(熱門)小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文
2、讓學(xué)生從法布爾的故事中得到啟示,從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然,熱愛(ài)科學(xué)的志趣。教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟法布爾對(duì)昆蟲是怎樣癡迷的
教學(xué)過(guò)程:
一 、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起去游覽了文章的主人公法布爾的家鄉(xiāng),知道了那是一個(gè)非常美麗的地方,誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下?
3、這節(jié)課,我們繼續(xù)關(guān)注法布爾。
二、出示末段,引導(dǎo)質(zhì)疑
1、喜歡看球賽的人,我們通常叫他“球迷”,喜歡下棋的人我們叫他“棋迷”,那法布爾我們可以叫他——“昆蟲迷”
2、出示課文第11自然段,請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀這段話,想想:哪些地方你讀明白了?還有什么地方你讀不明白?
3、討論交流:你讀懂了什么?(板書:癡迷)
4、學(xué)生質(zhì)疑,你們還有什么地方讀不明白?
5、出示(1)癡迷?(2)高高鼓起?把學(xué)生所學(xué)問(wèn)題歸納為兩點(diǎn),一是法布爾是怎樣癡迷昆蟲的?二為什么人們要把法布爾的兩個(gè)衣袋塑得高高鼓起?
a) 自探自悟,合作學(xué)習(xí)
1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文第2-10自然段,找出描寫法布爾癡迷昆蟲的句子,劃出來(lái)有感情地多讀幾遍,并在旁邊寫上你的體會(huì),然后在小組內(nèi)交流一下。
2、大組交流:你從哪兒讀出了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷?
。1)第3自然段第一句話,說(shuō)體會(huì)。
為了捉一只會(huì)唱歌的紡織娘,法布爾整整花了三天的時(shí)間,此時(shí)他的心情怎樣?指導(dǎo)讀出法布爾的高興勁兒。
。2)第4自然段,說(shuō)體會(huì)
這位同學(xué)有沒(méi)有讀出法布爾對(duì)昆蟲的癡迷?指導(dǎo)評(píng)價(jià),朗讀
(3)第5自然段第六句話,說(shuō)體會(huì)。
這句話中你覺(jué)得哪些詞用得特別好,特別能看出法布爾對(duì)這只小甲蟲的癡迷?指導(dǎo)讀出法布爾對(duì)小甲蟲的呵護(hù)倍至。
你們有沒(méi)有什么心愛(ài)的小寶貝?你是怎樣對(duì)待它的?
。4)第6自然段,說(shuō)體會(huì)
指導(dǎo)讀出法布爾心里甜滋滋的樣子。法布爾心里甜的到底是什么?他的收獲可真多,書上用了一個(gè)什么詞?這時(shí)候的法布爾心里會(huì)想些什么?
。5)第9自然段,說(shuō)體會(huì)
范讀,學(xué)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀出法布爾的憂傷。
。6)第10自然段,說(shuō)體會(huì)。
這些玩意兒真的沒(méi)用嗎?你能幫助法布爾說(shuō)服他的爸爸媽媽嗎?
你們有沒(méi)有這種經(jīng)歷,背著父母偷玩,藏在口袋里?
指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)
3、對(duì)于昆蟲,法布爾是這樣的癡迷,這樣的執(zhí)著,這樣的無(wú)怨無(wú)悔,尤其是那小甲蟲事件更是深深地打動(dòng)了我們
b) 回歸末段,解決疑問(wèn)。
1、出示課文第11自然段,引讀第一句話,擦去第一個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、為什么人們要把法布爾兩個(gè)衣袋做得高高鼓起?討論交流后擦去第二個(gè)問(wèn)號(hào)。
c) 總結(jié)課文,發(fā)表感想
1、一只只小小的昆蟲,對(duì)法布爾竟有這么大的`魔力。俗話說(shuō)“情人眼里出西施”,可在法布爾眼中,昆蟲比西施還要美,他一趴就是一整天,幾十年如一日。經(jīng)過(guò)幾十年辛勤的勞動(dòng),法布爾揭開(kāi)了昆蟲世界的許多秘密,向人們介紹了四百多種昆蟲和小動(dòng)物的生活習(xí)性,寫了一部《昆蟲記》,共兩萬(wàn)多字。
2、學(xué)到這兒,你有什么感想嗎?
3、老師這里有兩句詩(shī)想送給大家,出示:書癡者文必工,藝癡者技必良。祝大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)定一個(gè)目標(biāo),堅(jiān)持不懈,不久的將來(lái),我相信你們一定會(huì)叩開(kāi)成功之門,成為第二個(gè)法布爾。
d) 布置作業(yè),課外延伸。
你喜歡昆蟲嗎?利用課余時(shí)間觀察昆蟲的活動(dòng),寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計(jì):裝滿昆蟲的衣袋
癡迷科學(xué)的殿堂
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、 教材簡(jiǎn)析
本次口語(yǔ)交際是一次看圖想象性的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教材安排了三幅圖,第一幅講的是小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么把南瓜運(yùn)走呢?第三幅講的是南瓜已經(jīng)運(yùn)到家了,兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的,小兔平靜地告訴了媽媽。第三幅圖空缺,留給學(xué)生想象?梢(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法,知道什么辦法好,好在哪里,是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、 組織學(xué)生積極參加討論,能把自己想到的辦法說(shuō)清楚,并能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、 教具準(zhǔn)備
投影片、錄音帶、圖片。
四、 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。
五、 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹥焊鑼(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。
1、 兒歌導(dǎo)入 。出示小白兔投影圖片,播放兒歌錄音帶。
。ㄐ“淄,白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)。)
2、基本訓(xùn)練。學(xué)生口頭描述小白兔的樣子:“這是一只的______________小白兔!
