語(yǔ)文教案【共10篇】
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后獲得的初步的語(yǔ)文成就感；在玩耍、游戲、閱讀中感受識(shí)字的樂(lè)趣；關(guān)注學(xué)生良好的傾聽(tīng)、說(shuō)話、閱讀、朗讀、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的持久培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．熟練地拼音，復(fù)習(xí)整合聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2．借助拼音識(shí)字，正確、流利地朗讀兒歌。背誦兒歌。
3．認(rèn)真觀察，創(chuàng)造性地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．教師準(zhǔn)備：字母卡片、音節(jié)卡片；插圖；課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：寫(xiě)有拼音的動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、讀讀畫(huà)畫(huà)
1．秋風(fēng)姑娘托黃葉捎來(lái)信息：秋天來(lái)了。小朋友們，帶上你們的行囊，我們?nèi)?dòng)物園郊游吧!行囊里帶上了什么寶貝呢?四人小組交流交流，派2～3名小朋友在全班交流，注意交流時(shí)還可以友情提示一下。
2．聰聰也給了我們一些建議，是什么呢?(老師在黑板上出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀，全班開(kāi)火車讀。)3．挑出你認(rèn)為最重要的一件物品，取下卡片，教讀，并說(shuō)說(shuō)為什么特別要帶上它。
4．還等什么呢?把自己需要的東西涂上漂亮的顏色吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將練習(xí)順序做了適當(dāng)調(diào)整，目的在于使課堂有一個(gè)連貫的故事情節(jié)。此處在強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確拼讀的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生合作交流的習(xí)慣。）
二、我會(huì)連
1．出發(fā)前我們先排好隊(duì)，請(qǐng)小朋友們按聲母順序站立。老師發(fā)聲母卡給學(xué)生，吹口哨整隊(duì)。分成兩次，比賽哪一隊(duì)站得整齊、正確，按順序呼讀字母響亮、迅速。比賽后舉著聲母卡一邊大聲讀音一邊依次回座位。
2．你們瞧，誰(shuí)來(lái)迎接我們啦?認(rèn)真連一連，仔細(xì)看一看，響亮說(shuō)一說(shuō)。
3．學(xué)生交流反饋。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，如：快樂(lè)的小海豚迎接我們來(lái)了；熱情的小海豚迎接我們來(lái)了；美麗的川、海豚跳起歡樂(lè)的舞蹈迎接好朋友……
4．小海豚高興地說(shuō)：聰明的`小朋友，謝謝你們來(lái)探望我，我還要感謝這些神奇可愛(ài)的聲母娃娃呢，我們一起來(lái)讀一讀吧。拿書(shū)齊讀聲母。老師提示讀書(shū)姿勢(shì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文工具性的訓(xùn)練中，融人更多的人文性因素，如認(rèn)真傾聽(tīng)要求，在書(shū)本上漂亮地連線，快樂(lè)地說(shuō)話，這樣長(zhǎng)此以往，我們的孩子就會(huì)充滿人文氣息。）
三、讀讀連連
1．看到你們守紀(jì)律、聰明可愛(ài)，動(dòng)物們都想跟你們交朋友呢。它們有些什么絕活呢?
出示課件：動(dòng)物們圍著圓圈在想什么呢?哦，原采它們?cè)谡易约旱拿帧?/p>
2．讀拼音可是你們的絕活，快幫幫你的好朋友吧。抽生拼讀連線，其余學(xué)生在書(shū)上連線。同桌評(píng)價(jià)。
3．小動(dòng)物們?yōu)榱吮硎靖兄x，也拿出了它們的絕活。瞧，它們來(lái)了。
學(xué)生戴動(dòng)物頭飾互動(dòng)表演。如：表演者手指頭飾：我是小猴。其余學(xué)生：小猴小猴，你好你好。表演者邊說(shuō)邊做動(dòng)作：變變變，我會(huì)超級(jí)72變。提示小朋友仃刁讀音準(zhǔn)確，做熱情、文明的小觀眾。
4．評(píng)出動(dòng)物明星，在書(shū)上蓋星星。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固拼音拼讀的綜合能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣、互相幫助的樂(lè)趣、給別人帶來(lái)歡笑的樂(lè)趣。）
第二課時(shí)
一、我會(huì)講
1．啊，小朋友們，我們?cè)谶@片綠油油的草地上休息休息吧。老師出示掛圖。咦，小溪那邊傳來(lái)了什么聲音?去認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，仔細(xì)看一看，再想一想究竟發(fā)生了什么事。交流中，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解：
圖上有些什么：小溪、獨(dú)木橋、猴媽媽和小猴、小白兔、學(xué)校、桃樹(shù)、草地；
學(xué)校、桃樹(shù)在哪里；
拼讀“dúmùqiáo�！保⒖磮D了解“獨(dú)木橋”；
猴媽媽帶著小猴到哪里去干什么，小白兔到哪里去干什么；
它們遇到了什么困難。
2．猴媽媽帶著小猴到橋這邊摘桃子，小白兔到橋那邊去上學(xué)，它們都來(lái)到了獨(dú)木橋邊，怎么辦呢?分組解決問(wèn)題、編故事。
3．小組派代表上臺(tái)講故事。老師、學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)注意引導(dǎo)：
不同的過(guò)橋方法；
清楚地表達(dá)；
生動(dòng)地表達(dá)。
4．評(píng)出故事大王和解決問(wèn)題專家。
5．在拼音本上書(shū)寫(xiě)：xuéxiàodúmúqiáo。
6．從故事中選擇一句話寫(xiě)下來(lái)，注意打上句號(hào)。
7．課后把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)、講故事是孩子們童年最樂(lè)意做的事情。讓孩子們自己解決問(wèn)題，自己編故事，從中獲得成就感，獲得樂(lè)趣，獲得觀察、表達(dá)、合作的能力。）
第三課時(shí)
一、我會(huì)讀
1．秋天的大自然是一幅美麗的圖畫(huà)。讓我們來(lái)欣賞欣賞。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
