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科學(xué)教案

時間:2023-09-23 09:56:07 教案 我要投稿

(集合)科學(xué)教案10篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼目茖W(xué)教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(集合)科學(xué)教案10篇

科學(xué)教案 篇1

  (一)、出示面粉,猜猜玩玩

  1、教師:小朋友,今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西,(出示透明盒裝的面粉)請你猜猜這是什么?

  2、教師:究竟是什么?在你們的桌上也有這樣一份神奇的東西,請你去看一看、聞一聞、嘗一嘗!

  3、幼兒初次嘗試操作。

  4、教師揭曉答案:原來這白乎乎的、細(xì)細(xì)的、像雪花一樣的東西叫面粉呀!

 。ǘ、知道面粉的來源和用途

  1、教師:你們知道面粉是哪來的嗎?它可以用來做什么呢?你只要聽完一首有趣的兒歌就知道了。ㄒ魳贰洞箴z頭》)

  2、教師:原來面粉是小麥磨出來的,它除了可以做出大大的饅頭,還可以用來做什么呢?

  3、(欣賞面粉制品圖片)教師:看,老師還從網(wǎng)上找到了很多用面粉做成的美味點心呢。ㄓ變盒蕾p)

  (三)、操作“和面”

  1、教師:看,這是面粉,這是水,現(xiàn)在它們兩個要來做好朋友咯~(教師示范和面)教師:面粉和水兩個好朋友親親熱熱在一起,揉呀揉呀,變成了什么?(面團)教師:我看好多小朋友也迫不及待地想來試一試了,那好吧,給你們一個機會也去嘗試一下,注意加水的時候要慢慢的噢,不然就會搞砸啦!

  2、幼兒親自操作,教師巡回指導(dǎo)。

  3、教師:軟軟的面團揉好了,小廚師們,剛才我們不是已經(jīng)欣賞了很多用面粉做成的美味小點心么,那我們快來也用這軟軟的面團做一些特別的小點心吧!

  4、幼兒嘗試用面團做出各式點心。

 。ㄋ模、搟面

  1、教師:剛才小廚師們可真厲害,黃老師也迫不及待地想來試試手藝了,誒,我今天想給大家展示的是“手搟面”,知道什么是手搟面嗎?(介紹手搟面的.含義:用搟面杖搟出來的面就叫手搟面)

  2、教師:手搟面到底是怎么做出來的呢?仔細(xì)瞧好了!(出示搟面杖和已搟好的面餅介紹一下,教師示范操作)(五)、品嘗

  1、教師:我們請阿姨把搟好的面條送到我們的食堂阿姨那兒,請他們幫忙煮一鍋美味的手搟面給我們嘗嘗,怎么樣?

  2、教師:請小朋友們閉上小眼睛,從十開始倒數(shù),當(dāng)數(shù)第一時,美味的手搟面就會出現(xiàn)咯。◣熡椎箶(shù))3、教師:美味的手搟面來啦,大家快嘗一嘗吧!(人手一碗手搟面品嘗)

科學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1.物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

  2.吸水性是指材料對水的滲透能力,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

  過程與方法:

  1.用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

  2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

  2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

  3.增強材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

  【教學(xué)重點】用觀察的方法比較材料的吸水性。

  【教學(xué)難點】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生(每小組):

  1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。

  2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

  3.浸泡好的廢報紙、筷子、棉布

  老師:古代造紙的錄像。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)課

  小游戲:各取所需

  具體規(guī)則:教師出示木頭、紙、鐵、塑料,讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料,并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例:做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

  導(dǎo)語:剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料,我們認(rèn)為,不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的,我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課,讓我們來研究材料的吸水x##b。

  二、誰更容易吸水

  1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片,猜一猜,誰更容易吸水,為什么這樣想?把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。

  2.怎么驗證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管,我們請這兩位朋友來幫忙,你們打算怎么做?(學(xué)生小組設(shè)計實驗,只要求簡單設(shè)想)

  3。教師補充觀察、實驗要點:

  ①.實驗的公平性:材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

  ②.從側(cè)面觀察水滴的變化,既要觀察水滴的變化,也要關(guān)注材料遇水部分的變化。

 、郏⒁庥涗,可以用圖畫和語言相結(jié)合,來描述觀察到的觀察。

 、埽鶕(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的小組思考:材料的吸水性可能跟什么有關(guān)?

  4.學(xué)生分組實驗后匯報。

  可預(yù)期的發(fā)現(xiàn):

  ①.紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。

  ②.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部,它們的表面比較粗糙,可能中間有空隙。

  三、紙的觀察

  1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

  導(dǎo)語:紙的吸水性最強,有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙,是不是這樣呢?讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。

  2。我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢?進行觀察方法的指導(dǎo)(可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。

  3。小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說出許多紙的特點,均應(yīng)給予肯定,要注意將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的.纖維和結(jié)構(gòu)上去。

  4。我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維,紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中,輕輕攪拌一下,進行觀察。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維)

  四、介紹造紙術(shù)

  導(dǎo)語:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道,紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有,世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢!造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,我們來看一看古人是怎樣造紙的,想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。

  播放古代造紙的錄像。

  說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)

  五、我們來造一張紙

  1.有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢?出示造紙方法。

  2.出示浸泡好的廢報紙。學(xué)生動手造一張紙。

  3.觀察:我們造的紙是怎么樣的?與我們使用的紙有什么相同和不同之處?

  相同:都由纖維組成,里面都有空隙。

  不同:厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

  4。我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。

  六、課堂小結(jié):

  1。通過對紙的研究,我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎?

