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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-02 09:30:49 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案[集合8篇]

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案[集合8篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文最后一個自然段的含義

  教學(xué)難點(diǎn):從"我"的心情變化中,感悟那些農(nóng)民的友善

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)方:導(dǎo)析法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名朗讀課文。

  2.:農(nóng)民的家那么遠(yuǎn)",我"會去上門服務(wù)嗎?"我"又是怎樣找到那個求診人家的呢?這節(jié)課讓我們來探討吧!

  二、探究課文

  1.學(xué)生自由讀課文第3-6自然段。

  (1)農(nóng)民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達(dá)他家的?

  (讓沿途的農(nóng)家開亮電燈,順著燈光開車,找到他家)

  (2)那些沿途的農(nóng)家是怎樣做的?從中你體會到了些什么?(沿途農(nóng)家全都把燈開亮了,一路的燈光指引"我",順利到達(dá)求醫(yī)的人家)

  學(xué)生自由交流體會。(雖然他們平時很節(jié)約,可有人相托,他們還是很守信)

  2.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。

  (1)討論:

 、"我"回家時,那些農(nóng)家又是怎樣做的?從中你有怎樣的`體會?

 、"我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮,.?結(jié)果怎樣?

  ③"但是,我絕不感到孤獨(dú),那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。""我"什么不孤獨(dú)?是誰給了"我"溫暖和力量?

  (2)學(xué)生先獨(dú)立思考,再與小組討論、交流。

  (3)全班交流、歸納。(課件出示)

 、"我"回家時,沿途的燈都依然開著,等"我"開過后才熄滅。這些農(nóng)民都十分守信、友善。

 、谝?yàn)?我"一個人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"擔(dān)心自己在回家的罵上會遇到麻煩,或不認(rèn)得回家的路。

 、垡?yàn)橛心敲炊嗟霓r(nóng)家為"我"開燈引路,所以"我"感到不孤獨(dú),他們時支善、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖。

  3.學(xué)生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段?纯凑l能夠較快地背誦這一自然段。

  三、全文

  1.指名有感情地朗讀全文。

  2.說說這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。

  3.教師全文。

  課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達(dá)求醫(yī)的人家和安全地回家,沿途農(nóng)家都開燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚(yáng)了那些農(nóng)家人友善、守信的美好品質(zhì)。

  4.課后把這個故事講給別人聽。

  四、課堂

  學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和方法。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系生活實(shí)際,想象吹肥皂泡的情景,體會其中的樂趣和作者的情感。

  3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

  4、背誦最后兩個自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  想象吹肥皂泡的情景,體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)回顧、整體感知課文主要內(nèi)容。

  一、導(dǎo)入

  吹肥皂泡時是那么的開心,這節(jié)課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂。

  師板書課題。

  二、復(fù)習(xí)本課生字新詞及認(rèn)讀字。

  溶化、潮濕、輕清透明、、散裂、

  粘 稠 薄 顫 巍 揉 渡 巔

  方法:指名讀字詞(后進(jìn)生),師生共同訂正讀音,再獨(dú)自讀一遍鞏固字音。

  過渡:這節(jié)課,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3-5自然段,也就是作者吹肥皂泡時的情景和感受這部分。

  三、學(xué)友互助、檢查預(yù)習(xí)。

  同桌交流。

  課件出示交流提示

  1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象。讓你最感興趣的是哪部分?

  2、說說你的理由。

  3、一邊讀一邊想象著畫面。

  4、學(xué)生自讀感受文本。

  集體交流。

  師生交流。

  四、品讀課文,感知文本。

  感受吹的過程:做泡泡、吹泡泡。

  課件出示第三段:我們把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上點(diǎn)水,和弄和弄,使它溶化。然后用一支竹筆的套管,蘸上那黏稠的.肥皂水,慢慢地吹起,吹起一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒,便從管上落了下來,輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時它能飛得很高很高。

  點(diǎn)撥要點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生注意表明先后順序的詞語。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點(diǎn)?你是從哪體會到的?

