小學(xué)語文教案4篇(熱)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1、認識11個生字,會寫生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認識識別前后左右四個方位
教學(xué)重點難點:
有感情的朗讀、背誦課文,認識生字
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大家看今天的天氣多好,太陽公公發(fā)出的光照耀著我們的學(xué)校,照在了操場上,照進了我們的教室里。大家認真觀察一下,當(dāng)陽光照在我身上的時候,你發(fā)現(xiàn)了什么?太陽照在身上就會有影子,大家再看看陽光下這幾位同學(xué),他們有影子嗎?那些沒有被陽光照到的同學(xué)還有影子嗎?生交流。是啊,影子就像我們的.好朋友,只要有光照著你,他就會天天陪在身邊,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)影子的小兒歌。板書課題,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字影子并組詞。
二、初讀課文,認識生字
師:這首小兒歌非常有趣,想讀讀嗎?那遇到不認識的字怎么辦?(生交流),老師也有一個好方法想聽聽嗎?用手指著一個字一個字的讀,如果遇到不認識的字就用筆圈起來,然后可以請拼音朋友幫忙,如果認識了就可以把記號擦去,自己試著讀
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師:剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)很會學(xué)習(xí),一遍讀完了又讀了第二遍,這很好,只有多讀才能把課文讀流利,誰敢第一個站起來讀給大家聽?真佩服你的勇氣!其他同學(xué)我們指著聽他讀的怎么樣?(指名讀)
師:你有什么話想對他說嗎?生指出讀錯的字,師出示卡片教組詞。
師:誰還想讀?指名其他同學(xué)比賽看誰聽得最認真,讀得好的領(lǐng)大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案
5、師:還有誰想讀?可以讀給同桌聽,再讀之前,我有個小建議:同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)伸手指著認真聽。如果哪個字讀錯,你可以幫幫他
6、認識生字
師:大家看,就在你讀書這一會功夫,有幾個字娃娃就跑出去玩了,我們把它找回來吧!出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰?認識方位。
三、誦讀課文
師:我想美美的讀讀課文,給我一次機會,好嗎?
1、師范讀后領(lǐng)讀
2、生表演讀
師:我真想看看同學(xué)們精彩的表演,指名表演,請他同學(xué)認真聽,然后說說自己的意見
3、生表演讀
4、背兒歌
四、學(xué)會生字
師:兒歌大家讀下來了,可是有幾個生字我們還不會寫,來,拿出筆,寫寫。
師指導(dǎo)書寫生字
五、拓展延伸
影子不但常常伴著我們,還會帶給我們很多樂趣,課后大家可以玩一玩踩影子的游戲,你一定感興趣,還可以觀察一下影子在不同時間的不同方位。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子,希望對你有幫助!
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1、認識10個生字,會寫8個字。自主積累詞語。
2、體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風(fēng)情,感悟中埃兩國的和平友誼。
3、正確、流利、有感情地的朗讀課文。從二、四兩段中任選一段背誦。
教學(xué)重點:
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、朗讀課文、背誦課文,體會課文的語言美和文中的滲透的異國風(fēng)情,感悟中埃兩國的和平友誼。
教學(xué)難點:
通過朗讀,體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風(fēng)情,感悟中埃兩國的和平友誼。
教學(xué)準備:
生字卡片。
教學(xué)流程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、出示情境圖:深蘭色的夜空中,掛著彎彎的月亮,周圍點綴著幾顆星星。神秘的金字塔邊,一匹駱駝在月色中慢慢行走
2、學(xué)生自由說:你看到了什么?你想到了什么?
學(xué)生回答預(yù)想一:我看到了美麗的'夜空,神秘的埃及。
學(xué)生回答預(yù)想二:我想到了古老而神秘的埃及,和埋葬在金字塔下面的神秘法老。
3、老師介紹文明古國埃及。
4、導(dǎo)入課題:月亮毯
二、初讀課文,自主識字。
1、朗讀課文,整體感知:
。1)自由讀課文,標出自然段;
。2)用自己喜歡的方式標記生字,讀準生字;
(3)在讀準生字的基礎(chǔ)上,把課文讀通順。
2、小組合作學(xué)習(xí),生字過關(guān)
。1)出示圖片:一棵長滿果實的蘋果樹,果實上寫有課本的生字。
。2)小組合作學(xué)習(xí):把生字讀準確,不會讀的字在書上做記號;互相幫助,交流識字的好辦法;組長檢查,給組員發(fā)笑臉。
3、游戲:摘蘋果
(1)看,樹上的蘋果熟了,趕快去果園摘果子吧!誰能準確而大聲的讀出蘋果上的字,這個蘋果就屬于你啦!
