[優(yōu)秀]語文教案10篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

　　3.懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。

　　2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫。

　　3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小動物頭飾。

　　課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個朋友，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。

　　2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？

　　3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢！（掌聲）請同學(xué)們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。

　�。ǘ�）整體感知課文。

　　1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）

　　2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。

　�。ㄈ�）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　（1—3自然段）

　　1.請學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。

　　2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）

　　3.同學(xué)們一起來讀讀，說說你讀懂了什么？

　　師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢？

　　4.教師小結(jié)：是的，小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

　　學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動物們有什么反應(yīng)呢？看課件說話。

　　2、如果你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很-----興奮！

　　5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。

　　師：可是，看完了，小動物們是什么樣的了呢？看小動物失望離開的課件，說話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動作來讀讀嗎？

　　同學(xué)們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，A、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？

　　一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來。

　　師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動物們興奮而來，失望而去，而小牛，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛————（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到……

　�。ㄉ�加上補(bǔ)充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）

　　師評價：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多么傷心��！……

　　師：讓我們帶著自己理解的心情，來學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。

　　10.是啊小牛為什么一個朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？

　　11.教師小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）

　　1、誰來讀讀？

　　①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。

　�、趯W(xué)生找不同。

　�、蹘煟簩W(xué)生邊說，老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事��！

　�、菽猩�讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來。

　　5.對比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場面。

　�、賻煟旱诙�張征友啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應(yīng)呢？誰愿意來讀一讀第8自然段？

　�、趲煟菏前�，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動作。

　�、劾蠋焷懋�(dāng)小牛，請五位同學(xué)來當(dāng)小動物，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個動作。小動物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會說些什么呢？請位同學(xué)讀一讀他們的話。

　�、谠谶@四句話里，分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪、和）

　　請學(xué)生用四個字分別說一句話。

　�、芙處熜〗Y(jié)：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，真有趣！我們在寫作文的時候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。

　　來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

　　⑤學(xué)生齊讀。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（放兒歌：找朋友）

　�。ㄋ模┩卣瓜胂蟆�

　　師：小牛這時候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛說什么。（禮貌；名理）

　　教師總結(jié)：我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣我們才會交到更多的好朋友。

　　想不想寫個征友啟示，那你會怎么寫？

　　下課！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　征友啟事

　　第一次無

　　考慮自己，想到別人

　　第二次許多

　　《征友啟事》課后反思

　　這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！

　　如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

　　一、抓住主線，貫穿課堂

　　全文有13個自然段，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對比中名理。

　　二、語言訓(xùn)練，隨手拈來

　　語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對比的時候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個詞語。我又追問：“多了幾個詞語，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個詞語，卻少了很多對朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

　　故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住�！痹谶@里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個詞語可以很好地讓學(xué)生體會到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了。可是，如何讓學(xué)生輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧��！”“大雁塔廣場上很熱鬧�！薄疤彀查T廣場的'升旗儀式就要開始了，真熱鬧�！睂W(xué)生在簡單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動作，在動作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂。

　　此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會到了文字的神奇。

　　三、和諧愉悅、享受語文

　　我是一個追求詩意課堂的人，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語言�！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動物們都有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾，隨意地走到一個學(xué)生的面前，又隨意地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請問，你是可愛的小花貓嗎？你會邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會很自然地微笑著回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找個朋友了，快去看看有沒有收獲吧！”那時候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因?yàn)槲覀冊谙硎苤�語言帶給我們的美妙和幸福感。

　　四、個性閱讀，不拘一格

　　小牛沒有找到朋友，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。

　　在教學(xué)“可是，看完了，小動物們又一個個搖著頭走了。”這句話時，我請學(xué)生帶著動作讀一讀，體會小動物們的心情�！罢垎�，你為什么要離開呢？你會邊走邊說些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個性。

　　另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友的時刻，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動物們一起“慶祝慶祝”，唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松。

　　如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù)。

　　在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時間。點(diǎn)題時，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會效果更好。

　　學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會有所得。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)：認(rèn)識生字14個，會寫生字9個。

　　2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3．情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白人與人之間信用高于一切個人利益。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白人與人之間，信用高于一切個人利益。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件生字卡片錄音機(jī)

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。

　　2．用自己喜歡的方式練習(xí)獨(dú)立識字。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入談話：

　　同學(xué)們，你們喜歡看馬戲嗎？如果有機(jī)會去看馬戲你會去嗎？可李丹同學(xué)就沒去，為什么呢？想知道嗎？讓我們來讀讀《我必須去》吧，相信讀過之后，你就明白了。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法識字。

　　2．同桌之間互相聽讀課文，檢查識字。

　　3．指讀課文，評議。

　　4．出示課件：讀一讀，用“猶豫、慈祥”說話。

　　星期李丹花裙子小辮子扎蝴蝶結(jié)約好

　　敬老院完畢急促猶豫慈祥

　　5．同學(xué)用生字卡互相檢查。

　　期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥

　　6．游戲。

　　7．自由讀課文，看看自己讀得怎么樣？自評。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1．默讀課文，想一想，李丹遇到了什么問題？

