語(yǔ)文教案通用[5篇]

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)生字詞，初讀課文，訓(xùn)練快速默讀，了解課文大意。

　　2．按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　訓(xùn)練快速默讀，了解課文大意。按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機(jī)

　　1．導(dǎo)人定向

　　(1)從學(xué)生曾有過的委屈事說起，揭題。

　　(2)閱讀單元“學(xué)習(xí)提示”定向，交待本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2．訓(xùn)練默讀。

　　(1)出示默讀要求的燈片。

　　①“我”為什么而委屈？課文主要講什么事？

　�、谡n文的中心是()

　　A．批評(píng)陽(yáng)陽(yáng)只想挑瓜吃的。

　　B．贊揚(yáng)爸爸尊敬老人。

　　C．說明陽(yáng)陽(yáng)是懂得尊敬長(zhǎng)輩的人。

　　D．反映奶奶關(guān)心愛護(hù)下一代。

　　學(xué)生3分鐘獨(dú)立閱讀--全班匯報(bào)。學(xué)生有不同答案，特別對(duì)中心有不同認(rèn)識(shí)，暫不反饋，留待下節(jié)課延時(shí)反饋。

　　(2)明確順序默讀分段。

　　按事情發(fā)展順序(記瓜--搶瓜--吃瓜)獨(dú)立默讀分段--全班交流統(tǒng)一分段。

　　(3)第3次訓(xùn)練默讀理解。

　�、俪鍪揪渥訜羝�，獨(dú)立默讀3分鐘。

　　“我”先用手占住那只大瓜，死也不撒手。這是因?yàn)?)。

　　a．“我”想吃大瓜，想多吃一點(diǎn)。b．“我”下午記住這只瓜沒長(zhǎng)熟、不甜，不讓別人吃。

　　“我”吃的`大瓜沒長(zhǎng)熟，一點(diǎn)不甜，但吃了“不后悔”。這是因?yàn)?)。

　　a．早知道這瓜不甜，自己搶的，媽媽、奶奶也常這樣做。b．自己搶的，靠奶奶撐腰才從爸爸手里拿到，不甜是運(yùn)氣不好。．I，

　　課文用“委屈”作課題，是因?yàn)?)。

　　a“我”吃的瓜雖然大但不甜，吃了虧，反而被爸爸批評(píng)一通。b“我”想讓奶奶、爸媽吃好瓜，反而被爸爸當(dāng)作只揀大瓜好瓜吃的人。

　�、谌�班匯報(bào)，深入討論。

　　哪些詞句證明陽(yáng)陽(yáng)先用手占住那大瓜是知道這瓜不好，想讓奶奶、爸媽吃好瓜？

　　如果“我”當(dāng)時(shí)不搶，這不熟不甜的瓜會(huì)由誰(shuí)吃？為什么？

　　為什么“我”吃了這瓜，受了爸爸的委屈一點(diǎn)不后悔？

　　3．學(xué)習(xí)生字詞。

　　(1)自學(xué)與試聽。自學(xué)--互查--搶記抄寫--當(dāng)堂試聽及作業(yè)。

　　聽寫課后第4題。辨字組詞：浹-夾一莢，餡--陷--焰；

　　找近義詞：汗流浹背--大汗淋漓，后悔--悔恨，默不作聲--一聲不吭。

　　(2)詞語(yǔ)練習(xí)。

　�、僮鳂I(yè)本上第1題；②用“汗流浹背”、“默不作聲”、“冷不防”、“后悔”造句。可以一詞一句，也可以幾詞連一句，還可以四個(gè)詞連成一段話。

　　4．布置作業(yè)。

　　朗讀課文，完成作業(yè)本2、3題。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、配樂（似清泉流過的音樂）。

　�。�、藏有生字的５個(gè)句子。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會(huì)認(rèn)“股、縫”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“瓦、泉”等９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　�。场�學(xué)習(xí)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　月字旁的寫法，“然”字的書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)

　　讀課文識(shí)字

　�。ǎ保捣昼姡�

　�。�、同學(xué)們，今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因?yàn)槲蚁矚g這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來讀一讀吧。

　�。�、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認(rèn)出來嗎？來讀讀這些句子吧。

　　出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)：

　�、� 哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽(yáng)光絢爛的世界。

　�、� 泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　�、� 泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　�、� 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。

