當(dāng)前位置：日記300字>實(shí)用文>教案> 小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時間：2023-09-17 12:22:09 教案我要投稿

小學(xué)語文教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
開學(xué)第一課教案小學(xué)語文推薦度：
小學(xué)語文八角樓上教案推薦度：
相關(guān)推薦

小學(xué)語文教案9篇（經(jīng)典）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案9篇（經(jīng)典）

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3、情感目標(biāo)：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解第三句對子的意思。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)識字3后導(dǎo)入新課：今天老師準(zhǔn)備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》。（出示課題）

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　�、拧⑾氩幌氩挥美蠋熃套约涸囍x一讀課文？

　　請小朋友們快快打開課本114頁，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。

　�。�2）、生自由拼讀課文。

　　2、指名讀課文。

　�、拧⒅该x課文。

　�、�、小老師帶讀課文。

　　3、對讀課文。

　　⑴、師與生對讀。

　�、�、男生與女生對讀。

　　三、學(xué)習(xí)新詞，識記生字

　　1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2、交流：哪些詞語是你不明白的？

　　3、出示詞語，讀一讀。

　　4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

　　5、學(xué)習(xí)生字。

　　⑴、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

　　“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”

　�、�、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？

　　⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

　　⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

　　四、讀課文，找反義詞

　　1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？

　　2、這首對子歌中有很多的'反義詞，你能把它找出來嗎？

　�、�、生邊讀課文邊圈生字。

　�、�、交流找到哪些反義詞。

　　3、“我會讀”：

　　取人之長，補(bǔ)己之短。

　　虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀

　　五、總結(jié)

　　今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。

　　六、課外實(shí)踐活動：搜集對子班上交流。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 按筆順些好漢字。

　　2. 學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。

　　3. 照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。

　　4. 背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》

　　5. 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生和媽媽去買菜，并把買菜的過程簡單地寫出來。

　　6. 口語交際：我長大了做什么。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1. 學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。

　　2. 說話寫話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順

　　1．學(xué)生對照課本，用小手畫出生字的筆順。

　　2．說說有哪幾個字的筆順容易出錯，你想提醒大家什么？

　　3．小組互查：按正確筆順描紅。

　　二、學(xué)用字詞句

　　1．讀題，明確題意。

　　2. 指導(dǎo)。

　�、懦鍪咀灾瓶ㄆ骸般摺⑾x、穴、纟”和“工”

　�、茖W(xué)生分小組合作拼一拼，組成新字，認(rèn)讀。

　　⑶指名說你是怎么拼的？相機(jī)出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長虹……）

　�、葘W(xué)習(xí)兒歌

　　過渡：這幾個字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？

　　出示：大江變得更寬，

　　紅花顯得更紅，

　　是誰揮動彩筆，

　　在天空畫了一道彩虹？

　�、賹W(xué)生自由讀。

　　②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。

　　③能把你想象的畫下來嗎？

　　④交流，展示學(xué)生作品。

　　三、教學(xué)讀讀背背

　　1. 談話，弄清題意。

　　2. 學(xué)習(xí)成語部分

　�、艑W(xué)生自由讀，要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

　�、浦该x，相機(jī)正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。

　�、浅鍪静鍒D

　　說說你看到了什么？可以用成語中的那個詞來形容？你能用上它來說一句話嗎？

　　告訴學(xué)生，這樣的天氣往往預(yù)示著來年是個豐收年，就是“雪兆豐年”。

　�、染氉x，熟記。

　　3. 學(xué)習(xí)《蠟梅花》

　�、抛寣W(xué)生借助拼音自讀。

　�、浦该囎x，給予評議。

　　⑶指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說你看到了什么？詩中是怎么說的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）

　　⑷你喜歡蠟梅嗎？為什么？你想對他說什么？

　�、杀痴b這首詩。

　　四、教學(xué)做做寫寫。

　　1. 讀一讀

　�、艑�(dǎo)入：同學(xué)們，你一定和媽媽逛過菜市場吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請來了！和蔬菜寶寶打個招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧�。≒PT出示圖片)

　　⑵蔬菜寶寶邀請大家讀讀“詞語聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看�。≒PT出示：)

　　請和老師一起讀一讀！

　　詞語聚寶盆

　　蒜黃豆芽冬瓜扁豆佛手辣椒姜茄子

　　韭菜苦瓜芹菜南瓜西紅柿倭瓜藕絲瓜茭白吊瓜扁豆洋蔥包菜大蒜大蔥花菜

　　香菇芋頭土豆豆角竹筍黃瓜胡蘿卜

　　2. 說一說

　　⑴請大家以小組為單位，說說你跟媽媽到菜市場看到些什么

　　菜？媽媽買了什么菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（PPT出示：)

　　我跟媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有、、、、、 ……

　　我和媽媽買了、&nbs

　　p; 、 ……

　　⑵分組匯報：誰愿意告訴大家你買了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快樂！

　�、呛⒆觽�，你們能說完整話，老師真為大家高興！如果你們在介紹蔬菜的時候把話說得再具體些就更棒了！怎樣把話說具體呢？你可以這樣試試：

　�。≒PT出示：)

　　說清蔬菜的顏色、樣子：

　　我和媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有的、的、還有的……

　�、韧瑢W(xué)們，你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！

　　3. 寫一寫

　�、藕⒆觽冋f得怎么樣，能動手寫寫嗎？詞語聚寶盆里的寶貝

　　可是你們的好朋友噢！

　�、屏�(xí)作賞評：我們來評一評，大家寫得怎樣？先在小組里評一評，再自信地讀給大家聽！

　　4. 總結(jié)

　　小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，夸夸可愛的蔬菜娃娃，好嗎？（PPT出示：)

　　蔬菜娃娃真漂亮，好看好吃營養(yǎng)多，

　　常吃蔬菜身體好，小朋友們都愛它。

　　五、布置作業(yè)

