這樣激烈,雙方隊(duì)員、教練、觀眾會(huì)是怎樣的反應(yīng)?如果你在場(chǎng),你會(huì)說(shuō)些什么,做些什么,想些什么?

  這種心情你可以用哪些詞來(lái)形容?(急如星火,火燒眉毛,心跳加速等)

  6、入情入境,品味賞讀。

  面對(duì)這場(chǎng)精彩的足球賽,想不想再來(lái)好好的讀一讀?待會(huì)咱們舉行解說(shuō)詞比賽,看誰(shuí)最能調(diào)動(dòng)大家的情緒。給你們配上錄相,老師先提示。

  這是異常激烈的球賽,看,比賽進(jìn)行到63分鐘時(shí)——

  進(jìn)球機(jī)會(huì)就在眼前——

  福勒將球——

  說(shuō)是遲,那時(shí)快——

  西曼十分清楚這一撲有極大的危險(xiǎn),卻還是——

  就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作,只差最后一擊時(shí),——

  好,我們?cè)賮?lái)一次精彩回放,誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員?咱們來(lái)進(jìn)行一次球賽“現(xiàn)場(chǎng)直播”。

  6、師感情描述:這么激烈的球賽,進(jìn)球——?jiǎng)菰诒氐,形?shì)——十分緊張?墒,做為前鋒的福勒卻選擇了——放棄射門(mén)!此時(shí)此刻,看到因放棄射門(mén)而摔倒的福勒,你的心情怎樣?

  四、辯論“放棄”,提高認(rèn)識(shí)。

  1、“他放棄了一次成功的輝煌”,你怎樣理解這句話的?對(duì)于他的兩次放棄,你有什么想說(shuō)的?(老師以記者的身份進(jìn)行采訪,更利于學(xué)生說(shuō)真話。)

  2、那好,支持福勒的作左邊,我們把它叫正方,認(rèn)為這種做法不對(duì)的左右邊,做反方。咱們待會(huì)舉行一次辯論賽,看誰(shuí)能說(shuō)服對(duì)方。提出幾個(gè)要求:

 。1)、先在組內(nèi)討論,盡可能從課文里找依據(jù),不夠的話可以利用課前你收集的一些資料。

  (2)、在辯論的過(guò)程中,當(dāng)你覺(jué)得被對(duì)方說(shuō)服,可以改變座位。

 。3)、雙方陳述觀點(diǎn)時(shí),對(duì)方要認(rèn)真聽(tīng),以便找到合適的依據(jù)進(jìn)行反駁。

  3、學(xué)生辯論。教師可以做組織者,也可以參與一方進(jìn)行辯論。

  辯論可能涉及的問(wèn)題:黑哨問(wèn)題、人性道德與集體利益相沖突問(wèn)題、體育精神中的一些具體問(wèn)題,教師事前應(yīng)當(dāng)有充分估計(jì),避免走題。

  4、總結(jié)辯論,發(fā)散歸一。

  從剛才激烈的口舌交鋒中,李老師感受到了你們學(xué)習(xí)的投入,頭腦的睿智和雄辯的口才。雙方公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理。作為辯論的參與者,請(qǐng)?jiān)试S我也來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。ㄒ魳(lè)起,多媒體映示畫(huà)面)我想:作為一名運(yùn)動(dòng)員,在比賽如此重要、如此激烈的情況下,福勒對(duì)射門(mén)的放棄也許會(huì)另一部分球迷、一部分運(yùn)動(dòng)員、甚至他的教練失望。但是,我們真正的體育精神是什么??jī)H僅是爭(zhēng)名奪利嗎?(請(qǐng)對(duì)這方面有了解的'同學(xué)說(shuō)說(shuō))通過(guò)比賽增強(qiáng)交流、友愛(ài),達(dá)到共同提高體質(zhì)的目的,這是體育精神的真諦。運(yùn)動(dòng)員福勒用關(guān)愛(ài)他人這種人性中最美好的一面詮釋了真正的體育精神。他創(chuàng)造的不是射門(mén)的經(jīng)典,而是團(tuán)結(jié)的經(jīng)典、友愛(ài)的經(jīng)典。有誰(shuí)能說(shuō),這不是另一種成功的輝煌,另一種精妙絕倫的經(jīng)典呢?

  對(duì)于福勒的放棄,你理解了嗎?觀眾呢?(請(qǐng)你也給福勒以熱烈的掌聲好嗎?)

  齊讀最后一自然段。

  五、提煉“放棄”,升華情感。

  1、課文學(xué)到這兒,李老師想用詩(shī)歌的形式來(lái)總結(jié)今天的感受,想聽(tīng)嗎?(師充滿感情地朗讀自創(chuàng)詩(shī)歌:

  有一種放棄不需努力,

  有一種放棄卻需要勇氣;

  在無(wú)望時(shí)放棄,

  折射的是懦弱;

  在成功前放棄,

  顯示的是崇高。

  2、學(xué)了課文,你還有什么想說(shuō)的,能用你的方式告訴大家,與大家共勉嗎?(學(xué)生可以寫(xiě)名言,可以給福勒書(shū)寫(xiě)錦旗,可以寫(xiě)封信給福勒……)

 。ㄕn堂教學(xué)應(yīng)充滿生命的氣息,教師用自身情感和智慧給知識(shí)注入生命,設(shè)計(jì)自主選擇的聯(lián)系,使學(xué)生靈性、情感和想象能夠自由飛揚(yáng)。)

  六、布置作業(yè),遷移拓展。

  1、推薦材料《迪卡尼奧放棄射門(mén)》,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)比賽場(chǎng)面。

