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語文教案

時間:2023-09-20 09:38:00 教案 我要投稿

(實用)語文教案

  作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

(實用)語文教案

語文教案 篇1

  一、教材分析:

  《為了他的尊嚴(yán)》一課是北師大版五年級年級下冊第七單元“尊嚴(yán)”中的一篇主體課文,課文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,使乞丐獲取勞動所得,從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán),并依靠自己的勞動取得成功的故事。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事,并悟出文章所蘊含的哲理,對生活閱歷較淺的五年級的孩子的確有一定的困難。因此,我在備課時反復(fù)鉆研教材,為這篇課文確定了三個教學(xué)目標(biāo)。

  二、研讀為本

  初讀文本:《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,使乞丐獲取勞動所得,從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán),并依靠自己的勞動取得成功的故事。

  再讀文本:本課我采用的教學(xué)方法是:課件出示以讀促思、讀中感悟、自主探究、合作交流。這節(jié)課,我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生交流匯報的過程中,我采用角色轉(zhuǎn)換的方式,指導(dǎo)學(xué)生展開想象,帶領(lǐng)學(xué)生走進文中乞丐的內(nèi)心世界,從而更好、更準(zhǔn)確地把握文章所說明的道理。

  三讀文本:這篇課文比較長,如果串講的話,勢必會減少學(xué)生獨立思考的'時間,而且顯得瑣碎。因此,在簡單的回顧課文主要內(nèi)容后,直入重點,啟發(fā)學(xué)生圍繞婦人的話進行思考、質(zhì)疑,從而產(chǎn)生主動探究的愿望。多形式訓(xùn)練,突破重難點。①讀中感悟,悟后對比新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。②角色互換,感悟內(nèi)心為了讓學(xué)生更好理解獨臂乞丐復(fù)雜的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生通過個性化朗讀感悟乞丐的內(nèi)心世界。③范讀引導(dǎo),啟發(fā)想象第4自然段是課文的重中之重,因此,教學(xué)中我將采用范讀引導(dǎo)、啟發(fā)想象的方法,請學(xué)生在這段的發(fā)散點寫下自己的感悟,然后有感情地朗讀。這樣巧妙的處理,使理解、感悟、表達融為一體,讓學(xué)生的情感在不知不覺的“讀悟”中發(fā)生微妙的變化,從而懂得勞動可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。(板書靠勞動有尊嚴(yán))當(dāng)學(xué)生理解了重點,再理解婦人的話就輕而易舉了,從而也就突破了難點。

  三、解讀課標(biāo):

  1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

  3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。

  4.在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。

  5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

  6.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受女主人的自尊和尊人之舉,領(lǐng)悟乞丐尊嚴(yán)覺醒的動力和影響力。

  2、情感目標(biāo):通過有感情地朗讀課文,懂得“只有靠自己的勞動獲取報酬,

語文教案 篇2

  一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo))

  學(xué)習(xí)用細節(jié)刻畫人物的寫法。

  二、理解父親形象的深刻內(nèi)涵。

  三、預(yù)習(xí)檢測,熟悉情節(jié)。

  師:同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí),讓我們一起回顧小說的情節(jié)。小說的情節(jié)一般分為哪幾部分

  生:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

  師:下面請幾位同學(xué)分別概括小說的幾個環(huán)節(jié),說不全的其余同學(xué)補充:

  生1:小說開端圍繞三級青石板臺階,寫了青石板臺階的來歷,青石板臺階給家人帶來的方便,以及父親在臺階上洗腳的片斷。

 。◣煱鍟喝壡嗍迮_階)

  師:父親的一句話推動了情節(jié)的發(fā)展,哪句話

  生:“父親總覺得我們家的臺階底!

