[集合]小學(xué)語(yǔ)文教案10篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果――楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章――《》。（板書課題）
二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞，并學(xué)習(xí)課文一、二自然段。（明確目標(biāo)）
三、初讀課文
聽課文錄音，思考：作者為什么喜愛楊梅？是從幾方面來(lái)寫楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。（整體感知）
教師引導(dǎo)明確。（因?yàn)楣枢l(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處，所以，作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹，三至六自然段寫楊梅果。）
四、再讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞
1．字的交流。
�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。
�。�2）區(qū)別字形組詞：
汁一汗 狹一峽
2．詞的交流。
�。�1）指名讀生詞。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解。
細(xì)雨如絲：指春雨輕輕的、細(xì)細(xì)的、象頭發(fā)絲一樣。
細(xì)膩：精細(xì)光滑。
甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向一定方向延長(zhǎng)、擴(kuò)展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉生長(zhǎng)迅速。
貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。
�。�3）歸類。
對(duì)于詞語(yǔ)的理解可按三種方法進(jìn)行：①先理解單個(gè)詞，再理解詞語(yǔ)。如：細(xì)雨如絲、細(xì)膩。②先查字典，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實(shí)際理解。
五、理解課文一、二自然段。
1．講讀第一自然段。
�。�1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）。
�。�2）感情讀文，要讀出對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛
過(guò)渡：同學(xué)們能讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情，作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅。細(xì)雨如絲的季節(jié)來(lái)了，楊梅樹是什么樣子的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。
2．自學(xué)課文第二自然段。
出示自學(xué)提示，指名讀。
�。�1）這一段主要寫了什么？
�。�2）故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，全班交流，教師點(diǎn)撥。
交流第一個(gè)問題：
�。ㄟ@一段寫出了雨中楊梅的可愛。）
交流第二個(gè)問題（重點(diǎn)）：
提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？（兩句）投影出示兩個(gè)句子，指讀第一句。
交流第一句話：
�、俚谝痪湓捴械摹按禾斓母事丁敝甘裁矗織蠲窐洹柏澙返厮蔽北硎臼裁�？（板書：貪婪吮吸）
�。ù禾斓母事妒菍�(duì)春雨的比喻，貪婪地吮吸是說(shuō)楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水）
②在這句話中，作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔�，把春雨比作甘露，而且把楊梅樹�?dāng)作人來(lái)寫，從表面看是說(shuō)楊梅樹不知滿足地吸收著春雨，而實(shí)際是在寫楊梅樹的什么？（長(zhǎng)得快、茂盛、生長(zhǎng)旺盛……）作者這樣寫說(shuō)明了什么？（說(shuō)明作者非常喜歡楊梅）因此，我們?cè)谧x這句話時(shí)一定要注意語(yǔ)氣的歡快。
�、塾懈星榈乩首x第一句。
理解交流第二句話：
�、傥闹械牡诙湓捰质窃鯓訉憲蠲窐錁幼拥�？（它們伸展著四季常綠的枝條，狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。）
板書：伸展枝條
葉子歡笑
�、跅蠲窐湔娴臅�(huì)像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎？作者這樣寫是為了突出什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較下面兩組句子，找出答案。
�。ㄍ队俺鍪荆�
①楊梅樹四季常綠的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中生長(zhǎng)著。
�、跅蠲窐渖煺怪募境＞G的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
教師引導(dǎo)理解第二句里作者把楊梅樹當(dāng)作人來(lái)寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g楊梅，所以這樣寫。因此，我們?cè)谧x句時(shí)應(yīng)用贊美、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。
③有感情朗讀第二句。
六、總結(jié)、擴(kuò)展
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文大意，知道了作者是從楊梅樹和楊梅果這兩個(gè)方面來(lái)寫楊梅的；在理解詞語(yǔ)方面，能利用平時(shí)常用的三種方法進(jìn)行理解。但在今后，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
七、完成作業(yè)
1．抄寫課文中生詞1遍。
2．預(yù)習(xí)課文三至六自然段，思考：楊梅果哪些地方惹人喜愛？
3．預(yù)習(xí)課后70頁(yè)練筆：選好一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，先說(shuō)一說(shuō)，按一定順序把特點(diǎn)說(shuō)清楚。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
課文是從幾方面來(lái)寫楊梅的？楊梅樹是什么樣子的？
二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
上節(jié)課我們討論了文章的前兩段，作者把雨中的楊梅樹當(dāng)作人來(lái)寫，寫出了楊梅樹的可愛。那么楊梅果又有哪些地方惹人喜愛呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的三至六自然段，學(xué)完課文之后，我們進(jìn)行練筆，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)用一、兩段話寫下來(lái)。
三、學(xué)習(xí)三至六自然段
指名讀文，思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛？（整體感知）
�。ㄕn文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的'可愛。）
過(guò)渡：惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)旺盛。那么，楊梅結(jié)果的時(shí)間是什么時(shí)候呢？作者在第三自然段告訴了我們答案。
1．指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？
�。ㄟ@一段寫出了楊梅的結(jié)果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）
2．自學(xué)課文四至六自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫出來(lái)的？
小組討論，教師巡回指導(dǎo)，全班交流。
交流第四自然段：
�。�1）這一段主要寫什么？找出課文有關(guān)的語(yǔ)句。
�。ㄟ@一段主要寫楊梅形狀的特點(diǎn)：圓圓的、遍身生著小刺）
�。�2）這段共幾句話？每句話在寫什么？