　　2．指名回答。

　　3．指讀課文，思考：她猶豫后是怎樣做的呢？如果是你會怎么做？

　　4．讀課文，小組內(nèi)回答。

　　小結(jié)：看馬戲想去，但是去敬老院演出也應(yīng)該去，如果不去演出，就是失信，這不可取。即使以后失去看馬戲的機(jī)會，也“必須”去敬老院。在人與人之間，信用是高于一切的個人利益的.。如果所有的人都想請假，找借口不去演出，那就不好了。所以人要講信用。

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．體會讀文

　　2．指導(dǎo)書寫

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入談話。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我必須去》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、再讀課文，體會做人要講信用。

　　1．自讀課文，體會做人要講信用。

　　2．你還知道哪些“講信用”的故事，講給同學(xué)們聽。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)生描寫識字表，發(fā)現(xiàn)問題。

　　2．學(xué)生自主講解難字，學(xué)生評議

　　3．選擇自己認(rèn)為難的字寫兩遍。

　　四、作業(yè)：

　　完成寫字本

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 品讀《燕子》，通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　2. 略讀《古詩兩首》，能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春大自然的感情，感悟大自然的美好

　　3. 品讀《荷花》，通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

　　4. 略讀《珍珠泉》，了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時：單元導(dǎo)讀課

　　一、出示“單元導(dǎo)讀”（讓學(xué)生明白這單元的主題）。

　　二、課例展示：

　　（一）、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，大自然的.景物多么迷人，有數(shù)不清的山巒，道不盡的江河。那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林，都展示著自己的壯麗與神奇，讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并在學(xué)習(xí)中留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

　　（二）、感知課文

　　1、今天我們一起來走進(jìn)課文，看看第一單元給我們介紹了哪些 景色？

　　2、小結(jié)：孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們一起來感受大自然的美麗景物。

　�。ㄈ�）認(rèn)讀課文生字詞

　　1、認(rèn)讀課文1-4課生字，并要求學(xué)生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減??）,相機(jī)引入“語文園地一”的“讀讀背背”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、出示課文1-4課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)引入“語文園地一”的“我的發(fā)現(xiàn)”（解決單元的反義詞）

　　第二課時 品讀《燕子》和《古詩兩首》

　　一、品讀《燕子》

　�。ㄒ唬┗貞浻嘘P(guān)春天的古詩、名句

　　師：在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

　　2．配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。

　　這種寫法是多么奇特啊！

　　（二）朗讀、記誦描寫春天的語段。

　　1．出示語段，學(xué)生自由讀。

　　師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

　　出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　2．通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀長句。

　　師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳�！边@句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。 學(xué)生個別讀，交流讀。

　　3．借助圖片，記誦語段。

　　男女生分別讀這段話。

　　師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。

　　出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。

　　4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。

　　師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片） 看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。

　　師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

　　（三）梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

　　1．出示詩句，引出課題。

　　師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼�，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春�！边�有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！倍�我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣�！睂W(xué)生讀。） 板書：添趣。

　　2．引背描寫春天的語段。

　　師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天�！�

　　（四）學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。

　　1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們再來讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？ 分別請三名學(xué)生讀一讀。

　　師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

　　板書：外形飛行飛倦

語文教案 篇4

　　《一朵云》語文教案1

　　《一朵云》是一首詩歌，全詩用形象、生動的語言描繪了自然界中云化成雨的現(xiàn)象，詩歌語言優(yōu)美，節(jié)奏很強(qiáng)，適于朗讀、背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，感覺詩歌音韻美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　2.利用聽讀、拼音等多種途徑，認(rèn)識生字10個，正確書寫生字6個。

　　3.初步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識記本課生字、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時間

　　一課時。

　　教學(xué)過程

　　(一)說云、初步感受云

　　師：小朋友們，你們留心觀察過天空嗎?天空中有些什么?

　　生：太陽、月亮、星星、白云……

　　師：你們見到的云是怎么樣的呢?

　　生：像獅子、怪獸、棉花……

　　師：你們見到的云都有些什么顏色?

　　生：白云、烏云、彩云……

　　師：愿意把你們見到的云畫下來嗎?老師也想和你們一起畫。

　　(二)畫云，進(jìn)一步感受云

　　1.師生作畫(師版畫)。

　　2.(投影)展示部分學(xué)生作品。

　　3.能把你的畫講給大家聽嗎?

　　4.學(xué)生講述自己的作品。

　　(三)讀云，有感情地贊美云

　　1.今天，我們要認(rèn)識一朵非常可愛的云(出示課文插圖)，她有一個美好的愿望，小朋友你們知道她的愿望是什么嗎?對了，她呀，想到地上來玩，想聽山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你們能替她想個辦法嗎?(學(xué)生思考片刻紛紛舉手)

　　2.這朵聰明的.云研究用什么辦法到地上來玩呢?你們讀了課文就知道了。

　　3.學(xué)生自讀課文(教師提示：不認(rèn)識的字看拼音或問同學(xué)，也可根據(jù)上下文猜測)。

　　4.聽課文朗讀錄音(學(xué)生指讀)。

　　5.學(xué)生小聲地跟著錄音讀(指讀)。

　　6.哪位小朋友會像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀呢?指名讀，全班評議。

　　7.男、女生朗讀比賽。

　　8.全班齊讀。

　　(四)演云，深入感悟云

　　師：現(xiàn)在你們知道這朵云是用什么辦法到地上來玩的嗎?