  比賽雙方:

  主角:迪卡尼奧

  放棄射門(mén)原因:對(duì)方裁判員在比賽中膝蓋受傷。

  要求:請(qǐng)你根據(jù)以上材料,充分發(fā)揮想象,把當(dāng)時(shí)的情形描寫(xiě)下來(lái)。(雙方運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn),觀眾反應(yīng)都可以寫(xiě)一寫(xiě)。)

  2、觀看一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,很不方便。后來(lái),兩只大象站在河的兩岸,用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。

  這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

  全文注有拼音,鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。

  二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、 借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

  2、 了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。

  3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象,選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。

  三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、借助拼音讀通課文。

  2、正確、有感情地朗讀課文。

  3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。

  教學(xué)難點(diǎn):理解感悟

  四、 教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  五、 教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞朗讀、感知)

  1、 借助拼音、插圖朗讀課文,感知內(nèi)容,理解“象鼻橋”名字的由來(lái)。

  2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事,是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。

  目標(biāo)上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內(nèi)容。

  目標(biāo)下限:能在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶,動(dòng)物頭飾,幻燈片4張(1、橋的圖片;2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示;3、“可以這樣匯報(bào)”——匯報(bào)提示;4、“中國(guó)大拇指”圖片)

  教學(xué)過(guò)程

  主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說(shuō)明 揭題激趣 各抒己見(jiàn),踴躍發(fā)言

  猜一猜象鼻橋是什么,說(shuō)一說(shuō)自己的想法 導(dǎo)入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的?有什么用?(注意及時(shí)糾正語(yǔ)病,提醒說(shuō)準(zhǔn)普通話)今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1(橋)

  出示課題

  引起好奇心,激發(fā)想象力 初讀感知 1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,配上各種動(dòng)作和豐富的表情

  2、先看閱讀提示(了解象鼻橋是怎么來(lái)的;看看象鼻橋是怎么樣的;把故事通順地讀下來(lái);到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”)再選擇目標(biāo)1-2個(gè),自主學(xué)習(xí)(需要幫助時(shí)搖搖小手)

  3、 選擇合作伙伴,交流自學(xué)成果

  4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法,進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

  巡回、幫助;關(guān)注學(xué)困生

  如分組不均,教師可以適當(dāng)調(diào)控(看,小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來(lái)分享你們的成果,好嗎?)提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音

  出示“目標(biāo)提示”幻燈片

  自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證

  出示“匯報(bào)提示”

  教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者 資源互補(bǔ)(由“小小講師團(tuán)”給其他小朋友當(dāng)老師) ·讀一讀(我們組給大家展示其中的一段)讀(我們很樂(lè)意接受挑戰(zhàn))其他小朋友挑戰(zhàn)(下面請(qǐng)大家一起來(lái)讀這一段)自評(píng)互評(píng)——主要看是否準(zhǔn)確通順

  ·畫(huà)一畫(huà)展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫(huà),作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn),進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

  ·演一演表演、評(píng)議·寫(xiě)一寫(xiě)將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí)。(小老師對(duì)其他小朋友的識(shí)字態(tài)度、能力進(jìn)行評(píng)價(jià))

  ·說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)“象鼻橋”是怎么來(lái)的(小老師還要請(qǐng)其他小朋友說(shuō)說(shuō)) 及時(shí)引導(dǎo),及時(shí)提供幫助

  適時(shí)參與評(píng)價(jià)

  教師.總結(jié)評(píng)價(jià),特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過(guò)家家”

  實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”

  通過(guò)評(píng)價(jià)反饋、激勵(lì) 梳理整合 在組長(zhǎng)組織下,進(jìn)行個(gè)性化的朗讀(要求正確、通順) 組織、評(píng)價(jià) 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求 課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的感知

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞:理解、拓展)

  1、 訓(xùn)練感情朗讀,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容;借助感情朗讀,較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂(lè)于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的`快樂(lè)。

  2、 通過(guò)按課文內(nèi)容填動(dòng)詞,自主填動(dòng)詞,自主寫(xiě)短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓(xùn)練,學(xué)習(xí)“誰(shuí)干什么,干什么,可怎么樣啦”的句子,學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

  3、 給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事,激發(fā)想象力。

  目標(biāo)上限:形成較強(qiáng)的感情朗讀能力,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。

  目標(biāo)下限:能較好地模仿教師和小組長(zhǎng)的感情朗讀,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。

  主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說(shuō)明 游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演:熱鬧、不方便、高興、感動(dòng)、慚愧。 (小朋友,真有精神!我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?老師說(shuō)詞語(yǔ),請(qǐng)你用你的表情動(dòng)作來(lái)表演。) 既激發(fā)興趣,又引領(lǐng)下文。 體驗(yàn)研讀 圈找

  學(xué)習(xí)第一段

  1、讀

  2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來(lái)來(lái)往往……

  3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”

  4、表演讀

  5、自評(píng)小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀,表現(xiàn)“不方便”、“感動(dòng)”、“慚愧”等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請(qǐng)小朋友到故事中圈找出這些詞語(yǔ)朋友

  引導(dǎo)讀第一段

  小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。

  我們是怎樣讀“許多、來(lái)來(lái)往往”等詞的?懷著什么心情讀的?

