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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-19 09:50:28 教案 我要投稿

大班科學(xué)教案必備9篇

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的大班科學(xué)教案9篇,希望能夠幫助到大家。

大班科學(xué)教案必備9篇

大班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力,能與同伴進(jìn)行自然交流。

  2、引導(dǎo)幼兒按昆蟲(chóng)的特征進(jìn)行分類。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、蟲(chóng)子圖片、蟲(chóng)子標(biāo)本。

  2、幼兒觀察過(guò)蟲(chóng)子的特征,并進(jìn)行了一定的了解。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 參觀圖片展,認(rèn)識(shí)圖片上的蟲(chóng)子。

  2、 說(shuō)明今天的任務(wù):請(qǐng)小朋友幫助把昆蟲(chóng)找出來(lái),因?yàn)橹挥欣ハx(chóng)可以參加今天的聯(lián)歡會(huì)。

  3、 教師和幼兒一起找出昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。

  幼兒找出昆蟲(chóng),并進(jìn)行辨認(rèn)。

  引導(dǎo)幼兒自制昆蟲(chóng)頭飾,在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行表演。

  活動(dòng)反思:

  由于進(jìn)行過(guò)資料的查詢工作,小朋友認(rèn)識(shí)的`蟲(chóng)子越來(lái)越多,于是這天我“請(qǐng)”來(lái)了許多的蟲(chóng)子,請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí),對(duì)于這些蟲(chóng)子,孩子們都能分清楚,也能叫出它們的名稱,也就是說(shuō),孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些各種各樣的蟲(chóng)子。

  在說(shuō)到昆蟲(chóng)的特征時(shí),幼兒還不能總結(jié)出來(lái),于是我說(shuō):今天對(duì)參加聯(lián)歡會(huì)的蟲(chóng)子有個(gè)要求:六只足、一對(duì)觸角、兩對(duì)翅膀、身體分:頭、胸、腹三部分。今天小朋友的任務(wù)就是把能參加聯(lián)歡會(huì)的和不能去的找出來(lái)。孩子們紛紛找到能去的蟲(chóng)子,當(dāng)然也有請(qǐng)錯(cuò)的,如:有個(gè)孩子就把蜘蛛請(qǐng)來(lái)了,但是,他的舉動(dòng)馬上引起了其余小朋友的反對(duì):蜘蛛8只腳,它也沒(méi)有翅膀。結(jié)果只好把蜘蛛送回去了。

  在這樣的活動(dòng)中,幼兒不知不覺(jué)就把蟲(chóng)子按昆蟲(chóng)和不是昆蟲(chóng)進(jìn)行了分類。這樣的學(xué)習(xí)是開(kāi)心的游戲,是自主的吸收,我們現(xiàn)在正在努力使我們的教育變成幼兒自主性的學(xué)習(xí)。

  在活動(dòng)后,我和小朋友商量:我們可以做各種小蟲(chóng)的頭飾,在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行蟲(chóng)蟲(chóng)聯(lián)歡會(huì),讓我們自己當(dāng)小蟲(chóng)子,孩子很喜歡。

大班科學(xué)教案 篇2

  幼兒園大班科學(xué)教案:吸水的紙

  活動(dòng)名稱:吸水的紙

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果,能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄;

  2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象,并能知道大概時(shí)間。

  3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題;

  活動(dòng)準(zhǔn)備:皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師提問(wèn)請(qǐng)幼兒猜想:把這些紙放到水里,會(huì)有什么結(jié)果?

  2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

  幼兒可以選擇在水盆里做實(shí)驗(yàn)、也可以自己找容器來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

  教師指導(dǎo):

  ①指導(dǎo)幼兒將紙放在水里,耐心的觀察一會(huì)數(shù)一數(shù)幾秒鐘后,紙會(huì)完全吸入水,沉到水底

 、诒容^一下哪種紙吸水快,哪種紙吸水慢。

  ③紙吸水后和沒(méi)有吸水的`紙有什么不同?

  ④觀察一下,除了吸水以外,還有哪些現(xiàn)象。

  3、選紙解決生活中的問(wèn)題紙給我們的生活帶來(lái)許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?畫(huà)水粉畫(huà)該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說(shuō)明理由。

  延伸:生活中還有一些很特殊的紙,如不怕水的紙等等,在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)研究。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1。啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征,獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  2。激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,引起幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1。圖片:芒草

  2。帶鋸齒的茅草,橡皮泥,鋸子一把。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。

  1。出示茅草

  (1)教師:小朋友,你們仔細(xì)看看這些茅草有沒(méi)有什么特別的地方呀?

 。ㄗ層變夯ハ嗾f(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn))

  (2)要求幼兒輕輕地摸一摸,小心地在橡皮泥上劃一劃,看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  2。討論:你發(fā)現(xiàn)茅草的.什么地方很特別?茅草的邊緣有什么?像什么?

