語文教案[優(yōu)秀]
作為一名人民教師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、師生問好
二、導(dǎo)入
1、出示掛圖(本來吳老師自己制作了課件,由于電源不穩(wěn)定不能用)
問:看到這張圖,你想到了什么?
學(xué)生:過年
圖上都有些什么?
周蕾:包餃子、蒸饅頭
虞燦:吃糖
引導(dǎo)學(xué)生看圖
2、回憶自己過年時(shí)的高興的事情
胡振宇:玩花炮
謝天賜:甩花炮
羅非凡:堆雪人
李昊:打雪仗
師:總而言之,過年是非常的高興。今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字四,課題是什么?
學(xué)生:忙年(師板書)
三、朗讀課文
1、人們是怎樣忙年的'?自己把課文讀2遍。
2、指名朗讀,回憶以前提出的要求:聲音響亮、把字讀準(zhǔn)。
劉晉朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)
3、再自由讀課文
指名讀(吳澤盛)
齊讀
老師讀(讀完后學(xué)生鼓掌了)
齊讀(比較好)
師:表揚(yáng)大家
四、認(rèn)讀生字
師:看一看,課文中有幾個(gè)生字?會(huì)認(rèn)字有幾個(gè)?
老師將生字卡貼在黑板上,“我貼一個(gè),大家讀一個(gè)”
。ǖ谝慌牛z、糖、酒、粥、腐
(第二排)初、扭
(第三排)宿
全體認(rèn)讀
問:老師為什么要這樣排?
唐琳雅:可能是……
唐鵬:第一排都是吃的,第二排與吃無關(guān)
萬鵬:第一排都是吃的,第二排與身體有關(guān)(師:“扭”表示身體的動(dòng)作,“初”與身體無關(guān))
師:哪個(gè)字是你最熟悉的,說說看?
學(xué)生:米+唐=糖
理解“糖瓜粘”
謝天賜:糖里面有瓜的味道
萬鵬:有糖,還有瓜
周蕾:有糖、有瓜子
老師解釋,講《祭祀灶王》的故事
問:還有哪個(gè)字你最熟悉?
柳燁:扭,提手旁加上一個(gè)“丑”字
師:“丑”的反義詞是什么?
學(xué)生:美
取下會(huì)認(rèn)字,認(rèn)讀
師:生字寶寶都到課文里去了,再讀讀(學(xué)生自由讀課文)
配上動(dòng)作讀課文
指名讀(胡振宇)
學(xué)生讀課文,萬鵬上臺(tái)做動(dòng)作
學(xué)生起立,齊讀課文,要求配上動(dòng)作
學(xué)習(xí)會(huì)寫字
出示卡片、認(rèn)讀、組詞(鄭琬茹、彭方武、付升)
課后記:
因?yàn)槭亲R(shí)字課,所以把教學(xué)主要定位在識(shí)字和寫字上,讀課文只要求把課文讀準(zhǔn)讀通,以讀文來幫助識(shí)字。對課文的內(nèi)容也就沒有深入地去考慮。
一上完課,靚靚就特意找到我,跟我談?wù)n。她提了兩點(diǎn)建議:一是老師可以談?wù)勛约涸瓉磉^年的感受,現(xiàn)在的學(xué)生對過年沒有太多欣喜感覺,老師的體驗(yàn)可以接近學(xué)生和文本之間的距離;二是可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶^年玩樂的時(shí)候,父母們是怎樣忙碌的,幫助學(xué)生體會(huì)“忙年”中的“忙”。
說得真好!特別特別感謝靚靚!
語文教案 篇2
教學(xué)目的:1.引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過一兩件事表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn),學(xué)會(huì)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫,突出人物鮮明的個(gè)性。
3.在習(xí)作過程中提高學(xué)生的觀察和思考的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):重:用一兩件事介紹自己喜歡的卡通人物或根據(jù)卡通人物編一個(gè)童話故事。難:通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫,突出人物鮮明的個(gè)性。
教具收集卡通人物的'有關(guān)資料。教師收集卡通人物形象,制作精美課件。
一.激勵(lì)
(1)互動(dòng)。
采用小組互評(píng)、教師抽評(píng)等多種方式進(jìn)行。
在過程中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,教師有針對性地組織全班同學(xué)對各層次學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行集體評(píng)議,欣賞成功之處,提出建議,修改不足,共同提高。
(2)修改完善。
引導(dǎo)學(xué)生針對建議,修改完善自己的習(xí)作。
二.示例
豬八戒學(xué)外語
豬八戒助唐僧西天取經(jīng)回來后,日子過得優(yōu)哉游哉,每日除了吃就是睡,除了睡就是吃,好不快活。
這天,八戒閑來無事,決定駕云到天宮拜訪太上老君。他看到老君書桌上放著一摞厚厚的書,隨手翻翻一本的封面問道:“老君,這是什么天書啊?俺老豬可啥也看不懂!
