小學(xué)語文教案(集錦6篇)
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞,不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)“
通過誦讀,體會(huì)課文所展示的詩情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話,揭示課題
1、談話:大自然風(fēng)光無限,跟隨著作者優(yōu)美的文字,我們欣賞了泉城,領(lǐng)略了九寨溝,這些都是我們祖國的奇特風(fēng)景。今天,我們又要乘著語言文字這輛高速列車,去國外的荷蘭走一趟,去感受那里濃濃的田園詩情。
2、板書課題,齊讀并質(zhì)疑。
3、讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)生字詞;邊讀邊思考提出的問題。
2、交流學(xué)習(xí)情況:通過讀課文,你解決了哪些問題?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。
2、辨析生字,組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語,指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強(qiáng)壯
遼闊無垠悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)
四、分節(jié)指讀課文,師生相機(jī)正音。
五、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文,找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩情”的一句話。
2、交流并出示:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。
。1)指名讀。
。2)說說從這一句話中你讀懂了什么?
(3)句式訓(xùn)練:是……也是……
3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點(diǎn)?(指導(dǎo)分段)
4、出示:這就是真正的'荷蘭。
。1)齊讀,思考討論:“真正”的荷蘭是什么樣的?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
(2)感情朗讀這句話。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“真正”的荷蘭是一個(gè)怎樣的國家?(荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。)
2、這節(jié)課,我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。
二、細(xì)讀課文,感悟積累
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示“奶牛圖”,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?
(1)奶牛的姿態(tài):
、儆脵M線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
、诮涣鞑⒊鍪荆河械呐1成仙w著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。
、壑该首x句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會(huì)思考些什么呢?
、芨星槔首x句子(陶醉、喜愛)
。2)奶牛的活動(dòng):
、儆们劃出描寫奶牛活動(dòng)的句子。
②交流并出示:牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長。
③指名朗讀,你體會(huì)到了什么?
、芨星槔首x句子。(奶牛的樂園)
2、除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?
、俪鍪荆壕G意盎然的村野鄉(xiāng)間,是大片大片鮮艷的郁金香。
、诶首x,從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)?(多)
、鄹星槔首x
3、碧綠如絲絨般的草原,快樂的奶牛,大片大片的郁金香,這是真正的田園風(fēng)光,所以,荷蘭是(引讀)
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
【準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、引入
1、謎語:
出示謎語:(齊讀)
不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到;實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。
出示課題。
。病⒂嘘P(guān)太陽的神話、傳說、故事:
太陽給人類送來了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽的故事。
看,這就是古代人眼中的太陽──三足烏。(出示圖片)
。◣熤v述:太陽的傳說)
。、過渡語:
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀,這個(gè)故事說明什么問題呢?
、 這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對太陽的認(rèn)識(shí)。
、 增加文章的趣味性,引起讀者的興趣。
現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認(rèn)識(shí)。
4、聽課文錄音,思考:
課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽?
(板書:特點(diǎn)關(guān)系密切)
二、新授
。、初步了解太陽的特點(diǎn):
太陽是個(gè)大火球。
太陽這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。
。、分析指導(dǎo):
遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),出示有關(guān)的圖片。
問,課文是分幾步來說明太陽的'“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
(出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”,
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
。场W(xué)生自學(xué)“大”和“熱”:
大:130萬個(gè)地球。
熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。
分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的?
。、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說?
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié):
太陽是太陽系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):
、 ( )太陽離我們很遠(yuǎn),( )我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。
⑵ 我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大,( )太陽離地球太遠(yuǎn)了。
、 (雖然)太陽很大,(但是)太陽離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來只有一個(gè)盤子那么大。
分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?
第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)
第三句有幾層意思,誰能正確填寫?
齊讀練習(xí)。
太陽( )離我們這么遠(yuǎn),( )它和我們的關(guān)系非常密切。
6、太陽與人類的關(guān)系:
⑴ 出示學(xué)習(xí)要求:
默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方,在小組交流中提出來。提出問題,解答疑問。
⑵ 學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問題。
、 歸納,集體解答。
。、學(xué)生表演:
誰愿意來扮演太陽,回答同學(xué)們的幾個(gè)問題?