  生2:小說之后著重寫了父親為建高臺階而做了認真而漫長的準(zhǔn)備。

 。◣煱鍟簻(zhǔn)備建造高臺階)

  師:做了哪些準(zhǔn)備呢

  生3:今天撿回一塊磚,明天撿回一塊瓦,往一個黑瓦罐里塞角票,忙時種田,閑時上山砍柴賣錢,就這樣準(zhǔn)備了大半輩子。

  師:故事的高潮階段主要寫了什么

  生4:寫父親修臺階時的興奮和喜悅,以及臺階修好后的悵惘。

  (師板書:建好九級新臺階)

  師:臺階建好后,父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅了,小說是這樣寫的嗎

  生4:不是,寫父親建完了九級高臺階后身體累垮了,連一桶水都挑不動了,父親非常難過,他老了。

  (師板書:父親老了)

  四、精讀小說,分析人物。

  師:我們熟悉了情節(jié),大家再思考一下,“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用

  生:貫穿全文的線索。

  師:但小說主要為了表現(xiàn)臺階嗎

  生:小說主要為了表現(xiàn)父親,臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨特的視角。

  師:小說為了刻畫父親的形象,成功的使用了細節(jié)描寫,那么,什么是細節(jié)描寫呢

  請大家看屏幕:(人物的細節(jié)描寫,就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細致的刻畫,從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對人物性格的塑造。)

  師:小說使用了第幾人稱來敘事這種方式便于描寫人物的心理嗎

  生:第一人稱,不便于描寫心理,但是便于觀察。

  師:好,讓我們精讀小說,分析人物形象。

  大家看要求:(找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作、及語言的細節(jié)描寫,并概括父親的性格特征。)

  學(xué)生在文中尋找,用圈點標(biāo)注法分析語段,找到的同學(xué)有感情的朗讀,體會作者的情感。師巡回輔導(dǎo)。

  師:好,哪位同學(xué)先來嘗試分析

  生1:父親在三級青石板臺階上洗腳的細節(jié)“┅┅因為沙子多的緣故,父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了,終于洗出了腳的本色,卻也是黃幾幾的,是泥土的顏色。”這里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。

  師:找的很準(zhǔn)確,那么從這段描寫中,我們了解到父親是一個怎樣的人

  生1:用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人,也可以看出父親生活的貧困和艱辛;“黃幾幾”是泥土的顏色,更是父親的膚色,看得出父親的樸素和敦厚。

 。◣煱鍟撼钥嗄蛣凇闼、敦厚)

  生2:父親在準(zhǔn)備建臺階時,有這樣一段描寫:“父親坐在綠蔭里,經(jīng)常望出去,那里能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態(tài)的描寫,父親雖然忠厚老實,但看到別人家高高的臺階,內(nèi)心世界還是時時有波瀾的。

  師:你分析的很好,你能發(fā)揮想象,說說父親到底想了些什么嗎

  生2:父親應(yīng)該在想:“我家什么時候也能蓋起高臺階的房子呢不行,光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗。 

  師:想象很合父親的身份,那么這里可以看出父親的什么性格特征呢

  生2:有志氣,有理想

  師:你剛才分析的很到位,可你讀的缺少點感情,能重新試一下嗎

  生2有感情的讀。

 。◣煱鍟河兄練猓欣硐耄

  生3:在建好了新房,大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫:“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的'笑!边@一段既有對父親的動作的刻畫,又有對父親神態(tài)的描寫,寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。

  師:父親應(yīng)該揚眉吐氣才對啊,可為什么不自在呢這是一種怎樣的心理在做怪呢

  生3:┅┅

  生4:我覺得是自卑心理,因為前文介紹到“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子,沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位!边@說明他的自卑心理是長期存在的,而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕,這種心理反差造成了父親的尷尬。

  師:你能深入人物的內(nèi)心,分析的很透徹,你能用一個合適的詞來概括這種性格特征嗎

  生4:謙卑

 。◣煱鍟褐t卑)

  師:小說還有反映父親這一性格特征的細節(jié)嗎

  生5:有!暗诙嗡僮_階就比上次低了一級,他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而,低了一級他還是不自在,便一級級地往下挪,挪到最低一級!迸才_階的細節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。

  師:大家找找有沒有典型的語言細節(jié)描寫

  生6:“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。

  師:父親為什么總是重復(fù)這句話這看出了父親的什么心理

  生6:因為在家鄉(xiāng)有這樣的風(fēng)俗:“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們在一起常常戲稱:你們家的臺階高!”父親說這句話正是他追求高地位的反映。

