小學(xué)語文教案[匯總6篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。

　　3．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

　　4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)課時：2課時

　　設(shè)計意圖：

　　作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂時間還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識點，在課堂上攻破難點。設(shè)計本課時，我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解和積累，通過分析學(xué)習(xí)本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。

　　2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，培養(yǎng)觀察能力。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。

　　2．學(xué)生自由補(bǔ)充。

　　3．老師給以肯定。

　　4．板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。

　　1．第1自然段：遠(yuǎn)看長城蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）

　　2．第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）

　　3．第3自然段：由長城聯(lián)想到古代偉大的.勞動人民。

　　4．第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語。

　　2．學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

　　3．學(xué)習(xí)會寫的字。

　　4．學(xué)生書寫。（重點點撥：隔、磚、旋等字）

　　四、出示圖畫，邊看邊說

　　1．出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

　　2．出示第二幅圖：

　�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　　（2）從圖上你看到了什么？

　　3．對照課文，讀課文。

　　（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

　�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

　　五、小組學(xué)習(xí)，思考

　　1．從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

　　2．老師畫出圖畫，讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。

　　垛子：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

　　瞭望口：指齒形墻凹下來的部分。

　　射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

　　六、課堂小練習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。

　　2．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

　　3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，整體感知

　　1、板題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》一課。

　　2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）

　　3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？

　　4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學(xué)生說）

　　二、精讀課文，加深認(rèn)識

　�。ㄒ唬�齊讀句子

　　1．讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

　　2．質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　�。ǘ�）再讀課文，解決問題

　　1．自由讀1．2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　　2．交流匯報：

　�。�1）長——（PPT）遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。

　�。≒PT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向

　　——一萬三千里：這里運用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點。

　�。≒PT）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。

　�。�2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？

　�。�3）過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？

　�。�4）高大堅固

　　——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成

　　——寬：五、六匹馬可以并行

　　——高大：兩米多高的垛子

　　——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口

　　3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段，你從中體會到了什么？（自由發(fā)言）

　　4．齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。

　　（三）烘托高潮，體會情感

　　1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）

　　2．作者想到了什么？（勞動人民）

　　3．（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。

　�。�1）此句在文中起了什么作用——承上啟下

　　（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。

　�。�3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。

　�。�4）小結(jié)：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。

　　4．（1）問：在沒有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一

　　步一步地抬上陡峭的山嶺）

　�。�2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。

　�。�3）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　�。�4）思考、交流：（PPT）

　　*“多少”表示（無數(shù)）。

　　*勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。

　　*“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。

　　*“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。

　　*這句話表達(dá)了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。

　　（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）

　�。�6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

　�。ㄋ模┱�體把握課文，升華認(rèn)識

　　1．為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發(fā)言）

　　在當(dāng)時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？

　　2．請大家一起讀這句話。

　　（PPT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　三、總結(jié)板書：

　　氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。

　　四、課外拓展：

　　1．搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。

　　2．搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第十九課《東方之珠》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對課文的朗讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3、感知段落總分結(jié)構(gòu)的寫作方法，練習(xí)寫一段話。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程媒體設(shè)計意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　1、揭題、讀題。

　　2、引出第一段。

　　二、精讀課文，悟文激情

　�。ㄒ唬�、多媒體呈現(xiàn)香港全景錄像，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心感受。

　�。ǘ�）、自由朗讀25段，思考作者介紹了香港的哪幾個地方？

　　下設(shè)A、B、C、D四塊，根據(jù)學(xué)生的心理趨向，在教學(xué)實踐中隨機(jī)確定。

　　A、學(xué)習(xí)沙灘一段

　�。�1）、個別讀、喜歡沙灘的學(xué)生一起讀。

　�。�2）、多媒體傳送輕微的浪濤聲，依次呈現(xiàn)沙灘圖、文、示范讀。

　　（3）、學(xué)生讀全段（伴浪聲），選喜歡的句子讀，說喜歡的原因。

　�。�4）、再讀，體會沙灘多層次的美。

　　B、學(xué)習(xí)海洋公園一節(jié)

　�。�1）、個別讀、喜歡海洋公園的學(xué)生站起來讀。

　�。�2）、讀重點句，用自己喜歡的方式介紹動物精彩的表演。

　�。�3）、多媒體呈現(xiàn)動物表演錄像，引導(dǎo)學(xué)生在觀看中表達(dá)自己的興奮心情。

　�。�4）、再讀課文，激發(fā)喜歡和自豪之情。

　　C、學(xué)習(xí)繁華的街市一節(jié)

