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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-26 08:43:05 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(實(shí)用8篇)

  作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案(實(shí)用8篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

 。保ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

  2、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  教學(xué)難點(diǎn):想象美景。

  教學(xué)方法:讀書(shū)指導(dǎo)法,自學(xué)法

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件!

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  二、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀(guān)賞桂林山水。

  三、觀(guān)賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

 。保^(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水

  問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

 。ǹ捎脠D畫(huà)、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解水平如鏡。)

 。玻畾w納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),從感覺(jué)上突出了漓江水的靜。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二清。課文用可以看見(jiàn)江底的沙石,從視覺(jué)上突出了漓江水的清。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)

  3.體會(huì)最后一句

 。矗毩(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

  注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

  四、觀(guān)賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

 。保^(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山

  問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

 。ǹ捎脠D畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。)

 。玻畾w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫(xiě)。一是拔地而起,各不相連。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫(xiě)出秀的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三險(xiǎn)。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺(jué),突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

 。常毩(xí)朗讀,讀出桂林山的.奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險(xiǎn)氨。)

  五、我們觀(guān)賞了漓江的水,觀(guān)賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

 。保磮D或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?

 。ǎ保┊(huà)出感受最深的句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

 。ǎ玻├斫猱(huà)卷連綿不斷的畫(huà)卷及舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

  (畫(huà)卷繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫(huà)卷,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫(huà)中游,道出了蕩舟漓江,觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)情趣,與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。)

 。常毩(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  六、朗讀全文

  七、作業(yè)

 。保首x課文

  2.識(shí)記生字

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  1、讀出音樂(lè)美、形象美。以一個(gè)游覽者從容、輕松語(yǔ)氣語(yǔ)速朗讀,突出幾處強(qiáng)調(diào)重音,如卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)、靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)等。注意以上幾點(diǎn),分小組讀課文,在讀中,注意力高度集中,學(xué)生感受到一連串意象的美。

  2、配樂(lè)讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。

  3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫(huà),讓學(xué)生觀(guān)賞,學(xué)生感嘆啊,這樣美!學(xué)生頭腦中意象或與此契合,或沒(méi)有想象到,通過(guò)互補(bǔ)、印證想象更豐富了

  首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語(yǔ)句,并用這句話(huà)好,因?yàn)開(kāi)_____________句式說(shuō)話(huà)。有的說(shuō)我認(rèn)為桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,名不相連,像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千。這句話(huà)好,因?yàn)樗谋扔髡媲擅睢?/p>

  有的同學(xué)說(shuō)我認(rèn)為我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山。這句話(huà)好,因?yàn)檫@句話(huà)中峰巒雄偉,紅葉似火詞語(yǔ)用得好。因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常好的學(xué)習(xí)氛圍,所以學(xué)生能感受美,體驗(yàn)美,想象美!受到了很好的教學(xué)效果!

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀(guān)察、想象、理解、表達(dá)能力。

  2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  3.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)方法:讀書(shū)指導(dǎo)法,自學(xué)法

  教具準(zhǔn)備:小黑板,生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指名讀課文

  二、自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

 。保n文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

 。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

 。玻首x課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫(huà)中游的感覺(jué),然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  三、識(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  漓:注意右半部的寫(xiě)法。

  瀾:前鼻音。右邊門(mén)里面是柬。

  瑕:可與假進(jìn)行比較。注意右上是尺。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)習(xí),整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  四、指導(dǎo)背誦

 。保诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

 。玻诹私庾匀欢沃g的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法。

  六、全班背誦課文

  七、作業(yè)

 。保痴b課文

  2.抄寫(xiě)字詞

  板書(shū)設(shè)計(jì):桂林山水

  瀾(微瀾)(波瀾壯闊)

  瑕(無(wú)瑕)(瑕不掩瑜)

  巒(山巒)(峰巒雄偉)

  拔(拔蘿卜)(拔地而起)

  教學(xué)反思:

  古人讀書(shū)非常重視背誦,從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書(shū)五經(jīng)無(wú)一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)千古真經(jīng)。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去,為其打下精神底子,新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)要豐富積累,培養(yǎng)語(yǔ)感!豆鹆稚剿菲鋬(yōu)美語(yǔ)言,豐富詞匯,以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境,是語(yǔ)言中精品,應(yīng)引導(dǎo)背誦,怎么背誦,有其方法,通過(guò)篩選信息,選擇主要信息進(jìn)入意識(shí)是背誦的主要方法。

  我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情,需要循序漸進(jìn),需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭,希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實(shí)踐的一座橋梁。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析:

  本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容:“處處留心”“讀讀背背”“寫(xiě)好鋼筆字”“口語(yǔ)交際”“學(xué)寫(xiě)毛筆字”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)

  2.積累詞語(yǔ)和名人名言,體會(huì)名言的含義

  3.認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ),訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

  4.繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書(shū)寫(xiě)

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)讀書(shū)做記號(hào)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)

  理解成語(yǔ)的意思。

  學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卡片、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的.學(xué)習(xí)

  2.積累名人名言,體會(huì)名言的含義

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 處處留心

  1. 讀題目要求

  2. 自己看表格中的內(nèi)容,明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)

  3. 你怎樣將這些記號(hào)記下來(lái),(學(xué)生講自己的方法)

  預(yù)習(xí)15課,嘗試用記號(hào)做批注

  學(xué)生讀名人名言,指生讀,記下來(lái)

  思考:兩則名人名言是什么意思?作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟記成語(yǔ),理解意思

  2.認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ),訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

  3.寫(xiě)好鋼筆字

  教學(xué)過(guò)程:

  一.讀讀背背

  1.(1)學(xué)生自由地讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。

  (2)學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。

  (3)交流。

  (4)同座的同學(xué)互相練背,交流記憶方法。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習(xí)3,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò),希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.用學(xué)過(guò)的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。

  2.讀懂課文最后一小節(jié),練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  3.與科常相聯(lián)系,讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。

  4.學(xué)習(xí)文中“我”對(duì)事物好奇,勇于探求的;培養(yǎng)學(xué)生求異思維,探究事物的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件;

  2.頁(yè)下載。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.朗讀課文,整體感知

  1.多媒體出示課題,請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)或課文中的詞句來(lái)介紹一下打碗碗花。

  2.朗讀全文。

  3.說(shuō)說(shuō)這課文主要寫(xiě)了什么。

  二.閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句,用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)

  1.出示:

 。1)我將信將疑地看著外婆,她臉上的神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的。

 。2)如果她再提起,我可以自信不疑地回答:“打碗碗花--不打碗!”

  2.用學(xué)過(guò)的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。

  復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法:查字典;聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思;聯(lián)系上下文,圍繞詞語(yǔ)提幾個(gè)問(wèn)題,然后理解詞在文中的含義。

  #理解“將信將疑”

 。1)用已有知識(shí)理解“信”、“疑”。

  聽(tīng)記有關(guān)“將”的解釋?zhuān)斫狻皩ⅰ保w理解詞的意思。

 。2)聯(lián)系上下文,提幾個(gè)問(wèn)題,理解“將信將疑”在文中的含義。

  相信什么?懷疑什么?為什么相信?為什么懷疑?找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。

  通過(guò)閱讀上下文有關(guān)句子,幫助理解該詞的含義。

  理解“自信不疑”

  學(xué)法同上。

 。煌ㄟ^(guò)對(duì)這兩個(gè)詞的'深入理解,我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過(guò)程,體現(xiàn)了她不輕信別人,敢于懷疑,非把事物弄明白不可的品質(zhì),值得我們學(xué)習(xí)。

  三.閱讀課文最后一小節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

  1.出示課文最后一小節(jié)。

  讀一讀,想一想,這兩句話(huà)有幾層意思?這時(shí)候,小女孩的心里是怎么想的?指導(dǎo)朗讀這一節(jié),讀出語(yǔ)氣。

  2.小組討論:人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛(ài)的花起了這樣一個(gè)怪名字?