  動作輕:慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕:輕圓的、軟悠悠地飄游。

  3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試著用上“先……然后……接著……”一組詞語將吹肥皂泡的過程敘述出來。

  課文的內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自身的語言,強(qiáng)化了語言表達(dá)的有序性。

  4.指導(dǎo)感情朗讀。

  由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”:正因?yàn)槁卮,才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡,只有輕輕地一提,肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認(rèn)真地去做,仔細(xì)地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵護(hù),才能飄得更高更遠(yuǎn)。

  感受吹起來的泡泡。

  1、課件出示第四自然段:這肥皂泡吹起來很美麗,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好,一個大球,會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。有時吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。

  從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來理解。抓住重點(diǎn)詞句理解。

  點(diǎn)撥重點(diǎn)

  (1)五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,后來泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。

  指導(dǎo)朗讀。

  (2)“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn),而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)。

  指導(dǎo)朗讀:輕清透明的球面上浮光百轉(zhuǎn)、色彩斑斕,多美麗,多神奇呀!

  (3)“玲瓏嬌軟”:指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏,精巧細(xì)致。嬌軟,美麗、嬌嫩。

  體會喜愛、嬌愛之情。把感受讀出來。

  (4)“有時吹得……光影凌亂”,還“顫巍巍的”。

  為什么說“顫巍巍”的?和脆弱結(jié)合起來體會。

  “光影凌亂”——指由于肥皂泡處于動態(tài)中,表面的光澤和顏色變化迅速且多樣,顯得不整齊、沒有規(guī)律。凌亂,不整齊,沒有秩序。

  2.課件出示:這時,大家都懸著心,仰著頭,屏著呼吸,——不久,這光麗的薄球救無聲地散裂了。肥皂水落了下來,灑到眼睛里,使大家都忽然低了頭,揉出了眼淚。

  (1)想象引導(dǎo):體會緊張的心情。

  課件出示填空

  這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心,她們滿懷期待,希望它們多停留一會兒,祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)。

  吹肥皂泡的孩子們心里在對肥皂泡說:“( )!

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  體會作者夢幻般的感覺。

  課件出示第五段。

  1.“那一個個輕清脆麗的球兒,是我們自己小心地輕輕吹起的……”

  (1)連用了四個“那么”,你體會到了什么?——特別喜歡肥皂泡。

  (2)把你想到的感覺讀出來。

  (3)那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。目送著她,心里充滿了快樂、驕傲和希望。

  2. 課件出示:我想借著扇子的輕風(fēng),把她們一個個送上天去,送過海去。到天上,輕輕地挨著明月,渡過天河,跟著夕陽西去;蛘咻p悠悠地飄過大海,飛越山顛…..

  (1)希望什么呢?把你感受到的讀出來。

  (2)送上天去做什么?送過海去做什么?

  使明月更皎潔,夕陽更燦爛;

  (3)飛到明月、夕陽身邊的僅僅是肥皂泡嗎?

  這時,那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身,帶著她們的希望和夢想飛起來了,飛上藍(lán)天,親近明月,渡過天河,追逐太陽,與日月同輝;漂過大海,飛越山巔,讓孩子更甜蜜幸福,此時我們走進(jìn)了夢幻的世界,產(chǎn)生了無盡的遐想。

  (4)帶著想象自由讀一讀。

  (5)教師配樂范讀。

  課件出示音樂。

  學(xué)生閉上眼睛,靜靜地去聽、去想,走進(jìn)夢幻般的泡泡世界。眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象?

  五、拓展延伸,讀寫結(jié)合。

  1、插上想象的翅膀, 課件出示想象填空

  那一個個輕清脆麗的球,

  是我們自己小心地吹起的。

  是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。

  這美麗的肥皂泡,輕輕地飛起,

  我希望肥皂泡永遠(yuǎn)不破裂,

  飛到( );

  飛到( );

  飛到( )。

  小結(jié):我們從夢幻的世界又回到了現(xiàn)實(shí)的世界,那些肥皂泡只能成為美好的夢想,成為童年美好的回憶,正如冰心奶奶所說——

  出示課件:

  童年是真中的夢,是夢中的真,是回憶時含淚的微笑。——冰心。

  作業(yè):