  師:在家鄉(xiāng),地位高意味著什么

  生6:意味著會受到鄉(xiāng)親們的尊重。

  師:父親的這種追求也是六十年代初新中國農(nóng)民的普遍追求。這是時代的進步所致。那么父親耗盡一生的心血只為建造高臺階的整個過程,體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢

  生6:堅忍不拔,持之以恒

 。◣煱鍟簣匀滩话危

  五、嘗試寫作

  師總結(jié)過渡:小說正是通過這些細致入微的細節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。一個個傳神的細節(jié),猶如人體內(nèi)的細胞,人失去了細胞,將失去生命,文章少了細節(jié),人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會了細節(jié)描寫的神韻,我們也來嘗試一段描寫怎么樣,大家有沒有信心寫好。ㄉ穑河校

  大家看,小說有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜!弊髡邔懙竭@里,沒有將我和母親展開描寫,留下了一段空白。

  請大家看要求:(出示屏幕):請你發(fā)揮想象,給小說補充一段情節(jié),對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進行深入、細致的描寫。50字左右。

 。▽W(xué)生寫,教師巡視)

  學(xué)生寫作展示,師生共評:

語文教案 篇3

  【教學(xué)構(gòu)想】

  本文是一篇說明文,講授此課時,首先要讓學(xué)生了解說明文在說明事物的時候,要抓住事物的特征。

  為了更好地說明人民英雄紀(jì)念碑的特征,作者采用了以瞻仰者本人的活動順序為主,以紀(jì)念碑的方位順序為輔的組織材料的方法。教學(xué)中要幫助學(xué)生理清思路,把握說明的順序,對文章作整體的把握。

  此外,教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會說明文的語言。

  講授此課時,我拋棄傳統(tǒng)的細致講解的教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,先對課文作整體把握后,設(shè)計了幾個有趣的小組活動;在小組活動的開展中,把握說明文的特點。最后共同分析語言特色,努力建設(shè)開放而有活力的課堂。

  【教學(xué)設(shè)計】

  [教學(xué)目的]

  1、學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。

  2、讓學(xué)生領(lǐng)悟說明文的特點。

  3、學(xué)習(xí)在說明中運用描寫的方法。

  4、對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育,使學(xué)生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績,激勵學(xué)生繼承先烈未竟的事業(yè)、奮勇向前。

  [教學(xué)重難點]

  學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。

  [教學(xué)安排]兩課時

  觀看圖片;感知課文;設(shè)計活動;共同分析。

  [教學(xué)步驟]

  學(xué)生介紹紀(jì)念碑。了解文章內(nèi)容。把握文章特色。體會語言特點。

  第一課時

  (課前準(zhǔn)備:查找資料,對人民英雄紀(jì)念碑的相關(guān)情況作一定的了解,加深認識,并學(xué)會整理中心資料。)

  一、導(dǎo)入

  1、放映人民英雄紀(jì)念碑的圖片,請同學(xué)們仔細觀察。

  (不同角度攝影的圖片,可以幫助學(xué)生對紀(jì)念碑的外觀、基本構(gòu)成作了解。)

  2、請一位同學(xué)看著圖片介紹紀(jì)念碑。

  3、先不作評價,《人民英雄永垂不朽》也是說明、介紹紀(jì)念碑的,請同學(xué)們大聲地讀課文,看看作者在說明的時候有什么特點?