  小組合作;給打碗碗花取個(gè)好聽(tīng)的名字,并說(shuō)明理由。

  3.交流。

  :我們讀懂了課文,猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來(lái),還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽(tīng)的名字,收獲真不少。

  四.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)

  學(xué)生分組上,認(rèn)識(shí)各種花卉,了解花卉的一些規(guī)律。

  五.說(shuō)話(huà)練習(xí)

  模仿課文最后一小節(jié)(一問(wèn)句一嘆句),進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

  說(shuō)話(huà)內(nèi)容:

 。1)老人們常把月食說(shuō)成是“天狗吃月亮”(多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式)

  (2)麥粒腫俗稱(chēng)偷針眼,有人說(shuō)這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。

  六.布置研究性長(zhǎng)期作業(yè)和課后練習(xí)

  1.生活中,人們對(duì)一些現(xiàn)象有迷信說(shuō)法和不合理的解釋?zhuān)?/p>

 。1)看到公雞學(xué)母雞叫不吉利;

 。2)突然打噴嚏,是有人在想你……

  像這一類(lèi)的事情,到底是怎么回事,想不想像課文中的小女孩那樣去弄明白呢?請(qǐng)你找個(gè)感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究,把過(guò)程和結(jié)論告訴大家。

  2.完成課后練習(xí)--4.把句子寫(xiě)具體。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞。

  3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

  4、通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

  主要板書(shū)計(jì)劃:

  送情報(bào) ( )

  半截蠟燭 夫人快樂(lè)( ) (機(jī)智、勇敢)

  兒子搬走( ) 愛(ài)國(guó)主義

  為兒端走(成功)

  作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

  課內(nèi):表演課本劇朗讀課文抄詞

  課外:練習(xí)冊(cè)中P58三

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的'詞語(yǔ)。

  3、理清文章脈絡(luò)。

  一、揭題:

  1、板書(shū)課題:半截蠟燭

  2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

  圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……

  3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。

  二、初讀課文感知內(nèi)容

  1、自由輕易朗讀課文。

  2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。

  3、課堂交流:解決了哪些問(wèn)題。

  說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  提示如下(順便理清脈絡(luò))

  課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……

  然后寫(xiě)……最后……

  4、再讀課文,檢查字詞:

  音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿(mǎn)目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)

  雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

  義:厄運(yùn):厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。

  厲聲:聲音嚴(yán)厲

  從容:不慌不忙

  搖曳:搖蕩

  鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。

  三、指導(dǎo)分段朗讀。

  四、課堂練習(xí)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、朗讀、思考課后練習(xí)4

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析

  〔解題〕

  題目是一個(gè)主謂短語(yǔ),主語(yǔ)是“小烏龜”,而謂語(yǔ)是“笑了”,可以看出這是一篇用擬人手法寫(xiě)的童話(huà),那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話(huà)講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事,所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn),這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,并從中學(xué)到做人的道理。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  課文由三個(gè)自然段構(gòu)成,下面就來(lái)看每段的主要內(nèi)容。

  第一自然段:寫(xiě)小烏龜因?yàn)榕赖寐龥](méi)幫上小猴的忙,大家不理睬他了。

  第二自然段:寫(xiě)小烏龜救起了落入水中的小公雞,小公雞感謝他。

  第三自然段:寫(xiě)大家解除了對(duì)小烏龜?shù)恼`解,小烏龜笑了。

  這篇課文先敘事,通過(guò)兩件事的對(duì)比,結(jié)尾扣題。

  〔語(yǔ)意理解〕

  “一天,小猴家失火了,小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火。”

  這句交代了時(shí)間、事件起因(失火)和大家對(duì)待這件事的態(tài)度!凹奔泵γΑ币辉~修飾“跑”,把小動(dòng)物們救火時(shí)的情況寫(xiě)得很真切,充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。

  “小烏龜也趕忙往小猴家爬。可是,當(dāng)小烏龜爬到小猴家門(mén)口時(shí),火早已被撲滅了。小烏龜難過(guò)地說(shuō):‘唉!我爬得太慢了!’”