  結(jié)合自己吹肥皂泡的經(jīng)歷,課下把自己吹肥皂泡的情景寫下來。

小學(xué)語文教案 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  世界是多元的、五彩的,我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人,他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會生活,應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識;開發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。

  蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,而在兒童世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說寫欲望,不吐不快的氛圍,讓學(xué)生放開手腳,大膽想象,寫他們“夢幻生活”的同時,初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識,交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力,獲得成功的心理體驗(yàn),懂得寫話的意義,明白寫話的基本要求,增強(qiáng)社會責(zé)任感。

  課前準(zhǔn)備:

  提早兩三天請學(xué)生自由寫一篇關(guān)于動物的日記,以便教師了解學(xué)生寫話基礎(chǔ),掌握學(xué)生對動物喜愛率及熟悉度,確定課堂“特寫鏡頭”的動物選。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  第 一 課 時

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說話欲望。

  1.聽歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”。(聽歌曲《老鼠愛大米》)歌名是什么?你知道是誰唱紅了這首歌?聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的,而是另一個叫王啟文的歌手唱的,當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時,王啟文站出來告楊臣剛侵權(quán),楊臣剛忙著唱新歌,沒時間處理此事,就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事。考考你,你覺得經(jīng)紀(jì)人是干什么的?

  2.談話激情:(觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片)是呀!經(jīng)紀(jì)人對于歌手們而言,是非常重要的合作伙伴。這不,你看,這些可愛的動物明星都想去參加?xùn)|芝動物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動物歌手大獎賽,但,它們還沒找到合適的經(jīng)紀(jì)人幫自己處理參賽事項(xiàng)呢!聽說咱們二(9)班的小朋友個個都能說會道,足智多謀,就委托我在咱們班公開招聘“經(jīng)紀(jì)人”,愿意做他們的經(jīng)紀(jì)人嗎?愿意給自己一次機(jī)會嗎?

  3.提出“應(yīng)聘”要求:從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子,看來對做經(jīng)紀(jì)人很感興趣,你準(zhǔn)備做誰的經(jīng)紀(jì)人?(指名說)動物明星說:“成為他們的經(jīng)紀(jì)人很簡單,只要對自己的委托人的長相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解,就行!”能說說你對它的了解嗎?(聽同學(xué)說,投影出現(xiàn)相應(yīng)動物相)

  二、 特寫鏡頭,定格動物明星。

  1.確定人選。(從課前調(diào)查的'動物喜愛率中選取,例如貓)我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人,這是我準(zhǔn)備寄給嘟嘟的材料,咱們一起看看。ㄓ^看片斷,內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面)

  2.回憶片斷。大家覺得我準(zhǔn)備的材料,能取得嘟嘟的認(rèn)可,成為她的經(jīng)紀(jì)人嗎?哪些地方需要改進(jìn)?(樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色)

  3.接觸“順序”。被大家這么一說,我才發(fā)現(xiàn)問題可真不少。怎么辦?誰能幫幫我。ㄍ饷、習(xí)性的修改秩序隨意確定)(選擇小貓頭部特寫鏡頭定格)我該從哪入手介紹?

  A.指名說 B.同桌互說 C.指名說,評議 D.小結(jié):哦,我明白了,要讓人家聽得明白,介紹別人的長相時,一定要有順序。(板書)

  4.了解“習(xí)性”。?片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想?

  5.談?wù)劇叭な隆。我和嘟嘟算是不“碰”不相識,但片中沒有提及我是怎么認(rèn)識它的?你能猜到嗎?

  三、 自由發(fā)揮,“經(jīng)紀(jì)人”大比拼。

  1.動員:準(zhǔn)備好做“經(jīng)紀(jì)人”了嗎?請大家行動起來,選擇一位自己感興趣的動物明星,給它畫個相,有條件的,可以拍段DV,配上美美的文字寄出去應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”吧。

  2.溫馨小貼士:“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”當(dāng)你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時,別忘了找你的好友商量商量,找爸爸、媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。下節(jié)課咱們來個“經(jīng)紀(jì)人”應(yīng)聘大比拼,好嗎?

