(熱)語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的語文教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標:
1、認識11個字和一個多音字“燕”,會寫8個字,自主積累詞
語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、了解這個成語故事的內(nèi)容,懂得“互不相讓,只能讓別人得
利”的道理。
教學重難點:
1、認識11個生字,一個多音字,會寫8個字。
2、了解故事內(nèi)容,并懂得成語背后的含義。
教學準備:
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學時數(shù):
2課時
教學過程:
第一課時090
一、導入新課
1、同學們,通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學生自主匯報積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學習一個新的成語故
事《鷸蚌相爭》,板書課題。
3、齊讀課題,認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片,介紹鷸
和蚌。
二、初讀課文,自主識字。
1、自由讀文,畫出不認識的字。
2、學生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況,抽讀生字卡片,正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文,評一評,你認為他讀得怎么樣。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字,讀一讀。
2、同桌說詞,看誰說的多。
3、學生識記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫這些字
才好看呢?
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學生的回答范寫。
6、學生練寫,教師個別指導。
7、書寫評價。
作業(yè):
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時091
一、復習
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事,了解課文內(nèi)容
1、聽故事,故事主要講了什么?指名回答。
2、自由讀課文,看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問,全班交流。
三、朗讀感悟
1、學習課文3、4、5自然段。
。1)自由朗讀這一部分。
。2)出示插圖:學生觀察,用自己的話說圖意。
。3)找一找,課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一
讀。
(4)找出第三自然段中的'動詞,畫上“—”。
。5)出示小黑板:
河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼……結(jié)果把鷸的
長嘴()了。
(6)哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用
“連忙”說一句話嗎?
(7)指導朗讀。
。8)學生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語氣的讀呢?
(9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報朗讀,分男女比賽讀課文。
。10)鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么?
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?
。ê敛毁M力)
分組討論:魚翁會對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又
會說些什么呢?
全班反饋。
(11)齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學了這個故事,你有什么收獲呢?
6、學生自由發(fā)言,教師講解。
7、學習課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。
四、拓展
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭,魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢?
齊讀課文。
作業(yè):
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設計:
30魚翁和魔鬼
教學目標:
1、認識9個字和一個多音字,會寫8個字,自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事,從而認識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。
教學重難點:
1、認識9個字和一個多音字,會寫8個字。
2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。
教學準備:
生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。
教學過程:
第一課時092
,語文A版二年級下冊第八單元教案
一、激趣導入
1、出示魚翁和魔鬼的圖片,學生對比,認識到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學習一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢?我們來讀讀課文吧!
二、初讀識字
1、自由讀課文,畫出不認識的字,想辦法解決。
2、同桌互讀課文,相互檢查讀書認字情況。
3、班級開火車認讀生字,讀準字音。
4、同桌互相認讀詞語。
5、反饋:同桌一起讀詞語,看誰是學習的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學習生字
1、出示會寫字,讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢?學生自由說。
4、教師指導范寫。
5、學生練寫,教師巡視。
6、書寫評價。
作業(yè):
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時093
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文
1、自由讀課文,用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文,提出不理解的詞語。
語文教案 篇2
[教學目標及重點]
一、體會詩人所表達的思念之情。
二、有感情地朗讀課文。
[教學課型]
教讀課
[教學課時]
一課時
[教學步驟]
一、導入新課
人們常說:“山水寄意,草木傳情。”是的,古往今來,許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花,一朵枯萎的小草,或借一滴晶瑩的露珠,一股清冽的甘泉來抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。蘇軾曾借空中的一輪明月抒發(fā)了“但愿人長久,千里共嬋娟”的感嘆;青年毛澤東獨立橘子洲頭,借眼前的蒼茫大地,抒發(fā)了“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮”的雄心壯志;當代著名散文大家楊朔借眼前的荔枝樹,抒發(fā)了對“正用勞力建設自己的生活,為自己,為別人,也為后世子孫釀造生活的蜜”的勞動人民的贊嘆之情。這種寫法叫做“借物抒情”。今天,我們再來學習一篇借物抒情的詩歌——《紙船——寄母親》(板書課題及作者)
二、教學新課
。ㄒ唬┟鞔_教學目標及重點(略)
(二)整體感知
教師有感情地范讀詩歌,鋼琴曲伴奏以促進朗讀效果,烘托氣氛。
學生思考:作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感?
。ㄈ┲攸c學習與訓練
1、請根據(jù)詩中給出的'提示,想象詩人是在什么情況下寫的這首詩?
明確:海浪滔滔,海風吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠離親人,遠離祖國,駛向陌生的國度,不知何時才能回到祖國,何時回到母親的身邊。詩人因為強烈地思念祖國思念親人,漫漫旅途中便愈來愈感到孤獨、惆悵。因此,作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己的這種對祖國母親的思念之情。
2、第一節(jié)詩的前兩句表達了什么意思?并請找出表達句意的關鍵詞語。
明確:前兩句表達了詩人對母親的深深思念由來已久。
關鍵詞語有:從不肯總是一只一只(引導學生朗讀體會,并對學生的朗讀加以指導)
3、第二節(jié)中,詩人精心疊出的紙船拋入大海后,發(fā)生了什么樣的結(jié)果?這種結(jié)果是令人心碎的,作者自己明明知道沒有結(jié)果卻還是“不灰心地每天地疊著”,又在表達自己的情感上有什么不同?并請找出表達句意的關鍵詞語。
明確:愿望能否實現(xiàn),這并不重要。重要的是,詩人能否寄托思念,能否排解孤獨、憂傷。只有她自己不停地疊寄托自己對母親深深思念之情的小紙船,才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。
關鍵詞語有:吹卷打濕不灰心總希望(集體朗讀體會,并加以指導)
4、第三節(jié)作者運用了什么樣的寫法?這種寫法在詩中有什么樣的作用?并請找出表達句意的關鍵詞語。
明確:在第三節(jié)中,作者運用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情。
關鍵詞語有:夢中看見不要驚訝含著淚疊的載著她的愛和悲哀
5、詩中的紙船有什么象征意?(指名幾名學生朗讀,重在體味詩歌的情感)
明確:紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。
6、引導學生學習借物抒情的寫作方法。
、琶鞔_本詩的寫作方法是“借物抒情”。
、平處熀蛯W生充滿激情地演唱歌曲《千紙鶴》。
、菃枺骸肚Ъ堹Q》運用了怎樣的抒情方法?
