[優(yōu)選]語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【課前透視】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自身是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以和它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是同學(xué)熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表示力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和同學(xué)喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給同學(xué)充沛的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)同學(xué)讀書的興趣,引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力,并使同學(xué)的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自身。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
。、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
。病⒘私獍餐缴纳,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
。、情境激趣:
播放音樂,出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀察。啟發(fā)同學(xué)談感受,啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
。病l(fā)談話:
同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過嗎?(引導(dǎo)同學(xué)回憶故事,簡要敘述。)教師相機(jī)引出課題。
對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(同學(xué)自學(xué)、交流識(shí)字記字方法)
。、游戲鞏固識(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
。场⒎侄沃缸x課文,師生評(píng)議,正音。
突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容,豐富同學(xué)識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)識(shí)字記字能力。
二、熟讀
1、引導(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。考慮:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。
2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。
。场⑷嘟涣髯x書感受,引導(dǎo)同學(xué)理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上掌握課文。
4、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
結(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上掌握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了同學(xué)閱讀能力。
三、寫字
。、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)同學(xué)觀察分析字型和結(jié)構(gòu)特征。
。、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫和需要注意的問題。
如:“厭”是廠字旁里是“犬”,不能少寫一點(diǎn),注意寫好“豎撇”。鵝:“我”寫得小一些,“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。
。、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生自由練習(xí),同桌評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會(huì)寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,嘗試書寫的方法,教師和時(shí)巡視指導(dǎo),和時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)了同學(xué)的寫字能力。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
。、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改,把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。
。、分段指讀課文。
。、啟思:
根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充,然后確定研究的主要問題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)提出問題,培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,同學(xué)提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢力導(dǎo),以同學(xué)的問題為主,展開教學(xué)活動(dòng),防止教師代替代替。
二、讀議
。、引導(dǎo)同學(xué)帶著問題自學(xué)課文,邊讀邊討論:(同學(xué)自學(xué),分組合作,教師巡視)
抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”動(dòng)身,既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充沛展開。
。、小組討論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥:
在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中,要注意讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自身的.看法。防止同學(xué)只憑整體的感覺說空話,說套話。引導(dǎo)同學(xué)與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話,讓同學(xué)在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。
3、同學(xué)匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟:
由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織同學(xué)匯報(bào)時(shí),要注意對(duì)同學(xué)相機(jī)引導(dǎo),深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論同學(xué)的觀點(diǎn)如何,教師都要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如:同學(xué)認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明自身的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌摹俺舐、“受歧視”、“孤?dú)”。因?yàn)樗且恢惶禊Z, 不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合同學(xué)的理解,指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同時(shí)可以追問:“為什么鴨媽媽不討厭他?”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語句。
假如同學(xué)認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。)交流討論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。如:找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運(yùn)”的語句,認(rèn)真體會(huì),有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)同學(xué)考慮:假如丑小鴨離家出走會(huì)怎樣?
三、拓展
。、通過閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)自身的想法?梢圆扇(duì)他們說幾句話的形式,可以把自身對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
。病某笮▲啞俺蟆、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?
。、課后編排課本劇。
。、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
【伴教錦囊】
詞語解釋
孤單:單身無靠,感到寂寞。
譏笑:譏諷和訕笑。
羨慕:看見他人有某種優(yōu)點(diǎn),好處或有利條件而希望自身也有。
語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,創(chuàng)造生活,對(duì)自己的生活有更清晰的了解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
2、誦讀與積累成語,豐富文化知識(shí)。
3、學(xué)好鋼筆字,注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際,學(xué)習(xí)辯論。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題(語文生活)
1、教學(xué)第一部分。
(1)教師創(chuàng)新情景:同學(xué)們想象自己走在街頭,看到各種各樣的招牌。
(2)學(xué)生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點(diǎn)。
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論:在看過的招牌中,你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意,最讓人過目難忘,最能吸引顧客?