2．一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，請(qǐng)出繪畫(huà)能手上臺(tái)合作這幅畫(huà)。
3．請(qǐng)“小老師”教讀詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)的圖畫(huà)旁。
4．幾個(gè)詞就是一句好聽(tīng)的話，請(qǐng)小朋友看圖、想象，用詞說(shuō)一說(shuō)。
5．評(píng)出小畫(huà)家。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)，在熱熱鬧鬧中扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和愛(ài)好。）
二、讀讀背背
1．秋姑娘神奇的魔棍兒一揮，樹(shù)葉跳起了快樂(lè)的草裙舞。多美呀!自己輕聲讀讀兒歌，欣賞欣賞秋天的美，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
2．抽學(xué)生讀兒歌，其余學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己欣賞小伙伴的哪些地方。
3．從兒歌中，小朋友們發(fā)現(xiàn)了秋天的美了嗎?學(xué)生交流，只要言之有理，都給予肯定。
4．秋姑娘發(fā)出了好多不一樣的“電報(bào)”，細(xì)心的小朋友你還發(fā)現(xiàn)了些什么呢?
5．我們把這幅美麗的圖畫(huà)裝在記憶中吧。對(duì)照插圖指導(dǎo)小朋友背誦。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助拼音識(shí)字閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，積累生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。）
三、我會(huì)讀
復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
1．讀書(shū)展示臺(tái)：小朋友們讀了些什么書(shū)呢?讀了那么多書(shū)，認(rèn)了那么多字，是誰(shuí)幫助了你們呢?我們可不能忘了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)這些老朋友。
2．“開(kāi)火車”游戲：打亂聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的順序讀，老師將學(xué)生所讀卡片分發(fā)給他們。
3．“找朋友”游戲。
（1）小朋友們可以找跟自己樣子相像的朋友，也可以找跟自己讀音相近的朋友，然后上臺(tái)展示。如：我的朋友bbb，我的朋友ddd；我的朋友nnn，我的朋友lll。
（2）用粉筆在地上畫(huà)一個(gè)大圓圈。一部分小朋友拿聲母卡片在圈內(nèi)，一部分小朋友拿韻母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈，圈內(nèi)的孩子找圈外的孩子做朋友。跳完一曲，
看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)，拼讀兩遍。如果兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能組成音節(jié)，說(shuō)明朋友找錯(cuò)了。
4．“回家”游戲：黑板上出示三座標(biāo)有“聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)”的小房子，學(xué)生依次將聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)放回各自的房子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識(shí)、歸類，讓課堂節(jié)奏和孩子們的年齡特征相融合。）
【特別建議】
復(fù)習(xí)課盡可能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、綜合性。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得語(yǔ)文能力，嘗試用語(yǔ)文知識(shí)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，表達(dá)自己的思想。課時(shí)安排可以結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物是以怎樣的運(yùn)動(dòng)方式趕來(lái)開(kāi)會(huì)的。在理解課文的同時(shí)滲透遵守時(shí)間的品德教育。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
4.參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，知道各種動(dòng)物趕來(lái)開(kāi)會(huì)的方式，受到遵守時(shí)間的教育。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、詞語(yǔ)卡、動(dòng)物圖片、課文插圖、朗讀課文的音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.(出示老虎圖片)小朋友，瞧，誰(shuí)來(lái)了?你知道的老虎是一種什么樣的動(dòng)物?對(duì)了，今天老虎大王到這兒來(lái)是想召開(kāi)動(dòng)物大會(huì)呢!(板書(shū)課題)看到這個(gè)題目，你想知道哪些問(wèn)題?
2. 學(xué)生質(zhì)疑。
3.小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋。我們一起來(lái)讀讀課文，看看大家的問(wèn)題能不能在課文中找到。
4.聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出自然段。
(二)自讀課文、隨文識(shí)字
1. 自讀課文，教師巡視，看看哪些同學(xué)需要個(gè)別指導(dǎo)。
2. 學(xué)生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中畫(huà)出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
(三)檢查反饋、學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字卡，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
(1)開(kāi)火車讀。
(2)請(qǐng)小老師帶讀。
(3)去掉拼音直接讀生字。
2. 識(shí)字方法。你用哪些方法記住這些字?