3、導(dǎo)語(yǔ) 過(guò)渡:“這只小兔不僅活潑可愛(ài),還很聰明干,它還會(huì)把大南瓜運(yùn)回家呢!”
4、出示課題。
。ǘ┱w看圖,感知大意。
1、指導(dǎo)學(xué)生分別觀察第一幅圖和第三幅圖,說(shuō)說(shuō)各講了什么內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體觀察三幅圖,想一想這三幅圖告訴了我們一件什么事。
3、讓學(xué)生自找伙伴在一起議一議,把自己的想法對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流:這三幅圖告訴我們一件什么事?(要求學(xué)生交談時(shí)做到大方有禮貌。)
。ㄈ┯^察思考,啟發(fā)想象。
1 、觀察圖一,描述圖意。
。1) 出示大南瓜圖片,交際:南瓜很______________________。
。2) 出示小兔子圖片,交際:兔子很______________________。
。3) 對(duì)比小結(jié):南瓜很大,兔子很小,小兔子運(yùn)大南瓜的確很困難。
。4) 出示圖一,探究問(wèn)題:小兔子看見(jiàn)了什么?它是怎么想的?(先想一想,然后跟小組的同學(xué)說(shuō),再上臺(tái)講。)
2、 觀察圖三,情景^對(duì)`話。
根據(jù)圖三的意思,表演南瓜運(yùn)回家后小兔與媽媽的^對(duì)`話情景。
。1)師生互動(dòng),引導(dǎo)練習(xí)。(教師飾兔子?jì)寢,學(xué)生飾小兔子。)
兔媽媽:你是怎么把南瓜運(yùn)回家的?
小兔子:……
。ó(dāng)兔子說(shuō)不清楚時(shí),兔媽媽可以用問(wèn)話形式提示小兔子,幫助小兔子把話說(shuō)明白。)
兔媽媽:你真是個(gè)又聰明、又能干的好孩子!
。3) 生生互動(dòng),強(qiáng)化訓(xùn)練。
小組合作,一人飾兔媽媽,另外幾人飾小兔子,進(jìn)行交際訓(xùn)練。
3、啟發(fā)思維,展開(kāi)想象。
(1) 投影展示,提問(wèn):南瓜那么大,小兔子那么小,小兔到底用什么辦法把大南瓜運(yùn)回家的?
。2) 激勵(lì)學(xué)生大膽想象:同學(xué)們都來(lái)想一想,如果你是小兔,你會(huì)用什么辦法來(lái)運(yùn)大南瓜呢?
。3) 根據(jù)學(xué)生發(fā)言,在給予充分鼓勵(lì)的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生盡可能想象出更多更新的辦法。
可從以下幾方面加以啟發(fā)點(diǎn)撥:
① 請(qǐng)別人幫忙。如請(qǐng)人抬,請(qǐng)人用車運(yùn)等。
、 自己克服困難動(dòng)腦筋想法運(yùn)。
、 如把南瓜側(cè)立起來(lái)像車輪似的向前滾,向朋友借車往回運(yùn)等。
。4) 引導(dǎo)學(xué)生把想出來(lái)的方法說(shuō)清楚。
(四)討論評(píng)議,推進(jìn)創(chuàng)新。
1、 小組討論:在同學(xué)們想出來(lái)的各種方法中,哪種方法最好?為什么?
2、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的'方法:評(píng)價(jià)哪種方法好,要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如:要是有人順路回家,請(qǐng)人幫忙這個(gè)方法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個(gè)方法好;如果路不好走,借小車運(yùn)這個(gè)方法好;等等。
3、 充分肯定學(xué)生的主張,培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。
(五)比講故事,增強(qiáng)表達(dá)。
1、 誘導(dǎo)談話:下面我們進(jìn)行講故事比賽,題目就是“小兔運(yùn)南瓜”,比一比,看誰(shuí)講得好,講得生動(dòng)形象,態(tài)度大方,聲音響亮。
2、 小組準(zhǔn)備,選派代表。
3、 小組代表上臺(tái)講故事,其他小組的成員當(dāng)評(píng)委,待小組代表講完后要出示各小組打的分?jǐn)?shù),并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō):他(她)講得怎樣?為什么?
