語(yǔ)文教案10篇(優(yōu)選)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的8個(gè)生字

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀好人物對(duì)話;理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣

　　課前準(zhǔn)備：小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)頭飾、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入課文

　　今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物，(板書(shū)“蝴蝶”、“毛毛蟲(chóng)”)發(fā)現(xiàn)了什么?

　　下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》，來(lái)具體了解小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的關(guān)系

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

　　2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞

　　三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程)：

　　兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文，去找一找

　　匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程：(板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))

　　1.指名朗讀

　　2.齊讀

　　二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美

　　三、細(xì)讀課文：

　　1.用自己喜歡的方式讀出示自讀要求(用課件提示)：邊讀邊用筆勾畫(huà)出毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對(duì)話

　　2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀

　　出示對(duì)話部分的第一段：毛毛蟲(chóng)抬起頭來(lái)驚喜的喊：“媽媽?zhuān)瑡寢?”毛毛蟲(chóng)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的`?為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)“驚喜”?并讀出毛毛蟲(chóng)的驚喜

　　3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感

　　4.了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程

　　(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲(chóng)都想知道是怎么回事?

　　(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話

　　(3)齊讀、指名讀

　　(4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

　　(5)小組討論，選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程同時(shí)

　　出示蝴蝶發(fā)育的變化過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過(guò)程，再次強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶

　　5.在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì)人物的情感變化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

　　四、拓展激趣

　　小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲!

　　讀書(shū)推薦：

　　作家安徒生寫(xiě)的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會(huì)有更多的想法!

　　五、板書(shū)

　　7.小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)

　　卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、畫(huà)出句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。

　　3、練習(xí)正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。

　　4、練習(xí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。

　　5、熟記12條成語(yǔ)。

　　6、讀背李清照的詞《如夢(mèng)令》。

　　7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。

　　8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的.詞組。

　　2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　35×2

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)要求14

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（5分鐘）1、用鋼筆描紅

　　（1）指讀題目，進(jìn)一步明確要求。

　�。�2）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的行書(shū)特點(diǎn)，并練寫(xiě)。

　　（3）學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢(shì)及坐姿。

　　（10分鐘）2、畫(huà)出錯(cuò)字，把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。

　�。�1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊尋找句子中用錯(cuò)的字。

　�。�2）師提出獨(dú)立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立做題，師巡視，并個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。�4）討論交流，確定正確答案，并說(shuō)出理由。

　�。�5）學(xué)生自己修改答案，互查練習(xí)情況。

　　（8分鐘）3、正確搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。

　�。�1）指名讀練習(xí)要求。

　�。�2）指名學(xué)生讀所列詞語(yǔ)，再集體讀兩遍。

　�。�3）舉例分析，掌握規(guī)律。

　�。�4）讓學(xué)生用畫(huà)出表示某種行為或動(dòng)作的詞，想一想：它們分別可以和哪個(gè)詞搭配？為什么？

　　（5）指名學(xué)生回答、訂正。

　　（6）讓學(xué)生大聲朗讀搭配正確的詞組。

　　（7分鐘）4、找反義詞。

　　（1）生讀題，并指名說(shuō)一說(shuō)本題的要求。

　�。�2）討論每小題中加點(diǎn)的詞各有哪些反義詞。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，在書(shū)上填寫(xiě)。

　�。�4）指名學(xué)生匯報(bào)作業(yè)完成的情況。

　�。�5）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三句話的意思。

　�。�6）反復(fù)讀讀填寫(xiě)的句子，最好當(dāng)堂背下來(lái)。

　　（5分鐘）5、檢測(cè)

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)要求58

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（5分鐘）1、熟記12條成語(yǔ)。

　�。�1）指名讀題，弄清本題要求。

　�。�2）生自由讀12條成語(yǔ)。

　�。�3）指名讀、齊讀。

　　（4）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)這12條成語(yǔ)可以分成幾類(lèi)。

　�。�5）師生共同理解12條成語(yǔ)的意思。

　�。�6）學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦，師隨機(jī)抽讀、抽背。

　�。�7）指名讀，集體練讀，集體背。

　　（5分鐘）2、讀背《如夢(mèng)令》

　�。�1）指名讀練習(xí)要求，了解題意。

　　（2）讓生自己讀讀《如夢(mèng)令》，把句子讀通順。

　�。�3）啟發(fā)討論如夢(mèng)令是什么。詞中描寫(xiě)了哪些景物？

　�。�4）教師范讀

　�。�5）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。

　�。�6）讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)詞的大致內(nèi)容。師結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)作適當(dāng)點(diǎn)撥。