3. 游戲鞏固。
(1)給動(dòng)物掛牌：出示老虎、烏龜、大象、牛的圖片，指名上臺(tái)在圖片下貼上相應(yīng)的生字卡。
(2)猜字游戲。老師和學(xué)生互相出字謎考考對(duì)方。如：豎橫橫鉤撇，七幾下面藏。猜猜這是哪個(gè)字?
(3)給生字娃娃找朋友。(用線連字組詞)
開(kāi)怎遲虎
么會(huì)王到
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、細(xì)致到位
1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察4個(gè)范字，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字每一筆在田字格中的位置。個(gè)別字先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，然后再說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。如“分”是上下結(jié)構(gòu)，“八”要寫(xiě)在橫中線上，撇、捺伸展開(kāi)，蓋住下面的“刀”�！盀酢弊趾汀傍B(niǎo)”字進(jìn)行比較，找出相同和不同之處。
2.學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生臨寫(xiě)。
4.反饋糾正、評(píng)議。
5.學(xué)生在寫(xiě)字本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
6.展示作業(yè)。
(1)誰(shuí)覺(jué)得自己的字寫(xiě)得好看?請(qǐng)把你寫(xiě)的字給同學(xué)們看一看。
(2)評(píng)選出本課的“小書(shū)法家”，將名字寫(xiě)在黑板上。
第二課時(shí)
(一)圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)課文
1.創(chuàng)設(shè)情境：在一片茂密的森林里生活著許多動(dòng)物，它們的大王是老虎。這天，老虎大王準(zhǔn)備在八點(diǎn)零五分召開(kāi)動(dòng)物大會(huì)。通知一發(fā)出，各種動(dòng)物紛紛趕來(lái)了。
2.剛八點(diǎn)，就來(lái)了一些動(dòng)物。大家看看圖，來(lái)了哪些動(dòng)物?它們是怎樣來(lái)到的`?小朋友們看得真仔細(xì)!八點(diǎn)零三分，又來(lái)了一批動(dòng)物，它們是誰(shuí)?猜猜它們是怎樣來(lái)的。八點(diǎn)零四分，最后一些動(dòng)物也匆匆趕來(lái)了，大家想知道嗎?
3.小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好!我們看看課文是怎樣寫(xiě)的。
4.自由朗讀課文，邊讀邊批畫(huà)。(用數(shù)字標(biāo)出自然段。用橫線畫(huà)出哪些動(dòng)物來(lái)開(kāi)會(huì)了，用三角形畫(huà)出它們來(lái)的方式。)
5.同桌交流：哪些動(dòng)物來(lái)開(kāi)會(huì)?怎樣來(lái)的?
(二)多種形式指導(dǎo)朗讀
1.當(dāng)配音員比賽。
(1)下面我們來(lái)給課文的插圖配音，誰(shuí)有信心當(dāng)好配音員?
(2)你想讀哪一自然段?
(3)評(píng)價(jià)朗讀。
2.角色換位，指導(dǎo)朗讀。
(1)體驗(yàn)老虎的心情。
�、僖龑�(dǎo)體驗(yàn)。師：如果你是老虎大王，那么多動(dòng)物都準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，而小小的蝸牛卻沒(méi)有來(lái)，你會(huì)怎樣想、怎么說(shuō)?
②(投影課文中老虎的話)你能讀讀老虎的話嗎?
�、壑该首x，適時(shí)評(píng)價(jià)。(如：“我聽(tīng)出老虎生氣了�！薄拔衣�(tīng)出老虎擔(dān)心了�！薄澳芨嬖V我，你為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀嗎?)
(2)體驗(yàn)小蝸牛的心情。
①如果你是小蝸牛，聽(tīng)到老虎大王的話，你又會(huì)怎樣說(shuō)?
�、�(投影課文中蝸牛的話)誰(shuí)能根據(jù)自己的理解，讀讀蝸牛的話?
�、壑该首x，適時(shí)評(píng)價(jià)。(“我聽(tīng)出了蝸牛害怕�！薄斑@只蝸牛還很得意呢!”)
3.配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作朗讀課文。
4.借助板書(shū)，試著背誦。
(三)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)交際
1.幸虧碰到了袋鼠，小蝸牛才沒(méi)有遲到。請(qǐng)同桌分別扮演袋鼠和小蝸牛進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
2.指名上臺(tái)表演。
3.小結(jié)：小蝸牛真聰明。它知道自己爬得慢，就請(qǐng)袋鼠阿姨幫助它，終于在八點(diǎn)零五分之前趕到了會(huì)場(chǎng)。它真遵守時(shí)間。
(四)拓展延伸
你還希望哪些動(dòng)物去開(kāi)會(huì)?它們會(huì)怎樣去呢?