  幫助、指導(dǎo)

  引導(dǎo)評(píng)議 出示第一段

  讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂(lè),享受創(chuàng)造的愉悅

  重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達(dá),張揚(yáng)個(gè)性(我喜歡大象,他們幫助其它小動(dòng)物;我喜歡所有的小動(dòng)物,他們很團(tuán)結(jié);我喜歡小動(dòng)物,他們很勤勞;我喜歡小動(dòng)物,他們很快樂(lè);我喜歡小動(dòng)物,他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……)

  與教師一起手拉手,唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。

  猜一猜,說(shuō)一說(shuō),這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì)等大象來(lái)用鼻子搭橋嗎?講講故事 你喜歡這里的小動(dòng)物嗎,為什么?

  老師也很喜歡這些小動(dòng)物,不如我們一起去那兒玩玩吧!

  為了安全起見(jiàn),還是先聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)吧(動(dòng)物村,暴雨,大水沖毀了動(dòng)物村的新橋) 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

  出示幻燈片:“新橋修好后不久,……” 課外實(shí)踐分層作業(yè) 1、 按課文內(nèi)容填動(dòng)詞。

  2、 觀察課間時(shí)小朋友在干什么,填一填。

  3、 了解爸爸媽媽的工作,體諒他們的辛苦,幫助做些力所能及的事,再填一填。 請(qǐng)小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、孔”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“花園、石橋、隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑”6個(gè)詞。

  2.正確朗讀、背誦兒歌。初步感受四個(gè)場(chǎng)景分別展示的美麗景色,了解表達(dá)各種事物的數(shù)量詞的不同。

  3.選擇生活其他場(chǎng)景,仿照課文,學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.朗讀、背誦兒歌。正確識(shí)字、寫(xiě)字。

  2.了解數(shù)量詞,并運(yùn)用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確運(yùn)用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.運(yùn)用形聲字、部首識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)本課生字“灘、艘”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“號(hào)、園、橋、隊(duì)、旗”5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“花園、石橋、隊(duì)旗”3個(gè)詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)讀兒歌、看圖,初步了解大海沙灘和山村田園的景象,認(rèn)識(shí)其中的事物。

  3.感受量詞搭配的準(zhǔn)確,感受兒歌的韻律美。

  教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):

  掌握方法識(shí)字和寫(xiě)字。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活導(dǎo)入

  初讀課文,自讀感知。

  1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.數(shù)數(shù)這首兒歌有幾小節(jié),指名分小節(jié)朗讀。

  3.思考交流:每小節(jié)寫(xiě)的是什么地方?讀詩(shī)歌,你看到了哪些景物?

  相機(jī)出示場(chǎng)景:海邊沙灘風(fēng)景圖、山村田園風(fēng)光圖、公園美麗景色圖、少先隊(duì)員活動(dòng)圖

  4.結(jié)合圖片內(nèi)容,朗讀詩(shī)歌。

  二、師生共讀識(shí)字學(xué)詞

  (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié),結(jié)合海邊沙灘圖學(xué)習(xí)

  1.生自讀,想象畫(huà)面。

  交流:你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?學(xué)生自由表達(dá)。

  結(jié)合圖片出示詞語(yǔ):海鷗、沙灘、軍艦、帆船

  去掉圖片,學(xué)生再次認(rèn)讀這些詞語(yǔ)了生字反紅。

  2.隨文識(shí)字,交流識(shí)記方法:灘、艘、軍、艦、帆

  看到這些生字,你會(huì)用什么方法來(lái)記憶呢?

  預(yù)設(shè):

  加一加:三點(diǎn)水+難=灘;禿寶蓋+車=軍;巾+凡=帆;舟+見(jiàn)=艦

  組詞識(shí)記:

  軍:軍人、空軍、海軍、解放軍、軍隊(duì)

  換一換:艘——瘦艘、艦——船

  3.同學(xué)們用的方法都不錯(cuò),但還有更好的,更高效的識(shí)字方法,咱們一起來(lái)看看。

  艘 艦

  (1)看到這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  A.這兩個(gè)字都是“舟”字旁,都是左右結(jié)構(gòu)的字。

  B.這兩個(gè)的右半部分的字和讀音有關(guān)系。

  師引導(dǎo):你們的發(fā)現(xiàn)很了不起,把握住了這兩個(gè)字的特點(diǎn),這兩個(gè)字都是“形聲字”,偏旁表示漢字的意思,基本字表示這個(gè)字的讀音。

  (2)“舟”字旁與船有關(guān)——

  “艘”字的意思是用于船只,是數(shù)量詞;讀“一艘軍艦”。

  “艦”的意思是大型軍用船只,軍艦。

  (3)你還知道哪些帶有“舟”字旁的漢字?

  航、舷、艇、艄、艙……

  4.再來(lái)看看這兩個(gè)字,你又有了什么發(fā)現(xiàn)?

  “灘”和“帆”也都是形聲字,部首表示漢字的意思,基本字表示讀音。你們?cè)囍f(shuō)一說(shuō),讀一讀。

  帆:利用風(fēng)力使船前進(jìn)的布篷,所以有“巾字旁”,“凡”表示讀音。

  灘:意思是“河道中水淺流急多沙石之地”,所以有“三點(diǎn)水旁”,“難”字的韻母和灘字的韻母都是“an”,這也是屬于形聲字的。

  同學(xué)們,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多漢字都是形聲字,如果掌握了形聲字歸類的識(shí)字方法,就如同掌握了一把金鑰匙,你自己就能學(xué)會(huì)很多字啦!

  5.看圖讀一讀第一小節(jié),感受量詞使用的準(zhǔn)確。

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié),結(jié)合田園圖學(xué)習(xí)

  1.自讀第二節(jié),找出田園圖里的景物。

  讀詞語(yǔ):魚(yú)塘、稻田、垂柳、花園

  2.結(jié)合形聲字歸類識(shí)字的方法學(xué)習(xí)“稻、園”兩個(gè)字。

  (1)師引導(dǎo):你有什么好方法幫助大家記住這個(gè)字?

