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小學語文教案

時間:2023-10-03 09:59:52 教案 我要投稿

小學語文教案8篇(必備)

  作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的小學語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學語文教案8篇(必備)

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、認識12個生字,掌握多音字為。會寫倒白等字,積累立志等詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解茅以升是怎樣立志造橋,并為實現(xiàn)自己的理想而努力實踐,勇于探索的。

  4、引導學生從小立下遠大志向,并為之付出行動,努力實踐。

  重難點、關(guān)鍵

  1、識字、寫字

  2、了解茅以升是怎樣立志造橋,并為實現(xiàn)自己的理想而努力實踐,勇于探索的。

  第一課時

  教學目標:

  1、認識12個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、學習課文,了解以升是怎樣立志造橋的。

  教具準備:

  生字詞卡片、各種橋的圖片。

  教學過程:

  一、說橋,認識錢塘江大橋

  1、教師:小朋友們,你們見過那些橋,它們是什么樣子的?

  2、教師出示錢塘江大橋,引導學生觀察圖感受錢塘江的雄偉壯觀。

  二、介紹茅以升

  1、教師:小朋友,你們知道這座橋是誰設(shè)計的嗎?

  2、教師出示茅以升的圖片和文字資料,簡單地介紹茅以升。

  3、導入新課:茅以升是我國著名的橋梁專家,關(guān)于他與橋梁,還有一個感人的故事呢!今天,我們一起走進這個感人的故事,來了解茅以升為什么從小就立下了建筑橋梁的志向。

  三、自讀課文,學習生字

  1、學生按要求自讀課文

  (1)借助拼音自由讀課文,圈畫出本課的生字新詞。

  (2)把生字拼一拼,讀一讀,講給同桌的小朋友聽一聽。

  (3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的?

  2、檢查生字的認讀情況。

 。1)教師出示生字卡,指名讀,集體糾錯。

 。2)學生自由的說說怎樣識記這些生字。

 。3)玩摘蘋果的游戲,加深鞏固。

  3、檢查讀文的情況

 。1)教師范讀,學生評議。

  (2)學生自由的讀課文。

 。3)指名反饋讀,學生評議。

  (4)小組讀。

 。5)全班齊讀

  四、再讀課文,了解茅以升立志造橋的故事

  1、學生讀課文,想一想:課文為我們講了一件什么事情呢?

  2、指名反饋,引導學生讀課文一到七自然段。

  第二課時

  教學目標:

  1、正確、流利的朗讀課文。

  2、了解以升是怎樣立志造橋的。

  教學過程:

  一、了解茅以升立志造橋的故事

  1、了解端午節(jié),體會人們對觀龍船賽的向往。

 。1)小朋友還記得《粽子》這一課嗎?什么時候吃粽子呀?

 。2)說說端午節(jié)的習俗。

 。3)導讀:茅以升和鄉(xiāng)親們一樣喜歡觀看龍舟比賽,請同學們把課文第一自然段讀一讀。

  (4)從哪些句子中,你體會到了人們對龍舟比賽的熱愛。

 。5)教師引導抓住關(guān)鍵的詞語體會情感。

  2、了解斷橋故事,了解茅以升的悲憤和志向。

 。1)學生齊讀課文2到6自然段。

 。2)用自己的話說一說發(fā)生了什么事?造成了什么后果?

 。3)茅以升望著斷橋心里會想些什么?

 。4)集體交流,反饋。

 。5)教師導讀:所以,茅以升暗暗發(fā)誓.

  (6)指名反饋:茅以升為什么立下造橋的志向?

  二、了解茅以升為建橋付出的努力

  1、茅以升為了實現(xiàn)自己的遠大理想,他是怎樣做的.呢?

  2、學生讀最后一自然段,各抒己見。

  3、指導感情朗讀:

  從那以后,茅以升特別

  4、引導學生想象茅以升在這漫長的過程中所遇到的困難和挫折。

  5、有感情的朗讀課文最后一個自然段。

  第三課時

  教學目標:

  1、會寫白、進、邊、力、名、主等字。

  2、繼續(xù)學習課文內(nèi)容。

  3、正確、流利朗讀課文。

  教學過程:

  一、總結(jié)全文,啟發(fā)感悟

  1、教師總結(jié)全文,引導學生討論:茅以升為什么能夠成為一名建造橋梁的專家?

  2、指名反饋,教師小結(jié):

 。1)從小立下遠大的志向。

  (2)不懈努力,勇于探索實踐。

  3、我們從茅以升的故事中想到了什么?或是受到什么啟發(fā)?