　　生：云請風(fēng)兒幫忙，變成千萬雨點(diǎn)。

　　師：雨點(diǎn)落在哪些地方呢?那些地方有哪些變化?

　　生：落到江河大海，隨著浪花翻卷，落到田野高原，染綠大地群山(多媒體演示此情景)。

　　1.你們喜歡這朵云嗎?為什么?(學(xué)生答)

　　2.你們這么喜歡這朵云，能不能帶著高興、喜歡的心情來表演一下這朵云呢?

　　(1)小組排練。

　　(2)指名上臺表演讀、全班評議。

　　(3)全班齊讀、齊演。

　　(五)小組合作學(xué)習(xí)生字

　　1.現(xiàn)在又到了我們小組合作學(xué)習(xí)生字的時間了，你們想怎么學(xué)呢?(各組派代表說)

　　2.各小組按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

　　3.反饋學(xué)習(xí)效果，你剛才學(xué)會了什么字?怎么學(xué)會的?

　　4.歸納識字法，識字有哪些辦法呢?(學(xué)生：讀拼音、問同學(xué)、聽讀、看圖識字……)

　　5.(出示字卡)誰有辦法幫大家記住這些字?(學(xué)生熱烈發(fā)言)

　　(六)進(jìn)行識字游戲

　　1.現(xiàn)在我們來做識字游戲

　　(1)開火車識字(比比哪列火車開得好)。

　　(2)小組自主游戲(翻牌、擺字卡，找朋友等)。

　　2.認(rèn)識了這些生字，你們現(xiàn)在讀課文一定能讀得更棒(齊讀課文)。

　　(七)指導(dǎo)書寫：云、聽、雨、點(diǎn)、萬、田

　　《一朵云》語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩歌的音韻美。

　　2.運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法識記生字8個。

　　3.掌握新筆畫撇折，學(xué)習(xí)書寫“云”字。

　　4.培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　前幾天我們認(rèn)識了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當(dāng)你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來，發(fā)音要準(zhǔn)確。

　　(出示聲母卡片)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察板書，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)：藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著許多潔白的云朵，他們有的互相追逐著，有的正在聽太陽公公講故事�？墒怯幸欢湓�，卻躲在角落里發(fā)呆。

　　畫：一朵云彩的`簡筆畫。

　　問：你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話)

　　過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。

　　板書：一朵云

　　三、初讀詩歌，認(rèn)識八個生字，培養(yǎng)識字能力。

　　(一)指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目，再指名反復(fù)讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶。

　　你怎么認(rèn)識“朵”字的?

　　遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?(利用拼音;向老師、同學(xué)請教。)

　　(二)自讀課文，在不認(rèn)識的字下面畫點(diǎn)。

　　(四)能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指指讀課文，注意聽生字的讀音。

　　(五)嘗試指讀課文，鼓勵學(xué)生大聲讀。

　　(六)同桌合作，檢查課文。

　　1.同桌輪流讀課文，訂正讀不準(zhǔn)的字。

　　2.同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。

　　(七)全班交流，比一比哪兩個同學(xué)合作的好。

　　四、有針對性地識字。

　　1.四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。

　　2.課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字想辦法解決。(給學(xué)生足夠的時間識字、記字)

　　3.指名讀生字，說說又記住了哪個字，怎么記住的?

　　4.用生字組詞。(出示字卡)(接龍游戲)

　　5.游戲：摘云朵

　　指名到黑板上摘取一片云朵，認(rèn)一認(rèn)背面的字，然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字。

　　五、熟讀成誦，感受詩歌的節(jié)奏美，鞏固識字。

　　1.熟讀詩歌，嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。

　　六、指導(dǎo)“云”字的書寫。

　　1.課件出示：

　　明確筆順：“云”字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，四筆寫成“云”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流:

　　在書寫“云”字的時候要注意什么?

　　3.邊書空“云”字邊說說筆順。

　　4.在田字格中練習(xí)書寫。

　　七、評價。

　　同學(xué)評議這節(jié)課的表現(xiàn)，老師總結(jié)(表揚(yáng)、鼓勵為主)

　　八、作業(yè)。

　　你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)?