  第 二 課 時

  一、 成果展示

  將學(xué)生的作品在黑板上展出,播放DV作品,自由觀賞。

  二、 合作評議

  1.給你認(rèn)為會取得“明星”認(rèn)可的經(jīng)紀(jì)人投一票。

  2.請獲勝“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)身說法。

  (1)談?wù)劔@勝的感受,請伙伴們再次欣賞自己的作品。(讀作品)

 。2)你還想知道關(guān)于明星的哪些事?向“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)場問一問。

  3.小組合作,組內(nèi)互讀,互問。(即同伴互改)

  三、 激勵進(jìn)取

  1.小結(jié):祝賀大家,都成功應(yīng)聘為動物明星們的小“經(jīng)紀(jì)人” !“一個籬笆三個樁”,還記得大家對我的幫助嗎?要是沒有你們的幫助,我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人,一起看看咱們共同付出的成果?(看DV,聽教師下水作文)

  2.總結(jié):本次應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”的活動雖然結(jié)束了,看大家這么起勁,這么用心,繼續(xù)努力,說不定十多年后,你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀(jì)人”了!等著聽大家的好消息!

  設(shè)計(jì)反思:

  兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習(xí)作的通行證,它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動。寫話教學(xué)的課堂,應(yīng)關(guān)注兒童的心理需求,讓每個孩子都擁有“家”的感覺。為此,在本次寫話教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要作了以下努力:

  1.營造氛圍,誘發(fā)創(chuàng)作熱情。

  創(chuàng)新心理學(xué)研究表明,學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此,教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,采取生活再現(xiàn)、實(shí)物演示等方式,用生活話題與充滿情感的教學(xué)語言,營造民主、平等、和諧的氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,讓所有學(xué)生進(jìn)入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態(tài)。

  2.放膽表達(dá),拓展思維空間。

  兒童剛起步寫話,不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在寫話時考慮較多不該是寫話方法,而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達(dá)是在教師提供一種或幾種范圍,“授之以漁”后放手讓學(xué)生自己選材立意,不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時間,學(xué)生愛寫什么就寫什么,學(xué)生愛怎么寫就怎么寫,讓他們的寫話個性得到充分張揚(yáng)。

  3.交流合作,噴射思維火花。

  從面向全體學(xué)生這個基點(diǎn)上考慮教學(xué)方法,想方設(shè)法調(diào)動所有不同層次的同學(xué)都參與說寫實(shí)踐。除了在教學(xué)過程中注意迂回提問外,還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而集思廣益,就像“給人一個蘋果是一個蘋果,給人一種思想就不僅是一種思想”那樣,讓他們減少對寫話的“畏懼”心理。

  蘇霍姆林斯基說過:“對學(xué)生來講,最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是老師,而把自己的學(xué)生視為朋友,志同道合者的那種教師。” 教師如果蹲下身,與學(xué)生站在同一線上教學(xué)寫話,就會發(fā)現(xiàn)原來“寫話”并不復(fù)雜,并不神秘!

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入

  你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。

  學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

  學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。

  學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。

  今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!

  二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

  1.自由讀全文。思考:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄟ_(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)

  2.,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  禍患:災(zāi)難。

  情不自禁:抑制不住自己的感情。

  絞盡腦汁:費(fèi)思慮,費(fèi)腦筋。

  眉目:事情的頭緒。

  隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。

  妨礙:使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。

  困窘:為難。

  驅(qū)逐:趕走。

  3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

  第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。

  第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。

  第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時,“我”想到了自己的'發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。

  三、細(xì)讀課文,體會課文的內(nèi)容。

  1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

  分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。

 。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

 。2)我們一起找到老師,請他給我們解答。

  (3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

 。4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

 。5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

  2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)

  3.課文最后說:“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!痹嚺e例說說你對這句話的理解。

  (1)師簡介有關(guān)史料:

  布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

 。2)學(xué)生簡介他們收集的資料。

  4.通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?

