語文教案合集【3篇】
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼恼Z文教案3篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目的:
1.了解口語的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)好祖國語言的重要意義。
2.了解漢語在世界上的影響及其原因,以激勵學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)方法:
對學(xué)生來說,“答記者問”簡直是難以學(xué)以致用的,因此對這種新聞傳播方式和它的形式,我們不宜談得太多,而喧賓奪主,應(yīng)把重點(diǎn)放在對《張志公先生答記者問》一文的內(nèi)容理解上,通過對例文的剖析,以培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言的自豪感,提高他們加強(qiáng)口語訓(xùn)練的自覺性。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)步驟:
(一)解題
“答記者問”是報(bào)紙傳播新聞的一種方式,它通常有兩種形式,一是舉行新聞發(fā)布會(記者招待會),由一人或幾人回答眾多記者的提問。這種形式常用來傳播重大新聞,解決重要問題。二是一對一的回答記者提問,常用來傳播值得注意的信息,解決某方面的具體問題,這篇文章就是第二者形式。
(二)內(nèi)容分析
在閱讀時(shí)要思考以下兩個問題,把內(nèi)容要點(diǎn)劃在課本上。
。1)張志公先生是圍繞什么問題回答記者提問的?
(2)針對記者提問,張志公先生回答了哪些具體問題?他對問題的看法是什么?
(板書)
(一)關(guān)于漢語在世界上的影響及其原因
2.“漢語熱”的原因
。1)漢語在世界上使用人口最多,信息的掌握離不開漢語
。2)了解中國,也需要學(xué)漢語,識漢字
。3)語言也是友誼的橋梁
(二)關(guān)于漢語學(xué)習(xí)的.有關(guān)問題
1.計(jì)算機(jī)語言與自然語言的關(guān)系:
要利用計(jì)算機(jī),就必須很好的掌握語言
2.關(guān)于重寫作輕口語的問題:
其實(shí)不然(以運(yùn)動員談感想為例)
3.口語的特點(diǎn):對外來信息接收得快,反應(yīng)得快
4.對口語表達(dá)的要求:
經(jīng)濟(jì)、準(zhǔn)確、可理解性、高效率
(三)希望:學(xué)好祖國的語言是我們肩負(fù)的歷史使命,要從小立志學(xué)習(xí)好它,為祖國為世界做貢獻(xiàn)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.了解邊塞詩的特點(diǎn)和風(fēng)格。
2.深入理解詩作所表達(dá)的復(fù)雜感情和主旨。
3.賞析本詩的藝術(shù)技巧。
4.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛國精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1.深入理解本詩的情感。
2.賞析藝術(shù)技巧。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解本詩復(fù)雜而深刻的主旨。
教學(xué)設(shè)想:
1.賞析關(guān)鍵詞句rarr;把握所用手法及作用rarr;體味詩人的情感rarr;把握詩文主旨。
2.使用品讀法和關(guān)鍵詞語替換比較法把握主旨。
3.劃塊賞析。
4.知人論世,明確背景。
教時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入詩文。
同學(xué)們正值青春年少,風(fēng)華正茂,激情澎湃,都懷有滿腔的愛國熱情和濃厚的英雄崇拜,仰慕那些決戰(zhàn)沙場、建功立業(yè)的將領(lǐng),但是怎樣看待和理解戰(zhàn)爭,什么是最真正的英雄,我們應(yīng)該深入思考。今天,我們來學(xué)習(xí)唐代最熟悉戰(zhàn)爭和了解戰(zhàn)爭的詩人高適的邊塞詩:《燕歌行》。
二.知人論世,了解寫作背景:
1.作者簡介:
見文后注釋1。
2.寫作背景:
開元十五年(727),高適曾北上薊門。二十年,信安王李禕征討奚、契丹,他又北去幽燕,希望到信安王幕府效力,未能如愿:“豈無安邊書,諸將已承恩。惆悵孫吳事,歸來獨(dú)閉門”(《薊中作》)?梢娝麑|北邊塞軍事,下過一番研究工夫。開元二十一年后,幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事,初有戰(zhàn)功。但二十四年,張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹,“祿山恃勇輕進(jìn),為虜所敗”(《資治通鑒》卷二百十五)。二十六年,幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命,逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹,先勝后敗!笆孬曤[其狀,而妄奏克獲之功”(《舊唐書?張守珪傳》)。高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗,感慨很深,因?qū)懘似?/p>
