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語文教案

時間:2023-10-07 10:03:01 教案 我要投稿

語文教案[常用5篇]

  作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案[常用5篇]

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過閱讀課文,感受“雨后”的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

  2.激發(fā)學(xué)生的想象力,用自己的話說說“雨后”的快樂。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  1.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體會“快樂”的情感。

  2.培養(yǎng)學(xué)生想象力,進行口語訓(xùn)練。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景。

  1.同學(xué)們,現(xiàn)在談起夏天,好象還有點遙遠(yuǎn),但是通過剛才的聊天,我好象感受到了夏天的云,夏天的雨,夏天的花兒、鳥兒,夏天的孩子們……

  看……(播放課件)

  2.你看到了什么?追問:他在想什么?

  [點評:真實的情境,一下子將學(xué)生帶到了夏天雨后。優(yōu)美的課件及自由的想象,使學(xué)生一開始就興奮起來。]

  過渡:花兒、鳥兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下,為什么呢?我們一起讀一讀冰心奶奶的.《雨后》一文,就會有答案了。

  二、檢查識字、讀書情況(課件)。

  1.嫩綠——句子

  2.赤腳神仙——句子

  3.興奮和驕傲——句子

  4.撅著——句子

  三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)讀:“嫩綠的樹梢閃著金光,廣場上成了一片海洋!毕旅,我們一起到雨后的廣場去看一看吧!

  1.打開書,默讀課文,讀后說說你感受到了什么?

  2.在課文的哪些內(nèi)容里,你感受到了這種雨后快樂?把你感受到的快樂讀給小組同學(xué)聽。

  3.指名讀。

 。ǘ┲笇(dǎo)朗讀。

  1.小哥哥部分。

 。1)指導(dǎo)第二節(jié)。

  你聽出什么了?

  追問:你玩過踩水游戲嗎?你當(dāng)時是什么心情?帶著你的感受讀讀這句話。

  (出示句子)小哥哥使勁地踩著水,把水花濺起多高。

 。2)指導(dǎo)第三節(jié)。

  (出示句子)文中的“……”是什么意思?什么事情那么糟糕?

  你就是小哥哥,你怎么說這句話?

  學(xué)生評議:他的表情對不對?為什么?

  出示全節(jié),自己體會讀這一部分!该x

  (3)在雨后,小哥哥踩水、摔跤,玩得可真快樂!想不想分享小哥哥的快樂?同桌合作,用自己喜歡的方式讀。

  2.小妹妹部分。

 。1)小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂?對于這種雨后的快樂她是怎樣想的?

  (2)出示句子:“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。

 。3)你就是小妹妹,讀出你的想法。引導(dǎo)學(xué)生評議。

  3.廣場上。

 。1)指名讀“廣場”部分。

 。2)詞語補充練習(xí):快樂得好象————一樣。

  (3)出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂。指名讀。

  4.雨后的廣場是孩子們歡樂的海洋,我們一起用讀書來分享這份快樂吧!

  四、想象創(chuàng)作

  1.過渡:雨停了,真好!孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂。那么,我們剛才看到的小鳥、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的快樂呢?(課件)

  2.學(xué)生自由選擇說。

  3.除了我們看到的,誰還在享受雨后的快樂呢?

 。1)小組交流。

 。2)指名說。

  五、作業(yè)

  感受了《雨后》這篇充滿快樂的詩歌后,課下,你還想做些什么?

  六、總結(jié)

  快樂是無處不在的。不僅在雨后。在雪后,在風(fēng)中,在與小朋友的交往中,在爸爸媽媽老師的關(guān)愛中,我們都可以感受到快樂。那么,從現(xiàn)在起用心感受生活中的點滴快樂,做一個快樂的“我”。

語文教案 篇2

  目的要求:

  1.學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的新詞。

  2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點難點:

  1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

  2.理解課文的寓意。

  3.學(xué)會掌握8個生字的音、形、義。

  教學(xué)思路:

  首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀,初知課文大意,并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,從課文中找出帶有生字的句子,認(rèn)讀生字,識記字形,抽讀詞卡。然后從整體入手,提出問題,以問促讀,了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究,通過提問,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體,通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生明白課文所含的道理。整個教學(xué)過程,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,教師的“導(dǎo)”,重在抓住重點詞句段,以問促讀,以讀促說,以說助讀,以此理解課文內(nèi)容,進行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,受到潛移默化的教育。

  教學(xué)時間:

  四課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,出示課題。

  同學(xué)們,你們聽過狐貍的.一些故事嗎?誰知道狐貍的本性是什么樣的?(狡猾)你們見過烏鴉嗎?它和別的鳥,如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比,它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲好聽嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事,看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。

  二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語,看拼音多讀兩遍。)

  1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子,注意帶點字的讀音。

  (1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō),狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。

  (2)狐貍對烏鴉說:“您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您來就差(chà)多了,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句(jǔ))吧!”