　�。�7）師講解后再次范讀。

　�。�8）生自己練習(xí)朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，生練習(xí)背誦。

　�。�9）師檢查背誦情況。

　　（15分鐘）3、搜集家鄉(xiāng)變化的導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。

　�。�1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

　　師進(jìn)一步明確要求：

　�、倜鞔_寫(xiě)好導(dǎo)游詞的方法。

　�、趯⑺鸭瘉�(lái)的資料寫(xiě)成導(dǎo)游詞。

　�、蹖�準(zhǔn)備好的導(dǎo)游詞當(dāng)眾介紹。

　�。�2）①講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、礦產(chǎn)資源。

　�、趪�繞以上的幾個(gè)方面，組織討論。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：那么多的內(nèi)容，你打算先哪方面？通過(guò)什么渠道搜集資料？

　�、苤v清導(dǎo)游詞的要點(diǎn)：資料要翔實(shí)，條理要清楚。

　　（3）練習(xí)：

　�、賹�(xiě)導(dǎo)游詞

　　②分小組交流。

　　③班級(jí)交流。

　�。�4）反饋：①教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)議。

　　②小結(jié)。

　　（6分鐘）4、學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　 （1）看題圖，師簡(jiǎn)要講解。

　�。�2）師范寫(xiě)，講清要領(lǐng)。

　�。�3）生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，評(píng)議。

　　（4分鐘）5、練習(xí)

　　練習(xí)毛筆字

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、導(dǎo)入

　　1.學(xué)習(xí)課文之前，我們一起做一個(gè)猜謎游戲。請(qǐng)你猜猜和我們?nèi)祟?lèi)的生存什么有關(guān)？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)：和水有關(guān)

　�。�2）真不錯(cuò)，請(qǐng)大家讀讀這段話。

　　2.今天這節(jié)課我們就去一個(gè)缺水的地方。

　　二、新授

　　1.請(qǐng)大家讀讀課文的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)地方有什么了解

　�。�1）課件學(xué)生自讀

　�。�2）師生交流

　　學(xué)生說(shuō)：作者的出生地是一個(gè)非常缺水的地方。

　�。�3）請(qǐng)大家結(jié)合自己感受再讀讀這句話好嗎？

　　你有什么話想說(shuō)嗎？

　　學(xué)生：那里的水太缺少了請(qǐng)你讀讀

　　2.對(duì)于這個(gè)地方，你還有什么了解？

　　（1）那里人覺(jué)得“水”最寶貴。

　�。�2）那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請(qǐng)請(qǐng)大家自己讀讀課文吧

　　3.剛才讀課文的過(guò)程中有沒(méi)有難讀的地方？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)：第五小節(jié)

　�。�2）課件出示：在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲……

　　請(qǐng)大家自己讀讀這句話，根據(jù)生字、停頓的重要性進(jìn)行朗讀。自己讀。

　　齊讀

　�。�3）還有難讀的地方嗎

　�。�4）學(xué)生說(shuō)：在文章的第一段，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓也很重要

　�。�5）最后一小節(jié)的停頓

　　課件出示：這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將“渴”說(shuō)成是“餓”的'話

　　4.難讀的句子大家讀好了，有生字的句子會(huì)讀嗎？

　　（1）課件出示下面四個(gè)句子：

　　那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水。

　　儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴。

　　而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威，幸福和痛快。

　　然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥桿扇往我們身上扇風(fēng)。

　�。�2）讀生字詞

　　（3）自己讀讀這些帶有生字的句子

　�。�4）有信心讀好這些句子嗎？

　�。�5）學(xué)生齊讀這些句子

　　這里需要儲(chǔ)水是因?yàn)檫@里是一個(gè)“缺水”的地方

　　一把普通的鑰匙，說(shuō)明這個(gè)“缺水”的地方

　　還是說(shuō)明這是一個(gè)缺水的地方

　　5.分小節(jié)讀課文

　�。�1）學(xué)生讀課文

　　（2）教師隨機(jī)地點(diǎn)撥

　　6.文章第一小節(jié)和這幾個(gè)句子，你還能從文章的其他地方體會(huì)到這個(gè)地方缺水嗎？

　�。�1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃，

　�。�2）師生交流

　　學(xué)生：我從第二小節(jié)的第一句話看出來(lái)。從期盼這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)很缺水，現(xiàn)在這個(gè)村子的所有人都很期盼。