  3。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒。

 。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。)

  二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征,獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。

  1。教師:古時(shí)候也有一個(gè)很聰明的人,你們想知道他是誰(shuí)嗎?為什么說(shuō)他聰明呢?

  2。教師有表情的講述故事《魯班造鋸》

 。1)出示鋸子

  提問(wèn):魯班發(fā)明了什么?鋸子有什么用?他是怎么發(fā)明的?

  鋸子和茅草有什么相同的地方?

 。2)小結(jié):魯班受到茅草的啟發(fā),發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。

  我們今天見(jiàn)到的許多機(jī)器和工具都是受一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才造出來(lái)的。

  3。 出示匹配圖片

 。1)鳥(niǎo),鴨,蝙蝠,魚(yú)。飛機(jī),船,雷達(dá),潛水艇。引導(dǎo)幼兒比較觀察,找出兩種物體的共同特征。

 。2)小結(jié):大自然中的事物真奇妙,瞧,鳥(niǎo)會(huì)飛,鴨會(huì)游,蝙蝠會(huì)使用超聲波,魚(yú)兒能自由地生活在水中,人們仿照它們的特點(diǎn),制造出了對(duì)我們?nèi)祟惙浅S杏玫娘w機(jī),船、雷達(dá)和潛水艇。

  三、競(jìng)猜游戲

  激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。

  1。 教師說(shuō)出一種人造物,請(qǐng)幼兒猜一猜它是受哪種動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的。

  (1) 漁網(wǎng)(蜘蛛網(wǎng))

 。2) 母子雨衣(袋鼠)

 。3) 電鼻子(獵狗)

  (4) 腳蹼(蛙蹼)

 。5) 迷彩服(動(dòng)物保護(hù)色)

  2。小結(jié):你們想做個(gè)“小小發(fā)明家”嗎?那好請(qǐng)你們平時(shí)多去觀察周圍事物,想一想它們有什么特別的地方,模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西,如果有什么好主意,來(lái)告訴大家,好嗎?

大班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解天氣預(yù)報(bào)的作用,認(rèn)識(shí)幾種氣象標(biāo)志。

  2、能夠根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷、預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

  3、了解一些動(dòng)物的習(xí)性和氣象變化之間的關(guān)系。

  4、激發(fā)孩子們的好奇心、表現(xiàn)欲,提高他們探索天氣奧秘的興趣,萌發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  激發(fā)幼兒的好奇心,引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系。

  能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)判斷天氣變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件PPT

  2、學(xué)習(xí)單、筆

  3、雨天 晴天、等氣象標(biāo)志

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天),春天是一個(gè)適合旅游的季節(jié),小朋友們,假如我們要出去旅游,在旅游之前我們首先要準(zhǔn)備什么物品,了解什么哪些事情呢?

  幼兒思考,如:要帶好衣服、零食、查路線、、(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出天氣)

  老師:大家說(shuō)得都對(duì),出去旅游之前,我們要準(zhǔn)備很多物品,了解很多事,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào),通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們可以提前知道天氣,比如:如果明天要下雨了,我們就不能出去玩了,如果明天天氣涼了,我們就要多穿些衣服,要不然就要感冒了,我們要根據(jù)天氣情況做好出行計(jì)劃。

  二、 認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的氣象標(biāo)志

  拿出天氣氣象標(biāo)志表,首先出示晴天的標(biāo)志,讓小朋友們觀察,

  提問(wèn):(1)你們看這張圖片上畫(huà)的是什么天氣。浚ㄇ缣欤

 。2)如果是下大雨,我們應(yīng)該用什么圖案來(lái)表示呢?

  小朋友們自由討論,回答問(wèn)題,

  小結(jié):雨天下著大雨,那么我們就用三個(gè)雨點(diǎn)來(lái)表示。

  同樣的方式,引導(dǎo)小朋友們認(rèn)識(shí)、多云、陰天的標(biāo)志。

  小結(jié):晴天的時(shí)候,有亮亮的太陽(yáng)掛在天上,照得我們身上暖洋洋的,所以紅紅的太陽(yáng)就表示晴天,這些圖案都是表示天氣情況的,它們有一個(gè)共同的名字叫“氣象標(biāo)志”。

  老師:有哪位小朋友可以告訴老師,昨天的天氣怎么樣?今天的天氣怎么樣?并分別告訴老師是黑板上的哪個(gè)氣象標(biāo)志,明天又會(huì)是什么樣的天氣呢?幼:不知道,有可能……

  三、 提前知道天氣的方法

  小朋友想一想怎么提前知道天氣呢?