  2。用過的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙?

  板書設(shè)計:

  教學(xué)后記:

科學(xué)教案 篇3

  四年級科學(xué)下冊全冊教案(鄂教版)

  18、鑼鼓聲聲

  教學(xué)目標(biāo)

  探究:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。

  知識:能對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進行觀察探究,并作出分析歸納,得出最后結(jié)論。

  情感:通過小組實驗,培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神,增強團體意見。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。

  教學(xué)難點:

  對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進行觀察探究,并作出分析歸納,得出最后結(jié)論。

  教學(xué)方法:

  實驗與觀察。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:鼓、鑼、小提琴等樂器。

  2、小組準(zhǔn)備:各種不同的樂器,自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。

 。ū菊n的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進行準(zhǔn)備。課前,教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來。而實質(zhì)上,所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來。所以,學(xué)生帶什么材料來都不影響教學(xué)。)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話:六一兒童節(jié),我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽到了哪些美妙的聲音?

  2、學(xué)生匯報:(歌聲、樂器聲……)

  3、提問:那么,這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?

  4、學(xué)生進行簡單猜想。“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”對于這個問題,大多數(shù)學(xué)生會聯(lián)想到:與物件的振動有關(guān)。在教學(xué)中,我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象,有時會出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對這些不正確的假設(shè),教師也不用急著否定,或者置之不理?梢宰寣W(xué)生自己想辦法對自己的猜想進行驗證,然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開始的想法是錯誤的,就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實踐的精神。

  二、設(shè)計實驗,使一些樂器發(fā)聲,并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。

  1、提問:鼓、鑼、小提琴等樂器的聲音是怎樣產(chǎn)生的?我們怎樣驗證呢?

  2、學(xué)生討論、匯報、設(shè)計實驗。

  3、小組實驗、觀察。

  三、使更多的物體發(fā)聲,并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。

  1、討論分析:還有哪些物體可以發(fā)出聲音,怎樣使它們發(fā)出聲音?又怎樣使它們停止發(fā)聲?你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、學(xué)生討論、匯報。

  3、小組實驗、觀察,并填寫教材上的表格,按教材上的提示進行自我評價。

  如何來做發(fā)聲實驗,教師可以完全放手,只要讓物體發(fā)出聲音,怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時有什么現(xiàn)象產(chǎn)生,實驗做完以后,把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進行交流、匯總。此時,教師不能先人為主,只記錄下與振動有關(guān)的現(xiàn)象,排除其他無關(guān)現(xiàn)象,而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。找共同點也就是對所有的現(xiàn)象進行整理分析的過程,教師可以提問:這些現(xiàn)象有什么共同的地方?然而讓學(xué)生去逐一進行分析。

  三、根據(jù)實驗現(xiàn)象,總結(jié)結(jié)論.

  1、討論:根據(jù)我們這節(jié)課做的實驗,請你說說聲音是怎樣產(chǎn)生的?

  2、匯報、記錄。

  19、聲音的旅行

  教學(xué)目標(biāo)

  探究:通過各種方法進行探究,使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

  知識:培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰、分析綜合能力和動手能力。

  情感:激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰、分析綜合能力和動手能力。

  教學(xué)方法:

  實驗與觀察。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備:玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。

  2.小組準(zhǔn)備:水槽、石塊。

  3.學(xué)生準(zhǔn)備:制作“土電話”的材料。

  教學(xué)建議

  本課分2課時。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識聲音是怎樣產(chǎn)生的。

  一、導(dǎo)入新課.

  1、提問:文藝匯報演時,舞臺上的歌聲、樂器聲,為什么我們在很遠(yuǎn)的地方都能聽見?聲音是怎樣“飛”過來的呢?

  2、學(xué)生進行推測,并做簡單記錄。

  二、實驗驗證,聲音可以在空氣中傳播.

  1、講述:聲音是怎樣傳播的呢?讓我們來做一個實驗吧。

  2、教師演示玻璃鐘罩的實驗。

  3、提問:這個實驗說明了什么呢?

  4、學(xué)生討論、匯報。

  三、想辦法,驗證聲音可以在固體和液體中傳播.

  1、談話:聲音還可以在哪些物體中傳播呢?用什么辦法可以證明呢?

  2、學(xué)生討論、實驗。

  要注意兩點:一是實驗方法要靈活多樣,教材中提供的形式是有限的,教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法,只需要將液體、固體等材料交給他們,還可以干脆帶他們到室外去,然后讓他們自己去想辦法試一試,聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設(shè)計一些實驗,在學(xué)生感到無從下手時去幫助他們。二是實驗材料的準(zhǔn)備要豐富,在以往的教學(xué)中,我們通常是以木板、水代替固體和液體,這在一定程度上是不完全的。因此,在可能的情況下,要多想辦法提供盡可能多的各類材料供學(xué)生在實驗中使用,以便使學(xué)認(rèn)識到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。

  四、總結(jié)。

  1、談話:根據(jù)我們剛才做的實驗,請你說說聲音能在哪些物體中傳播?

  2、學(xué)生整理記錄,綜合分析,歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:通過制作“土電話”,進一步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生。

  一、導(dǎo)入新課.

  1、檢查學(xué)生帶來的材料。

  2、揭示課題:今天我們就一起來制作一個“土電話”。

  二、制作“土電話”.

  1、講述:(出示已經(jīng)做好的“土電話”)大家看,這是老師自己做的“土電話,同學(xué)們可以照樣子自己做一個,我們比一比,看看誰的”土電話“效果最好!

