語文教案【精華8篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
預(yù)設(shè)目標(biāo)
１．能用簡單句式做自俺介紹；在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動植物。
�。玻嘟粠讉�新朋友，能簡單介紹他人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
�。常畬ι锇l(fā)生興趣，感受動植物間和諧、友好的情感。
課前準(zhǔn)備
請同學(xué)了解一種有趣的動植物。
設(shè)計意圖
《有趣的動物和植物》是人教社課程規(guī)范實驗教材第三冊第八單元的口語交際內(nèi)容。低年級同學(xué)對動植物有著較濃厚的興趣，本堂課試著讓同學(xué)把自身當(dāng)作一種有趣的動植物，通過創(chuàng)設(shè)一個“交朋友”的情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語交際活動中使同學(xué)學(xué)善于交際、樂于交際，并從中感受動植物的有趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行自俺介紹
１．導(dǎo)入。
２．進(jìn)行自俺介紹，并展開互動交流。引導(dǎo)：其他的朋友們假如有不明白的地方可以提問。
?機動：彈涂魚的錄音介紹。并作交流：彈涂魚的哪一點給你留下了深刻的印象？你為什么記住了這一點呢？（同學(xué)如不能較有趣地進(jìn)行介紹時可作這樣的范例引導(dǎo)）
二、營造交際氛圍，引導(dǎo)交朋友
１．互相介紹自身，自由交一個新朋友。
２．請兩組扮演。引導(dǎo)同學(xué)評價：他們在交朋友的時候哪些地方值得你學(xué)習(xí)？
比你們要交得好？重點引導(dǎo)如何交際：交往時的.態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
�。常シ拧墩遗笥选罚俣茸杂山煌�。
三、轉(zhuǎn)換語言角度，介紹一個新朋友
介紹新認(rèn)知的好朋友。引導(dǎo)：他人把你介紹給大家的時候，你可以怎么說呢？假如你覺得滿意你就謝謝他，假如你還不滿意那你自身再來補充。
四、引導(dǎo)組合情景，介紹幾個新朋友
�。保龑�(dǎo)同學(xué)組成一個個“小小動物園”或“小小植物園”。通過準(zhǔn)備，介紹組內(nèi)的幾個新朋友。
�。玻涣鳎u價。
五、師生一起小結(jié)，快樂結(jié)束課堂
師：這次聚會，俺們認(rèn)知了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開心嗎？那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音樂《找朋友》中結(jié)束。
語文教案 篇2
課題：
能說會寫 向人請教
教學(xué)日期：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過口語訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會如何向別人請教問題。
2、使學(xué)生體會到幫助別人是一種快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真聽別人的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
學(xué)會如何向別人請教問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題
同學(xué)們看文文和龍龍在做什么呢？
二、展開討論，明確話題
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活、學(xué)習(xí)中向哪些人請教過問題，向別人請教過什么問題，是怎么請教的。
2、學(xué)生搜集話題。
3、教學(xué)生應(yīng)如何向別人請教：
�。�1）自己要先想清楚，打算向別人請教些什么，要問幾個問題。請教過程中，發(fā)現(xiàn)沒聽懂的問題要及時問明白。
�。�2）向別人請教，態(tài)度要謙虛、誠懇，要講禮貌，還要一邊聽，一邊記。
三、扮演角色，小組練習(xí)
1、學(xué)生自由選擇不同的.形式，如，向老師請教，向家長請教，向同學(xué)請教。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行“體驗性”演練。
四、全班交流，師生評議
1、選出三組進(jìn)行全班表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生從請教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進(jìn)行。
板書設(shè)計：
向別人請教：
內(nèi)容方面——要先想清楚，心中有數(shù)
態(tài)度方面——謙虛、誠懇、有禮貌
語文教案 篇3
【內(nèi)容簡析】
這是一個發(fā)人深省的故事。一個美麗的小山村，由于人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實事出有因。通過這一因果關(guān)系，課文告訴人們：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。
【設(shè)計理念】
留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，以讀為本，以悟為魂，把閱讀與思考有機結(jié)合起來，把閱讀與感悟有機結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道小山村被洪水卷走的原因，增強愛護自然，保護環(huán)境的思想意識。
2．繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點句子體會思想感情的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。