　　完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。

　　第二課時

　　一、教學(xué)寫好鉛筆字

　　1．明確題目要求。

　　2. 復(fù)習(xí)寫字要求。

　　⑴指名說說正確的坐姿和握筆姿勢。

　�、迫嗤瑢W(xué)一起拿筆做寫字的樣子，師檢查并糾正。

　�、悄阒烂杓t的時候要注意些什么嗎？

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生：一筆描成，筆筆到位。注意描紅時，不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象，筆畫不能來回重復(fù)。）

　　3. 指導(dǎo)書寫。

　�、懦鍪究ㄆ荷n 翠家

　�、浦该J(rèn)讀。

　�、沁@三個字有什么共同特點(diǎn)？

　�。ㄟ@三個字都是上下結(jié)構(gòu)，要注意寫得上小下大。）

　�、戎笇�(dǎo)寫“蒼”。

　　①觀察這個字，說說寫這個字要注意什么？

　�、趯W(xué)生討論后，指名回答。

　　（“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫在橫中線上。）

　�、壅J(rèn)真看老師在黑板上范寫。

　�、軐W(xué)生在書上描紅、仿影、臨寫。

　　教師巡視，提醒書寫姿勢，個別指導(dǎo)。

　�、芍笇�(dǎo)寫“翠”。

　　①投影出示放大的字“翠”。

　�、谟^察，你要提醒大家注意什么？

　�、劢處熢诤诎迳蠈懗觥坝鹱诸^”和“羽”，說說兩者有什么區(qū)別？（“羽”作為偏旁時，兩個橫折鉤變成橫折，而且要寫得稍短一些。）

　�、苣芨嬖V大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎？

　�、萁處熤v解并范寫。

　�、迣W(xué)生在書上描紅、仿影、臨寫。

　　教師巡視，提醒書寫姿勢。個別指導(dǎo)。

　�、手笇�(dǎo)寫“家”。

　�、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧凹摇�。

　�、谟^察，這個字最難寫的地方在哪兒？用小手畫一畫。

　�、酆屯挥懻撘幌拢鯓硬拍軐懙妹烙^勻稱？

　　④師生交流。

　�。ā凹摇钡南旅娌糠州^難寫，提醒學(xué)生第六筆要通過豎中線。）

　�、萁處煼秾�。

　�、迣W(xué)生描紅、仿影、臨寫。

　　教師巡視，提醒寫字姿勢，注意個別指導(dǎo)。

　　練習(xí)。

　�、沤處熢诤诎迳袭嫼锰镒指�，指三名學(xué)生上臺分別寫出這三個字。

　�、颇阏J(rèn)為哪個字寫得最好？哪個筆畫寫得不夠美觀？應(yīng)怎樣改動？

　　⑶老師相信，每個同學(xué)都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂，學(xué)生再次在本子上練習(xí)。

　　5．反饋。

　�、耪故緦懙脛蚍Q美觀的字，并獎勵三顆小星星。

　　⑵鼓勵同學(xué)們每一次寫字都要認(rèn)真對待，這樣寫字才能越來越漂亮。

　　6. 拓展。

　�、沤裉爝@節(jié)課寫的三個字都是上下結(jié)構(gòu)的.，你還能說出幾個上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫一寫嗎？

　�、瞥鍪荆貉� 亭

　�、沁@兩個字也是本單元學(xué)習(xí)的生字，雖然都是上下結(jié)構(gòu)，但是你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）

　�、仁茄�，要想把字寫得漂亮，認(rèn)真觀察比較是很重要的。

　�、蓪W(xué)生練寫。

　　布置作業(yè)

　　完成書中的描紅臨寫。

　　第三課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1. 談話導(dǎo)入：誰愿意向同學(xué)們說說自己的爸爸媽媽是做什么的？介紹完爸爸媽媽，覺得他們怎么樣吧？想不想來夸夸他們？

　　我們的父母有的是農(nóng)民，有的是工人，有的是教師，他們工作在不同的崗位上，都是對社會有用的人，都是值得我們尊敬的人。

　　2. 在我們這個社會里，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，他們是誰呢？請同學(xué)們看圖，用下面的句式說說看：（PPT出示：)

　　1. 我猜他（她）是，因?yàn)?。

　　2. 我知道的職業(yè)有。

　　二、指導(dǎo)練說

　　1. 同學(xué)們，你們今年多大了？再過二十年，你多大？有沒有想過二十年后你在做什么？今天，我們就來聊聊這個話題。（PPT出示：我長大了做……）誰先來說一說。

　　2. 剛才你們說的“長大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向，前進(jìn)的目標(biāo)。

　　3. 今天老師請班長給大家談?wù)勊睦硐搿Ｔ蹅円贿吢犚贿呄�，待會兒評一評他說得怎么樣。

　　組織點(diǎn)評：聽完后你覺得他說得怎么樣？他是怎樣說的？

　　4. 同學(xué)們在練說的時候可以試試下面的方法：（PPT出示：)

　　1. 說完整話：我長大了做。

　　2. 說連貫話：

　　我長大了想做，因?yàn)?。

　　或者：因?yàn)?，所以我長大了想做。

　　老師相信你們經(jīng)過認(rèn)真思考，一定會說得很好！

　　5. 現(xiàn)在請你把你的理想告訴同桌，注意以下兩個問題：（PPT出示：)

　　自己把話說清楚。

　　2. 聽清同桌說的話。

　　6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么？用下邊的句式說說看：（PPT出示：)

　　我的同桌是，他（她）的理想是，因?yàn)?。

　　三、互動交流

　　[情境一]

　　1.今天，咱們學(xué)校的雛鷹電視臺要辦一期談理想的節(jié)目，事先請小記者到各班采訪，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道接受主持人采訪時應(yīng)注意什么嗎？（PPT出示：)