教師指導(dǎo)理解（這段共3句話，第一句寫楊梅圓圓的、遍身生著小刺。第二句寫楊梅果的刺隨著果實(shí)的成熟會(huì)變軟變平。第三句寫舌尖觸到楊梅刺的感覺）
�。�3）作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？
�。ㄗ髡邽榱税堰@一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較）
�。�4）作者這樣寫，有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析下面兩句話。（投影出示）
�。ㄍㄟ^(guò)比較，理解第一種寫法更生動(dòng)、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅）
教師指導(dǎo)：圓圓的楊梅遍身生著小刺，毛茸茸的，非�？蓯�。而且，舌尖觸到小刺時(shí)會(huì)有一種舒服爽口的感覺，同學(xué)們喜不喜歡？想不想把這段帶著喜愛之請(qǐng)讀給大家聽一聽？
（5）有感情地朗讀這一段。
教師范讀后指名讀。
按自學(xué)提示自學(xué)第五自然段，自學(xué)提示：
�、龠@一段主要寫什么？從書中找出有關(guān)的語(yǔ)句。
�、谶@一段共有幾句話？每句話寫什么？
�、圩髡呤窃鯓影堰@一特點(diǎn)寫具體的？
小組討論后全班交流，教師引導(dǎo)理解：
�。�1）這一段主要寫楊梅顏色的特點(diǎn)。楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
�。�2）這段共三句，第一句寫楊梅果顏色的變化；第二句進(jìn)一步說(shuō)明楊梅果的顏色，因?yàn)樘t像黑的；第三句寫果肉及汁水的顏色。
�。�3）作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（投影出示第一句話，用筆點(diǎn)出“先……隨后……最后……”）。
（4）仿照第一句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)
指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用這組詞語(yǔ)較連貫地說(shuō)一說(shuō)蘋果由生到熟或太陽(yáng)升起時(shí)顏色的變化。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀并交流
教師指導(dǎo)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛，作者這樣寫，說(shuō)明了什么？（對(duì)楊梅有一種喜愛之情）（板書：喜歡楊梅）那么，我們應(yīng)該怎樣去讀這一段呢？
①教師有感情地背誦這一段，并演示復(fù)合投影片（3張，能體現(xiàn)出楊梅顏色的變化）。
②再指一學(xué)生讀，另一學(xué)生黑板演示：用彩色粉筆涂出楊梅顏色的變化。
自學(xué)第六自然段
�。�1）總結(jié)四、五自然段的學(xué)習(xí)方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生答出（先弄懂這個(gè)自然段講什么，再看看這段共幾句話及每句話的意思，最后分析作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。）
�。�2）小組討論后教師引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題：
�、龠@一段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜。（板書：又酸又甜）
�、谶@一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
�、圩髡咴谶@一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。
④提問：作者為什么要這樣寫？
教師引導(dǎo)理解（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道，這樣寫說(shuō)明作者愛楊梅、喜歡楊梅。）
⑤有感情地朗讀這一段
學(xué)生練讀后指名讀。
�。�3）配樂朗讀三至六自然段，再次感受作者具體生動(dòng)的描寫。
四、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法
思考：作者為什么能圍繞“可愛”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢？
小組討論后全班交流
教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。（板書：按順序 抓特點(diǎn)）不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）
五、體會(huì)作者的感情
教師引導(dǎo)明確（作者能把楊梅的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，一方面注意了按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法；另一方面因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅有一種喜愛之情（指板書），作者只是單單喜愛楊梅嗎？（指課題）還對(duì)故鄉(xiāng)有熱愛之情、熱愛故鄉(xiāng)。）（板書：熱愛故鄉(xiāng)）
六、總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的三至六自然段，1．理解了課文內(nèi)容，并知道了作者圍繞“可愛”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。2．學(xué)習(xí)了作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
七、課堂練筆
1．指導(dǎo)學(xué)生練筆的要求：寫一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，按一定順序把特點(diǎn)說(shuō)清楚。
2．全班交流：你想寫什么？
3．教師再次明確要求。
�。�1）要按一定順序?qū)懗鎏禺a(chǎn)的特點(diǎn)，從而表達(dá)自己愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�2）把要說(shuō)的話寫下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫。
4．小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
5．指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。
6．學(xué)生動(dòng)筆寫。
八、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)：
1．寫你愛吃的一種水果（如：蘋果、草莓、西瓜……），抓住它的形、色、味的特點(diǎn)去描寫，要具體，語(yǔ)言要生動(dòng)、通順。附《石榴》供參考
2．模仿課文，寫你所喜愛的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、導(dǎo)入課題：
1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個(gè)奇怪的問題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事
2、是誰(shuí)在學(xué)淘淘說(shuō)話��？
回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰(shuí)能有趣地讀讀課題？
3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來(lái)揭開這個(gè)奧秘。
二、自讀課文，整體感知：
1、請(qǐng)你打開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。
2、出示句子：（個(gè)別讀，同桌讀）
A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。
B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”
C、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩�！�
D、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)。
E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。
3、出示生字：提醒字音，開火車讀