2、教學(xué)第二部分
(1)學(xué)生讀題,明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的'商業(yè)機(jī)構(gòu)。
(2)學(xué)生試著起店名。(互相討論)
。3)學(xué)生分組說出自己起的店名。(師生評(píng)議,要有意思、新穎)
。4)指名學(xué)生說,并說出創(chuàng)意的來源。
。5)師生小結(jié)。
3、教學(xué)第三部分。
。1)學(xué)生讀題。(明確是給貨物分類)
。2)教師引導(dǎo)學(xué)生說出貨物可以分成幾類,各類別的名稱是什么。
。3)學(xué)生分類,并填入題中。
(4)小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)
1、誦讀成語。
。1)出示詞語,請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
(2)全班交流,教師范讀,指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。
(3)同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思。
(4)學(xué)生練說這些成語的意思。
(5)學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累。
。1)指名讀。
。2)集體練讀。
。3)集體齊背。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1、指導(dǎo)。
(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《山谷中的謎底》。
。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
。4)讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。
(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。
2、練習(xí)。
。1)學(xué)生練習(xí)描紅。
。2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
。2)對(duì)寫得不好的字,加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題(口語交際)
1、激趣導(dǎo)入:播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭,國際事件辯論鏡頭,商務(wù)談判辯論鏡頭,大、中、小學(xué)生辯論場景……
2、揭示話題:在電視節(jié)目或日常生活中我們常?梢钥吹竭@些辯論的場面,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)辯論,開個(gè)“小小辯論會(huì)”。(板書:口語交際——小小辯論會(huì))
3、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。
(2)學(xué)生選擇辯題和正方、反方。
。3)學(xué)生分組互相討論。
(4)討論:辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么?有什么欠缺?正確的結(jié)論應(yīng)是什么?
。5)學(xué)生上臺(tái)演練,其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的情況。
。6)師生共同評(píng)議。
4、拓展。
。1)教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論。
三、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1、審題。
明確本次學(xué)寫的字是:“屋、眉”。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。
。2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
。1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。
。2)再次練習(xí)兩個(gè)字的寫法。
4、反饋。
。1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
。2)指出不足,予以糾正。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。(重點(diǎn))
2.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母;讀音節(jié),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物,鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))
3.結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)生字,激發(fā)識(shí)字興趣。(難點(diǎn))
4.能正確、流利地朗讀兒歌,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備
1.聲母卡片;實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)
2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)
3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1.教師導(dǎo)言:同學(xué)們,誰知道今天是星期幾?
2.多媒體課件出示班級(jí)課程表。仔細(xì)觀察課程表,引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課?
3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課,如果遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。
4.教師出示生字卡片:wén shù xué yīn yuè
文 數(shù) 學(xué) 音 樂
(1)自己練習(xí)拼讀。
(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境,容易吸引孩子的注意,激發(fā)兒童識(shí)字的濃厚興趣,從興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、用拼音
1.按照聲母順序連一連。
過渡:同學(xué)們,到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友,今天我把它們都請(qǐng)出來了。
(1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀,開火車讀,同桌合作讀。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競賽讀兒歌:
b、p、m、f真淘氣,去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x,吵著鬧著也要去;z、c、s,聽見了,背上椅子追上去;r在后面大聲喊:“zh、ch、sh,慢點(diǎn)走,翹舌音還有我小r,我們叫上y和w,聲母成員都到齊!
(3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母,個(gè)別糾正讀音。
(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。
2.還能擺什么?快來試試看。
過渡:你們真了不起!記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母?指名回答。
(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體,以及準(zhǔn)備的'線繩、小棒擺一擺。
(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形,其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí),教師要抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生辨別。如,當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí),教師馬上引導(dǎo):p怎樣擺呢?
3.比一比,讀一讀。
過渡:這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長得特別像,害得我們常常分不清。瞧,它們來了。
(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認(rèn)出它們?把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的辦法。
(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對(duì)應(yīng)的音節(jié):bá hé dǎ bǎ
自己練讀。指名領(lǐng)讀。
(3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分p和q、f和t,拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
4.讀一讀,做動(dòng)作。
過渡:看得出,同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就來放松一下,做個(gè)游戲。
(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語的音節(jié):hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語。
(2)指兩名學(xué)生做游戲,一人拼讀音節(jié),另一人做動(dòng)作。
(3)教師指屏幕中的音節(jié),一組拼讀,其他組做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的讀,鞏固認(rèn)識(shí)23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計(jì)有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母,練習(xí)拼讀。
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié):這節(jié)課你的最大收獲是什么?
設(shè)計(jì)意圖:充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn),肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神,讓他們有興趣進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、課前熱身
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。
設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)知識(shí),引出新課。
二、用拼音
把同類的事物涂上相同的顏色。
過渡:同學(xué)們,有幾位拼音寶寶出來玩兒,結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn),找不到回家的路了,你們能幫助它們找到自己的家嗎?