　　1. 態(tài)度彬彬有禮，舉止落落大方。

　　2. 說話聲音響亮，聽清問題再回答。

　　2. 現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者，誰先來接受我的采訪��？

　　你好！歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？請問你長大了想做什么？請問你為什么會有這樣的理想？謝謝你接受我的采訪。

　　3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣？誰來點(diǎn)評一下？

　　4. 還有誰愿意接受采訪？下面老師想讓位了，誰愿意來當(dāng)小記者？請其他同學(xué)仔細(xì)聽，待會兒評出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，好不好？

　　[情境二]

　　剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長大了想做什么？一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸媽媽問起今天這節(jié)課小朋友都說了自己的什么理想，你該怎么說呢？

　　2. 現(xiàn)在老師就是你的家長，請你聊聊今天這節(jié)課吧！

　　總結(jié)延伸

　　1. 同學(xué)們，這節(jié)課我們暢談了自己的理想，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？

　　2. 小結(jié)：理想光靠說是不行的，理想與現(xiàn)實(shí)之間還有一個重要的詞：努力！要成就大事業(yè)，必須從一點(diǎn)一滴做起，不斷努力，不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的理想，做一個對社會有用的人。

　　五、布置作業(yè)

　　回家把自己的想法告訴自己的家長，并把好朋友的想法也說給家長聽。

　　2. 問問家長小時候有這樣的理想嗎？實(shí)現(xiàn)了嗎？回來告訴好朋友。

　　我長大了做……

　　我長大了做______，因?yàn)開_________。

　　努力學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)理想

　　板書設(shè)計：

小學(xué)語文教案篇3

　　一、檢查預(yù)習(xí)，說新聞

　　1．同學(xué)們平時一定常�？磮蠹埪犘侣劙�，昨天老師讓同學(xué)們收集自己最感興趣的新聞，你們都收集了嗎？

　　2．那我們就來個“一分鐘新聞播報”。把你最感興趣的新聞題目大聲讀聽。

　　[點(diǎn)評：“興趣是最好的老師”�！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。此時，學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)主動性也被調(diào)動起來。]

　　3．你看，短短的一分鐘，我們就了解了這么多的新聞，真是秀才不出門，盡知天下事。一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報道的魅力。

　　4．今天我們就一起來學(xué)寫新聞報道。（板：學(xué)寫新聞報道）

　　二、結(jié)合例文，學(xué)新聞

　　1.最近在某市一家報紙上有一則關(guān)于東城小學(xué)籃球比賽的報道，你們想了解嗎？請同學(xué)們打開書，快速默讀，邊讀邊思考：新聞報道與我們平時寫的有什么不同？找一找，劃一劃。（不動筆墨不讀書）

　　2.生自讀例文。

　　3.你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同？它有什么特點(diǎn)？

　　[點(diǎn)評：這是學(xué)生第一次接觸新聞報道這種體裁，通過比較使學(xué)生從感性上了解報道與記敘文的區(qū)別。]

　　4.學(xué)生匯報，相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)有關(guān)題目

　　生：題目很長。

　　師：對呀，那從這么長的題目中你了解到了什么？

　　生讀題目。

　　師：這就是新聞報道的重要內(nèi)容。再仔細(xì)看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：有兩個題目。

　　師：你很會觀察，其實(shí)這兩個題目都是這則報道的標(biāo)題。上面的是報道的正題，正題突出了報道的最重要的內(nèi)容；有時候，為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個副題。

　　(2)有關(guān)開頭

　　生：新聞報道的開頭交待了事情的結(jié)果。

　　師：對，因?yàn)槿藗冊谧x新聞報道時最關(guān)心的就是事情的結(jié)果，知道了結(jié)果，才會尋根問底，了解過程。這里不光要交待結(jié)果同時也要像其他一樣交待時間、地點(diǎn)、人物、事情

　　（3）有關(guān)經(jīng)過。

　　師：你們還發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同？

　　生：比賽過程很簡單。

　　師：很簡單，書上用的.是哪個詞？

　　生：大體。

　　師：那作者是怎樣介紹大體情況的呢？看看例文，10支球隊(duì)參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)？

　　生：冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)。

　　師：我們在介紹大體情況時就要抓重點(diǎn)。板：抓重點(diǎn)。在習(xí)作2中我們告訴同學(xué)們寫活動時要抓住人物的動作、神態(tài)、語言進(jìn)行細(xì)致地描寫，那么這則報道中有這樣細(xì)致的描寫了嗎？

　　生搖頭。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：書上說“東城小學(xué)男子籃球隊(duì)是一支經(jīng)驗(yàn)豐富的球隊(duì)。隊(duì)員們素質(zhì)好，配合默契，上半時比分一直領(lǐng)先�！�

　　師：你們看，作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。10支球隊(duì)歷經(jīng)幾天的比賽情況，作者只用了短短三小段不足二百個字就表達(dá)得清清楚楚、明明白白。這些就是報道的特點(diǎn)，也是寫新聞的要求和方法。

　　[點(diǎn)評：老師的巧妙點(diǎn)撥，使難點(diǎn)順利突破，學(xué)生們對新聞報道的方法有了清晰的認(rèn)。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法，才是最有效的方法！]

　　三、回顧活動，想新聞

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，引出習(xí)作要求。

　　師：學(xué)會了方法還得會用，這才是學(xué)以致用。現(xiàn)在機(jī)會來了，聽，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦！

　　“親愛的同學(xué)們，你們好！學(xué)校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件，要求是：1、要用“新聞報道”的方法寫；2、報道一次活動（可以是體育競賽也可以是學(xué)習(xí)競賽）。我們期待大家的熱情參與喲！”

　　2.同學(xué)們想?yún)⒓舆@個活動嗎？那我們就一起先來回顧最近我們學(xué)校開展過的活動吧。

　　3.誰來說說最近學(xué)校開展了哪些活動？

　　生：我參加學(xué)校文明衛(wèi)生體驗(yàn)實(shí)踐活動。

　　生：我們年級開展了拔河比賽。

　　生：最近學(xué)校開展了一次講故事比賽。

　　……

　　4.我們學(xué)校的活動真是豐富多彩！現(xiàn)在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請你們思考三個問題，第一個是你準(zhǔn)備報道什么活動，把報道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內(nèi)容；第二個是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個問題是你打算重點(diǎn)寫什么？例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。

