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美術(shù)教案

時(shí)間:2023-09-18 09:01:22 教案 我要投稿

美術(shù)教案(精華5篇)

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的美術(shù)教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

美術(shù)教案(精華5篇)

美術(shù)教案 篇1

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT故事

  果樹園的情景

  正方形紙彩紙

  折紙圖示及范例

  《啄木鳥》的音樂

  活動(dòng)目標(biāo)

  通過故事培養(yǎng)幼兒愛護(hù)鳥類

  通過的圖片知道啄木鳥的'基本形象

  培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣并喜歡折紙

  讓幼兒知道啄木鳥是人類的好朋友

  活動(dòng)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:在一個(gè)果園里,住著蘋果樹們,有一天蘋果樹生病了,那小朋友們生病了誰給治病那?

  幼:去醫(yī)院找醫(yī)生治病。

  師:那咱們一起聽聽故事,看看蘋果樹生病了請(qǐng)誰來給治病。

  二、聽故事,交流。

  教師播放PPT故事,在觀看故事的同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)啄木鳥。并提出問題,幫助幼兒回憶理解故事內(nèi)容。

  師:小朋友故事看完了,那醫(yī)生是誰?蘋果樹們?yōu)槭裁聪矚g啄木鳥?那小朋友們喜歡啄木鳥嗎?

  幼:醫(yī)生是啄木鳥,它能給蘋果樹治病,我們也喜歡啄木鳥。

  師:小朋友們喜歡啄木鳥,那知道啄木鳥是有名的樹醫(yī)生,它是人類的朋友,啄木鳥吃藏在樹皮下和樹干里的害蟲,所以我們要保護(hù)啄木鳥。

  三、出示啄木鳥圖片。

  師:小朋友想不想看看老師今天帶來了什么。壳!老師手里拿的什么啊?看看是用什么制作的?

  幼:老師是紙做的啄木鳥,

  師:那小朋友你們想做嗎?

  幼:想做。

  師:那小朋友們和老師一起看看制作的過程吧!

  教師引導(dǎo)幼兒觀看折紙示意圖,讓幼兒和老師一起邊閱讀畫面邊折紙。指導(dǎo)幼兒將正方形紙角對(duì)角對(duì)折,折出對(duì)角線,引導(dǎo)幼兒將正方形相鄰的兩條邊,向?qū)蔷折,要折整齊。將尖三角形的角按線條的箭頭提示折一下,再將角向里折出尖嘴巴。

  四、結(jié)束活動(dòng)。

  播放《啄木鳥》的音樂,師生共同表演。

  師:啄木鳥做好了,下面我們把啄木鳥送到樹林里為蘋果樹捉蟲吧。聽音樂表演。

美術(shù)教案 篇2

  教學(xué)目的:

  通過教學(xué),使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)中具有悠久歷史的織繡、玉器和漆器的基本知識(shí)、工藝特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代工藝美術(shù)的能力,提高藝術(shù)欣賞水平。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 感受各類工藝美術(shù)品的外在形式美和特有的人文內(nèi)涵。

  2.從掌握知識(shí)和掌握欣賞方法來講,重點(diǎn)應(yīng)放在掌握欣賞方法上。

  教學(xué)難點(diǎn):

  主要是一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:教材、錄象帶、自制課件。

  教學(xué)過程:

  一.組織教學(xué):

  二.引入新課:

  在中國古代早期的工藝美術(shù)中,除了陶器和青銅器工藝外,成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、漆器和織繡工藝。

  今天我們就來欣賞和了解一下這些各具特色、具有悠久歷史的傳統(tǒng)工藝。 (出示課題)

  1. 玉器工藝:

  以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、

  裝飾品、祭器、陳設(shè)品等通稱為玉器。根據(jù)現(xiàn)有資料證明,中國最早的玉器出現(xiàn)于距今7000年的新石器時(shí)代,大家知道,我們的祖先那時(shí)就是以石頭作為生活、生產(chǎn)工具的材料,其中比較美麗的、有光澤、有色彩花紋的石頭,就被用來作為裝飾品,后來人們知道了打磨、穿孔、鏤雕等加工手段。到了新石器時(shí)代后期,玉就從石頭中分離出來成為工藝品