  預(yù)設(shè):園:加一加,元+方框=園,換一換:園——圓

  (2)形聲字方法學(xué)習(xí)生字。

  稻:禾木旁與農(nóng)作物有關(guān)。稻是一種直桿的谷類作物,主要類型是有土栽培的“水稻”。稻組詞:水稻、稻穗、稻谷、稻草

  園:方框與什么有關(guān)呢?公園、花園、園地

  以“元”為基本字的形聲字還有“遠(yuǎn)”字。

  3.鞏固識(shí)字,看圖讀詞。

  出示魚(yú)塘、稻田、垂柳、花園的圖片

  在這四個(gè)詞語(yǔ)中,你有不明白的嗎?

  垂柳:就是生活中我們常見(jiàn)的“柳樹(shù)”,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)柳枝都是筆直地從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),這樣的景象就說(shuō)是“垂柳”。古詩(shī)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”,讀一讀詩(shī)句,也能幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。

  4.結(jié)合圖畫(huà),感受量詞使用的準(zhǔn)確:方塊行座

  一方:一般用來(lái)形容方形的物品。出圖(硯臺(tái)、手帕)等,結(jié)合生活實(shí)物,感受一方的量詞使用;由此引來(lái)“一方”也專指土地,如人們常說(shuō)“一方水土”。出圖(一方土地)

  方:多用于方形的東西。

  塊:量詞,用于塊狀或某些片狀的東西。一塊香皂、一塊糖。

  行:háng量詞,用于成行的東西。

  座:多用于較大或固定的物體。一座山、一座花園、一座樓房

  5.看圖再讀第二小節(jié),積累背誦。

  (三)自讀第三、四小節(jié),認(rèn)識(shí)“孔、翠、隊(duì)、銅、號(hào)”

  1.看圖讀一讀3、4小節(jié),想一想你看到了哪些事物?

  出詞語(yǔ):小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)

  隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾(少先隊(duì)員)、(聽(tīng)到)歡笑聲

  2.你有什么辦法記住這五個(gè)字?

  (1)形聲字歸類學(xué)習(xí)漢字

  “銅”是形聲字,左邊金字旁,與金屬有關(guān)系。右邊的“同”表示音。

  你們真棒,能用上前面學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)后面的漢字。

  “隊(duì)”和“翠”也是形聲字。

  隊(duì):原來(lái)指“墜”,本義:從高處掉下來(lái)。是“墜”的本字。

  翠:“羽”是部首,字形有變化,去掉兩個(gè)鉤。下面的“卒”字表示讀音。

  (2)學(xué)習(xí)“號(hào)”。

  出示號(hào)字的'大篆和小篆的圖片

  號(hào),上面“口”表示用嘴吹,下面代表可以吹奏的樂(lè)器,古人用管、角等發(fā)出聲音下達(dá)命令,后來(lái)發(fā)展為樂(lè)器。

  組詞如“號(hào)角、圓號(hào)、小號(hào)、吹號(hào)”(出示圖片展示)

  (3)孔

  本義:洞,窟窿;量詞,用于窯洞。出示圖片,學(xué)生看到石橋彎彎的,水面上的橋洞和水中的倒影形成了一個(gè)大大的圓,就像一個(gè)大洞,所以可以說(shuō)是“一孔石橋”。

  3.大聲朗讀詩(shī)歌的三、四小節(jié),朗讀中鞏固新學(xué)的五個(gè)漢字。

  三、朗讀詩(shī)歌,鞏固識(shí)字學(xué)詞

  1.不借助拼音,能獨(dú)立讀準(zhǔn)讀對(duì)兒歌。

  2.讀字組詞,豐富對(duì)生字的學(xué)習(xí)。

  3.讀詞語(yǔ)。

  花園 石橋 隊(duì)旗 銅號(hào) 紅領(lǐng)巾 歡笑

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字,總結(jié)延伸

  1.出示“號(hào)、園、橋、隊(duì)、旗”5個(gè)字,觀察結(jié)構(gòu)。

  注意占格和筆順,注意“園”的第6筆是“豎彎鉤”。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“號(hào)”的書(shū)寫(xiě),注意筆畫(huà),最后一筆是“豎折折鉤”,師范寫(xiě),生書(shū)空!皥@”是全包圍結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意,方框上下寬度一致,不要上寬下窄。“橋、隊(duì)、旗”3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,努力做到“左窄右寬”。

  3.抄寫(xiě)“花園、石橋、隊(duì)旗”3個(gè)詞語(yǔ)。生描紅再練寫(xiě)。

  4.展示交流。再次修改。

  五、總結(jié)識(shí)字規(guī)律,完成作業(yè)

  1.讀兒歌,熟悉這些量詞的使用。熟練認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的漢字。

  2.用上兒歌中的量詞,說(shuō)一說(shuō)生活中的一些事物。

  一只白鵝、一片朝霞、一條項(xiàng)鏈

  一方硯臺(tái)、一塊地、一行隊(duì)伍、一座石橋

  一道數(shù)學(xué)題、一孔窯洞、一叢花、一群鴨子

  一面鼓、一把糖果、一隊(duì)解放軍、一片藥

  本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字,讀順了兒歌,學(xué)寫(xiě)了5個(gè)漢字和3個(gè)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固認(rèn)讀字,鞏固書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。會(huì)寫(xiě)“巾、孔、銅、領(lǐng)、群”5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個(gè)詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)讀兒歌、看圖,了解公園美景、少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)景,認(rèn)識(shí)其中的事物,明白準(zhǔn)確表達(dá)這些事物的數(shù)量詞。