三、學(xué)習(xí)1－3自然段
1、課文中的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的'地方，你喜歡這個(gè)地方嗎？
我們來(lái)看看課文是怎么描寫這里的景色的（出示第一自然段）
誰(shuí)能讀出景色的美麗？（個(gè)別讀、齊讀）
2、過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說(shuō)一說(shuō)“是什么有趣的事”？
3、分角色朗讀（小青蛙、看不見的小青蛙）。
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
4、指導(dǎo)讀句：小青蛙是用什么語(yǔ)氣說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，從課文里找一找。
“呱呱呱，多好看哪！”（高興）
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”（奇怪）
5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙
6、四人小組合作讀，匯報(bào)
7、小青蛙說(shuō)的話里還藏著兩個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？
8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請(qǐng)你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（邊做動(dòng)作邊讀）
2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來(lái)。（出示圖片，隨機(jī)出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）
3、識(shí)記生字
4、真的是這樣嗎？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說(shuō)一說(shuō)
再讀課文中水的變化。
5、完成練習(xí)：
青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來(lái)。
6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請(qǐng)你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。
7、課件演示。
五、寫字指導(dǎo)
1、我們今天要寫的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里，請(qǐng)你讀一讀。
半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
2、你能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)嗎？說(shuō)注意點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，反饋，再寫。
4、寫完的小朋友讀一讀：
有一天，聰聰來(lái)到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”。
�。�2）理解課文內(nèi)容，知道鹿是怎樣通過(guò)自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷魚的。
（3）理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。
2.過(guò)程與方法：
尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，讓學(xué)生充分地讀，讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會(huì)鹿的聰明。通過(guò)分角色表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)等綜合表達(dá)能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）激發(fā)學(xué)生對(duì)鹿的贊嘆和敬佩。
�。�2）教育學(xué)生不能貪婪，遇事要認(rèn)真思考。遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌張，要?jiǎng)幽X筋，用自己的智慧解決問題。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。
2.知道鹿是怎樣通過(guò)自己的智慧死里逃生的。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，整體感知課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
1.鹿和鱷魚圖片。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激趣導(dǎo)學(xué)。
1.教師出示鹿和鱷魚的圖，板書“鹿和鱷魚”，啟發(fā)談話：同學(xué)們，看到這兩個(gè)動(dòng)物在一起的時(shí)候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚吃了）
2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚呢？（學(xué)生展開想象，說(shuō)一說(shuō)）
3.教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：同學(xué)們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚，鹿就必死無(wú)疑，更別說(shuō)是一千條了�？墒牵裉斓倪@只鹿非但沒有死，反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？現(xiàn)在，我們就去了解這個(gè)故事。
�。◤念}目入手，抓住鹿和鱷魚這兩種動(dòng)物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊，讓學(xué)生想象后果，教師再通過(guò)結(jié)果的反差，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣）
二、讀通課文，整體感知。
1.教師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀。
�。�1）互相檢查預(yù)習(xí)時(shí)生字新詞掌握的情況。
（2）把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。
2.教師檢查生字新詞的掌握情況。
字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zēng”�！薄按馈笔蔷砩嘁�。
字形：“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫順序；“延”字不能寫成廷”字，注意區(qū)別“虛”和“慮”。
（2）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。
3.指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的情況。
4.指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來(lái)一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識(shí)破了，還被鹿嘲笑）
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)，了解故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、合作意思、概括能力等）
三、教師提綱輔導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述課文。
1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，這個(gè)故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎？（想）那，我們現(xiàn)在就來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
2.教師出示提綱，要求學(xué)生照著提綱自己說(shuō)一說(shuō)。
提綱：
�。�1）鹿被困在一個(gè)孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。