1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語音節(jié):è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ
2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。
3.指名分類。教師演示課件將八個(gè)詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)“送拼音寶寶回家”這樣的游戲,能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
三、字詞句運(yùn)用
1.讀一讀,連一連。
過渡:最近我們還認(rèn)識(shí)了許多生字,看,它們跑來了。
(1)多媒體課件出示:他、打、馬、畫。指學(xué)生認(rèn)讀,并拼出每個(gè)字的音節(jié)。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。
(3)翻開書,小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字,并連線。
(4)各小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個(gè)字組詞。
2.讀一讀,在圖里找一找。
過渡:同學(xué)們說得這么熱鬧,把它們也引來了。多媒體課件出示詞語:小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥
(1)誰能叫出它們的名字?
小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。
(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學(xué)生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件,將詞語放到相應(yīng)圖片的位置。
(3)多媒體課件出示:三( )小魚 兩( )小雞 一( )蟲子
引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞,豐富積累。
(4)誰能用上這些詞語,說一說圖上有什么?指學(xué)生看圖說話。其他學(xué)生評(píng)價(jià),教師及時(shí)引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認(rèn)識(shí)的生字、詞語。教學(xué)生結(jié)合圖片,用上給出的詞語說一兩句話,積累語言,練習(xí)說句子。
四、和大人一起讀
1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。
2.提出讀兒歌要求:可以自己讀前半句,爸爸媽媽讀后半句。
3.聽爸爸媽媽講窗花的故事,了解什么是窗花。
設(shè)計(jì)意圖:親子共讀,在這個(gè)過程中,家長與孩子一起讀一起學(xué)習(xí),不僅擴(kuò)展了知識(shí),還增添了孩子與家長的感情交流。
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì),老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者,主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去,創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛,使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流,提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征,學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師起引導(dǎo)的作用,在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。充分運(yùn)用生活中身邊的事物,如繩子、小棒、肢體等擺出聲母,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音,鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給他們足夠的時(shí)間與空間,讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)查字典,掌握部首查字法。
2、 讀一讀,比一比,讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同,寫出來的詞也不同。
3、 背一背古詩《池上》。
4、 朗讀《感謝》,要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。
5、 讓學(xué)生懂得“中國之最”。
6、 講一講自己的暑假生活,體會(huì)暑假生活的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 教學(xué)生查字典的方法,讓學(xué)生練習(xí)查字典。
2、 在讀背中擴(kuò)大積累。
3、 在口語交際中,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 學(xué)習(xí)查字典,掌握部首查字法。
2、 在讀、記、背中擴(kuò)大積累。
教具準(zhǔn)備:
字典 小黑板 掛圖
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
第1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)查字典,掌握部首查字法。
2、 讀一讀,比一比,讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同,寫出來的詞也不同。
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握部首查字典的方法。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
二、 學(xué)習(xí)查字典
1、 讓學(xué)生自學(xué)第一部分查字典的內(nèi)容。
2、 學(xué)生匯報(bào)。
3、 認(rèn)識(shí)字典的各組成部分。
4、 什么時(shí)候用部首查字法?
5、 怎樣在字典中查到生字呢?以綬字為例,邊教學(xué)邊練習(xí)查字典。
6、 讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”
7、 總結(jié)部首查字法。
三、 讀一讀,比一比
小黑板出示
1、 注目、祖母
2、 古跡、估計(jì)
3、 名勝、名聲
你發(fā)現(xiàn)了什么?(聲調(diào)不同,寫出來的詞也不同。)
四、 作業(yè):用部首查字法查第5課生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
背一背、讀一讀,我的采集本。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《池上》,背下來。
2、朗讀《感謝》,要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情,在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激與愛戴。
3、讓學(xué)生懂得幾個(gè)“中國之最”,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
背誦古詩和自主積累。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
二、 學(xué)習(xí)《池上》
1、 自由朗讀
2、 指名讀
3、 學(xué)生提出不理解的問題,小組內(nèi)討論。
4、 教師點(diǎn)撥不理解的地方。
5、 指導(dǎo)朗讀,讀出詩的.節(jié)奏和韻律。
6、 指導(dǎo)背誦。
7、 小結(jié)。
三、 讀一讀
1、 出示題目:感謝
2、 請(qǐng)大家朗讀這首詩歌。
3、 自由朗讀,把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順、流利。
4、 分角色朗讀。
5、 文中誰感謝誰?(板書)
6、 小鳥為什么要感謝藍(lán)天?……
7、 此刻,你想對(duì)老師說些什么呢?