“這都不知道?我正在學(xué)外語,今年玉帝給我們每個(gè)神仙都安排了一次去國外旅游的好機(jī)會(huì),不學(xué)好外語,怎么和外國人交流?”
一聽說要去國外,想到那花花世界,豬八戒的眼睛都發(fā)光了:“噢?有我的份嗎?”
“有!不過你得先學(xué)好外語。要不你去找你的大師兄,他現(xiàn)在的外語水平可不是吹的,一個(gè)字——棒!”
“嘿!好你個(gè)猴精,什么都比俺老豬時(shí)髦!”豬八戒心中不禁懊惱起來,去不了國外玩可就虧大了,他決定趕緊開始學(xué)外語。
豬八戒來到花果山水簾洞,只見水簾洞上方新掛了一塊牌子,上面寫著:“花果山外語培訓(xùn)班”。豬八戒進(jìn)去一看,不由眼睛瞪得老大,驚叫起來:“哇!這么多神仙都來了,真是名不虛傳。”八戒一見悟空,便媚笑著說:“猴哥,可真有你的!也教教俺老豬吧!”“你這呆子也來學(xué)外語,真是太陽從西邊出來了!”孫悟空諷刺道!昂锔,你別取笑俺老豬呀!俺也有勤快的時(shí)候嘛!”“好,從明天開始,每天早上7點(diǎn)學(xué)到11點(diǎn),只要你能堅(jiān)持,不出三個(gè)月,你就能熟練地和洋人交流啦!”“真的?”豬八戒眨巴著眼睛,半信半疑!爱(dāng)然了,俺老孫哪回騙你?”豬八戒笑得眼睛瞇成了一條縫,“今天日頭高了,肚子唱起了空城計(jì),咱哥倆先喝上一杯再說!”話還沒落音,豬八戒人已經(jīng)閃到廚房,找起吃的來了。孫悟空在一旁連連搖頭。
第二天,豬八戒起了個(gè)大早,來到了外語培訓(xùn)班。一開始,悟空先教他熟悉字母,要他將字母表背下來?粗26個(gè)字母,八戒扇扇耳朵,撓撓腦門,眼珠子直往上翻,真愁呀!到后來,他實(shí)在不耐煩了,再加上早上吃得太少,肚子早就餓得“咕咕”叫了,他瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì),偷偷地溜回家大吃了一頓。
第三天,豬八戒整整遲到了一個(gè)小時(shí),上課的時(shí)候,他東游西逛,就是不能安下心來。孫悟空揪著他的耳朵讓他回到自己的座位上,好好兒看書,他還不住地抱怨:“猴哥啊,這可比咱們西天取經(jīng)累多了!”
第四天,八戒居然遲到了兩個(gè)小時(shí),還帶了很多的零食,全被悟空沒收了。
到了第五天,他索性說他肚子痛,躺在家里呼呼睡起了大覺。
不久,其他神仙都學(xué)會(huì)了外語,爭著出國長見識(shí),而豬八戒連26個(gè)字母都沒認(rèn)全,只能望洋興嘆!眾神仙中流傳開一段順口溜:豬八戒吃西瓜,十個(gè)一分鐘;豬八戒學(xué)外語,難于取真經(jīng)!
三.謄寫習(xí)作
語文教案 篇3
學(xué)情分析:本班學(xué)生共18人,男生6人,女生12人,本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高,有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí),大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí),只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。我班學(xué)生總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí),但兩極分化距離較大。學(xué)生發(fā)言積極,但若知識(shí)有一定難度,學(xué)生發(fā)言則很少。學(xué)生整體感悟不深,浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到,而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。整體朗讀水平一般,對情感的把握不夠到位。因此,在教學(xué)中應(yīng)重視探究教學(xué)的過程中,要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo),通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),將“聽”、“說”整合起來,從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。
教材介紹:本文介紹綠色千島湖的形成與美景,揭示一個(gè)道理,與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。
教學(xué)目標(biāo):初步了解千島湖的形成,理解綜合工程及水上森林的作用,了解人們?yōu)榍u湖的綠,所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境,體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處,人們保護(hù)自然,遏制水土流失,使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解千島湖的美景與它的形成,明白人與自然應(yīng)該和諧相處。
突破方法:通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美,通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)來珍惜人與自然的和諧美。
教學(xué)時(shí)數(shù):第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:同學(xué)們,我們的祖國地大物博,名勝古跡比比皆是,今天老師和大家一起隨黃傳惕一起去綠色千島湖看看吧。R讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了,你知道為什么叫“千島湖”嗎?(有1078個(gè)島嶼)
你讀書真細(xì)心。
2.那為什么又稱它為“綠色千島湖”?(板書:水綠島翠山青)
3.水、島、山都是綠的,當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說水綠、島綠、山綠,你覺得怎么樣?這樣寫有什么好處?(中國的語言真豐富)
4.這個(gè)句子讀起來也是很有韻味的,齊讀句子:“那里水綠、島翠、山青,因此人們都叫它綠色千島湖!