�。�2）鹿說(shuō)自己有毒，如果是一條鱷魚吃就不會(huì)中毒。老鱷魚不相信。
�。�3）鹿要說(shuō)老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭(zhēng)口氣，召來(lái)了一千條鱷魚。
�。�4）鹿要求一字排開，數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河對(duì)岸。
�。�5）鹿踩到鱷魚背上，數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機(jī)報(bào)復(fù)。
（6）老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。
3.指名說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽?dòng)作復(fù)述課文。
5.再指名復(fù)述課文。
（進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，讓學(xué)生在說(shuō)中感知課文內(nèi)容，把握課文主要意思，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力）
四、課堂小結(jié)
1.教師指名把下面的句子補(bǔ)充完整。
這是一只鹿。
這是一條條鱷魚。
2.教師小結(jié)：
同學(xué)們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明啊！鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
五、布置作業(yè)
1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。
2.熟讀課文，把這個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、讀一讀，寫一寫。
高高興興怒氣沖沖不動(dòng)聲色耳聽為虛，眼見為實(shí)
二、有感情地朗讀下面的句子。
1.一條老鱷魚游近小島對(duì)鹿說(shuō)：“我要吃掉你！”
2.“看來(lái)，這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚，對(duì)吧？鹿故意裝出瞧不起的樣子。
3.“你數(shù)吧！”鱷魚大叫起來(lái)，“快點(diǎn)，我們都餓壞了！”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)鹿的聰明。
2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。
3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞語(yǔ)卡片。
2.鱷魚、鹿等動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書寫。
2.教師指名反饋：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來(lái)一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識(shí)破了，還被鹿嘲笑）
3.教師導(dǎo)入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請(qǐng)大家讀課文，想一想。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)鹿的機(jī)智。
1.學(xué)生一邊讀一邊思考問題。
2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險(xiǎn)的？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的句子說(shuō)：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走到了對(duì)岸。）
3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)策的？
4.指名反饋，學(xué)生互相補(bǔ)充。
�。�1）騙老鱷魚說(shuō)自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會(huì)中毒。讓老鱷魚召來(lái)一千條鱷魚。
�。�2）老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來(lái)一千條鱷魚。
�。�3）要求鱷魚們一字排開，它要親自數(shù)一數(shù)。
5.教師小結(jié)：多么聰明的鹿牙。遇到危險(xiǎn)，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。
6.教師導(dǎo)讀：課文還講了一件事情，也體現(xiàn)了鹿的聰明過(guò)人？請(qǐng)大家讀一讀課文，找一找。
7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行反饋。（當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報(bào)復(fù)它的時(shí)候，它說(shuō)：“如果真是根木頭，他就會(huì)朝我漂過(guò)來(lái)；如果是條與愚蠢的鱷魚，就會(huì)留在原處�！苯Y(jié)果鱷魚居然向它游去）
8.教師總結(jié)：這條老鱷魚實(shí)在是太愚蠢了，它為什么會(huì)這么愚蠢呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
9.教師出示文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生了解句子的'意思。
“貪婪者總是愚蠢大。“
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解“貪婪”的意思。（極力希望得到某種好處）
（2）文中的老鱷魚極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）
（3）教師：是呀，正是因?yàn)樗恍南氤缘袈�，所以�?duì)問題不加思考，不思考的人自然會(huì)變得愚蠢。
�。ㄒ詫W(xué)生的字讀感悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生帶著問題去讀，在讀中解答問題，在探究鹿識(shí)怎樣一步一步地實(shí)行自己的計(jì)策問題中，逐步深入理解內(nèi)容，體會(huì)鹿的聰明和鱷魚的愚蠢）
三、總結(jié)全文，角色表演
1.教師指名說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，讀了全文，你對(duì)鹿或鱷魚說(shuō)什么呢？（一是對(duì)鹿的稱贊，二是對(duì)鱷魚的規(guī)勸：不能太貪婪，要勤于思考）
2.組織學(xué)生在小組內(nèi)，分角色把這個(gè)故事演一演。
3.指派小組上來(lái)表演，其他的評(píng)議，一起導(dǎo)演這個(gè)故事。
4.學(xué)生再以小組為單位演一演。
5.再指派小組上來(lái)表演，其他的評(píng)議，和前面一次的表演做對(duì)比，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的重要性。
四、課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個(gè)有勇有謀的人。只要勤動(dòng)腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個(gè)聰明人。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個(gè)故事演給其他小朋友看。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
guǎngfànèdúyánchángqiānxū
二、用下列詞語(yǔ)造句
一邊……一邊……：
如果……就……:
板書設(shè)計(jì)
一只鹿和一千條鱷魚
聰明愚蠢
�。ㄋ览锾由ū怀靶Γ�
課后練習(xí)解答
第一句：惡狠狠
第二句：蔑視的語(yǔ)氣、滿不在乎的語(yǔ)氣
第三句：不耐煩
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過(guò)程，很受啟發(fā)。我想通過(guò)上一首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，所以我想在這一課的教學(xué)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)。
一、初讀古詩(shī)。