  二、指導寫字

  1、出示今天要寫的字,指名讀一讀。

  2、學生試著寫一寫,然后反饋自己覺得書寫這些字的注意點。

  3、鼓勵學生把字寫得漂亮,指導學生如何利用田字格的生字的示范作用,教學生讀字。

  4、學生讀字,觀察字在田字格中的位置。

  5、指名反饋。

  6、學生練習寫字,教師巡回輔導。

小學語文教案 篇2

  一、 教學要求:

  1.認識11個生字,會寫七、兒、九、無4個字。認識2種筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤和4個偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

  二、 教學重點、難點:

  1.認字和練習朗讀。

  2.讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  三、課前準備:

  1.讓學生觀察秋天的景色,收集一些描繪四季景色的圖片。

  2.字詞卡片

  四、教學課時:

  2課時

  第一課時

  一、談話引入

  1.出示課件--四季的景色,學生欣賞。

  2.學生選擇自己喜愛的一個季節(jié),說說這個季節(jié)的景色特點。

  每個季節(jié)都有各自的景色特點,都很美,今天我們就一起走進美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!

  3.出示課題--四季,學生齊讀。

  二、初讀課文

  1.請小朋友自己讀課文,要求讀準字音。

  2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認真聽,看誰的耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準,你要向他學;哪個字音讀得不太好,你要提醒他。

  3.開展朗讀競賽 。

  4.出示詞語大轉(zhuǎn)盤讓學生自己轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個詞語就認讀該詞語。

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  1.請讀課文給同桌的小朋友聽,互相聽一聽,比一比誰讀得準。

  2.以四人小組為單位,選擇自己喜愛的一個小節(jié),說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么,還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀,讓同學感受這個季節(jié)的美麗。

  3.全班交流。

  (1)春天到了,大地還有哪些變化?

  學生一起唱歌:《春天在哪里》

  指導朗讀。

  (2)說說夏天里有趣的事。

  播放課件夏天多美,進一步感受夏天的美麗。

  請學生朗讀后說說自己為什么這樣讀。

  (3)讓學上模仿彎彎的谷穗,鞠一個躬。問:谷穗為什么會彎彎的?想一想,谷穗彎彎的,它還像什么?

  說說你可以在哪些地方找到秋天?

  播放課件金色的`秋天,讓學生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)。

  請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

  (4)讓學生模仿雪人挺肚子的動作,感受雪人的頑皮可愛。

  說說冬天里有趣的事。

  播放課件可愛的冬天。

  請學生朗讀,說說一挺為什么要重讀。

  4.實踐活動:以四人小組為單位,選擇喜愛的小節(jié)進行朗讀表演。

  四、鞏固識字

  1.課件出示生字,交流:你有什么好辦法記住這些生字?

  2.過橋游戲:學生選擇生字進行組詞、說話的練習。

  第二課時

  一、復習。

  1.開火車抽讀生字新詞。

  2.背誦第一句課文。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,學習課文,體會情感。

  1.播發(fā)樂曲,學生一邊讀課文,一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。

  2.學習第二句。

  (1)指名讀。利用掛圖理解密的意思,并能舉例說明。

  (2)認識禾苗,知道綠油油是表示顏色的詞。并能用ABB的格式說詞語,比比看誰說得多。

  (3)指導朗讀、背誦。

  3.學習第三句。

  (1)出示掛圖(錄象帶),教師講述:江南一

  帶小河多,河里有許多魚蝦,那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所

  以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。

  (2)教師演示課件,一邊結(jié)合掛圖,一邊說,江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫,小小竹

  排就像在畫中游。

  (3)指導朗讀、背誦。

  4.指導有感情地朗讀、背誦全文。

  (1)播發(fā)樂曲,學生有感情地齊讀全文。

  (2)看圖,背誦全文。

  三、放松操時間。

  四、指導寫字。

  1.正確認讀生字新詞。(多種形式)

  2.認識兩種筆畫。

  3.指導寫3個生字。

  (1)讀字卡。(多種形式)

  (2)學生書空。

  (3)字開花。

  (4)老師范寫,邊寫邊講重要的筆畫,并講清字在田字格中的位置。

  (5)學生練寫。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1.會寫6個生字,會認3個生字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

  教學重點:

  指導學生把課文讀流利,讀懂句子。

  教學難點:

  體會人物語言的風趣和機智。

  課時安排:1課時

  教學準備:

  了解義慶的《世說新語》。

  教學過程:

  一、談話導入:

  1.我們每天都在用語言交流,精練得當?shù)恼Z言,能使我們有效地與人溝通,機智巧妙的語言,能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,幽默風趣的語言,能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子,回答別人時語言風趣機智,妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里,大家想聽嗎?