5.現(xiàn)在,你一定想快點(diǎn)了解千島湖吧!來打開書,先來看看作者在欣賞了千島湖之后,是怎樣評(píng)價(jià)它的?(指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話,全文的中心句畫下來:千島湖是一首人與大自然合寫的詩,是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。)
6.(課件出示中心句)在作者眼中,千島湖是——(引讀)是——(引導(dǎo)學(xué)生讀完)詩,大家都讀過,詩帶給你怎樣的感受?
7.作者把千島湖比作一首詩,說明千島湖——很美!
8.什么是奇跡?奇跡,你見過嗎?
9.作者為什么這樣評(píng)價(jià)千島湖呢?讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文,看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美?哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡?(1-7、8-10)
三、學(xué)習(xí)課文
1.請同學(xué)們自由的讀一讀1-7自然段,一手扶書,一手握筆,邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩一樣美?(學(xué)生自學(xué))
2.集體交流:
第1自然段:
學(xué)生讀第1自然段的第3句話,談自己的理解。(教師引導(dǎo):那里有山、有島嶼、有森林,自然美景盡在其中;顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美,千島湖竟然比西湖還要美。┻從哪里能看出千島湖像詩一樣美?
桂花島:(不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目,鼻子里還聞著花香,真讓人——心曠神怡,美!
猴島、五龍島、清心島:(出示相應(yīng)的`圖片,教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。)
這里不僅景色優(yōu)美,而且還有這些跳躍的歡樂的生命,也使千島湖顯得生機(jī)勃勃!
島上的動(dòng)物與人相處的怎樣?(板書:和諧)和諧就是美,美就是和諧!
梅花鹿和人們合影留念,人與動(dòng)物真是和諧相處!
3.這里的島嶼,有的因動(dòng)物知名,有的因花樹著稱,各有特色,可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段?
4.指名朗讀。
5.這里的魚不僅數(shù)量——多,而且品種——多,真是物產(chǎn)豐富,用課文中的一個(gè)詞語是——富庶。(板書:富庶)
6.想看看這個(gè)優(yōu)美富庶的地方嗎?請欣賞。(教師放課件)
7.配樂欣賞,教師相機(jī)介紹。
8.教師小結(jié):千島湖真是一首優(yōu)美的詩,讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧!從1-7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。
9.誰想用你的朗讀帶我們再次走進(jìn)這詩一般的千島湖。
10.指名讀1-7自然段。(讀得太美了!)
11.這么美的千島湖在作者眼中是一首詩,而且還是一個(gè)奇跡,為什么呢?請同學(xué)們默讀8-10自然段,看看千島湖奇在哪?邊讀邊畫下相關(guān)的句子。
12.學(xué)生反饋:
第8自然段:
原來一片光禿禿的山地,三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化,確實(shí)是個(gè)——奇跡!
千島湖是個(gè)水庫,是個(gè)人工湖,這是你預(yù)料中的嗎?
相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。
水上森林:能在水里泡200天也不會(huì)淹死。
建設(shè)千島湖也遇到了不少困難,我們的科研人員都克服了!人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。
第9自然段:
你找的是第9自然段,這段中有一句概括了全段的意思,是哪一句?(畫出第一句:新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程)
你能快速找出有幾方面作用?哪4方面?(發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖)
你找的這么快,有什么好辦法?(課件:出示分號(hào))
一項(xiàng)工程有這么多的作用,真是一舉——多得,確實(shí)是一項(xiàng)綜合工程!是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡!
這項(xiàng)工程是人類在無節(jié)制的濫用自然資源嗎?(不是)(點(diǎn):和諧)
13.了解了千島湖后,你能想想作者為什么說千島湖是個(gè)綠色奇跡嗎?(板書:綠色)
還記得《楓葉如丹》中的句子嗎?“綠是播種者的顏色,是開拓者的顏色,人們說它是希望、是青春、是生命!
14.教師小結(jié):我們的開拓者建造了這么美的千島湖,這里到處有跳躍歡快的生命,人與自然相處的如此和諧,在環(huán)境日益惡劣的今天,千島湖的成功改造,帶給我們多少希望啊!所以千島湖是一個(gè)——(引讀:人工創(chuàng)造的綠色奇跡)
15.正因?yàn)榍u湖的這些魅力,所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖,(引讀:)千島湖是一首人與大自然合寫的詩,是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。
16.是啊!千島湖的成功改造,帶給我們一個(gè)深刻的啟示:(課件出示句子:)大自然造福與人類,人類要和自然保持和諧,只要我們與自然保持和諧,就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡!
17.現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱?(你們的愿望多么美好。。
只要人類共同攜手,就一定能建造出一個(gè)綠色家園!