  中國古人對(duì)玉的解釋除了物質(zhì)的特性——質(zhì)地溫潤(rùn)縝密、光澤柔和外,還賦予它以“德”的含義。商周時(shí)代,作為玉器,有用于祭祀(si)和禮儀的“禮玉”,有用于服裝佩飾的“佩玉”,以“佩玉為尚”,成為一種具有社會(huì)道德含義的特殊物品,這是中國封建社會(huì)的文人對(duì)玉的特征和內(nèi)涵的典型概括。

  中國古代制造玉器的工藝,先秦時(shí)期稱琢玉,宋代稱碾(nian)玉,今稱碾琢。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成。

  玉器的設(shè)計(jì)創(chuàng)作方法,是因材施藝,科學(xué)地利用材質(zhì)、色澤,盡其玉材美的光澤。 (錄象:玉器工藝)

  2.漆器工藝:

  用漆涂在各種器物的表面上所制成的.日常器具及工藝品、美術(shù)品等,一般稱為漆器。但這里所說的漆,是指一種天然漆,一般稱為生漆,俗稱大漆,系漆樹身上分泌的液汁,呈灰乳色,接觸空氣氧化,成栗殼色,干固后成褐黑色。用它作涂料,有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能,又可以配制出不同色漆,光彩照人。在我國,從新石器時(shí)代起就認(rèn)識(shí)了漆的性能并用以制器。歷經(jīng)商、周直至明、清,中國的漆器工藝不斷發(fā)展,達(dá)到了相當(dāng)高的水平,并且對(duì)日本等國產(chǎn)生了重要的影響。這是中國古代在化學(xué)工藝和工藝美術(shù)方面的重要發(fā)明。 (錄象:漆器)

  3.織繡工藝:

  我國是世界上最早發(fā)明蠶絲的國家。商周時(shí)期,我國的織物生產(chǎn)已有較大規(guī)模,周代已掌握了提花工藝,這是絲織工藝的極大進(jìn)步。到戰(zhàn)國時(shí)期,絲織品種類繁多,織錦技術(shù)得到高度發(fā)展,彩繪、染色、刺繡技術(shù)逐步完善。到了公元4世紀(jì),中國的紡織品、印染品、刺繡品已聞名遐邇,并經(jīng)東起渭水流域,向西通過河西走廊,經(jīng)新疆,這一著名的“絲綢之路”西運(yùn)亞非歐各國,為世界文明發(fā)展作出了偉大的貢獻(xiàn)。 下面,讓我們來欣賞幾件精美絕倫的織繡品吧!

  三.課堂小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  第四講 中國古代玉器、漆器、織繡工藝

  一. 玉器工藝:

  禮玉 佩玉 “佩玉為尚”

  琢玉 碾玉 碾琢

  二.漆器工藝:

  生漆,俗稱大漆

  三.織繡工藝:

  羅:只以經(jīng)線起花紋,單色,幾何紋,輕而薄

  錦:經(jīng)、緯線都可起花紋,多種彩色花紋,各種禽鳥花草,較厚重。

美術(shù)教案 篇3

  課題:

  我心中的老師

  課時(shí):

  2課時(shí)

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

  造型*表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受歡迎的老師,并通過平時(shí)的觀察抓住人物的特征。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現(xiàn)心目中最尊敬的人。

  3.通過繪畫培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)建設(shè)者們的熱愛和尊敬之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.通過觀察,基本描述出最受歡迎的人的外貌等特征。

  2.在肖像繪制的過程中能否既表現(xiàn)出人物的基本特征,又運(yùn)用自己喜歡的方法。

  3.能否大膽、自由的運(yùn)用繪畫、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件。

  學(xué)生:課前觀察自己最喜歡的老師的面貌特征,多種繪畫、制作工具。

  教學(xué)活動(dòng)過程:

  第一節(jié)

  施教時(shí)間:5月17日——5月18日

  活動(dòng)一:“猜猜她是誰”

  教師將同級(jí)部的一位老師的特征編成一段謎語念出來,請(qǐng)同學(xué)們猜猜她是誰,并說說自己的理由。

  學(xué)生也嘗試著編一小段謎語來描述一位教師的外貌特征。

  引導(dǎo)學(xué)生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。

  活動(dòng)二:

  課件出示大家熟悉的幾位教師的照片,請(qǐng)學(xué)生說說自己最喜歡誰,為什么?他的特征是什么?