(五)作業(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.將《虎王開(kāi)會(huì)》的故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20虎 王 開(kāi) 會(huì)
八點(diǎn)零五分開(kāi)
燕子 烏鴉 啄木鳥(niǎo) 飛
八點(diǎn)：獅子 豹子 狐貍 狼 跑
大象 熊貓 走
八點(diǎn)零三分
袋鼠(蝸牛)青蛙 蹦
鯉魚(yú) 小蝦 游
八點(diǎn)零四分
烏龜 鱷魚(yú) 蛇 爬
語(yǔ)文教案 篇3
（一）識(shí)字與寫(xiě)字
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。
3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4．養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
6．能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
（二）閱讀
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
5．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
8．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
9．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
10．喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
（三）寫(xiě)話
1．對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的'話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
2．在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
（四）口語(yǔ)交際
1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1．對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。
2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。
語(yǔ)文教案提綱篇六：語(yǔ)文教學(xué)大綱
（一）識(shí)字與寫(xiě)字
1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
（二）閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
6．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。
10．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
（三）習(xí)作
1．留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
（四）口語(yǔ)交際
1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在本課的設(shè)計(jì)中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對(duì)話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著”和“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 、認(rèn)讀 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“謝、漸、微”等 12 個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3 、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
三、課前準(zhǔn)備
多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
（一）（出示課件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字
小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物！
多美的花�。。◣煱鍟�(shū)：玫瑰）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？
�。ǘ┙翌}
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《小鹿的玫瑰花》_語(yǔ)文教案》。我們?nèi)タ纯窗�。——（把課題補(bǔ)充完整）
二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知
�。ㄒ唬┱�(qǐng)小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的`字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
�。ǘ╇x開(kāi)小魚(yú)的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
1 、出示生字詞語(yǔ)卡片
�。� 1 ）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀輕聲），你見(jiàn)過(guò)花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）
�。� 2 ）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“）
2 、整體感知課文內(nèi)容
讀了課文，你知道了什么？
3 、引導(dǎo)質(zhì)疑
（預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？）
三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難
（一）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
�、� 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著�！�
�、� 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
�。ǘ┳杂勺x 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？
語(yǔ)文教案 篇5
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
了解文中詞的活用現(xiàn)象，積累重要的文言詞語(yǔ)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．理解課文運(yùn)用生動(dòng)、形象的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格，進(jìn)行諷刺的寫(xiě)法。
2．分析理解在短小生動(dòng)的故事背后所蘊(yùn)含的深刻寓意。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)文中越巫的可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結(jié)局，教育學(xué)生要尊重、學(xué)習(xí)科學(xué)，反對(duì)迷信，不自欺欺人。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì)本文淺易而生動(dòng)形象的語(yǔ)言美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，文意不難疏通，可讓學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真自學(xué)，采用質(zhì)疑問(wèn)難，集體討論的'方法，疏通課文內(nèi)容。對(duì)于故事所蘊(yùn)含的深刻寓意，宜在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合文中關(guān)
鍵語(yǔ)句的分析來(lái)理解。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)有趣的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，進(jìn)行諷刺。
2．難點(diǎn)：理解本文的寓意。
3．疑點(diǎn)：本文只是告誡人們不能欺騙人嗎?
4．解決辦法：“重點(diǎn)”可采用讓學(xué)生參照工具書(shū)和書(shū)下注釋自學(xué)、質(zhì)疑討論，在讀懂字面
意思的基礎(chǔ)上加以感受、體會(huì)。“難點(diǎn)”宜在教師提示關(guān)鍵語(yǔ)句后，分析討論來(lái)解決。“疑點(diǎn)”
可讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行辯論，努力達(dá)成共識(shí)。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．學(xué)生對(duì)照注釋、借助工具書(shū)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑討論。
2．教師在學(xué)生理解文章大意后。著重對(duì)關(guān)系到本文中心的理解的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行提示點(diǎn)撥。
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
自讀課文，理解在短小生動(dòng)的故事里所寓含的深刻道理，領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)法。
(=)整體感知
愚蠢迷信的人，耍弄手段欺騙，蒙蔽別人，既是為了從受騙人那里得到錢物的饋贈(zèng)，更重要的是他們?nèi)狈茖W(xué)知識(shí)，愚昧無(wú)知。這些人害了別人，他們自己也往往不會(huì)得到好結(jié)果�！对轿住芬晃淖髡呔陀浭隽诉@樣一個(gè)故事，實(shí)在發(fā)人深思，耐人尋味。
(三)教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)人，教師可結(jié)合身邊“FLG”練習(xí)者害人害己的慘痛事例引入課文。
2．要求學(xué)生自讀課文一遍，畫(huà)出不會(huì)讀的字，不理解意思的語(yǔ)、句。
3．指一生朗讀，要求其他同學(xué)對(duì)其讀音、斷句有誤的地方作標(biāo)記。
4．學(xué)生對(duì)照注釋自學(xué)，對(duì)疑難詞句進(jìn)行質(zhì)疑討論，力求理解文章大意。
5．投影下列練習(xí)，檢查自學(xué)效果。
(1)給下列加點(diǎn)字注音：
禳(rang2)之饌(zhuan4)酒食貲(zi)推諉(wei3)
慍(yun)手栗(li)心大駭(hai4)岑(cen2)
(2)解釋下列加點(diǎn)字
自詭(欺詐，說(shuō)假話)
病幸已(治愈)
持其貲去(通“資”資財(cái))
相去各里所(距離，左右)
下砂石(撒下)
心大駭(吃驚，害怕)
(3)下面幾個(gè)“角”怎樣解釋?