板書設(shè)計(jì):
水綠 島翠 山青
綠色千島湖 詩 奇跡
優(yōu)美 富庶 和諧
教學(xué)資料:千島湖圖片及課件資料
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀“時(shí)、候、觀、察”等十二個(gè)生字;會(huì)寫“又、坐、升、見、后”五個(gè)生字,做到筆順正確;認(rèn)識(shí)“土字旁”。
2.借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,會(huì)用自己的話講一講愛迪生孵小雞的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
在學(xué)會(huì)本課生字的同時(shí),逐步掌握識(shí)字方法,提高自主識(shí)字能力
教學(xué)難點(diǎn):
在自讀自悟的基礎(chǔ)上組織學(xué)生抓住人物的對話、動(dòng)作進(jìn)行品讀
教學(xué)方法:
圖片引入課 型新授
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件,生字卡片,搜集有關(guān)愛迪生的圖片和資料。
板書設(shè)計(jì):
22好奇的孩子
時(shí)候 觀察思考 坐 新 升 見 發(fā)現(xiàn)
善于觀察,勤于思考,勇于探索
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、介紹人物,揭示課題設(shè)計(jì)意圖
1、用多媒體課件展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢
教師問:我特別想知道關(guān)于愛迪生的事情,查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,誰想介紹一下?
2、揭示課題。激發(fā)學(xué)生讀書聽了你們的介紹,老師覺得愛迪生真是個(gè)興趣廣泛的人!可我又想起了愛迪生小時(shí)候的一件事,名字是“好奇的孩子”。
二、初學(xué)課文,學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生試讀課文。要求:
。1)借助拼音試讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
。2)在課文中勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、小組合作,認(rèn)讀生字。 要求:小組成員互相幫助解決生字認(rèn)讀。放手讓學(xué)習(xí)小組組長把小組內(nèi)較難掌握的生字告訴老師。
3、識(shí)記難字學(xué)會(huì)自學(xué)、互學(xué)。用展示臺(tái)展示難記的字。學(xué)生帶拼音讀、解學(xué)生的.識(shí)字量。帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語讀。
4、認(rèn)讀檢查。教師出示一棵“認(rèn)讀樹”,學(xué)生從樹上摘下讓帶有生字的果子,并把果子放在寫有不同拼 學(xué)生在游戲中再次識(shí)音的果籃里。
5、默讀課文,學(xué)生質(zhì)疑記的字有深刻的印象。
6、重點(diǎn)詞語講解掃除詞語障礙對理較抽象的詞語,教師幫助學(xué)生理解。
三、精讀課文,理解課文
1、復(fù)述課文
要求:在正確流利的基礎(chǔ)上能講出課文的主要內(nèi)容。
2、品滋咂味重點(diǎn)詞句 抓住重點(diǎn)詞句。
教師問:在課文第一段中,愛迪生提出了帶面深入理解課文,他為什么會(huì)有這么多疑問?你從課確把握課文。文中哪個(gè)詞中找到了答案?用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思? 學(xué)生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物,又愛思考問題。”
過渡語:象愛迪生這么好奇的孩子,他每天都在觀察事物思考問題,提出許許多多新的問題。正因?yàn)樗暮闷,使他迫切的想知道問題的答案,于是就發(fā)生了這樣一件事……
3、創(chuàng)設(shè)情景,感受課文
學(xué)生觀看動(dòng)畫課件,整體感知故事情節(jié)。在特定的情境中,
教師:爸爸奇怪什么?練讀爸爸“奇怪學(xué)生通過親身經(jīng)歷這樣的語句(給學(xué)生貼上胡子后練讀此句)身體會(huì),才能真正理解愛迪生認(rèn)真的回答了,他為什么會(huì)如此其含義。學(xué)生通過練讀認(rèn)真地說?(學(xué)生練讀,體會(huì)愛迪生的認(rèn)真理解課文、感悟課文) 升華課文。
聽到愛迪生的回答,你的第一反應(yīng)是什么?說出自己的理由。當(dāng)時(shí)的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎?因此他對爸爸的話表示懷疑,不太相信。你會(huì)怎樣向爸爸發(fā)問呢?(給學(xué)生分發(fā)雞蛋,在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。)
4、播放無聲動(dòng)畫,學(xué)生分角色配音朗讀。
四、延伸課文,布置作業(yè)無缺的配音朗讀再次整體感
你覺得愛迪生傻嗎?說明原因。知課文。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查作業(yè)。教師問:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們認(rèn)為愛迪生傻嗎?學(xué)生各抒己見,發(fā)表自己不同的看法。
2、復(fù)習(xí)生字。 論傻與不傻過程中只用生字詞卡片檢查認(rèn)讀情況。要能正確認(rèn)識(shí)愛迪生即可。