  這句敘述的是小烏龜對(duì)待這件事的所作所為!耙糙s忙”說(shuō)明他也和其他動(dòng)物一樣急切地想去幫小猴救火!翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折,也表達(dá)一種遺憾的心情!半y過(guò)”是小烏龜說(shuō)話(huà)時(shí)的表情,表現(xiàn)了他沒(méi)有幫上伙伴的忙的遺憾心情!鞍,我爬得太慢了”,這是小烏龜自己說(shuō)的話(huà),陳述了事實(shí),也表達(dá)一種無(wú)奈和遺憾。動(dòng)詞“跑”與“爬”相對(duì),我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣龋霸缫选币辉~更突出了小烏龜?shù)穆,也更突出了小烏龜(shù)摹半y過(guò)”。

  “小公雞生氣地說(shuō):‘我看,你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了。”

  這句話(huà)描述了大家對(duì)小烏龜?shù)膽B(tài)度。“生氣”描寫(xiě)了說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài),表現(xiàn)了小公雞不滿(mǎn)的心情。“你是不想幫朋友的忙”,這是小公雞對(duì)小烏龜?shù)脑u(píng)價(jià),很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背,是誤解了小烏龜,并且大家都不理睬他了。

  “小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上。”

  這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對(duì)大家的指責(zé)、誤解,小烏龜并沒(méi)有解釋?zhuān)矝](méi)有表白他對(duì)朋友的一片真心,可見(jiàn)小烏龜是不愿夸夸其談的,沒(méi)做的事他決不表功,所以“只好”“孤零零”的一個(gè)人獨(dú)處。

  “小公雞不小心滑倒了,掉進(jìn)了河里。”

  兩個(gè)動(dòng)詞“滑”、“掉”很形象地寫(xiě)出掉進(jìn)河里的`情況!安恍⌒摹庇玫煤苜N切。

  “小猴急得大喊:‘小公雞掉進(jìn)河里啦!’小山羊急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)!

  這句描述伙伴們對(duì)待這件事的態(tài)度和行為,兩個(gè)“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神,“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”很形象地描寫(xiě)出小山羊著急但又無(wú)計(jì)可施的樣子。

  “小烏龜看到了,‘撲通’一聲跳進(jìn)河里,拼命向小公雞游去,把他馱上了岸。”

  描述小烏龜救小雞的過(guò)程,“跳”“游”“馱”三個(gè)動(dòng)詞描述了全過(guò)程,而一個(gè)“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿,表現(xiàn)他救小雞的急切心情。

  “小公雞感激地說(shuō):‘謝謝!謝謝!’”

  被救的小公雞的表現(xiàn),“感激”與前文“生氣”相對(duì)比,表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。

  “小烏龜說(shuō):‘不用謝。我在陸地上爬不快,可在水里就游得快啦!’”

  這是小烏龜?shù)牡诙握Z(yǔ)言描寫(xiě),與第一次的遺憾相比,這句不僅表明自身的特點(diǎn),而且也表達(dá)了幫助朋友之后的喜悅心情。

  “大家都覺(jué)得先前誤解了小烏龜,一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了。”

  大家終于理解了小烏龜,并且一齊向他道歉,可見(jiàn)這是一群多么可愛(ài)的、知錯(cuò)就改的孩子,同時(shí)我們也明白了一個(gè)道理,那就是行動(dòng)是最好的證明。小烏龜沒(méi)有語(yǔ)言的解釋表白,但他的行動(dòng)讓伙伴們真正地了解了他!靶觚斝α恕笨垲},表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對(duì)比,也引起了讀者的思考;面對(duì)誤解應(yīng)該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。

  〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

  1.通過(guò)生動(dòng)形象的故事闡明做人的道理,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。

  2.生動(dòng)形象的描寫(xiě),恰到好處的照應(yīng),使人物形象鮮明,文章主題深刻。

  教學(xué)建議

  1.題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

  讀題目之后,學(xué)生自主設(shè)置疑問(wèn),“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問(wèn)題,用自己的語(yǔ)言去表達(dá)思想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  2.初讀感知,自悟解疑。

  學(xué)生進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”后,帶著剛才的疑問(wèn)默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問(wèn)。

  3.分角色朗讀,讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

  這篇童話(huà)人物對(duì)話(huà)多,而且個(gè)性鮮明。在分角色朗讀指導(dǎo)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。例如:小烏龜難過(guò)地說(shuō):“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如:小公雞感激地說(shuō):“謝謝!謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感激之情。

  4.文前提示解析:

  (1)小烏龜被人誤解了,這是為什么?

  小猴家失火了,大家都急忙去幫忙,可是由于小烏龜在陸地上爬得慢,以至于到的時(shí)候,火早已被撲滅,而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。

  建議:引導(dǎo)學(xué)生將事情敘述清楚,理解正確,語(yǔ)言明了。

  (2)他該怎么辦呢?

  被誤解的小烏龜并沒(méi)有用語(yǔ)言解釋?zhuān)窃谛‰u落水后救了他,他的行動(dòng)讓小伙伴真正了解了他。讓學(xué)生明白行動(dòng)是最好的證明。

  建議:在教學(xué)第二段前,可進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生想象回答。然后再進(jìn)行第二段的閱讀,說(shuō)說(shuō)小烏龜被誤解后是怎么辦的。

  5.聯(lián)系生活,升華主題。

  說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學(xué)生明白只要正確對(duì)待別人的看法,真心幫助他人,你一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

  6.課件演示,檢查文后要求會(huì)認(rèn)的字。

  7.提供選擇,推薦作業(yè)。

  (1)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”。

  (2)查找有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。

  建議本課教學(xué)1課時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教材分析:

  這個(gè)語(yǔ)文園地有四項(xiàng)內(nèi)容,包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)”。

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)本單元知識(shí),使學(xué)生在知識(shí)和能力上得到提高。

  學(xué)前分析:

  學(xué)生接觸過(guò)AABB式疊詞,但這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同,而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的,教師要鼓勵(lì)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用這樣的詞語(yǔ),“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)具有相同形旁的字。學(xué)生學(xué)過(guò)很多形聲字了,有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生自學(xué),“我會(huì)填”給出四組形近字,學(xué)生有能力通過(guò)組詞區(qū)別形近字的音形義!兑粋(gè)石頭小姑娘》是一首充滿(mǎn)童真童趣的小詩(shī),學(xué)生喜歡讀。教學(xué)時(shí)要以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)到了什么。這次口語(yǔ)交際的話(huà)題與本組課文“好品質(zhì)”的主題是吻合的,教材已為交際提供了情境。可引導(dǎo)學(xué)生以討論、提建議的方式進(jìn)行交際,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)AABB式疊詞,引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用這樣的詞語(yǔ);自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章,會(huì)談自己體會(huì)。

  3、學(xué)習(xí)搜集資料,能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂(lè)于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能,并善于和別人交流。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,聰明的叮當(dāng)貓聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)了不少知識(shí),要來(lái)考考你們,你們有信心應(yīng)戰(zhàn)嗎?今天我們以小組為單位進(jìn)行比賽。希望每個(gè)小小組團(tuán)結(jié)合作,為自己的小組爭(zhēng)光。

 。ㄕn件出示“叮當(dāng)貓”)

  二、第一關(guān)“與AABB家族成員會(huì)面”