三.朗讀詩文,劃分詩節(jié):
全詩以非常濃縮的筆墨,寫了一個戰(zhàn)役的全過程:
第一段八句寫出師;
第二段八句寫戰(zhàn);
第三段八句寫被圍;
第四段四句寫死斗的結(jié)局。
四.通過關(guān)鍵詞分析賞讀詩文:
漢家煙塵在東北,漢將辭家破殘賊。
男兒本自重橫行,天子非常賜顏色。
摐金伐鼓下榆關(guān),旌旆逶迤碣石間。
校尉羽書飛瀚海,單于獵火照狼山。
1.總結(jié)詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢?結(jié)合全詩,談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢的描寫?(結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析)
透過這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場面,可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài),也為下文反襯。
2.“本自”和“非!边@兩個虛字有何作用?
“男兒本自重橫行,天子非常賜顏色”,貌似揄揚(yáng)漢將去國時(shí)的'威武榮耀,實(shí)則已隱含譏諷,預(yù)伏不文。樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f:“臣愿得十萬眾,橫行匈奴中”,季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。(見《史記?季布傳》)所以,這“橫行”的由來,就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說:“言煙塵在東北,原非犯我內(nèi)地,漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行,天子乃厚加禮貌,能不生邊釁乎?”
3.賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達(dá)作用?
“校尉羽書飛瀚!,一個“飛”字警告了軍情危急。
4.“榆關(guān)”“碣石”“瀚海”“狼山”四個地方連綴,有何表達(dá)作用?
從辭家去國到榆關(guān)、碣石,更到瀚海、狼山,八句詩概括了出征的歷程,逐步推進(jìn),氣氛也從寬緩漸入緊張。
山川蕭條極邊土,胡騎憑陵雜風(fēng)雨。
戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞!
大漠窮秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。
身當(dāng)恩遇恒輕敵,力盡關(guān)山未解圍。
1.戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處?請你概括。
、佟笆挆l”自然條件惡劣;
②“憑陵”敵人來勢兇猛,戰(zhàn)力強(qiáng);
、邸帮L(fēng)雨”天氣之惡劣?偨Y(jié):渲染了戰(zhàn)勢的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣。
2.“戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞”這種對比的手法的作用。
運(yùn)用鮮明的對比,將戰(zhàn)士的為國死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂對照來寫,雖無任何議論,但情感和觀點(diǎn)卻得以顯露,充滿了憤怒和諷刺。
3.“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境?
荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境,有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色,烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。
4.你認(rèn)為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些?主要原因是什么?
自然條件惡劣,氣候條件惡劣,敵人兇猛善戰(zhàn),將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾。其中官兵的矛盾,尤其是官的尋歡作樂,不愛惜士兵是失敗的主要原因。
鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久,玉箸應(yīng)啼別離后。
少婦城南欲斷腸,征人薊北空回首。
邊庭飄飖那可度,絕域蒼茫更何有!
殺氣三時(shí)作陣云,寒聲一夜傳刁斗。
1.征人思鄉(xiāng),分離之苦,本是邊塞詩的傳統(tǒng)內(nèi)容,詩人此處是如何寫征人之苦的?(扣住“久”“斷腸”“空”,體會征人內(nèi)心之苦)
2.這段詩文寫征人和思婦的彼此分離和思念之苦,與全詩描寫戰(zhàn)爭過程是否背離?有何聯(lián)系?
3.“絕域蒼茫無所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎?怎樣理解?
4.征人思婦之苦與對漢將的譴責(zé)有何聯(lián)系?