  今天我們就來學習古文,也叫文言文――《楊氏之子》。

  2.讀題,解題。(

  “之”相當于“的”,“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)

  二、讀通課文

  1.學生自由朗讀課文,要求:借助拼音把字音讀正確,讀通課文。

  2.檢查讀通情況

 。1)著重強調(diào)以下字的讀音:惠

  曰

  禽

  詣

  為

  應(yīng)

  (2)引導學生讀準停頓:

  梁國/楊氏之子/九歲,甚/聰惠?拙/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅?/指以/示兒曰:“此是/君家/果!眱/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽!

 。ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”,這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思,因此要停頓。)

 。3)反復熟讀

 。墼O(shè)計意思:這是小學生初次學習文言文,因此把文章讀正確是學習的重點。]

  三、理解文意

  1.參考注釋,自學課文。

  要求:將注釋中重點詞語的解釋批注在文中,據(jù)此初步理解句意。

  2.學生提出不理解的字詞

  以下字詞比較陌生或古今差異較大,學生可能提出:

 。1)其父:他的父親。其,他。

  (2)為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè),擺設(shè),擺出。

 。3)以示兒:以便給小兒看。以,來,以便。

 。4)此是君家果。此,這;君,您,古代對對方尊敬的稱呼。

  (5)未聞:沒有聽說。未,沒有;聞,聽。

  (6)夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對人尊敬的稱呼。禽,鳥類。

 。垡陨蠁栴},可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案,如學生能夠作出回答,教師則應(yīng)追問學生是怎么知道的。學生無法回答,教師可以適當點撥提示,讓學生明白字詞義。]

  3.說說每句話的意思。

  四、體會語言精妙

  1.這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?

 。ā拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨?拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“從來沒有聽說孔雀是您家的.家禽”來應(yīng)答,妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧,顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力。)

  2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞孔雀是夫子家禽”比較,你認為哪一句更好?

  (“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙,“孔雀是夫子家禽”顯得生硬,有頂嘴之嫌,而“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉(zhuǎn)對答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果”這個意思,反映出孩子思維敏捷,語言幽默。)

  3.想像:孔君平聽了孩子的話后,會是什么反應(yīng)?

 。墼O(shè)計意圖:通過想象表達,進一步體會孩子所答言語的妙處。]

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  五、拓展閱讀

  鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事,大體了解內(nèi)容,體會語言妙在哪里。

  六、課外延伸,綜合學習

  閱讀“綜合性學習”,明確活動要求,自選活動方式,感受中國語言的魅力。

  (1)搜集積累在表達上有特點的語言,比如:歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

 。2)搜集和擬寫提示語、廣告語。

 。3)收集相聲、評書或影視劇的精彩對白,試著演一演。

 。郾敬稳蝿(wù)布置后,教師要及時掌握信息,適時調(diào)控指導,并且要真正給學生一個展示學習成果的舞臺,可與“回顧拓展”中的“展示臺”相配合,也可結(jié)合語文課、語文活動積極創(chuàng)造展示機會,增強學生學習的成功感。]

小學語文教案 篇4

  教學目的:

  1、引導幼兒理解散文的內(nèi)容,學習散文中優(yōu)美的語言,感受散文中洋溢的生活情趣。

  2、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

  3、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力、繪畫能力,激發(fā)幼兒的表演欲望。

  教學重、難點:

  1、引導幼兒感受散文中優(yōu)美的語言。

  2、培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。

  教學準備:

  貼圖、頭飾、背景音樂

  教學時間:

  一課時(30—35分鐘)

  教學過程:

  一、情境導入,激發(fā)學生興趣

  1、師:小朋友,你們好!今天不光老師來到你們這做客,同時呀!老師還帶來了一位小客人,你們想知道她是誰嗎?(教師出示小女孩貼圖)

  2師:哦!原來是一個小女孩呀!她的名字叫妞妞,我們大家和妞妞打個招呼吧。ㄉ烘ゆぃ愫茫。

  3、現(xiàn)在就讓我們大家和妞妞一起去草地上走走,看看吧!