  2、學(xué)生制作,教師及時指導(dǎo)。

  制作“土電話,玩“土電話”的都不是最根本的目的,根本的目的是通過制作和玩“土電話”的過程使學(xué)生的動手動腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。

  放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個有機組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個前提。

  制作過程要展開,不能以既定的方法來約束學(xué)生。讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā),加上教師的指導(dǎo),學(xué)生基本上也能做成一個“土電話”。盡管學(xué)生制作的“土電話”會有這樣或那樣的不足之處,但這些不足恰好正是一個教育契機,正是使學(xué)生動腦與動手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時機。

  三、玩“土電話”.

  1、 講述:大家的“土電話”都做好了,你準(zhǔn)備怎么來打電話呢?

  2、學(xué)生演示。

  3、提問:剛才大家的這些方法,你覺得哪些好?哪些不好?為什么?

  4、學(xué)生討論。

  4、帶學(xué)生到操場做打電話的活動。

  玩“土電話”是一項學(xué)生很感興趣的活動,這項活動,這項活動加強組織,但不能限制玩的方法,只需要在玩之前提出要思考問題:如怎樣玩“土電話“的效果好?什么樣的”土電話“傳聲效果好?等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時,只要能夠得到上些基本的認(rèn)識就可以了,如玩有時候線要拉直,中間不能有障礙物等。對于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時加以肯定,使于他們對”土電話“保持一個長期的研究興趣。

  20、不同的聲音

  教學(xué)目標(biāo)

  探究:通過豐富的實驗,搜集實驗事實,認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱,以及音色不同。

  知識:1、通過了解,鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)“這個探究活動,補充認(rèn)識探究活動的過程,并嘗試進行科學(xué)探究活動。

  2、了解噪音的危害,以及減弱噪音的方法。

  3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。

  情感:教育學(xué)生保護環(huán)境,創(chuàng)造我們美麗的家園。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱,以及音色不同。

  教學(xué)難點:

  認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱,以及音色不同。

  教學(xué)方法:

  實驗與研究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話:聲音是怎么樣產(chǎn)生的?為什么會有各種各樣的聲音呢?

  2、學(xué)生提出簡單的假設(shè)。

  二、設(shè)計實驗,進行實驗。

  1、想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音,并注意觀察,物體發(fā)出不同聲音時,有什么不同的現(xiàn)象。

  2、學(xué)生使用各種不同的材料,使之發(fā)出不同的聲音,搜集現(xiàn)象。

  教學(xué)時,不能把著眼點只放在讓學(xué)生對知識的掌握上,簡單地選取兩種對比材料,教師進行演示再加說明就算解決問題,如分別敲大鼓,大鼓聲音強、小鼓的聲音弱,就算學(xué)生知道了聲音的強弱。這樣對聲音的認(rèn)識過程是達(dá)不到本課在能力上對學(xué)生的要求的。在實際的教學(xué)中,應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料,讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究,并對發(fā)現(xiàn)的事實加以充分完整地描述。

  3、記錄實驗的情況。

  4、分析實驗現(xiàn)象,作出結(jié)論。

  在實際教學(xué)中,要講清楚音調(diào)和響度不是一回事,音調(diào)高的聲音不一定響度大,響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”,可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說法是“聲音高、低”。

  三、了解哪些聲音屬于噪音,認(rèn)識噪音的危害.

  1、說說日常生活中,哪些聲音會讓我們感覺到不舒服?引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。

  2、介紹鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)。進一步認(rèn)識噪音的危害?梢砸龑(dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過程和研究方法,通過了解別人做科學(xué)研究的事例,掌握一些基本的方法。

  3、小結(jié):噪音的危害。

  四、認(rèn)識減少噪音的方法.

  1、生活中有很多減少噪音的方法,說說你有什么好的辦法?

  2、調(diào)查活動:調(diào)配我們的學(xué)校有沒有受到噪音的污染?對我們的學(xué)習(xí)有什么影響?我們有什么辦法減弱這些噪音?

  21、舞臺燈光

  教學(xué)目標(biāo):

  探究:理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光,了解它們在生活中的應(yīng)用。

  知識:1、通過觀察光沿直線傳播的實驗,進行交流,歸納出科學(xué)規(guī)律。

  2、知道光也有不同的顏色,初步了解色光的混合。

  3、通過觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動,逐步養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

  情感:在自主學(xué)習(xí)的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力,體驗團結(jié)合作帶來成功的愉悅,并初步認(rèn)識科學(xué)對人們生活和人類社會發(fā)展的實際意義。

  教學(xué)重點:

  光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光,了解它們在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)難點:

  通過觀察光沿直線傳播的實驗,進行交流,歸納出科學(xué)規(guī)律。

  教學(xué)方法:

  實驗與觀察。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體(圖片)。

  小組準(zhǔn)備:手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。

  本課分2課時。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識光的傳播方法。

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課.

  1、大家還記得文藝匯演的時候,舞臺上的燈光是什么樣的嗎?它們都有些什么特點和變化?說說生活中的光是什么樣的?

  2、學(xué)生討論、匯報。

  教學(xué)中,可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識到的各種事實都描繪出來,挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知,對這些感知進行簡單的歸納事理。

  二、觀察手電筒的光柱,搜集有關(guān)事實。

  1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點。

  將教室里的燈光關(guān)掉,拉上窗簾,學(xué)生將手電筒的光射向各個方向。

  2、匯報。學(xué)生的描述是多方面的,比如:光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案,教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點提出光的傳播這個問題,讓學(xué)生重點觀察手電筒的光是怎樣傳播的。

  三、畫出手電筒的光的照射路線.