  師:叮當(dāng)貓請(qǐng)來(lái)了許多四個(gè)字的詞語(yǔ),要請(qǐng)我們讀詞找規(guī)律。

  1.自由讀一讀詞語(yǔ),看看你發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

  3.同桌互讀詞語(yǔ)。

  4.再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

  5.鼓勵(lì)積累此類(lèi)詞語(yǔ)。

  三、第二關(guān)“與形聲字會(huì)面”。

  師:闖過(guò)第一關(guān),叮當(dāng)貓又請(qǐng)來(lái)了形聲字家族的成員,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)生字,看哪一組最能干學(xué)得最好。

  1.讀一讀,想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)字義,發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

  2.說(shuō)一說(shuō),議一議。和同桌說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),討論如何記住八個(gè)生字。

  3.玩一玩,認(rèn)一認(rèn)。兩人一組,一人做動(dòng)作,另一個(gè)人找出相應(yīng)字卡;一人說(shuō)字,另一人找出生字卡片,兩人再一起讀一讀。

  4、給學(xué)得最好的'小組畫(huà)上一顆小星星。

  四、第三關(guān)“區(qū)分雙胞胎”。

  師:這一關(guān),叮當(dāng)貓帶來(lái)了四對(duì)雙胞胎,請(qǐng)我們想辦法認(rèn)一認(rèn),分清楚。

  1、四人小組學(xué)習(xí),討論兩個(gè)字在音形義上有什么不同。

  2、分頭用字組詞,最后再交流。

  3、給優(yōu)勝組畫(huà)上一顆小星星。

  五、第四關(guān)“一個(gè)石頭小姑娘”——讀讀背背。

  師:叮當(dāng)貓夸我們很會(huì)學(xué)習(xí),再考考我們會(huì)不會(huì)讀詩(shī)

  1、自由讀詩(shī)。

  2、師范讀,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?

  3、小組比賽讀,并評(píng)議。

  4、小組各自背誦,給會(huì)背的小組加小星星。

  六、第五關(guān)“我們的好品質(zhì)”

  叮當(dāng)貓:小女孩有一顆善良美好的心靈,她在呼喚大家都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)雕像。這是一種好品質(zhì)。小朋友們你,們有收集表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)嗎?

  1、匯報(bào)、交流收集的材料。

  2、全班交流,小學(xué)生要具有哪些好品質(zhì)。

  七、課外作業(yè)

  課后用收集的材料出一期“六一”黑板報(bào)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  可引導(dǎo)學(xué)生以討論、提建議的方式進(jìn)行交際,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。

  課前準(zhǔn)備:

  指導(dǎo)兩名學(xué)生表演小華遇到難題這件事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入揭題。

  師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有碰到過(guò)令你為難的事呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  師:有位小朋友小華也碰到了難題,咱們一起來(lái)看一看吧。

  二、進(jìn)入交際。

  1.再現(xiàn)情境。

  2.小組討論。自己先想一想小華該怎樣做,再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。有不同的意見(jiàn)可以討論、爭(zhēng)辯,確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。

  3.提出建議。

  4.辯論賽。根據(jù)提建議的情況,教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見(jiàn),推舉參加辯論的人,其他同學(xué)按自己的觀(guān)點(diǎn)分坐兩邊做拉拉隊(duì),開(kāi)展辯論。

  5.兩人一組表演從遇到難題到解決問(wèn)題的過(guò)程。

  三、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  【我的發(fā)現(xiàn)】

 。、放手讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn),交流討論。

 。病⑾茸寣W(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

 。、讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。

 。础⒄J(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

 。怠⒔處熯可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)(苞、胞、炮等)

  【日積月累】

 。、讀讀記記:

 、 自由讀。

  ⑵ 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

  ⑶ 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

 、 生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的.游戲。

 、 說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

 、 你記住了哪些詞。

  2、我會(huì)填:

  ⑴ 自由朗讀,感受語(yǔ)氣。

  ⑵ 填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

 、 指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

 。、我會(huì)寫(xiě):

 、 學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?

 、 指名說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

 、 學(xué)生評(píng)價(jià)。

 、 在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

 、 把自己說(shuō)的幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  4、我會(huì)讀:

  ⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

 、 把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。

 、 小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?