  幼:看電視、上網(wǎng)、看報(bào)紙……

  出示能知道天氣途徑的圖片,CCTV天氣播報(bào),看報(bào)紙,網(wǎng)絡(luò)等,引導(dǎo)孩子說(shuō)出看天氣預(yù)報(bào)。

  小結(jié):我們的農(nóng)民伯伯不用看天氣預(yù)報(bào),也能知道明后天的天氣是怎樣的,猜一猜他是怎么知道的呢?

  四、 能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物

  近日森林多雨,為了動(dòng)物們生活更方便,大象站長(zhǎng)貼了一則招聘信息出來(lái),要在森林里招聘氣象預(yù)報(bào)員,小朋友們猜猜,會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)報(bào)名呢。(提前請(qǐng)6位小朋友分別扮演六個(gè)小動(dòng)物們)

  師:小朋友們說(shuō)的很好,那我們就去看看哪些小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘氣象員了好嗎?

  第一個(gè)來(lái)的是小蜻蜓,他說(shuō):我能預(yù)報(bào)晴雨天。我飛得低,就是要下大雨了。

  第二個(gè)來(lái)的是小魚(yú),他說(shuō):我能預(yù)報(bào)晴雨天。我浮上水面上游泳,就是要下雨了。

  第三個(gè)來(lái)的是青蛙,他說(shuō):我能預(yù)報(bào)晴雨天。只要我哇哇叫,不久就會(huì)下雨了。

  第四個(gè)來(lái)的是螞蟻,他說(shuō):我能預(yù)報(bào)晴雨天。我們排隊(duì)忙著搬家,就是要下雨了。

  第五個(gè)來(lái)的是小狗,他說(shuō):我能預(yù)報(bào)晴雨天。我只要去泡水,就是要下雨了。

  第六個(gè)來(lái)的是烏龜,他說(shuō):我能預(yù)報(bào)晴雨天。我冒汗,就是要下雨了。

  小朋友們,你們覺(jué)得大象站長(zhǎng)都收下了嗎?

  我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些小動(dòng)物自己是怎么說(shuō)的?

  蜻蜓說(shuō):“我們是小蜻蜓,你知道我們?yōu)槭裁磿?huì)飛得這么低嗎?因?yàn)榭煲掠炅,空氣中水分比較多,非常潮濕,小蟲(chóng)的翅膀上沾了許多小水珠,所以飛不高,我們飛得低,是為了捉小蟲(chóng)吃!

  小魚(yú)說(shuō):“我們靠呼吸溶解在水中地氧氣生活。天晴時(shí)大氣壓力高,水里溶解地氧氣多,我們就安靜地沉棲在水底;陰雨之前氣壓低,深水中地氧氣大大減少,我們紛紛浮上水面呼吸。

  青蛙說(shuō):“我們喜歡陰涼潮濕的地方,每當(dāng)要下雨之前,空氣里濕度變得越來(lái)越高,這個(gè)時(shí)候,我們就會(huì)高興地叫個(gè)不停。

  螞蟻說(shuō):“我們正在搬家,要把家里的食物搬到高高的大樹(shù)上,因?yàn)榭煲掠炅,空氣中水分很多,非常潮濕,我們?家也變得很潮濕,非常難受,而且大雨會(huì)把我們的家和食物沖走的,所以要趕快搬家。

  小狗說(shuō):“我們身上沒(méi)有汗腺,炎夏時(shí)不能靠毛孔散熱,只有靠張嘴、搭拉舌頭來(lái)保持恒溫。當(dāng)嘴和舌均無(wú)濟(jì)于事時(shí),便跳到水塘或小溪里泡水,幫助散熱。

  烏龜說(shuō):“要下雨時(shí),空氣濕度大,我們的殼較涼,水蒸氣凝結(jié)在上面,就好像出汗一樣。

  五、游戲:小小氣象員

  請(qǐng)6個(gè)小朋友分別扮演小動(dòng)物上來(lái)做天氣播報(bào),如:大家好,我是今天的氣象播報(bào)員,XXX,今天是11月20號(hào),天氣晴朗(看當(dāng)天天氣),接下來(lái)為大家播報(bào)明天的天氣(和幼兒一起查看當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào))

  六、完成操作單

  給每個(gè)小朋友發(fā)一份學(xué)習(xí)單,請(qǐng)小朋友將下面能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物在右下角的框框里面打個(gè)勾。

  活動(dòng)總結(jié)

  通過(guò)活動(dòng),小朋友們知道了氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系,了解了部分動(dòng)物的表現(xiàn)所表達(dá)的天氣信息。小朋友們回家后和爸爸媽媽通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等了解更多能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物,知道動(dòng)物們是怎么樣預(yù)報(bào)天氣的,了解天氣預(yù)報(bào)的重要性。(如:蜘蛛結(jié)網(wǎng)是天晴,蜘蛛收網(wǎng)是下雨, ……)