  1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?

  2、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實際操作。除了教材上展示的主法和實驗,還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設(shè)計實驗,證明自己的結(jié)論,不一定非要用書上的方法和實驗。

  四、實驗驗證.

  1、簡單介紹實驗方法,請學(xué)生對實驗結(jié)果進行預(yù)測,怎么能看到蠟燭的火焰。

  2、學(xué)生實驗。

  3、匯報實驗結(jié)果,并記錄實驗現(xiàn)象。

  學(xué)生在組內(nèi)多次進行實驗,可以讓前兩塊硬紙的孔對正,第三塊與前兩塊的孔不對正,觀察實驗現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時,才能看到蠟燭的火焰。

  5.總結(jié):說說光的傳播有什么特點?

  6.進行自我評價。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:通過實驗進步認(rèn)識光。

  一、導(dǎo)入新課,提出問題.

  說說我們平時生活中的燈光是什么顏色的.?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?

  二、.學(xué)生實驗.

  1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。

  2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起,仔細(xì)觀察,又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?

  3、記錄現(xiàn)象。

  這部分教學(xué)活動,教師完全可以只提供學(xué)生材料,放手讓學(xué)生自己去實驗。這里沒有特別需要強調(diào)的科學(xué)知識,只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進行初步的了解,而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生實驗更加完善,甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。

  三、活動:設(shè)計一美麗的舞臺.

  1、請你做一名燈光設(shè)計師,將我們的舞臺,布置得五彩繽紛,想一想還可以使用哪些方法?

  2、學(xué)生活動,展示、記錄。

  四、實際運用.

 。ǚ庞硤D片)十字路口的紅綠燈;警車上的警燈;樓房周圍、街道樹上纏繞的彩燈;燈火通明的商場、工廠。說說這些燈光有什么作用?生活中還有哪些地方運用了彩色的光?

  五、學(xué)生討論、匯報。

  22、反射光

  教學(xué)目標(biāo):

  探究:通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象,初步了解光反射的特點。

  知識:制作潛望鏡,了解光的反射在實際生活中的運用。

  情感:過對光的反射的實驗探究,使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力,增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

  教學(xué)重點:

  通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象,初步了解光反射的特點。

  教學(xué)難點:

  制作潛望鏡。

  教學(xué)方法:

  實驗與操作。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備:鏡子。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課.

  說說光是怎樣傳播的?你還知道哪些有關(guān)光的知識?鞏固舊的知識,引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、將太陽光反射到指定的位置.

  1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”,請你想辦法,使用手里的鏡子,將太陽打“靶子”上。

  2、學(xué)生活動。

  3、說說你是怎么做的?在實驗中,有什么發(fā)現(xiàn)?

  用鏡子反射陽光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上,使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽光,隨著平面鏡的移動,反射的太陽的光線也可以改變。

  三、使反射的太陽光的光斑更亮.

  1、要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?

  2、學(xué)生設(shè)計方案、實驗。

  先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作,他會意識到這個任務(wù)一個人是不容易完成的,在具體實驗過程中會更加珍惜合作的機會,體會合作的愉快,享受合作的成果。

  四、將陽光“請”進教室.

  1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上,看看哪個組的方法好。

  2、學(xué)生活動。

  3、說說你是怎么做的?通過玩鏡子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  通過一系列的實驗、觀察活動,學(xué)生已經(jīng)對光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會。這個時候沒有必要讓他他說出具體的科學(xué)通理,只要能將實驗現(xiàn)象進行描述就可以了。

  五、制作潛望鏡.

  1、說說生活中哪些地方運用了光的反射?誰知道潛望鏡是做什么用的?它是根據(jù)什么原理制造的?它的構(gòu)造可能是什么樣的?

  2、學(xué)生討論。

  3、簡單介紹潛望鏡和制作方法。

  4、學(xué)生動手制作。

  23、美麗的彩虹

  教學(xué)目標(biāo)

  探究:體驗探究彩虹秘密的樂趣,并意識到科學(xué)探究的無限魅力。

  知識:1、學(xué)生能利用提供的材料進行觀察實驗,能正確操作,能根據(jù)事實進行分析、推測、探索,體會科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進行關(guān)于顏色的探究活動。

  2、使學(xué)生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的,并能初步認(rèn)識彩虹的成因。

  情感:利用三棱鏡分解陽光,了解人工制造彩虹的方法。

  教學(xué)重點:

  體驗探究彩虹秘密的樂趣,并意識到科學(xué)探究的無限魅力。

  教學(xué)難點:

  了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的,并用初步認(rèn)識彩虹的成因。

  教學(xué)方法:

  實驗與操作。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.小組準(zhǔn)備:噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。

  2.掛圖或電腦CAI:彩虹、七色光帶的圖和名稱。

  教學(xué)過程:

  本課之前學(xué)生已認(rèn)識了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過揭示彩虹的秘密,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的色散現(xiàn)象,在能力培養(yǎng)方面,屬于“推理能力“和實驗?zāi)芰Α钡南盗。教學(xué)思路可以設(shè)計為:分析事實,提出假設(shè),觀察實驗,驗證假設(shè),推理得出結(jié)論。

  一、導(dǎo)入新課,分析事實,提出假設(shè).

  1、講述:同學(xué)們,大家見過自然界里美麗的彩虹嗎?生活中還有類似的現(xiàn)象嗎?彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)呢?