鳴角振鈴(名詞，一種用動(dòng)物的角制成的吹奏樂(lè)器)
角{且角且走(動(dòng)詞，吹奏角)
又旋而角(動(dòng)詞，吹角)
(4)用“/”為下列句子畫(huà)出朗讀節(jié)奏，并作翻譯。
越巫，自詭，善驅(qū)鬼物(譯文：越巫自己欺詐說(shuō)他擅長(zhǎng)驅(qū)除鬼怪異物。)
終不自信，其術(shù)之妄。(譯文：始終不相信他的方法的荒誕。)
我/善治鬼，鬼/莫敢我抗。(譯文：我善于驅(qū)除鬼怪，鬼怪沒(méi)有敢和我對(duì)抗的。)
巫，至死，不知其非鬼。(譯文：越巫到死也不知道那不是鬼怪。)
6．齊讀全文，對(duì)疑難詞句作補(bǔ)充理解。
7．閱讀第2節(jié)文字，畫(huà)出描寫(xiě)越巫三次遇砂石襲擊時(shí)不同反應(yīng)的語(yǔ)句，分析人物當(dāng)時(shí)的心理，思考這樣描寫(xiě)有怎樣的諷刺作用。
明確：第一次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“即旋其角，且角且走”。神態(tài)：“大駭”
第二次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“又旋而角，角不能成音，走愈急”。神態(tài)：無(wú)
第三次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“不能角，角墜；振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行”。
“號(hào)求救于人甚哀”。神態(tài)：“手栗氣懾”。
這些動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，體現(xiàn)了越巫懼怕、恐慌的心理，三次襲擊，一波未平，一波又起，把越巫的恐懼心理由輕到重一層深一層地展示出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)。
�。�、熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，提高審美觀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的生活中有很多有趣的事你們已經(jīng)記的不太清晰了，但始終有些經(jīng)歷和感覺(jué)讓我們記憶猶新。想一想,哪些事給你留下深刻印象?
二、明確目標(biāo)：
三、檢查預(yù)習(xí)：
（1）文學(xué)常識(shí)：
蕭紅、現(xiàn)代女作家選自《呼蘭河傳》
�。�2）字詞：谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰胖圓圓明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠
四、朗讀課文
１、學(xué)生自由朗讀課文。
2、精選優(yōu)美段進(jìn)行朗讀
五、整體感知
�。�1）作者在自己童年時(shí)代的后花園里欣賞了哪些自然景物？
�。ù蠡▓@蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱花果樹(shù)榆樹(shù)風(fēng)雨小白菜草韭菜谷穗黃瓜太陽(yáng)鳥(niǎo)蟲(chóng)子玉米白云等）
�。�2）找出文中描寫(xiě)顏色和動(dòng)作的詞語(yǔ)和句子
�。�3）不長(zhǎng)的文章中出現(xiàn)了這么多的事物，這本不多見(jiàn)，并且你也不覺(jué)得很枯燥乏味，這是因?yàn)樽髡咦プ×怂鼈兊墓餐攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。共同特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)用原文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括：自由
�。�4）、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？并簡(jiǎn)單復(fù)述。
（5）、我是個(gè)什么樣的孩子？你喜歡文中的祖父么？為什么？明確：
�。ǎ保┓N小白菜
（２）鏟地，重點(diǎn)寫(xiě)“狗尾草”事件
�。ǎ常┪以诤髨@吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”。
�。ǎ矗┪液妥娓赣懻摗皺烟覙�(shù)為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹(shù)不開(kāi)花”等問(wèn)題。
�。�5）插花事件。
祖父：勤勞慈愛(ài)、幽默風(fēng)趣，有一顆童心。
“我”：天真活潑、頑皮可愛(ài)，有一顆自由的心
六、知識(shí)拓展：小的時(shí)候，你會(huì)有這樣調(diào)皮的.舉動(dòng)嗎？
七、小結(jié)：
作者通過(guò)回憶童年時(shí)代快樂(lè)、自由、溫馨、美好的后園生活，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀，也表達(dá)了作者對(duì)自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個(gè)真正的人的自由和天性。
八、作業(yè)：
在下列詞語(yǔ)中任意選出五個(gè)，把它們連接成一段話（不少于50字）。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力。
3自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，體會(huì)它的作用。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會(huì)思想的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)探究：
一、談話揭題
1、同學(xué)們都去過(guò)素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認(rèn)為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來(lái)分鐘，其間的艱辛你們并沒(méi)有嘗到。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》，體會(huì)種菜的辛勞。
2、板書(shū)課題。
合作交流：
二、初讀課文，整體感知。
1、用你們喜歡的讀書(shū)方法朗讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己查找工具書(shū)解決；遇到讀不通的句子，反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么？
2、檢查自學(xué)情況。通過(guò)自學(xué)，你解決了哪些問(wèn)題。
�。�1）出示生字課件，認(rèn)讀、組詞、注意寫(xiě)法。
猙獰炒伺蚯蚓
�。�2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險(xiǎn)阻，開(kāi)墾自己的菜園，在付出艱辛勞動(dòng)之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）
板書(shū)：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。
品讀感悟：明確目標(biāo)，體會(huì)思想。
三、合作交流
1、讀閱讀提示，看看有幾個(gè)要求。