　　（課件出示）

　　題目

　　突出重要內(nèi)容

　　我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束

　　東城小學(xué)男籃獲得冠軍

　　開頭

　　交待事情結(jié)果（時間、地點(diǎn)、人物、事情）

　　我市第9屆小學(xué)生籃球比賽，經(jīng)過激烈的角逐，于10月30日在東城小學(xué)體育館落下帷幕。東城小學(xué)男子籃球隊(duì)以66比59戰(zhàn)勝南京路小學(xué)男子籃球隊(duì)，獲得冠軍，南京路小學(xué)男籃屈居第2名。

　　經(jīng)過

　　介紹大體情況（抓重點(diǎn)、概括寫）

　　我打算重點(diǎn)寫冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)的表現(xiàn) 。

　　下面，大家就靜靜地想一想，把你思考的痕跡記錄下來。（你們在思考的時候看看能不能從大屏幕上得到些啟示）

　　5.同學(xué)們思路開闊，想法多種多樣，我們來看看這位同學(xué)的構(gòu)思。

　　（1）題目有問題

　　生：我這報道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風(fēng)采》

　　師：這個題目很新穎，不過老師沒有參加這個活動，光看你的題目，我不知道這次活動最重要的內(nèi)容是什么？怎么辦？誰能給他想個辦法？

　　生：可以加一個副標(biāo)題。比如《五（6）班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》

　　師：同學(xué)的建議能接受嗎？（生點(diǎn)頭）那趕緊回去好好修改修改。

　　師：《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報道是那位同學(xué)寫的？請你來說說開頭你打算寫什么？

　　生：7年3月26日柳州市景行小學(xué)五年級6班舉行了一場別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐，第三小隊(duì)奪得冠軍。

　　師：很好，用一兩句話就把時間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果概括出來了，在寫經(jīng)過時，你重點(diǎn)寫——

　　生：冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。

　　師：你很有想法，老師期待著看到你精彩的報道。

　　師：還有哪些同學(xué)也是報道這個活動的？那你說說自己報道的題目？

　　生：《景小02-6班舉行拔河比賽》

　　師：這個題目簡單、樸實(shí)

　　生：《拔河比賽真有趣既能健體又開心》

　　師：對偶式的題目，精彩！

　　四、運(yùn)用方法，寫新聞

　　下面，我們按照剛才學(xué)習(xí)的方法，把你的想法寫下來，就是一則很好的新聞報道。趕緊動手吧！

　　板書：

　　題目——突出重要內(nèi)容

　　開頭——交待事情結(jié)果（時、地、人、事）

　　經(jīng)過——介紹大體情況

　　總評:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學(xué)生興趣

　　開課伊始，教師通過開展“一分鐘新聞播報”的活動，讓學(xué)生大聲讀己在電視、報紙上自己最感興趣的新聞報道標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報道的魅力。此時，學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)主動性也被調(diào)動起來。

　　二、利用例文——有效地指導(dǎo)習(xí)作方法

　　學(xué)生這是第一次接觸新聞報道這種體裁，而寫新聞報道和寫一般的又有很大的不同，要想寫好此次習(xí)作，我們首先要了解報道有什么特點(diǎn)。其實(shí)書上概括了新聞報道的特點(diǎn)：“第一，題目突出了報道的最主要的內(nèi)容；第二，報道的開頭，就交待了事情的結(jié)果，接下來才寫事情的大體經(jīng)過�！北砻嫔峡匆呀�(jīng)寫得很清楚了，但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生都能說出報道的特點(diǎn)，可真正動筆時又不知如何下筆。這節(jié)課上，教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同？”這一問題，讓學(xué)生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論、分析、合作、探究，共同歸納新聞報道的特點(diǎn)。如關(guān)于題目，在學(xué)生答出“新聞題目突出了最重要的內(nèi)容”后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再仔細(xì)看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？”相機(jī)指導(dǎo)：其實(shí)例文中的兩個題目都是這則報道的標(biāo)題。上面的是報道的正題，正題突出了報道的最重要的內(nèi)容；有時候，為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個副題。

　　新聞的“主體”是此次習(xí)作的難點(diǎn)。雖然學(xué)生都知道報道只寫“大體經(jīng)過”，可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”，學(xué)生們都說不出個所以然來。教師是這樣點(diǎn)撥的：“看看例文，10支球隊(duì)參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)？介紹大體情況就是要抓重點(diǎn)。板：抓重點(diǎn)。作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫�！�

　　通過點(diǎn)撥，難點(diǎn)順利突破，學(xué)生們對新聞報道的方法有了清晰的認(rèn)識：題目——突出最主要的內(nèi)容，需要時可在正題下加一個副題；開頭——交待事情結(jié)果，可時間、地點(diǎn)、人物、事件等要素也不可少；經(jīng)過——介紹大體情況，抓重點(diǎn)，概括寫。掌握了方法，學(xué)生中才能輕松愉快，有的放矢。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法，才是最有效的方法！

　　三、設(shè)計表格——有效地反饋教學(xué)效果

　　一堂課的教學(xué)效果怎樣，不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然，教案是否按時完成，也不能只看課堂氣氛是否熱鬧，學(xué)生討論是否熱烈。一堂課的教學(xué)效果怎樣更重要的是看教學(xué)的重難點(diǎn)是否突破，老師的指導(dǎo)，學(xué)生是否掌握了，即老師的指導(dǎo)是否有效。為了清楚地反饋教學(xué)效果，在這節(jié)課的后半部，教師設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)：“現(xiàn)在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請你們思考三個問題，第一個是你準(zhǔn)備報道什么活動，把報道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內(nèi)容；第二個是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個問題是你打算重點(diǎn)寫什么？例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)�！�

　　附表：

　　題目

　　開頭

　　重點(diǎn)寫什么

　　學(xué)生當(dāng)堂填寫并匯報，從這一反饋中教師及時了解了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，通過點(diǎn)評把所學(xué)的知識進(jìn)一步鞏固。根據(jù)反饋，還適時引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式給同一項(xiàng)活動報道起標(biāo)題，如對偶式，排比式，口號式等等；同一項(xiàng)活動可從不同的角度進(jìn)行報道，使學(xué)生的思維逐步地擴(kuò)展開來。

小學(xué)語文教案篇4

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

　　１、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

　�。病⒄垖W(xué)生到黑板前聽寫。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。

　　２、教師提問：這一段寫了什么？

　　師：這一段寫了小學(xué)生上學(xué)的情景。這些小學(xué)生來自不同的民。大家看看課文，都有哪些民？

　　學(xué)生回答，教師板書：

　　傣、景頗、阿昌、德昂、漢……

　　師：不同民的學(xué)生有什么不同？（穿戴不同、語言不同。）

　　師：（補(bǔ)充）不同民的人生活習(xí)慣也不太一樣。他們居住的地方相對集中。比如：壯主要居住在廣西，蒙古主要居住在內(nèi)蒙古，維吾爾主要居住在新疆。

　�。场⒔Y(jié)合媒體資源中的圖片，介紹少數(shù)民的概況：

　　師：我們有５６個民，一般來說，不同民有不同的民服裝，語言、文字也不一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在很多少數(shù)民也穿漢裝，說漢語。有些少數(shù)民沒有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民節(jié)日，少數(shù)民的的人還是穿自己的民服裝，說自己的語言。

　　播放媒體資源，請學(xué)生注意觀察圖片中的少數(shù)民，他們的服裝有什么不同？

　�。�、師：看課文，民小學(xué)的學(xué)生們到學(xué)校后，做了些什么？

　　學(xué)生回答，教師板書：

　　向小鳥打招呼

　　向老師問好

　　向國旗致敬

　　三、學(xué)生第二、三自然段

　　１、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。

　�。病⒌诙�、三自然段主要寫了民小學(xué)上課前、上課時和下課后的活動：

　�、派险n前：

　　師：小學(xué)生們怎么知道上課了？

　　學(xué)生說，教師板書：

　　上課前敲鐘

　�、粕险n時：

　　師：民小學(xué)的小學(xué)生上課做了什么？

　　學(xué)生說，教師板書：

　　上課時讀課文

　　師：上課時，窗外很安靜。作者是怎樣寫的？把課文中描寫的句子劃下來。

　　學(xué)生說，教師板書：

　　窗外安靜

　　樹枝不搖了

　　鳥兒不叫了

　　蝴蝶停

　　師：這些小動物們都很安靜，作者說，它們好像在聽小學(xué)生們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子，它們好像也在聽小學(xué)生們讀課文。

　�、窍抡n后：

　　師：民小學(xué)的`小學(xué)生們下課后做什么？

　　學(xué)生說，教師板書：

　　下課后跳舞、摔跤、做游戲

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。薄煟哼@一段描寫了民小學(xué)的環(huán)境。這所學(xué)校美不美？作者寫了它的什么？

　　學(xué)生說，教師板書：

　　銅鐘、大青樹、鳳尾竹、白墻。

　　這所學(xué)校是什么樣子的？請同學(xué)根據(jù)課文，用自己的話來描繪。

　　２、抒情地朗讀這一自然段。

　　五、小結(jié)

　　師：這篇課文寫了一所民小學(xué)的校園生活。寫了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。

小學(xué)語文教案篇5

　　一、教材簡析

　　《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到，作者對爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。

　　二、學(xué)情分析

　　在我們農(nóng)村生長的植物比較多，爬山虎也比較多見。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對爬山虎有更全面的認(rèn)識，而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度，引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意義。

　　3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

　　5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的.文章。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　2、體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言寫出它的特點(diǎn)的。

　　3．學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。

　　通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)方法：研讀、講讀法

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀、集體交流

　　教學(xué)過程：（第二課時）

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳？

　　二、自主研讀：

　　1、師述：葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎，你對爬山虎的那一個方面最感興趣？請選擇其中的一個自然段仔細(xì)地讀一讀、畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？

　　2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導(dǎo)。

　　三、匯報交流（一）：

　　爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

　　1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？

　　2、組織交流：（點(diǎn)撥導(dǎo)讀）

　�、拧煟涸诘诙匀欢沃�，你覺得葉子美在什么地方？你能通過讀來體會嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）

　　⑵、師：觀察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）

　　⑶、聽錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫面。

　　交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

　　1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3——5節(jié)）

　　2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？

　　3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

　�、�、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長在什么地方？

　�、啤⑼老嗷フf一說、畫一畫：爬山虎的腳

　　⑶、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學(xué)生觀察畫圖說。

　　4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？

　�、�、自讀課題，畫出有關(guān)的句子。

　　⑵、通過媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會。

　�、�、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來比喻細(xì)絲呢？)

　　三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？

　　1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報（可以讀、可以說、可以表演），畫出寫爬山虎動作的詞語。

　　2、學(xué)生匯報：

　�、拧⒄页雠c爬有關(guān)的詞句。

　�、�、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說。

　　⑶、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動畫。

　　(4)、齊讀第四自然段

　　四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什么變化？

　�、拧⒅缸x第5節(jié)，邊讀邊畫出腳的不同變化。

　　⑵、對比交流：觸著墻的；沒觸著墻的。

　�、恰⑿〗Y(jié)：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

　　四、總結(jié)全文：

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫了爬山虎的葉子呢？

　　2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察）

　　3、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序地把事物介紹清楚。

　　六、板書設(shè)計：

　　爬山虎的腳

　　位置：莖上長葉柄的反面

　　特點(diǎn) 樣子：……像……（細(xì)絲）

　　顏色：嫩紅（灰色）

　　爬觸→巴→拉、貼

　　沒觸著墻萎

　　觸著墻變相當(dāng)牢固

　　七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

　　設(shè)計評價方案，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

小學(xué)語文教案篇6

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)與地位”中指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。針對這些情況，近幾年的語文教學(xué)的改革一浪接一浪，其中以單元整組教學(xué)的呼聲最為熱烈。