學(xué)生自由提問。
教師提問:
太陽,有人用箭射你,能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說,埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來,你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)
媽媽很喜歡曬被子,她說有好處,這是真的嗎?
老師說,刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):( )沒有太陽,地球上( )不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。)
三、結(jié)束
。、練習(xí):
我這里有一段影片,可惜它沒有配音,誰愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?
。ㄏ瓤匆槐橛捌,討論后確定解說詞)
(邊看影片邊配音)
。、小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》,它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí),我們知道:太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才,同學(xué)們提出的問題有些有了答案,有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓τ谔柕牧私膺十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來,人們能揭開這些奧秘。
〖板書
太陽(大火球)
遠(yuǎn)
特點(diǎn) 大
熱
動(dòng)植物的生長
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字,會(huì)寫“第”等12個(gè)字。
、诜纸巧懈星榈乩首x課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
課前準(zhǔn)備
①課件。
②小鹿、黃鶯、微風(fēng)的面具。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入,整體感知
、俪鍪菊n件,老師旁白
一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水……可是,到了玫瑰開花的時(shí)候,小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。
②請打開課文《小鹿的玫瑰花》,認(rèn)真聽老師讀課文。
、巯矚g這個(gè)故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)。
自學(xué)生字,熟讀巧記
、僬埻瑢W(xué)們自由讀課文,勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了)
、诔鍪菊n件(小鹿拿著字卡提問,誰來讀),同學(xué)舉手讀。
③請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
、苷埜勒f說,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,是怎么認(rèn)識(shí)的?
、堇蠋熢跈z查的`過程中注意糾正容易讀錯(cuò)的字。如:
“瑰”是一聲。
“終”是翹舌音。
“鶯”是后鼻韻。
“骨”讀gū,不讀gǔ。
趣味練習(xí)
①下邊我們一起來做游戲好嗎?這個(gè)游戲叫插玫瑰花,請同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字,讀對了就插在花瓶上,看哪一組火車插的花最多。
②學(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。
、鄢鍪菊n件:(小鹿說:小朋友,你們真能干)
書寫練習(xí)
指導(dǎo)書寫課后“我會(huì)寫”的字。
提示:
、僮⒁庥^察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),偏旁,部件的占格位置,看清楚了再寫。
②注意寫字姿勢,做到“三個(gè)一”。
、厶貏e注意:
“骨”的第三筆是“橫折”,不要寫成“橫豎”兩筆。
“澆”的右上角沒有一點(diǎn)。
“漸”字中間“車”的橫變成了“提”。
“微”字中間的一短橫別忘了寫。
、苡蓪W(xué)生自主挑選六個(gè)練習(xí)書寫。
默讀課文,了解內(nèi)容
、龠呑x邊想,畫出不懂的詞句。
、谕澜涣髯x中發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字
出示課件:小鹿把生字卡掛在脖子上,蹦跳出來,讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。
然后小鹿說:“小朋友,你們真能干,再見!毙÷瓜。
理解課文內(nèi)容
、僮宰x課文。把你喜歡的部分多讀幾遍,想想你為什么喜歡?
假設(shè)一:
師:你喜歡哪一段?
師:你能讀給大家聽一聽嗎?
生:(讀)
師:他讀得怎樣?我們來評一評。
師生評議。
師:你也能有感情地讀給我們聽嗎?
生:(讀)
師:讀得不錯(cuò),全班齊讀。
、谧x了這篇課文,你們知道了什么?
假設(shè)二;
生:小鹿喜歡玫瑰,在花壇里種了玫瑰,玫瑰長得很好。
生:小鹿愛勞動(dòng),經(jīng)常給花澆水、松土。
生:后來因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了,躺了很久,它沒有看見自己栽的玫瑰花。
生:……
、弁ㄟ^學(xué)習(xí),你明白了什么?