3．背誦課文第1自然段。能根據(jù)自己閱讀感受用自己的話復(fù)述故事。
4．認(rèn)識“曾、蔥”等5個生字，會寫“曾、郁”等13個字，掌握本課中由會寫字組成的詞語。
【重點難點】
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要，是本課教學(xué)的重點；理解重點句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、看圖揭題，激發(fā)興趣
1．出示課文掛圖（1），讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和生活的安適。
2．教師導(dǎo)語：然而，就是這個美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請看我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《一個小山村的故事》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時口型要圓。
3．指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中優(yōu)美的詞句。
4．說一說：課文講了一個小山村的什么故事？
三、自主學(xué)習(xí)，讀懂課文
1．默讀思考：從課文中知道了什么？
2．交流匯報，教師相機指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會文章所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀。如：
（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”“清澈見底的小河”“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱”“魚兒在小河中自由自在地游逛”等語句
教案《語文S版三年級語文上冊《一個小山村的故事》教案》，
，感受小村莊自然環(huán)境的美麗，并指導(dǎo)朗讀、背誦。
�。�2）從“一棟棟大大小小的房子”“各式各樣的家具”“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子，日子過得很不錯。而這代價是對森林的破壞：“誰家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少”“山坡上出現(xiàn)了裸露的'土地”“裸露的土地不斷擴大”。
四、指導(dǎo)書寫部分生字
曾 郁 蔥 砍 露
五、布置作業(yè)
朗讀課文，背誦第1自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．認(rèn)讀生字詞，說說對詞語的理解。
2．背誦課文第1自然段。
3．回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。）但結(jié)果怎樣？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。
二、閱讀探究，悟情明理
1．自讀思考：
�。�1）一個美麗的小山村，最后發(fā)生了什么變化？（結(jié)合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關(guān)系。）
�。�2）一個美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因。）
（3）從小山村的這個現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導(dǎo)學(xué)生明理悟情。）
2．交流互動，升華認(rèn)識。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體悟文章的韻味。
三、回歸整體，練習(xí)復(fù)述
1．出示課文三幅插圖，學(xué)生邊看圖想象邊練習(xí)復(fù)述課文。
2．指名復(fù)述，師生共同補充完善。
四、繼續(xù)完成寫字任務(wù)
1．出示本節(jié)課要寫的部分字：減、擴、量、隨、囪、消、靠、括。
2．觀察它們在田字格中的位置，互相提醒，把字寫正確，寫勻稱。
五、布置作業(yè)
1．讀詞語花籃中的詞語，并從課文中選擇自己喜歡的詞語，寫在空花朵上。
2．把課文所講的故事講給家人或朋友聽。
語文教案 篇4
一，教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
2、學(xué)會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，能依據(jù)問題理解難句與重點句的意思，會用"既……又……"寫句子。
3、了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。
4、知道茶葉的種類，飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉(xiāng)，中國的茶具質(zhì)地好，造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
二，教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：繼續(xù)學(xué)習(xí)"按事物的幾個方面給課文分段"的方法；理解用總起分述的方式記敘的段落。
教學(xué)難點：學(xué)生對我國的"茶文化"可能了解不多，因此對我國是"茶的故鄉(xiāng)"的含義，對茶的價值，品茶的樂趣等較難理解。
三，教學(xué)準(zhǔn)備
六大種類的茶葉些許；若干套透明茶具；一瓶熱水。讓學(xué)生了解有關(guān)茶的知識，有條件的組織學(xué)生參觀浙江茶葉博物館。。