　　楊再隋教授以《語文教學(xué)的整體觀》一文呼吁全體語文教師：語文教學(xué)要從整體入手，引領(lǐng)學(xué)生在文本的整體背景上研讀，最后回歸整體，從而培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力。時至今日，在整體思想的引領(lǐng)下，單元整組教學(xué)、主題式教學(xué)、群文閱讀教學(xué)等整體教學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生。我鎮(zhèn)在20xx年進(jìn)行單元模塊整組教學(xué)的實(shí)踐研究，并將一組課文分成三個模塊的操作達(dá)到整體教學(xué)的效果，分別為單元導(dǎo)讀，整體設(shè)計，回顧拓展。本文將具體介紹的是第一個模塊，基于單元整組教學(xué)之上的單元導(dǎo)讀（也可稱之為單元整體感知）的探索研究與實(shí)踐思考。

　　夸美紐斯指出：尋求一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，使學(xué)生可以多學(xué)??我認(rèn)為單元導(dǎo)讀課就是這樣一種方法，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變教師的“灌”為“導(dǎo)”，變“注入式”為“啟發(fā)式”，變學(xué)生對知識“點(diǎn)”的接受為“面”的把握，形成知識的體系。因此，“單元導(dǎo)讀課”值得老師們在實(shí)踐中去嘗試實(shí)踐，進(jìn)一步探索完善。

　　第一，精設(shè)單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向盤，所以在設(shè)計單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)一定要緊扣本單元的教學(xué)主題進(jìn)行精心設(shè)計。從而保證本課堂的教學(xué)有序有效進(jìn)行。在六年級上冊第八單元的主題是：藝術(shù)與生命。

　　本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力�！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺上成長的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走

　　向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術(shù)的'真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

　　本單元教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)寫生字、理解積累詞語、感情朗讀及背誦以外，還要體會課文主要內(nèi)容與表達(dá)的思想感情之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情，引發(fā)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

　　據(jù)此，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)，我們制定了本節(jié)單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生初步感知單元主題“藝術(shù)與生命”，并能根據(jù)主題搜集和整理資料，加大課外閱讀的廣度和深度，發(fā)培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情感，為深入感悟單元主題打下基礎(chǔ)。

　　2.知道抓住“藝術(shù)與生命”的主題進(jìn)行閱讀是一種高效的閱讀方式，學(xué)習(xí)圍繞課題學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的讀書方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的欲望，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　3.瀏覽本單元四篇課文，了解每篇課文的大意；初步閱讀其中感興趣的文章，運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，進(jìn)行感知性閱讀閱讀，為精讀課文做準(zhǔn)備。

　　還需要做的課前準(zhǔn)備：一是讓學(xué)生瀏覽本單元；二是師生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源搜集有關(guān)資料共同搜集有關(guān)“藝術(shù)與生命”這個主題的圖片、故事和名言警句，以豐厚知識的、語言的和情感的底蘊(yùn)。

　　第二，精心激趣，揭示單元主題。

　　正如俗語所說：“興趣是最好的老師”。在語文教學(xué)中，教師能否在“導(dǎo)入新課”這環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是整堂課至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。巧妙的“導(dǎo)入”能創(chuàng)設(shè)出激烈而有趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生對新的學(xué)習(xí)目標(biāo)做好知識上和心理上的準(zhǔn)備，投入更多的熱情和積極性。在單元導(dǎo)讀課中，激趣導(dǎo)入顯得尤為重要，它不但關(guān)系到一節(jié)課的開端，還關(guān)系到一個單元的開端。所以在激趣導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，精心設(shè)計，揭示主題，務(wù)必激發(fā)孩子學(xué)習(xí)本組單元課文的興趣。

　　（1）以圖引文，激趣學(xué)習(xí)。

　　直觀的形象，有跡可循，是小學(xué)生獲得閱讀興趣的源泉。在單元導(dǎo)讀課中，充分利用課本上的圖片，看著圖片，學(xué)生心里產(chǎn)生很多的疑問，求知欲被成功挑起，閱讀期待初步形成�！墩n標(biāo)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語文能力。”在課堂教學(xué)資源中——課文插圖，我們也應(yīng)該重視。這里所指的插圖既包括單元導(dǎo)語中的插圖也包括課文中的插圖。有的插圖使文章的內(nèi)容形象化，有的插圖揭示文章的主題或中心。充分利用這些資源，有利于提高我們的教學(xué)效率。

　　例如在四年級上冊第五組課文的學(xué)習(xí)中有非常的插圖資源，其中導(dǎo)語部分的插圖就描繪了磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗，一位善良的護(hù)士抱著一個初生的嬰兒，

　　這些都為我們揭示本單元的主題：生命。它創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，讓學(xué)生在圖畫、語言情境的渲染下，進(jìn)入到課文內(nèi)容中，進(jìn)入到故事情節(jié)中，激發(fā)學(xué)生“求知”的情感，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀期待的心理。

　　同時，文中插圖往往是一篇課文的主要內(nèi)容或故事的高潮，有的會再現(xiàn)主人公的形象或重要的環(huán)境??因而，利用課文插圖可以更好幫助學(xué)生快速成地把握課文的重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）初解課題，引發(fā)興趣