  你最喜歡老師什么樣,最不喜歡老師什么樣。

  教師請(qǐng)最喜歡自己的'幾位同學(xué)上來分析一下自己的特征,并在黑板上簡(jiǎn)單畫一下。

  同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下誰把老師的特征表現(xiàn)得最像。

  活動(dòng)三:

  大家拿起畫筆用彩筆線描的形式來為自己最喜歡的老師畫張像。

  學(xué)生繪畫,教師指導(dǎo)。

  根據(jù)這位教師的喜好以及所教的學(xué)科添畫上背景。

  活動(dòng)四:

  “猜猜他畫的是誰”畫展,通過“猜猜他畫的是誰”的方式評(píng)價(jià)誰的畫將老師的特征表現(xiàn)得最為突出。

  收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。

  第二節(jié)

  施教時(shí)間:5月19日——5月21日

  活動(dòng)一:

  課件出示運(yùn)用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式來表現(xiàn)老師的作品。請(qǐng)學(xué)生邊欣賞邊大膽的表達(dá)自己的感受。

  教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品,并引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用繪畫、拓印、粘貼、立體制作攝影等形式來表現(xiàn)老師分別有什么表現(xiàn)效果。

  活動(dòng)二:

  引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫,使學(xué)生理解畫肖像畫既要抓住人物特征,注重色彩和線條的表現(xiàn)力,又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽、自由的運(yùn)用繪畫、拼貼、拓印和立體制作等方法為自己最喜歡的老師繪制肖像。

  學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。

  活動(dòng)三:

  “我們的老師”作業(yè)展,將所有的作業(yè)粘貼在一張大紙上,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單的寫上自己想對(duì)老師說的話。

  教師引導(dǎo)學(xué)生回憶與表達(dá)師生共同生活中感人的事,激發(fā)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的思想感情。

  收拾與整理,布置下節(jié)課所需工具材料。

  札記:

  在導(dǎo)入新課時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡的老師的特征編成謎語,以“猜猜她(他)是誰”的形式展開一個(gè)小游戲。學(xué)生在出謎面的時(shí)候自然會(huì)將這位老師的特征表述清楚。當(dāng)同學(xué)猜對(duì)了時(shí),我又反問他們:“你是從哪些地方猜出是這位老師的?”這樣激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,找到如何概括和表現(xiàn)人物的特征。比以前老師幫助學(xué)生分析、比較得到的只是極易的要牢固,掌握的要靈活。這正是新一輪教育教學(xué)改革的魅力所在。

美術(shù)教案 篇4

  第一課 流動(dòng)的顏色

  課時(shí):2課時(shí)

  課堂類型:造型 表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)調(diào)勻水粉顏料。通過實(shí)踐,體驗(yàn)兩種顏色調(diào)和而產(chǎn)生第三種顏色的變化過程。

  2、根據(jù)吹畫后的效果,展開想像,進(jìn)行添畫創(chuàng)作。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生在觀察兩種顏色互相滲透過程中,感受色彩變化的美。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。

  3、根據(jù)吹畫的效果巧妙地添畫。

  教具學(xué)具:水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調(diào)色盤。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、組織教學(xué):

  導(dǎo)入階段:

  1、請(qǐng)一位同學(xué)和老師一起做游戲:老師有紅、黃、藍(lán)三種顏色,兩人各滴一種顏色在畫紙上,再用吸管吹,讓顏料混合、互相滲透。利用多媒體的投影儀,讓全班同學(xué)觀察兩種顏色互相滲透的變化過程,并且把看到的變化分別在小組里說一說。

  2、請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái),再做一次游戲,把看到的變化經(jīng)小組討論后,在班上說一說。

  3、教師小結(jié):兩種流動(dòng)的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮,今天,我們一起動(dòng)手試試,看看這種美妙的變化。

  4、揭示課題:流動(dòng)的顏色

  二、課堂教學(xué):

  1、師示范調(diào)顏色:用毛筆蘸水放在調(diào)色盤里,再蘸顏料在調(diào)色盤里調(diào)勻,調(diào)到毛筆蘸顏料時(shí),水份飽滿且不滴落。

  2、教師示范讓顏色互相混合、互相滲透的方法:傾斜畫面,直接用嘴吹,用吸管吹,等。

  3、師問:除了老師的這些方法之外,大家想想還有什么辦法可以使顏色流動(dòng)嗎?(要求同學(xué)在小組里討論,在作業(yè)時(shí)應(yīng)用、嘗試。)