四，教學(xué)時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、通讀課文，學(xué)會本課生字，理解部分新詞。
2、認(rèn)真默讀課文，初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段。
3、初步培養(yǎng)愛茶的感情。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、揭題，釋題。
�。�1）"說"是什么意思你能給它換一個詞嗎
（2）想想，課文會向我們介紹茶的哪幾方面的知識
2，自學(xué)，要求：
�。�1）通讀課文，標(biāo)上自然段序號。
�。�2）自學(xué)生字新詞。
（3）逐段默讀，想想該段介紹了茶的什么知識。
3、檢查生字詞。
�。�1）出示生字新詞，讀讀，記記。
（2）交流哪些字音，字形需要注意，為什么
字音：占，暑，尚，獸（翹舌音），族（平舌音），曾（后鼻音），玻璃（輕聲）
字形：享（下面是"子"）區(qū)別曾，獸。
（3）提出不理解的詞，酌情處理。
（4）選擇難寫易錯的字寫一寫，記一記。
4、再讀課文，理清脈絡(luò)。
�。�1）從課文中，你了解到關(guān)于茶的什么知識交流中引導(dǎo)學(xué)生朗讀并概括每個自然段的小標(biāo)題。（茶鄉(xiāng)，種類，實用價值，精神享受，增進(jìn)友誼，講究茶具）
�。�2）回憶本單元的學(xué)習(xí)重點及具體方法。
�。�3）根據(jù)課后習(xí)題2，思考哪幾個自然段描述同一方面的內(nèi)容，進(jìn)行歸并，分段。
�。�4）交流分段，重點點撥：第1，2自然段都講我國茶的特點（歷史悠久，種類繁多），歸并為一段；第3。4自然段都講飲茶的作用與好處，并為一段。
5、作業(yè)。
�。�1）通讀課文，質(zhì)疑間難。
抄寫生字新詞。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1，學(xué)習(xí)第一，二段，了解過渡句的作用，理解總起分述的'方式記敘的段落內(nèi)容。
2，理解重點句的意思。
3，進(jìn)一步理解課文初步培養(yǎng)愛茶，愛祖國的感情。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1，學(xué)習(xí)第一段。
自由讀第1自然段，思考課后習(xí)題1（1）。
交流討論，出示實物，認(rèn)識6大種類的茶葉。
帶著自豪感有感情地朗讀第一段。
2，學(xué)習(xí)第二段。
自由讀第二段，根據(jù)自己的興趣確定下一步學(xué)習(xí)重點。
你們希望重點品讀哪個自然段（第4自然段）
重點品讀第4自然段。
自學(xué)，思考：
A這段主要寫什么，怎么寫的
B提出不理解的詞句。
C選擇好詞佳句反復(fù)朗讀。
交流，重點理解：
A品茶講究茶葉的色，想，味，順序應(yīng)是先觀，再聞，后嘗。
B區(qū)別"飲茶"與"品茶"的不同。（飲茶即喝茶，品茶須細(xì)細(xì)品嘗，講究茶葉的色，香，味，講究程序，講究茶具，是種精神享受。）
學(xué)生分組嘗試品茶，用上"先……再……最后……"介紹品茶經(jīng)過
�、芨星槔首x第4自然段，讀出品茶的樂趣。
�。�4）依照第4自然段的學(xué)法，自學(xué)第3，5自然段。
（5）重點交流：
�、龠@兩段與第4自然段在寫法上有什么相似之處
②質(zhì)疑問難，相機理解課后重點句，朗讀。
3、作業(yè)（任選一題）。
�。�1）摘抄描寫品茶過程的句子，讀讀背背。
�。�2）以《品茶的樂趣》為題，用上"先……再……最后……"寫一個總分段式。
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第三段，了解中國茶具的特點。
2、深化按事物的幾個方面分段的方法。
3、感情朗讀課文，深切感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
（二）教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）回憶第二段的學(xué)習(xí)方法。
�、龠@段主要寫什么怎么寫的
�、谔岢霾焕斫獾脑~句。
③選擇好詞佳句反復(fù)朗讀。
�。�2）按照上述方法，學(xué)習(xí)第三段，完成填空練習(xí)。
這段介紹（）。先總說（），然后從（）和（）兩個方面具體介紹，最后一句話點明品茶講究茶具的（）。
�。�3）交流填空題，了解內(nèi)容，體會寫法。
�。�4）結(jié)合質(zhì)疑，朗讀，理解重點詞句。
（5）感情朗讀這一段。
2、總結(jié)全文。
�。�1）學(xué)習(xí)課文，你對我國的茶文化有什么新的認(rèn)識
�。�2）課文6個自然段中，哪幾個自然段寫法基本相同，
小結(jié)：這種先總起后分述的記敘方式，條理清楚，有助于我們理解層次，并按照這一順序理解段落的內(nèi)容。我們今后可以把這種表達(dá)方法用于自己的寫作中，增強我們的表達(dá)能力。
3、擴展閱讀。
�。�1）學(xué)生回顧總結(jié)按事物幾個方面分段的方法。
（2）默讀一，二篇課外讀物（如《選學(xué)讀本》上的《松鼠）），按事物的幾個方面給課文分段。
�。�3）交流。
作業(yè)：（1）聽寫詞語。（2）閱讀有關(guān)介紹"茶"的文章。（課外延伸）
板書：
9說茶
我國是茶的故鄉(xiāng)，茶葉種類多。
實用價值
2，喝茶好處多精神享受：觀聞嘗
增進(jìn)友誼
質(zhì)地
3，品茶講究茶具形狀
造型
圖案
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)14個生字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。
2．學(xué)寫7個生字，注意字的筆畫、筆順。指導(dǎo)背誦課文。
3. 指導(dǎo)背誦課文。
教學(xué)重點：
1.會認(rèn)、會寫田字格里的7個生字。
教學(xué)難點：
注意字的筆畫、筆順。指導(dǎo)背誦課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（3）