  二、整體把握課文

  讀完課文后,學(xué)生根據(jù)自己的理解自由暢談。

  (可以互相補充,學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)方位詞的使用,說明時抓住事物的特征,語言飽含情感等,教師適時做總結(jié)。教學(xué)中注重學(xué)生自己的思考和認識并充分地肯定學(xué)生。)

  三、分小組設(shè)計活動

  1、學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,介紹瞻仰的路線及瞻仰順序。

  (學(xué)生活動:畫方位詞;可以讓多名學(xué)生嘗試,互相補充;其他學(xué)生總結(jié)說明順序。)

  路線:(按由遠而近,直到離開的行蹤寫)越過(廣場)一踏著(石道)一踏上(臺階)一到了(平臺)一走下(臺階)一離開(紀(jì)念碑)。

  空間順序:(由下而上介紹紀(jì)念碑)臺階——平臺——(大小碑座)——碑身——東西兩側(cè)上部——碑頂。

  方位順序和時間順序相結(jié)合。(介紹lO幅浮雕)

  東—一南——西(1839年——解放戰(zhàn)爭)

  第二課時

  (繼續(xù)進行活動安排)

  2、看著浮雕圖片,學(xué)生當(dāng)革命史跡的講解員。

  結(jié)合課文內(nèi)容,用一個個生動的故事講述出來。

  總結(jié):說明文中記敘、描寫的作用。介紹lO幅浮雕時,將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白?傊谡f明文中運用記敘和說明,增強了文章的生動性和形象性。

  3、作為普通的`瞻仰者,說說紀(jì)念碑的特征和你的感受。

  先說特征:

  巍峨——高達37、94米,有10層樓那么高

  雄偉——它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部

  莊嚴(yán)——紀(jì)念碑是用……一砌成的,它象征……

  裝飾花紋象征……

  8個大花圈,這些花朵象征……

  次說感受:

  抓住開頭和結(jié)尾的句子。瞻仰前的心情——萬分崇敬;瞻仰后的感受——再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀(jì)念碑的總體特點:巍峨、雄偉、莊嚴(yán);結(jié)尾一段概括了興建人民英雄紀(jì)念碑的意義:再現(xiàn)了新中國的“艱苦道路”,革命先烈的“光輝業(yè)績”,中國人民付出的“巨大代價”。

  (活動環(huán)節(jié)的設(shè)計富有個性化,不僅活躍了課堂氣氛,而且充分施展學(xué)生的才能,大大提高了學(xué)生的參與性。)

  四、師生共同總結(jié)說明文的語言準(zhǔn)確性的特點

  (本文的語言很精練準(zhǔn)確,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的魅力,體會說明文語言的特點。)

  如:“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎樣講?不用“落成”,而用“建成”、“造好”,不用“瞻仰”,而用“參觀”,行不行?

  (“落成”,含有莊重、慶賀的意味。人民英雄紀(jì)念碑的興建,意義十分重大,如果用“建成”、“造好”等一般性字眼,就無法表現(xiàn)作者的崇敬心情。“瞻仰”,懷著崇敬的心情仰望,用它比用“參觀”這一類字眼貼切、莊重得多。這種“懷著萬分崇敬的心情”,是貫穿全篇的。因此,這一節(jié)起了總起全文的作用。)

  又如:“10塊漢白玉的大浮雕,鑲嵌在大碑座的四周。這些大浮雕高2米,合在一起長40、68米!边@些句子用數(shù)字準(zhǔn)確地描述了浮雕的高大壯觀。

  【板書設(shè)計】

  【教學(xué)后記】

  本文的教學(xué)十分注重學(xué)生的主體性。

  1、導(dǎo)入激趣,讓學(xué)生活躍起來。

  欣賞圖片,讓學(xué)生有直觀的認識;學(xué)生的看圖介紹,增加了學(xué)生的參與性。努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,讓學(xué)生輕松愉陜地學(xué)習(xí)。

  2、小組活動設(shè)計,增添課堂魅力。

  我精心設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié):學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游、講解員,充當(dāng)瞻仰者的身份,允許多名學(xué)生參與其中,發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神,而下面的學(xué)生也有事可干,他們可隨時補充、糾正并總結(jié)。這樣讓他們真正感覺自己是學(xué)習(xí)的主體。

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認識“齒”、“枚”等13個生字,會寫“仍”、“使”等11個生字;

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,激發(fā)在生活總的用心思考,不斷實踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

  二、課前準(zhǔn)備:

  1、本課的11個正字詞,13個帶拼音的生字,13個不帶拼音的生字;

  2、有關(guān)郵票、小刀、紙。

  三、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入新課

  師:很高興又跟小朋友們一起上課了,相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧,老師希望這節(jié)課我們能合作的更好,共同學(xué)習(xí)新的知識,大家有信心嗎?