  4、強(qiáng)調(diào)在作業(yè)游戲的過程中要注意觀察色彩融合、滲透時(shí)的美妙變化。

  5、教師幫助學(xué)生一起總結(jié),示范語句表達(dá)形式。

  師示范:我用 辦法,讓 色和 色融合在一起,我看到: 。

  三、布置課堂作業(yè):

  1、會(huì)調(diào)勻水粉顏料。

  2、用各種方法讓顏色互相流動(dòng),觀察顏色融合時(shí)美妙的變化,且把觀察到的在小組里進(jìn)行交流。

  3、比一比,哪組的顏色流動(dòng)方法多?說說觀察到色彩有什么變化?

  四、學(xué)生練習(xí):學(xué)生以小組開展作業(yè)游戲,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

  五、小結(jié):各小組展示自己的作品,說一說用的方法、講一講觀察到的情況。

  第二課時(shí)

  一、組織教學(xué)

  導(dǎo)入階段:

  學(xué)生自主欣賞教材的作品,并討論交流。

  1、小組討論交流,這些作品是怎樣畫出來的?(在吹畫的`基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫。)

  2、這些畫和以往的畫有什么不一樣?(比較抽象)

  二、課堂教學(xué):

  1、讓學(xué)生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來和課本的作品比一比,自由討論:找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點(diǎn),在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、出示教學(xué)范圖,用欣賞的方式復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí):

 、僖兄黝},有情節(jié)。

 、诋嬅嬉枬M、豐富。

  三、布置作業(yè):

  1、根據(jù)上節(jié)課的吹畫效果,展開想象,進(jìn)行添畫。

  2、比一比,誰的畫添得巧、添得妙。

  四、學(xué)生練習(xí): 學(xué)生做作業(yè),教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。

  五、小結(jié):學(xué)生展示作品,師生一起評(píng)說各幅作品添得巧妙的地方。

  第二課 變化無窮的線條

  課時(shí):1課時(shí)

  課堂類型:造型 表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力滲透簡(jiǎn)單的構(gòu)成知識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、形體的概括能力及想象力。

  2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力。

  教具學(xué)具:蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學(xué)習(xí)用具、磁鐵

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  二、講授新課

  1、導(dǎo)入新課:

  老師:(出示粉筆)它是拿來做什么的? 學(xué)生:寫字、畫畫等

  老師:對(duì)(畫上一條魚 )

  (出示磁鐵塊)這些是拿來做什么的?

  學(xué)生:把東西吸住的

  老師:還能做什么?可不可以也用它畫畫啊

  學(xué)生:行或不行

  老師:(示范)可以想一想辦法啊(擺出一條魚)現(xiàn)在老師“畫”出這條魚,像不像!

  老師:(出示一張彩紙或報(bào)紙)老師還可以用其他的材料來做這條魚(可以用撕出一條魚 展示)

  現(xiàn)在老師把這張紙變變樣子,(用手撕出一條,搓成繩)也可把它當(dāng)成畫筆來畫這條魚,請(qǐng)一位同學(xué)來試一試好么!(邀請(qǐng)學(xué)生上來,圈出一條魚,老師可提示,擺出魚的形狀,轉(zhuǎn)折處用磁鐵壓住)

  這也是一條魚,它用的是什么材料?

  學(xué)生:紙條

  老師:剛才老師用了幾種方法來表現(xiàn)這條魚啊 ?它們有什么不同?學(xué)生:三種:畫的、磁鐵擺的,紙條繞的。

  老師:(總結(jié)引出課題)對(duì)了,不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來,只要我們能夠把魚的形狀抓住就可以“畫”出來。只要肯動(dòng)腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條,今天就讓我們用變化無窮的'線條(板書)來擺出自己喜歡的作品。

  2、啟發(fā)、拓展思路

  老師:看看你們手中都準(zhǔn)備了什么材料啊,他們是不是讓你覺得是可以運(yùn)用的線條。恳黄饋砜匆豢。(展示學(xué)生手中現(xiàn)有的線形材料:短蠟筆、彩筆、長(zhǎng)鉛筆、細(xì)繩)這些線條有長(zhǎng)有短、有粗有細(xì)、有直硬有柔軟彎曲。這么多線條!我們能不能利用這些線條創(chuàng)造出有趣的圖形呢?讓我們一起試一試 (示范) ,哪位同學(xué)有更好的想法?