二、識(shí)記生字,書寫生字
又,獨(dú)體字,注意字是由兩筆構(gòu)成的
坐:注意它的筆順,和“作”,“做”分清楚。
升:注意和“開”比較記憶。不要包上邊的撇寫成橫
見:注意和“貝”比較記憶,最后一筆要寫成豎彎鉤而不是點(diǎn)。
語文教案 篇5
一、 教學(xué)目標(biāo):
熟悉課文,理清情節(jié)層次。
2.了解本文的敘述視角。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):了解小說作者通過人物肖像、語言、行動(dòng)描寫來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn),弄清本文的詳略安排。
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
四、 教學(xué)過程
。ㄒ唬 導(dǎo)入(略)
(二) 閱讀要求:1.找同學(xué)讀課文,要求通過朗讀,用聲音刻畫人物,讓學(xué)生感覺到情節(jié)的緊張與震撼。2.結(jié)合思考與練習(xí),給本文劃分層次。
。ㄈ 字、詞的落實(shí),初中一年級(jí)語文教案《《勇氣》教案5》。
(四) 分析課文層次和題目的含義
老師提示:課文后的“思考與練習(xí)”第一題已給我們劃分層次段落的提示,我們給這三個(gè)層次概括一下內(nèi)容。
開頭(第1自然段):在一個(gè)午餐會(huì)上,“我”遇到一個(gè)美國傘兵并聽他講述自己的經(jīng)歷。
中間(第2——18自然段):法國婦女兩次救助美國傘兵,自己的丈夫卻因此被殺害。
結(jié)尾(第19自然段——末尾):空軍將領(lǐng)評(píng)價(jià)兩種“勇氣”。
提問:大家發(fā)現(xiàn)沒有,這三個(gè)部分的人稱不一致,誰來回答一下?
回答:這篇小說的`開頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱,第二部分用的是第三人稱。
提問:作者為什么要用變換人稱來
語文教案 篇6
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中五副對聯(lián)。
2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)多音字“卷”,理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。
教學(xué)重點(diǎn):
理解文中五副對聯(lián)的意思,初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),背誦文中對聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解對聯(lián)的意思,懂得生活中處處有學(xué)問,感受對聯(lián)的對仗、音律美
教學(xué)用具:
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,整體感悟
教學(xué)目標(biāo):
讀通讀順課文,了解課文大意,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
新春佳節(jié),萬象更新,人人喜笑顏開、歡天喜地,同學(xué)們說一說,人們都用哪些舉動(dòng)來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?
……
今天,我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。二、初讀指導(dǎo):
1、學(xué)生自讀課文,掃除生字障礙。
2、讀順句子,讀通課文,想想大意。
3、理解詞語,不理解地方作好記號(hào)。
二、檢查自學(xué)效果
1、出示生字卡片,指名讀,領(lǐng)讀,及時(shí)正音“卷”
2、討論理解:欣欣向榮、開卷有益、祥和
3、分自然段讀課文。
4、聽錄音讀課文,想想課文大意。
三、梳理課文內(nèi)容
1、快速瀏覽課文,思考課文大意。
2、出示長句子,指名讀好停頓。
3、梳理課文大意:哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的`?哪里是寫春聯(lián)的形式?
相互討論,交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、自由讀生字,想想怎樣寫這些字?
2、指名說一說
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
作業(yè):
搜集兩三副對聯(lián),準(zhǔn)備在班級(jí)交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文
教學(xué)目標(biāo):
背誦文中五副對聯(lián),了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字,及時(shí)評(píng)議
2、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。
二、精讀課文
1、分組朗讀課文
2、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”
(1)默讀第一自然段,標(biāo)上句序,想想每句講什么意思
(2)指名讀,齊讀第一局,注意讀出“歡樂祥和:的氣氛
(3)指名讀,指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。
(4)指名讀第三句,投影出示這副對聯(lián),引導(dǎo)思考:這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?
