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大班教案

時(shí)間:2023-09-17 10:55:06 教案 我要投稿

實(shí)用的大班教案(錦集4篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的大班教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的大班教案(錦集4篇)

大班教案 篇1

  課后反思:

  在現(xiàn)實(shí)生活中,幼兒對(duì)于小鬧鐘已再熟悉不過(guò),我以一首《我會(huì)變》激發(fā)了幼兒的興趣,接著就變出了一件小禮物,原本我想直接把它變出來(lái),后來(lái)一想,要想吸引幼兒,最重要的就是投入于行動(dòng)中,因此,我就讓幼兒上來(lái)用手觸摸下,由于人都有好奇心,這時(shí)的他們,安靜的一點(diǎn)聲音都沒有,我叫了2位幼兒上來(lái),最后,我揭開紗布,原來(lái)是一只小鬧鐘,頓時(shí),深深吸引了他們。在這堂課中,幼兒很喜歡這首歌,我估計(jì)跟我創(chuàng)編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系,幼兒不僅喜歡唱,更喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),最后,在他們熟悉歌詞的.同時(shí),我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾,此時(shí),他們表演的欲望更加強(qiáng)烈了,對(duì)這首歌掌握的也不錯(cuò)。

  在此同時(shí),我還存在一些不足之處,值得好好改進(jìn):

  1、在變出小鬧鐘的時(shí)候,我把小鬧鐘的聲音開起來(lái)了,讓幼兒聽聽原來(lái)它 還可以“唱歌”,提問(wèn):“小鬧鐘用來(lái)干什么?”就這個(gè)問(wèn)題,提問(wèn)的幼兒可以再多幾個(gè),給幼兒更大的空間去回答。

  2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞,我采取每句加不同的動(dòng)作,但后來(lái)他們一下學(xué)會(huì)了,我也沒加動(dòng)作,不過(guò),我看到不少幼兒都對(duì)我做的動(dòng)作感興趣,但我也沒特別提醒,其實(shí),可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創(chuàng)編的動(dòng)作中,效果會(huì)更佳。

  3、自己這堂課上下來(lái),有一大缺陷,就是自我感覺教案的形式單一了點(diǎn),可以在唱歌時(shí),加入各種不同的形式,來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。

  4、為考慮給更多幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì),我反思了下,最后頭飾應(yīng)該再可以多做幾個(gè),這樣,就能給幼兒一個(gè)更大的舞臺(tái)。

大班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。

  2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。

  3、萌發(fā)喜愛京劇、熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。

  4、通過(guò)小組合作的形式,運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。

  5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  典型經(jīng)驗(yàn):

  美術(shù)·經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。

  玩具準(zhǔn)備:

  毛坯、膠水、顏料、畫筆、毛球、亮片、松緊帶等。

  游戲玩法:

  1.準(zhǔn)備制作手繪臉譜所需要的材料。

  2.用涂料或彩色涂色。

  3.用乳膠或雙面膠粘貼小裝飾。

  4.制作完成,其它臉譜參考小樣圖,按照同樣步驟制作即可。也可以墊上卡紙裝框裱起來(lái)。

  指導(dǎo)建議:

  1.操作時(shí)可以幫助幼兒了解京劇臉譜的來(lái)園和精髓,讓幼兒喜愛國(guó)粹。

  2.鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手或與同伴進(jìn)行合作。

  活動(dòng)反思:

  該課本著“為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)文化氛圍,深入淺出解決教學(xué)重難點(diǎn)”的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。主觀上避免過(guò)多形式主義的內(nèi)容,盡量突出重點(diǎn),增大課堂教學(xué)使用的實(shí)效性。

  在分析“京劇臉譜的`譜式”這一環(huán)節(jié)中,我將學(xué)生可能提出的所有京劇臉譜的譜式均明確列出,目的是讓學(xué)生了解京劇臉譜豐富的譜式種類。再將教材中涉及到的四種譜式及另外兩種重要的譜式做出具體分析。六種重要的譜式我分別以清晰的動(dòng)畫做出明確示意,可以使學(xué)生非常容易掌握教學(xué)重點(diǎn)。