  2、學(xué)生討論,提出假設(shè)。

  學(xué)生形成對彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象,并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象,使他們作出這些現(xiàn)象的共同點可以是與太陽光有關(guān)的假設(shè)。但這個假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué),學(xué)生可能會提出多種假設(shè),比如:與油有關(guān),與天氣有關(guān),與水有關(guān)等等,這正是我們所期待達(dá)到的效果,只有這樣,學(xué)生才會去積極想辦法,動腦筋來證明自己假設(shè)的正確性,這個過程正是鍛煉學(xué)生分析問題能力的好時機。

  二、制造彩虹,實際觀察.

  1、我們來制造一個“彩虹”。簡單講述制造的方法。

  2、學(xué)生實驗、觀察。

  學(xué)生提出的各種假設(shè)中,有一種假設(shè)是正確的,就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系?有什么樣的關(guān)系?在學(xué)生提出假設(shè)之手,就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗證,而制造一個“彩虹”這個活動能充分調(diào)動學(xué)生的興趣,又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯(lián)系起來。

  三、使用三棱鏡分解太陽光。

  1、介紹三棱鏡。

  2、學(xué)生自己操作,分解陽光。

  3、分析:彩虹的形成與什么有關(guān)?它是怎么形成的?

  4、記錄。

  自由研究

  教學(xué)目標(biāo)

  探究:培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。

  知識:培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。

  情感:培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的興趣。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的興趣。

  教學(xué)方法:

  實驗與觀察。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)前,布置學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題,導(dǎo)入新課。

  1、教師提問:通過本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽的秘密,F(xiàn)在有一個問題請大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。

  2、太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。那么,電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的呢?

  二、制定研究計劃,進行研究。

  1、作出猜測:電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

  2、根據(jù)實驗材料進行研究實驗。

  3、教師鼓勵學(xué)生積極動腦思考,并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維,尋找與他人不一樣的辦法。

  三、觀察記錄,總結(jié)交流。

  1、各小組按照自己制訂的計劃,進行實驗活動,并做好記錄。

  2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。

  3、聯(lián)系實驗中觀察到現(xiàn)象,討論:想一想還有沒有其他的辦法,證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

  4、啟發(fā)思考,課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進行研究。

  四、拓展于應(yīng)用。

  1、說一說電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

  2、學(xué)生討論、匯報,看看自己的答案有沒有科學(xué)道理。

  五、總結(jié)交流。

  組織學(xué)生交流研究的結(jié)果和自己的收獲。

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  1、磁鐵有各種各樣的形狀。

  2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

  過程與方法

  1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。

  2、觀察磁鐵形狀,根據(jù)形狀給磁鐵取名。

  情感態(tài)度價值觀

  1、通過了解磁鐵的用途,體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

  2、樂于表達(dá)和交流。

  3、激發(fā)探究興趣。

  【教學(xué)重點】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。

  【教學(xué)難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應(yīng)用于許多方面。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、寶刀傳說。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強,而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來越結(jié)實,但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀,看上去沒什么特別的,卻說是“寶刀”。原來,其他的兵器不敢輕易靠上它,一靠上它兵器就會被它吸住,力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用,那些鐵制的暗器還沒傷到人,只要用寶刀在面前揮舞幾圈,暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?

  2、聽完了寶刀的傳說,我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧?呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧!

  3、演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上,把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀,手拿“指揮棒”靠近小車,吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮?

  4、怪事還真多,你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測、交流、討論。

  二、我們對磁鐵的了解:

  1、在我們周圍,很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?

  2、請以小組為單位,在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的.了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會,比一比哪個小組知道的多,介紹的好。

  3、小小交流會:我們知道的磁鐵。

 。1)、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

  (2)、評比得出最佳表現(xiàn)組。

  三、利用網(wǎng)狀圖,整理磁鐵知識:

  1、形狀

 。1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)

 。2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)

 。3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?

  2、用途

 。1)、哪些地方用到了磁鐵?

 。2)、磁鐵在這些地方有什么作用?

 。▽W(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,或補充介紹或幫助學(xué)生打開思路。)

  3、性質(zhì)

 。1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),是怎么知道的呢?

  (2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

  (3)、交流匯報。

  四、總結(jié)延伸:

  1、回顧寶刀傳說和遙控小車,利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設(shè)計設(shè)計哦!

  2、對于磁鐵,我們還想知道些什么呢?

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同,經(jīng)歷不斷改進觀察方法的過程。

  2、在對各種果實和種子的觀察研究、統(tǒng)計活動中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗和實事求是的科學(xué)態(tài)度,在課后有繼續(xù)探究的興趣。

  3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較,知道果實里都有種子,不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同,不同的果實種子的數(shù)量也不同。

  4、能自己設(shè)計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表,并通過數(shù)學(xué)統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。

  教學(xué)重點:觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。

  教學(xué)難點:了解豌豆莢里的種子數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干,蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。

  2、小組和個人使用的“( )個豌豆莢里的`種子數(shù)”統(tǒng)計表。

  3、實物投影儀。

  教學(xué)過程

  一、引入

  出示油菜花和豌豆花,認(rèn)識它們嗎?能說說它們有什么相同或不同之處?

  二、探究過程

  1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。

  提出按從外到內(nèi)的順序進行觀察比較:先比較花的外部,再用解剖的方法觀察豌豆花的內(nèi)部構(gòu)造,與課文中的油菜花構(gòu)造圖進行比較,描述它們的異同。

  按照順序比較兩種植物的果實,再輕輕打開莢殼比較內(nèi)部的種子,尋找構(gòu)造上的相似之處。

  能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論:不同的花結(jié)出不同的果實;油菜與豌豆的果實雖然在外部形態(tài)上有很多不同,但它們都有莢,莢里的種子有順序地排列。

  2、觀察比較更多的果實與種子。

  其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢?