 、 你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

 、 如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?

  ⑹ 這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。

  【展示臺(tái)】

 。ㄕn前精心布置“展示臺(tái)”)

  1、識(shí)字交流站:

  “學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大!毙∨笥褌儯瑲g迎來(lái)到識(shí)字交流站。

 、 把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

 、 找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

 、 自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

 、 評(píng)選出“識(shí)字大王”。

 。、故事會(huì):

 、 最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀(guān)天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  ⑵ 分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

 、 在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。

 、 評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?

 、 誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

 、 頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知:識(shí)字15個(gè),寫(xiě)字7個(gè)。

  2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ),從基本技能做起。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí),以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  師:(展示鞋盒子。)同學(xué)們,請(qǐng)看老師手中拿的是什么?(讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子)其他同學(xué)評(píng)判一下,他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎?(不一樣)為什么同一只鞋盒子,各人看到的樣子卻不同呢?難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎?(沒(méi)有)那是什么原因呢?(因?yàn)橛^(guān)察角度不同)同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看,結(jié)果是不一樣的。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》(板書(shū)課題)大家一齊讀一遍。(認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字)

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1.自讀課文,初步識(shí)字。

  這個(gè)故事說(shuō)的.是四百多年前,在意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了?墒撬睦蠋熖焯熳屗(huà)雞蛋。同學(xué)們,你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎?(好畫(huà))

  那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢?你想知道是為什么嗎?(想)

  那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō))嗯,大家真聰明,F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。

  2.檢查識(shí)字和自讀的情況。

  大家讀課文都很認(rèn)真,生字都學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)那老師把它們從課文中拿出來(lái),你能讀出來(lái)嗎?(能)老師給大家準(zhǔn)備了一些,我們來(lái)試一試。(出示卡片。)

  請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,教師巡回,了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。)

  已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?(能)

  怎么教?(讓他們讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,教他們讀,把不熟的字多讀幾遍。)

  (學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí),教師繼續(xù)巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí),教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié),表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)同學(xué)能讀熟,個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)

  同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)?(提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文)

  3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文,行嗎?(行)那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段,老師讀第二段,大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好?(好)(師范讀課文)

  4.再讀課文,強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好。現(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng),同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正,好不好?(好)開(kāi)始吧。

  5.同學(xué)們,課文都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰(shuí)能告訴老師,達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋?現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎?(不好畫(huà))(學(xué)生回答完后,再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話(huà)。)

  達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)是怎樣做的?(又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋)

  他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢?(一時(shí)回答不上來(lái),可以小組內(nèi)討論。)

  再后來(lái),達(dá)·芬奇怎么樣了?(他不管做什么事都非常認(rèn)真;他成了一個(gè)著名的畫(huà)家;……)

  學(xué)習(xí)了這一課,你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢?

  6.小結(jié)。

  第二課時(shí)

  1.“開(kāi)火車(chē)”,鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀時(shí),通過(guò)“你是怎么記住這個(gè)字的?”“你能用它組一個(gè)詞嗎?”“你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎?”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。

  2.指導(dǎo)寫(xiě)字!熬汀薄巴辍薄巴比,學(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式,自己掌握;“許”“件”兩字,指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同,幫助掌握;“非”“練”二字,先讓

  學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),教師再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤,不能寫(xiě)成豎鉤“東”,“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排,指導(dǎo)寫(xiě)得漂亮、端正、勻稱(chēng)。

  4.練習(xí)說(shuō)話(huà)。出示下列詞語(yǔ):練習(xí)認(rèn)真觀(guān)察簡(jiǎn)單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。(如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句,或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ),要及時(shí)表?yè)P(yáng)。)

  5.檢查讀課文,問(wèn)題延伸,引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想,你以前做事情,有沒(méi)有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋那樣,很快就不耐煩了?學(xué)了這篇課文,今后你想怎樣做?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)好嗎?

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