  在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評:

  本課是略讀課文,教學(xué)過程 主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入 新課后,先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀,議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣,通過讀議,學(xué)生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn):

  1、敢于提問;

  2、反復(fù)思考;

  3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子,通過組織學(xué)生交流、討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流。

  探究活動

  鯉魚之死

  鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊,那里有滾滾的波濤,有許許多多的魚朋友。他想:要是有機(jī)會到大海里痛痛快快地玩一番,并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技,那該多好呀!

  機(jī)會終于來了。這天,春風(fēng)吹拂,陽光艷麗,海鷗捎來黃魚的口信,邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽,樂得一蹦三丈高……當(dāng)即,它便讓海鷗馱著它,把它帶到大海邊。

  嗬,大海一片白茫茫,海面上不時地飛著一群群海鳥,行駛著一條條船只……但此刻,鯉魚無心欣賞這一切,它一頭扎進(jìn)了海里……唉,說也怪,平日在海里游泳自如的它,現(xiàn)在的動作卻遲鈍了。漸漸的,漸漸的,它感到呼吸困難,渾身無力……唉,真想不到,還沒有見到黃魚,它竟死在大海里。

  鯉魚直到死時,也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎?

  提示:

  原來海水又咸又苦,淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織,所以在大海里不久,便因呼吸困難,窒息而死。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課7個生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語言訓(xùn)練,會用“好像……又像……、似……如……”造句。

  3、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)讀好灰椋鳥歸林時的場面的描寫,感受其聲勢之壯觀,理解植樹造林的意義,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子,體會作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察,合理的描寫的,體會作者表達(dá)的思想感情。

  抓住課文中三個反問句,進(jìn)行研讀體會其表達(dá)的效果。

  了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

  教學(xué)時間

  二課時

  第一課時

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文

  二、教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語,朗讀課文,讀熟課文,初步了解課文內(nèi)容,理清課文的條理,學(xué)習(xí)課文第一段,了解作者是在什么樣的情況下對灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。

  三、教學(xué)過程:

  一、談話揭題

  1、出示灰椋鳥圖片

  你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?

  (灰椋鳥實(shí)在是一種很普通,很不起眼的小鳥,看起來一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里,它卻別有一番趣味,同樣給人帶來了很多愉快的感受。)

  2、板書課題:15、灰椋鳥

  其實(shí)作者一開始,也不覺得灰椋鳥有多好看,只是一個偶然的機(jī)會,作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象,再也忍不住了,便和同伴來到林場,觀賞灰椋鳥歸林的情景。

  這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

  二、自讀課文

  1、自由輕聲地朗讀課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形,邊讀課文,邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

  (2)把課文讀通順,畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。

  (3)邊讀邊想,課文重點(diǎn)寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?

  2、檢查自學(xué)情況(含課前預(yù)習(xí))

  (1)幻燈出示生字詞語,指名讀生字詞語。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。

  杉樹 地毯 槐樹 棲息 熟悉 撲棱棱 深澗

  灰椋鳥 翹首遙望 互相應(yīng)和

  郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 百鳥爭鳴 呼朋引伴

  (2)指名分段朗讀課文,課文中的長句很多,指導(dǎo)讀好句子。

  三、初步感知

  1、交流:初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?

  (灰椋鳥歸林時的情景和入林后情景的情景。)

  2、找出這些描寫,讀一讀,你有什么感受。

  3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時和歸林后的情景,還交待了什么?

  (交流,嘗試給課文分段,并概括課文段意。

  一(1):寫“我”決定去看看灰椋鳥。

  二(2-5):寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。(2-45)

  三(6):寫“我”歸來時的感想。)

  四、講讀課文第一段

  1、默讀第一段,思考:一開始,“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度?

  2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?

  師:關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,到底放了些什么,課文沒有告訴我們,但是我想一定有很能吸引作者的東西,為什么呢?

  (“再也忍不住了”這個詞語中你能體會到當(dāng)時作者的內(nèi)心嗎?)