  在分析“京劇臉譜的色彩”環(huán)節(jié),為了使學(xué)生明確色彩與所代表的人物性格有直接關(guān)系,我采用出示“人物名字→人物性格→臉譜形象→代表性格”這種方式,將學(xué)生較為熟悉的人物直觀地展示出來(lái),便于學(xué)生理解。對(duì)于學(xué)生不了解的人物,我采取“介紹式”,直接點(diǎn)擊展示給學(xué)生。

  為了考察學(xué)生對(duì)于臉譜譜式與色彩方面知識(shí)的掌握情況,我設(shè)計(jì)了游戲“考考你——分析與搶答”。在分析“京劇臉譜的表現(xiàn)形式”環(huán)節(jié),我充分發(fā)揮動(dòng)畫效果,將臉譜中夸張、變形之處突出,做醒目處理,便于學(xué)生掌握。

  在課堂實(shí)踐上,我準(zhǔn)備了兩種形式,一是在教具上直接畫出臉譜。二是在課前,我準(zhǔn)備了剪紙圖樣,讓學(xué)生充分發(fā)揮在剪紙課所學(xué)的知識(shí),利用剪紙的方法完成臉譜作品。最后,在《說(shuō)唱臉譜》的歌聲中學(xué)生進(jìn)行制作與繪制。

  在課后拓展階段,我將京劇臉譜與生活緊密聯(lián)系,并將中國(guó)的京劇臉譜在世界舞臺(tái)上的影響介紹給學(xué)生,讓他們體會(huì)到“國(guó)粹”藝術(shù)蘊(yùn)含著大量的精神財(cái)富。

  當(dāng)然這堂課也存在著一些不足,在實(shí)施教學(xué)方法過(guò)程中,還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的自主性發(fā)掘出來(lái)。逐漸培養(yǎng)學(xué)生自信心,樹立善于觀察生活,勤于創(chuàng)意的意識(shí),用自己學(xué)到的知識(shí)為生活服務(wù),美化生活,學(xué)以致用,從而最終到達(dá)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

  教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生感悟“國(guó)粹”藝術(shù)蘊(yùn)含著大量的精神財(cái)富。這些精神財(cái)富內(nèi)容十分廣泛,無(wú)論是逆境中拼搏的精神,還是對(duì)人生的思考,對(duì)未來(lái)的追求等,都有著不少的“千古絕唱”。使學(xué)生在與“古人”的溝通中得到精神的陶冶,心靈的啟迪。

大班教案 篇3

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  第一組:一張桌子、4把椅子、電腦循環(huán)播放動(dòng)畫視頻。

  第二組:一張桌子、4把椅子、電腦循環(huán)播放配樂(lè)歌表演視頻,小紅花若干。

  第三組:一張桌子、4把椅子、錄音機(jī)循環(huán)播放歌曲錄音、圖卡4張

  第四組:一張桌子、4把椅子、錄音機(jī)循環(huán)播放配樂(lè)朗誦歌詞

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、基本學(xué)會(huì)邊唱邊表演《小紅花》。

  2、體驗(yàn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)快速達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)帶來(lái)的成就感。

  3、能在教師提示下積極參與自主選擇、自主探索、自主評(píng)價(jià)、自主表達(dá)等環(huán)節(jié),能大方地分享自己的學(xué)習(xí)方法,并嘗試多種解決學(xué)習(xí)困難的途徑。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、完整欣賞教師范唱,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  2、交代學(xué)習(xí)要求,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  一共為小朋友們準(zhǔn)備了四組,大家先自由看看,待會(huì)請(qǐng)小朋友們自由選擇一組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  小朋友看看每一組可以坐幾個(gè)人?如果坐滿了怎么辦?

  老師會(huì)給你們十分鐘的時(shí)間,聽到停止的信號(hào)請(qǐng)小朋友們馬上回到座位上。

  這三個(gè)要求你們聽清楚了嗎?最后老師想問(wèn)小朋友們一個(gè)問(wèn)題:今天我們分組學(xué)習(xí)的目的是什么?有沒有信心,那我們趕快行動(dòng)吧1

  3、幼兒自由探索,教師巡回觀察指導(dǎo)。

  4、集體討論分享,梳理解決問(wèn)題的辦法。

  這首歌你們都會(huì)唱了嗎?誰(shuí)愿意土臺(tái)挑戰(zhàn)j下。

  學(xué)會(huì)了的小朋友跟大家分享-下你是怎樣學(xué)會(huì)的?