大班科學(xué)教案 篇5

  設(shè)計(jì)理念:

  在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡"玩火",這是非常危險(xiǎn)的,也是成人所不允許的?吹竭@一現(xiàn)象,我感到不讓幼兒"玩火"會(huì)扼殺幼兒對(duì)火的探索的興趣,使幼兒失去學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)保護(hù)自我的好機(jī)會(huì),所以我結(jié)合前段時(shí)間開(kāi)展的主題活動(dòng)"空氣在哪里?"設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。主要讓幼兒通過(guò)探索觀察蠟燭燃燒時(shí)的一些有趣現(xiàn)象,知道蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣。更重要的是保護(hù)了幼兒探索求知的欲望。

  背景分析:

  科學(xué)區(qū)是孩子們最喜歡的一個(gè)區(qū)域,所以我們總是在里面投放很多材料,前段時(shí)間投放的材料里面就有蠟燭、瓶子及打火機(jī)。孩子們玩得很開(kāi)心,其中有一位小朋友無(wú)意間將一支蠟燭折斷成長(zhǎng)短不一的兩截。他一會(huì)兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上,一會(huì)兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發(fā)現(xiàn)小瓶子里的蠟燭熄滅得快。于是蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)幼兒探索的興趣,在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒的觀察力。

  2.通過(guò)觀察,了解各種各樣的.蠟,說(shuō)出蠟燭在日常生活中的用途。

  3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系,對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望,培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力,讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  讓幼兒知道蠟燭燃燒時(shí)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:蠟燭若干、透明玻璃瓶6個(gè)、玻璃口杯1個(gè)、火柴、打火機(jī)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  蠟燭實(shí)物圖片、輕音樂(lè)、課前對(duì)幼兒進(jìn)行的安全教育。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞燭光,引起幼兒的興趣。

  1.教師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入教室,一起感受美麗而又溫馨的燭光。

  2.引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)燃的蠟燭,說(shuō)說(shuō)自己看到的有趣現(xiàn)象。例如:滴下來(lái)的蠟燭油像眼淚,而且很燙;小火苗會(huì)隨風(fēng)"跳舞",說(shuō)一說(shuō)小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太陽(yáng)、像螢火蟲(chóng)等。)

  3.引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燭火的樣子。

  二、通過(guò)觀看各種各樣的蠟燭實(shí)物圖片,讓幼兒說(shuō)出蠟燭在日常生活中的用途。

  1.教師請(qǐng)幼兒共同來(lái)欣賞各種各樣的蠟燭實(shí)物圖片。

  2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蠟燭的用途,談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過(guò)蠟燭?(停電的時(shí)候,過(guò)生日的時(shí)候,掛燈籠的時(shí)候等。)

  三、通過(guò)游戲《蠟燭的熄滅》,讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系,對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。

  1.請(qǐng)幼兒講一講應(yīng)該如何點(diǎn)燃蠟燭(火柴、打火機(jī))

  2.引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹)

  3.教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點(diǎn)燃一根蠟燭,固定好,然后用一個(gè)玻璃口杯罩在蠟燭上,看看結(jié)果怎樣?(熄滅)

  4.教師引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證這種方法。

 。1)幼兒操作實(shí)驗(yàn):罩上杯子后,蠟燭會(huì)慢慢熄滅。

 。2)蠟燭為什么會(huì)熄滅?(幼兒自由發(fā)言)

 。3)罩上杯子后蠟燭會(huì)熄滅,還會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?(杯子會(huì)發(fā)熱、發(fā)黑,杯壁上會(huì)有小水珠,火焰熄滅時(shí)有一股煙味)

  5.教師小結(jié):蠟燭燃燒時(shí)需要空氣,當(dāng)蠟燭罩上杯子后,外面的空氣進(jìn)不去了,杯子里的空氣被拉住燃燒用完了,蠟燭就會(huì)熄滅。

  活動(dòng)延伸:

  蠟還可以繪畫(huà),請(qǐng)幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫(huà)上自己喜歡的東西,然后用棉簽蘸上盤(pán)中的顏料,均勻的涂在畫(huà)上,就會(huì)顯現(xiàn)出美麗的蠟染畫(huà)。

  教學(xué)反思:

  在組織這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課之前,我提前給孩子做了詳細(xì)的安全工作講解,因?yàn)閾?dān)心從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)火的孩子在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)緊張、害怕,再有怕孩子會(huì)不小心燒著手。當(dāng)活動(dòng)一開(kāi)始,孩子們就很投入,探索的積極性也很高,也很注意安全問(wèn)題,就這樣在孩子們的帶動(dòng)下,我逐漸放開(kāi)手,和孩子們一起來(lái)探索,效果很好。

大班科學(xué)教案 篇6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、探討各種旋轉(zhuǎn)玩具的玩法及旋轉(zhuǎn)原因。

  2、學(xué)習(xí)比較觀察的方法。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、各種旋轉(zhuǎn)玩具

  2、硬幣人手一個(gè)。

  3、有見(jiàn)過(guò)生活中能旋轉(zhuǎn)的物品,有一些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入。

  1、T:小朋友們,你們平時(shí)在生活中有見(jiàn)過(guò)會(huì)旋轉(zhuǎn)的東西嗎?