　�、� 我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 １、我們也喜歡清泉：

　　借助拼音自由讀課文。

　　邊讀邊畫出生字，借助拼音認(rèn)讀。

　　２、自由練習(xí)讀句子：

　　輪讀句子。

　　強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。

　　朗讀感悟

　�。ǎ玻胺昼姡�

　�。�、（出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來交流交流，把我們最喜歡的.句子讀給大家聽，把我們自身的感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請(qǐng)教。

　　２、同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們?cè)谝魳分衼硇蕾p這美麗的畫面吧。

　　３、小朋友，讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這么美的課文，誰(shuí)不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來吧！

　�。�、出示“讀讀背背”圖標(biāo)：

　　我們來試著背背吧。

　�。薄�齊讀后交流：

　�、� 泉水愿意奉獻(xiàn)，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　�、� “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）

　�、� “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺�吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！比�水樂于助人。

　�、� 泉水很團(tuán)結(jié)，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦柡颉薄八麄兓ハ嗉s定：大海里見！”……

　　２、欣賞插圖。

　　３、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。練習(xí)背誦。

　�。�、試著背誦。

　　指導(dǎo)寫字

　�。ǎ撤昼姡�

　�。�、小朋友，我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字，你有方法記住這幾個(gè)字嗎？

　�。病⑿∨笥�，誰(shuí)知道這一課要寫的字詞書寫時(shí)要注意什么？

　�。场⑽覀兙毩�(xí)寫寫這個(gè)詞吧，寫兩遍。

　�。�、誰(shuí)還想告訴大家要注意什么？

　�。怠⑽覀兇蠹乙黄饋頃�空這個(gè)字。

　�。丁⑿∨笥�，請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字詞臨寫兩遍：

　　書寫時(shí)要注意什么？自身寫寫看。

　　１、交流記字詞的方法。

　�。病⒍霹N是一個(gè)詞，一定要按詞連寫。

　�。�、練習(xí)寫“杜鵑 杜鵑”。

　�。�、“瓦”我認(rèn)為不好寫。

　�。�、書空。

　�。�、練寫。

　　擴(kuò)展延伸

　　（２分鐘）

　�。�、激發(fā)同學(xué)自讀《我會(huì)讀》中的小詩(shī)。

　�。病⑿∨笥�，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉�水學(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

　�。�、⑴ 我喜歡泉水，假如這泉水是一個(gè)人，我一定要和這個(gè)人做好朋友。

　�、� 我想向泉水學(xué)習(xí)。

　�、� 結(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí)，為身邊的人做點(diǎn)自身力所能和的事。

　　【板書】

　　水池……

　　平地……

　　果園……

　　山谷……

　　大海里見

　　（目的：引導(dǎo)背誦）

語(yǔ)文教案 篇3

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。

　　教學(xué)目的：

　　一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過程，懂得合作的必要性。

　　二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。

　　三、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)安排：

　　第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字詞。

　　第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會(huì)合作精神的`可貴與必要。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 激情引趣，揭示課題。

　　1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。

　　2、說說這些動(dòng)物都會(huì)什么？

　　梅花鹿會(huì)（ ），金絲猴會(huì)（ ），小貓會(huì)（ ），公雞會(huì)（ ）。

　　3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。

　　4、板書課題：比本領(lǐng)

　　二、 初讀課文

　　1、提出初讀課文的要求：

　�。�1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。

　�。�2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　�。�3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？

　　2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。

　　3、檢查讀書情況：

　�。�1） 出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。

　�。�2） 小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

　�。�3） 大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？

　　三、 讀中感悟，深入體會(huì)。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

　　2、老師：那真象它們想的那樣嗎？

　　（1） 同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？

　�。�2） 學(xué)生匯報(bào)：“沒有�！薄懊坊�鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到�！�

　　“金絲猴雖然會(huì)爬樹，可它過不了河。”

　　3、學(xué)習(xí)第三、四段。

　�。�1） 老師范讀第三段。

　�。�2） 聽了大象的話它們?cè)趺聪�？怎么做呢？�?qǐng)生說說。

　�。�3） 學(xué)生討論發(fā)言。

　　（4） 讀一讀，第四段。

　　四、 深入感悟課文思想。

　�。�1）出示句子指名讀：

　　A 它倆一下子明白了。

　　B梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

　�。�2） 考：它倆明白了什么？為什么笑了？

　�。�3） 學(xué)生匯報(bào)……

　　（4） 老師小結(jié)……

　　五、 課后思考題：

　　1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。

　　2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。

　　3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4．學(xué)會(huì)正確書寫bpmf。

　　第二部分教學(xué)流程

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．本課課件。

　　2．聲母b和p、韻母a的卡片。

　　3．拼音翻臺(tái)卡片。

　　4．做游戲的小紙條。

　　教學(xué)板塊與流程：

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)板塊一——讀準(zhǔn)認(rèn)清

　　一、巧用情境圖，引出bpmf

　　導(dǎo)入：小朋友好！就在這個(gè)暑假里，有個(gè)小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請(qǐng)小朋友先自己看一看書上12頁(yè)的這幅圖，看清他們?nèi)チ四睦�？�?huì)發(fā)生什么事情？（插入動(dòng)畫：請(qǐng)看圖說一說）