語文教案 篇5

　　教材解析：

　　24 金錢的魔力

　　教材分析

　　25 自己的花是讓別人看的

　　威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)好 ： 操縱自如

　　2．學(xué)生交流，師相機(jī)板書：行走 按摩 開玩笑

　　回顧 拓展八

　　教材分析

　　本次回顧主要讓學(xué)生根據(jù)單元主題交流從電影、電視、書籍、報刊等渠道了解到的異域風(fēng)情，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元“把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫”等表達(dá)上特點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)上收獲�！叭辗e月累”通過學(xué)習(xí)國外名人的一組格言警句來豐富學(xué)生的積累，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)�！叭の墩Z文”通過閱讀風(fēng)趣、幽默的廣告語，感受語言的奧妙無窮，激發(fā)學(xué)生也能編上一二則。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過研讀句子、對比寫法等習(xí)得本單元的表達(dá)方法，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　2.在分組交流、活動競猜、合作介紹等豐富的形式中，學(xué)生加深對異域風(fēng)土人情的了解。

　　3.積累名言佳句，領(lǐng)會深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、開朗樂觀的心態(tài)。

　　4.感受廣告語的風(fēng)趣、幽默，并能學(xué)著編寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過研讀句子、對比寫法等習(xí)得本單元的表達(dá)方法，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.通過看書、上網(wǎng)等形式了解各國風(fēng)土人情。2.讀讀中外名言警句。

　　教學(xué)時間：二教時

　　教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整

　　第一課時

　　一、異域風(fēng)情園

　　1. 遐想回味，交流風(fēng)情

　　師:在本組課文中，我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時在電視、電影、書報或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨(dú)特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等。在記憶的長河中，異國、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的印象呢？

　　小組交流：請喜歡外國風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，鐘情于國內(nèi)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，如果有對少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起交流。

　　2. 異域風(fēng)情知多少——競賽

　�。�1）教師出示具有國家特色的關(guān)鍵詞或圖片，讓學(xué)生以組為單位競猜。然后讓學(xué)生把這幾個詞或圖連成一段話進(jìn)行介紹。

　�。�2）每組推薦代表夸一夸我眼中的異域風(fēng)情，可一人也可幾人合作，并選出“最佳合作組”。

　　二、閱讀收獲茶話會

　　同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫異國風(fēng)情時，用上了許多不同的表達(dá)方法，今天我們就來交流一下本單元的學(xué)習(xí)收獲，開一個“閱讀收獲茶話會”。

　　1.小組交流收獲。

　�。�1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文內(nèi)容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進(jìn)行品讀，看看作者運(yùn)用什么方法寫得如此動人。

　　2. 暢談學(xué)習(xí)收獲。

　　預(yù)設(shè)：句子寫作特色

　�。�1）作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān)，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。

　　（2）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花�！� 《自己的花是讓別人看的》

　　（引導(dǎo)學(xué)生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結(jié)合在一起，通過種花這件事來表現(xiàn)人物崇高的思想境界這一寫法。）

　　預(yù)設(shè)：課文對比研讀

　�。�1）《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點(diǎn)：

　�、� 都能抓住事物特點(diǎn)寫。

　�、� 抓住人與物（或動物）之間相互緊密關(guān)系來寫。

　�、� 敘述條理清楚，語言生動。

　�。�2）不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。

　　三．布置作業(yè)

　　回顧本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)成幾點(diǎn)寫下來。

　　第二課時

　　一、日積月累

　　1.導(dǎo)入

　　同學(xué)們，“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄爸�識是取之不盡的源泉，用之不竭的財(cái)富。”“知識是有學(xué)問的人的第二個太陽�！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐�，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！

　　2.學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。

　　3.同桌交流讀后的感想。

　　4.班級交流，討論。

　�。ǜ璧碌拿�言強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的.精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈?duì)柕拿�言贊頌了無私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）

　　5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

　　6.課外拓展：你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。

　　教師可補(bǔ)充：天空雖不曾留下我的痕跡,但我已飛過。 ——泰戈?duì)?（凡事不要太注重結(jié)果，只要曾經(jīng)付出過努力，過程是很重要的。)

　　如果你十分珍愛自己的羽毛,不使它受一點(diǎn)損傷,那么,你將失去兩只翅膀,永遠(yuǎn)不再能夠凌空飛翔�！�—雪萊（挫折是人生的必修課，是人生的財(cái)富。經(jīng)過挫折的磨練，人就擁有堅(jiān)強(qiáng)有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來。）

　　7.抄錄自己喜歡的名言警句。挫折使人生的必修課，是人生必經(jīng)之路，是人生的財(cái)富。經(jīng)過挫折的磨練，人就擁有堅(jiān)強(qiáng)有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來。

　　二、趣味語文

　　1.趣味導(dǎo)入：語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎(chǔ)出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。

　　2.學(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。

　　3.交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。

　　《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；

　　《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；

　　《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。

　　4.拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語文？

　　教師補(bǔ)充：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫道：誰能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來，這塊金幣就歸他所有。

　　再如：在美國西海岸一條公路的急轉(zhuǎn)彎處，有一幅標(biāo)語牌是這樣寫的：“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車�！痹陂L島公路路口，有一塊警示牌上寫道：“電線桿自衛(wèi)時，會給汽車和司機(jī)帶來傷害�！�

　　5.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語，師生共同評議。

語文教案 篇6

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)：

　　1.讀通、讀順課文，找出文中生字詞讀一讀，寫一寫，弄清意思。

　　2．了解課文內(nèi)容，找出不明白的地方，并試著解決疑問。

　　3.了解《小兵張嘎》這本書的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會讀本課的5個生字和兒化音，會寫4個生字，能正確讀寫“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。