  你們看到草地上有些什么呢?(生:紅紅的花,綠綠的.草,高高的山,漂亮的蘑菇)

  4、這時,我們看看這美麗的草地上誰出現(xiàn)了呢?(教師出示蘑菇貼圖)我們快和這個可愛的蘑菇娃娃打個招呼吧!(生:蘑菇娃娃,你好。

  5誰能說說這蘑菇娃娃長什么樣嗎?它像什么呢?

  二、教師有感情地朗誦散文,學生初步感受散文的優(yōu)美

  可愛的蘑菇娃娃家今天發(fā)生了一件十分有趣的事情,我們和妞妞一起去看看,行嗎?我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!

  音樂背景下,教師邊朗誦邊表演散文

  三、利用活動貼圖,引導學生了解散文的主題和內(nèi)容

  1、蘑菇娃娃家的故事我們聽完了,誰知道下完雨后,蘑菇娃娃它怎么樣了?

  2、我們一起來做蘑菇娃娃撐開小傘的樣子好嗎?(教師帶領(lǐng)學生一起做動作)

  3、蘑菇娃娃撐開了小傘時,我們看看草地上誰飛來了呢?(教師出示小蜜蜂貼圖)我們和小蜜蜂打個招呼吧!

  4、誰知道小蜜蜂最喜歡干什么?(生:采花蜜)那我們大家一起學學小蜜蜂采采花蜜吧!

  5、蘑菇娃娃見到小蜜蜂,它想把美麗的小傘送給小蜜蜂,小蜜蜂是怎么說的呢?

  6、蘑菇娃娃的小傘那么漂亮,小蜜蜂為什么不要呢?

  7、這時,我們看看誰又飛到草地上了呢?(教師出示花蝴蝶圖)我們也和它打個招呼吧!

  8、漂亮的花蝴蝶最喜歡干什么呢?(生:在花叢里跳舞)那現(xiàn)在我們把這當做是花園,學學花蝴蝶跳跳舞,好嗎?

  9、蘑菇娃娃要把小傘送給花蝴蝶,花蝴蝶是怎么說的呢?花蝴蝶為什么不要蘑菇娃娃的小傘呢?

  10、你們瞧!這時草地上誰跑來了?(教師出示梅花鹿貼圖)我們快和它也打個招呼吧!

  11、梅花鹿最喜歡吃什么呢?

  12、蘑菇娃娃要把漂亮的小傘送給梅花鹿,梅花鹿怎么說的呢?梅花鹿為什么也不要蘑菇娃娃的小傘呢?

  13、這時候,我們大家想想,蘑菇娃娃還會把小傘送給誰呢?他們會怎么說呢?

  14、現(xiàn)在我們瞧瞧,站在一旁的妞妞見到小動物們都不要蘑菇娃娃的小傘,這時,她會對蘑菇娃娃說什么呢?她要蘑菇娃娃的小傘干什么呢?

  15、爺爺見到妞妞送的蘑菇小傘,為什么會樂得胡子翹?

  四、表演散文

  1、這個故事這么美,你們愿意和老師站起來一起表演表演,行嗎?(音樂背景下,教師帶領(lǐng)孩子表演散文)

  2、分角色表演散文

  這個故事里有大方的蘑菇娃娃,勤勞的小蜜蜂,漂亮的花蝴蝶,可愛的梅花鹿,還有一個美麗的妞妞,誰愿意上來演一演他們啊?

  五、發(fā)散思維,培養(yǎng)想象

  如果蘑菇娃娃把小傘送給了你,你會怎么樣呢?

  把你的想法告訴你的同桌,行嗎?

  六、延伸活動

  春姑娘見你們大家表現(xiàn)得那么棒,想讓老師交給你們一個小任務(wù),她想讓我們大家畫一畫蘑菇,看看誰畫得好,你們能行嗎?

小學語文教案 篇5

  目標預設(shè):

  1、 識字13個,寫字9個。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

  4、 相關(guān)資料:

  教師準備:圖片、字卡、實物。

  學生準備:課前搜集有關(guān)水的資料。

  課時安排:3課時

  第一課時

  教學目標:認識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

  一、實驗引入

  1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學生猜測。

  2、 學生觸摸后談感覺。

  二、初讀課文,認讀生字

  1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

  2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

  3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學過的方法記一記生字。

  4、匯報記憶生字情況。災、晶、毀、冷、冰、沖。

  5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學跟著讀。

  三、精讀課文,理解朗讀

  1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

  2、教師相機指導朗讀

 。1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

 。2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

 。3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的`?你能做做落打飄的動作嗎?