  3.拓展閱讀多篇相關(guān)兒歌,積累量詞,背誦兒歌。

  重難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。熟悉兒歌中的量詞,能在生活中準(zhǔn)確運(yùn)用這些量詞。

  2.嘗試看圖說(shuō)一說(shuō)量詞,可以用不同的量詞表達(dá)同一個(gè)事物。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀兒歌,鞏固認(rèn)讀所學(xué)生字和詞語(yǔ)

  1.指名讀文,比一比誰(shuí)讀得。

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ):沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊(duì)旗、銅號(hào)

  3.摘字卡,認(rèn)讀生字組詞。

  二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)的內(nèi)容,深入理解量詞的用法

  (一)第三、四小節(jié),學(xué)習(xí)量詞

  道、孔、叢、群、面、把、隊(duì)、片

  1.一道小溪:“道”指用于江、河和某些長(zhǎng)條形的東西。

  如:一道河萬(wàn)道霞光。出圖展示幫助理解

  _“道”作為量詞還可以用到很多地方,如兩道門(mén)、一道題、一道命令、一道手續(xù)

  2.一叢翠竹:這里的“叢”作為量詞的時(shí)候用于聚集生長(zhǎng)在一起的草木。

  如:一叢雜草、一叢鮮花。

  3.群:用于成群的人或東西。

  如:一群馬(一匹馬)一群人(一個(gè)人)一群鳥(niǎo)(一只鳥(niǎo))

  4.一面隊(duì)旗:“面”用于扁平的物件。

  如:一面鏡子、兩面國(guó)旗。

  5.一把銅號(hào):“把”用于有把手或能用手抓起的器具。

  如:一把刀、一把椅子、一把扇子。

  “把”作為量詞的用處還有很多,根據(jù)我們的學(xué)習(xí)會(huì)逐步加深

  6.一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”。

  (1)“隊(duì)”用于成隊(duì)的人或動(dòng)物等。如:一隊(duì)人馬、一隊(duì)駱駝、一隊(duì)?wèi)?zhàn)機(jī)

  (2)“紅領(lǐng)巾”指代的是“少先隊(duì)員——戴紅領(lǐng)巾的人”。

  一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”指的是一隊(duì)少先隊(duì)員。

  7.一片歡笑

  (1)“片”用于景色、氣象、聲音、語(yǔ)言、心意等。

  如:一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。

  (2)第1小節(jié)“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。

  如:一片草地。

  (3)拓展學(xué)習(xí):“片”,作為量詞還可以用于成片的東西。

  如:一片藥、一片樹(shù)葉、一片雪花、一片面包

  課堂上,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,可以先請(qǐng)學(xué)生講講自己理解的量詞,鼓勵(lì)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí),豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生講不清楚,講不明白的地方,要給予準(zhǔn)確的解釋和舉例說(shuō)明,幫助學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,熟悉這些量詞,并能嘗試運(yùn)用。

  師小結(jié):在讀兒歌的時(shí)候,我們認(rèn)識(shí)了解了量詞的用法;細(xì)讀兒歌后,我們深入了解了每個(gè)量詞的用法,我們發(fā)現(xiàn)有的量詞真不簡(jiǎn)單,能用三個(gè)或者四個(gè)方面表達(dá)數(shù)量。只有我們?cè)谧x兒歌的時(shí)候,真正弄明白量詞的精準(zhǔn)用法,才可以靈活地用到生活中,不出錯(cuò)誤。接下來(lái),就讓我們一起來(lái)讀一讀、背一背這首兒歌吧。

  (二)背誦兒歌,積累量詞

  1.填空背誦。

  一( )海鷗,一( )沙灘,

  一( )軍艦,一( )帆船。

  一( )魚(yú)塘,一( )稻田。

  一( )垂柳,一( )花園。

  一( )小溪,一( )石橋。

  一( )翠竹,一( )飛鳥(niǎo)。

  一( )隊(duì)旗,一( )銅號(hào)。

  一( )“紅領(lǐng)巾”,一( )歡笑。

  2.看圖背誦。

  給出四幅場(chǎng)景圖,每幅圖上出現(xiàn)四種事物,學(xué)生說(shuō)出帶量詞的詞組。

  3.自主背誦。

  兩人或多人合作背誦展示。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示“巾、孔、群、銅、領(lǐng)”5個(gè)字,觀察結(jié)構(gòu)。

  (1)占格和筆順,注意“巾”是獨(dú)體字,第2筆是“橫折鉤”。

  (2)“孔、群、銅、領(lǐng)”4個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

  仔細(xì)觀察后,發(fā)現(xiàn)“銅”“領(lǐng)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“左窄右寬”,尤其是“領(lǐng)”的左邊“令”字捺變點(diǎn)。

  “孔”“群”雖然也是左右結(jié)構(gòu)的字,但書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“左右均等”。

  2.抄寫(xiě)“銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個(gè)詞語(yǔ);生描紅再練寫(xiě)。

  提示:“笑”的第7筆是撇。

  3.展示交流,再次修改。

  四、拓展閱讀

  1.出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》,自主閱讀。

  一張桌子兩杯茶,天上七顆星,

  三棵柳樹(shù)四朵花,地上七塊冰,

  五條魚(yú)兒水中游,樹(shù)上七只鷹,

  六只鴨子岸上耍,梁上七根釘,

  七本書(shū),八幅畫(huà),臺(tái)上七盞燈。

  九面彩旗呼啦啦,呼嚕呼嚕扇滅七盞燈,

  十個(gè)娃娃排排坐,哎呦哎呦拔掉七根燈,

  滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹,

  這些量詞要記清,抬起一腳踢碎七塊冰,

  千萬(wàn)不要弄混它。飛來(lái)烏云蓋沒(méi)七顆星。

  一連念七遍就聰明。

  2.互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

  3.分享收獲:你從兒歌中學(xué)到了什么?