　　課題既是一篇文章的總的概括又是一部著作的靈魂，是文章內(nèi)容的提煉，在教材中，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。而一組單元的課文的題目往往反映這組課文的主題，抓住這些課題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從這些課題的思考中，找出它們的共同主題。這能極大提高學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：在人教版第四冊第四單元的課文中，包含《畫風(fēng)》、《郵票齒孔的故事》等，這兩篇都是以思考為主題，老師這兩篇文章題目的介紹，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（3）多種形式，激發(fā)興趣

　　對于如何引入單元主題的學(xué)習(xí)還可以利用各種的形式，如：巧設(shè)懸念、創(chuàng)設(shè)情境、游戲比賽等形式進(jìn)行。

　　其中“巧設(shè)懸念”就是在導(dǎo)語中巧設(shè)“懸念”，引入主題，把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來，從而激發(fā)學(xué)生對新知識的強(qiáng)烈興趣。而“創(chuàng)設(shè)情境”則需要教師要根據(jù)教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中，讓學(xué)生觸景生情，融入主題，從而迸發(fā)智慧的火花。

　　“游戲競賽”則是學(xué)生最為喜愛的學(xué)習(xí)方式，其形式活潑多樣，寓教于樂，使學(xué)生在歡快激烈的氛圍中，動腦、動手、動口，以趣促思，發(fā)展多種能力。通常以常見的語文課堂游戲提示主題，如：猜猜一個有關(guān)春天的謎語，從而提示學(xué)習(xí)有關(guān)春天的單元的內(nèi)容。當(dāng)然其他形式還有：奪紅旗、找朋友、接力賽、角色表演等。

　　第三，精讀單元導(dǎo)語，引入方法。

　　何謂單元導(dǎo)語？按字面意思理解為引導(dǎo)學(xué)生去讀本單元課文的語言文字。單元的導(dǎo)語就是學(xué)習(xí)本組課文導(dǎo)讀的內(nèi)容，它引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)本組課文的鑰匙。單元導(dǎo)語一般包括兩方面的內(nèi)容，一方面是本組課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括，別一方面是本組課文的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生初讀導(dǎo)語，找出這兩部分的內(nèi)容，然后依照找出的方法學(xué)習(xí)本組的語文�？墒�，在平時的教學(xué)中有不少老師對導(dǎo)語只是走過場讀一、兩遍，學(xué)生對于導(dǎo)語的內(nèi)容并沒有進(jìn)行深入的認(rèn)識與體會，難以對其描述的內(nèi)容透徹理解。因?yàn)閷?dǎo)語的內(nèi)容十分重要，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要正確理解導(dǎo)語的內(nèi)容要做到精讀：初讀感知、再讀理解、三讀體會。

　　如在人教版六年級上冊第八單元的課文學(xué)習(xí)中，王成友老師是如此教：第一，初讀感知。

　　師請一生讀全部的導(dǎo)語。

　　師：請一位同學(xué)讀導(dǎo)語的第一部分。

　　生：讀文“藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)……受到美的熏陶”。

　　師：老師認(rèn)為這段文字告訴了我們本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，贊同嗎？

　　生：贊同。

　　師：請另一位同學(xué)讀第二部分。

　　生：讀文“學(xué)習(xí)本組課文要注意……更多地了解藝術(shù)”。

　　師：老師認(rèn)為這段文字告訴了我們學(xué)習(xí)本單元的什么？

　　生：學(xué)習(xí)方法。

　　師：大家都認(rèn)同嗎？

　　生：認(rèn)同。

　　第二，再讀理解。

　　師：把書打開，把紅體字的部分畫下來：“藝術(shù)、魅力”等。

　　生畫書。

　　師：邊畫，邊想：假如讓你給這段文起個小標(biāo)題，你會起什么？

　　生：藝術(shù)的魅力。

　　師：不錯。

　　生：藝術(shù)在我們身邊。

　　師：藝術(shù)離我們很近。

　　生：各種形式的藝術(shù)。

　　師：你講出藝術(shù)形式的多。其實(shí)我們本單元的主題是：藝術(shù)與生命。

　　第三，三讀體會。

　　師：把藝術(shù)與生命兩個詞放在一起，賦予了藝術(shù)更深刻的內(nèi)涵。每一件藝術(shù)品，每一首曲，它都蘊(yùn)含著深刻的意義，是每一位藝術(shù)家用他們的生命為我們創(chuàng)造的，所以這題目有深遠(yuǎn)的意義，請大家讀主題。

　　生：藝術(shù)與生命。

　　師：再來看，老師畫了聯(lián)想和想象，請大家想想我們以前學(xué)習(xí)哪些單元有接觸過聯(lián)想和想像的。

　　生：第一單元的課文。

　　師：由景物引起作者的聯(lián)想和想象。這就是我們這段文字的學(xué)習(xí)方法的介紹，這將成為我們學(xué)習(xí)本組課文的重要的關(guān)注點(diǎn)。

　　從以上的幾個部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入地理解單元導(dǎo)語的內(nèi)容和方法，為本單元課文的學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。

　　第四，精選導(dǎo)讀課文，運(yùn)用方法。

　　導(dǎo)讀課的時間有限，要在短短四十分鐘的時間里讀完本單元的課文根本很難辦到，而且做到每篇文都講，這樣蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)對學(xué)生并沒有起多大的作用。所以在導(dǎo)讀課的教學(xué)中要精選導(dǎo)讀的課文，選擇的課文既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能抓住本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并能通這篇文的學(xué)習(xí)，對其他課文的學(xué)習(xí)能起到舉一反三的作用。如人教版六年級上冊第八單元的課文學(xué)習(xí)中，王

　　成友老師選擇了《月光曲》作為導(dǎo)讀課的課文，因?yàn)檫@篇課文既體現(xiàn)了該單元的主題的內(nèi)容，又運(yùn)用了該單元聯(lián)想和想象的學(xué)習(xí)方法。