　　師：知道為什么他們期盼下雨天？

　　學(xué)生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，

　　對(duì)雨中洗澡有興趣的同學(xué)一起來(lái)感受這樣的場(chǎng)景。

　�。�3）課件出示：教師引讀

　　那時(shí)怎樣的一種痛痛快快呢？請(qǐng)大家自己讀讀劃線的句子�！跋仁恰�…天空中的水”

　　體會(huì)到了嗎？再聲情并茂地讀讀這句話。（學(xué)生讀）

　　讓我們一起去感受感受。齊讀這段文字。（連讀三次）

　　在我們的感召下，教師引讀。

　　7.這是多么美好的日子，可是這樣美好的日子太少了，更多的是干燥和炎熱。

　　結(jié)合你現(xiàn)在的感受再讀讀這句話。

　�。�1）電腦出示：下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。

　　（2）多指名讀

　　8.還有哪些地方看出來(lái)這是個(gè)缺水的地方、

　　（1）學(xué)生：母親說(shuō)“俄”壞了。

　�。�2）你們覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球？

　　母親之所以會(huì)這樣說(shuō)，完全是因?yàn)樗�看�?jiàn)了用水為我們沖涼的那一幕。

　　9.課件出示：“從頭頂傾注而下的水滑過(guò)我們的臉，像一條小溪流……地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水�！蹦銈冇质裁聪敕▎�？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)：一勺水像一條小溪流……教師點(diǎn)評(píng)。

　�。�2）讓我們閉上眼睛一起感受一勺水的力量。教師范讀課文

　�。�3）同學(xué)們?nèi)绻�讓你用一個(gè)詞語(yǔ)，你想說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)？

　�。�4）學(xué)生1說(shuō)：舒服。（請(qǐng)你用舒服的感覺(jué)來(lái)讀讀讓你最舒服的一句話）

　　學(xué)生2說(shuō)：爽，請(qǐng)您用爽的感覺(jué)讀

　　學(xué)生3說(shuō)：“高興”

　　學(xué)生4說(shuō)：“痛快”

　　此時(shí)的感覺(jué)就是……（連續(xù)幾個(gè)詞語(yǔ)的大聲讀，產(chǎn)生這些原因就是因?yàn)檫@是一個(gè)……缺水的地方。）

　　10.這篇課文是編者改動(dòng)后，原文的題目也改過(guò)了，你能猜到原文的題目嗎？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)：

　　（2）找到了相關(guān)的語(yǔ)句了嗎？

　�。�3）課件出示：最后一小節(jié)，齊讀

　　（4）下節(jié)課我們將把這個(gè)詞語(yǔ)帶到文中去，讀文章，談感受。

　　三、下課

語(yǔ)文教案 篇4

　　教材分析

　　《幸福在哪里》是一童話故事。主要寫(xiě)了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過(guò)他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說(shuō)明了幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

　　課時(shí) 2課時(shí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　幸福在那里

　　三個(gè)牧童

　　尋找幸福

　　幸福的含義

　　幸福在對(duì)人類(lèi)有益的活動(dòng)中

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、審題入手，設(shè)疑激趣。

　　1、板書(shū)“幸福”，什么是幸福？你有過(guò)幸福的感受嗎？

　　板書(shū)“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　3、課文講了一件什么事？

　　分別找出寫(xiě)三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。

　　三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

　�。ㄒ唬┱n文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

　　1、自讀這部分內(nèi)容:

　　讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。

　　2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

　　三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？

　　他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿意足）

　　他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

　　3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

　�、倮首x孩子們說(shuō)的話“我們把它弄干凈了，就是喝的.”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。

　�、诔鍪局腔叟畠旱脑�。

　　從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會(huì)到了什么？

　　智慧女兒是這么說(shuō)的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢？請(qǐng)用四個(gè)“代表”說(shuō)一句話。