　　1．認(rèn)識(shí)“f”

　�。ń處熤盖榫硤D）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對(duì)，看大佛。這就是大佛的f（點(diǎn)擊課件，讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊）。

　　2．認(rèn)識(shí)“p”

　　他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢(shì)，讓學(xué)生能根據(jù)圖畫和手勢(shì)很快領(lǐng)悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”（點(diǎn)擊ppt課件）

　　3．認(rèn)識(shí)“m”

　　這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇�？�，她想干什么？她呀，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動(dòng)作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點(diǎn)擊ppt課件）。

　　4.認(rèn)識(shí)“b”

　　就在這時(shí)候，大喇叭開始廣播啦：各位游客請(qǐng)注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛護(hù)它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽啊，懂事地縮回了手。

　　二、讀準(zhǔn)音認(rèn)請(qǐng)形

　　過渡：（鼠標(biāo)滑過這四個(gè)聲母）這四個(gè)字母，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它們有一個(gè)共同的名字叫——聲母。（插入動(dòng)畫：注意嘍！聲母）小朋友來比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得清，記得住這些新朋友。

　　1．讀、認(rèn)“b”

　　（點(diǎn)擊課件，出示b）我們先學(xué)第一個(gè)聲母b。來，請(qǐng)小眼睛這臺(tái)攝像機(jī)看著老師，看老師怎么讀：（教師讀bb，學(xué)生學(xué)會(huì)看老師口型）

　　請(qǐng)跟我讀：bb（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀）來，我們自己讀一讀（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己讀一讀）

　　小朋友，會(huì)讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？bb。

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢(shì)）（插入動(dòng)畫：注意嘍！又輕又短）

　　我們?cè)趺从涀�b這個(gè)聲母呢？來，這兒有一個(gè)非常好的辦法，我們來看看這幅圖（點(diǎn)擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復(fù)）。來，看著圖自己多說幾遍（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己讀一讀）

　　2．讀、認(rèn)“p”

　　（點(diǎn)擊課件，出示p）請(qǐng)小耳朵這臺(tái)錄音機(jī)聽好老師讀，pp。請(qǐng)跟我讀：ppp。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

　　p這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個(gè)辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請(qǐng)跟我說一句順口溜：小猴推車ppp。小朋友，你會(huì)看著圖說一說嗎？

　　3.做游戲

　　教師：好，休息一下，我們來玩游戲好嗎？

　　老師手里有一張紙條，當(dāng)我對(duì)著它讀不同的音時(shí)，紙條會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)看好。（老師對(duì)著紙條讀bp）是不是發(fā)現(xiàn)讀b時(shí)紙條不太動(dòng)，讀p時(shí)紙條動(dòng)得很厲害。了不起，發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己試一試）

　　B：辨析bp

　　（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長(zhǎng)得很像呢！我們?cè)趺捶智逅鼈兡�？我們可以這樣說：右下半圓bbb，右上半圓ppp。

　　C：聽音游戲

　　現(xiàn)在，我們都學(xué)會(huì)分清b和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b，就請(qǐng)站起來，如果你聽到的是p，就請(qǐng)蹲下去。游戲開始了。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)開始做游戲）

　　小朋友們，剛才我們用看圖認(rèn)讀聲母、做游戲的方法記住了b和p�，F(xiàn)在，我們一起用這種方法來學(xué)習(xí)聲母m和f吧。

　　4．讀、認(rèn)“m”

　　（點(diǎn)擊課件m）攝像機(jī)、錄音機(jī)都要?jiǎng)悠饋砼叮。ń處熓种秆劬�和耳朵）：mmm。請(qǐng)跟我讀：mmm。有沒有讀得又輕又短？m這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來呢？

　　來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個(gè)大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個(gè)大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請(qǐng)跟我說一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說，一邊出示課件。教師重復(fù)示范，幫學(xué)生加深記憶）。小朋友，請(qǐng)看著圖自己多說幾遍。