  2、幼兒回答。

  二、探討各種能旋轉(zhuǎn)東西旋轉(zhuǎn)原因。

  (1)讓硬幣旋轉(zhuǎn)。

  1、T:小朋友們,現(xiàn)在在我們的手上都有一枚硬幣,那么你能讓你手上的硬幣旋轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?請(qǐng)你在桌子上嘗試用各種方法旋轉(zhuǎn)硬幣。

  2、幼兒嘗試。

  3、T:你是用什么方法讓硬幣旋轉(zhuǎn)起來(lái)的呢?(用嘴吹、用手?jǐn)Q、手指彈)

  4、教師總結(jié):有的小朋友是用嘴吹,有的小朋友是用手?jǐn)Q,還有的小朋友是用手指彈讓硬幣旋轉(zhuǎn)起來(lái)的。

  (2)和幼兒探索各種能旋轉(zhuǎn)的玩具的玩法。

  1、T:我們小朋友還帶來(lái)了好多的能旋轉(zhuǎn)的玩具,那么你們帶來(lái)的玩具是怎么旋轉(zhuǎn)起來(lái)的呢?

  2、T:你是用什么方法來(lái)讓它們旋轉(zhuǎn)的?

  T:還可以有什么別的方法讓他們旋轉(zhuǎn)嗎?

  3、T:現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友向自己組上的小朋友來(lái)介紹下自己帶來(lái)的玩具的玩法。

  4、請(qǐng)幼兒輪流上來(lái)介紹自己的玩法。

  5、T:你帶來(lái)的這些旋轉(zhuǎn)玩具的玩法都一樣嗎?

  T:有哪些不一樣的玩法呢?

  6、幼兒自己介紹。

  (3)和幼兒一起討論物品旋轉(zhuǎn)的原因。

  1、T:小朋友們,剛才我們發(fā)現(xiàn)硬幣可以旋轉(zhuǎn)的,帶來(lái)的玩具可以旋轉(zhuǎn)的`,那么請(qǐng)小朋友們來(lái)找一找在我們的教室中有什么東西是可以旋轉(zhuǎn)的嗎?

  2、幼兒回答。

  3、T:那么為什么有的東西能夠旋轉(zhuǎn),有的東西不能夠旋轉(zhuǎn)呢?

  4、T:為什么有的東西旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng),有的東西旋轉(zhuǎn)的時(shí)間短呢?

  5、T:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?能旋轉(zhuǎn)的東西有什么共同點(diǎn)呢?(圓的、可以立起來(lái)轉(zhuǎn)的、有輪子的、有齒輪的等等)。

  三、活動(dòng)結(jié)束。

  T:剛才和小朋友們發(fā)現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)東西的秘密,回家后小朋友再找找還有什么能旋轉(zhuǎn)的?

大班科學(xué)教案 篇7

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在區(qū)角活動(dòng)中, 幼兒在美工區(qū)用各色的手工紙進(jìn)行折疊、用宣紙和圖畫(huà)紙繪畫(huà)、用紙團(tuán)裝飾,在科學(xué)角用各種紙玩吸水實(shí)驗(yàn)、用紙漿學(xué)做紙的實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),他們通過(guò)各種關(guān)于紙的活動(dòng)感受著紙的質(zhì)地、用途,對(duì)紙的探索興趣越來(lái)越濃厚。為了更加深入開(kāi)展對(duì)紙的探索活動(dòng),我以幼兒所熟悉的餐巾紙為活動(dòng)載體,設(shè)計(jì)“紙寶寶力氣大”的教學(xué),試圖讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步感知紙的纖維及紙的承重力,豐富幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí),激發(fā)其對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)試驗(yàn),大膽探索,感知餐巾紙的承重力,初步了解紙的纖維。

  2.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:餐巾紙若干,帶拎把的、裝滿水的瓶子若干,記錄紙和筆若干;黑板、磁鐵或透明膠布。

  2.制作ppt(紙的纖維、紙袋子、紙盒子及繩索的圖片)。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  (一)直接引題

  1.感受餐巾紙:這是什么紙?什么形狀的?你們每人拿一張看一看、摸一摸、拉一拉、揉一揉,用各種辦法感受餐巾紙是怎樣的。

  2.集中交流:你感覺(jué)餐巾紙是怎樣的?