  蘋果的果實不能掰開,怎么觀察呢?確定觀察的方法:咬、解剖。

  進行分組或個人的觀察比較活動。

  描述所觀察到的果實與種子的特點:

  (1)果實的共同點是什么?

 。2)種子外面包著的東西是一樣的嗎?有什么不同?

 。3)種子的數(shù)量相同嗎?

  種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關(guān)系嗎?為什么?

  3、豌豆莢里的種子數(shù)。

  不同植物的果實種子數(shù)量不同,那么相同植物的果實種子數(shù)量相同嗎?

  猜想:豌豆莢里有幾粒豌豆?

  能用什么方法來驗證呢?

  確定用統(tǒng)計豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計記錄表,討論該如何填寫。

  個人、小組統(tǒng)計記錄。

  說說個人的統(tǒng)計圖表與小組的統(tǒng)計圖表有什么變化?

  全班設(shè)計合作完成“全班()個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計圖表(可以讓學(xué)生蘸紅色印泥表示種子數(shù),會非常有趣)。

  根據(jù)統(tǒng)計圖表,說說應(yīng)該怎樣來描述豌豆莢里的種子數(shù)量?

  人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規(guī)律嗎?

  為什么豌豆莢里的種子數(shù)會有這樣的分布規(guī)律,與自然界有關(guān)系嗎?

  三、小結(jié)

  板書設(shè)計:

  2.4 豌豆莢里的豌豆

  1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。

  2、觀察比較更多的果實與種子。

  3、豌豆莢里的種子數(shù)。

  教學(xué)后記:

科學(xué)教案 篇6

  一、活動目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒懂得夏天是炎熱的。可以用各種不同的方法使自己涼快一點以適應(yīng)夏天的生活。

  2.引導(dǎo)幼兒和培養(yǎng)幼兒主動去解決在夏天會遇到問題的,發(fā)展幼兒對于夏天的認(rèn)知能力和多思考的習(xí)慣。

  3.幼兒理解父母和其他成人在夏天仍辛勤勞動,為大家服務(wù),培養(yǎng)幼兒尊敬和關(guān)心他們的情感。

  二、活動準(zhǔn)備

  1.準(zhǔn)備幼兒防降溫的.一些方法掛圖

  2.幼兒關(guān)心父母的掛圖

  3.炎熱的夏天季節(jié)掛圖

  三、活動過程

  1、教師組織幼兒討論夏天天氣熱如何使自己涼快。

  “現(xiàn)在天氣熱,大家感覺怎樣?”我們想辦法使自己涼快一點。

  2.教師引導(dǎo)幼兒積極參與討論,使每個幼兒充分發(fā)表自己的意見。

 。1)我們看看圖上的小朋友想了什么辦法使自己涼快。

 。2)教師出示掛圖:

  a多喝開水身體好。夏天熱了,多喝開水,喝水后身體就冒汗,熱量就從汗里帶走了,人就涼快。

  b吃冷飲。夏天吃冷飲也能使人涼快,但多吃冷飲不好,會影響消化。

  c自己抹汗。這個小朋友自己在抹汗,你們也會自己抹汗嗎?

  d洗澡。洗澡可以使自己涼快。

  e玩水。小朋友喜歡玩水嗎?玩水會很涼快。

  3.教師組織幼兒安靜地看書作畫。

 。1)師生共同小結(jié)各種使自己涼快的方法。

 。2)如游泳,乘涼,洗澡,吹電風(fēng)扇等方法,都能涼快。

  4、教師組織幼兒討論夏天很熱,但叔叔阿姨都在勞動,我們小朋友應(yīng)該怎么做?

 。1)幼兒自由發(fā)言:教師出示炎熱的夏天,父母以及他人辛苦勞動和工作的掛圖;

 。2)爸爸媽媽吃點冷飲吧。這幅畫上畫的是什么?為什么小朋友要給爸爸媽媽吃冷飲?

  (3)爸爸媽媽擦擦汗吧。這幅畫上畫了什么?你們在家會幫爸爸媽媽擦汗嗎?

  四、活動總結(jié)

  夏天天很熱,但叔叔阿姨,爸爸媽媽都要完成自己的任務(wù),我們小朋友要關(guān)心他們,為他們做些事,做一個好孩子。

科學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知: 1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn)。

  2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

  情感: 對迷信思想感到可笑、可悲。

  行為: 1.熱愛科學(xué),多讀科學(xué)書刊。

  2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  一、本課設(shè)置

  本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級“熱愛科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進行相信科學(xué)不迷信的教育,讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對立的,迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn),小學(xué)生要從小相信科學(xué),不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動。

  二、欄目意圖

  1.導(dǎo)入部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過的語文課《河伯娶親》導(dǎo)入。本課以此為出發(fā)點,一則能取得學(xué)生對迷信思想、迷信活動害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識;二則可以讓學(xué)生直接進入教學(xué)所需要的情境。

  2.課后練習(xí)“講一講”,要求學(xué)生“講幾個因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過講述進一步強化教育觀點:迷信是無知的表現(xiàn),科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們要相信科學(xué)不迷信。

  3.“議一議”欄目設(shè)計了一個情景:小強生病后,奶奶讓他喝香灰水。處理此題時應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論,設(shè)想多種答案,只要言之有理就加以肯定。通過本題的處理,要讓學(xué)生理解:

  一、知道什么是迷信活動;

  二、自己不參與迷信活動;