1．（出示生字卡片）誰能把字音讀準(zhǔn)？
�。�1）學(xué)生自己讀一讀
�。�2）領(lǐng)讀
（3）指名讀、齊讀、開火車讀
檢測、生讀準(zhǔn)字音
二、出示目標(biāo)（1）
師讀
三、識字寫字：（20）
1． 學(xué)生聽讀，學(xué)習(xí)生字（小組學(xué)習(xí)）
由一個學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字
2． 討論識字方法
3． 你能用這些字組一些詞語嗎？
4． 選擇一個詞語說一句話
5． 重點指導(dǎo)書寫
6． 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫，進(jìn)行反饋評價
“鄉(xiāng)”： 的各筆要上下對齊，居中，字正。
強調(diào)“片”的筆畫、筆順，加以書空。
其余生字按結(jié)構(gòu)分類，抓住特點，統(tǒng)一練習(xí)書寫。
強點難點，學(xué)生書寫，師巡視
四、拓展延伸（5）
�。ㄒ唬┧l(xiāng)和小山村都有著迷人的'風(fēng)景，你的家鄉(xiāng)美嗎？和同學(xué)們說說吧。
1.小組內(nèi)交流。
2.指名學(xué)生上臺全班交流。
五、總結(jié)：（3）
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
六、 當(dāng)堂檢測（7）
1.按要求填空
“片”筆順為：（ ），第三筆是（ ）。
“條”是（ ）結(jié)構(gòu)，上面是（ ），下面是（ ）。
“鄉(xiāng)”共（ ）筆，組詞：（ ）( )。
2.選字填空，組成詞語。
鄉(xiāng) 香 座 坐
�。� 香 ）水 水（ 鄉(xiāng) ） （ 坐 ）下 一（ 座 ）橋
七．布置作業(yè)(1)
1、在生字書寫本上認(rèn)真書寫本課的生字、新詞。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文的線索，理解文章的主題和增強人與自然和諧相處的意識
2、品味生動傳神的語言
教學(xué)重點：品味生動傳神的語言
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
引用“警示錄”之“只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！——印第安歌謠”
這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面？這幅畫面的背后隱藏著什么？我們先來傾聽一位作家的心靈歷程，或許我們能從中得到一點啟發(fā)
�。ò鍟n題：明天不封陽臺）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、多媒體課件顯示生字詞，學(xué)生朗讀
沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián
荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi
龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ
喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān
2、完成反饋練習(xí)一
三、整體感知課文內(nèi)容
1、思考：讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？
明確：圍繞“明天要不要封陽臺”這個話題展開
2、關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，圍繞“明天要/不要封陽臺”，整理出“我” 的態(tài)度變化情況
學(xué)生速讀課文，整理觀點，全班交流
明確：明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺（這也是本文的線索）
四、探究課文
1、思考問題，討論交流：（從原文中找句子）
�、贋槭裁础懊魈煲怅柵_”？
明確：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間
�、诤髞頌槭裁磳Ψ怅柵_產(chǎn)生了懷疑？
明確：“明天還封陽臺嗎？” 原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處
③最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么？
明確：三個“為了”
總之，決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處
2、小結(jié)：本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，以小見大，揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題
五、品味生動傳神、具有畫面美的語言
1、描寫語言簡潔傳神，構(gòu)成圖畫美
文章在記敘和議論中，兼有描寫之筆，如對內(nèi)蒙古草原風(fēng)光的描寫、對鴿子的描寫，都充分抓住對象特征，用筆雖不很多，卻顯得生動傳神構(gòu)成圖畫美
1欣賞畫面，讀作者的'描寫語言，教師評點
2仔細(xì)找出、朗讀、品味對鴿子的描寫，完成課堂練習(xí)二
（運用有關(guān)多媒體課件）
2、議論語言生動形象，構(gòu)成圖畫美
1本文描寫語言具有圖畫美，下面我們來欣賞本文的議論語言，請找出來（在書中勾畫出作者對人與自然關(guān)系進(jìn)行論述的句子）
師生交流，齊讀這些句子
2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同？有什么妙處？