4、 綜合評(píng)講,肯定成績(jī)。
六、 拓展練習(xí)
1、 把《小兔運(yùn)南瓜》這則故事講給家人或好伙伴聽(tīng)。
2、 在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種,畫一幅畫。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、細(xì)讀課文,讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多,水美、船美、人民的新生活美。讀好這三種多、三種美。
3、背誦課文。
4、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然。熱愛(ài)生活的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂、讀好這首詩(shī)。
難點(diǎn):讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民生活的美好、幸福。
活動(dòng)練習(xí)設(shè)計(jì):
自學(xué)活動(dòng)
朗讀活動(dòng)
討論交流等活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
╱水
水鄉(xiāng)歌─船多
╲歌
一、導(dǎo)入、揭題。
常熟是我們的家鄉(xiāng),這一帶稱為江南水鄉(xiāng),但是,你們知道為什么稱它為江南水鄉(xiāng)嗎?水鄉(xiāng)是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的魚米之鄉(xiāng),今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唱水鄉(xiāng)的歌。板書:水鄉(xiāng)歌。
二、初讀課文,讀通課文。
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。
2、檢查正音。
qú
千條渠一籮清波萬(wàn)只駁池塘裝滿
像新生活白帆咱
、冽R讀。
、谡页銮昂蟊且,平翹舌音。
、廴テ匆簦_(kāi)火車讀。
3、再讀,要求:看看有幾小節(jié),讀通課文。做到不添、不漏
不破、不錯(cuò)。檢查,分節(jié)抽讀、評(píng)議。
4、同桌互讀,相互檢查。
三、剛才我們讀通了課文,下面請(qǐng)大家來(lái)試著讀懂課文,把你弄懂了的意思讀出來(lái)。
(一)、第一節(jié)
1、自由練讀,你讀懂了什么?你是怎么知道的?
2、檢查。
、侔鍟核l(xiāng)多
你把寫水多的句子找出來(lái)讀一讀。(評(píng)議)
老師幫助學(xué)生體會(huì)水多,讀出水多?磮D體會(huì)水多,并理解渠。把寫水多的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀。(千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處)再自由練讀句子,抽讀、評(píng)讀。
②、再讀“處處綠水蕩清波”,問(wèn):還能讀懂什么?
輔助練習(xí),看圖理解水美,學(xué)生自練→抽讀→評(píng)讀,讀出水美。
、、反復(fù)讀1、2句,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(一問(wèn)一答,師生一問(wèn)一答反復(fù)朗讀,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣和回答的語(yǔ)氣。)
3、齊讀,讀出水多、水美。
。ǘ、第二節(jié)
1、自由練讀,討論:你讀懂了什么?并試著讀好這一小節(jié)。
2、交流,板書:船多
說(shuō)說(shuō)你從哪句話里讀懂了船多,看圖理解“駁”。從哪個(gè)詞里讀懂了船多?
3、抽讀第二節(jié),評(píng)讀,說(shuō)說(shuō)讀得好不好?為什么?
4、讀“白帆片片……”問(wèn):除了讀懂了船多,還讀懂了什么?看圖理解船美,并讀出船美。
5、齊讀第二節(jié)。
(三)、第三節(jié)
1、自由練讀,討論,你讀懂了什么?并試著讀好這一小節(jié)。
2、板書:歌多,說(shuō)說(shuō)你讀懂了歌多,是從哪句話里看出來(lái)的?從哪個(gè)詞里看出來(lái)的?
3、這些歌唱的是什么?水鄉(xiāng)人民的'新生活是怎樣的?(展示畫面理解新生活)
4、自由練讀,抽兩名學(xué)生練讀,評(píng)議是否讀出水鄉(xiāng)人民的生活美滿幸福。
四、小結(jié):
水鄉(xiāng)歌這首詩(shī)一共有三小節(jié),主要講了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多,同時(shí)贊美了水鄉(xiāng)的水美、船美、歌美,人民的新生活美好?凑l(shuí)能完整地讀好這首詩(shī)。
自練→抽個(gè)別學(xué)生讀→評(píng)讀
五、背誦:
1、下面我們看著畫面一起來(lái)歌唱水鄉(xiāng),歌唱水鄉(xiāng)水美、船美、生活美。
2、抽個(gè)別學(xué)生背。
六、總結(jié):水鄉(xiāng)的多、水鄉(xiāng)的美還多著呢,真是千首曲,萬(wàn)首歌,唱不盡咱水鄉(xiāng)新生活。今天,我們所學(xué)的這首詩(shī)歌,只是千首萬(wàn)首歌頌水鄉(xiāng)人民新生活的歌曲中的一首歌,所以題目就叫水鄉(xiāng)歌。
七、作業(yè):練習(xí)背誦。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:
北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)(上冊(cè))《遲到》
所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,對(duì)于文中出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字音,大多可通過(guò)查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會(huì)等方法,在課前初步理解,個(gè)別弄不清含義的,可隨著課文深入學(xué)習(xí)時(shí),再加深認(rèn)識(shí)。
本文及本單元學(xué)習(xí)的目的,在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對(duì)錯(cuò)誤,并勇于改正錯(cuò)誤,不但要讓大家受到思想道德上的教育,更要指導(dǎo)自己今后的行為實(shí)踐。因此了解本文作者林海音的成長(zhǎng)經(jīng)歷及她后來(lái)取得的成就,會(huì)更好地激勵(lì)學(xué)生懂得每一個(gè)人在面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤時(shí),除了有客觀環(huán)境的影響與幫助,還要有個(gè)人主觀的努力;谝陨夏康模趯W(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料,了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等,針對(duì)資源有限的農(nóng)村學(xué)校,教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料,供大家參考。
教學(xué)內(nèi)容分析:
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文,主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到,在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái),在老師的幫助和父親的關(guān)懷下,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正,從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問(wèn)題,每一位同學(xué)都有過(guò)類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時(shí),把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來(lái),將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事,依照事情的發(fā)展,娓娓道來(lái),告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正,才能使自己很快地成長(zhǎng)起來(lái)。
本文語(yǔ)言平實(shí),條理明晰,有鋪墊,有高潮,有發(fā)展,有尾聲,故事跌宕起伏,完整而不呆板,以小事見(jiàn)真情,讓讀者領(lǐng)悟到了父親對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
1.自學(xué)生字新詞,理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛(ài),改掉遲到這一習(xí)慣的過(guò)程,感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài),及作者對(duì)父親的感激之情。
2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法,學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。
3.在理解課文的過(guò)程中,受到情感的熏陶,認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,堅(jiān)持自檢與反思,正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)分析:
1.概括父親關(guān)心我的具體事例,從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài),及我對(duì)父親的感激之情。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.(板書課題)同學(xué)們,你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎?說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。
2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》,看看文章中的“我”是什么原因遲到了,這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。(齊讀課題)
二、初讀,整體感知。
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再次瀏覽,思考:文章寫了一件什么事?(指名回答)
3.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題。
4.師生共同歸納主題性問(wèn)題:①父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同,這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么?②父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲?③父親到底是怎樣愛(ài)我的?
