幼兒園大班語(yǔ)言教案《春天是一本書》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案《春天是一本書》,僅供參考,大家一起來看看吧。
教材分析:
寫春天的詩(shī)歌也許是成千上萬,而把出天寫成一本“書”,卻是非常難得,詩(shī)歌用比喻的方法描繪了春天的萬物復(fù)蘇,絢麗多姿,生機(jī)盎然,它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美著春天的美麗,大自然的神氣,字里行間充滿著對(duì)大自然的摯愛,對(duì)美好生活的向往。
活動(dòng)目標(biāo):
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味,重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美,激發(fā)他們熱愛自然的感情。
3.初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1,配樂朗誦的磁帶,錄音機(jī)。
2,帶幼兒運(yùn)用各種感官,去尋找春天。
活動(dòng)過程:
一、出示背景圖,談話導(dǎo)入:
師:“今天,老師給小朋友帶來了一幅美麗的風(fēng)景畫,想欣賞欣賞嗎?”
幼:想。
創(chuàng)創(chuàng):“哇,真美呀,我知道是春天!
師:“對(duì)了,這是幅春天的圖畫,話上都有些什么呀?誰能用好聽的話語(yǔ),來告訴大家?”
科科快速地舉起小手說:“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花!
睿睿:“那不是臘梅花。”
師:“誰知道種在田野里的,大片大片的是什么花呀?”
磊磊:“我知道,那是油菜花,我家門前就有!
孩子們依次說出了,畫上的春景,并且都用上了疊詞:清清的河水,紅紅的小花,綠綠的柳樹,五顏六色的花朵等。
分析:讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫,給孩子們一個(gè)“綠意”,讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中,他們運(yùn)用到了,平時(shí)在戶外活動(dòng)時(shí)和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯,說明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了,這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
二、談話總結(jié),引出詩(shī)歌,理解詩(shī)歌。
1、師:“小朋友說得真好,把春天里的景物都描繪出來了。有一首詩(shī)歌就是來贊美春天的!苯處熡懈星榈睦收b春天。
教師提問:“詩(shī)歌中,把春天比作了什么?”
幼兒:一本書。
師:“是一本什么樣的書呢?”
一帆:“是一本會(huì)唱歌的書”(孩子們總是把就近聽到的先說出來,這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。)
師:“還是一本什么樣的書呢?哪個(gè)小朋友聽清楚了?”
幼兒沒有反應(yīng)
師:“讓我們用心仔細(xì)地聽聽。”(教師再誦讀)
幼兒這次先后回答出了:春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書,但是順序還是錯(cuò)亂的,于是,我就按照詩(shī)歌的順序,完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片,幫助幼兒理解詩(shī)歌。
教師再次朗誦詩(shī)歌,提醒幼兒聽一聽詩(shī)歌里為什么說春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書。
朗誦后師提問:為什么說春天是一本彩色的書?
幼兒陸續(xù)回答:
因?yàn)榇禾煊,紅的桃花,黃的迎春花,綠的柳樹、白的梨花。
師提問:為什么說春天是一本會(huì)笑的書?
幼兒:小池塘笑了,酒窩圓又大。小朋友笑了,咧開小嘴巴。
劉炫:老師,小池塘的酒窩是什么呀?
師:你提的這個(gè)問題真好,我也剛想問一問呢?誰知道呀?(我故意說與翔翔的想法一樣,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,翔翔感到很開心。)
創(chuàng)創(chuàng):我知道,是一圈一圈的東西。(我知道,她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象,通過我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許,但我想在課后不,我還是找機(jī)會(huì)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn),把水紋的問題理解一下。)
師提問:為什么說春天是一本會(huì)唱的書?
幼兒:因?yàn)橛写豪邹Z隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱,它們都能發(fā)出聲音。
3.教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌,可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法,在幼兒熟悉詩(shī)歌后,讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī)歌1—2遍,有表情地加上動(dòng)作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩(shī)歌
師:小朋友總結(jié)得真好,那么春天還有誰會(huì)來唱歌呢?請(qǐng)你們互相討論一下,然后試試用詩(shī)歌里的方法來高訴大家好嗎?
幼兒互相討論,我走動(dòng)傾聽,有目的的引導(dǎo)。請(qǐng)科科示范道:春天是一本會(huì)唱的書,小鳥喳喳喳,蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個(gè)正確的引領(lǐng),一得小朋友也快速的舉起了小手:“春天是一本會(huì)唱的書,小鴨嘎嘎嘎,小羊咩咩咩。
……
師:小朋友還有很多想說的對(duì)嗎?我們可以在活動(dòng)結(jié)束后把自己想說的畫下來,讓后編成詩(shī)歌朗誦出來好嗎?
活動(dòng)分析:
詩(shī)歌《春天》這首詩(shī)歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一,語(yǔ)言優(yōu)美而不乏生動(dòng),描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系,很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。該詩(shī)的模式,也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。我將在接下來的日子里,通過散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天,用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天,盡可能給予幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒積極思考,想得和別人不一樣,同時(shí)要注意把握詩(shī)歌的優(yōu)美性,也可以針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異,能力強(qiáng)的編兩三段,也可以組合在一起。
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