　　（1）、自由朗讀，想象香港的繁華。

　�。�2）、多媒體呈現(xiàn)填空，理解、積累、運用詞語。

　　（）的摩天大樓

　�。ǎ┑纳唐�

　　（）繁華的街市

　�。ǎ┑慕值�

　�。�3）、用學(xué)過的詞語說一說

　�。�4）、再讀課文，體會香港的繁華景象。

　　D、學(xué)習(xí)香港夜景一節(jié)。

　　（1）、多媒體呈現(xiàn)夜景錄像，說說看到的景象。

　�。�2）、多媒體呈現(xiàn)文字畫面，變換排列方式，引讀并指導(dǎo)背誦。

　�、僖�讀，感知語言美。

　�、诶�用多媒體對文字重新排列，再引讀，體會結(jié)構(gòu)美。

　�、劾�用多媒體逐漸隱去三個喻體及全部句子，指導(dǎo)背誦。

　�、芄膭钊�體學(xué)生背給同桌或自己喜歡的人聽。

　　三、總結(jié)課文，拓展知識

　　1、多媒體展示香港的其他的景色，在欣賞中體會東方之珠名稱的由來。

　　四、置作業(yè)，練習(xí)仿寫

　　仿照第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內(nèi)容寫一句話。（注意加點的詞）

　　1、一到休假日，街上就熱鬧起來。

　　2、班隊活動課上，摸獎游戲可有趣了。

　　3、秋天的田野，熱鬧非凡。

　　4、做事非常認(rèn)真。

　　利用多媒體聲、光、影、像于一體的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官接受信息，把鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的音樂有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對香港有身臨其竟之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到課伊始，情亦生的境界。使小學(xué)語文教學(xué)體現(xiàn)學(xué)語文不是僅語文的理念。

　　和諧輕微的浪濤聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個幽雅的聽覺環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的聽覺感官，以聲取人。學(xué)生在傾聽的行為中，理解傾聽。同時沙灘畫面和相關(guān)文字的依次呈現(xiàn)，使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境，使沙灘的美在復(fù)合情境中，通過朗讀成為學(xué)生自己的真實感受。

　　抓住學(xué)生興趣的興奮點，在用自己的方式介紹精彩的.動物表演之后，將精彩表演的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)為動態(tài)畫面，配上歡快的音樂，并鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的興奮心情，捕捉真實的感受。

　　這一填空的設(shè)計，既使學(xué)生學(xué)會正確運用書上的重點的詞語，又激活學(xué)生的思維，拓展運用知識的空間，使同類詞語的理解與運用融會貫通，達(dá)到舉一反三、觸類旁通。

　　聲像并舉的夜景錄像，使學(xué)生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌，并展開豐富的想象，用自己的語言表達(dá)所見之感，為三個比喻句的教學(xué)作了鋪墊。

　　多媒體相繼呈現(xiàn)的一般文字畫面和重新排列的文字畫面，使學(xué)生在讀中既感知了語言文字類，又領(lǐng)悟了段落的總分結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶、背誦，并為課后的仿寫起了潛移默化的滲透作用。

　　利用多媒體讓學(xué)生欣賞香港的其他美景。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個速度快、效率高的聽視覺環(huán)境，增加了課堂的信息容量，拓展了認(rèn)知的時空廣度，體現(xiàn)了現(xiàn)代大語文觀。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）看懂圖意借助圖畫理解課文。

　�。�2）背誦課文最后一段。

　　2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　�。�1）分角色有感情朗讀課文。

　�。�2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。

　　（3）繼續(xù)提高觀察能力。

　　3、德育滲透目標(biāo)：

　　懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　理解老牛的話。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　四、教學(xué)時間：一課時

　　五、學(xué)生活動設(shè)計：

　　1．通過看圖，觀察想象來理解課文。

　　2．以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

　　3．以討論、總結(jié)的方式來交流。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、猜謎語引出課題。

　�、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。

　　⑵板書課題《駱駝和羊》

　　2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　[一]學(xué)習(xí)第1自然段：

　　1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？

　　生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長得最好，所以爭論起來。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　�、篷橊労脱蚴窃趺礌幷摰哪�？請你用“------”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。

　�、菩÷曌x讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？

　�、钦埻瑢W(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽。

　�、让拷M推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。

　　如：

　　“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。

　　“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

　　“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

　　“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。

　　⑸男女生比賽朗讀。看誰讀得最有語氣。

　　[二]學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、圖文結(jié)合理解第二句。

　　⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）

　�、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。

　　師：園子里種了——

　　生：許多樹。(一起回答，以下同)