  (蠟 筆) (繩子 紙條) (綜合運(yùn)用)粉筆、彩紙

  3、欣賞書上小朋友的活動(dòng)照片來拓展學(xué)生的思路:

  老師:請(qǐng)同學(xué)們翻開課本看一看這些同學(xué)如何運(yùn)線條的變化來表現(xiàn)他們的畫

  4、布置作業(yè):現(xiàn)在請(qǐng)大家按小組分開,討論一下小組要做什么?老師現(xiàn)在出幾個(gè)主題,你們選擇一個(gè)或自己小組想一個(gè)(如:海底世界、動(dòng)物園、太空宇宙等),把準(zhǔn)備好的材料拿出,一起創(chuàng)造一幅美麗的圖畫(提醒擺放時(shí)要注意位置,材料的巧妙運(yùn)用及隊(duì)員的配合)

  三、老師巡視輔導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出新的方法及大膽運(yùn)用種材料,進(jìn)行創(chuàng)造性和概括性的塑造圖形

  四、組織學(xué)生布置創(chuàng)作的主題,進(jìn)行作品展示與評(píng)析

  第三課 閃光的名字

  課時(shí):1課時(shí)

  課堂類型:設(shè)計(jì) 應(yīng)用

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)美術(shù)字。

  2、能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、設(shè)計(jì)具有自己特色的名字。

  2、嘗試用各種材料裝飾名字。

  教具學(xué)具:變體美術(shù)字的作品,畫冊(cè)、記號(hào)筆、水彩筆、油畫棒、閃光材料、白紙

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  導(dǎo)入新課:

  教師出示(投影)一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術(shù)簽名,讓學(xué)生說說自己的看法感受。

  生:看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色、……

  師:告訴學(xué)生要設(shè)計(jì)具有自己特色的名字,首先要讓別人看得清、認(rèn)得懂你的名字,(出示課題)可以讓學(xué)生稍加評(píng)價(jià),對(duì)明星藝術(shù)簽名的看法、評(píng)價(jià)。(出示課題)

  二、講授新課:

  1、學(xué)生說說自己的名字有什么特別的含義?為什會(huì)取這個(gè)名字?

  對(duì)自己的名字有何看法

  2、學(xué)生看看教材上的畫畫,說一說它們的名字,假如讓你做、你有什么想法。

  3、教師展示(實(shí)物投影)一些形式較為自由夸張變形的美術(shù)字作品讓學(xué)生欣賞。

  4、教師取班上任一學(xué)生的名字進(jìn)行設(shè)計(jì)示范,學(xué)生幫老師出主意,共同設(shè)計(jì)名字。

  5、設(shè)計(jì)法:

 。1)筆劃雙勾法,后上彩色。

  (2)筆劃用實(shí)物代替法。

 。3)部首實(shí)意,實(shí)物替代法

  (4)給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。

  6、制作法:

  金色材料的運(yùn)用(例:彩色碎紙,閃光膠、金色鱗片、泡沫等)先將名字筆劃雙勾,畫出名字的輪廓,再在輪廓線內(nèi)涂滿膠水,最后將這些材料均勻撒在上面,墊上一張干凈的紙稍加按壓之后,將紙豎起來,抖去未粘住部分,這樣、名字就做好了。

  7、學(xué)生思考:你準(zhǔn)備用什么材料制作,運(yùn)用什么方法(繪畫、剪貼、撕貼)進(jìn)行制作

  8、作業(yè)要求:構(gòu)圖飽滿,形式多樣,色彩鮮艷。

  三、學(xué)生作業(yè),教師巡視輔導(dǎo),及時(shí)點(diǎn)評(píng)作業(yè)。

  四、課后拓展:將它制作成特色的胸卡,實(shí)物(例:葉子、布、泡沫等)厚實(shí)材料拼貼,讓自己的名字站起來。

  教學(xué)案例怎么寫

  一、什么是教學(xué)案例

  1教學(xué)案例是真實(shí),又典型,且含有問題的事件

  這可以從以下幾個(gè)層次來理解:

  教學(xué)案例是事件:它講述的是一個(gè)故事,這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程,是對(duì)教學(xué)教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。