(5)學(xué)生討論、交流
(6)反復(fù)讀這副對聯(lián),體會(huì)意境
(7)指名背誦這副對聯(lián)
(8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對聯(lián)
學(xué)生自學(xué),討論,交流,師引導(dǎo)。
(9)指名讀第七句,引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式
(10)小結(jié):這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”
(1)字讀,畫出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。
(2)投影出示:
綠柳梳眉辭舊歲,紅桃開口賀新年
學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。
(3)齊讀,背誦
(4)以此聯(lián)為例,討論春聯(lián)的特點(diǎn)。
講究對仗,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng)。
聲律優(yōu)美,讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽。
(5)復(fù)誦前面四副春聯(lián),體會(huì)春聯(lián)特點(diǎn)。
(6)引導(dǎo)討論:為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。
(7)齊讀。
三、總結(jié)課文
這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn),告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。
四、朗讀課文
五、遷移練習(xí)
1、四人一小組,交流搜集的春聯(lián)。
2、按組進(jìn)行班級(jí)交流,讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。
布置作業(yè):
1、背誦文中五副對聯(lián)
2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦全文。
2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3.會(huì)用猶如、像、仿佛,宛如等詞語口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句,體會(huì)作者的情感,感受西湖的美麗。
三、教學(xué)教具:
掛圖、錄音機(jī)
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、初讀感知,整體把握
1、揭示課題。俗話說,“上有天堂,下有蘇杭”,這“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考:從題目看,本文會(huì)寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡單說一說。
2、配樂范讀課文。
3、學(xué)生自讀課文。
、抛x準(zhǔn)字音,讀通句子。
、茦(biāo)出自然段的序號(hào)。
⑶畫出由生字組成的詞語,想想他們在句子中的意思,并標(biāo)出不理解的地方。
4.檢查自學(xué)效果。
、懦鍪驹~語:
杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏
⑵指名讀詞,開火車讀,齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)
、墙忉屢呻y詞意,了解詞語掌握情況。
、确肿匀欢沃该囎x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。
二、再讀生疑,研讀感悟
再讀課文,邊讀邊想,課文中描寫了西湖的哪些美景?
板書:山巒湖水
湖堤小島
華燈
學(xué)生齊讀課文第一自然段。
、道斫馑赜械囊馑。
、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么?
三、指導(dǎo)朗讀
⒈教師啟發(fā):我們讀了課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,體會(huì)了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎?
、矊W(xué)生提問。
、辰處熜〗Y(jié)。
四、作業(yè)
、泵杓t;
、渤瓕懺~語;
、尘毩(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用,會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。
3、憑借具體的語言材料,通過朗讀品味,了解西湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。
教學(xué)過程:
一、調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。
師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了杭州被稱為——,而西湖就是——
師描述引渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖這么美,你們想不想親眼去看一看?
二、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、你站在西湖邊看到了什么?
2、西湖的山美水也美,那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學(xué)們自由朗讀第二段,看看這一段共有幾句話,你最喜歡哪一句,為什么?
3、交流。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
4、齊讀。
過渡:站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾,湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人陶醉了,同學(xué)們想不想一起去飽覽一番?
三、學(xué)習(xí)第三自然段:
1.自由讀第3自然段,以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
要求:(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?
(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn),用 圈出。
2.集體分析:
(1)指名答,板書
(2)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?為什么?
(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的.蘇堤比作兩條翠綠的綢帶,迎風(fēng)飄逸,真令人賞心悅目。
(4)下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn),美美地讀一讀。
(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡,那么這些美景座落在這銀鏡上,又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?
仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎?
仙境是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。
(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走,看一看,你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)
找一找文中用哪一個(gè)詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)
帶著這樣的心情齊讀最后一句。
四、出示第四自然段
過渡:夜幕初垂,明月東升,夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片,師配樂朗讀)
聽了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?
欣賞著這樣的美景,再聽到遠(yuǎn)處飄來的悠揚(yáng)琴聲,此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?
你是否也想來美美的讀一讀呢?
學(xué)生配樂朗讀體會(huì)
你覺得哪句話特別美?
四、總結(jié):
1、學(xué)到這里,你覺得你最想說的一句話是什么?
2、讓我們再次齊讀課文,再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。
3、西湖,是一首詩,一幅天然圖畫,一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
五、作業(yè)
把你喜歡的一段背誦下來。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握相關(guān)文言詞
2.了解孔子大同社會(huì)的思想意義
教學(xué)重點(diǎn):背誦課文
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.講授大道大同兩個(gè)概念
2.指導(dǎo)背誦課文
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
《桃花源記》給我們描述了一幅理想社會(huì)的生活圖景,早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的`理想社會(huì)畫卷。今天,讓我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。
二、整體把握
范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:大道指什么,大同指什么
研讀理解
自由朗讀,掌握文言詞,指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文
1.自主探究理解翻譯
2.小組合作學(xué)習(xí),翻譯全文
3.全班交流
探究討論:本文闡述的大同社會(huì)有什么特點(diǎn)?如何理解孔子關(guān)于大同社會(huì)的思想意義?
指導(dǎo)朗誦
理清文章脈絡(luò),幫助學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容。本文分三層
一、總領(lǐng)全文
二、闡述大同社會(huì)基本特征
三、總結(jié)全文
指導(dǎo)單獨(dú)朗讀,注意停頓
教師總結(jié):盡管這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)不可能成為現(xiàn)實(shí),但他卻成為我國社會(huì)思想史上一份寶貴的財(cái)富,兩千年來一直被許多思想家追求,其思想意義極為深遠(yuǎn)
作業(yè):
1.思考大同社會(huì)與陶淵明描繪的世外桃源有無相似之處?