　　5．讀、認(rèn)“f”

　　（出示課件f）今天要認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母：ff。請(qǐng)跟我讀：ff。f這個(gè)聲母怎么記住它呢？

　�。ㄖ钢�表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對(duì)了，是魔術(shù)師，他用來玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎，魔術(shù)師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音�。。�可以用課件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：手扶拐杖fff。小朋友，請(qǐng)看著圖說說這句順口溜。

　　6．誦讀“語(yǔ)境歌”，鞏固聲母認(rèn)讀效果

　　小朋友，bpmf這四個(gè)聲母你們都讀準(zhǔn)了，認(rèn)清了，也記住了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌，請(qǐng)聽我讀（課件出示語(yǔ)境歌，旁邊配上情境圖）。

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛。

　　大喇叭里正廣播，

　　愛護(hù)大佛不要摸。

　　好聽嗎？老師還會(huì)把它讀得更好聽一點(diǎn)呢？來，跟著我讀。（老師擊掌而讀）

　　小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)一起讀兒歌）

　　教學(xué)板塊二——學(xué)習(xí)拼讀

　　三、學(xué)習(xí)拼讀

　　1．學(xué)習(xí)拼讀方法

　　韻母α聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢！（點(diǎn)擊課件，出示b和α）

　　請(qǐng)聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節(jié)（插入動(dòng)畫：注意嘍！音節(jié)）。b和a在一起是怎么拼出ba這個(gè)音節(jié)的呢？請(qǐng)大家看，（點(diǎn)擊課件）一個(gè)小猴推著b，前音要輕短，一個(gè)小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話語(yǔ)動(dòng)畫演示）

　　跟我說一說拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽。

　　再跟我讀：b—α→bα（讓學(xué)生有跟讀的時(shí)間）請(qǐng)同學(xué)們自己拼拼看。

　　拼讀時(shí)，可千萬別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動(dòng)畫：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2．拼讀翻臺(tái)卡

　　一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做呢！（老師拿出拼音翻臺(tái)卡）它們?cè)谶@兒，誰(shuí)它們？一起來試一試，好嗎？請(qǐng)跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁(yè)，把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己拼一拼）

　　教學(xué)板塊三——帶調(diào)拼讀

　　四、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

　　1．學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

　　咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來，跟著老師讀一遍。（師示范，學(xué)生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

　　小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己拼一拼）

　　2．尋找拼音字

　　有了帶調(diào)音節(jié)啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點(diǎn)擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認(rèn)識(shí)好多漢字。書上的其他音節(jié)，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一說吧�。ú迦雱�(dòng)畫：請(qǐng)自己試一試）

　　教學(xué)板塊四——書寫練習(xí)

　　五、書寫練習(xí)

　　1．咱們?cè)賮碛^察一下，bpmf這四個(gè)聲母在四線三格這個(gè)家里，怎么住下的呢？（插入動(dòng)畫：請(qǐng)認(rèn)真看一看）

　　2．看得越認(rèn)真，就能寫得越正確�？矗琤、p（教師鼠標(biāo)滑動(dòng)，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

　　3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師請(qǐng)大家欣賞一下電視機(jī)里的小朋友正確的寫字姿勢(shì)。（播放課件：寫字操完整版）

　　4．小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢(shì)哦，要跟電視機(jī)里的小朋友比一比。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)認(rèn)真寫一寫）

　　5．：小朋友們，你們可真了不起，會(huì)讀、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫，還會(huì)拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁(yè)書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過的`拼音拼讀。如果堅(jiān)持這樣去做的話，拼音會(huì)和你們成為好朋友的。

　　第三部分教學(xué)備注

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點(diǎn)。

　　2．帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點(diǎn)。

　　使用注意：

　　1．看情境圖時(shí)，要求學(xué)生放膽說一說。看到什么就說什么，努力把話說清楚。要鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。

　　2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　3．本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母、音節(jié)，要通過看圖認(rèn)讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

　　4．讀語(yǔ)境歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法誦讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　5．請(qǐng)用好教具中的拼音翻臺(tái)卡片，它可以擴(kuò)大學(xué)生的拼讀量，使學(xué)生很快掌握拼讀方法。

　　6．在尋找拼音字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中、學(xué)習(xí)中尋找可以被注音的漢字。