三、精讀,理解感悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1.帶著問(wèn)題①,自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答,板書:很疼、很嚴(yán))
2.語(yǔ)言訓(xùn)練:將這句話改換語(yǔ)序讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì)和感受。
①我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。
②我的父親管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),但是他很疼我。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)呢?
2.指名回答。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段,說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)很嚴(yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解)(板書:很嚴(yán)很嚴(yán))
2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文,找出作者的表現(xiàn)說(shuō)明我該打的'原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解,體會(huì)我的心理活動(dòng))
3.我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué),有情有可原之處嗎?
4.有,為什么父親還是打了,最后又為我送來(lái)了夾襖和錢呢?你有過(guò)這樣的情況嗎?你的心情如何?此時(shí),我的心情又是如何?
過(guò)渡:我的感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇,而是韓老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛(ài)。下堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品味。
四、布置作業(yè)。
1.反復(fù)朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、承上啟下,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課,我們學(xué)到我挨打后,還是去上了學(xué)。然而,在韓老師要我們靜默時(shí),我聽(tīng)著,聽(tīng)著卻鼻子不禁抽搭起來(lái),想要哭。我為什么會(huì)這樣?當(dāng)時(shí),我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生靜思后,指名回答。(體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,理解到父親打自己,是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成,對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛(ài)。)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第13-15自然段。
1.自由讀第13-15自然段,說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì))
2.聯(lián)系前文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親愛(ài)的理解。并完成下列填空。
。ǎ┦俏业母赣H很疼我,()是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這()是他對(duì)我深沉的愛(ài)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第16自然段。
1.是!無(wú)論是我的父親很疼我,還是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這都是他對(duì)我深沉的愛(ài)。(板書:深沉的愛(ài))
2.能享受這么深沉的愛(ài),要是你,你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說(shuō))
3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)
三、總結(jié)全文,拓展延伸,熏陶情感。
1.我能有如此的改觀,都源于——(父親深沉的愛(ài)),帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。
2.在頭腦里回顧一下,作者是怎樣寫讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例,有詳有略敘述,前后對(duì)比來(lái)突出重點(diǎn);注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),特別是心理描寫來(lái)表達(dá)人物的思想情感)
3.相信,你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷,學(xué)著作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫一寫,與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
板書設(shè)計(jì)
8.遲到
很疼 很嚴(yán),很嚴(yán) 很嚴(yán)
深沉的愛(ài)
自我問(wèn)答:
每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的經(jīng)歷,在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中,既要有主觀的努力,也離不開(kāi)客觀環(huán)境對(duì)我們的影響與幫助。本文中的父親對(duì)作者認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈愛(ài)中認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的這一中心,教師采用了直接插入重點(diǎn)部分,運(yùn)用比較閱讀的方法教學(xué),使學(xué)生在對(duì)比的體驗(yàn)中理解文章的中心,正符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的,要讓學(xué)生“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況,大膽放手,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)多次讀文、勾畫重點(diǎn)、做好批注、交流討論等方式自讀自悟,品味文本的內(nèi)涵,獲得思想啟迪。同時(shí)還注意把“語(yǔ)文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外,北師大版教材圖文并茂,教師充分的運(yùn)用了文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照,加深了對(duì)文本的理解,喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字。
2.熟讀短文,了解短文含義,知道數(shù)字12的趣味所在,由此感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探索詞語(yǔ)中數(shù)字的含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)字奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀歌謠,學(xué)習(xí)3個(gè)一類字。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
“12”這個(gè)數(shù)字在我們的.生活中是十分有趣的,我們的生活與12有什么聯(lián)系呢?
同學(xué)們說(shuō)出了很多,幾天我們要讀的這首短歌謠,精練地概括了12這個(gè)數(shù)字在生活中的用途,還十分有趣呢!讓我們一起來(lái)讀一讀吧!