  生:有

  師:很好,現(xiàn)在請大家看上面的投影。(師出示“黑便士”的郵票)

  你們知道這是什么嗎?

  生:郵票

  師:對,這是郵票,是一張世界上最早的郵票。(板書:郵票)

  同學(xué)們看,這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側(cè)面像,面值1便士,所以呢,又叫“黑便士”。現(xiàn)在看下面的這張郵票,它是現(xiàn)在常用的郵。老師請小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同?

  生:現(xiàn)在的郵票有小孔

  師:恩,你們看的真仔細,那你們誰能說說看這些小孔象什么呢?

  生:齒孔

  師:對,這就叫做:齒孔。(板書:齒孔)

  請大家跟著老師讀:齒孔。(生跟讀)

  師:大家別看這小小郵票的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢!(補上課題:的故事)

  請大家一起讀課題。

  生讀課題

  2、初讀生字,認字詞,寫生字

  師:讀了這個課題,你們想到了什么?

  生1:郵票齒孔是故事是個怎么樣的故事

  生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的......

  師:恩,小朋友想知道的真多,那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細讀課文,看看有這個故事有趣嗎?遇到生字寶寶,借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍,要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。

 。▽W(xué)生自瀆,教師巡視,個別指導(dǎo))

  1》學(xué)習(xí)生字

  師:停,小朋友們讀得可真認真,課文中的生字寶寶都認識了嗎?現(xiàn)在我們一起來認識這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞?你愿意讀哪個就讀哪個!

  生當(dāng)小老師帶讀

  師:小老師讀的真不錯,還有誰要讀嗎?(再指名一位學(xué)生讀)

  師:恩,你還要棒!現(xiàn)在你看,拼音朋友沒了,你還會讀嗎?愿意開小火車讀嗎?火車火車往哪開呀......

  生讀

  師:小朋友們讀的`都不錯,現(xiàn)在只剩下生字了,請你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽,有錯的地方相幫忙改正。等會請幾個小朋友們顯示一下你的認字本領(lǐng)。

  生相互讀生字

  師:停,(點名)請你認一下老師出示的生字,并幫他們找個除書本上的朋友之外的朋友,行嗎?其他的小朋友在書本上找到相應(yīng)的生字,劃上線!

  生1;生2;

  師:恩,你認得可真準(zhǔn)啊。那誰能說說你是怎么記住這個字的(老師指示--裁和撕)

  生:......

  師:恩,裁字是跟衣服有關(guān)系的,所以下面有個衣字,撕是用手的,所以它是提手旁的。

  現(xiàn)在我們來做個看看,聽聽,的游戲好嗎?看老師示范,看誰能說的有快又準(zhǔn)!

 。◣焺幼鳎耗玫,裁紙,撕紙)

  師:一個城市的名字,英國的首都(生:倫敦)

語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)字詞句,使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。

  2、讀讀背誦,積累成語與詩句。

  3、學(xué)寫鉛筆字,認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

  4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客,真善培養(yǎng)人際交往的能力。

  教學(xué)重點、難點:

  1、鞏固所學(xué)的生字,并能用生字說話。

  2、口語交際訓(xùn)練。

  課時劃分設(shè)計:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點,感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系,最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

  2、熟記成語,朗讀詩歌。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第一題

  1、(出示文字畫)

  2、這些都是古代人寫的字,有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點?

  3、對,所以這些字都是古代人寫的象形字。

  4、那么,隨著時間的推進,象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎?

  5、評比,誰寫得又正確又美觀?

  6、這么多的景物,你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰畫得最美,說得最好。四人相互商量。

  7、評選最佳圖畫,同時將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好,還要說得好。學(xué)生在下面說,其余三人出謀劃策。

  8、指名上來說,評選最佳解說員。

  二、教學(xué)第二題

  1、(出示掛圖)你從圖上看到了什么?

 。1)小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢?

 。2)為什么在窗戶上釘柵欄呢?