  (二)教師拋出問(wèn)題,幼兒第一次試驗(yàn)。

  1.問(wèn)題:這么一張薄薄的紙能拎起裝水的瓶子嗎?餐巾紙有沒(méi)有這個(gè)承重力呢?

  2.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料并提出操作要求。

  操作要求:每人每次只能用一張餐巾紙嘗試;要幫助紙寶寶想辦法;用完了的紙要放進(jìn)籃子里;聽(tīng)到信號(hào)要及時(shí)坐回位置。

  3.幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

  4.集中分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果:你用餐巾紙拎起瓶子了嗎?你是怎么做的?

  教師鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)展示自己所使用的方法,并將幼兒的操作方法張貼在黑板上,并用數(shù)字、、、標(biāo)示出來(lái)。

  小結(jié):我們通過(guò)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證餐巾紙是能拎起裝滿水的礦泉水瓶子的,而且方法有很多。

 。ㄈ┨岢鰡(wèn)題,引發(fā)探索。

  問(wèn)題:紙寶寶拎起瓶子的方法可真多,哪一種方法紙寶寶力氣最大,能拎起最多的瓶子呢?

  1.幼兒分組實(shí)驗(yàn)自己猜測(cè)的方法。

 。1)提出要求:選擇自己認(rèn)為能拎起最多瓶子的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),每一次嘗試完要把拎起的瓶子數(shù)量用筆在記錄紙上記下來(lái),最后和同桌的小伙伴比一比、討論一下,看看哪一種方法的紙寶寶拎起的瓶子多。

 。2)幼兒自主選擇小組,進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察。

  2.集中交流,根據(jù)紙的方法,請(qǐng)幼兒說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師把結(jié)果記錄在黑板上。

  3.和小朋友一起驗(yàn)證,得出最后的結(jié)論。

  結(jié)論:經(jīng)過(guò)多重折疊的紙和擰繩子的紙拎起的瓶子是最多的,說(shuō)明它能承受物體的力量最大。

  (四)幼兒了解紙的纖維。

  1.提出問(wèn)題:為什么這薄薄的紙寶寶經(jīng)過(guò)折、擰的方法,能拎起這么重的物體?為什么這張長(zhǎng)方形的餐巾紙,用長(zhǎng)邊拎瓶子和短邊拎瓶子結(jié)果會(huì)不一樣呢?

  2.結(jié)合PPT,讓幼兒了解紙的纖維。

  小結(jié):我們把紙折疊,就使纖維變多、變密了,把紙擰成繩,就把許多細(xì)細(xì)的纖維擰成了一根粗繩,這樣就能拎起更多的瓶子啦。

  3.生活遷移:生活中,人們?cè)黾蛹埖睦w維的密度、厚度做出不同的紙,有牛皮紙、硬紙板等,再用這些紙做成盒子、袋子、箱子用來(lái)裝東西,方便又環(huán)保。還利用擰繩的辦法,做出繩索,結(jié)實(shí)又耐用。

  延伸活動(dòng):

  老生活中還有報(bào)紙、皺紋紙,歡迎你們課后去用它們做更多的實(shí)驗(yàn)。

  【活動(dòng)反思】

  本次活動(dòng)是在班級(jí)“各種各樣的紙”主題活動(dòng)開(kāi)展的前提下,利用幼兒熟知的餐巾紙作為實(shí)驗(yàn)的材料進(jìn)行探索活動(dòng),其設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活、滿足幼兒的探索需要。