  教學(xué)案例是含有問題的事件:事件只是案例的基本素材,并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。

  能夠成為案例的事件,必須包含有問題或疑難情境在內(nèi),并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn),案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。

  案例是真實(shí)而又典型的事件:案例必須是有典型意義的,它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會(huì)。

  2教學(xué)案例的特征

  (1)案例寫作

  案例以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說明。也就是說,案例是講一個(gè)故事,是通過故事來說明道理。

  而案例寫作是一種歸納思維,思維的方式是從具體到抽象。

  (2)與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別

  案例是對(duì)已發(fā)生的教學(xué)過程的反映,是結(jié)果。

  案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近,它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。

  同樣是對(duì)教學(xué)情境的描述,教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄,而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇,就要看案例撰寫的目的和功能了。

  二、撰寫教學(xué)案例的可行性分析

  1案例素材比較豐富

  教學(xué)案例來自日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),貼近教師工作,與教師有天然的聯(lián)系。

  教師有大量的實(shí)際問題,需要通過研究,妥善解決,有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),其中不乏典型事例,會(huì)給教師留下比較深刻的印象,成為撰寫教學(xué)案例的素材。

  教師有事實(shí)可說,有道理可講。教學(xué)實(shí)踐涉及的領(lǐng)域?qū),發(fā)生的事例多,是教師撰寫教學(xué)案例取之不盡、用之不竭的源泉。

  2案例寫作比較簡(jiǎn)單

  一般情況下,撰寫教學(xué)案例要寫兩個(gè)方面的內(nèi)容,一寫事實(shí),二寫分析。

  撰寫教學(xué)案例,是“講老百姓自己的故事”,教師對(duì)事實(shí)比較熟悉。敘述的事實(shí)比較具體,比較單一。通常情況下,教師寫這樣的記敘文不會(huì)感到困難。

  撰寫案例分析當(dāng)然需要進(jìn)行論述。但是,這里的論述是就事論理,是針對(duì)具體問題發(fā)表有針對(duì)性的意見,難度不大。

  3案例寫作基礎(chǔ)較好

  教師具備寫作教學(xué)案例的基礎(chǔ)。只要教師認(rèn)真研究,都有可能寫出有價(jià)值的教學(xué)案例。只要認(rèn)真地運(yùn)用教學(xué)理論深入分析教學(xué)案例,都有可能提出獨(dú)到的見解。

  三、撰寫教學(xué)案例的必要性分析

  1促進(jìn)教師教學(xué)反思

  撰寫教學(xué)案例,教師要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行真切的回顧,“照鏡子”,“過電影”,把自己的教學(xué)一覽無余地再現(xiàn),用新的觀點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格的審視,客觀的評(píng)價(jià),反復(fù)的分析。

  教學(xué)過程中的是非曲直、正確錯(cuò)誤,都能由模糊變得清晰。能使教師把某些教學(xué)問題認(rèn)識(shí)得比較深刻,解決得比較恰當(dāng)。

  利于教師總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),看清自己的長(zhǎng)處和不足。

  撰寫教學(xué)案例的過程,就是重新認(rèn)識(shí)教學(xué)事實(shí)的過程,就是反思的過程,研究的過程,總結(jié)的過程,提高的過程。

  2推動(dòng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)

  通常情況下,撰寫教學(xué)案例,需要運(yùn)用教學(xué)理論對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析。

  要把案例分析透徹,需要有足夠的教學(xué)理論支撐。

  教師往往感到教學(xué)理論修養(yǎng)不夠,分析教學(xué)案例力不從心。這就促使教師帶著教學(xué)案例的實(shí)際問題,深入地學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論。

  3總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)

  案例撰寫是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思,從實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)?實(shí)例進(jìn)行描述和分析,可以更清楚地認(rèn)識(shí)有些做法為什么取得了成功,有些為什么效果不夠理想。

  通過反思,提煉并明確有效的教學(xué)行為及其理論依據(jù),從而更有效地指導(dǎo)今后的實(shí)踐。

  案例還是教師梳理記錄自己教學(xué)生涯的一種很好的形式。

  課堂里,有許多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不適合寫成論文,也不想記成流水賬,那么撰寫案例不失為一種選擇。

  案例不僅敘述了教學(xué)行為,也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。它是個(gè)人的教學(xué)檔案和教學(xué)史,有獨(dú)特的保存和研究?jī)r(jià)值。