  3、有感情朗讀第一段。

  五、課堂作業(yè)

  1、完成描紅,抄寫詞語。

  2、找近義詞:

  偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀賞( )

  第二課時

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  精讀課文

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、講讀課文第二段,通過對課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會作者是怎樣按一定的順序,有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥歸林的情景的,感受其壯觀讀氣勢。體會作者對灰椋鳥由衷的喜愛之情。

  2、抓住課文中三個反問句,進(jìn)行研讀體會其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

  三、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、作者對于灰椋鳥,一開始是怎么看的?

  “我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?”

  讀一讀這個句子,你能換一種表達(dá)方式嗎?

  “我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,沒什么好看的啊!

  兩個句子,你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來?

  2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥,那么她看到了怎樣的情景呢?

  二、精讀課文第二段

  1、默讀本段,思考:

  我是在什么時候去林場的?

  灰椋鳥歸林的情景,作者寫了三個自然段,你能用自己的話或者小標(biāo)題概括一下每一段的內(nèi)容嗎?

  你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍,并把你的感受下來。

  2、討論:

  灰椋鳥開始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。

  3、在很幽靜的林內(nèi),等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始?xì)w林了,這時我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)

  4、灰椋鳥歸林了,作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關(guān)的詞語理解說明。)

  填空:

  從“一開始”寫到“幾分鐘”。

  從“一小群一小群”寫到“_______________”。

  從“先回來的鳥”寫到“______________”。

  (1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))

  (2)寫“大部隊(duì)”時,作者用一個詞,準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時的氣勢,哪個詞?(排空而至)

  “排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。

  (多媒體出示:

  一開始還是一小群一小群地飛過來,盤旋著,陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘,“大部隊(duì)”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì),有的圍成一個巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

  指導(dǎo)朗讀,把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。

  (3)指名讀后思考:作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

  多媒體出示:

  先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,好像互相傾訴著一天的見聞和收獲,又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的.鳥互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,很快找到自己棲息的處所,與熟悉的伙伴匯合。

  (和諧而熱鬧,充滿親情,儼然就是一個大家庭)

  5、夕陽漸漸西沉,晚霞映紅了刺槐林和竹林,天上的鳥越來越少,而灰椋鳥卻不愿過早地安眠!鞍裁摺痹谶@里指什么?讀課文第五節(jié),用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

  (1)出示:

  樹林內(nèi)外,百鳥爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

  朗讀。這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀,展開想像,體會鳥兒喧鬧的場面。

  (2)在作者的眼里,灰椋鳥曾經(jīng)是:

  尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黑乎乎的,有什么好看的呢?

  此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?

  出示:

  看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

  為什么會有這樣的變化呢?(指名朗讀。)

  6、指導(dǎo)背誦第二段。

  (學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)

  三、齊讀課文第三段

  1、指名讀第三段,思考:

  (1)在回來的路上,“我”有哪些感想?

  (2)為什么說鳥是人類的朋友?

  2、出示:

  鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢?

  (1)朗讀,討論:作者的感想中包含著怎樣的情感?

  (愛鳥!

  感謝林場工人!

  植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)

  (2)把第二句改為不用問號的句子。

  (沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)

  3、朗讀課文最后一段。

  四、總結(jié)課文

  這篇課文的重點(diǎn)描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)

  課文僅僅是在描寫灰椋鳥,贊美灰椋鳥嗎?

  沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我們到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢?

  (可見這是一個人工林場,是林場工人辛勤勞動的成果。林場工人為鳥兒營造了一個生活的樂園,這也正是他們(包括我們)對自然的熱愛,對鳥兒的熱愛。)

  五、課堂作業(yè)

  將反問句改成陳述句

  抄寫句子:(自己喜歡的句子)

  完成課后練習(xí)3。(組織討論,體會觀賞和觀察的異同點(diǎn),指導(dǎo)正確用詞。)

  板書設(shè)計(jì):

  26、灰椋鳥

  一開始 一小群一小群

  灰椋鳥 歸林 幾分鐘 排空而至 林場 鳥的樂園

  百鳥爭鳴 聯(lián)歡會

  愛護(hù)鳥類,愛護(hù)自然

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

  2、 技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。。

  3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我國有許多名勝古跡,它們有的供人觀賞美景,有的使人增長知識……今天我們要學(xué)的一篇課文說的是一處奇異景觀還會讓人懂得做人做事的道理,你們一定會感到非常有趣。

  2、板書課題(指名讀題。齊讀)

  3、看了題目你想知道什么?(學(xué)生可能會問:滴水為什么能穿石?滴水是怎樣穿石的?滴水穿石給我們什么啟示?)