　　師：茂盛的枝葉____

　　生：伸出墻外來。

　　師：茂盛的枝葉——

　　生：長得特別好的枝葉。

　�。ń處熛鄼C(jī)板書）

　�、侵笇�(dǎo)朗讀。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）

　　園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

　　3、圖文結(jié)合理解三、四句。

　�、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？

　　⑵請同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）

　�、强磮D說說“扒在墻上”的樣子？

　�。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）

　�、日l能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

　�、神橊動眠@個辦法證明____

　　生：高比矮好。

　�。ń處熛鄼C(jī)板書）

　　4、指導(dǎo)朗讀第五句。

　　⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）

　�、颇隳芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？

　　“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

　　5．“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”�！安豢险J(rèn)輸”是什么意思？

　　如：不想承認(rèn)自己失敗了。

　　6、分角色朗讀第二自然段。

　　[三]學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

　　思考提示

　�、篷橊労脱騺淼绞裁吹胤剑�

　�、蒲蛟鯓幼哌M(jìn)園子吃青草？

　　⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。

　　3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生匯報。

　�。�1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

　　駱駝和羊,

　　師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄟ@個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）

　�。ㄟ@個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）

　　（2）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。

　　師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？

　�。ㄑ蜃哌M(jìn)園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的.意思說出來就可以。）

　　師：有語氣地讀一讀第二句。

　　“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”

　�。�3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

　　表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

　　師：有語氣地讀讀第三句話。

　　（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。

　　[四]學(xué)生討論：

　　1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。

　　2、可能有以下4種觀點：

　�、鸥吆�。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

　�、瓢�好。因為個子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。

　�、嵌己�。理由同⑴、⑵。

　　⑷都不好。長得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹葉。

　　3、同學(xué)們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

　　[五]學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)

　　2、老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”

　　3 你能用不同的句子說一說嗎？

　　出示句型：……只看到……而看不到……（學(xué)生能談出1、2點就可以）

　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看不到別人的長處（缺點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優(yōu)點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看到不到自己的短處（缺點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。

　　4、你認(rèn)為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說的一樣。

　　5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？

　　生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。

　　生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。

　　生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。

　　生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。

　　6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？

　　生：它們會互相幫助，用我的長處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢彌補(bǔ)我的劣勢。

　　7、你能續(xù)編一段故事嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　[六]拓展思維

　　1、大家想一想，在你所認(rèn)識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？

　　如：雞和鴨可以互相幫助。

　　2、平時生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　�。ㄈ�）小結(jié)

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計：

　　續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

　　板書設(shè)計

　　高（長處） （短處）矮

　　駱駝和羊

　　高（短處） （長處）矮

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語

　　3、能過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)習(xí)生字，新詞

　　2、默讀課文，把握課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點

　　理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題

　　1、在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人去鳥不驚，”進(jìn)行猜謎活動。（謎底：畫）

　　2、談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示文中插圖）

　　現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）

　　3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文

　�。�1）讀準(zhǔn)生字詞

　　（2）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　二、觀察插圖，運用比較，培養(yǎng)能力

　　1、依文看圖，訓(xùn)練觀察能力

　�。�1）教師范讀課文，學(xué)生圖畫

　�。�2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？

　　2、緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

　�。�1）看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清.寫作順序：卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師.總結(jié)：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么？

　�。�3）品詞誦讀：要理解、自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語：“不服氣”，變抽象為形象②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強(qiáng)調(diào)得要重一些，表示“我”的心，虛；“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的'嫉妒心。

　　3、自學(xué)第六七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；②依照這個方法進(jìn)行自學(xué)。

　　三、聯(lián)系實際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

　　1、朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。

　　2、續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

　　四、合理想象，為文配畫

　　文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會在卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。

　　五、.總結(jié)全文

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學(xué)習(xí)規(guī)律，激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞 .句。

　　2．通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識，表達(dá)自己感想。

　　3．鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．自主識字，積累新詞。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，古文,并結(jié)合口語交際。

　　課時安排

　　3課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語（不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。

　　2．正音（指名讀，糾正錯音）。

　　3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

　　4．歸納小結(jié)（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）

　　5．鼓勵學(xué)生說出來（教師板書）。

　　二、填填讀讀

　　1．鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字,區(qū)分詞語。

　　2．鞏固生字，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)

　　三.讀讀記記

　　1.鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.在比較詞語

　　2. 列舉相同的詞語.學(xué)生自由回答

　　四.讀讀說說

　　1.預(yù)習(xí)課文的生詞,讓學(xué)生說出來,表達(dá)出來,注重學(xué)生的口語練習(xí)

　　第二課時

　　日積月累

　　《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個部份,每一部份有一個中心。

　　從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,講述的是教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性,后天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規(guī)則:根據(jù)意思說出相應(yīng)的《三字經(jīng)》中的`句子。

　�、偃松�下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。

　�、谌绻麖男〔缓煤媒逃�,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

　�、苡癫淮蚰サ窨�,不會成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。

　�、輧H僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過錯。只是教育,但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。

　�、扌『⒆硬豢虾煤脤W(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí),到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讓學(xué)生自己朗讀,自己發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答

　　第三課時

　　一 展示臺

　　1、你見過這些話語嗎?學(xué)生回答,老師補(bǔ)充

　　2.想一想這些標(biāo)語是干什么的.

