大班科學(xué)教案匯編[3篇]
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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大班科學(xué)教案 篇1
【活動目標(biāo)】
1、知道許多物體能發(fā)光，了解光的用途。
2、能自己制定標(biāo)準(zhǔn)并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對各種光進(jìn)行分類。
【活動準(zhǔn)備】
1、課件-制作光的種類手冊。
2、提供手電筒、電池、玩具娃娃、電動玩具、積木、塑料玩具等若干，記錄單、筆。
3、幼兒用書：《螢火蟲找朋友》。
【活動過程】
一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種光源。
1、介紹材料。
教師：這里有許多材料，請你們自己試一試，看看哪些東西會發(fā)光，它是怎樣發(fā)光的，并將結(jié)果記錄在記錄單上。
2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動，鼓勵幼兒大膽嘗試，并用自己的方式進(jìn)行記錄。
二、幼兒討論，擴(kuò)展對光的認(rèn)識。
1、教師：你發(fā)現(xiàn)了哪些東西會發(fā)光，它是怎樣發(fā)光的`？
�。ü膭钣變捍竽戇M(jìn)行表述，教師用圖示記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)。）
2、教師：除了這些東西，你還知道哪些東西會發(fā)光，它們又是怎樣發(fā)光的？（教師繼續(xù)用圖示記錄。）
三、引導(dǎo)幼兒對光進(jìn)行分類。
1、教師：這么多的東西都能發(fā)光，這些光一樣嗎？有什么不一樣的地方？
2、教師：原來每種光都互不相同，那我們怎樣將它們分類呢？可以怎樣分呢？
（教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)講演指定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，如自身發(fā)光、需要電力等。）
四、師生共同討論光的用途。
1、教師：我們認(rèn)識了這么多會發(fā)光的物體，光對我們有什么作用呢？
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，講述光的作用。
例如：光能照明，光能傳遞信息，光是一種信號標(biāo)志。（綠燈-前進(jìn)、紅燈-停止）光能幫助人們切割和焊接、光能帶給人們美好的視覺感受。
3、進(jìn)一步感知體驗高科技帶給人們的好處。
大班科學(xué)教案 篇2
設(shè)計意圖：我們機(jī)關(guān)一幼和設(shè)計院相鄰，這是非常有利的社區(qū)資源，而各種各樣的建筑物往往能對孩子產(chǎn)生較大的吸引力，我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了設(shè)計院，并請設(shè)計師叔叔阿姨們介紹他們是如何設(shè)計房子的，又要牢固，又要美觀，通過這次參觀活動，孩子們對各種建筑物產(chǎn)生了濃厚的興趣，并和家長共同收集世界著名建筑物的圖片，我們開展了一次科學(xué)活動《各種各樣的建筑物》。
活動目標(biāo)：
1、了解多多樣的建筑物，初步理解建筑物的概念。
2、提高分析比較的能力和欣賞的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教師、幼兒一起收集世界著名建筑物以及各類建筑物圖片和卡片。
2、活動前帶孩子們參觀設(shè)計院。
3、紙、彩筆。每人一個小紅星。
活動過程：
一、理解建筑物的概念
出示三張掛圖：高樓、寶塔、亭閣。讓幼兒觀察，并找出共同點：有頂、有室，都是用泥、石、木、鋼筋、磚瓦等材料建成。他們都叫建筑物。
二、我最喜歡的建筑物
幼兒自由觀看建筑物圖片，從中選出自己認(rèn)為最好的`建筑物，并在圖邊上貼上紅星。
三、幼兒評價
教師選出紅星最多的建筑物三幅，由幼兒來分析評價。
四、教師小結(jié)
建筑物有多重多樣，多重風(fēng)格，也有多種用處。出示掛圖，介紹法國的凱旋門、中國長城、古代宮殿、美國的摩天大樓等有代表性的著名建筑物。讓幼兒知道古今中外好多有名的建筑都是建筑設(shè)計師設(shè)計，建筑工人建造的，建筑物使人們的生活更美好。
五、小小設(shè)計師
1、請幼兒來設(shè)計一座自己喜歡的房子。
2、請幼兒作畫，教師指導(dǎo)、評價。
大班科學(xué)教案 篇3
活動設(shè)計