  4.積累量詞,說(shuō)一說(shuō),記一記:

  一(張)桌子 一(杯)茶 一(棵)柳樹(shù) 一(朵)花 一(條)魚(yú)

  一(只)鴨子 一(本)書(shū) 一(幅)畫(huà) 一(面)彩旗 一(個(gè))娃娃

  一(顆)星 一(塊)冰 一(只)鷹 一(根)釘 一(盞)燈

  五、拓展運(yùn)用

  1.變換量詞,拓展運(yùn)用,看誰(shuí)說(shuō)得多。(完成課后練習(xí)第二題)

  2.與同伴交流自己準(zhǔn)備的照片或圖畫(huà),仿照課文,運(yùn)用量詞介紹畫(huà)面。

  六、布置作業(yè)

  1.朗讀、背誦兒歌。

  2.古代也有關(guān)于量詞搭配、描述畫(huà)面的詩(shī)句,推薦背誦《一字詩(shī)》和《題秋江獨(dú)釣圖》。

  師小結(jié):課文中通過(guò)四個(gè)場(chǎng)景,介紹了16個(gè)量詞的用法。只有在生活中多看、多聽(tīng)、多說(shuō),你也可以把量詞用對(duì),用準(zhǔn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):教學(xué)一~三題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第一題。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)4教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  1.教學(xué)第一部分。

 。1)學(xué)生讀題,問(wèn):這句俗話是什么意思?

  (2)學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識(shí)來(lái)回答。

  (3)這句話在日常生活中用得多不多?(使用廣泛)

  (4)小結(jié):像這樣的句子叫俗語(yǔ),它是為群眾所喜愛(ài)并廣泛使用的語(yǔ)句,有著具體的含義。

  2.教學(xué)第二部分。

  (1)生讀五個(gè)俗語(yǔ),聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?看看各自講了什么意思?

 。2)指名說(shuō)說(shuō)意思。

 。3)教師適當(dāng)補(bǔ)充。作小結(jié)。

  3.教學(xué)第三部分。

 。1)本地也有俗語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z(yǔ)。(交流、討論)

  (2)指名說(shuō)一說(shuō),評(píng)議。

  (3)拓展:在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái),養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。

  二、教學(xué)第二題。

  1.誦讀詞語(yǔ),指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  2.討論每條詞語(yǔ)的大概意思。

  3.生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。(明白這些都是和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。)

  4.讀講詞語(yǔ)故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語(yǔ)。

  5.學(xué)生練習(xí)背誦。

  三、教學(xué)第三題。

  1.讀題,明確要求。

  2.指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

  3.指導(dǎo)觀察書(shū)寫(xiě)格式,指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些字需要特別注意的?提醒學(xué)生注意字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)。

  4.練習(xí)描紅,及時(shí)小結(jié)。注意行款布局。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):教學(xué)第四題口語(yǔ)交際。

  教學(xué)重點(diǎn):注意解釋時(shí)的'態(tài)度,說(shuō)話要通順連貫。

  教學(xué)難點(diǎn):表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、審題。

  1.指名讀題。

  2.幫助弄清本次口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。

  3.指導(dǎo):

 。1)讀讀題中所列的三種情況,思考應(yīng)該怎樣去解釋。

 。2)分組分問(wèn)題練說(shuō)。

 。3)從三中情況中任選一種,認(rèn)真閱讀、領(lǐng)會(huì),并想清是向誰(shuí)解釋?解釋什么?怎樣解釋?

  (4)推薦代表表演。師生評(píng)議。

  4.反饋。

 。1)指名說(shuō)說(shuō)被人誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的?

 。2)說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練后有什么收獲?

 。3)評(píng)議小結(jié):說(shuō)話的與其和態(tài)度要得體,說(shuō)話要通順連貫,聲音要響亮,速度要適中。

  教后小記:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用同桌或小組進(jìn)行采訪對(duì)答,掌握對(duì)答的方法。

  2、運(yùn)用競(jìng)賽法激發(fā)學(xué)生的興趣。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、進(jìn)入情境

  1、導(dǎo)入:上課前剛結(jié)束十月份文明生和進(jìn)步生的評(píng)選,王鉺平和薛超分加緊當(dāng)選,請(qǐng)這兩位同學(xué)作好準(zhǔn)備,其余的同學(xué)也準(zhǔn)備好,你將作為小花電視臺(tái)的記者去采訪他倆。

  2、提出要求:即席對(duì)答是指預(yù)先不清楚采訪內(nèi)容,在常態(tài)下接受采訪的回答,那你應(yīng)該聽(tīng)明白采訪要求及內(nèi)容,一般方法是邊聽(tīng)邊思考,抓住自己清楚的先回答。引出采訪人的采訪目的,然后再作具體地回答;卮饡r(shí)要先想后說(shuō),注意說(shuō)話條理,做到回答清楚明白,令人滿意。

  二、分層訓(xùn)練:

  1、聽(tīng)清問(wèn)題。要正確回答,必須先把采訪人的問(wèn)題聽(tīng)清楚,弄明白。不明白,可采用清楚的先回答,或向采訪人作反問(wèn)等方法把采訪人采訪目的弄清楚。