2.背誦并默寫全文
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課的詞語,理解詞語的意思。
2.默讀課文,能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。
3.分角色朗讀課文,體會(huì)故事的趣味性。
4.借助提示,按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。
過程與方法:
1.感悟課文生動(dòng)形象的語言,積累好詞佳句。
2.借助示意圖,理清故事的來龍去脈,復(fù)述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事說明的道理。
2.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)故事的趣味性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助示意圖復(fù)述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀寫本課生字詞,理解詞語。
2.整體感知課文,理清作者思路,粗知課文大意。
3.品讀課文第一部分,弄清故事的起因。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.出示課文第一幅插圖。
2.你從圖畫中看到了什么?(一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆正在屋里說話,一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個(gè)民間故事,故事非常有意思,你想讀這篇故事嗎)
3.板書課題,齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
利用多媒體課件揭示題目,圍繞題目提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí),自主識(shí)字。
1.指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示會(huì)認(rèn)字。
(1)讀音難點(diǎn):“賊、縱”是平舌音,“顛、旋”是前鼻音。
(2)學(xué)生讀生字,說說自己記生字的方法。
(3)提示:“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲,“顛”的讀音要注意,是diān,不要讀錯(cuò)。
4.課件出示“積累詞語”。
(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流對詞語的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。
5.課件出示一類字和會(huì)寫詞語。
(1)學(xué)生讀生字,組詞,說句子。
(2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字,但這幾個(gè)字左右相當(dāng);“莫”是上中下結(jié)構(gòu);“架”是上下結(jié)構(gòu),下面的橫要寫得長一些,能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候要注意里面是“萬”,不是“力”。
(3)學(xué)生寫字,教師巡視。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,為閱讀課文做好準(zhǔn)備。
三、初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:課文寫了一件什么事?
2.出示課后示意圖,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
3.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
起因(第1、2自然段),經(jīng)過(第3~18自然段),結(jié)果(第19、20自然段)。
4.學(xué)生嘗試用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖:
用示意圖引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,理清故事的敘述順序,使學(xué)生對文章有一個(gè)大概的印象,提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。
四、讀懂起因,感受有趣。
1.指名讀課文第1、2自然段。
2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子,讀一讀,說說自己體會(huì)到了什么。
3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。
(1)一個(gè)老公公,一個(gè)老婆婆,還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)
(2)老虎嘴饞,一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢,一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)
設(shè)計(jì)意圖:
欣賞圖片,朗讀句子,感受小胖驢的誘人,弄清老虎和賊的特點(diǎn),體會(huì)故事的有趣。
五、課堂小結(jié)。
小胖驢有黑黑的脊背,白白的胸脯,多么誘人啊,老虎想小胖驢的肉肯定很好吃,賊想小胖驢肯定能賣個(gè)好價(jià)錢。那么,老虎和賊是怎么做的.呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事說明的道理。
2.借助示意圖,理清故事的來龍去脈,復(fù)述故事。
3.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示本課生字、詞語,指名認(rèn)讀。
2.分段朗讀課文,師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.回憶故事的起因。
板書:小胖驢老虎賊
設(shè)計(jì)意圖:
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,回憶故事的起因,弄清故事中的人物關(guān)系,為理清故事的經(jīng)過和結(jié)果做準(zhǔn)備。
二、細(xì)讀經(jīng)過,感受有趣。
1.默讀課文第3~18自然段。
2.想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。畫出有關(guān)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.交流匯報(bào)體會(huì),學(xué)生讀勾畫出的句子,并說明理由。
(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思,一個(gè)“抓”字和一個(gè)“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。
(2)老公公和老婆婆說話的時(shí)機(jī)真巧,正當(dāng)老虎鉆進(jìn)驢圈,賊也正想往下跳的時(shí)候,他們說話了,阻止了一場悲劇的發(fā)生。
(3)老婆婆說的話真有意思,先說什么都不怕,再說就怕漏,讓老虎和賊摸不著頭腦,都以為“漏”比自己厲害,所以害怕起來。
(4)描寫老虎和賊的心理活動(dòng)的句子真形象。出示句子,學(xué)生讀句子,然后把這兩句話改為陳述句,理解“莫非”的意思,體會(huì)老虎和賊的心情。
、倮匣⑴吭隗H圈里想:“翻山越嶺我什么都見過,就是沒見過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”
、谫\蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過,就是沒聽說過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”
(5)描寫賊從屋頂?shù)聛硭さ交⒈成系木渥雍苡幸馑,真是不巧不成書?/p>
板書:騎虎
(6)描寫老虎往外跑的句子真形象,有心理描寫還有動(dòng)作描寫。
老虎未料到房上會(huì)有東西掉下來,心想:“壞事,‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。
(7)老虎馱著賊跑得真快呀,“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”,真是速度驚人,使盡了平生的氣力。板書:馱賊
(8)描寫老虎和賊逃跑時(shí)的心理活動(dòng)的句子真有意思。
、儋\栽得暈頭轉(zhuǎn)向,一摸是個(gè)毛乎乎的東西,心想:“壞事,‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
②前邊有棵歪脖老樹,老虎想:“‘漏’真厲害,像膠一樣,粘住我了。到樹跟前,得把它蹭下來,好逃命!