 。4) 教師引讀:

  夏天的早晨,我在---

  秋天的早晨,我在---

  3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。

  第二課時

  一、我是水孩子,我會變成什么?

  二、閱讀理解

  1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

  2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

  3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

  三、拓展性學習

  1、 學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

  2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

  3、 學生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

  第三課時

  一、學習生字

  1、檢查讀生字。

  2、檢查讀課文。

  1)出示生字,齊讀。

  2) 小組討論學習。

  (1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

 。2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?

 。3)匯報結(jié)果。

  3、師做重點強調(diào)

  4、自由練習,每個字寫4個。

小學語文教案 篇6

  一、復習生字、詞語

  全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉

  換 球員 寫字 音樂 完全

  二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1.課文圍繞“奇妙”一詞展開,文章奇妙在那里?

  學生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文,找一找,劃一劃)

  2.學生分組討論,奇妙在哪里?

  3.學生匯報交流,教師點撥引導。

  (1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。

  (抓住這一點,詢問學生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

  (2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。

  (引導學生朗讀課文,體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情,教師范讀指導)

  (3)關(guān)掉球賽,看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

  學生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

  (4)互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己的愛好。

  示課文第五小節(jié):每個人心里都裝著一個秘密,這個秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)

  三、有感情地朗讀課文,感悟課文。

  讀課文的二、三、四小節(jié),完成練習。

  因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶……所以……。

  因為奶奶愛我們,想讓我們……所以……。

  因為我們愛媽媽,想讓媽媽……所以……。

  四、感悟詩歌,課外延伸

  配樂朗讀小詩,感受詩歌的`韻律美。

  五、指導寫字。

  六、自問自答:

  帶著問題觀察課本中的插圖,“看了圖,你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

  這節(jié)課我把重點放在了識字上,采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去,從課內(nèi)到課外。先讓學生自主交流識記生字方法,接著讓學生帶拼音讀生字,去掉拼音認讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語,最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上,讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫,看電視識字等等。“這個字,你從哪里學到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學生從生活中識字的意識。

  在初讀課文時,我首先讓學生找出文中不好讀的詞語,集體解決。既體現(xiàn)了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學習課文的層次性。

  由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學,還掌握不到教學的技巧,在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫,并讓學生即時書空,可能學生的記憶會更深。

小學語文教案 篇7

  一、教材分析:

  《紙船和風箏》是人教版小學語文第三冊第20課。這是一個感人至深的故事,紙船和風箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃厚的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風箏讓松鼠小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

  二、教學目標:

  1、 認識8個生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的`友誼。

  3、 對怎樣交朋友有一定的感受。

  三、教學流程:

 。ㄒ唬、激發(fā)閱讀興趣:

  1、 出示風箏、紙船。

  2、 讀題。

  (二)、初步感知文本:

  1、用自己喜歡的方式讀讀課文。

  2、交流:難讀句子。

  3、 做游戲,認讀生字。

  4、 初步感知課文。

 。ㄈw會松鼠小熊的快樂:

  1、 出示課文1-6自然段:再讀課文,松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?

  2、 交流。

 。1)、區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語。

 。2)、指導朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情。

 。ㄋ模①浰妥8UZ。

  1、寫祝福的話。

  2、向同桌和同學贈送。

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1、認識10個生字。理解“死而復生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。轉(zhuǎn)述扁鵲從行人和侍衛(wèi)官處了解到的情況。能按事情發(fā)展順序復述扁鵲醫(yī)治太子的過程,體會其高超的醫(yī)術(shù)。

  3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚。

  教學重點難點:

  1、認識生字,理解詞語的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚。

  教學時間:

  1課時

  教具準備:

  PPT

  一、導入新課

  1、師:同學們,在單元導讀課中,我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內(nèi)容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情? 出示:扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________,于是他入宮_________________,最后使太子_______________________。

  師:這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。

  2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰來說說看?

  (1)生交流

  (2)看來小朋友非常了解扁鵲。確實,扁鵲是個中醫(yī),中醫(yī)往往是用“望、聞、問、切”四種方法給病人治病的,F(xiàn)在我們就來看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?