分組練讀，給學(xué)生充分的時(shí)間讀準(zhǔn)確字音，讀通順詩(shī)句。然后進(jìn)行小組匯報(bào)朗讀情況，可以派代表朗讀，也可以小組一起讀，由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點(diǎn)評(píng)，指出其中難讀的字或糾正其中讀錯(cuò)的字。
二、理解詩(shī)意。
小組交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，提出自己不明白的字詞，組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計(jì)：“看看圖，想想意思�！薄白x書百遍，其義自現(xiàn)�！薄奥�(lián)系你理解的句子，想想你不解的字詞�！边@些錦囊妙計(jì)我想在學(xué)生討論遇到困難時(shí)送給他們。（打印在紙條上，藏在一個(gè)小錢袋里。）
小組匯報(bào)討論結(jié)果，我想孩子們對(duì)第一句的理解能結(jié)合圖用自己的話來(lái)說(shuō)，對(duì)于第二句的理解中，對(duì)“高潔”的理解一定有困難，我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松，說(shuō)說(shuō)雪化后的青松是怎么樣的？根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)到雪化后的青松更潔凈蒼翠。
三、有感情朗讀、背誦
小組練習(xí)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化（小組選擇自己喜歡的形式）讓每個(gè)學(xué)生都有讀的`機(jī)會(huì)，在生動(dòng)的朗讀練習(xí)中逐步達(dá)到熟讀成誦。
四、指導(dǎo)書寫。
小組交流識(shí)字方法，著重對(duì)“挺”字的書寫指導(dǎo)。
五、小練筆。
觀察校園里的松樹，寫寫外形，再結(jié)合對(duì)課文的理解寫寫自己的想法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。
難點(diǎn)：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你觀察過(guò)蟲子嗎？你看過(guò)“草蟲的村落”嗎？
2、《草蟲的村落》一文通過(guò)奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛大自然，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
�。�1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？
�。�2）“草蟲的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？面對(duì)“草蟲的村落”，作者是怎樣的`態(tài)度、情感？
4、交流討論
四、總結(jié)回顧。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“草蟲的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？
2、你從文章哪些地方體會(huì)到的？讀課文，畫出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來(lái)了？
A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路�！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂。
D“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。
2、小結(jié)：
我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓�、和睦，友好地生活著、勞�?dòng)著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎？
�。�1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�2）交流匯報(bào)
作者用心觀察，通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、升華情感。
1、說(shuō)說(shuō)你觀察過(guò)什么？
2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來(lái)。
四、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
11 草蟲的村落
游俠歸來(lái)
和睦相處
奇異的游歷 音樂演奏會(huì) 愛散步
勤勞地工作
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”10個(gè)生字，會(huì)寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。
2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過(guò)程，以及什么樹也沒種成的原因。
3．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。
[板書課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它。
二、初讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)生字。
�。ㄒ唬┳x文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。
1．用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2．組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)
3、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字的情況。
�。�1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反義詞
4．師：現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了？愿意讀的起來(lái)。（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評(píng)議。）
（二）讀文了解課文內(nèi)容。
1．分組讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
（1）這篇課文寫猴子對(duì)別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。
（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時(shí)候，烏鴉對(duì)它說(shuō)：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對(duì)猴子說(shuō)：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說(shuō)：“桃三櫻二�！焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。
師設(shè)問：為什么猴子什么樹也沒有種成？
2．在讀的'過(guò)程中，你們覺得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
你有這個(gè)耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。
[三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多樣。]
三、鞏固識(shí)字、寫字。
[展示]
1．整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些。
3．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．開火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。
2．說(shuō)自己記字的方法。
�。ǘz查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語(yǔ)句：都有誰(shuí)和小猴說(shuō)話？他們都說(shuō)了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？
個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。