　　3.通過想象，寫第二次摔跤，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

　　2.學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：上單元我們認(rèn)識了顧大局識大體的藺相如，神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，豪爽勇猛的武松，一個個栩栩如生的形象印在我們的腦海中。

　　今天我們來認(rèn)識一個新人物，他叫張嘎，13歲，人稱小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公。

　　板書：小嘎子

　　你了解《小兵張嘎》的故事內(nèi)容嗎？你知道他們?yōu)槭裁匆�摔跤嗎�?/p>

　　板書：和胖墩兒比賽摔跤

　　二、初讀課文，整體把握人物形象

　　1.正音，把課文讀一遍，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

　　2.快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢？

　　3.思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

　　老師適當(dāng)板書

　　三、品讀課文，體會描寫人物的方法

　�。ㄒ唬┢纷x小嘎子

　　1、用直線畫出描寫小嘎子的句子，說說體現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)。

　　2、交流：老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味。

　　●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]

　　（1）[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機(jī)靈？點(diǎn)撥：“手疾眼快”看出他——[機(jī)靈]；小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)？

　　[對手很強(qiáng)，所以小嘎子就不跟他一一摟，可見嘎子的確是富有心計(jì)、聰明！]

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)靈。[先個別讀后齊讀]

　　●起初，小嘎子抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。[出示句子2]

　�。�1）[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語最能體會到這一特點(diǎn)？

　　[點(diǎn)撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計(jì)，“猴兒似的”可以看出他的動作敏捷，靈活。]

　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的靈活。

　　●小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。[出示句子3]

　�。�1）[引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了，此時此刻他會想些什么呢？［想象說話］同學(xué)們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？[爭強(qiáng)好勝]他爭強(qiáng)好勝，時時刻刻想把對手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看，小嘎子的的'確確很機(jī)靈，很有心計(jì)。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)靈、爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]

　�。ǘ�）品讀胖墩

　　1、學(xué)生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。

　　2、交流：學(xué)生回答后，老師出示句子，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味

　　●可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

　　●這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。[相應(yīng)出示句子]

　�。�1）[指名讀句子]

　�。�2）這對手有什么特點(diǎn)？（膀大腰粗”、“一身牛勁”，他也是一個摔跤的慣手，從哪些詞語看出來？[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。]

　　走進(jìn)文本，我們認(rèn)識了兩個性格鮮明的人物，一個爭強(qiáng)好勝、聰明機(jī)靈，一個身體壯實(shí)、憨態(tài)可掬，！

　�。ㄈ�）領(lǐng)會人物描寫方法

　　思考：文中主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)這兩個人物個性特點(diǎn)的？這樣寫有什么好處？

　　教師：（作者主要抓住人物的語言、外貌、動作等描寫的方法，生動地刻畫了兩個不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）

　　四、放飛想象，練習(xí)

　　1、理清文章脈絡(luò)

　　嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當(dāng)。從開始對陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請大家讀讀這幾個句子。

　　●倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

　　●他們兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓三抓兩撓地揪在一起。

　　●胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了！

　　2、思考：現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？

　　3、學(xué)生交流

　　4、老師：小嘎子當(dāng)時到底怎么說的呢？兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，這一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

　　4、根據(jù)你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷

　�。�1）寫

　　（2）交流

　�。�3）建議回家看電影《小兵張嘎》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22、人物描寫一組

　　小嘎子與胖墩兒比賽摔跤

　　小嘎子：聰明機(jī)靈爭強(qiáng)好勝……

　　胖墩兒：憨厚、誠實(shí)……

語文教案 篇7

　　以“悵望”為題，將[一煞][收尾]兩支曲子改寫成現(xiàn)代詩歌，盡量用上曲中意象，從鶯鶯的視角表現(xiàn)離別之情。示例：

　　清山啊，你不要擋住我的視線/樹林啊，你不要遮住我的眼睛/淡煙暮靄啊，也請你快快散開/讓我再送一送我的張郎//夕陽古道啊，你見過多少離人淚/可如今，只剩我無數(shù)話兒無人說/秋風(fēng)禾黍啊，是你送來我張郎的駿馬鳴嘶嘶/聲聲馬鳴，撕著我的心兒痛/說什么門當(dāng)戶對媒約之言，我只道今生今世與張郎心相連/說什么功名和仕途，我只問何年何月何日是歸期//山重水復(fù)情難斷，水?dāng)嗌奖浪季d綿/我的離愁啊，山一樣重水一樣長/象這般大的車兒如何載得起，向前行

　　(三)小結(jié)

　　【一煞】與【端正好】兩相輝映，并與【滾繡球】曲中“恨不倩疏林掛住斜陽”互相照應(yīng)；【收尾】以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物傷感悲涼、惆悵眷戀心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點(diǎn)染。這就自始至終、相當(dāng)完美地描寫了送別的場景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。

　　四、課堂練習(xí)