 。3)為什么人們要忙著修筑水壩呢?

  2、是呀,他們都在預(yù)防以后的困難,提前作好準(zhǔn)備,到時就不會有什么危險了,我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

  2、自讀成語,讀準(zhǔn)字音。

  3、說說你對這些成語的意思的理解。

  4、齊讀成語。

  5、(出示圖)圖上畫了什么?漁夫是多么辛苦呀?

  6、讀讀詩,看看圖,想想詩句的意思,還有什么不懂的地方?

  7、生互相交流。

  8、指導(dǎo)有感情朗讀,讀出捕魚的.危險和對漁夫的同情。

  10、指導(dǎo)背誦。

  第一課時作業(yè)設(shè)計

  一、寫出反義詞。

  早()里()出()落()深()

  粗()人無()慮,必有()憂高興()

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、能學(xué)寫鉛筆字,認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

  2、口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、投影儀

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第三題

  1、審題。

  2、指導(dǎo)。

  (1)復(fù)習(xí),出示:同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個字。

 。2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?

  (3)師范寫月。

  3、練習(xí)。

  4、反饋。

 。1)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),提出表揚。

 。2)共同存在的問題給予提出,并指導(dǎo)學(xué)生進行矯正性練習(xí)。

  二、教學(xué)第四題

  1、(出示掛圖)圖上畫了什么?講了一件什么事情?

  2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣說?受到主人的招待該怎樣說?跟主人告別時該怎樣說?

  3、生按問題一個一個地說。

  4、你能連起來說說嗎?自由說,同座位互說,指名說。

  5、自由組合來表演做客。

  6、評選最好的組合。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字,掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

  2.把握文章的主要內(nèi)容,理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經(jīng)驗,全面正確地認識這對母子。

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點 把握文章的主要內(nèi)容,全面、正確地認識這對母子。

  教具準(zhǔn)備 生字詞卡片 掛圖

  教學(xué)方法 以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  今天,我們學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,從這個故事中,我們會有怎樣的收獲呢?板書:小麻雀

  二、新課:

  1、自學(xué)課文:

  一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?

  二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

  2、檢查自學(xué)效果:

  (1)認讀生字:摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

 。2)記、寫生字:蹈、瞪、舔、懊

  重點指導(dǎo):蹈(形聲字,左邊表形,右邊表聲。)右邊部分誰認識?舀(yǎo)

  你還知道哪些帶“舀”字的字?(稻、滔、韜)你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些字的韻母都是ao)

  這個字哪最容易寫錯?(右邊容易寫成“陷”的右邊)。

  你還知道哪個字帶“陷”的右邊?有什么特點?(餡。韻母是an)

  開動腦筋想一想,你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“?

 。3)詞語:區(qū)分惱腦

  惱:生氣、使生氣。煩悶

  腦:頭。腦筋……

  你能根據(jù)意思,選正確的字填空嗎?

  懊()、大()、()袋、煩()、()人

  3、整體把握,捋出線索,感受小麻雀成長過程。

 。1)拉出成長發(fā)展階段:

  默讀課文思考:普季克在成長過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個階段?找出文中相應(yīng)的概括性語句,劃出來,讀一讀。

  出示課件:開始(),后來(),最后()

  (第八自然段:不相信,樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段:不相信,還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段:會飛了,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽,鼻子酸酸的)

  (2)根據(jù)成長階段分段:

  文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?

  (1—13)小普季克不會飛,對外界很好奇,又不相信媽媽的話,不聽媽媽的勸告。

 。14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護他,他又急又怕,竟然飛到窗臺上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

 。19)小普季克會飛了,心情既高興又難過。

  4、提出不懂的問題,教師梳理,提出學(xué)習(xí)的主問題。

  小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子?

  5、作業(yè):書寫生字、生詞,熟讀課文。

  第二課時

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,在自然界,動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷,媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,去體驗小麻雀普季克的成長過程,或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗?zāi)亍?/p>

  二、新課:

  1、整體把握課文主要內(nèi)容。

  瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事?