  三、能積極勸阻迷信活動。

  4.“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事,談感想。這一欄目選取的是一個日本小孩新島襄的故事,旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識,教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。

  教法建議:

  為了使學(xué)生真切地體會迷信是騙人,教師可以通過演示科學(xué)實驗,也可以讓學(xué)生親自做實驗,從而加深學(xué)生對要相信科學(xué)不迷信道理的理解。

  教學(xué)設(shè)計示例

  第六課 相信科學(xué)不迷信

  〈教學(xué)目標(biāo)〉

  認(rèn)知:

  1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無知的表現(xiàn)。

  2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

  情感:

  對迷信思想感到可笑、可悲。

  行為:

  1.熱愛科學(xué),多讀科學(xué)書刊。

  2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動。

  教學(xué)重點:教育學(xué)生不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動。

  教學(xué)難點:對迷信的原因的認(rèn)識,是本課教學(xué)的難點。

  教育過程:

  一、講故事,導(dǎo)入新課

  1.師:同學(xué)們,你們知道“河伯娶親”的故事嗎?

  2.學(xué)生講河伯娶親故事。

  3.教師提問:

  給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎?為什么?

  板書:迷信

  4.師:迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。

  5.教師提問:這個故事告訴我們什么道理?

  6.小結(jié):我們不能相信迷信,一定要破除迷信。

  板書:破除

  7.師:有人曾說:“人之所以迷信,只是由于恐懼,人之所以恐懼,只是由于無知。”過去,由于人們無知,存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。

  8.教師提問:

  你們現(xiàn)在相信不相信這些?為什么?

  9.小結(jié):

  以前,人們由于缺乏科學(xué)知識,對自然界和人類社會的許多現(xiàn)象迷惑不解,又找不到合理的解釋,以為這些是上天主宰,命運注定的。現(xiàn)在,隨著科學(xué)的發(fā)展,對于過去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。

  二、分析事例,強化觀點

  1.學(xué)生讀課文第2自然段。

  2.教師提問:

 。1)當(dāng)牧場里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時,當(dāng)?shù)厝嗽趺聪耄吭趺醋觯?/p>

 。2)科學(xué)家做了些什么?科學(xué)家的研究充分證明了什么?

  板書課題:相信科學(xué) 不迷信

  在科學(xué)發(fā)達(dá)的.今天,本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而,現(xiàn)實生活并非如此,在我國有些地方,有人生了病,不去醫(yī)院治療,卻把巫婆、神漢請到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎?

  3.學(xué)生自讀(課文3-5自然段)

  4.教師提問:

 。1)巫婆治好小兵的病了嗎?為什么治不好?

 。2)巫婆斬鬼見血是怎么回事?

  5.教師演示:姜黃汁與堿水反應(yīng)的實驗。

  6.教師提問:

  要認(rèn)清巫婆騙人的把戲,沒有科學(xué)知識行嗎?為什么?

  7.小結(jié):

  迷信活動是蒙騙、愚弄人的。科學(xué)是破除迷信的武器,我們就是要運用這個武器,反對形形色色的迷信活動。

  板書:科學(xué)是 的最好武器

  三、聯(lián)系實際,辨別是非,指導(dǎo)行為

  1.學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。

  2.學(xué)生討論:

  聽完事例后有什么感想?假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對待?

  3.教師小結(jié):

  迷信是愚昧無知的表現(xiàn),迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,用科學(xué)來武裝自己的頭腦,不相信鬼神和違反科學(xué)的事情,不參加迷信活動。

  板書:努力學(xué)習(xí) 不相信 不參加

  4.討論:遇到下面的情況應(yīng)怎么辦?

  5.教師出示投影:

  小強生病了,奶奶從香爐里弄了一點香灰,放在碗里,倒上水,對小強說:“你把它喝下去,病一會兒就好了。”

  6.教師提問:

  如果你是小強,你怎么做?如果你是小強的同學(xué),看到這一情況怎么辦?

  7.學(xué)生用表演的方式回答問題。

  8.小結(jié):

  遇到這種情況我們首先要做到自己不信,還要積極勸阻別人不要相信。

  板書:積極勸阻

  五、總結(jié)全課,提出希望

  1.學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事,談感受。

  2.教師總結(jié):

  同學(xué)們,科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,用自己的實際行動抵制迷信思想,反對迷信活動。

  板書設(shè)計:

  六 相信科學(xué)不迷信

  科學(xué)是破除迷信的最好武器

  努力學(xué)習(xí) 不迷信 不參加 積極勸阻

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、熱愛小動物,樂于去研究它們的生活習(xí)性。

  2、能用比較的方法,找出貓和兔的相同點,歸納出哺乳動物的共同特征。

  3、知道哺乳動物的共同特征:身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分,身上長毛,胎生,吃奶長大。

  4、能認(rèn)識多種常見的哺乳動物。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:兔的生活習(xí)性的圖片,活兔或兔的`剝制標(biāo)本。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前有目的的觀察兔的生活習(xí)性,收集有關(guān)兔的資料。

  教學(xué)過程

  一、觀察兔的身體特點。

  教師出示觀察材料,兔或兔的掛圖。

  二、學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

  教師將學(xué)生的匯報板書到黑板上。

  三、比較貓和兔的異同,揭示哺乳動物的概念。

  1、將兔的特點和前面一課觀察過的貓比較,有哪些相同點,有哪些不同點?學(xué)生分小組討論,并記錄到課本上。

  2、研討、匯報。

  3、教師小結(jié)。

  像兔和貓這樣的動物,身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分,身上長毛,胎生,小動物吃它媽媽的奶長大,叫做哺乳動物。

  四、運用概念判斷,認(rèn)識更多的哺乳動物。

  1、學(xué)生閱讀課本中的圖,指出課本中的這些小動物是不是哺乳動物?