　　4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧前文，學(xué)習(xí)下文。

　　從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么？

　　二、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　1、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”？

　　從中得到了怎樣的幸福？

　　2、出示智慧的女兒的話。

　�、倮斫狻邦I(lǐng)悟”一詞的含義。

　�、诮Y(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”

　　3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。

　　[點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”,層層深入，恰到好處。]

　　三、拓展交流，情感延伸。

　　1、合作表演課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

　　聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

　　3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

　　舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”

　　“幸福要*勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”

　　“虧了我一個(gè)，幸福十億人”

　　“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基”

　　激發(fā)興趣，暢所欲言

　　幸福是一個(gè)美好的字眼，提及幸福，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問(wèn)題的提出，無(wú)形中激起了學(xué)生讀書(shū)找尋答案的興趣。

　　文中自然段頗多，為便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，是非常必要的。

　　分別找出寫(xiě)三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。

　　指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

　　劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句（愉快，高興極了，心滿意足）

　　放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

　　出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

　　學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)的目的。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、照例、率領(lǐng)、覓食”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從面感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活美。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，農(nóng)村生活在你心目中是怎樣的？（生答）有一位叫陳醉去的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的`筆觸，描述了我們司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)下生活，他眼中的農(nóng)村生活是怎樣的呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》板書(shū)課題

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)：

　　1、指名讀本課生詞。（屏顯）

　　2、作者為我們描述了鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景？

　　3、課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？

　�。ㄈ�）閱讀提示：

　　認(rèn)真讀課文，找出自己最感興趣的風(fēng)景，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。邊讀邊想象那美麗的畫(huà)面，再有感情地讀一讀。

　�。ㄋ模┤�班交流：

　　你最喜歡鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景？你喜歡它什么？（生交流）

　　屏顯瓜架圖，指名讀課文，你覺(jué)得瓜架怎樣？這時(shí)如果你來(lái)到瓜架下心情會(huì)怎樣？（生答）找一個(gè)同學(xué)帶著這一種心情再讀課文。鄉(xiāng)下人家在瓜架下都會(huì)干什么？（生答）因此作者說(shuō)這是一道別有風(fēng)趣的裝飾。（板書(shū)：別有風(fēng)趣）齊讀（青、紅的瓜……）還有誰(shuí)也喜歡上這美麗的瓜架了？

　　誰(shuí)愿意跟老師到小河邊看看？（指名讀課文）屏顯圖片，來(lái)到這里我們看到了什么？誰(shuí)能把老師的這個(gè)句子補(bǔ)充完整？從課文以及圖上，我們可以看出這些鴨子生活的怎樣呢？（自由自在、無(wú)憂無(wú)慮）誰(shuí)能把它們這種自由自在、無(wú)憂無(wú)慮讀也來(lái)？

　　在這種環(huán)境里生活，鄉(xiāng)下人家會(huì)覺(jué)得怎樣？現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下他們吃晚飯的情景，找到了嗎？（屏顯課文圖片）鄉(xiāng)下人家是怎樣吃飯的？如果你坐在這里吃飯你的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)能帶著這種心情把課文讀一讀。

　　這就是鄉(xiāng)下人家的生活，因此作者說(shuō)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　除了這些，你還有喜歡的風(fēng)景嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。

　　（五）課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課我們跟隨作者走進(jìn)了我們司空見(jiàn)慣的農(nóng)家生活，領(lǐng)略到了平時(shí)我們忽略的美。

　�。�六）作業(yè)：

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)：利用周末時(shí)間，走進(jìn)田園，感受田園生活的美。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。

　　3、體會(huì)小同學(xué)們贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎?（同學(xué)們說(shuō)）對(duì)，是老師以前教過(guò)的同學(xué)們送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買(mǎi)的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

　　2、你們真是尊師愛(ài)師的好孩子。今天老師給大家?guī)��?lái)了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰(shuí)?（同學(xué)們說(shuō)）這位老師在干什么呀?（同學(xué)們說(shuō)）同學(xué)們真好!老師為了培育同學(xué)們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛(ài)師的。(板書(shū)：6、一株紫丁香)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(同學(xué)們讀課題)。

　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問(wèn)題想問(wèn)？（這株紫丁香是誰(shuí)種的？為什么種？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　要想知道這些問(wèn)題的答案，快點(diǎn)拿起書(shū)來(lái)讀讀吧�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)

　　2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來(lái)檢查一下，詞語(yǔ)有沒(méi)有讀正確了。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家把生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。讀得真棒。一組開(kāi)開(kāi)小火車(chē)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。這列小火車(chē)開(kāi)得又快又準(zhǔn)。

　　這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）

　　3、讀通課文：

　　還有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們?cè)賮?lái)讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?