這一段寫士兵的痛苦,實(shí)是對漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到,這里并不是游離戰(zhàn)爭進(jìn)程的泛寫,而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫照!拌F衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián),一句征夫,一句征夫懸念中的思婦,錯綜相對,離別之苦,逐步加深。城南少婦,日夜悲愁,但是“邊庭飄飖那可度?”薊北征人,徒然回首,畢竟“絕域蒼茫更何有!”相去萬里,永無見期,“人生到此,天道寧論!”更那堪白天所見,只是“殺氣三時(shí)作陣云”;晚上所聞,惟有“寒聲一夜傳刁斗”,如此危急的絕境,真是死在眉睫之間,不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢?這是深化主題的不可缺少的一段。
相看白刃血紛紛,死節(jié)從來豈顧勛?
君不見沙場征戰(zhàn)苦,至今猶憶李將軍!
1.“相看白刃血紛紛”與上文哪句內(nèi)容形成鮮明對比?“死節(jié)從來豈顧勛”與將領(lǐng)形成怎樣的對比?
“相看白刃血紛紛,死節(jié)從來豈顧勛”,最后士兵們與敵人短兵相接,浴血奮戰(zhàn),那種視死如歸的精神,豈是為了取得個人的功勛!他們是何等質(zhì)樸、善良,何等勇敢,然而又是何等可悲呵!詩人的感情包含著悲憫和禮贊,而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁,冒進(jìn)貪功的漢將。
2.為什么“至今猶憶李將軍”?李將軍與詩中的將領(lǐng)有何不同?
李廣:驍勇善戰(zhàn),足智多謀,身先士卒,不貪功,愛士兵。
將領(lǐng):無勇無謀,恃勇輕敵,遠(yuǎn)離前線,尋歡作樂,好大喜功,不問士兵死活。
五.藝術(shù)特色歸納:
㈠思想內(nèi)容:
本詩具有豐富的思想內(nèi)涵,概括了開元年間唐軍將士戍邊生活的多個方面。重點(diǎn)在于揭露軍中官兵苦樂懸殊,抨擊將帥腐敗無能切不恤士卒,對浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情。
、嫠囆g(shù)特色:
、鄙朴诿鑼戇吶L(fēng)光,渲染戰(zhàn)爭氣氛;
、策\(yùn)用對比手法,深化作品組主題;
、称哐愿栊,參用律句,形成音調(diào)之美。
六.本詩的風(fēng)格:
雄渾悲壯,風(fēng)骨凜然。
語文教案 篇3
一、復(fù)述課文
師:同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》(板書課題)。大家想想,這個題目是文中誰說的一句話?
生:(齊)父親。
師:對!那是父親對誰說的呢?
生:(齊)對兒子說的。
師:同學(xué)們看書看的真仔細(xì)!老師要再考考大家,知道的舉手發(fā)言,好不好?
生:好!
師:父親在什么時(shí)候?qū)鹤诱f的這句話?
生:父親在兒子困在半山腰的時(shí)候說的。
生:兒子在有困難的時(shí)候。
生:兒子在即不能上又不能下的時(shí)候說的。
師:同學(xué)們說的都不錯。我請一個同學(xué)將剛才的內(nèi)容來個小結(jié),如何?
生:當(dāng)兒子在半山腰,即不能上又不能下的時(shí)候,父親對兒子說:走一步,再走一步!
師:他說的很好!但是我們覺得這個故事就這樣說出來,好象有很多東西沒有交代清楚?
(生小聲議。)
師:下面,我們來給這個事件配上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素,讓它更具體,好不好?