《綱要》對于科學(xué)的目標(biāo)中指出：“喜歡觀察、動手操作和實驗，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時對齒輪的轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了濃厚的興趣，我一直聽到孩子們在討論“齒輪為什么會轉(zhuǎn)”這個話題，他們各抒己見，各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。在現(xiàn)實生活動中，孩子們只是知道齒輪轉(zhuǎn)動的結(jié)果，但對齒輪為什么會這樣動，他們是無法實際操作進(jìn)行研究的。
于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節(jié)教學(xué)活動的素材，通過層層遞進(jìn)的問題情景創(chuàng)設(shè)及利用Algodoo軟件，讓幼兒對齒輪的轉(zhuǎn)動進(jìn)行更深入的探索與發(fā)現(xiàn)。
活動目標(biāo)
1、通過與多媒體的互動，發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動時發(fā)生的變化。
2、樂于探究，萌發(fā)對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備 教師操作用：PPT一套、記錄表、實驗軟件一套、觸摸式電視機(jī)。
幼兒操作用：建構(gòu)材料每人一份。
活動過程 一、播放視頻，引出問題——激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。
1、出示機(jī)器人圖片，激發(fā)幼兒興趣。
2、觀看機(jī)器人畫畫的視頻。
重點提問：你們知道這個機(jī)器人為什么會動嗎？
�。涸瓉砩狭税l(fā)條，機(jī)器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動，帶動了機(jī)器人的手寫字。
二、操作教具，感知變化——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動的變化。
1、教師展示多媒體教具，并記錄。
重點提問：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？
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�。�1）第一組是2個大小一樣的齒輪碰在一起。
�。�2）第二組是2個一樣大小的齒輪，中間還有一個小齒輪，他們3個齒輪也是碰在一起的。
�。�3）第三組齒輪的的大小都不一樣。
2、幼兒操作多媒體教具，分別驗證3組齒輪轉(zhuǎn)動的變化。
重點提問：這3組齒輪轉(zhuǎn)起來會怎么樣呢？
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（1）原來2個相同大小的齒輪轉(zhuǎn)得一樣快，但是齒輪轉(zhuǎn)動的方向相反。
（2）小齒輪帶著大齒輪轉(zhuǎn)動，2個大齒輪轉(zhuǎn)動的方向一樣。
（3）三個大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉(zhuǎn)的快，大齒輪轉(zhuǎn)的慢。
三、探索構(gòu)建，實物驗證——讓幼兒進(jìn)一步感知齒輪的變化。
1、幼兒嘗試搭建，教師進(jìn)行觀察。
教師觀察重點：幼兒在搭建中遇到的問題。
2、展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問題。
活動延伸：
在區(qū)角游戲中，利用齒輪搭建不同的機(jī)器人。
活動反思：
優(yōu)點：
1、運用幼兒感興趣的方式開展活動，維持幼兒的興趣。
�。�1）軟件上的調(diào)整
利用新穎的Algodoo軟件及觸摸式電視節(jié)來取代原有的多媒體軟件，通過Algodoo軟件及觸摸式電視機(jī)，為幼兒觀察、操作、試驗的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗齒輪轉(zhuǎn)動的變化及直觀觸碰的樂趣，使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動的科學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒主動探索的和對科學(xué)活動的興趣，使幼兒真正成為探究活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者和支持者。
同時利用Algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動的小秘密，為后面實物操作驗證環(huán)節(jié)積累了相關(guān)經(jīng)驗。