  (3)烏鴉聽了狐貍的話,唱起歌來。哇(wà)……她剛一張嘴,肉(ròu)就掉(diào)下來了。

  2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀,然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字詞。

  窩洞羽毛差多了

  肉哇幾句掉下來

  三、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。

  思考:課文講了一個什么故事?(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

  第二課時

  一、導(dǎo)語:狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢?請同學(xué)們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)

  二、分段讀講課文,重點理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。

  1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話?從這里你知道什么?(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里,狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居,彼此是了解的。)

  2.默讀課文2—3自然段。

  思考:烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的?找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉,高興地站在樹枝上,狐貍見了直流口水,想吃這片肉。點撥“直流”的意思。)

  3.重點講讀4—7自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考:

  (1)狐貍對烏鴉說了幾次話?每次都是怎么說的?為什么這樣說?

  (2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的?有什么反應(yīng)?結(jié)果怎樣?

  學(xué)生回答時,教師相機抓住重點詞語進行點撥,結(jié)合看圖,幫助學(xué)生深入理解。

  狐貍“想了想”,它想什么呢?(狐貍暗暗打主意,想鬼點子,讓烏鴉張口把肉掉下來。)

  狐貍對烏鴉說了三次話:

  第一次:“笑著”是裝出一副笑臉,“您”是“你”的尊稱,為的是討好烏鴉。

  第二次:稱“親愛的烏鴉”、問孩子好,表示親近、關(guān)心,再次討好烏鴉。

  第三次:“羽毛漂亮”、“嗓子好“,會唱歌,為了奉承,別有用心地吹捧——使烏鴉張口。

  烏鴉聽了狐貍的話。

  第一次:“不作聲”,覺得狐貍的話雖然好聽,但嘴里有肉不便回答。

  第二次:“看了一眼,還是不作聲”,烏鴉有點動心了,但還是怕丟了肉,還有所警惕。

  第三次:得意極了,高興得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,結(jié)果烏鴉受騙了,狐貍的騙局得逞。

  4.朗讀指導(dǎo):結(jié)合教師上述點撥之處,理解課文,體會狐貍和烏鴉各自的心情,讀出不同的語氣:

  狐貍:第一次,尊敬、問候的語氣。(討好)

  第二次,親近、關(guān)切的語氣。(獻媚)

  第三次,夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))

  烏鴉:表現(xiàn)是愿聽好話,越聽越高興,讀“哇……”時,聲音要適當(dāng)放低、拉長。

  第三課時

  一、分角色朗讀課文。

  1.同學(xué)二人分角色朗讀。

  2.全班指名分角色朗讀。

  有條件的班級,可帶頭飾,進行課本劇表演。

  二、理解寓意。思考:

  1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉?

  2.學(xué)了這篇課文,你懂得什么道理?(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事,總要采用狡猾的欺騙手段,花言巧語,阿諛奉稱,如果你只喜歡聽別人的奉承話,就容易失去警惕,受騙上當(dāng)。)

  三、識記字形。

  重點指導(dǎo)以下字形。

  肉:共6筆,和“內(nèi)”相比較記憶。

  差:半包圍結(jié)構(gòu),和“著”相比較記憶。

  四、課堂練習(xí)。

  完成課后2—4題作業(yè),并能感情朗讀課文。

  附:板書

  狐貍

  ——和——

  烏鴉

  寫字訓(xùn)練

  教學(xué)目的要求:

  1.認(rèn)讀4個

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1讀懂文章講了一件什么事,并能就這件事發(fā)表自己的意見

  2感受到工程師與工人身上高尚的情操。

  3培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護環(huán)境的意識,并能想出具體的操作方法付諸以行動。

  教學(xué)重點:能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

  教學(xué)難點:能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件

  學(xué)生:收集有關(guān)環(huán)境保護方面的資料。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、小村莊的人為了眼前不錯的生活,幾乎砍光了樹木,結(jié)果毀滅了家園.下面這文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對這件事的看法。

  2、揭題:《路旁的橡樹》

  二、自學(xué)課文

  1、自由讀文,邊讀邊想:這是一棵怎樣的橡樹?它的命運究竟是如何的?

  2、反饋:

 、俪鍪揪渥樱核悄敲创謮、結(jié)實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

  A、請讀讀這句話,說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的`樹?

  B、結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗,想想,這棵橡樹會有多大的年齡,究竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系?