二、朗讀歌謠:
1.數(shù)字12有什么奇妙的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書自由讀一讀歌謠。
2.指名讀文。
3.通過(guò)讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里?關(guān)于12你還知道什么,補(bǔ)充一下。
4.再讀文,理解“學(xué)習(xí)總覺(jué)新知少,探索奧秘靠鉆研”
三、學(xué)習(xí)一類生字。
簡(jiǎn)jiǎn 擴(kuò)詞:簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)化
反義詞:簡(jiǎn)(繁),簡(jiǎn)單(復(fù)雜)
成語(yǔ):簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅、深居簡(jiǎn)出
肋li 胸部的兩側(cè)
擴(kuò)詞:肋骨、兩肋、肋條
奧o 部首“大”含義深,難于理解
擴(kuò)詞:奧秘、奧妙、奧運(yùn)會(huì)
重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào):奧字的上半部分不封口。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、完成課后練習(xí):
1.讀一讀,寫一寫。練習(xí)擴(kuò)詞。
簡(jiǎn)(簡(jiǎn)單)(簡(jiǎn)潔)奧(奧秘)(奧妙)
2.想一想,這些詞句中的數(shù)字表示什么
這道題可以先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),自己理解,匯報(bào),老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。
3、毛筆寫字練習(xí)
可結(jié)合寫字課進(jìn)行滲透和教學(xué)。
二、布置作業(yè):
1.書寫本課一類生字并擴(kuò)詞練習(xí)。
2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。
三、板書設(shè)計(jì):
有趣的十二
簡(jiǎn) 肋 奧
分別擴(kuò)詞
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣,理解“失去的一天”的內(nèi)涵。
2.通過(guò)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”,感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。
3.仿照課文,學(xué)習(xí)抓住一個(gè)時(shí)間段寫一寫自己的得與失。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,交流預(yù)習(xí)情況
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本學(xué)期的第4課 (板書課題:4、失去的一天)齊讀
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,談?wù)勀懔私饬四男﹥?nèi)容,好嗎?
3、學(xué)生交流
二、精讀課文,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵
1.那么佩佳失去的這一天是怎么度過(guò)的呢?請(qǐng)默讀課文相關(guān)的內(nèi)容。
學(xué)生邊交流師邊板書:清晨 睡覺(jué)
太陽(yáng)當(dāng)空 閑坐
下午 吃鮮果
玩耍
閑坐
2.這就是佩佳度過(guò)的一天,你能不能按照時(shí)間順序用上課文的語(yǔ)句或自己的話說(shuō)說(shuō)佩佳是怎么度過(guò)這一天的?
3.學(xué)生交流。(教師要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出佩佳當(dāng)時(shí)的想法,使表達(dá)更具體。)
4.佩佳就這樣游手好閑度過(guò)了一天,什么事也沒(méi)做,他羞愧得不敢望著母親的眼睛。他的媽媽對(duì)他說(shuō)——出示媽媽的話,指名讀。
5. “現(xiàn)在,無(wú)論你多么努力,也無(wú)法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切!眿寢尩囊馑际恰
6.學(xué)生交流
7.在佩佳度過(guò)的這一天中,人們做了些什么事呢?讓我們跟隨佩佳的媽媽一起去看看,指名讀課文7—12節(jié)。
8.交流并板書: 耕地
砌墻
做面包
看書
9.同樣是一天,我們來(lái)看看佩佳的一天是怎么丟失的?(指著板書說(shuō))常言道:一日之計(jì)在于晨,清晨是多么美好的時(shí)光啊,當(dāng)佩佳想媽媽上班的時(shí)候睡覺(jué)才香呢!于是就賴在床上不肯起床的時(shí)候,拖拉機(jī)手卻早已翻耕起了麥茬地,為播撒種子而辛勤勞作,但是佩佳卻因睡懶覺(jué)而丟失了一個(gè)美好的早晨。下面的時(shí)間里,佩佳又是怎樣丟失的呢?請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō),好嗎?
10.學(xué)生交流。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好:當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候,人們?cè)趫D書館里怎樣看書的情景。)
11.同學(xué)們肯定還能想象當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候,人們還可能正在干什么的情景。
12.學(xué)生交流
13.所以,同樣的一天,對(duì)于佩佳來(lái)說(shuō)是怎樣的一天?(毫無(wú)意義的、游手好閑的……)而人們的一天是——學(xué)生答:忙碌的、充實(shí)的、收獲的、精彩的…… 師板書:收獲的一天
14.佩佳現(xiàn)在終于想明白了(出示課文最后一節(jié),指名讀。再次出示媽媽的那句話,師讀。同學(xué)們,你認(rèn)為佩佳“失去的這一天”失去的是什么呢?
15.學(xué)生交流。(失去的.是學(xué)習(xí)的快樂(lè),是因?yàn)椤;失去的是勞?dòng)的收獲,是因?yàn)椤;失去的是成功的喜悅,是因(yàn)椤;失去的是知識(shí)的獲取,是因?yàn)椤皇サ氖菍?shí)踐的機(jī)會(huì)……)
三、讀后寫作,遷移運(yùn)用
1.同學(xué)們,在你身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)“失去的一天”的事呢?但或許也有過(guò)“收獲的一天”的事,我們剛剛過(guò)完一個(gè)輕松而又愉快的寒假,下面就請(qǐng)你選取寒假一天中的某一個(gè)時(shí)間段一個(gè)早上、一個(gè)上午或一個(gè)下午寫一寫當(dāng)時(shí)你所做的事。(出示有關(guān)要求)
2.學(xué)生寫作
3.習(xí)作交流
四、感悟總結(jié),課后拓展
1.同學(xué)們,今天學(xué)了《失去的一天》這則故事后,給你有著怎樣的啟迪呢?能不能用一句話來(lái)鞭策自己或與大家共勉呢?