  活動(dòng)主要通過(guò)猜測(cè)結(jié)果、驗(yàn)證操作實(shí)驗(yàn)的方式推進(jìn)的。開(kāi)始時(shí),幼兒通過(guò)感官感知餐巾紙的質(zhì)地,從表面上了解餐巾紙的形態(tài)、猜測(cè)餐巾紙“有沒(méi)有承重力?”,這既引出了后面的`活動(dòng),又與后面要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成鮮明的對(duì)比,激發(fā)了幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)探索的興趣,增加了幼兒對(duì)紙結(jié)構(gòu)、用途等的深刻認(rèn)知;顒(dòng)中,教師根據(jù)幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中的現(xiàn)象,抓住中心問(wèn)題,激發(fā)幼兒一步一步深入探索操作,比如在幼兒認(rèn)識(shí)了餐巾紙之后,提出“薄薄的餐巾紙能不能拎起瓶子”的問(wèn)題,激發(fā)幼兒嘗試餐巾紙拎裝滿水的瓶子的實(shí)驗(yàn),之后及時(shí)幫助幼兒歸納出餐巾紙拎起裝滿水的瓶子有幾種方法,同時(shí)提出下一步的探索問(wèn)題:哪一種方法餐巾紙的力量最大?由此激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索的欲望。其次,教師為幼兒提供自主的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境,如幼兒自主選擇方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、自主選擇同伴共同合作、自主表達(dá)觀點(diǎn)等等。該活動(dòng)有個(gè)亮點(diǎn)的地方,就是用幼兒實(shí)驗(yàn)得出的不同的結(jié)論之間進(jìn)行驗(yàn)證的環(huán)節(jié)(用自己所認(rèn)為的餐巾紙承重力最大的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),得出最終結(jié)論),教師邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)一邊展示自己的方法、一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比,每個(gè)孩子心中都帶著疑惑、每個(gè)孩子都以熱情的方式支持自己認(rèn)同的一方,教室里充滿著緊張而熱烈的氣氛,用擰繩方法的餐巾紙拎起了一個(gè)又一個(gè)的瓶子,在孩子們一聲聲的“加油”聲中,最終拎起了13個(gè)瓶子的高峰,孩子們直觀地感受到餐巾紙用“擰繩”、“對(duì)折”的方法拎起瓶子的力量之“神奇”,進(jìn)一步加深了對(duì)紙的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)從組織形式上看,從最初幼兒自己嘗試動(dòng)手,到小組同伴合作、觀察,到最后請(qǐng)各組代表上臺(tái)集中對(duì)比實(shí)驗(yàn)操作,形式設(shè)計(jì)既滿足了幼兒個(gè)體探索的需求,又有集體操作對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)論需要,組織形式多樣而靈活,活動(dòng)推進(jìn)從淺入深達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

  但活動(dòng)之后仔細(xì)分析與反思,還是存在著一些遺憾,如由于評(píng)優(yōu)課對(duì)授課時(shí)間的把控比較嚴(yán)格,受其影響,在第二次實(shí)驗(yàn)要求方面,沒(méi)有要求幼兒對(duì)每一種方法都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試,從而沒(méi)能讓幼兒獲得更詳細(xì)、更直觀的對(duì)比認(rèn)識(shí);我對(duì)幼兒第二次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有做到更加細(xì)致、有條理的分析(就是每個(gè)孩子用了幾種方法實(shí)驗(yàn)、對(duì)比出什么結(jié)果等),導(dǎo)致幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)情況不能有更明晰的認(rèn)識(shí)。另外,在組織語(yǔ)言方面,存在反復(fù)與啰嗦的現(xiàn)象,語(yǔ)言的精準(zhǔn)概括和簡(jiǎn)要方面做得不夠,這方面有待今后加強(qiáng)提高。

大班科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,嘗試用不同的材料吹泡泡,發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡

  2、知道用鐵絲可以自制泡泡器,體驗(yàn)成功的喜悅,知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。

  3、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的進(jìn)行驗(yàn)證的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡

  難點(diǎn):用鐵絲自制泡泡器,體驗(yàn)成功的喜悅,知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  泡泡液、瓶蓋、塑料吸管、水果包裝網(wǎng)、鐵絲、毛巾、每組一份,泡泡器,記錄表人手一張,水彩筆、成功盒子一個(gè)(貼笑臉的盒子)、失敗的盒子一個(gè)(貼哭臉的盒子)

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬、談話導(dǎo)入

  師:昨天下午老師在洗玩具時(shí)候,到入洗潔精,洗著洗著發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的游戲,你們想知道是什么游戲嗎?

  (二)、猜想環(huán)節(jié)

  1、激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣

  2、教師拿出套圈在泡泡液里一蘸,輕輕一吹,就會(huì)吹出氣球一樣大的泡泡,激發(fā)幼兒的興趣。

  師:哇,泡泡好大呀,小朋友想不想玩?早猜到你們想玩了,我還為大家準(zhǔn)備了一個(gè)魔法袋!里面裝了好多東西,我們來(lái)看看都有什么?

  3、出示記錄表,介紹材料。

  師:這么多物品也不知道它們能不能吹出泡泡來(lái)?猜一猜:什么物品會(huì)吹出泡泡?(幼兒大膽猜測(cè),在小組中相互交流)

 。ㄈ、動(dòng)手驗(yàn)證

  1、大家都有自己的想法,結(jié)果和我們猜想是不是一樣呢?我們親自來(lái)試試不就知道了嗎?