�。�2）課件上的調(diào)整
原本是由時鐘引出齒輪，但考慮到這個年齡段的孩子對時鐘似懂非懂，由時鐘的'原理展開活動對孩子的理解上來說存在一定的難度，所以將“時鐘中的齒輪”調(diào)整為“機(jī)器人中的齒輪�！睓C(jī)器人也是孩子們非常喜歡的一個機(jī)械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動手臂寫字的視頻來激發(fā)孩子探索的興趣。
（3）材料上的調(diào)整
原本為了與第一環(huán)節(jié)的“時鐘”相呼應(yīng)，設(shè)想將“貓頭鷹”改為“時鐘”，但根據(jù)幼兒平時在電子書包游戲中，對于“時鐘”這一齒輪游戲的興趣并不高，且考慮到要讓幼兒在理解齒輪“咬合”的情況下脫離圖紙搭建，有些難度。故將“時鐘引出齒輪”調(diào)整為“機(jī)器人引出齒輪”，將最后搭建“貓頭鷹的眼睛”調(diào)整為搭建“機(jī)器人的眼睛”。
由于此活動主要圍繞“齒輪”，故在設(shè)計最后搭建驗證的環(huán)節(jié)中，教師采用了將機(jī)器人框架事先搭建好，在活動中主要就圍繞齒輪展開操作。若機(jī)器人的造型事先由幼兒進(jìn)行搭建，可能活動效果會更好，幼兒也會更有興趣。
�。�4）幼兒良好科學(xué)操作常規(guī)的培養(yǎng)
在幼兒平時游戲的過程中，我們培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成“用什么、拿什么”的良好習(xí)慣。在活動中，由于小零件比較多，一開始教師將給每組幼兒可以正正好好的材料混合在一起，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒會用錯零件，將別人的零件用完，導(dǎo)致他人無法完成搭建。故教師將材料按照每位幼兒的需要分入一個框中，鼓勵幼兒在自己的框中去尋找搭建過程中所需要的材料，便于幼兒的自我創(chuàng)造。
2、目標(biāo)的定位。
整個活動中，孩子們很樂意與觸摸式電視機(jī)及Algodoo軟件進(jìn)行互動并積極探索，成功的發(fā)現(xiàn)了齒輪轉(zhuǎn)動的秘密，活動目標(biāo)的達(dá)成度較高。
3、注重活動的科學(xué)性。
�。�1）語言的科學(xué)性
此類科學(xué)活動非�？简灲處煹目茖W(xué)素養(yǎng)，一字一句都需要經(jīng)過反復(fù)斟酌，以確保傳遞給幼兒的知識是正確的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模绾伟芽茖W(xué)知識變成容易被幼兒接納的是教師設(shè)計活動時重點思考的方面，如：對于機(jī)器人會動的原理最終確定為“原來上了發(fā)條，機(jī)器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動，帶動了機(jī)器人的手寫字�！庇秩纾簩τ谌M齒輪轉(zhuǎn)動時的變化進(jìn)行時的用詞等都是教師經(jīng)過深思熟慮的。
�。�2）教師的回應(yīng)。
孩子們在探索的過程中，樂意表達(dá)自己的看法，在整個活動中，教師應(yīng)多給予幼兒說的機(jī)會，并對于說的對的孩子及時給予肯定，鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行表達(dá)，可以維持幼兒的探索興趣，同時也能夠增加幼兒信心。
不足和建議：
1、活動的科學(xué)素養(yǎng)性有待提高。
幼兒實物操作的機(jī)會較少，導(dǎo)致科探性還不夠強(qiáng)。若將活動過程做以下調(diào)整：實物操作，發(fā)現(xiàn)問題——利用軟件，引出問題——實物操作，驗證問題——欣賞視頻，拓展經(jīng)驗。由孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題，再展開探索，更能充分調(diào)動孩子們研究的積極性，也更能符合《指南》中科學(xué)活動的目標(biāo)。整個活動也會更有趣，更能體現(xiàn)孩子們的自主發(fā)現(xiàn)。
2、教師的回應(yīng)有待加強(qiáng)。
教師對于幼兒的回答應(yīng)抓住重點，如：教師提問“機(jī)器人為什么會動呢？”幼：“因為有齒輪在動，還要上發(fā)條。”此時教師在給予幼兒肯定的同時，可以贊揚幼兒說到了2個點“齒輪、發(fā)條�！碑�(dāng)在幼兒說到“齒輪碰在一起在動”時，教師可抓住重點及時引出科學(xué)性的詞——“咬合”，讓幼兒對齒輪的了解更具有科學(xué)性。
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