指讀沒有拼音的生字:埃、案、匹、駱、駝、枕、慢、淌、尼、臂
。2)哇,還有更大的蘋果呢。
指讀沒有拼音的生詞:埃及、圖案、點綴、駱駝、交游、漫步、流淌、奇異、金字塔、尼羅河、手臂
4、朗讀課文,檢查生字。
摘到蘋果的同學(xué)一定很開心!現(xiàn)在,我們把會認的字送回課文中讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自由讀課文,畫出認為寫得好的詞語、句子,多讀幾遍。
2、同桌互相讀,互相評價。
3、誰愿意讀個大家聽?
4、出示句子,朗讀比較。
這是一塊漂亮的棉線毯。
這是一塊多么漂亮的棉線毯哪!
5、老師深情的引讀,學(xué)生接讀。
6、這么漂亮的月亮毯,丁丁喜歡嗎?你怎么知道的?
(1)交游時:指導(dǎo)讀好我和爸爸的話,體會月亮毯給我們帶來的樂趣。
。2)睡覺時:讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空。(感悟異國風(fēng)情)
。ǎ┑脑铝粒ǎ┑男切牵ǎ┑拿缐
。ǎ┑哪崃_河()的金字塔()的獅身人面像
7、在夢里,我來到了埃及。你能想象一下和埃及小朋友見面的情景嗎?丁丁想送給埃及小朋友一件禮物。送什么好呢?你幫他出出主意。
明確:中埃兩國的友誼。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀課文。從二、四段中任選一段背誦。
2、出示生字。學(xué)生開火車認讀。
3、出示詞語庫中的詞,學(xué)生齊讀。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求會寫的字。
你有什么好的辦法記住他們的音形義,并且能在田字格里準確地書寫呢?準備好后,請小老師給大家上課。
2、學(xué)生自由準備,可以借助工具書,也可以和老師、同學(xué)商討。
3、請小老師帶大家學(xué)習(xí)生字。
4、按結(jié)構(gòu)分類,指導(dǎo)書寫。
三、鞏固練習(xí)。
1、游戲:給生字寶寶找家。
展示臺上出示生字的小房子,上面標有拼音,請學(xué)生在房子的田字格里填上相應(yīng)的漢字。
2、比一比,組詞。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標:
掌握孟子的文學(xué)常識及其政治主張,準確把握文章的寫作意圖推行孟子心中的仁政。
理清論證思路,掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點的方法。
體會論證過程中雙重否定句、排比句的表達效果。
教學(xué)重點:掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點的方法。
教學(xué)難點:準確把握文章的寫作意圖,掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點的方法。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí):儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是誰?
儒家學(xué)派的核心思想是什么?
你認為什么叫做“仁”?
2、孔子處于春秋末期,春秋之后就進入了戰(zhàn)國時代,“戰(zhàn)國”二字體現(xiàn)了當(dāng)時怎樣的時代特點?你認為戰(zhàn)國的國君最關(guān)心的是什么?
3、身處戰(zhàn)國的孟子是繼孔子之后儒家的又一位代表人物,面對一心只想通過戰(zhàn)爭征服他國的戰(zhàn)國君王們,智慧又擅長辯論的孟子會用什么辦法來推行儒家“行仁政,愛百姓”的政治主張呢?他是怎么把齊桓公、晉文公、梁惠王、滕文公等各國君主 “騙”得一愣一愣的`呢?今天我們這節(jié)課與其叫《天時不如地利》,不如叫做“狡猾的孟子”
二、初讀課文、翻譯疏通
1、自讀課文,讀出孟子向君王游說說理時的自信。
2、集體朗讀,讀出說理的氣勢,注意排比句的朗讀方法。
3、同學(xué)互譯,圈劃不理解的字詞句,互助解答
4、指名翻譯,重點強調(diào)。
城、郭、是、池、環(huán)、兵、委、去、域、親戚、至、順
畔、夫
三、把握中心
1、你認為孟子寫這篇文章的真實目的是什么?(是為了教君王如何攻擊別的國家嗎?)從文章中哪些句子可以讀出孟子的真正想法?
天時不如地利,地利不如人和。
得道者多助,失道者寡助。
2、“道”的本意是“道路”,后來引申為“方法、法則”的意思。結(jié)合孟子的政治主張,你認為孟子這里談到的“人和”之“道”具體指什么?
施仁政、民貴君輕——愛百姓
這是使天下太平,百姓安居樂業(yè)的“道”
3、本文的論證中心是“天時不如地利,地利不如人合”,要表達的道理是“得道多助,失道寡助”,寫作的意圖是規(guī)勸當(dāng)時的統(tǒng)治者施行仁政。
4、作為一篇議論文,一般會有提出論點、分析論證、得出結(jié)論的議論過程。本文孟子是如何提出論點、分析論證、得出結(jié)論的?再讀文章。
四、論證過程
1、在戰(zhàn)亂不止,各國之間你死我活的戰(zhàn)國時代,如果說施行仁政的大道理,君王會不會采納呢?善辯又有些“狡猾”的孟子采用了什么辦法?