　　閱讀

　　[正宮·端正好][一煞][收尾]完成下列各題。

　　1、.對[正宮·端正好]一曲分析不正確的一項(xiàng)是：

　　A．通過鶯鶯對暮秋郊野景色的感受，抒發(fā)了情人分別的痛苦壓抑的心情。

　　B．藍(lán)天的白云，萎積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，它們在凄緊的西風(fēng)中融成一體，構(gòu)成了寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。

　　C．“曉來”兩句，使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩，構(gòu)成一種“無我之境”。

　　D．“染”、“醉”二字，不僅把外射的感受化為具有動態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見。后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。

　　(答案：C�！皶詠怼眱删鋺�(yīng)為“有我之境”。王國維《人間詞話》云“有我之境物皆著我之顏色”“無我之境不知何者為我，何者為物”。該句有主觀色彩當(dāng)為“有我之境”。)

　　2、下列對[一煞]一曲的分析不正確的一項(xiàng)是：

　　A．“夕陽”一句，看似乎易，含情極深。日夕薄暮，本是當(dāng)歸之時，而今卻揮袂遠(yuǎn)別，人何以堪!

　　B．一個“古”字，不但平添了許多蒼涼況味，而且把別離的凄苦之情推及古今，它包含著人物內(nèi)心的許多“潛臺詞”，也啟示著讀者觀眾的豐富聯(lián)想。

　　C．“無人語”三字既道出了環(huán)境的寂靜，更刻繪了鶯鶯“笑吟吟一處來，哭啼啼獨(dú)自歸”的孤獨(dú)感和無處可訴的痛苦心理。

　　D．“來時”一句，直抒胸臆，表現(xiàn)鶯鶯留戀美景，留戀情人的情懷。

　　(答案：D。留戀美景顯然不當(dāng)。)

　　4、“到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤”一段曲文，多處化引了古詩文語句，下列不屬此列的一項(xiàng)是：

　　A．“無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。”（李煜《相見歡》）

　　B．“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下斷腸人在天涯�！保�馬致遠(yuǎn)《天凈沙》）

　　C．“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)�。”柳永《雨霖鈴�?/p>

　　D．“獨(dú)自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難”李煜《浪淘沙令》

　　(答案：D。該句寫的是亡國之痛，不是離別之愁。)

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　本課時我們只重點(diǎn)賞讀了支曲子，對課文華美曲雅、富于文采的語言已多有領(lǐng)會。王實(shí)甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手，他描繪的情景交融的藝術(shù)意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的語言大師，曲詞艷麗曲雅，又自然流利，毫不矯揉造作。主要特點(diǎn)為：1、意象的選用；2、情與景的交融；3、特定情態(tài)的描寫；4、容古誓詞典故入戲；5、修辭手法的廣泛運(yùn)用

　　六、課后作業(yè)

　　1．將《端正好》《滾繡球》《叨叨令》改寫成現(xiàn)代散文；將《一煞》《收尾》改寫成現(xiàn)代詩。

　　2．誦讀其余曲子，重點(diǎn)賞讀《幺篇》、《朝天子》、《耍孩兒》、《五煞》、《二煞》，體會鶯鶯的心理活動與其反封建的性格。

　　板書設(shè)計(jì)

　　淡雅的水墨畫，真摯的抒情

　　景——情

　　（碧云、黃花、西風(fēng)、北雁、離人）

　　途中之境：暮秋霜林圖傷感悲涼→情由景生

　　長亭送別宴中之境境由情現(xiàn)

　　話別之境

　　目送之境：古道煙靄圖惆悵眷戀→景隨人遠(yuǎn)

　�。ㄊ枇帧⒛红\、古道、秋風(fēng)、斷腸人）情隨境長

　　第三課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　賞讀“宴中之境”與“話別之境”，體會鶯鶯反封建的叛逆性格。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生朗讀課文

　　二、重點(diǎn)賞讀“幺篇”“快活三”“朝天子”“耍孩兒”“五煞”“二煞”幾支曲子。

　　三、檢查作業(yè)：

　　以“長亭路”為題，將[端正好)[滾繡球)[叨叨令]三曲改寫成散文。示例：

　　暮秋時節(jié)一天，碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣，避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。百草憔悴，霧涼霜寒，楓林經(jīng)霜變紅，在秋風(fēng)中紛紛離枝，墜落于地。

　　一輛油壁香車從普救寺駛出，穿過疏林，駛向十里長亭。車上坐著相府千金崔鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車的前側(cè)，張生騎在馬上，不緊不慢行著。秋風(fēng)掀開車廂幕簾一角，鶯鶯順眼望去，恰見張生向車廂投過深情一瞥，面容凄慘雙目噙淚。

　　長亭孤零零坐落在山腳路旁。車馬聲驚動亭上棲鴉“噗噗”飛起。鶯鶯被紅娘攙下車來，目睹此景，倒吸一口涼氣。此處就是分手之地么?張生和鶯鶯對視一眼，心有萬語千言，卻又無從說起。只見南飛的大雁，劃過眼前。它是否在為離別的人兒傳來平安的消息呢？