 、谶@棵橡樹將要遭遇什么呢?請結(jié)合文中的內(nèi)容簡要交流一下。

 、圩罱K這棵橡樹因為城市建設(shè)的需要而被砍掉了嗎?請結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。

  三、品讀具體語句體會人物心情。

  1、本該為了加強城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來,而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢?請再讀課文,邊讀邊想:到底是誰救了這棵橡樹?劃出相關(guān)的句子。

  2、反饋

 、俟こ處熅攘讼饦

  a、出示句子:工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進了地里!艾F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”他輕聲地說。

  請你想像一下,這里的“誰”會指哪些人?為什么?

  b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢?

  出示句子:他把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。

  “計劃是不可以修改的!惫こ處熣f。

  試著想像:如果你就是當(dāng)時的那位工程師,你當(dāng)時的心理是怎樣的?

 、诠と司攘讼駱

  理由:a、突然,工人們停下來,把排水管放在地上。

  b、工人們也沉默不語。

  c、工人們也沉重地嘆著氣。

  d、“橡樹也不可以砍!惫と藗冋f。

  試著想像:工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z?嘆氣時心里是怎么想的?

 、冢哼@棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心,被成功地保護下來了,那么,此時此刻你真想對他們說些什么呢?請你就這件事發(fā)表下自己的看法。

  三、感情升華,環(huán)保教育

  1、交流課外資料:我們地球的環(huán)境受取了哪些污染?我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。

  2.討論:我們可以為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什

語文教案 篇4

  教材分析:

  搭石在農(nóng)村是司空見慣,而城里的孩子卻是見所未見,缺少農(nóng)村生活體驗的城市學(xué)生,要領(lǐng)會文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感,存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思,更要讓學(xué)生透過樸實的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景,感受山里的人樸實、善良的人性之美。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識7個生字。會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

  3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重、難點:

  1.體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

  2.理解“一排排搭石,任人走,任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感! 句子的深刻含義。

  教學(xué)時間: 2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課(出示小溪流動圖,并插入《秋天溪流之歌》歌曲)

  “嘩啦啦,嘩啦啦”,小溪唱著歡快的歌向前流淌,它流過田野,經(jīng)過果園,滋潤著土地,澆灌著良田,它就像一條鋪滿水晶的路,蜿蜒曲折,緩緩向前,咦,溪中那一塊塊、一排排石頭是誰擺放的?它為人們帶來了什么?我想學(xué)了課文《搭石》你就會明白的,今天我們學(xué)習(xí)《搭石》。

  二、看到這個題目,你有什么問題要問?

 。1)搭石是什么?

 。2)怎么搭?

 。3)誰在什么地方搭?

 。4)為什么要搭石?搭石有什么作用?

  三、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義(出示課件)

  脫鞋挽褲 譴責(zé) 懶惰 伏下協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 間隔 猛漲 理所當(dāng)然平衡汛期

  2、自學(xué)生字,會組詞,并注意字的書寫(出示課件)。 褲 惰 隔 衡 譴

  四、再讀課文,從文中找出句子,回答課前提出的問題:

  1、什么是搭石?(課文第一自然段)

  2、怎么搭?(從河的兩岸找來一些平穩(wěn)方正的石頭,根據(jù)水的深淺……)

  3、誰搭的?(家鄉(xiāng)的人。)

  4、為什么搭石?搭石的作用?(方便了家鄉(xiāng)的人從河的對岸到這邊來。)(出示課件)

  五、小結(jié)。

  六、作業(yè):

  書寫生字,朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文,了解了什么是搭石,搭石的`作用,這節(jié)課我們圍繞搭石發(fā)現(xiàn)搭石的美,從中感悟搭石的美。

  二、學(xué)習(xí)課文,從課文中發(fā)現(xiàn)美,尋找美

  1.自讀課文,思考:文中有一句話從整體上概括了搭石的美,是哪一句話?

  (搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)

  2.下面請同學(xué)們認(rèn)真讀課文2~4段,邊讀邊畫出人們走搭石的句子。慢慢感悟美,品味美。

  三、欣賞美,品味美

 。ǔ鍪菊n件)“假如遇上老人來走搭石……把這看成理所當(dāng)然的事!

  1、思考“哪個詞語打動了你?”

  2.課文中“理所當(dāng)然的事 ”指什么?

  舉例說說我們身邊哪些是“理所當(dāng)然的事 ”?

  3.透過這個“伏”,一代又一代人的“理所當(dāng)然”,你又體會到了什么?

  4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出美。

  5、生練習(xí)有感情地朗讀這幾句話,要求把美放在句中讀。

  四、感悟美

  文中還有哪些地方被看成是理所當(dāng)然的事?