  2、打好腹稿。聽(tīng)清楚問(wèn)題后,分清回答的主次先后。一般先回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,熟悉的問(wèn)題,后回答復(fù)雜的問(wèn)題,陌生的問(wèn)題。在回答問(wèn)題時(shí)要先打好腹稿,這就是在腦子里列個(gè)說(shuō)話的提綱,應(yīng)該從哪幾方面來(lái)說(shuō),如問(wèn):“你的進(jìn)步取得自己作了哪些努力時(shí)”,可根據(jù)自己的情況打好這樣腹稿:1、提高改正缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。2、采取的措施:(1)每天記日記檢查自己的行為;(2)請(qǐng)要好的`同學(xué)督促和幫助;(3)及時(shí)找老師征求意見(jiàn);(4)向進(jìn)步大的學(xué)生請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)。3、進(jìn)步的體會(huì),這樣回答就清楚了。

  3、回答要具體。在打好腹稿的基礎(chǔ)上,一般回答采用先概括后具體的方法進(jìn)行回答。如回答“作了哪些努力”這個(gè)問(wèn)題時(shí),講每天記日記檢查自己行為,可先講這個(gè)方法來(lái)說(shuō)明,也可用具體事例說(shuō)是,再說(shuō)自己記日記后,促進(jìn)自己進(jìn)步的具體例子,這樣給人以說(shuō)服力。

  4、態(tài)度要謙遜。在回答問(wèn)題時(shí)要注意自己的態(tài)度,首先要表示謙虛。接觸時(shí)可說(shuō),“我進(jìn)步不大,這些進(jìn)步都是老師教育和同學(xué)的幫助的結(jié)果,你要了解請(qǐng)問(wèn)吧!”在采訪中可說(shuō):“我說(shuō)得不明白的地方,請(qǐng)?zhí)岢!”結(jié)束時(shí)還應(yīng)該說(shuō):“請(qǐng)多提意見(jiàn),我可求得更大的進(jìn)步!”其次要誠(chéng)懇,有什么說(shuō)什么,推心置腹的交談,這樣才能把意思講清楚,給采訪人留下好的印象。

  三、結(jié)合實(shí)踐,同桌進(jìn)行訓(xùn)練。

  四、小組交流,全班展示,評(píng)價(jià)優(yōu)秀。

  五、布置作業(yè):根據(jù)采訪對(duì)答,寫(xiě)一篇采訪稿,向?qū)W校投稿。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  【碰撞】

  傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的傳授,而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu),嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,學(xué)生對(duì)舊課堂中所帶來(lái)的東西已不感興趣,往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是,把開(kāi)發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn),是我兩年來(lái)一直在考慮的問(wèn)題。

  【靈感】

  “識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)!庇捎诘湍昙(jí)兒童的注意力不容易集中,那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫(xiě)字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國(guó)匯報(bào)大會(huì)”上,看了一節(jié)音樂(lè)課與體育課整合課,我深有感觸。于是有一個(gè)想法:識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上,讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球,讓兒童們?cè)趧?dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí),把課上較難記憶的生字記住。于是,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。

  【課堂特色】

  “識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)!北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫(xiě)字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí),把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī),能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中,不僅學(xué)到知識(shí),而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。

  【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】

  一、交流資料,了解雷鋒

 。薄⒄n件展示:出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。

 。、板書(shū)課題──《雷鋒叔叔,你在哪里》

  思考:雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?

  二、操作電腦,初識(shí)生字

 。ǔ鍪窘虒W(xué)軟件,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。)

  1、初讀課文,認(rèn)讀生字。

 。ㄟ呑x邊用鼠標(biāo)畫(huà)出生字,借助注釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字,讀通句子。)

 。、同桌交流:

  學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

 。场⒔處煓z查學(xué)習(xí)情況:

 、 教師出示生字,學(xué)生讀字。

  ⑵ 用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

  ⑶ 對(duì)照大屏幕,鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。

  三、巧用整合,引導(dǎo)識(shí)字

  1、操作軟件,自主學(xué)習(xí):

 、 學(xué)生自由讀文:

  思考:通過(guò)剛才讀文,能夠記住了哪個(gè)生字,可以給同學(xué)們講一講?

 、 學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)生字,教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字,并配有相應(yīng)的圖片。)

 、 鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充:

  ① 想一想在哪里看到過(guò)他們?

  ② 關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么?

 、 把你想到的.和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧!

 。、看圖猜謎,字理識(shí)字。

  3、操作對(duì)比,導(dǎo)學(xué)新字:

  學(xué)習(xí)“迷”字:

 、 電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。

 、 動(dòng)畫(huà)展示。

 、 出示生字:“ ”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

 、 有什么好辦法記住這個(gè)生字?

 、 在什么地方可以用到這個(gè)生字?