　　才過(guò)了讀準(zhǔn)詞語(yǔ)關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過(guò)讀通課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。

　　4、現(xiàn)在，你們書(shū)上又多了哪幾個(gè)小問(wèn)號(hào)？有什么不懂的詞嗎？

　　三、細(xì)讀課文

　　1、要解決這些疑問(wèn)呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？

　　現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰(shuí)種的了吧？你能用書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（板書(shū)：我們）

　　剛才有同學(xué)說(shuō)不懂“濃綠”的意思，那我們一起來(lái)讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?

　�。�濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

　　2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（同學(xué)們做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

　　評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。

　　3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)？

　�。ㄍ瑢W(xué)們自由發(fā)言）

　　4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說(shuō)這小院美不美?

　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)

　　5、大家都把小院的美給讀出來(lái)了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰(shuí)來(lái)試試？

　�。�1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書(shū)：夜夜做伴）

　�。�2）誰(shuí)知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　誰(shuí)知道老師每天晚上都要做哪些工作�。�

　�。ㄊ前。�老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦�。≌l(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來(lái)。）

　　誰(shuí)也來(lái)讀讀這幾句話。

　　我們一起來(lái)試試。

　　6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　（1）交流：你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（同學(xué)們自由說(shuō)）

　　老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

　　你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動(dòng)聽(tīng)，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺(jué)得可能還像什么？（同學(xué)們自由說(shuō)）

　　你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，你要為老師唱些什么呀？（指名說(shuō)）

　　那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這一節(jié)？誰(shuí)能讀得更美？一起來(lái)試試。

　　7、唱得多好聽(tīng)��！你看，你看，“滿樹(shù)盛開(kāi)的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

　　（你看，你看，滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽）

　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么?

　�。ò鍟�(shū)：盛開(kāi)笑臉）

　　小朋友剛才說(shuō)不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只要給它個(gè)詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）

　　是啊，放寒假后開(kāi)學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒(méi)來(lái)，老師就很掛念你們，開(kāi)學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？

　　老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會(huì)到嗎？

　　小朋友，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。

　　8、賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

　　(同學(xué)們活動(dòng))

　　聽(tīng)到同學(xué)們讀的.這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(老師范讀，再指名讀)

　　那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?

　　誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名一生讀)

　　讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎?

　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來(lái)看看她是怎樣工作的?(出示課件)

　　大家來(lái)想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說(shuō)話)

　　10、你們說(shuō)老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？

　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書(shū)：飄進(jìn)夢(mèng)里）

　　誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

　　11、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽到老師窗前，�?huì)給老師帶來(lái)什么呢？（想象說(shuō)話）

　�。ㄐ∨笥褌兛吹嚼蠋熖�辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

　　因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖�不容易了，想�?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺(jué)得累了。）你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了！

　　三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。

　　1、讀完課文，你再來(lái)看看這株紫丁香，覺(jué)得它怎么樣？（覺(jué)得更美，更香了）（板書(shū)：美）讓我們帶著這種感情，連起來(lái)讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說(shuō)這篇散文詩(shī)寫(xiě)得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦�，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？你的背誦真讓大家覺(jué)得是美的享受。

　　2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：

　　書(shū)上的小朋友用這首美的詩(shī)送給老師，表達(dá)對(duì)老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩(shī)句？（同學(xué)們交流）課后，大家可以贊美老師的寫(xiě)的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對(duì)老師說(shuō)說(shuō)，好嗎？

　　四、寫(xiě)字

　　其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書(shū)一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫(xiě)得好，今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)三個(gè)字。

　　株：木字旁，右邊是個(gè)朱。注意：中間一豎要寫(xiě)得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。

　　濃：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長(zhǎng)，但不能超過(guò)豎提。

　　困：誰(shuí)來(lái)說(shuō)筆順，指揮老師寫(xiě)。注意，四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。