明確:運用了借物抒情的抒情方法,借千紙鶴抒發(fā)了對親人的思念之情。
、纫驗榄h(huán)境的變化,我們每個人有時都會思念自己的同學、伙伴以及長輩。每當這種思念之情難以排遣的時候,你又是通過怎樣的方式來寄托你的思念之情的?
7、選幾名學生配樂朗誦這首詩。
。ㄋ模┦崂、總結(jié)、擴展
《紙船——寄母親》這首詩運用借物抒情的寫法,借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對母親、對祖國的那一片深深的誠摯的思念之情。詩歌朗讀起來,感情深沉濃郁,令人回味悠長。
[布置作業(yè)]
把你對同學、伙伴以及長輩的思念之情用借物抒情的寫法寫出來。字數(shù)500字左右。
語文教案 篇3
設計理念
引導學生自主讀書,自主識字,在讀書識字的過程中欣賞祖國漢字的形體美,感受讀書的快樂,從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣,使學生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣,也能從中悟出做人的道理,同時也要引導他們?nèi)リP注故事中青蛙的命運,學會關愛,幫助他人。
教學目標
1、培養(yǎng)學生主動閱讀課文的興趣。
2、運用學過的識字方法自主認識本課生字,會寫本課要求寫的字,感受漢字的形體美。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟故事中包含的道理。
教學重點
認識生字,正確書寫,朗讀課文,培養(yǎng)語感。
教學難點
通過閱讀故事明白道理。
教學準備
1、師生準備生字卡。
2、學生預習課文。
教學時間
2課時。
教學過程
一、課題質(zhì)疑,導入新課
師:讀了課題,你知道了什么、
師:再讀讀課題,你還想知道什么、
二、初讀課文,自主識字
師:借助拼音,用自己喜歡的方式讀課文。
(讀準字音,讀通句子,生字多讀幾遍。)
師:同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。
(相互提醒應該注意的讀音。)
師:(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老師的字卡上來了,能叫出它們的名字嗎、(試讀—抽讀—開火車讀。)
師:能用你們做的字卡,將生字按不同的結(jié)構(gòu)排列出來嗎、自己排好后,同桌的學習伙伴看一看都一樣嗎、講講為什么要這樣排。
師:(出示老師排好的順序)老師排對了嗎、為什么、
且、更
蛙、相、根、次、法
旱、舍、第、齊
雁
師:怎樣記住這些字呢、你有好方法嗎、
(學生交流自己的記字方法。)
師:這些字在課文中組成了詞語,你會讀嗎、
青蛙、大雁、相親相愛、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一齊。
師:讀課后第二題中的句子,學著用“辦法”造句。
三、指導寫字,欣賞漢字美
師:今天學的生字中有4個字要求會寫,還有以前學的4個字要會寫,有信心寫好它們嗎、
1、再讀一讀這8個字吧!
2、先觀察這8個字有什么規(guī)律(結(jié)構(gòu)),想想怎樣才能寫好它們。
3、看老師示范寫一次,跟著書空。
4、自己工整地在田字格里練習寫字,看誰寫得最漂亮。
四、再讀課文,理解感悟
師:我們學的.生字和詞語都跑到課文中去了,想把課文讀好嗎、
1、請讀①“一對雁和一只青蛙,在湖邊同住了很久,雙方相親相愛,好像是一家人!
師:“相親相愛”你知道是什么意思嗎、從這個詞中你感受到了什么、
2、請讀②“后來,天旱湖干,沒水喝了,雁想飛到有水的地方去,但舍不得把青蛙留下來!
師:讀了這句話,你知道了什么、
師:將①②兩句話連起來讀讀。(試讀—抽讀—齊讀。)
3、大家練習讀2~4段,這幾段告訴了我們什么、
師:再讀讀寫青蛙想出的好辦法的句子吧,從中你感受到了什么、“用一根小棍子,你倆銜著兩頭,我銜著當中,找有水的地方去!
4、大家小聲地練讀5~10段,想想你知道了什么。
(出示句子重點指導讀、體會。)
人們說:“雁帶青蛙飛行,真有辦法!
青蛙想:這是我想到的辦法。
許多的人說:“雁帶青蛙飛行,真有辦法。”
青蛙想:這是我想到的辦法。這次,它差一點兒說出了口。
師:從“這次,它差一點兒說出了口”中你體會到了什么、
師:它真這樣做了,會怎么樣呢、
5、自讀11~14段。
師:青蛙為什么會從空中掉下來呢、
師:聽到人們夸“雁帶青蛙飛行,真有辦法”,青蛙應該怎么想、怎么做、(大家討論,發(fā)表自己的見解。)
師:讀了這個故事,你明白了什么、
五、感情朗讀,故事拓展
1、小組分角色朗讀課文,想想青蛙掉下來后會怎樣。
2、小組演一演“青蛙搬家”。(要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來以后的故事。)
附板書設計:
青蛙搬家
雁帶青蛙飛行
(找有水的地方)
青蛙想出辦法青蛙從空中掉下來
(舍不得)(不服氣)
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