學(xué)生討論，教師明確：一般說來，議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷，進(jìn)行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話，具有圖畫美如文章寫道：“酒樓門口，不再……張開捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫面，使抽象的事理具體化，強化了表達(dá)效果：有強烈的現(xiàn)實針對性，并表現(xiàn)了美好的期盼，使語言有了更多的意味
反復(fù)朗讀、品味其中兩個句子的句式特點和所用的修辭手法，完成課堂練習(xí)三
（ 展示多媒體畫面）
3、小結(jié)：語言生動傳神、具有畫面美
六、練習(xí)：短文對比閱讀
布置作業(yè)
板書設(shè)計
明天不封陽臺
人
和諧共處 與 共生共榮
自
然
教后小記：
本節(jié)課運用“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法和多媒體課件，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)緊扣中考題型，實施有效課堂反饋練習(xí)但是，在語言仿寫環(huán)節(jié)，需還進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)，降低仿寫要求，向?qū)W生講清仿寫要求，重視指導(dǎo)方法的靈活，通過反復(fù)朗讀，品味、挖掘語言的氣勢和妙用，力爭使每一個學(xué)生都獲得仿寫成功的樂趣，從而最大限度地提高課堂實效
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.增加比較閱讀的份量，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品味：不同的人在不同的心情性格影響下表達(dá)的觀看日出的不同感受。
2.體會在特定歷史時期，作者如何借寫日出來抒發(fā)對社會光明的強烈渴望。
3.教學(xué)過程以小組合作、討論、探究的方式進(jìn)行。
二、教學(xué)重點難點
重點：本文中哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望。
難點：如何使讀者體會出對旭日光明的描寫是表達(dá)了對社會光明的渴望。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時。
四、教學(xué)步驟
第一課時
(一)引入：今天我們作個小組競賽：大家會背哪些跟太陽有關(guān)的詩文?
--如：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。
大漠孤煙直，長河落日圓。
海日生殘夜，江春入舊年。
日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
(二)問：都是瑯瑯上口，生動難忘的佳句啊!同一顆太陽，能引發(fā)人這么多不同的觀感，為什么?
--時間、地點、環(huán)境、心情不同，作者不同，就帶來千變?nèi)f化的詩情畫意。
問：記得有一篇外國作家的小說，寫一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太陽像一只巨大的獨眼”，為什么?
--逃犯心情緊張，害怕被發(fā)現(xiàn)，這種心情影響到他對落日的感受。
(三)好，等一會兒要考驗大家一下，你會體悟多少作者的心情。我們今天將學(xué)習(xí)徐志摩的文章《泰山日出》。我先介紹一下。
解題、作者和背景
(四)現(xiàn)在大家仔細(xì)閱讀《泰山日出》。
(五)閱讀之后，梳理字詞。解釋下列詞語
飽飫 無饜 醒豁 消翳 厚毳長絨 溟濛 颯颯 蜿蜒
(六)分組討論：
1. 本文值得品味的詞語或句子。
2. 課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美?作者為什么有那么強烈的渴望和贊美?
3. 練習(xí)二，比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，談?wù)勀愀矚g誰的描寫，為什么?
4. 練習(xí)三，比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動的部分。
第二課時
(一)
上節(jié)課我們各組都已按照所給問題進(jìn)行了討論?現(xiàn)在我們就進(jìn)入表述階段，看看哪個組說得好、說得精彩!
(二)第一個問題：本文值得品味的詞語或句子。(念每組的序號，被念到序號的同學(xué)就發(fā)言。按答的水平打分。)
注意：這是一個開放題，但要注意引導(dǎo)學(xué)生找出那些能產(chǎn)生特別的表達(dá)效果的詞語，或采用了某種修辭來增加表達(dá)效果的句子。如：
但這是我一面感覺勁烈的曉寒，一面睡眼不曾十分醒豁時約略的印象�！皠帕摇币话闩c“寒風(fēng)”搭配，這里用來形容曉寒，使人生動地感受到凌晨的十分的寒意�！靶鸦怼北疽馐侵敢馑急磉_(dá)得明顯，文中與“睡眼”搭配，傳神地寫出了“我”尚有朦朧睡意的行狀。
喚醒了四隅的明霞--光明的神駒，在熱奮地馳騁。
以“神駒”形容太陽從東而來，光輝燦爛不可阻遏的樣子，極有力量與速度�！盁釆^”，中文本無這個詞，這是根據(jù)字意臨時造詞，但讀者結(jié)合上下文可以理解，是熱烈、興奮義，促進(jìn)讀者體驗到光華無比的太陽強勁地前行的'樣子。
雀屏似的金霞，從無垠的肩上產(chǎn)生，展開在大地的邊沿。
本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形態(tài)之美，以“金”飾霞，形容云霞的光彩之美。玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉--大量的染工，在層累的云底工作�！懊倒逯咸褲{，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”這些詞語都是用來比喻云彩的色調(diào)光影的，極盡華麗與堂皇，充分體現(xiàn)出作者的浪漫和唯美主義請調(diào)。
(三)問：課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美?