  1、找到的句子讀讀,好好體會(出示課件)

  2.“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……才相背而行! 請生說說這幅畫面的感受。

  3. “在家鄉(xiāng)上了點歲數(shù)的人“無論……只要……發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不穩(wěn)”他為什么 “一定”會放下帶的東西找來石塊搭上而且還要在再上邊踏上幾個來回?這是什么美?所以這一段應(yīng)帶著什么語氣來讀這句?

  找出文中描寫人們擺搭石的關(guān)聯(lián)詞(“無論……只要……直到……才……”)讀讀, 從這些關(guān)聯(lián)詞中你讀懂什么?

  4.這里的人心真美。還有哪些句子是寫家鄉(xiāng)人們走搭石的美?請找出來。

  “每當(dāng)上工、下工,一行….. 給人畫一般的美感。” 輕聲讀這段話,想象那優(yōu)美動人的畫面,說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。(出示課件)

  文中“緊走搭石慢過橋”、走搭石不能搶路、不能突然止步、一行人走搭石人影綽綽,協(xié)調(diào)有序,給我們畫一般的美感,讓我們感受到了鄉(xiāng)村人們走搭石的美景。

  5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀中悟美,變換成詩的語言。

  6、生練習(xí)朗讀,讀出美感,讀出疊詞給人的韻律感。

  五、拓展思路,深化主題

  1、同學(xué)們,你們覺得搭石僅僅是石頭嗎?(不是)那么作者借搭石贊揚了什么?

  2、如何理解“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)者鄉(xiāng)親們美好的情感!保浚ǔ鍪菊n件)

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力,在什么情況下費力。

  2、通過比較、分析說出應(yīng)用輪軸工作時省力的原因,并用實驗找出各種輪子的優(yōu)點和不足。

  3、能與同學(xué)交流自己對變形輪軸的認(rèn)識,并能從正反兩個方面看待輪子的作用。

  4、將自己發(fā)現(xiàn)的生活中遇到的應(yīng)用了輪軸的實例與同學(xué)交流。

  教學(xué)重點:

  知道輪軸的`基本組成及輪軸在什么情況下省力,在什么情況下費力。

  教學(xué)難點:

  通過比較、分析說出應(yīng)用輪軸工作時省力的原因,并用實驗找出各種輪子的優(yōu)點和不足。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  螺絲刀、扳手、簡單機械實驗盒、測力計、多媒體課件等。

  教學(xué)課時:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  談話:人們利用杠桿提高了工作效率,但在使用中發(fā)現(xiàn),還有很多不方便的地方。于是人們又進一步地改造了杠桿,發(fā)明了其他簡單機械。

  二、杠桿和輪軸

  1、多媒體出示石磨工作圖。

 。1)學(xué)生觀察、分析石磨上使用木棍有什么好處?

 。2)進一步分析石磨杠桿的工作原理;并試著找出石磨杠桿的三個點。

  2、多媒體出示汽車方向盤圖。

  (1)比較汽車方向盤與石磨工作原理的相同點;并試著找出方向盤上杠桿的三個點。

 。2)分析汽車方向盤工作時的優(yōu)點,它可以給人們帶來哪些方便?

  3、教師介紹:像方向盤一樣由一個圓輪和軸組成的機械,叫輪軸。

  4、找一找,在我們的生活中哪些地方用到了輪軸。

 。1)小組討論交流。

 。2)全班交流。

  三、巧用“輪子”

  1、談話:實際工作中,人們經(jīng)常對輪子進行改造,使它變成另一種簡單機械,幫助我們完成一些特殊的工作。

  2、多媒體課件出示改造的“輪子”。

  3、小組討論:我們用“輪子”改造的簡單機械有什么優(yōu)點?有什么缺點?

  4、交流。

  四、研究吊車上的“輪子”

  1、分組觀察吊車圖片,討論

  吊車上使用了幾種“輪子”?它們有什么作用?

  2、交流。

  3、分小組研究吊車上的一種“輪子”。

 。1)分組制定研究計劃,教師指導(dǎo)。

  (2)交流研究計劃。

 。3)分組實施研究。

  要求填寫好實驗記錄,并給自己研究的“輪子”取一個名字。

  4、交流研究結(jié)果。

  5、活動:到底誰的力氣大。

  五、研究另一種“輪子”

  1、談話:這節(jié)課我們一起來研究另一種輪子——齒輪,看看齒輪有什么作用。

  2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的研究計劃,并制定出本小組的研究計劃。

  3、發(fā)放材料,分組開展研究活動。

  4、交流研究結(jié)果。

  六、課后作業(yè):

  設(shè)計一種新“輪子”。

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