③賊也想:“‘漏’真厲害,旋風(fēng)一樣,停都不停,一定是馱到家再吃我。到樹跟前,得想法躥上去,好逃命!
這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動(dòng),誰都以為對方就是“漏”,采用比喻的修辭手法把二者的心理活動(dòng)描寫得生動(dòng)形象。
(9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子,幫助學(xué)生理解。
到了樹跟前,老虎把身子一歪,賊順勢一縱,躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”
(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景,如有身臨其境之感。學(xué)生讀課文第16自然段。
(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡,撞在了一塊兒,嚇昏了過去,真可笑啊!
出示課文第二幅插圖,學(xué)生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去
4.自由讀課文第3~18自然段,感受故事的趣味性。
5.小結(jié):一個(gè)“漏”字,把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟,把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑,想方設(shè)法甩掉“漏”,最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去,這“漏”的本領(lǐng)真大啊!
設(shè)計(jì)意圖:
通過感受故事里最有意思的內(nèi)容和多種形式的閱讀,體會(huì)老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應(yīng),想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕,感悟故事說明的道理。
三、品讀結(jié)果,感受有趣。
1.齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
2.用自己的話說說故事的結(jié)果。
3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了,老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)
4.讀完這篇故事,你印象最深的是哪個(gè)場景?和同學(xué)分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:
通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑,理解“漏”的真正含義,感受老虎和賊的可笑。
四、回顧總結(jié),感受有趣。
1.借助課后第三題,學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
2.讀了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?(我們無論做什么事都不要道聽途說,在不明真相的情況下,不應(yīng)該盲目采取行動(dòng))
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.了解本課12個(gè)詞語都與木字旁有關(guān),并利用這一特點(diǎn)識(shí)記這些詞語。
2.在讀詞中認(rèn)識(shí)“柳、榆”等5個(gè)字,學(xué)寫“樹”“松”等7個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生積累帶有木字旁的字。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字,了解木字旁在不同位置書寫時(shí)的變化。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.正確掌握7個(gè)生字的音、形,了解字義。
2.識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,初步懂得偏旁表義的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在日常生活中你都知道有什么樹木呢?(指名答)大自然中,有許許多多的樹為我們擋風(fēng)遮蔭,美化環(huán)境。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)幾種樹。(板書課題《識(shí)字一(2)》)
二、認(rèn)讀詞語
1.學(xué)生自讀詞語,想想書上向我們介紹了幾種樹。(自由認(rèn)讀、同桌互讀。要求讀準(zhǔn)字音。)
2.出示相應(yīng)的圖片,觀察樹的特點(diǎn),指名說樹的名稱,師板書。
3.再讀書中的詞語,找一找?guī)в心咀峙缘淖帧Hサ羝匆糇x一讀,并想一想:這些字為什么都有木字旁?
4.讀詞語,想想生字的寫法,指名說說記住生字的方法。可提示學(xué)生采用“以熟帶生”的方法識(shí)記“楊、柏、松、樹、梨、枝、材”。
5.:這些生字有什么相同的地方?(都是木字旁,說明它們都與樹木有關(guān)系。所以木字旁表義,另一部分表音,這種字叫形聲字。)
6.齊讀生字詞語,鞏固識(shí)記效果。
三、指導(dǎo)寫字
1.探究發(fā)現(xiàn)。
本課中帶木字旁的字按照“木”字所在的位置怎樣分類?(按木字旁在左邊和在下邊分為兩類。)
2.交流發(fā)現(xiàn)。
“木”字旁所在的位置不同寫法有什么不同?(木字旁在左邊的.要寫窄一點(diǎn),最后一筆捺變成點(diǎn);木字旁在下邊的要寫寬一點(diǎn),托住上面的部件。)
3.指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹、梨、松、楊”!皹洹弊肿笾杏3部分要寫緊湊,中間的“又”字最后一筆變成點(diǎn),左右高低要對齊。
4.每字寫3~5個(gè)。
四、鞏固拓展
1.齊讀12個(gè)詞語。打亂圖片位置,指名貼出相應(yīng)的詞語。
2.拓展訓(xùn)練。
(1)我知道樹木的種類很多,有……,還有……
(2)我還認(rèn)識(shí)很多帶“木”字旁的字,有……
【語文教案】相關(guān)文章:
語文教案【精選】07-25
(經(jīng)典)語文教案09-24
【精選】語文教案09-18
語文教案【經(jīng)典】09-26
《語文園地》教案02-21
[經(jīng)典]語文教案08-03
語文樂園教案06-08
(精選)語文教案08-06
(精選)語文教案08-17
語文教案(精選)07-30