明確：本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景，而是重在寫自己的期盼、激動、幻想。
(四)問：作者為什么有那么強烈的渴望和贊美?有什么關(guān)鍵詞能提示我們?
關(guān)鍵詞：巨人 睡意 喚醒 東方 光明 復(fù)活
這是用了象征的寫法，象征東方巨人的覺醒。再考慮寫作時期是五四新文化運動后期，“光明”“復(fù)活”等都是象征五四精神。這里的歡樂，狂歡般的，是對五四新文化運動的歡呼和禮贊。
(五)問：比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動的部分
(六作業(yè)：
①完成課后“詞句品味和積累”各題。
②朗讀并背誦“巨人的手……在熱奮地馳騁”。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘，服務(wù)人類的遠(yuǎn)大理想；
2.識記9個生字；
3.通過多種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力；
教學(xué)重點：
1.采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點；
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。
教學(xué)難點：采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點；
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、出示課題激趣導(dǎo)課
板書課題：激光
談話：你對激光都有哪些了解？
老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。（出示激光圖片）
相信今天學(xué)了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。
學(xué)生交流。
欣賞
二、整體感知把握文章要點
過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復(fù)多讀幾遍。
過渡：同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候自學(xué)了生字，老師要檢查一下大家自學(xué)的情況。（出示課件：詞語、多音字）檢查學(xué)生生字識記情況。
剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？
教師隨著學(xué)生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準(zhǔn)的尺”。學(xué)生自由朗讀課文
學(xué)生交流
三、潛心會文品讀詞句意味
在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，可以一邊讀一邊劃出相關(guān)的語句，還可以把你的`感受和體會寫在句子旁邊。
把你對最喜歡的那部分內(nèi)容的感受和體會，以小組為單位交流交流。
“最亮?xí)r，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們?nèi)绻醚劬χ姛艨�，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們?nèi)绻麑χす饪�，眼睛就會�?yán)重受損，以至永久地失明�！�
�。�1）這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結(jié)合你的生活體驗，當(dāng)你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？
結(jié)語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？
四、教師范讀
過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準(zhǔn)的尺”，有喜歡這兩部分內(nèi)容的同學(xué)嗎？誰想來談一談你的體會？
放手讓學(xué)生通過多種方式地讀相關(guān)的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準(zhǔn)的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫(yī)學(xué)和測量等方面。（板書：醫(yī)學(xué)、測量）
通過剛才的學(xué)習(xí)，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準(zhǔn)的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫(yī)學(xué)和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊！
學(xué)生自學(xué)，讀一讀，劃一劃，寫一寫。
學(xué)生在小組中交流，教師參與其中。
集體匯報交流：指名讓學(xué)生交流最喜歡哪一部分內(nèi)容？讀一讀劃出的相關(guān)語句，并談一談對這寫語句的理解。
學(xué)生抓住“目�！崩斫膺@個詞語的意思。
學(xué)生交流體會，指名試讀這段話
全班讀。
學(xué)生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。
學(xué)生任選其一，交流體會。
指名讀、男生齊讀、女生齊讀。
五、拓展延伸充實文本內(nèi)涵
過渡：激光的用途遠(yuǎn)不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？
關(guān)于激光，課前老師也搜集了一些相關(guān)的資料，我們來看一看。
課件出示：部分關(guān)于激光的資料。
教師結(jié)語，激發(fā)學(xué)生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進(jìn)一步去開發(fā)和研究，相信在不遠(yuǎn)的將來，就在咱們班中有同學(xué)在研究激光這一科學(xué)領(lǐng)域中傳出佳音。
學(xué)生自由發(fā)言。
全班學(xué)生閱覽。
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