假設(shè)三:
生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花。
師:課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。
生:“惋惜”最能表達(dá)。
師:誰能把課文第4段讀一讀,要表達(dá)出惋惜的感情。
生:(讀)
師:讀得真好,我們一齊來讀一讀。你還明白了什么?
生:小鹿的玫瑰沒有白栽。
師:小鹿的弟弟不是惋惜地說,這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒有白栽?
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法)
生:因?yàn)樗膭趧?dòng)成果雖然自己沒享受到,但別人享受了就不叫白栽。
生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,也是幸福的。
生:……
分角色表演課文內(nèi)容
①有感情地朗讀全文。
、诜中〗M合作表演。
、廴喾纸巧硌。
完成課后“我會(huì)讀”
、僮x好三個(gè)句子。
、谠囍谩皾u漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。
書寫生字
①完成上節(jié)課沒寫的六個(gè)字。
、谠u價(jià)書寫的字。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
、倮首x課文,把握主旨。
、诜e累詞語。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,概括三個(gè)事例的內(nèi)容;
2、深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考,以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。
課前準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料,以了解香港女作家杏林子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、整體感悟
、賹(dǎo)人新課
張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》,將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作,耗時(shí)四年,共計(jì)35萬字。
責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時(shí),心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況,能完成這部長篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來,她了解到,張海迪只要身體稍微好一點(diǎn),就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說:“每天我都想放棄生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起來,精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣,讓它燃燒,生怕它熄滅……,”去年歲末,胡玉萍拿到書稿后,確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著,仿佛是捧著海迪那脆弱的生命,然而,確乎是沉甸甸的…… 無獨(dú)有偶,香港女作家杏林子,12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,后來病情惡化,她忍著極大的'痛苦,高聲呼喊著“生命生命”!
今天,我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》,去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度,學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神,讓人生更有意義,更有光彩。
、谂錁贩蹲x:學(xué)生帶著問題聽讀課文,播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
思考:
a.題目中“生命”一詞,為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?
b.作者列舉了哪三個(gè)事例,試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。
c.三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?
、勐犠x之后,學(xué)生自由朗讀,討論明確三個(gè)問題。
a.是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào),表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚,表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí),去掉就沒有這種表達(dá)作用了。
b.小飛蛾在險(xiǎn)境中,生命面臨著嚴(yán)重的威脅下,極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望,生命都是自我珍視的。
香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說明,生命力之強(qiáng)大。
“我”靜心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí),就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。
c.三點(diǎn)思考
第一點(diǎn)思考:必須對自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義。
第二點(diǎn)思考:回答怎樣對待生命的短暫,怎樣對待生老病死。
第三點(diǎn)思考:將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力,為生命奮斗,“勇敢地活下去”。
[教師小結(jié)]
正是由于為生命而奮斗,所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子,雖然病情惡化了,仍然忍著病痛,強(qiáng)烈地呼喊著:“生命、生命”。
二、研讀與賞析
文章之所以如此地震撼我們,是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻,而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章,看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞,側(cè)重哪一個(gè)方面,三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。
1、學(xué)生討論明確:
飛蛾 生之欲望 生命意義
香瓜子 生命力 生命的價(jià)值
心跳 生命 珍視 奮斗
2、討論加點(diǎn)詞的作用:
、佟拔腋械揭还缮牧α吭谖沂种熊S動(dòng)。”“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確:不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng);躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。
②“隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗!本谷唬瑸槭裁床荒苋サ?竟然表達(dá)了一種意想不到,表達(dá)出一種驚喜,若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。
、邸澳且还勺阋郧嫣旌车氐纳,令我肅然起敬。”
“擎天撼地”本來形容力量巨大,這里指小瓜苗在沒有生存條件下,竟然冒出了一截,充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力!懊C然”,形容十分恭敬的樣子!懊C然起敬”表達(dá)了對頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬,在這里是不可隨便調(diào)換的。
④“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長,昂然挺立!庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾,為什么?