　　7．這是學(xué)生的第三次書寫，要講，但不要太細(xì)，書寫是為了強(qiáng)化漢語(yǔ)拼音的識(shí)記。

　　8．以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以選用。因?yàn)檫@是聲母第一課，所以建議上三課時(shí)。第一課時(shí)，上第一板塊與第四板塊，讀準(zhǔn)認(rèn)清并學(xué)會(huì)書寫；第二課時(shí)，上第二板塊，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)；第三課時(shí)，練習(xí)帶調(diào)拼讀。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理的展開想象。

　　2.有順序地、細(xì)致地表達(dá)想象中的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　創(chuàng)意想象，合理想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意故事中細(xì)節(jié)的描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　樂曲磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.聽音樂，猜動(dòng)物游戲。

　　大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰(shuí)來了？

　　2.生上臺(tái)用模仿表演的形式，表達(dá)自己的猜測(cè)結(jié)果。這樣，幾種小動(dòng)物相繼集中在臺(tái)上了。（不限于一定是書中所說幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）

　　二、創(chuàng)編故事。

　　1.大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，多么有意思！

　　2.早上，一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹林，小動(dòng)物們紛紛醒了�！�—讓臺(tái)上的小動(dòng)物自由表演。

　　更多的小動(dòng)物醒了——讓臺(tái)下的.同學(xué)也按自己的想象活動(dòng)起來。

　�。ǚ潘汕榫w，營(yíng)造大膽想象氣氛）

　　3.出示“和睦相處”，請(qǐng)你用自己的表演表現(xiàn)這個(gè)詞。

　　（不作限制，不做評(píng)價(jià)，繼續(xù)營(yíng)造故事環(huán)境，營(yíng)造大膽想象氣氛。）

　　4.在學(xué)生表演正入情境時(shí)，師扮演獵人上，捉住小猴。

　　此段盡量設(shè)計(jì)得富有戲劇性。

　　如：

　　獵人上：聽說，這山里有猴子，看來不假呀，瞧這地兒，深山老林的，哎，這一趟，一定不會(huì)空跑的。

　　轉(zhuǎn)身神秘的說：馬戲團(tuán)的老板出高價(jià)買只猴子。看樣子，這次我發(fā)財(cái)嘍~

　�。ㄟ@樣的定調(diào)會(huì)使學(xué)生的表演故事性更強(qiáng)。）

　　5.別光顧著發(fā)愣��！快想想辦法呀！看誰(shuí)的辦法最好，大膽想象吧！

　　6.分小組討論。

　　7.簡(jiǎn)略交流匯報(bào)。

　　師可通過點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)新情節(jié)盡量符合小動(dòng)物本身的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新情節(jié)力爭(zhēng)有波瀾。

　　如：你的辦法利用了小兔的長(zhǎng)處，真妙！

　　你的故事峰回路轉(zhuǎn)，真讓人著迷。

　　同時(shí)師略作追問，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。

　　8.那你們就排練一下，呆會(huì)兒表演表演吧。

　　分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。

　　9.指名一至二組上臺(tái)表演，師可客串獵人。有時(shí)又可跳出來，提醒大家注意觀察細(xì)節(jié)。

　　在細(xì)節(jié)處教師可相機(jī)提醒關(guān)注，并引導(dǎo)用語(yǔ)言表達(dá)。

　　如：在小熊裝死時(shí)，問：“他裝得像嗎？”并追問“哪里像”。

　　在營(yíng)救行動(dòng)的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！

　　再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？

　　同時(shí)還可讓學(xué)生板書關(guān)鍵詞。

　　教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，提升小結(jié)方法。如：“細(xì)致的動(dòng)作描寫讓我們看到了一位機(jī)靈的小熊�！薄斑@些語(yǔ)言符合小熊的身份�！�

　　三、了解故事創(chuàng)編要求。

　　1.閱讀作文要求及提示。

　　2.說說你的理解，或者說你還有哪項(xiàng)要求沒弄明白。

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)：

　　如何把“重要的地方寫細(xì)致些”（提示第二項(xiàng)）？其實(shí)第三個(gè)提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說“最好把兩三個(gè)寫得突出一些”，寫什么呢？寫它們的動(dòng)作、語(yǔ)言等。

　　四、動(dòng)筆成文。

　　1.不管你的救援是驚險(xiǎn)的，還是有驚無險(xiǎn)的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待著。大膽想象，用你的文字把我們帶到神奇的童話世界吧。

　　2.給你的故事擬個(gè)響亮的標(biāo)題。

　�。ㄒ允虑榈膬�(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題）

　　3.下面我們就把這個(gè)故事編完整寫下來。

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