 。础D文整合,隨文識(shí)字。

 。、利用電腦,合作識(shí)字:

  小組學(xué)習(xí)“灑、滴”(電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示:)

 、 學(xué)生操作軟件并讀文,挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。

 、 學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識(shí)記生字的好辦法。

  ⑶ 小組匯報(bào)。(學(xué)生操作前面的大屏幕,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況)

  四、電腦展示,學(xué)寫(xiě)生字

  1、電腦出示書(shū)寫(xiě)順序。

 。病⒔處煾鶕(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。

  3、全班交流評(píng)議。

  五、及時(shí)小結(jié),引導(dǎo)學(xué)文

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文。

  中的十二個(gè)生字,初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  【教材分析】

  《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊(cè)第一組的一篇課文,本組課文以“大自然的魅力”為主題,為我們編選了4篇課文,本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況,寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,描寫(xiě)了大潮有遠(yuǎn)而近,奔騰西去的全過(guò)程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫(xiě)出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。

  課文結(jié)構(gòu)清晰,層次分明,文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫(xiě)了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)和聲威,還從觀潮人數(shù)之多,熱情之高間接的反映了大潮的奇特,使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢(qián)塘江大潮,真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀!本庍x本篇課文的意圖有二,一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘江大潮的奇特,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,并通過(guò)品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  【學(xué)情分析】

  對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言,他們雖然對(duì)于寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí),但他們?cè)诼?lián)系上下文、理解詞句的意思,抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外,錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色,這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景,設(shè)計(jì)好句子理解的坡度,激發(fā)學(xué)生的想象,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料,學(xué)會(huì)“潮、稱、鹽”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)“三讀(讀準(zhǔn)、讀通、讀懂)”,自主學(xué)習(xí),樂(lè)于朗讀,做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

  3、邊讀邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會(huì)詞句的含義。

  4、感受錢(qián)塘江大潮的奇特、壯觀,感受大自然的魅力,受到自然美的`熏陶,并能把自己的閱讀感受與他人交流。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中,體會(huì)感受錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)文中的有關(guān)詞句,想象課文描寫(xiě)的大潮的景色。

  【教學(xué)方法】

  情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)準(zhǔn)備】

  2課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們你們喜歡旅游,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深。

  2、今天呀,老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,伸出你們的手,與老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題。(板書(shū):觀潮)

  3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語(yǔ)中都有”觀“字,意思一樣嗎?快查查字典,看看分別是什么意思。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了學(xué)生的閱讀XX,形成閱讀期待,為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

  二、自讀課文,整體感知

  1、引導(dǎo)初讀:請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文,在讀的過(guò)程中,邊讀邊想,作者先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)了什么,最后寫(xiě)什么。

  2、檢查生字詞:以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn),在學(xué)生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉,“薄”字不能寫(xiě)出左右結(jié)構(gòu),“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

  3、播放視頻:同學(xué)們,你們想親眼看看這奇特壯觀的錢(qián)塘江大潮嗎?讓我們一起來(lái)欣賞。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話,給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間,把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本,理清課文脈絡(luò)。

  三、重點(diǎn)研讀,感受奇特美景

  本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么,你聽(tīng)到了什么”這樣一個(gè)核心問(wèn)題(奇觀)進(jìn)行教學(xué)。

  1、同學(xué)們,剛剛錄像里潮水的景色,咱們課文里也有,趕緊翻開(kāi)課本,自由默讀課文3、4、5自然段,畫(huà)出你認(rèn)為文中哪些描寫(xiě)潮水的句子特別喜歡,你就把它畫(huà)出來(lái),先自己讀一讀,一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示。

 、賹W(xué)生先自我嘗試

 、谥该麑W(xué)生朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

 、劢處煼蹲x,全班齊讀。

  2、全班分小組展開(kāi)討論,兩組尋找“你看到什么”,兩組尋找“你聽(tīng)到什么”。

  根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解

 、庞懻摻涣鳎懵(tīng)到了什么:隆隆的響聲,悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號(hào)狼吼

 、偻ㄟ^(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。

  ②展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音,才會(huì)讓你感覺(jué)到天崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

 、朴懻摻涣髂憧吹搅耸裁矗喝寺暥Ψ、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地

 、賹W(xué)生交流想象潮水來(lái)臨時(shí)人們的心情,表演人們的動(dòng)作,從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”:如果你此時(shí)就站在江邊,看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,你等待已久的大潮出現(xiàn)了,你的心情怎樣,你會(huì)怎樣做?結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來(lái)讀讀。

  ②出示對(duì)比句:學(xué)生對(duì)比交流。

  浪潮越來(lái)越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

  浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

  浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

 、切〗M互評(píng),相互補(bǔ)充,加深體會(huì)感受。

 、纫龑(dǎo)再讀:剛剛我們從全班的合作交流中,我們仿佛身臨其境,感受到了這奇特而又壯觀的大潮,錢(qián)塘江大潮真不愧是天下奇觀啊,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話,再次感受這震撼人心的美景把。

  設(shè)計(jì)意圖:用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用詞語(yǔ)

 、乓龑(dǎo):今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語(yǔ),你們喜歡嗎?想要積累它們嗎?下面聽(tīng)老師說(shuō)意思,你們猜詞語(yǔ),看誰(shuí)掌握,反應(yīng)最快。

 、傩稳萑说恼f(shuō)話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。(人聲鼎沸),你能用它說(shuō)一句話嗎?

 、陲L(fēng)和浪都很平靜—

 、坌稳菟孢|闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——

 、苄稳萃瑫r(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)——

  ⑤山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂開(kāi)來(lái),形容聲音很響很響——

 、品e累詞語(yǔ),單單知道意思還不行,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢,現(xiàn)在我們就一起來(lái)應(yīng)用一下把,假如你是一個(gè)小記者,現(xiàn)在你就在錢(qián)塘江邊,你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀,你會(huì)怎么說(shuō)?

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ),可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解;同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí),升華感情。

  四、拓展延伸,升華情感

  1、師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會(huì)。

  2、出示作業(yè)自助餐:

 、傧矚g積累的你,背誦課文3、4自然段,并抄一抄,背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞、句語(yǔ)。

  ②喜歡交流的你,向你的爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹錢(qián)塘江奇特壯觀的景色。

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