　　3,你見過我們校園里有沒有這樣的標(biāo)語呢,

　　4,學(xué)生嘗試說一說

　　二、我愛閱讀。

　�。�1）老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽

　�。�2）老師提問提,學(xué)生帶著問題閱讀,

　　3讓學(xué)生找出他們干什么去了,什么時間.什么地點,發(fā)生了什么 學(xué)生回答,老師做指導(dǎo)

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文中介紹的是什么地方的騎牛比賽？

　　2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢？誰來介紹介紹？

　　師介紹：騎牛比賽被人們稱為“瞬間運動”。因為它是一項只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上，然后將野牛放入場內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅持8秒鐘便為成功，另外還根據(jù)騎牛士的動作以及其驚險程度加分。

　　二、初讀課文。

　　這課文描寫的就是一場騎牛比賽，讓我們一起去看看吧。自己讀課文，

　　讀了課文，這場比賽給你留下了怎樣的印象？

　　從哪兒看出精彩呢？自己再讀讀課文。

　　三、細(xì)讀理解，質(zhì)疑，釋疑。

　　△學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　哪小節(jié)具體介紹了這場精彩的騎牛比賽？

　　1、請同學(xué)們自己讀讀這小節(jié)，有哪些不懂的地方，用筆畫下來。

　　學(xué)生質(zhì)疑：野性大發(fā)？技藝高超？興致勃勃？熱烈？（出示小黑板）

　　2、

　　請同學(xué)們把這些詞語帶入課文中，讀一讀，想一想，然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論，相信別人的發(fā)現(xiàn)對你會有所啟發(fā)的。

　　3、討論交流：

　　技藝高超

　　（1）、從哪兒看出他的技藝非常高超？

　　A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的？能想象出來嗎？書上有個詞語就是來形容牛的這種樣子的`，能找出來嗎？

　　“野性大發(fā)”這個詞語的意思懂了嗎？誰會讀這個詞？

　　B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？

　　書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動魄的瞬間，盡管它是定格的，靜止的，但是聰明的小朋友們，剛才你們已經(jīng)通過讀句子，想象，讓這幅畫面動起來了，你們真會學(xué)語文。這個句子誰來讀一讀，讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實技藝高超。

　　個讀，讀后評，再讀

　　（1）還從哪里看出這位騎手技藝高超的？

　　A、“兩三秒鐘”有多長時間呢？（課件出現(xiàn)聲音）

　　B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都能強(qiáng)烈地感到這位騎手真是技藝高超，誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。

　　C、你們想不想親眼看一看？就讓我們一起去看看那精彩的場面吧！

　　看清楚了嗎？過不過癮，想不想再看一遍？（再放）

　　剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨，很感興趣的樣子，這就叫作——

　　“興致勃勃”這個詞語的意思懂了嗎？

　　比賽呀！難怪精彩的比賽結(jié)束后，全場響起了——

　　課件中出現(xiàn)“熱烈”：這是個生詞，這兩個字字形上有什么共同之處？四點底火有關(guān)系。（課件中出現(xiàn)火的形狀與四點底）在這里，這個詞表示大家都非常興奮、激動，心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個詞懂了嗎？最后這句話你們一定能讀得更好了！

　　4、結(jié)合四個詞：這小節(jié)告訴我們，一位騎手技藝高超（板書：技藝高超），征服了野性大發(fā)的公牛，觀眾看得興致勃勃，最后報以熱烈的掌聲。

　　誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一讀。

　　△學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（出示）

　　邏輯引讀：

　　比賽結(jié)束以后，一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花，她問騎手——（生接讀），是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題，騎手說——（生接讀）

　　1、出示騎手的話。

　　（1）聽了騎手的話，小姑娘明白了這個騎手為什么沒從牛背上摔下來，

　　你們明白了嗎？（生答）

　　騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀，從那上面摔下來會怎么樣呀？摔下來一次就夠了，他有沒有停下來？爬起來繼續(xù)練？（相機(jī)出示一組圖片），就這樣一天、兩天、一年、兩年，一次、兩次，甚至是上千次。（板書：摔下來上千次）終于變成了一位技藝高超的騎手。（2）課文學(xué)到這，此時你最想對這位騎手說什么？誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話？

　　2、還有一些騎手從牛背上摔下來了，你想對他們說些什么呢？

　　3、齊讀第三小節(jié)。

　　二、識字寫字。

　　1、這課書中有個生詞（出示“熱烈”），意思我們已經(jīng)懂了。那誰會記字形呢？

　　2、這兩個字在田字格中的擺放要注意什么？（上大下�。�

　　3、指導(dǎo)寫

　　板書：騎牛比賽

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