　　板書(shū)： 一株紫丁香 美

　��？ ？

　　我們 夜夜做伴

　　沙沙唱歌

　　盛開(kāi)笑臉

　　教學(xué)反思；

語(yǔ)文教案 篇7

　　教材分析

　　第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

　　有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂(lè)趣。

　　3．掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

　　4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的'。

　　學(xué)情分析

　　三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問(wèn)題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。

　　設(shè)計(jì)理念

　　把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“豐富多彩的兒童生活”

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：

　　1．《我們的民族小學(xué)》（3課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時(shí)）使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè)，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)�！杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

　　3．“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)”（1課時(shí)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。

　　4．“匯報(bào)與展示”（3課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行�；顒�(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲�？梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái)，把自己收集的課外書(shū)、郵票等，和大家一起交流、收獲。

　　5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.養(yǎng)成閱讀課外書(shū)的習(xí)慣,邊讀邊思考,并且能夠做到不懂就問(wèn)或者及時(shí)查資料。

　　2.懂得文言文中一些詞語(yǔ)的意思。能把成語(yǔ)的意思用具體的情景闡述出來(lái)。

　　3.積累名言警句,養(yǎng)成思辨的好習(xí)慣。

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類(lèi)型的?你用多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完?

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間?

　　(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)

　　2.表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

　　3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對(duì)于有問(wèn)題的地方,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改,對(duì)于一知半解的.問(wèn)題要查資料,確保準(zhǔn)確。

　　4.小結(jié):同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過(guò)程中,要不斷思考,并寫(xiě)下心得。對(duì)自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)用修改符號(hào)仔細(xì)修改。對(duì)于不懂的問(wèn)題及時(shí)查資料或者向人請(qǐng)教,等等。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　1.借助文言文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思去推導(dǎo)成語(yǔ)的意思。

　　課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過(guò)猶不及赴湯蹈火

　　學(xué)生齊讀后思考:這些畫(huà)橫線的字的主要意思是什么?

　　(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對(duì)。及:達(dá)到。湯:熱水。)

　　2.課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

　　3.檢查反饋,全班交流。

　　(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來(lái)的。

　　(說(shuō)明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷研究、探討、解決問(wèn)題中得來(lái)的。)

　　(2)莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫(xiě)出了閱讀的好處。)

　　4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句,請(qǐng)找出來(lái),與周?chē)�的同學(xué)交流、品味,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。

　　5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

　　四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。

　　1.教師展示楷書(shū)和行書(shū)各一張,學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)兩種書(shū)法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。學(xué)生交流。

　　(發(fā)現(xiàn):楷書(shū)的筆畫(huà)每一筆都很規(guī)范,筆畫(huà)與筆畫(huà)之間不互相牽連,所以,楷書(shū)寫(xiě)起來(lái)相對(duì)速度較慢。行書(shū)是介乎草書(shū)和楷書(shū)之間的一種字體,它不像草書(shū)那樣難寫(xiě)難認(rèn),又不像楷書(shū)那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書(shū)的連筆可以加快書(shū)寫(xiě)速度。)

　　2.學(xué)生齊讀這兩種書(shū)法的書(shū)寫(xiě)文字,全班交流。

　　3.展示趙孟楷書(shū)《三門(mén)記》。

　　(1)學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)其楷書(shū)內(nèi)容;

　　(2)學(xué)生自由討論其楷書(shū)特點(diǎn);

　　(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。

　　五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。

　　2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

　　第一個(gè)句子出自《周易》,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。

　　第二個(gè)句子出自《禮記》,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。

　　第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來(lái)的,但是顏色比藍(lán)草更深。

　　第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對(duì)人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。

　　(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)對(duì)就好。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。)

　　3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

　　◇真者,精誠(chéng)之至也,不精不誠(chéng),不能動(dòng)人。

　　◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

　　◇時(shí)危見(jiàn)臣節(jié),世亂識(shí)忠良。

　　4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓��?變化才是永恒的規(guī)律。

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。

語(yǔ)文教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

　�。病�學(xué)習(xí)作者留心周?chē)�事物和描�?xiě)人物的方法。

　　３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的.心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周?chē)�事物和注意積累材料的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字、生詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。痴n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　１、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)２７課：