  2、細讀課文,體會成長過程。

  這是一對怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長過程中去感受。

 。1)以讀代講,初步體會人物特點。

  默讀課文1——13自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

 、賸寢專簨寢寣⒆邮株P(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

  ②普季克:小普季克對外界很好奇,求知欲很強。

  小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

  分角色朗讀:同座位兩個同學(xué)一個讀媽媽,一個讀普季克,只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛,讀出小普季克的天真與幼稚。

  指名讀。

  (2)品讀重點段,感受偉大的母愛與小普季克的成長。

  普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的`話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下去了,一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18自然段。對這對母子,你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會。

  抓住重點詞句感受母愛

  媽媽:不惜犧牲自己的生命,保護自己的孩子,愛孩子超過愛自己。

  從哪讀出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。

  ①15自然段

  A對比讀:

  出示15自然段:通過對比讀,你有什么體會?

  撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。

  朗讀。

  B展開想象。

  a讀著這樣的語句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)

  b出示書中的圖。教師激情:同學(xué)們,在強大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻,你仿佛聽到什么?

  朗讀。

 、16自然段:還從哪感受到這種偉大的母愛?

  出示16自然段:重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

  談感受,朗讀

 、圩屛覀冊僖淮胃惺苣悄笎。指名朗讀14——16自然段。

  (3)角色對話感受小麻雀的成長。

  多么動人的畫面,多么感人的話語,同學(xué)們,此時此刻,你就是普季克。我想問問你普季克,當(dāng)你掉下來,正在害怕時,看到媽媽飛下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?當(dāng)你看到媽媽因保護你,失去了尾巴還因你學(xué)會飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什么感受?你說沒什么,總得一樣一樣學(xué),你都學(xué)會什么了,明白什么道理?(引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛;一方面認識到小孩子自作聰明,不聽勸告,是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉,增長生活的本領(lǐng)。)

 。4)學(xué)習(xí)19自然段

  你能用既……又……的句式表達同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說?

 。ㄈ纾阂环矫妗硪环矫妗

  3、拓展延伸,檢驗成長。

  創(chuàng)設(shè)新的情景:看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)會飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領(lǐng)下,練習(xí)捕食了。這回,媽媽會吸取經(jīng)驗,怎樣教普季克,普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的?想象場景,動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

語文教案 篇7

  設(shè)計理念

  充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞,由中心詞引出每段內(nèi)容,并結(jié)合內(nèi)容進行想象拓展,使學(xué)生獲得美感體驗,感受大自然的神奇和美麗。

  教學(xué)目標(biāo)

  1繃榛鈐擻醚的識字方法,認識本課的12個生字,正確書寫8個生字,感受漢字的形體美。

  2繃系上下文或生活實際,理解生字詞的意思,感受大自然的神奇和美麗。

  3蓖ü朗讀,激發(fā)學(xué)生對天鵝湖,對祖國山河的熱愛之情。

  教學(xué)重點、難點

  1幣導(dǎo)學(xué)生自主認識本課的12個生字,會寫8個生字。

  2蓖ü朗讀和圖片及課件展示,讓學(xué)生了解天鵝湖的美景,激發(fā)學(xué)生對天鵝湖,對祖國山河的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  一、激趣引入

  1苯淌盒∨笥衙牽你們看過著名舞劇《天鵝湖》嗎?那動聽的音樂、優(yōu)美的舞姿,曾使千千萬萬的人傾倒,特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運,更使人著迷和同情,非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個地方,有一個雪山下的`夢一樣美麗的湖泊,經(jīng)常聚居著許多天鵝,也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題,學(xué)生齊讀。

  2畢牒屠鮮σ黃鸕矯覽齙男陸天鵝湖走走嗎?請做好準(zhǔn)備。

  二、自主識字、讀通課文

  1毖生閉上眼睛,放《新疆好地方》的歌曲,老師范讀課文。

  2苯淌α私庋生初步感受后再讓學(xué)生看書,勾出生字。

  3苯柚拼音,以自己喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)生字,讀通課文。

  4笨火車、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學(xué)習(xí)情況。

  提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“zuì最”,翹舌音“shǎnɡ賞”。

  三、學(xué)習(xí)生字、認真書寫

  1毖生自主分類記憶字形,比比誰記得最快。

  復(fù)習(xí)記憶字形方法(加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等)。

  2蹦閌竊趺醇親≌廡┳值?把你的好办法綑{芨同學(xué)們。

  教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。

  油()