8、 在我們身邊要感謝的人很多很多,你想感謝誰呢?能不能學(xué)著短文編一編呢?
9、 指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、 我的收集本
讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個(gè)“中國之最”,并把他們收集到收集本上。
五、 作業(yè)
1、 背《池上》。
2、 朗讀《感謝》,并仿寫幾句。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
能說會(huì)道。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生講一講自己的暑假生活,體會(huì)暑假生活的樂趣,和大家一起分享快樂。
2、 訓(xùn)練學(xué)生的聽話說話能力,并把自己說的寫下來,注意語句連貫、通順。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能夠說一段意思連貫完整的話。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課。
兩個(gè)月的暑假生活就過去了,你在暑假里過得快樂嗎?你有什么有趣的事兒告訴大家?你想知道同學(xué)們的趣事嗎?今天我們的口語交際的題目就是“說說我的暑假生活”。
二、 說一說
1、看圖,指名說說他們的話。
2、分組說說自己的暑假生活。
3、指多名學(xué)生說一說。
三、寫一寫
1、大家說了那么多,能不能寫下來呢?
2、學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。
3、同桌互相讀一讀,改一改。
4、師講評(píng)學(xué)生的習(xí)作。
四、作業(yè)
修改作文并抄寫
語文教案 篇5
一、教材解讀
1.課文簡說。
本文來源于西班牙的《都市生活報(bào)》,我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了我與問訊處工作人員蘇珊交往的過程,贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了我對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
全文圍繞我與蘇珊的交往過程這條主線展開,脈絡(luò)清楚。課文先寫我開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈,只要撥105,就能得到她的幫助。然后寫我的手指被錘子砸傷,情急之中撥通了電話,得到了蘇珊的熱情幫助,對(duì)她產(chǎn)生了好感。接著寫我與蘇珊聊天,蘇珊總是用心靈傾聽我的聲音,耐心地給我?guī)椭c安慰,她成了我從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫長大后,我利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕,蘇珊不幸病逝了。我深切地懷念她。
課文采用兒童的視角觀察事物,選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì),語言樸素自然,平凡中包含深情,讀來真實(shí)可信,生動(dòng)感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如,第十四自然段蘇珊?你能告訴我修理這個(gè)詞怎么拼寫嗎與第七自然段修理這個(gè)詞怎么拼寫照應(yīng);第十五自然段她沉默了一會(huì)兒,說:我希望你的手指已經(jīng)好了與第五自然段我對(duì)小精靈說:我一個(gè)人在家,我的手指被錘子砸傷了照應(yīng);最后一段湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱與第十自然段你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個(gè)世界去歌唱照應(yīng)。這樣寫,使得全文層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
選編本文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,體會(huì)我對(duì)蘇珊的深切懷念之情。二是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2.詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
①我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。
找到聽我說話的人,其實(shí)就是找到了希望。那天,我在玩耍的時(shí)候,手指被錘子砸傷了,非常希望得到幫助,可是家里沒有人,哭也不會(huì)有誰聽見,我顯得多么的孤獨(dú)無助。只好把希望寄托在那個(gè)叫問訊處的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,我孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。
、谛【`總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。
在我的記憶中,蘇珊是個(gè)無所不知的小精靈。蘇珊面對(duì)我一個(gè)個(gè)簡單而幼稚的問題,就像一位母親那樣耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。在一次次心與心的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的`情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實(shí),讀來卻令人十分感動(dòng)。
、勰阒绬,這只可愛的小鳥,它要到另一個(gè)世界去歌唱。
心愛的金絲雀突然死了,我不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解我心中的傷痛,不讓死亡留給我太多的恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。
、艿俏曳浅O胝J(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
謀面就是見面的意思,用如同我第二個(gè)母親來形容蘇珊,看得出我對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是我的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽我的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。這就是我長大后,離開家鄉(xiāng),知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫,也為下文我回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
(2)對(duì)詞語的理解。
著迷:對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。
密語:秘密的通信用語。為了保密,通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容,也叫暗語。
謀面:彼此見面,相識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)我對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
語文教案 篇6
話題新解
人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”為我們?cè)O(shè)計(jì)了“背起行囊走四方”的活動(dòng)內(nèi)容,旨在通過觀覽祖國山水,感受家鄉(xiāng)和祖國的美好,增長見識(shí),陶冶情操,培養(yǎng)健康的興趣愛好,鍛煉獨(dú)立生活能力。
于是設(shè)計(jì)了:
1、說一說:去過的地方,描述你的觀感。
2、看一看:分類展示照片,天家共享美好瞬間。
3、查一查:進(jìn)行網(wǎng)上旅游,濃縮各地旖旎風(fēng)光。
4、夸一夸:小組推選代表,介紹家鄉(xiāng)名勝古跡。
5、寫一寫:以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為話題介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡。