　　四、自讀“宴中之境”

　　1.從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？

　　提示：“三輩子不招白衣女婿”，貪圖富貴權(quán)勢的勢利的貴族。

　　2.“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？

　　提示：夸張手法，意思是說因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。

　　4.“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。

　　5.[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？

　　提示：運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的體貼之心；運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。

　　6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的'是誰的詩句？提示：范仲淹《蘇幕遮》。

　　7.“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

　　五、賞讀“話別之境”

　　1.夫妻贈詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？

　　提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

　　2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

　　提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情�！安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

　　3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情？

　　提示：對張生的生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。

　　4.[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？

　　提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔(dān)心。

　　5、運(yùn)用想象，以“話別”為題，將此境改寫成話劇片斷。示例：

　�。ㄎ黠L(fēng)黃葉，寒煙衰草。長亭酒席上崔張淚眼相對。）

　　鶯鶯(舉杯，神情慘惻)：今日一別，未知何日相見(淚落杯中)？?

　　張生(接杯)：小姐放心，此一去，定然爭得功名，早日回歸!(飲酒)

　　[紅娘見張生有自負(fù)之色，輕笑]

　　紅娘：金榜題名，倒要小心呀。

　　張生：(語塞)這……紅娘是了解我的心跡的。

　　鶯鶯：你休憂“文齊福不齊”，我只怕你“停妻再取妻”啊。

　　張生(摔杯)：還有誰比的過你啊，我怎會生此念？有違情義，如同此杯!

　　鶯鶯：夫婦情投意合，如同并蒂蓮花，勝過狀元及第，何必千里奔波求取虛名?不管得官不得官，早早回來就是。

　　張生：(感動，流淚)小姐知我。(傳來馬嘶聲)時辰不早，我得準(zhǔn)備上路了。

　　鶯鶯：（淚流滿面）前程漫漫，一路要多加小心啊�；拇逡奥兑�早點(diǎn)睡，野店風(fēng)霜要晚點(diǎn)行。

　　張生：這我自知道，我走之后你也要保重啊。（欲行）

　　鶯鶯：且慢。君行別無所贈，但有一物送君。(展帕，輕吟)棄擲今何在，當(dāng)時且自親。還將舊來意，憐取眼前人。

　　張生：(恭聽，接帕端詳)小姐不必多慮!謹(jǐn)占一絕，以剖寸心。(吟詩)人生長遠(yuǎn)別，孰與最關(guān)親?不遇知音者，誰憐長嘆人?

　　紅娘：(輕嘆)勞燕分飛，一對苦命的人兒。

　　2．《長亭送別》中，鶯鶯的反封建意識具體表現(xiàn)在哪些曲詞中?

　　鶯鶯在送別張生時的依戀、痛苦、怨恨、憂慮，都是與她美好的愛情理想緊緊地聯(lián)系在一起的。她對張生的愛，是相互傾慕的產(chǎn)物，絲毫沒有摻雜進(jìn)世俗的考慮和利害的打算。她所追求的是純真專一、天長地久的幸福愛情，而不是封建的“家世利益”。

　　①對拆散鴛鴦的不滿。鶯鶯“遙望見十里長亭，減了玉肌”，“見安排著車兒，馬兒，不由人熬熬煎煎的氣”。

　�、趯�功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”，休提“金榜無名誓不歸”，認(rèn)為“得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，功名富貴不過是“蝸角虛名，蠅頭微利”

　　3、人物心理的細(xì)膩刻畫

　　離愁別恨：經(jīng)歷艱難，始能結(jié)合，昨夜允婚，今日別離。

　　憂心忡忡：荒村雨露，野店風(fēng)霜，無人扶持，最難調(diào)護(hù)。

　　惴惴不安：異鄉(xiāng)花草，再行棲遲，停妻再娶，忘情負(fù)義。

　　埋怨不滿：拆散鴛鴦，催逼上路，此情難訴，此恨誰知?

　　4、方法

　　直抒胸臆：如“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第

　　借景言情：如“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。

　　以景襯情：如“夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”。

　　妙用修辭：如運(yùn)用典故、比喻、對偶、夸張等手法。(例略)

　　六、討論

　　《西廂記》第五本寫張生高中狀元，衣錦榮歸，有情人終成眷屬。而明代的金圣嘆批點(diǎn)本《第六才子書西廂記》砍去《西廂記》第五本大團(tuán)圓結(jié)局，崔、張分手為劇本的結(jié)局，遂令《西廂記》由喜劇變?yōu)楸瘎�。對金批《西廂》的結(jié)局，談?wù)勀愕目捶ā?示例)

　　第一種看法：劇中主人公生活的時代，封建禮教堅(jiān)如磐石，大團(tuán)圓結(jié)局本來就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔、張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難竟是如此“合理”。

　　金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收場，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。

　　第二種看法：愛情的極點(diǎn)便是幻滅的終點(diǎn)，這不符合作者“讓普天下有情的都成了眷屬”這一美好愿望，也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔、張從一見鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難曲折，起碼，在王實(shí)甫看來，大團(tuán)圓是這對癡男怨女的最好結(jié)局。第五本中的封建因素是時代局限造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實(shí)甫《西廂記》是沒道理的。