  由()

  藥()

  約()

  戲()

  找()

  蜂()

  峰()

  賞()

  常()

  3蹦隳苧〖父鱟約合不兜淖腫櫬、翉U八禱奧穡

  鼓勵學(xué)生大膽表達,訓(xùn)練口頭表達能力。

  4被嵴確、美觀書寫生字。

  剛才同學(xué)們開動腦筋,記住了這些生字的音和形,那你能把這些生字寫得更美嗎?請學(xué)生仔細觀察生字在田字格里的位置,注意字的部件搭配。請學(xué)生描紅,感知漢字形體美(教師巡視,指導(dǎo)書寫)。

  5蹦隳茉諳白直舊弦殘吹謎餉疵攔勐穡

  教師巡視,及時鼓勵寫得好的同學(xué)。

  四、學(xué)習(xí)重點詞語,理解課文

  學(xué)習(xí)第一段

  1毖生聽教學(xué)錄音,勾出不理解的詞句。

  2倍量撾模學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語是什么意思。

  3苯淌φ故究渭,天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。

  4毖生交流感受并釋疑。

  5苯淌菏茄劍√於旌畔冰峰雪峰一片雪白,青松翠柏一片碧綠,再加上湖邊五彩繽紛的野花,碧藍色的湖水,這樣的景色是多么——(美麗、多彩,讓人陶醉……)這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”,再請學(xué)生練習(xí)說話(字幕顯示這一段話)。

  6比夢頤竊倮疵爛賴囟烈歡琳餼浠埃邊想象著天鵝湖的美景。

  字幕顯示第一段第二句話,抽生讀,它講了天鵝湖的什么?

  學(xué)習(xí)第二段

  1毖生自主學(xué)習(xí)第二段,勾己喜歡的詞語和句子。

  2崩斫狻壩迫繪蟻貳薄ⅰ壩叛擰鋇卻視鎩

  3苯淌π幔在這優(yōu)美的環(huán)境中,天鵝們自由自在地覓食、休息、玩耍……日子過得多么輕松舒適,這就叫做“悠然”。

  4比夢頤竊俁煉琳庖瘓洌感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧(字幕顯示這句話)。

  5幣導(dǎo)學(xué)生理解“優(yōu)雅”。

  6閉飫锏木吧的確優(yōu)美動人,讓我們再一次有感情地朗讀全文吧!

  五、想象畫面,升華情感

  1比綣來到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖,你會說什么?(結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>

  2鼻氪蠹冶丈涎劬想象畫面,再根據(jù)板書背誦全文。

  3斃匆恍礎(chǔ)⒒一畫(選做一題)(教師放音樂)。

 。1)可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。

 。2)可以動筆畫一畫美麗的天鵝湖。

  附:板書設(shè)計

  新疆天鵝湖風(fēng)光迷人、優(yōu)雅天鵝悠然嬉戲

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解閱讀文學(xué)作品對人的成長的意義,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。

  2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言,體會文章蘊含的豐富的情感。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。

  2、自學(xué)字詞,按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文:概括主要內(nèi)容,推測寫作意圖,感受文章特色

  3、圈出文中大量運用的成語與名言佳句,理解其意思。

  第一課時

  一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣:

  播放配套光盤中的POWERPOINT,或者其他電影片段。自由談?wù)搶Α度龂萘x》的.感受,教師引述課文相關(guān)片段進行小結(jié)。

 。úシ庞袉栴}可用realplay)

  二、自學(xué)成果檢查交流

  1、介紹作者:

  指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料,教師投影作者的照片。

 。▁p的系統(tǒng)就用幻燈方式,不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大)

  2、檢查字詞

  教師根據(jù)《附錄三》的字詞,適當(dāng)補充制作POWERPOINT。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案,學(xué)生互批。

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