  二、預習反饋

  1、師:這篇課文中有很多生子新詞,都知道怎么讀嗎?開小火車領(lǐng)讀。 納悶 侍衛(wèi) 病榻 手腕 凝神 攜帶 藥囊 切脈 厥癥 大拇指 議論紛紛 起死回生 死而復生

  (1)切.脈:“切”是個多音字,讀第四聲,跟著我念“切脈” 藥囊.:“囊”字筆畫既多又難寫,它是上中下結(jié)構(gòu)的。上邊是“一”加上一個“中”,中間是“凸寶蓋”的`寫法,下邊是“兩個口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著老師一起書空。 厥癥:厥癥是什么意思?誰來讀一讀?(中醫(yī)學病名。指突然昏倒,不省人事,過一定時間會蘇醒的疾病。)

  (2)師:生字新詞都會讀了,課文能不能讀正確,讀通順呢?打開書,翻到第36頁。課文共有13小節(jié),分小節(jié)朗讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。

  2、過渡:小朋友讀得真不錯。

  三、研讀課文

  研讀第一節(jié)——第八節(jié)

  1、現(xiàn)在自由輕聲地讀一讀1-8小節(jié)。要求:用橫線劃出扁鵲的話,曲線劃出侍衛(wèi)官的話。開始。

  2、誰來交流扁鵲的話?(紅色標出),誰來交流侍衛(wèi)官的話?(藍色標出)。

  3、都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話,F(xiàn)在同桌合作讀一讀對話,邊讀邊想:扁鵲從侍衛(wèi)官口中了解到太子的什么信息? 媒體出示:一向好好的(你們是從對話中得知3條信息的,再讀讀第一小節(jié),還可以找到太子的什么信息?) 只說胸口悶,就死了 早上雞叫的時候 沒過半天,還沒入棺

  4、師:誰能把4條信息連起來說一說?老師給你們一個句式: 媒體出示: 扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知________________________________。

  5、當扁鵲得知太子突然死了,心情非常著急;可他聽說太子還沒入棺,就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個心情變化的過程表現(xiàn)出來。

  6、讀得真好啊!讓我們一起來讀。男生讀扁鵲說的話,女生讀侍衛(wèi)官說的話,老師讀旁白。 過渡:國王得知有人能讓太子活過來,急忙請他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?

  研讀第十節(jié)——第十一節(jié)

  1、自由讀讀課文10-11小節(jié),圈出扁鵲為太子治病的動詞。 板書:按、切、貼、聽、取、扎、撿 (豎排)

  2、小朋友找到了這7個動詞,現(xiàn)在老師請你們兩兩合作,一個先演扁鵲,邊讀邊做做這7個動作;另一個做太子。稍后我們互換。

  3、再讀讀課文,找找扁鵲在做這些動作時,太子有什么反應(yīng)呢?請用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。

  4、當扁鵲為太子扎針的時候,太子的反應(yīng)是鼻翼扇動,眼皮睜開;當太子喝下藥后,太子的反應(yīng)是身體恢復健康。 板書:鼻翼扇動、眼皮睜開、恢復健康

  5、現(xiàn)在能不能看著老師的板書,把扁鵲是如何醫(yī)治的,太子又是如何反應(yīng)的,給大家介紹一下?(1-2人) 6、能不能用上這些表示先后順序的詞,把故事說得更清晰一些呢?說給同桌聽一聽。(3、4人) (出示:先、接著、然后、最后)

  研讀第十二節(jié)——第十三節(jié)

  1、過渡: 是呀,扁鵲真是妙手回春,能使太子起死回生,難怪國王豎起大拇指稱贊扁鵲……(出示句子:“先生真是神醫(yī)啊,有起死回生的本領(lǐng)。”)

  (1)個別讀(2個)

  (2)全體讀

  2、師:面對國王的稱贊,扁鵲卻謙虛地說…… 出示:“世上哪有死而復生的道理?太子本來就沒有死,我不過是治好了他的病。”

  (1)個別讀

  (2)全體讀

  四、總結(jié)全文。

  1、師:扁鵲真了不起啊,他使太子起死回生。學習了這篇課文,你覺得扁鵲是個怎樣的人?

  (1)生交流(板書:醫(yī)術(shù)高超)

  (2)面對國王對他的稱贊,扁鵲卻很謙虛,從中看出他是個醫(yī)德高尚的人!(板書:醫(yī)德高尚)

  2、通過這節(jié)課的學習,我們感受到扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明,而且醫(yī)德高尚!同學們回家后可將今天所學內(nèi)容復述給爸爸媽媽聽。下課!

  板書設(shè)計:

  起死回生

  扁鵲------------→太子

  醫(yī)術(shù)高明

  醫(yī)德高尚

  鼻翼扇動、眼皮睜開

  恢復健康

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