  2、你還知道哪些動物屬于哺乳動物?

  五、單元小結(jié)。

  本單元我們學(xué)習(xí)了鳥類和哺乳動物,你能說說這兩類動物的主要特征有什么不同嗎?在學(xué)生比較回答后,教師小結(jié):我們研究鳥和哺乳動物,主要是從它們的身體特點、生活習(xí)性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究別的動物時,也應(yīng)該從這些方面去研究,并且可以將這些方面特點相似的動物歸為一類。

  六、課外拓展。

  同學(xué)們課后可以選定一種動物,繼續(xù)研究它的生活習(xí)必性,并寫一篇研究報告。

  教學(xué)后記

  自由研究

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進一步加強學(xué)生對家養(yǎng)小動物的認(rèn)識。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究精神。

  3、讓學(xué)生在探究過程中,能解開一些迷惑,收獲一些知識,發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象。

  教學(xué)過程

  一、提問引入。

  同學(xué)們,通過這個單元的學(xué)習(xí),我們初步的了解了鳥類和哺乳動物的特征,但是,在我們的生活中還有很多其它的動物,你們覺得他們有哪些比較有趣的地方?jīng)]有?有哪些你們還弄不明白的地方?jīng)]有?

  二、收集問題,整理問題。

  1、學(xué)生發(fā)言,教師將學(xué)生的問題全記在黑板上。

  2、整理問題:當(dāng)堂解決一些簡單的問題;將剩下的問題中值得探究的提供給學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇。

  三、確定研究方法。

  學(xué)生選中問題后,讓他們分小組進行討論,怎樣對這個問題進行探究,確定好他們的探究方法。

  四、課后探究。

  五、記錄探究結(jié)果。

  六、匯報探究結(jié)果。

  教學(xué)后記

科學(xué)教案 篇9

  【活動目標(biāo)】

  1、通過感知和操作,了解面粉的特性。

  2、感知面粉加了水再用雙手揉捏后會變成面團的變化。

  3、知道面粉可以做成各種有營養(yǎng)的好吃的食品。

  【活動準(zhǔn)備】

  教具:面粉的由來PPT,面粉制品圖片展示PPT,視頻展示臺。干面粉若干、水、滴管各一份。

  學(xué)具:人手一份干面粉,每桌一盆水、水中放若干滴管。

  其他準(zhǔn)備:每桌一塊一次性桌布鋪好,課前請幼兒洗凈雙手,擦手抹布若干。

  【活動過程】

  一、感知面粉的特性。

  1、讓幼兒觀察:你們看盤子里有什么?

  2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感知:

  用眼睛看一看。面粉長得什么樣子?

  用手捏一捏,說一說面粉又是什么樣子?

  3、在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒小結(jié):面粉是白色的.、細(xì)細(xì)的、軟軟的,沒有氣味。

  二、簡單了解面粉的由來。

  提問:你們知道面粉寶寶是從哪里來的嗎?(課件演示)

  三、感知面團的特性。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察教師將面粉加水變成面團的操作過程。

  2、幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水,并揉和,說說面粉發(fā)生了什么變化?

  3、再次加水,并揉和,說說變化。

  4、小結(jié):面粉加水后揉和會變成像橡皮泥一樣的面團。

  四、了解面粉制品。

  1、面團是什么樣子的?你想把面團變成什么樣?我們一起來變一變,好嗎?

  2、面團可以做成什么?

科學(xué)教案 篇10

  活動準(zhǔn)備:

  前期幼兒經(jīng)驗:知道有些物品會浮于水面,有些物品會沉在水底:

  雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。

  活動目標(biāo):

  1、通過實驗的方法,知道鹽可以增加水的浮力,讓有些沉下去的東西浮起來。

  2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

  活動過程:

  一、幼兒敘述“沉”與“浮”的物品:

  教師:小朋友,你知道哪些東西放在水里會浮起來?哪些東西放在水里會沉下去?

  二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來”:

  提問:雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢?

  教師做實驗——雞蛋沉入水底;

  教師假裝變魔術(shù),出示一杯放了鹽的水,放入雞蛋,雞蛋浮出水面。

  教師:你知道我是怎么讓雞蛋浮的嗎?

  教師:我在水里加了一樣神秘的'東西,你知道是什么嗎?

  教師出示鹽、糖、味精;

  提問: 我就是往水里加了這三個好朋友中的一個,你們猜猜是誰呀?今天我不告訴你們,讓你們自己去發(fā)現(xiàn)!

  三、幼兒嘗試實驗

  教師將幼兒分為12組,每組獲得一個雞蛋、一個杯子、一個攪拌棒,一瓶水,進行實驗,每桌放置一種調(diào)味料。

  實驗結(jié)果:雞蛋在鹽水里可以浮起。

  (1)幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進行實驗。

  實驗后講述“你在水里加了什么,你的雞蛋怎么樣了?”

  實驗得出結(jié)論:在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來,放入糖和味精不行。

  (2)換水后共同在水中放入鹽,進行攪拌,再放入雞蛋,觀察結(jié)果,體驗成功的快樂。

  實驗后得出結(jié)論,放鹽可以增加水的浮力,使雞蛋浮起來。

  四、死海的秘密

  教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來,那人可不可以浮起來呢?”

  教師播放PPT,介紹“死海的秘密”。

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