2.學(xué)生交流
3.是啊,看似短小、普通的文章,但它給予我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的,知道這故事的作者嗎?
4.出示文章的作者—蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料,師作介紹。(略)
今天我們學(xué)的課文就是他寫的其中一個(gè)小故事,剛才老師又印發(fā)給了大家蘇霍姆林斯基寫的另外兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》,希望大家回去以后認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,感受文章所蘊(yùn)涵的道理。
5.課結(jié)束之前,老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言(指名讀,齊讀)
同學(xué)們,一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是一瞬間,而歷史就是在這么多的一天一天當(dāng)中過(guò)來(lái)的,所以我們要過(guò)好今天,就要把握住每一天,每一個(gè)瞬間。
課后隨筆:
作者在文中描寫了拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天內(nèi)珍惜時(shí)間和佩佳游手好閑虛度一天時(shí)間的經(jīng)歷形成了鮮明的對(duì)比,從而突現(xiàn)“無(wú)論你多么努力,也無(wú)法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切”的含義,即告誡人們時(shí)間一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,不能虛度光陰。這篇課文通俗易懂,課結(jié)束之前,我還要學(xué)生說(shuō)幾句關(guān)于時(shí)間和讀書的名人名言與大家共勉。學(xué)完后,我讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練筆:假如這一天的時(shí)間由你支配,你會(huì)做些什么?用幾句話寫或列一張日程安排表。學(xué)生們興趣頗濃。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
課前活動(dòng):
搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入:
(一)、出示鄧小平同志照片。提問(wèn):“你能認(rèn)出他是誰(shuí)嗎?”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,誰(shuí)愿意上來(lái)和大家分享這份收集的喜悅呢?(通過(guò)展示了解鄧小平爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人)。
。ǘ┰俅握勗挘喝绻銇(lái)到鄧爺爺?shù)纳磉,你的心情?huì)怎樣?(高興、激動(dòng)、難忘……)
(三)、課文中有一則小故事,題目叫“難忘的一天”,講的就是一位少先隊(duì)員來(lái)到鄧爺爺身邊表演計(jì)算機(jī),他的心情是不是和我們一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的自由讀讀這個(gè)故事。
二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字。
。ㄒ唬┹p聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。ǘ┳R(shí)記字形,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字方法。
舉例:1、熟字帶生字的方法:十——計(jì)、目——冒、官——館、平——怦
2、組詞競(jìng)賽識(shí)字:緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話
3、造句識(shí)字:展覽館——我冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。
(三)選擇喜歡的一節(jié)讀一讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確、讀通順。
三、指導(dǎo)寫字
看書觀察,分析書寫要注意的地方。
重點(diǎn)示范“及”、身”。
練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的'心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
鞏固生字
用生字卡片檢查生字。
聽(tīng)寫生字,同桌互相檢查,互相訂正。
二、朗讀感悟
教師有感情地范讀,邊聽(tīng)邊體會(huì):老師朗讀中的語(yǔ)氣有什么變化?(緊張——平靜)
聯(lián)系上下文,重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。
1、“我”為什么一開(kāi)始比較緊張,后來(lái)一下子就平靜下來(lái)?
。1)“我”為什么一開(kāi)始比較緊張,自主探索句子,獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn),教師引導(dǎo):心怦怦跳——緊張激動(dòng)——馬上要見(jiàn)到——鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人——原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
(2)后來(lái)為什么就平靜下來(lái),合作探究,引導(dǎo):心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點(diǎn)頭——緊緊握手。
2、文題對(duì)照,說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天?
抓住“高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進(jìn)行品讀。
3、理解句子“天,仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光,仿佛更加燦爛!
4、朗讀比賽。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、練習(xí)
指導(dǎo)完成課堂作業(yè)
補(bǔ)充練習(xí):
1填寫拼音:高興()興奮()背包()背人()首都()都是()
2造句:仔細(xì)地——高興地——
四、實(shí)踐活動(dòng):把故事講給別人聽(tīng)。
五、拓展活動(dòng):回家了解計(jì)算機(jī)的知識(shí)。
六、板書
難忘的一天
緊張、————————、平靜
高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
、弊x第一自然段。
、矄(wèn):濟(jì)南72泉,最著名的是哪些?
二、繼續(xù)講讀課文
、睂W(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。
讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示:
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好,為什么?
欣賞“在陽(yáng)光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)!
“擰”是什么意思?大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
、沧詫W(xué)第3,4自然段。
、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。
①默讀3,4自然段。
、跀(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
、畚妪?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方?(用:“____”畫出來(lái))有什么的特點(diǎn)?
、茖W(xué)生自學(xué)。
、菣z查。
、倏磮D
、谔畋。
、葘W(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的`句子。
“七十二泉之首”是什么意思?
“差不多占了大半公園”說(shuō)明什么?(泉池大)
那句話描寫了趵突泉的神奇景象?
欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪”
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。
、待R讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文,朗讀全文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
同學(xué)通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃,積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù).
同學(xué)能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀資料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.
同學(xué)通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,能為純真祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事.