通過軍事引起君王的興趣,再通過層層說理慢慢將君王引入自己設(shè)下的“仁政”的“圈套”。
2、孟子是如何從軍事角度說明“天時不如地利,地利不如人和”的?第二小節(jié)、第三小節(jié)與第一小節(jié)之間是怎樣的關(guān)系?
舉出事實論據(jù),分別舉例論證:天時不如地利;地利不如人和。
3、第二小節(jié)與第三小節(jié)論述的角度有什么不同?孟子在這里使用雙重否定句想要起到怎樣的表達效果?
正反論證,加強說服力。 雙重否定句增強語氣。
4、你認為為什么在天時、地利、人和這三者中,人和的作用?
內(nèi)因是事物發(fā)展變化的依據(jù),外因是事物發(fā)展變化的條件。 內(nèi)因決定外因。
有了“人和”,其他問題能夠通過集體的智慧和力量迎刃而解。
5、孟子講完軍事之后,將“人和”最重要的道理類比到了治國的領(lǐng)域之中,在第四小節(jié)作者主要采用了講道理的方法,屬于道理論證。文中的排比句起到怎樣的表達效果?
道理論證;增強語勢,更有說服力
6、那么孟子認為怎樣才能“人和”呢?孟子又是如何進一步論證“得道多助,失道寡助”的道理的?
正反論證。
7、至此你認為孟子的道理說清楚了嗎?請理出孟子的論證過程。
8、“故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣”這句話是主張打仗的還是不主張打仗的,為什么?
看似教君王怎么打仗,其實文字背后的意思是說,真正的君子是不會隨隨便便打仗的,君子愛好和平,只有萬不得已才打仗,如果君王熱衷于打仗,那你就不是君子——可見孟子的“狡猾”
五、復(fù)習(xí)總結(jié)
1、請同學(xué)們回顧以下,孟子是怎樣從吸引君王的興趣開始一步一步引導(dǎo)君王,最終把君王引向孟子實行“仁政”的政治主張的?
君王聽說孟子要談?wù)摯蛘痰霓k法,一定認真聆聽,經(jīng)過孟子從正反兩個方面舉例論證,以及從軍事類比到治國方略,便會被孟子嚴密的論證牽著鼻子走,打心底里認為要打勝仗,治理好國家確實需要“人和”。這時,落入孟子事先布置好的圈套的君王自然而然就要追問“人和”的方法到底是什么了。孟子提出了“得道多助,失道寡助”的道理并從正反兩個方面加以論述。
2、通過這篇文章,你學(xué)到了哪些論證自己觀點的方法?
3、聯(lián)系實際生活,談?wù)勀銖摹疤鞎r不如地利,地利不如人和”“得道多助,失道寡助”中獲得了哪些啟示?
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目的:
1、認識9個生字,書寫“食、場”等字,感受字的形體美。
2、初讀課文,把住重點句子,把課文讀通讀順。
重點難點:
1、認識生字詞,學(xué)習(xí)書寫,記憶易錯字。
2、通過重點句子的朗讀指導(dǎo),把課文讀通讀順。
教學(xué)準備:
多媒體課件、蘋果圖片、錄音機
教學(xué)過程:
一、故事鋪墊,激趣揭題。
1、師講故事《神筆馬良》,感悟“神”。
上課之前,老師講個故事給你們聽,好嗎?
從前,有個小男孩,叫馬良,他有一支神筆,嘩,這支神筆可神啦!他畫蝴蝶,蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬,小馬就會嘀噠嘀噠地跑起來……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。
2、師生交流,揭題《假如》。
假如你有一支這樣的神筆,你想畫什么?指名說(三、四名)
假如有一支這樣的神筆該多好啊!今天我們就來學(xué)習(xí)23課《假如》
師板書:假如,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文。
下面,請同學(xué)們翻開書本108頁,自由地把課文讀一遍,讀完了把生字寶寶圈出來,讀一讀。然后看能否把神筆找到?
2、課件出示帶拼音的生字。
。1)自由讀,同桌讀
你找到神筆嗎?(生:沒有)沒關(guān)系,我請來了魔術(shù)袋幫忙,只要你記住它們的名字,魔術(shù)袋就會帶你去找神筆。
先自由叫叫它們的名字,再讀給同桌聽。
(2)請小老師帶讀,師正音,再齊讀。
哪位同學(xué)來叫第一排魔術(shù)袋的名字?(生讀一個生字)其他同學(xué)跟他讀!