　　總之，小學(xué)語文單元導(dǎo)讀課堂教學(xué)方法靈活多樣，需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索。單元導(dǎo)讀課是在單元課文學(xué)習(xí)之前要上的一種課型，把握好詳略程度是教師教學(xué)的一種技巧。如何把握，關(guān)鍵在于課前的研讀教材和設(shè)計教法。所以，要想上好單元導(dǎo)讀課，教師務(wù)必要進(jìn)行單元整體備課，從整體出發(fā)，準(zhǔn)確地把握整個單元的內(nèi)涵和特點(diǎn)。此外，還要不辭辛苦地廣泛搜集和整理與單元主題相關(guān)的各種資料，準(zhǔn)備豐富的單元教學(xué)資源，以便在課堂上靈活運(yùn)用。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　1.李素環(huán)：《依據(jù)學(xué)段特點(diǎn),上好單元導(dǎo)讀課》《教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版）》20xx年01期

　　2.趙飛君：《“單元整組教學(xué)”策略談》——《小學(xué)教學(xué)參考》20xx年23期

　　3.曾玲莉：《單元整組教學(xué)的實(shí)施》《江西教育》20xx年第四期

　　4.周建姿：奏好課堂教學(xué)的第一音——談?wù)Z文教學(xué)課堂導(dǎo)語設(shè)計[J];南平師專學(xué)報;20xx年01期

　　5.魏書生：《掌握方法，事半功倍》《魏書生談?wù)Z文教學(xué)》；河海大學(xué)出版社；20xx、5

　　6.鄭金洲：《教育碎思》；華東師范大學(xué)出版社；20xx、10

　　7.劉士秋：《掌握了方法和規(guī)律，想不學(xué)好都難》；中國教育報；20xx、5

　　8.《話說單元導(dǎo)讀(三）》——人教小語論壇網(wǎng)刊《論.語》第二期“研”

　　9.許書明：《語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)》青島教育學(xué)院學(xué)報；20xx年04期

小學(xué)語文教案篇7

　　一、說教材

　　《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫�。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

　　通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

　　這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授，第一課時：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。

　　我著重講第二課時，針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：

　　1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙；

　　2、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詞語，體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；

　　3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。

　　二、說教學(xué)要點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

　　三、說教法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的'自主合作能力。

　　四、說學(xué)法

　　教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

　　五、說學(xué)生情況

　　中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。

　　六、說教學(xué)過程（第二課時）

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字

　　a、指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字；b、進(jìn)行默寫填空

　　you( )龜 zhen（）察 tui( )喪 qi （）圖

　　我用這個方法加深學(xué)生對生字的記憶

　　（二）、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　a 默讀課文帶著以下的問題：

　　*這個故事使你受到什么啟發(fā)？ * 一邊讀一邊動筆劃出

　　成語

　　，圈出不理解的字詞。

　　b 再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀

　　我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。

　　問題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞

　　*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥敚l(fā)生了什么事情？從中體會到什么？

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與能力：.認(rèn)識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

　　2．情感態(tài)度價值觀：感受童年生活的情趣。

　　3．過程與方法：熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　略讀課文，粗知大意，抓住只要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住只要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)、激勵、點(diǎn)撥相結(jié)合；自讀自悟體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集有關(guān)資料。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、讀詩導(dǎo)入，揭示課題

　　童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父的園子》，與作者一同感受童年在園子里的心情。

　　二、初讀課文掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。

　　三、按閱讀提示再讀課文

　　1.用自己喜歡的方式再讀文。

　　2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。

　　3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會？

　　四、匯報交流

　　1.文章開頭的描寫：“我家有一個大花園……停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮�！�

　　（1）從這幾句話中，你體會到什么？（預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非�？蓯郏弧拔摇睂λ鼈兎浅Ｏ矏�；作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問從哪些句中體會到的。）

　　（2）有感情地讀這幾句話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。

　　2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？

　　（1）預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；……有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的`模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。②其實(shí)哪里是鏟；……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。

　　理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事；等等。③一抬頭，看見一個黃瓜長大了，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。

　�、茏娓笣膊耍乙策^來澆，……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

　　理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由快樂；等等。

　　（2）作者為什么能寫得這樣有趣？

　　在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納：作者把“我”──一個小孩做的、想的、說的，如實(shí)地寫下來；哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實(shí)感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到“我”一樣。等等。

　　3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么�！粼敢忾L上天去，也沒有人管。……”

　�。�1）你從中體會到什么？

　　預(yù)設(shè)的答案可能有：寫園子里植物和動物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。

　　（2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

　　五、朗讀全文，布置作業(yè)

　　1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。

　　2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。

　　3.課后小結(jié)。

小學(xué)語文教案篇9

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。

　　教材首先是字、詞同時呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會認(rèn)”的六個生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。

　　教學(xué)時可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識記。

　　可以用拼字游戲鞏固識字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

　　“我會填”是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

　　“我會認(rèn)”里的六個生字要當(dāng)堂認(rèn)識�？梢杂蒙挚柟蹋蛲ㄟ^讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。

　　可采取激勵的方式組織教學(xué)。如，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認(rèn)識的字組成的，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個字的特點(diǎn)了嗎?”

　　日積月累

　　本部分包括讀記短語、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

　　“讀讀記記”有六個偏正式短語，要求反復(fù)朗讀�！敖】档纳眢w”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛”的意味來。可以進(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如()的身體，()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評為“十佳少先隊(duì)員”，我們掌聲祝賀!(這時稍停，學(xué)生就會看××同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光”。

　　“我會填”是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標(biāo)點(diǎn)符號所表達(dá)的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓學(xué)生根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號。

　　“我會讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　口語交際

　　本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。口語交際活動可以安排以下環(huán)節(jié)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。

　　二、情境對話

　　介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的.乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課)，讓學(xué)生說說應(yīng)該對殘疾人說些什么，做些什么。

　　先在小組里說，再全班交流。

　　三、說唱結(jié)合，讀說結(jié)合

　　1、結(jié)合“展示臺”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。

　　2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

　　展示臺

　　展示活動可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。