  你們?cè)诔@首歌時(shí)有沒有遇到什么困難?還有問(wèn)題需要解決嗎?

  遇到了這樣的'困難,怎么辦?

  5、再次分組探索學(xué)習(xí),強(qiáng)化多種方法的運(yùn)用。

  6、集體展示學(xué)習(xí)成果,體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功的快樂(lè)。

大班教案 篇4

  活動(dòng)背景

  在一次午間吃西瓜的時(shí)候,我無(wú)意中問(wèn)了孩子們一句:“你們吃的西瓜皮像什么呀?”沒想到我的提問(wèn)引發(fā)了孩子們的興趣,有的說(shuō)像月亮,有的說(shuō)像小船,有的說(shuō)像鐮刀……孩子的想象竟然如此豐富,這激發(fā)了我的'靈感:西瓜皮可以變成一個(gè)極好的語(yǔ)言素材。于是,我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)造性講述活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.借助西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想,并通過(guò)添畫表現(xiàn)聯(lián)想物的主要特征,激發(fā)想象力。

  2.主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法,發(fā)展語(yǔ)言,豐富聯(lián)想。

  3.充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),培養(yǎng)相互間的合作精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  半塊西瓜皮,半塊西瓜皮的圖片人手一張,小動(dòng)物卡片,一張大的畫有幾塊西瓜皮的背景圖,四張小的畫有幾塊西瓜皮的背景圖,一張西瓜皮變秋千的圖畫,泡沫板。

  活動(dòng)過(guò)程

  引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。教師出示西瓜皮,提問(wèn):這半塊西瓜皮看上去像什么?把西瓜皮口朝下看上去又像什么呢?

  幼兒借助西瓜皮進(jìn)行想象、添畫,并嘗試用語(yǔ)言描述。

  (1)教師出示西瓜皮變秋千的圖畫。

  提問(wèn):誰(shuí)會(huì)在秋千上面玩呢?最后,教師把這幅圖編成兩句話:西瓜皮,變秋千,松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣!

  (2)老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張西瓜皮的圖片,請(qǐng)幼兒在上面進(jìn)行想象添畫,然后講述:西瓜皮,變什么,誰(shuí)用它來(lái)做什么。

  (3)請(qǐng)小朋友講一講西瓜皮變成什么了,如西瓜皮變帽子,小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。西瓜皮變雨傘,下雨小狗用它來(lái)?yè)跤辍?/p>

  (4)教師出示背景圖,示范編故事:有一群小動(dòng)物到草地上玩,發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮,小動(dòng)物們想:西瓜皮扔了多可惜呀!小狗撿了個(gè)西瓜皮說(shuō):“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧!”它到樹林里找來(lái)一塊木板,放在西瓜皮上,做成了一個(gè)翹翹板。小狗和小兔一起玩,翹呀翹,玩得真開心!

  (5)給每組幼兒發(fā)一張背景圖,若干小動(dòng)物圖片,引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開想象,小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》故事。

  (6)每組推薦一名幼兒講故事,教師對(duì)幼兒所編的故事給以肯定和評(píng)價(jià),最后在輕松的氛圍中結(jié)束這次主題活動(dòng)。

  自我評(píng)析

  反思“有趣的西瓜皮”活動(dòng),我有如下收獲:

  收獲一:要善于在活動(dòng)中提供自由想象與創(chuàng)造的空間。本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì),讓幼兒充分想象,大膽講述,因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快,充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  收獲二:教師要善于控制課堂秩序,讓幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)是教師所追求的,但過(guò)分活躍沒有秩序一定會(huì)影響教育效果。通過(guò)這次活動(dòng),我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。

  收獲三:在幼兒的創(chuàng)造性講述中,教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫,其中每一個(gè)環(huán)節(jié),我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造,使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。

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