通過(guò)活動(dòng),同學(xué)能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力.
課前準(zhǔn)備
相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ):俺們平?磿、讀報(bào)、寫信、作文都離不開(kāi)漢字.看,老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(同學(xué)可以自由發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥.)
打開(kāi)書第76頁(yè),指名讀關(guān)于漢字的介紹.
揭示內(nèi)容.同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想不想更多地了解漢字?好,讓俺們?cè)谶@段時(shí)間里一起漫游漢字王國(guó),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純真祖國(guó)文字做些力所能及的事吧.(板書課題“漫游漢字王國(guó)”)
整體閱讀,感受漢字的神奇
教師談話:首先,請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè),讓俺們一起閱讀“閱讀資料1—4”,感受漢字的神奇吧.
教師出示閱讀要求.
a.認(rèn)真閱讀“閱讀資料1—4”,考慮:這四則資料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?
b.除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外,你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?
c.閱讀后,就自身的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.
同學(xué)自學(xué)、討論、交流,教師參與同學(xué)活動(dòng).
同學(xué)匯報(bào),教師點(diǎn)撥.
a.關(guān)于字謎:請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自身的想法,最后在全班匯報(bào).
b.關(guān)于《有趣的諧音》:
師:課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答:歇后語(yǔ)和笑話.)
師:能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎?
c.關(guān)于《倉(cāng)頡造字》:同學(xué)讀完后,可以讓同學(xué)用自身的話講一講這個(gè)傳說(shuō).
d.關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》:同學(xué)讀完后,同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的,然后說(shuō)一說(shuō)自身知道的其他漢字的來(lái)歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.
總結(jié)拓展,激發(fā)同學(xué)探究
通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),俺們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確,這也為俺們進(jìn)一步探究漢字的奧妙,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中,俺們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng).
第二課時(shí)
合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃
引語(yǔ):這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么,俺們應(yīng)該如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
提示:在俺們的課文中,有對(duì)俺們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓俺們一起走進(jìn)課本第77頁(yè).
同學(xué)自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.
同學(xué)匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.
(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):a.自由組成小組;b.討論活動(dòng)內(nèi)容;C.制訂活動(dòng)計(jì)劃;d.活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參與人員、分工情況等;e.活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)效果.)
明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn).
a.指名讀“活動(dòng)建議”.
b.匯報(bào)讀懂的要求.
(同學(xué)匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開(kāi)展活動(dòng),注意要認(rèn)真閱讀提供的資料.)
同學(xué)自由分組.(適時(shí)關(guān)注同學(xué)分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整.)
同學(xué)分組討論活動(dòng)計(jì)劃.
(提示:討論時(shí)要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn),并形成完整的計(jì)劃.)
討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃
以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.
師生一起評(píng)議.(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)
小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃.
課外實(shí)踐,搜集、查找、整理資料
同學(xué)根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.
第三、四課時(shí)
(說(shuō)明:在確;顒(dòng)中同學(xué)平安的前提下,教師要有組織地布置同學(xué)在課外通過(guò)各種途徑搜集資料,需要布置兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)
第五課時(shí)
同學(xué)們,上幾節(jié)課俺們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃,大家依照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng).在活動(dòng)中,俺們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課,俺們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況.
展示交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)效果
字謎大擂臺(tái).
a.教師引言:首先,俺們從漢字的猜字謎開(kāi)始.同學(xué)們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學(xué)自身編寫了一些字謎.現(xiàn)在,俺們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng),大家準(zhǔn)備好了嗎?
(活動(dòng)說(shuō)明:教師事先將同學(xué)收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理,依照一定的比例確定必答題、搶答題若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動(dòng)時(shí)使用.)
b.教師提出活動(dòng)要求.
(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組.將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào),每個(gè)組人數(shù)盡可能相等.
(2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人,五位裁判員,一位記分員.
(3)必答題每題5分.答對(duì)加5分,答錯(cuò)不扣分.
(4)搶答題每題8分.答對(duì)加8分,答錯(cuò)扣8分.
(說(shuō)明:教師根據(jù)活動(dòng)的效果和同學(xué)人數(shù)進(jìn)行控制,盡量使每個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì).)
c.交流體會(huì),感受樂(lè)趣.
活動(dòng)結(jié)束后,可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自身的體會(huì),也可以介紹自身在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的'事.
諧音俱樂(lè)部.
a.教師談話:剛才俺們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái),大家不只通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí),而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.下面讓俺們輕松一下,進(jìn)人俺們的諧音俱樂(lè)部,再次享受漢字給俺們帶來(lái)的快樂(lè)吧.
b.互動(dòng)游戲.
(1)歇后語(yǔ):一同學(xué)說(shuō)自身搜集的歇后語(yǔ)前半句,指名其他人說(shuō)其中的諧音字.
(2)古詩(shī):一同學(xué)讀自身搜集的古詩(shī),指名其他人說(shuō)后半句.
(3)對(duì)聯(lián):一同學(xué)說(shuō)自身搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián),指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián),并說(shuō)出其中的諧音字.
(4)笑話:一同學(xué)介紹自身搜集的笑話.其他人說(shuō)為什么好笑.