  二、初讀課文

  1、 提出要求:(1) 讀準(zhǔn)生字字音(2)讀通課文(3)找一找,課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事?(學(xué)生根據(jù)要求自學(xué))

  2、 檢查自學(xué)情況(1)出示生字,指名認(rèn)讀(3) 出示二類生字,指名認(rèn)讀。(先自讀,再開火車讀。最后齊讀)(4) 出示詞語,指名讀。(學(xué)生讀后說說自己以理解了哪些詞,還有哪些詞不理解?然后通過或聯(lián)系上下文理解)(4)指名分節(jié)朗讀課文。(學(xué)生讀課文并評讀)(5)說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的`故事?(第一自然段)(學(xué)生回答)

  三、再讀課文,理清層次

  1、課文除了寫水滴的故事外,還寫了人的故事,找找哪幾個自然段寫的?寫了哪幾個人的故事?(學(xué)生快速默看后回答)/article/

  2、 課文可分幾部分?為什么這樣分?

  3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。5、指導(dǎo)讀好啟示。(學(xué)生討論:一(1-2)講述了“滴水穿石”的故事。二(3-4)講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。三(5)揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 )

  四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅

  五、布置作業(yè),鞏固所學(xué)

  1、 抄寫詞語

  2、 讀熟課文 。

  第二課時

  一、漫談理想,引入課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  1、猜猜老師的理想是什么,再說說自己的理想。

  2、談話激趣,今天,老師要和同學(xué)們一起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

  3、揭題讀題。板書課題。

  二、了解奇觀,引導(dǎo)質(zhì)疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的啟示。

  1、了解奇觀:在安徽廣德太極洞內(nèi),有一大奇觀。同步示圖,讓學(xué)生描述,后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

  2、引導(dǎo)質(zhì)疑:對“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問題,師引導(dǎo)歸納,它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)

  3、讀文探究:

  A.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié),圍繞問題圈畫有關(guān)詞句,加以體會。

  B.組織交流閱讀感受。

 。1)剛寸你們提出的問題弄懂了嗎?你是從課文中那些語句讀懂的?

  生交流,示文字:

  1、“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀!

  2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿!

 。2)從第二段文字理解滴水穿石的原因,說說“持之以恒”的意思。

 。3)結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思,感受水滴的“專一”和“持之以恒”,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。4)指導(dǎo)朗讀:要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

  4、感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石,對此你有什么感想嗎?引出下一旬,讓學(xué)生變換句于的說法。

  “如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”

  教師點(diǎn)明:用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個意思,指導(dǎo)讀好反問句。

  過渡,你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例)

  三、精讀事例,探究聯(lián)系,領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

  1、默讀第三節(jié),說說課文舉了哪三個事例。

  2、學(xué)生自由選擇其中的一個事例,自主讀文探究:這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系?

  3、同桌合作交流自讀體會。

  4、組織交流,教師隨機(jī)評點(diǎn),并指導(dǎo)讀好事例。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

  (2)相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。

  5、合作朗讀這三個事例。

  6、小結(jié):李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富!你能幫他們來總結(jié)一下嗎?

  學(xué)生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”

  (1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿頑石”揩什么意思。

 。2)練讀。

  7、以讀代講第四節(jié),想想這一節(jié)寫了什么,課文為什么要寫上這一節(jié)。

  學(xué)生交流,教師點(diǎn)明:這是從反面來說明道理,可增強(qiáng)課文的說服力。

  四、照應(yīng)課始,交流感受,讀記“滴水穿石”的啟示。

  1、學(xué)到這里,那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示:“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想!

  2、理解“銘記”,學(xué)生讀背。

  五、領(lǐng)悟?qū)懛,誘發(fā)寫作動機(jī),布置搜集事例,為說寫作準(zhǔn)備。

  1.領(lǐng)悟說明道理的方法:我們讀了這篇課文,都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示,懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就一定要目標(biāo)專一、持之以恒?磥恚髡哒f明道理的本事可真大。那么,作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢?