小瓜苗在沒有生長的條件下,靠瓜子本身的養(yǎng)分,確實(shí)能茁壯生長、昂然挺立,而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。
、荨拔叶荚敢鉃樗鼕^斗,勇敢地活下去!弊髡邽槭裁匆印坝赂业亍眮硇揎棥盎钕氯ァ?作者那種難以忍受的病痛,活著會(huì)比死了還要難受。張海迪也是如此,同樣是生不如死。像她們這種情況,活著比死亡還更需要勇氣,因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。
體驗(yàn)與反思
3、朗讀課文最后三段,說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。(結(jié)合你的生活,從你的周圍舉出一兩個(gè)例子,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。)
三、作業(yè)
、賹⒆约旱恼J(rèn)識(shí)記下來,作為小作文練筆。
、诒容^閱讀:試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)本課的生字和生詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好人物對話,理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇,激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇與美麗。
課前準(zhǔn)備:
★小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。
★課件。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、猜謎語:身上穿著花花衣,兩對翅膀真美麗。不會(huì)唱歌會(huì)跳舞,花叢里面采花蜜。
2、師:一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時(shí),遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲,他們遇到一起發(fā)生了什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
3、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、檢查學(xué)生生字和生詞的預(yù)習(xí)情況
1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求:采用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確,沒有漢語拼音的請教學(xué)習(xí)伙伴來讀準(zhǔn)字音,語句讀通順,邊讀邊畫出生字和生詞。
2、讀完后,學(xué)習(xí)伙伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字、生詞。
3、認(rèn)讀生字。
課件出示下列詞語:漂亮、驚喜、認(rèn)真、抬起、回答、產(chǎn)卵、相信、認(rèn)識(shí)
、僦笇W(xué)生領(lǐng)讀。
、邶R讀。
、廴サ羰熳,獨(dú)立識(shí)字,指名讀,齊讀。
三、抓住對話,品讀課文,讀中感悟
1、大屏幕出示自讀提示:自由讀文,一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品讀,通過朗讀理解和感悟文本。(運(yùn)用課件輔助)
在學(xué)生朗讀時(shí),教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子,讓學(xué)生反復(fù)感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內(nèi)心情感活動(dòng),與童話里的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化:驚喜——不好意思——認(rèn)真——委屈。小蝴蝶的情感變化:生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心。
采用的'閱讀方式有:指名讀、分角色讀、男女生對讀。
4、合作表演,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
學(xué)生分組表演,然后指名戴上頭飾表演。
四、了解蝴蝶生長發(fā)育的變化過程
1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色,為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。
2、全班交流:聽了蝴蝶媽媽的話,你知道了什么?
3、用課件出示蝴蝶生長發(fā)育的變化過程的圖片,使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶的的生長發(fā)育的變化過程,并請學(xué)生看著課件的演示,說說蝴蝶的生長過程。
學(xué)生解說時(shí),教師適時(shí)板書:
五、回讀課文,留下余味
播放音樂,學(xué)生齊讀課文,再次體會(huì)人物的情感變化。
六、拓展延伸
師:小蝴蝶小時(shí)候和長大后不一樣了,像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態(tài)生物。你還知道哪些變態(tài)生物?
學(xué)生集體交流。
師:大自然中蘊(yùn)涵著無限的神奇和無數(shù)的秘密,只要你仔細(xì)觀察,多多動(dòng)腦去想,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲!
七、好書推薦
閱讀丹麥作家安徒生寫的童話《丑小鴨》,相信你們會(huì)有收獲的!
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的'不同語氣。
3、了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
難點(diǎn):使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、 解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么?
二、 識(shí)字寫字。
。薄 自由讀課文:借助拼音讀者字音。
。病 觀察圖中的人物。
3、 同桌交流記字方法。
。础 全班匯報(bào)。
三、 指導(dǎo)書寫。
四、 朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、 學(xué)生觀察得出。
三、 學(xué)生討論。
四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰 ?為什么?
五、 想象:當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?
六、 分角色朗讀課文,并說說:從這個(gè)故事中你懂得什么?
七、 板書設(shè)計(jì)。
14、我要的是葫蘆
有幾個(gè)蟲子怕什么!
我要的是葫蘆。 }葫蘆落了
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