6、想一想:活動(dòng)體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)期間組織長途旅游十分困難,因此我把設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在對(duì)當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的挖掘上,學(xué)生可以利用自己的.生活積累,自由組合分成小組實(shí)地察看旅游景點(diǎn),領(lǐng)略當(dāng)?shù)仫L(fēng)光,重點(diǎn)是搜集該景點(diǎn)人文材料,如歷史沿革,文化精品,獨(dú)特風(fēng)情,開展“這個(gè)周末去哪里”活動(dòng)。設(shè)計(jì)一日游路線圖。
比如采用中軸線考察西安的旅游方案,從最南到最北,承載著西安城歷史上最重要的建筑,這些建筑凝聚著怎樣的歷史內(nèi)涵和建筑知識(shí),請(qǐng)教歷史、政治老師;請(qǐng)教計(jì)算機(jī)老師,在電腦上做網(wǎng)狀圖來表達(dá)線路選擇的優(yōu)勢,插入動(dòng)畫及具體時(shí)間設(shè)置,試圖用定量方法說明觀點(diǎn),請(qǐng)英語老師幫助他們加上增添英文解說,以增添吸引力,請(qǐng)生物老師教制作植物標(biāo)本,請(qǐng)語文老師輔導(dǎo)說服別人的技巧……
將搜集到的材料按一日游路線圖順序編輯之后再命名,最好制成網(wǎng)頁。
同學(xué)之間網(wǎng)上交流,網(wǎng)上觀覽,評(píng)出最佳旅游路線,考慮時(shí)間(一日內(nèi)完成)、價(jià)格(比較各旅行社價(jià)格)、文化內(nèi)涵,對(duì)旅游點(diǎn)做客流量趨勢分析,選中的小組就是本次旅游的講解員。
在游覽途中積累有關(guān)知識(shí),可進(jìn)行一個(gè)楹聯(lián)收集活動(dòng),暢談旅游感受。
之后以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為話題,寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)貌的文章。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。
3、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
過程與方法:
通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
課時(shí)安排: 2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
1、同學(xué)們,書籍能使我們?cè)鲩L知識(shí),開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)
2、剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。
3、板書課題。
4、看這個(gè)課題,你有什么疑問? 預(yù)測:為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞
1、剛才同學(xué)們提出那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,邊認(rèn)真讀邊思考,課文寫什么事?(從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)
(學(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)
2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3、自學(xué)生詞新詞。
6分鐘后看誰學(xué)得最好!
三、檢測學(xué)情
1、 認(rèn)讀生字與寫字:
如“目的地”的“的”讀 dì;“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀 zàn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。
2、 體會(huì)詞語的含義:
3、熟讀課文,理清課文記敘的線索
(1)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!
(2)、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
(3)、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。
(4)、整理課文記敘的線索:
放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。
4、品讀課文,體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷
(1) 、默讀第3自然段:
畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀,說說體會(huì)到什么?
(“跨進(jìn)店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來”,“急切地尋找”,寫出她讀書的渴望與急切,這些都說明她特別喜歡讀這本書。)
(2)、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。
(把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對(duì)課文的理解,加深體驗(yàn)。)
(3)、她這樣去竊讀,你們有什么感受?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)
(4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。
四、置留問題,當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?
2 、讀一讀,寫一寫:
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲
3 、解釋劃線的詞語:
我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。
我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!
我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書走出去。
4 、抄寫自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2、回顧課文內(nèi)容。
3、過渡:
上節(jié)課我們初讀課文,知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘,為讀到自己喜歡的那本書,費(fèi)勁力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題。)
二、自學(xué)提示:
1 、認(rèn)真閱讀課文。
2 、用--畫出“我”竊讀時(shí)的樣子;用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。
8分鐘后看誰學(xué)得最好!
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名朗讀課文,同學(xué)們談各自的體會(huì)。
2、重點(diǎn)指名讀第3自然段,體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心:
、 體會(huì)“我像一匹惡狼,貪婪地讀著。
、 這句話把什么比作什么?
、 “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?
(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)
(感悟?qū)懛,體會(huì)語言精妙,訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。)
、 體會(huì)“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味”
、 快樂的是什么?恐懼的是什么?