  2、在操作前提出要求:

  這些工具一樣一樣的試,把能吹出泡泡的物品放到咱們的成功盒里,然后再在你們的記錄表上對(duì)應(yīng)的格子里用水彩筆畫(huà)上“√”反之畫(huà)上“×”,吹泡泡時(shí),嘴巴不要碰到工具,不要對(duì)準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡,如果不小心泡泡水撒到桌子上,要用毛巾擦干凈。

  3、幼兒操作嘗試,教師全面觀察,及時(shí)給予支持與幫助。

 。ㄋ模、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑:

  師:哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡來(lái)的?誰(shuí)愿意到前面給大家表演一下?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)泡泡從什么位置鉆出來(lái)的?(是沖鏤空的地方鉆出來(lái)的)請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言。

  師:這些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方,就是它們都有洞洞或者縫隙,這些有洞洞或者縫隙的材料有個(gè)名字,我們叫它“鏤空”。因?yàn)樗U空,所以可以吹出泡泡來(lái)。

  (五)教師出示鐵絲,個(gè)種形狀的`泡泡具,

  1、提問(wèn):一根鐵絲怎樣才能讓它吹出泡泡?(圓心,三角形,梯形)等形狀吹出來(lái)的泡泡是什么樣的?是三角形還是什么形狀的?

  2、幼兒大膽猜測(cè)

 。┎孪氩Ⅱ(yàn)證泡泡的形狀

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿了什么樣的泡泡器,它能吹出什么形狀的泡泡。(可請(qǐng)拿相同形狀泡泡器的幼兒也說(shuō)一說(shuō)自己的猜想,)

  2、引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括。請(qǐng)幼兒關(guān)注吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。

  師:“有什么秘密?”請(qǐng)幼兒發(fā)言。

  3、教師在幼兒觀點(diǎn)和意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)得出:吹泡泡的工具不同,結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的或橢圓的。

 。ㄆ撸、總結(jié)

  今天我們玩了吹泡泡的游戲,大家開(kāi)心嗎?生活中還有那些物品能吹出泡泡,還有那些不能吹出泡泡的物品,能變成吹泡泡的工具呢?怎么樣能吹出又大又圓的泡泡?回家和家人一起來(lái)玩,一起來(lái)探索!

  活動(dòng)反思

  課后我重新梳理了一下活動(dòng)過(guò)程我感覺(jué)在這個(gè)活動(dòng)中小朋友的參與性非常的高,都愿意跟著老師的思路一步一步的完成活動(dòng)過(guò)程,但是在材料的準(zhǔn)備上覺(jué)得應(yīng)該更廣泛一點(diǎn),在準(zhǔn)備成功和失敗的盒子的時(shí)候也應(yīng)該每組一套,這樣有利于幼兒操作和觀察。所以以后再開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候材料準(zhǔn)備上要更加充分。

大班科學(xué)教案 篇9

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、嘗試在探究中尋找答案,知道烏龜會(huì)跳舞的原因。

  2、能通過(guò)動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、環(huán)境:一個(gè)適合探索影子的活動(dòng)室。

  2、教具:大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。

  3、學(xué)具:每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的紙烏龜、一張記錄表;水母、章魚(yú)、海馬等圖片若干;膠水、抹布等。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)探索興趣。

  播放音樂(lè),教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。

  教師:“小烏龜跳得怎么樣?”“你們想不想也來(lái)試一試呢?”

  二、探究質(zhì)疑--自主探究質(zhì)疑,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。

  (一)第一次嘗試。

  1、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大膽嘗試。

  2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜“跳舞”的秘密。

  討論:“小朋友,你們的小烏龜‘跳舞’了嗎?”“小烏龜為什么會(huì)‘跳舞’的'呢?”為什么有的不會(huì)跳呢?

  3、展示“跳舞”與“不跳舞”的烏龜,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,探索其中的秘密。

  4、師幼共同小結(jié):“原來(lái),手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白樱?dāng)小烏龜?shù)念^,尾巴和腿都沒(méi)有涂膠水,并且都向上翹時(shí)手電筒動(dòng)了,小烏龜?shù)挠白右哺鴦?dòng)了,看起來(lái)就好象烏龜在‘跳舞’了。”

 。ǘ┑诙螄L試。

  1、再次探索前的設(shè)疑:“小烏龜會(huì)跳哪些動(dòng)作呢?”師出示記錄表引導(dǎo)幼兒觀察演示記錄。

  教師請(qǐng)小朋友看看手電筒朝哪個(gè)方向動(dòng)?,烏龜?shù)挠白訒?huì)在哪里動(dòng)。

  2、幼兒動(dòng)手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系,并記錄結(jié)果。

  3、幼兒做好記錄后,與其他幼兒交流。

  4、展示幼兒的記錄,在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié):當(dāng)手電筒的光朝那方向,小烏龜?shù)挠白泳统莻(gè)方向。

  5、隨音樂(lè)表演,從玩法上進(jìn)行調(diào)整,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  小百科:烏龜(Chincmys reevesii )隸屬于龜科、烏龜屬的一種。

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