  4促進(jìn)教師交流研討

  案例是教學(xué)情境的故事,不同的人對(duì)故事會(huì)有不同的解讀,因此案例十分適于用來進(jìn)行交流和研討,可以成為教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)的有效載體。

  教學(xué)案例集中反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題、矛盾、困惑,以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對(duì)策等,就這些問題和想法開展交流討論,對(duì)教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平,是非常有益的。

  5形成教學(xué)研究成果

  教學(xué)案例是較小的、具有典型性,內(nèi)容豐富,有血有肉,生動(dòng)形象,真實(shí)可信,具有說服力和感染力。

  6提高教師專業(yè)能力

  (1)提高教學(xué)實(shí)踐能力

  經(jīng)常撰寫教學(xué)案例,就能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)帶傾向性的問題,找出解決同類問題的途徑和方法。教學(xué)案例還能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律。

  (2)提高教學(xué)研究能力

  撰寫教學(xué)案例是非常重要的基礎(chǔ);A(chǔ)打得牢,教學(xué)研究才有可能達(dá)到較高水平,因此,撰寫教學(xué)案例在提高教師教學(xué)研究能力中具有十分重要的作用,教師需要充分重視。

  有了撰寫教學(xué)案例的基礎(chǔ),就為撰寫教學(xué)論文,開展課題研究創(chuàng)造了良好的條件,就能使教師的教學(xué)研究能力得到較大的提高。

美術(shù)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、嘗試用紙和彩筆,通過看看、做做、畫畫等方法大膽地表現(xiàn)自己心中的想法。

  2、運(yùn)用美術(shù)的色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)與裝飾,體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作花花綠綠的糖紙活動(dòng)的樂趣。

  小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)上:02課 花花綠綠的糖紙

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  運(yùn)用現(xiàn)有的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作,初步感知色彩的對(duì)比與和諧之美。 教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們班某某過生日,他說他有一引起禮物要送給大家。(請(qǐng)這位小朋友分糖)

  喜歡這些糖嗎?花花綠綠的糖紙那我們應(yīng)該怎么樣感謝他呢? 你為什么喜歡這些糖?(學(xué)生回答)

  這樣的糖你喜不喜歡?(出示一些白紙包的糖)

  對(duì)啊,我們喜歡它就因?yàn)樗群贸杂制粒裉煳覀兙蛠硇蕾p一下花花綠綠的糖紙。

  花花綠綠的糖紙

  二、新課教學(xué)

  1、談話

  在上課之前我們已經(jīng)收集了各種各樣的糖紙,請(qǐng)小朋友拿出來給大家

  欣賞一下。

  這些糖紙都是從哪里收集起來的,它們經(jīng)常出現(xiàn)在哪些場(chǎng)所? 從你小組小朋友收集的糖紙中選出你認(rèn)為最美麗的糖紙3張。 (投影展示)

  2、觀察

  請(qǐng)你猜猜這張?zhí)羌埵菑氖裁葱螤畹奶巧先∠聛淼,它是什么形狀什么顏色的,上面還有哪些花紋。

  3、討論

  評(píng)一評(píng),哪張?zhí)羌埬阕钕矚g。

  找找這些美麗的糖紙的共同點(diǎn)。(顏色,造型)

  一般的糖紙都是方形、長(zhǎng)方形的,有沒有其它形狀的紙?

  如果讓你設(shè)計(jì)糖紙,你想選用什么形狀的呢?(注意實(shí)用、特別) 你想用什么顏色來表現(xiàn)?你會(huì)用花紋嗎?

  在涂色的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?(滿、均勻)

  欣賞書本上小朋友的作品,他們的作品有哪些好的地方呢?

  4、嘗試設(shè)計(jì)

  按照自己的想法,請(qǐng)你也試著設(shè)計(jì)幾張美麗的`糖紙。

  5、評(píng)一評(píng)

  將你畫好的糖紙給大家看看,聽聽大家的意見。

  把你的糖紙拿回去給爸爸媽媽看看,聽聽他們的評(píng)價(jià)。

  三、布置作業(yè)

  在課余尋找一些適合做“糖”的物品,如橡皮、紙團(tuán)等,再找一引起裝糖的包裝盒,漂亮的細(xì)繩等。

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