、 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?
(聯(lián)系生活說一說。)
、 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。
3、默讀5~10自然段:
體會(huì)“我”竊讀的滋味,交流自己的感動(dòng):
要求學(xué)生讀出自己的體會(huì),讀出自己的感動(dòng),然后,自主交流,師生對(duì)話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。
、 “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?
作者讀書,是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少,她就會(huì)丟下心愛的`書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)
⑵ “把自己隱藏起來”是什么滋味?
(要想讀書還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來,確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)
、 “趕上天下雨”是什么滋味?
(為讀書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)
⑷ “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?
(作者讀書太餓,太累,腰酸,腿疼,腳也麻。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。)
、 “日光燈亮起來”是什么滋味?
(作者什么也沒吃,卻咽一口唾沫,說明她一定從書中收獲很多知識(shí),心里非常高興。)
、 “我走出書店時(shí)”是什么滋味?
(身體上很疲憊,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。)
3、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。”這句話的理解:
(“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長的人,才是一個(gè)真正健康成長起來的人。)
四、感悟?qū)懛?/strong>
1、引導(dǎo):這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?
(學(xué)生討論,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(學(xué)習(xí)語言,積累語言,品悟語言,體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語文的基礎(chǔ)。)
2、小結(jié):這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神,充分表達(dá)作者對(duì)讀書的酷愛。
五、拓展延伸
1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。
2、說一說有關(guān)讀書的名言。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練:
1、填空:
課文以____為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)______________________
2、讀這篇課文最大的感受是什么?
3、寫幾條讀書的名言。
板書設(shè)計(jì)
1、竊讀記
貪婪 害怕
開心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人
饑餓 依依不舍
麻木 輕松
語文教案 篇8
【教學(xué)目的】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。场⒏惺茏髡邔(duì)白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生準(zhǔn)備:
觀察(或查找)家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。
。病⒔處煖(zhǔn)備:
課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景引課
1、教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。
。ǔ樯梅酃P在黑板上簡筆畫鵝。)
請(qǐng)同學(xué)們相互簡單評(píng)一評(píng)。
。病⒄n件出示豐子愷的畫《鵝》,現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說,評(píng)一評(píng),議一議。
。场⑹堑,畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。
4、著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。
教師板書課題:
白鵝
(學(xué)生可以簡單介紹豐子愷。)
二、營造氛圍學(xué)課
1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文:
可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。
。、讀生字及詞語:
把難讀的句子提出來,同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
。场⑼ㄗx全文:
整體感知課文。
全文主要寫了什么?
它的特點(diǎn)是什么?
三、生字以及詞語的處理
。、讀音:
有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字,如:
可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“坑、躺、共”;或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的'姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。
有個(gè)別字的筆畫需要特別說明:
指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí),要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。
四、課堂作業(yè)
。、寫生字。
。病⒊瓕懮~。
。场⒆杂勺x文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、讀課文、理解課文
。薄⑾胂肴氖菄@哪一句話來寫的?又是怎樣展開寫的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流,你有疑惑也可以去與朋友討論。
。▽W(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。)
課件出示:
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。
。、課件出示:
鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?
。、是啊!全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語來展開的,那現(xiàn)在你對(duì)“高傲”這個(gè)詞語有了哪些不同的理解。
。、作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢?
5、作者經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后,用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛之情。那你想從本課中,學(xué)習(xí)些什么呢?
同學(xué)們相互啟發(fā)議論。
。、主要內(nèi)容:
、 詞語通俗、準(zhǔn)確:
左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……
、 句子生動(dòng)有趣:
鵝的步調(diào)從容,大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍侯不可,真是架子十足!
⑶ 文章圍繞一個(gè)中心展開來寫:
“鵝是高傲的動(dòng)物”。
⑷ 文章從不同的角度來印證鵝的高傲:
叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。
二、感悟課文,并拓展
。、課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方?
。病⒄(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,說一說自己喜歡的一種動(dòng)物?梢詮囊韵路矫鎭碚f:它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。
3、把說的內(nèi)容整理一下,然后寫下來。
【語文教案】相關(guān)文章:
(精選)語文教案08-06
語文教案(經(jīng)典)08-10
(精選)語文教案08-17
語文樂園教案06-08
語文教案07-20
(經(jīng)典)語文教案07-26
[經(jīng)典]語文教案08-03
語文教案【精選】07-25
語文教案(精選)07-30
【精選】語文教案09-18