2、結(jié)合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)，各小組成員補(bǔ)充。
（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）
1父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)荒！”
2每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……
4父親……，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”
5父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�
�。◤倪@些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅(jiān)持不懈，面對(duì)困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強(qiáng)）
四、板書(shū)：
不怕困難堅(jiān)持不懈
1、出示多媒體：說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面幾個(gè)句子的理解
2、沒(méi)有了新鮮蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。
�。�2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。
�。ǘ�、感受父親的智慧
1、學(xué)生理解：要想種菜，對(duì)土地有什么要求嗎？（肥沃）
2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的.辦法。
鞏固延伸：
從課文中你明白了什么？學(xué)生自由談。
五、作業(yè)：
把你感觸最深的句子找出來(lái)，有感情地讀一讀。
［教學(xué)反思］
語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來(lái)“真沒(méi)勁”。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。
本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。
對(duì)課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。
要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
語(yǔ)文教案 篇8
一、課題
《霞》
二、課時(shí)
一課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者冰心。
2、理解文章的哲理內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)人生的思考、感悟。
3、體會(huì)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文章的哲理內(nèi)涵
2、學(xué)習(xí)象征手法運(yùn)用。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的哲理內(nèi)涵。
六、教學(xué)課型
講讀課
七、教學(xué)方法
朗讀法、提問(wèn)法、講解法、音樂(lè)欣賞法
八、教具
小黑板、圖片、錄音機(jī)、幻燈機(jī)
九、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)引導(dǎo)
1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：
①?gòu)?fù)習(xí)散文的文體知識(shí)。
②了解作者的生平。
�、鄄樽值洌x準(zhǔn)音，為本文的生字生詞正音、釋義。
2．導(dǎo)入新課
古詩(shī)鑒賞
樂(lè)游園
李商隱
向晚不適意，驅(qū)車登古園。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
思考：詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？本詩(shī)的感情基調(diào)怎樣？
在詩(shī)人李商隱的眼中，黃昏、晚霞是帶著絲絲哀愁、感傷色彩的。那在其他作家心中又是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)冰心的《霞》，看看它們有沒(méi)有不同！
3．檢測(cè)練習(xí)
（1）、冰心，原名，著有小說(shuō)、；詩(shī)歌《繁星》、；散文、；兒童文學(xué)等。《霞》選自，是冰心期的作品。
�。�2）給下列加點(diǎn)字音，并解釋詞語(yǔ)
云翳、璀璨、惆悵、襯托
4．作者簡(jiǎn)介、背景介紹
[幻燈片出示]
冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。二十世紀(jì)杰出的文學(xué)大師，小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、兒童文學(xué)和翻譯諸方面都有重要的成就。
主要作品有：
小說(shuō)《小橘燈》
詩(shī)歌集《繁星》《春水》
兒童文學(xué)《再寄小讀者》（總名為《寄小讀者》的通訊散文，是我國(guó)兒童文學(xué)的.奠基之作。）
受基督教博愛(ài)思想的影響，冰心早期的作品，多以“愛(ài)”為主題，抒寫(xiě)母愛(ài)、童真、自然等內(nèi)容；因此早期的作品有“愛(ài)的哲學(xué)”之稱。
晚期的作品多是抨擊時(shí)弊的雜文以及充滿哲理韻味的散文�！断肌肥撬砥谡芾砩⑽闹弧�
�。ǘ┭辛�(xí)課文
1.出示教學(xué)目標(biāo)。
今天我們學(xué)習(xí)的這篇散文，充滿了哲理與智慧。作者能夠仔細(xì)觀察生活，從普通的事物身上發(fā)現(xiàn)深刻的蘊(yùn)義，融會(huì)個(gè)人的體驗(yàn)，深化為更高的哲理，實(shí)在值得我們細(xì)細(xì)體味、學(xué)習(xí)。
崇高的背后。美與惡并存，黑暗與光明相當(dāng)。”當(dāng)兩者并存時(shí)，人們因?yàn)槭艿酱碳ざ榫w激動(dòng)，產(chǎn)生震撼。這時(shí)，美的東西就更美，丑的東西就更丑。但是，丑的存在并非是無(wú)意義的。丑的價(jià)值并不在丑的自身，而在于它襯托了美。因此，在生活中，我們要正確的對(duì)待美與丑！
②、“生命不是只要快樂(lè)，也不是只有痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的，互相襯托的�！�
——明確；這是作者對(duì)人生的感悟，直白而富有哲理韻味。
對(duì)于這句話，同學(xué)們有什么體會(huì)嗎？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷、感悟嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間，四人小組間互相的述說(shuō)、討論自己的經(jīng)歷或感悟。（學(xué)生自由討論）
�、�、“快樂(lè)是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽(yáng)無(wú)限好’的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏�！�
——明確：經(jīng)歷過(guò)痛苦磨難的生命才更有價(jià)值。