拓展延伸,激發(fā)同學(xué)實(shí)踐
教師談話:同學(xué)們,通過(guò)上面的活動(dòng),俺們充沛感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.讓俺們做生活中的有心人,做學(xué)習(xí)的主人.課下,大家可以把自身收集的字謎,有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類,還可以在教室里出一期黑板報(bào).
總結(jié)全課
同學(xué)們,大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),俺們不只學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃,俺們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料,感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣.俺們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解漢字,加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎?好,下節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí).
第六、七課時(shí)
激趣談話,導(dǎo)入新課
教師談話:前面幾節(jié)課,大家通過(guò)搜集、整理、交流,進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí).
下面,俺們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).
導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化.只要俺們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會(huì)更多地了解漢字.那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得俺們?nèi)チ私饽?讓俺們一同走進(jìn)課本的第85—90頁(yè)的“閱讀 資料”.
整體閱讀,了解漢字文化
教師談話:首先,讓俺們閱讀“閱讀資料l一7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧.
教師出示閱讀要求:
a.認(rèn)真閱讀“閱讀資料1—7”,想一想這7則資料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
b.除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?
c.閱讀后,就自身的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.
同學(xué)自學(xué)、討論、交流,教師參與同學(xué)活動(dòng).
同學(xué)匯報(bào),教師點(diǎn)撥.
a.關(guān)于《漢字的演變》:先讓同學(xué)觀察,然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程,教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律.
b.關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓同學(xué)自身閱讀,然后請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)互相討論討論.
c.關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》:先由同學(xué)自讀,然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.
d.關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》:同學(xué)仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌,說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了,并給予改正,然后對(duì)自身的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查,也可以是同學(xué)互查.)
e.關(guān)于《贊漢字》:同學(xué)自由讀一讀.
f.關(guān)于《書法作品賞析》:同學(xué)仔細(xì)觀察兩種字體的不同,說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供同學(xué)欣賞.
g.關(guān)于《俺愛(ài)你,中國(guó)的漢字》:
(1)教師談話:這是一篇很有感情的文章,讓俺們認(rèn)真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍.
(2)同學(xué)自主讀文章.
(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.
(4)同學(xué)再讀課文,注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來(lái),多讀幾遍,認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情.
(5)指名同學(xué)朗讀課文.師生一起評(píng)點(diǎn).
(6)同學(xué)將文中自身喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái).
總結(jié)回顧,安排任務(wù)
教師總結(jié):通過(guò)上面“閱讀資料”的學(xué)習(xí),俺們不只增加了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí),而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解,加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.
安排任務(wù):下節(jié)課,俺們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃,開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng).
第八課時(shí)
合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃
引語(yǔ):同學(xué)們,在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作,就是制定活動(dòng)計(jì)劃.有了好的活動(dòng)計(jì)劃,就為活動(dòng)的勝利奠定了基礎(chǔ).請(qǐng)大家回憶一下,俺們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?
同學(xué)匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求.
(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):a.自由組成小組.b.討論活動(dòng)內(nèi)容;c.制訂活動(dòng)計(jì)劃;d.活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參與人員、分工情況等;e.活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)效果.)
教師提示:為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),課本中向俺們提出了一些建議,請(qǐng)大家看一看第84頁(yè).
同學(xué)根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”.
(要求:從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)
明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn).
a.指名讀“活動(dòng)建議”.
b.匯報(bào)活動(dòng)的要求.
(同學(xué)匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng),如何開(kāi)展活動(dòng).)
同學(xué)自由分組(適時(shí)關(guān)注同學(xué)分組的情況,并建議做適當(dāng)調(diào)整.)
同學(xué)分組討論活動(dòng)計(jì)劃.
(提示:討論時(shí)要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn),并形成完整的計(jì)劃.)
討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃
以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.
師生一起評(píng)議.(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)
小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃.
課外實(shí)踐,搜集、查找、整理資料
同學(xué)根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作.
第九、十課時(shí)
(說(shuō)明:因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng),同時(shí)為確;顒(dòng)中同學(xué)的平安,教師要有組織地帶領(lǐng)同學(xué)走上街頭,進(jìn)入社區(qū),所以需要布置兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)
第十一、十二課時(shí)
激趣談話,明確任務(wù)
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng),大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活動(dòng)中一定有不少收獲.這節(jié)課,俺們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的匯報(bào).首先,請(qǐng)大家討論一下,你打算怎樣匯報(bào)?
同學(xué)討論,師生一起評(píng)點(diǎn).
(說(shuō)明:若同學(xué)提出合理的、科學(xué)的建議,教師可以予以采用;若沒(méi)有,則依照如下建議進(jìn)行.)
展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果
小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘
a.教師引導(dǎo):同學(xué)們,漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開(kāi)始,其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō).下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享.
b.分組交流,共享資料.同學(xué)在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流,要求每個(gè)同學(xué)都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看.
(說(shuō)明:同學(xué)提供的資料最好是多種多樣的.如,有一般文本的文字、圖片的,有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的……)
C.全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào).
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案12-25
小學(xué)語(yǔ)文教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文教案01-01
小學(xué)語(yǔ)文掌聲教案12-28
小學(xué)語(yǔ)文窮人教案11-17
小學(xué)語(yǔ)文教案(精選)08-01
(精選)小學(xué)語(yǔ)文教案08-13
小學(xué)語(yǔ)文教案(精選)08-25