　　板書設(shè)計(jì)

　　一、人物心理的細(xì)膩刻畫：

　　離愁別恨憂心忡忡惴惴不安埋怨不滿

　　二、方法：

　　直抒胸臆借景言情以景襯情妙用修辭

　　三、鶯鶯：追求真摯自主美好的愛情，反封建的叛逆性格。

　　四、主題：反封建禮教，愿天下有情人終成眷屬。

語文教案 篇8

　　《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)一（習(xí)作教學(xué)）

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。

　　2．搜集秋天的資料。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

　　1．圖片、錄像引入。

　�。�1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

　�。▽W(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

　�。�2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

　�。�3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

　�。�4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的.秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。］

　　二、說秋天──拓展思路，展開話題

　　1．小組交流。

　　師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2．集體交流。

　　（1）指名上臺描繪秋天，及時進(jìn)行評價與指導(dǎo)。

　　師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）

　　生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

　　師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀！（隨機(jī)板書：用上平時積累的詞句）

　�。�2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

　　師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）

　　（3）教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機(jī)指導(dǎo)。

　　教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）

　　3．教師小結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]

　　三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

　　1．習(xí)作導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

　　2．開始習(xí)作。

　　學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計(jì)中，鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]

　　四、品秋天──評析習(xí)作，交流真情

　　1．小組評析。

　　師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。

　　2．集體評析。

　　實(shí)物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

　　3．小結(jié)延伸。

　　師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。]

語文教案 篇9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。

　　2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語

　　3．有感情地朗讀課文。

　　4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　三、教學(xué)的難點(diǎn)：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的

　　四、教學(xué)方法：自學(xué)法

　　五、教學(xué)時間：兩課時

　　六、教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、板畫激趣，談話導(dǎo)入

　　你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　三、質(zhì)疑解難

　　1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。

　　2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

　�。�1）對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。

　�。�2）主要解決以下疑難：

　　隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

　　突兀：高聳。

　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的`南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。

　�。�3）完整地齊讀課文。

　　（4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容

　　第二課時

　　一、感知巨石形象

　　課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

　　1．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

　　2．教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：

　�。�1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

　�。�2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

　　電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。

　�。�3）小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

　　二、感受好問精神

　　時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

　　同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。

　　表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

　　三、解開巨石之謎

　　李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩個自然段。

　　四、讀后討論：

　　李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn)：

　�。�1）李四光思考這個問題想了許多年；

　�。�2）長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　�。�3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

　�。�4）對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

　　五、交流讀后感想

　　1．完整地朗讀課文。

　　2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

　　3．小結(jié)鼓勵：

　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　7、奇怪的大石頭？產(chǎn)生疑問

　　李四光（大石頭）多方求教

　　學(xué)習(xí)地質(zhì)

　　專門考察

　　冰川遺跡——震驚世界

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課14個生字，會寫比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8個字。掌握比的筆順。

　　2、積累詞語，結(jié)合上下文了解詞語的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事。

　　4、讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感受阿凡提的聰明才智，試著提出問題，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識記本課漢字。規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解詞語，體會阿凡提的聰慧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記漢字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家認(rèn)識這個人嗎？貼阿和提字卡。

　　大家聽過阿凡擔(dān)的故事嗎？從這些故事中，你對阿凡提的印象是怎么樣的？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的`故事。一邊聽一邊想，一個什么故事？

　　二、聽讀課文

　　1、聽錄音

　　2、簡述課文內(nèi)容。

　　3、師領(lǐng)讀，生跟讀。

　　4、討論：大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過城呢？

　　三、再讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、自由讀課文，圈畫生字。

　　2、小組認(rèn)讀，識記。

　　3、交流。

　　阿：左右結(jié)構(gòu)，左邊是個雙耳刀，右邊是一個可字。

　　比：注意這個字的筆順。、

　　4、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　四、游戲活動

　　1、可請學(xué)生到前邊當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀生字。

　　2、游戲：找朋友。

　　3、比一比，誰的字寫得好。

　　五、課后作業(yè)

　　把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，認(rèn)讀生字卡片。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　咱、答、之、拾、灰

　　三、完成課后練習(xí)。

　　1、讀一讀，要讀準(zhǔn)要求會寫的字的讀音。聽寫。

　　2、填一填，考查學(xué)生生字的運(yùn)用能力。

　　四、活動

　　1、讀詞語。

　　2、游戲送桃子

　�。�1）自讀句子：不認(rèn)識的字詞問問同桌。

　�。�2）同桌商量括號里填什么。

　　（3）送桃子真空：注意引導(dǎo)答字的收寫。

　　3、討論生活的智慧。

　　多媒體實(shí)物投影出示討論畫面。

　　此活動可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際過程來完成。

　　五、作業(yè)

　　1、書寫生字。

　　2、找找阿凡提的其他故事，選其中一個自己練習(xí)講故事。

　　教學(xué)反思：

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