(請讀音準的兩個小老師帶讀,此過程老師重新帶讀,來強調(diào)易讀錯的字,如:良、縮、康、操)
好,全班大聲地叫它們吧。ㄒ粋字讀兩遍)
(3)去拼音,開火車讀。
同學(xué)們讀得真響亮!我們來開開小火車吧,火車來咯!(出示課件)
師:火車火車哪里開? 生:這里開這里開!
師:你的火車往哪開?(一小組讀完后問)生: 往左開(或往右開)
3、識記字形(重點問:縮、遙、健、操)。
你覺得哪個名字難記?(生:我覺得×字難記)誰能幫幫他?(×字我是這樣記的'……)誰想同學(xué)來幫幫你的?魔術(shù)袋們想問問: 你是怎樣記住魔術(shù)袋“×,×”(生沒提到的字)的名字的?
誰來告訴魔術(shù)袋?
4、撥荷葉游戲,學(xué)詞語。
。1)自由讀,齊讀
同學(xué)們把名字都記住了,魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了。(課件:袋漸變小,放入船里)好,我們出發(fā)!
。ㄕn件:荷葉擋住去路)河上的荷葉妹妹們睡著了,擋住了我們的去路。來,睡來叫醒她們,請她們讓讓路。
一個同學(xué)聲音太小了,叫不醒她們,我們?nèi)嘁黄饋恚。c擊荷葉,荷葉撥開,船前進)向果園前進!
三、再讀課文,領(lǐng)會詩情。
我們終于來到果園了。(課件出示果園)
果園的阿姨有話想對我們說,認真聽聽:小朋友們,歡迎你們來到果園,你們想找的神筆就藏在蘋果里?墒悄銈円颜n文讀通,才能送蘋果給你!
那我們趕緊來學(xué)課文吧!
1、聽課文錄音,弄清楚:課文分為幾小節(jié)?每一小節(jié)的開頭都是什么?
先來聽聽錄音,請翻開書本108頁,注意邊聽邊思考問題:課文分為幾小節(jié)?每一小節(jié)的開頭都是什么?
2、重點引導(dǎo)突破朗讀難關(guān)。
我們要讀好課文,首先要讀好這四句話(出示課件)
(1)假如我有一支馬良的神筆,我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
。2)假如我有一支馬良的神筆,我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
。3)假如我有一支馬良的神筆,我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿。
。4)假如我有一支馬良的神筆……
自由讀,指名讀,師范讀,再指名讀(第一句)
現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀讀,讀不好的地方多讀幾遍。(兩名生讀這四句話)
誰來讀一讀第一句; 誰能讀得更好?
看同學(xué)們讀得那么起勁,老師也想讀了,請聽。
誰還能比老師讀得更好的?!(指朗讀好的一個)
讀得多好啊!其他同學(xué)也像她這樣讀吧!生齊讀。
3、分四人小組,選其中一節(jié)讀。
下面,請同學(xué)們從前面三小節(jié)中選自己喜歡的一小節(jié),讀給你小組的同學(xué)聽。注意要讀正確讀通順。師巡視指導(dǎo)。
4、派代表讀,生評價。
師:1,2,3 生: 坐端正
看,果園的阿姨來了,師變阿姨:小朋友,你們把課文讀通了嗎?誰來讀一讀第一節(jié)?(第二節(jié)、第三節(jié))指名讀,生讀通順就可。阿
。ㄗx通獎個蘋果,里面都沒蘋果。)怎么都沒有的呢?
全班來讀試試看!
5、學(xué)生齊朗讀課文。
同學(xué)們讀得真好!婆婆剛才送了個大蘋果給我們班,看(出示大蘋果,師打開蘋果,里有神筆),神筆終于找到了!
只有一支神筆,給誰呢?下面我們來賽一賽,看誰能把“食、場”寫得最好就送給誰!
四、指導(dǎo)書寫難寫的字(食、場)
1、觀察,發(fā)現(xiàn)。
看看書本,誰來說說怎樣才能把“食”字寫好呢?指名說(觀察書上的田字格作回答)
寫“場”的時候要注意什么?指名說
2、師范寫,生練寫
請看老師來寫這兩個字,你們書空。(課前板書好兩個田字格)
好,你們在書本上寫寫這兩個字,看哪位同學(xué)寫得最好看?
3、展示、欣賞、評議。
我們來看看這兩位同學(xué)寫得怎樣?誰來說說他寫得好和不好的地方?(利用實物投影儀展示)指名說展示寫得最好的,送大蘋果,里面有神筆。
要同學(xué)仔細觀察,認真寫就可以把字寫好的。
今天,我們就學(xué)到這,下課!
五、板書
23 假如
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