生:57年前的7月,費(fèi)城,天氣很悶熱,我與小朋友們想爬到山上涼快,可是,由于我的身體比較瘦弱,膽子也比較小,當(dāng)我爬到半山腰的時(shí)候,他們卻已經(jīng)到了山頂,并且準(zhǔn)備回家了。后來他們把我留在了那里。當(dāng)我一個人在恐懼與哭泣的時(shí)候,父親來了,他要我走一步,再走一步,最后,在父親的指導(dǎo)下,我終于脫險(xiǎn)。
師:他說的很好!同學(xué)們,剛才老師教你們就是“走一步,再走一步”的具體運(yùn)用!如果,老師一開始說,要大家復(fù)述課文,很多同學(xué)可能不會這樣熟練地說出,F(xiàn)在,這么長的一篇文章,老師利用文中父親教兒子的方法,一步步分解,最后完成。多么容易啊!在復(fù)述故事的`時(shí)候,我們就要這樣,先抓主要的人物與事件,再配上時(shí)間地點(diǎn)等具體的東西。大家完成的很好,我們感謝作者給我們提供了這樣一個好的“化整為零”的好方法!
二、重點(diǎn)解讀
師:同學(xué)們,“走一步,再走一步”這樣一個故事情節(jié)在文中什么地方,請你們找出來。
生:從“暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷!
師:你能說說理由嗎?
生:這里是寫我在父親的指導(dǎo)下,走一步,再走一步,最終脫險(xiǎn)的全過程。
師:很好。還有沒有不同意見。
(學(xué)生聽我說“很好“,以為這就是標(biāo)準(zhǔn)答案了,于是不再舉手了。)
師:我說“很好”,并沒有說他說的就是標(biāo)準(zhǔn)答案啊!同學(xué)們,在我的課堂上,沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案的!只要你能言之成理,就行!
生:從“暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,……我想!
師:你為什么將后面的那段沒有要呢?
生:因?yàn)槲矣X得最后一段是寫“走一步,再走一步“之后的事,不能要。
師:有道理!老師問的“走一步,再走一步“的內(nèi)容。
生:從“‘聽我說吧!蚁。”
師:你為什么沒有要前面的呢?
生:我覺得前面的那段是父親來與我的談話,還沒有涉及到“走一步,再走一步”。
師:很好!大家都說的很有道理,就要這樣!請繼續(xù)!
生:從“‘聽我說吧。’……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷!
師:請說理由。
生:我覺得“走一步,再走一步”,一直到脫險(xiǎn)才對!
師:剛才同學(xué)們給了四個答案。請大家認(rèn)真朗讀這些內(nèi)容,同桌的同學(xué)們相互討論一下,究竟誰的答案是正確的答案。
(生討論異常激烈。)
生:如果回答“走一步,再走一步”的段落,那就應(yīng)該是從“‘聽我說吧!蚁!边@里是父親指導(dǎo)我走,以及我如何走的。如果說是脫險(xiǎn)的話,那就應(yīng)該是從“暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。”
師:同學(xué)們就要這樣讀書,就要這樣去分析,很好!下面我們看這幾段中,哪里是“走一步”的內(nèi)容?哪里是“再走一步”的內(nèi)容?
生:從“‘聽我說吧!翌D時(shí)有了信心。”是父親指導(dǎo)我走一步,我也邁出了艱難的第一步;后面的是“再走一步”的內(nèi)容。
師:哪一部分用的筆墨多呢?為什么?
生:“走一步”用的筆墨多,因?yàn)槿f事開頭難!
師:很好!當(dāng)我邁出了第一步后,我開始有信心,我有了克服困難的勇氣。下面請同學(xué)們進(jìn)行朗讀,認(rèn)真地讀出那種心態(tài)與語氣。
(生讀。)
師:這個故事是發(fā)生在什么時(shí)間的故事?
生:發(fā)生在57年前的故事。
師:事隔57年了,我還記得,那么這件事一定在當(dāng)時(shí)給了我極深的印象,在后來也對我的生活有了深遠(yuǎn)的影響,請同學(xué)們齊讀最后一段。
生讀。
師:這最后一段也就是這個事件給我們的啟示,哪句話體現(xiàn)出來了?
生:
我提醒自己,不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而是要著眼于最初的那一小步,走了這一步再走一步,直到我所要到的地方。
師:就是這句。那么我們題目的含義如何去理解呢?
生:也是這句。
師:我們還可以這樣理解:關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還是走好每一步,一步一步堅(jiān)持地走下去。
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