用文中的話說(shuō)，就是“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”用我們?nèi)粘５脑捳f(shuō)，就是“不見(jiàn)風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”。唯有經(jīng)歷過(guò)苦難、挫折的人生，才是最完美、精彩的。
4、重點(diǎn)分析
�。�1）散文的特點(diǎn)是“形散神聚”，那在本文中是如何體現(xiàn)的呢？
——明確：本文的“形散”體現(xiàn)在描寫(xiě)內(nèi)容的時(shí)空跨越大。
空間跨越大體現(xiàn)在：文章從重慶樂(lè)山寫(xiě)到故鄉(xiāng)，又寫(xiě)到美國(guó)東岸慰冰湖，超越時(shí)空的記敘；時(shí)間跨越大體現(xiàn)在：文章從中年寫(xiě)到童年，從晚年又寫(xiě)到青年。
“神聚”聚在作者的“人生感悟”上，諸多材料無(wú)一不受這一“感悟”或隱或現(xiàn)的統(tǒng)制，全部材料皆圍繞此中心而寫(xiě)。
�。�2）作者通過(guò)霞寫(xiě)出自己的人生感悟，這是運(yùn)用的是什么手法？
——明確：托物言志（象征）
霞象征著人生的精彩、幸福和快樂(lè)，只有快樂(lè)和痛苦相互襯托，相互重疊，才能構(gòu)成精彩、幸福、完整、充實(shí)的人生。
從全文看，文章以《霞》為題，要三大妙處：一.“霞”是貫穿全文的線索；二.“霞”蘊(yùn)涵著人生的哲理；三.“霞”象征著人生的精神、幸福和快樂(lè)。
5、寫(xiě)法探究
本文運(yùn)用托物言志的手法，由具體而抽象。作者由霞的感悟揭示自己對(duì)生命的理解。由具體而抽象不僅給人印象深刻，而且避免了說(shuō)教，更易感染人。
�。ㄈ┮魳�(lè)鑒賞，深化理解
聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，體會(huì)本文的深刻含義，并暢談自己的學(xué)習(xí)后感。
�。ㄋ模┻w移活動(dòng)
運(yùn)用象征的手法，賦予以下詞語(yǔ)可以寄寓的象征義，并嘗試寫(xiě)成一段短話。（也可以自選題材）
1．燈光——4.白色——
2．綠色——5.彩虹——
3．紅色——6。粉筆——
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
霞
冰心
云彩
自然的霞璀璨
云翳托
物人生的精神
霞言幸福和快樂(lè)
快樂(lè)志
人生感悟精彩
痛苦
十一、教學(xué)后記
雖然是第一節(jié)課，但是由于本人準(zhǔn)備充分，學(xué)生課前有預(yù)習(xí)，所以這節(jié)課效果很好。主要優(yōu)點(diǎn)有：1、能讓學(xué)生自由朗讀感受文章，并暢談自己喜歡的句子，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、使用照片、音樂(lè)的輔導(dǎo)工具，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解、體會(huì)文章的深刻哲理。3、引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生欣賞散文的方法——把握散文“形散神聚”的特征。4、講解與練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)拓展活動(dòng)，既牢固本課的知識(shí)，又訓(xùn)練了寫(xiě)作能力。不足在于：缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)時(shí)間把握不好，因此讓學(xué)生朗讀、討論的時(shí)間不足，在以后的教學(xué)中需要不斷的鍛煉、改進(jìn)！
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字。 有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)古詩(shī)過(guò)程中隨文識(shí)字。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受作者獨(dú)特的情感和樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、收集描寫(xiě)雪的其他古詩(shī)。
3、多媒體課件。
教學(xué)思路：
本課識(shí)字過(guò)程應(yīng)采用隨文識(shí)字的方式，10個(gè)生字在教學(xué)時(shí)音、形、義各有側(cè)重，切不可平均使用力量，在讀時(shí)解決音的難點(diǎn)，在讀詩(shī)時(shí)分散識(shí)字，把生字從文中提出來(lái)，學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記，再放回詩(shī)中特有的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，真正做到在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、背誦古詩(shī)《 春曉》《夏日》《山行》 。
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)冬之景的古詩(shī)。揭示課題，板 書(shū)：白雪歌送武判官歸京。認(rèn)讀課題中的'生字“送、官、歸”，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。 “武、判”識(shí)讀（能認(rèn)識(shí)即可，在練讀詞語(yǔ)中多見(jiàn)面幾次，就會(huì)識(shí)記。）
3、介紹作者：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的，他的詩(shī)多描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和軍旅生活。
二、觀察圖畫(huà)，范讀課文。
1、出示插圖。
2、范讀課文，渲染情境。
三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）
1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀。 通讀古詩(shī)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或覺(jué)得容易讀錯(cuò)的字。同桌之間互相交流一下，全班再交流。（注意“折、即”的讀音）
2、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)讀生字。（學(xué)生自主認(rèn)讀，多種方法識(shí)字。） “折”是會(huì)意字，甲骨文的“折”字右邊是斧子（斤），左邊是斷開(kāi)的“木”，表示樹(shù)木被大斧砍斷的情形。本義是折斷，引申為彎曲、曲折，進(jìn)一步引申為屈服。 也可以用加一加的方法識(shí)字：古----月----胡；女----口-----如；木----對(duì)----樹(shù)；利----木----梨
3、了解古詩(shī)內(nèi)容，有感情朗讀。
�。ɡ蠋熡脙�(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境，解釋古詩(shī)。） 北風(fēng)卷動(dòng)，地面的沙塵吹折了枯草，胡地到了八月就白雪紛飛了。雪花飛舞，就像一夜之間吹起了春風(fēng)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花盛開(kāi)了一樣。 教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。