　�。ò鍟�(shū)：魚(yú)畫(huà)到了紙上）

　　學(xué)生：老師，您寫(xiě)錯(cuò)了，是“魚(yú)游到了紙上”，不是“魚(yú)畫(huà)到了紙上”

　　老師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢？

　　學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況：

　　１、想想課文講了一件什么事？“魚(yú)游到了紙上”的意思是什么？

　　（“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫(huà)金魚(yú)�！棒~(yú)游到了紙上”意思是說(shuō)這位青年畫(huà)的金魚(yú)十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了。）

　�。�、你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句：

　�。ā皬膩�(lái)不說(shuō)一句話”“沒(méi)有任何反應(yīng)”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說(shuō)話的人，不可能從來(lái)不說(shuō)一句話；如果是聽(tīng)得見(jiàn)的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒(méi)有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專(zhuān)為殘疾人開(kāi)辦的工廠。）

　　三、初讀課文，理解內(nèi)容

　�。�、學(xué)生默讀課文，畫(huà)出有關(guān)“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的心里”的句子。

　　２、輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

　�。�、指名給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。學(xué)生討論：

　　第一段（１～２自然段）講“我”常去玉泉觀魚(yú)。

　　第二段（３～４自然段）講“我”在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。

　　第三段（５～８自然段）講“我”通過(guò)看這位青年畫(huà)金魚(yú)，對(duì)他有了更多了解。

　　第四段（９～１３自然段）講“我”對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

　�。础⒊鍪旧�字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。

　�。�、指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

語(yǔ)文教案 篇10

　　一、理清思路，抓住內(nèi)容（各部分均應(yīng)強(qiáng)調(diào)朗讀）

　　1、課文是按什么順序?qū)懙模恐v了一個(gè)什么故事？

　　2、故事中，父親對(duì)兒子的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

　　充滿希望——嚴(yán)厲訓(xùn)斥——

　　3、哪一部分最讓你受感動(dòng)？為什么？用心讀一讀。

　　4、結(jié)尾好在哪里？

　　二、分析心理，體會(huì)感情

　　1、認(rèn)識(shí)文中內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)的兩種方式。

　�。�1）、有提示語(yǔ)；

　�。�2）、無(wú)提示語(yǔ)。

　　2、在遭到父親第一次嚴(yán)厲責(zé)怪之后，敘利奧是怎么想的？

　　3、盡管受到父親嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，敘利奧仍然堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條，他可能是怎樣想的？

　　三、品讀結(jié)尾，體會(huì)寫(xiě)法。

　　討論：早上醒來(lái)的時(shí)候，敘利奧“忽然發(fā)現(xiàn)床沿上靠近自己胸口的地方，橫著父親白發(fā)蒼蒼的頭。原來(lái)父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時(shí)睡得正熟哩�！蹦銖慕Y(jié)尾的描述中讀懂了什么？啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去思考：

　　1、 父親的頭靠在兒子的胸口，以表示父親對(duì)兒子的愧疚和疼愛(ài)。

　　2、父親表面上對(duì)兒子冷淡，實(shí)際一直為兒子擔(dān)心，幾個(gè)月來(lái)沒(méi)睡一個(gè)好覺(jué)，現(xiàn)在父親終于可以睡一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。

　　3、兒子能為父親分擔(dān)家庭責(zé)任，父親可能從兒子的'身上感受到一種依托。

　　4、父親醒來(lái)后，父子倆會(huì)說(shuō)些什么？體會(huì)結(jié)尾言已盡而意無(wú)窮的作用。

　　揭示：這就叫“言已盡而意無(wú)窮”。一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特。仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。

　　四、激發(fā)想象，拓展思維，開(kāi)展辯論。

　　敘利奧還會(huì)抄寫(xiě)簽條嗎，為什么？

　　正方：會(huì)。理由如下：

　　1、他已經(jīng)有能力幫助爸爸抄寫(xiě)了。

　　2、他會(huì)和爸爸一起安排好學(xué)習(xí)和抄寫(xiě)的時(shí)間。

　　3、爸爸年紀(jì)越來(lái)越大，家里開(kāi)支爺越來(lái)越大，他必須這樣做。

　　反方：不會(huì)。理由如下：

　　1、爸媽心疼他，不讓他抄寫(xiě)。

　　2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意讀書(shū)。

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