 。I(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法)

  2.誘發(fā)動機(jī):其實(shí),能夠證明課文道理的事例還有很多,老師有個想法,我們也來寫一個這方面的事例,來證明“摘水穿石”的道理,好嗎?

  3.布置課外作業(yè),指導(dǎo)搜集渠道:搜集一個事例,可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

  板書:

  滴水穿石的啟示

  目標(biāo)專一

  實(shí)現(xiàn)理想

  持之以恒

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識:認(rèn)識“升旗起正您敬禮”七個字,會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

  能力:能借助拼音正確、流利地朗讀課文,會背誦課文

  情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛國旗,熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過韻文培養(yǎng)情感,能識字會寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  注意區(qū)分形近字。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們見過升國旗嗎?在什么地方,什么時間見過請你把見到的現(xiàn)象描述給同學(xué)們聽,好嗎?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀韻文,圈出不認(rèn)識的字,多讀幾遍

  2、同桌合作讀,相互評價(jià)

  3、文中有幾句話

  三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)涵

  1、指名讀,邊聽邊思考,通過讀文,你想到了什么?

  2、自由讀,想一想,你在哪里見過國旗?

  3、引導(dǎo)討論,小組之間說一說,你在什么地方見過國旗,國旗是什么樣子的?

  你喜歡國旗嗎,應(yīng)該怎樣尊重和愛護(hù)國旗?

  4、指導(dǎo)朗讀

  自由讀指名讀

  四、實(shí)踐活動:

  1、把你收集到的`帶有國旗的圖案拿出來,大家互相交流。

  2、創(chuàng)建展示臺,把你收集到的有關(guān)國旗的故事讀給大家聽。

  五、小結(jié)

  第二課時

  一、重溫課文

  二、指名背誦

  三、指導(dǎo)識字

  1、帶拼音讀

  2、去掉拼音讀

  3、小組之間說一說識字的方法

  4、匯報(bào)交流

  5、同桌子用生字卡互考

  四、指導(dǎo)書寫

  1、觀察范字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點(diǎn)

  2、師范寫,引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置

  3、學(xué)生練寫

  4、組織學(xué)生相互評價(jià)

  五、積累詞語

  六、總結(jié):

  學(xué)習(xí)了本課,你知道了什么?

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《升國旗》教案之三,希望對你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累本課詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落,理解課文主要內(nèi)容,體會對比寫法作用。

  3、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  把握文章主要內(nèi)容,懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

  【教學(xué)時間】

  三課時。

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累詞語。

 。、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  〖教學(xué)過程〗

  一、談話導(dǎo)入,板書課題

 。、請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。

  2、板書課題。

  二、初讀課文,注意字的讀音

 。薄⒅该喠髯x課文。

  2、正音:

  模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)

  朝暉(zhāo)干涸(hé)可惡(wù)惡劣(liè)

  三、理清課文思路,了解大意

 。、自由讀課文,想每個自然段寫什么?(填表)

  出示:

  灰塵雖然令人討厭,但人類卻離不開它

  小小的.灰塵主要來自

  灰塵的作用告訴我們:

 。病⒖幢砟x課文,分段,概括段意:

  第一段(1)灰塵令人討厭,人類卻離不開它。

  第二段(2)小小的灰塵來自土壤和巖石。

  第三段(3~6節(jié))灰塵的作用很大。

  第四段(7)灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

 。、概括文章的主要內(nèi)容:

 。ū疚南蛭覀兘榻B了灰塵的有關(guān)知識及其作用。)

  四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

  狼狽bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī

  循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo 環(huán)境jìng 飄蕩piāo

  wù(可惡) xiāo(削皮)

  惡:è(惡狠狠) 削:

  ě(惡心) xuē(削弱)

  五、再讀課文質(zhì)疑

  你還有什么不明白的?

  六、作業(yè)

  1、抄寫字詞。

 。、熟讀課文。

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