情境一：“白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，如果你看到了這樣的一幅場(chǎng)景，你有什么感受？如果讓你讀出文章的前兩句，你該怎么讀呢？”
情境一：“好朋友要遠(yuǎn)行，但不久的將來(lái)你們還會(huì)重逢，此時(shí)你心情是沉重的還是憂中有喜？古詩(shī)的后兩句就帶有這樣的感情，你該怎么表現(xiàn)呢？” 教師范讀，個(gè)別讀，男女生交替讀，小組領(lǐng)讀
4．誦讀積累，要求當(dāng)堂熟讀背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
可采取五步指導(dǎo)法；
第一步：看，一看字形，二看范字。
第二步：描。
第三步：寫(xiě)。
第四步：評(píng)。
第五步：改。
“送”字中的“關(guān)”的最后一筆是點(diǎn)，“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形�！芭币獙�(xiě)得伸展，“口”要寫(xiě)得小些。“梨”的下半部分“木”字的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，托住“利”�！皹�(shù)”中間的“又”寫(xiě)得小一點(diǎn)，捺要變點(diǎn)。
五、課后練習(xí)。
六、擴(kuò)展。
�。ǚe累邊塞詩(shī)）
出賽 [唐]王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
涼州詞 （唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回
涼州詞 【唐】王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白雪歌送武判官歸京
唐 岑參
雪景 奇寒 奇美
高歌 樂(lè)觀
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白大自然中有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問(wèn)，是一本讀不完的大書(shū)的道理，并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書(shū)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，又到了我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋的時(shí)間了。讓我們共同走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋吧。
在我們的生活中有一本很大很大的書(shū)，讀也讀不完，這是什么書(shū)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《讀不完的大書(shū)》。
板書(shū)課題
同學(xué)們，讀了課題，你最想知道什么？
那我們快到書(shū)中去看看吧。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，借助工具書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，同時(shí)標(biāo)出自然段。
2、出示生字、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，檢查讀音。
3、教師詢問(wèn)在讀的過(guò)程中是否遇到了什么困難，學(xué)生討論解決。
4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對(duì)方讀得不流利的地方，請(qǐng)他再讀一遍。
三、自讀自悟，整體感知
1、默讀課文
邊讀邊畫(huà)，看看從文中你讀懂了什么？
品讀賞析
課件出示：大自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
請(qǐng)同學(xué)看后互相有感情地朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽(tīng)、互學(xué)中讀好描寫(xiě)優(yōu)美景色的段落，通過(guò)朗讀體會(huì)孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。
2、方法指導(dǎo)：這篇課文作者是怎樣表達(dá)“趣”的？采用了什么修辭方法，找出來(lái)
讀了課文，有什么感想，說(shuō)出自己的真情實(shí)感。
3、拓展延伸
你見(jiàn)過(guò)大自然的哪些景象？
你享受過(guò)大自然帶給你的快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
四、識(shí)記生字
1、同桌互相檢查識(shí)字情況。
2、指名讀要認(rèn)的字。
五、總結(jié)
你有哪些收獲？還有什么不理解的地方嗎？
六、作業(yè)
找出寫(xiě)景的文章，自己讀讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問(wèn)，是一本讀不完的大書(shū)的'道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書(shū)。
2、認(rèn)識(shí)6 個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
有一本書(shū)很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問(wèn)題共同走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書(shū)五”，從書(shū)中感受大自然，一起尋找答案吧！
二、自由讀課文，自主感知。
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權(quán)篇內(nèi)容。
�。ㄗ寣W(xué)生自主選擇讀書(shū)方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過(guò)初度，讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫�。�?/p>
（2）小組互動(dòng)：
互讀課文，進(jìn)行正音。
�。�3）集體交流讀書(shū)所得，了解自主讀書(shū)情況。
�。ㄔ诔踝x課文，前線理解課文的基礎(chǔ)上，感受大自然花草樹(shù)木、充裕鳥(niǎo)獸給小朋友帶來(lái)的快樂(lè)。）
三、感情朗讀，理解感悟。
（1）像一項(xiàng)大自然中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
（通過(guò)朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。）
（2）把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來(lái)讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，杜勒克問(wèn)有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感。
四、拓展延伸
（1）你見(jiàn)過(guò)大自然中的那些現(xiàn)象？
�。�2）你享受過(guò)大自然帶給你的快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
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