1．請(qǐng)大家看1——3自然段，說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）
出：梨子圖片
2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）
3、正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)看：烏鴉和猴子的朗讀動(dòng)畫。
4、烏鴉飛來(lái)了，干什么？說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)
烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
�。ㄈ缟惺苷f(shuō)得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語(yǔ)氣�！霸趺础⒉拍堋睉�(yīng)加重語(yǔ)氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣�！拔迥辍钡摹拔濉币祥L(zhǎng)聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)�！皩�(duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣，“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。）
5、看：用“耐心”說(shuō)話。
（1）讀這個(gè)句子。
�。�2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個(gè)詞語(yǔ)，“你有這個(gè)耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結(jié)果，你等不起的意思。
�。�3）設(shè)問：在哪些方面可以用耐心這個(gè)詞語(yǔ)呢？
寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時(shí)候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心。如：我們學(xué)彈琴的時(shí)候，要有耐心才學(xué)得好。
請(qǐng)同學(xué)們仿照這句用耐心說(shuō)話：
A、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。
B、我常常犯錯(cuò)誤，老師總是耐心地教育我。
�。�4）齊讀這一句話。
6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說(shuō)說(shuō)看。（梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。）
7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對(duì)，五年太長(zhǎng)，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）
8、：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片
9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說(shuō)，馬上做。
10、朗讀指導(dǎo)：
“對(duì)”讀得快，五年太長(zhǎng)，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗讀。
12、總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第4—7自然段。
（1）按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。
�。�2）按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。
�。ㄈ﹩枺鹤詈螅『锍缘剿藛�？（生說(shuō)小猴種樹的結(jié)果。）
�。ㄋ模┯懻�。
為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對(duì)？
小組討論，全班交流。
三、角色表演，加強(qiáng)理解，展示交流。
1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語(yǔ)言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。
2．上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過(guò)來(lái)勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
五、作業(yè)。
回家給家長(zhǎng)感情朗讀，或表演。
教學(xué)反思：本課的 2、3自然段與4、5和6、7自然段的內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，教學(xué)中，我首先以2、3自然段的學(xué)習(xí)為例，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)猴子為什么沒種成杏樹，最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上，并讓學(xué)生互相評(píng)議，其余段落我放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生個(gè)個(gè)都成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、以題生疑
語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，課題導(dǎo)入后，同學(xué)生交流一下：“中彩是什么意思？你見過(guò)的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰(shuí)中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過(guò)課前這樣的聯(lián)系，明顯的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。
[意圖：由生活導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合構(gòu)建大語(yǔ)文觀的意識(shí)。]
二、以文議疑
將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。
[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
三、小組合作解疑
1．讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。
[意圖]：通過(guò)朗讀，把握脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn)，聯(lián)系上下文感知。
2．想一想，畫一畫。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想，文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號(hào)把有關(guān)語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)。
通過(guò)文章的前后對(duì)比，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比；夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車對(duì)比；幫同事買到了中獎(jiǎng)的彩票與同事已忘記相對(duì)比；自己家里的貧窮與庫(kù)伯家里的有錢相對(duì)比；歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的.惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無(wú)法喜悅，面臨道德上的難題。
[意圖]：通過(guò)著力點(diǎn)的上掛下連，找出矛盾之處，體會(huì)父親的心情，為下一步體會(huì)父親的美好品質(zhì)做好輔墊。
3．讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語(yǔ)句后，通過(guò)交流、討論，自然就會(huì)明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進(jìn)一步通過(guò)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)，聯(lián)系上下文體會(huì)父親的美好品質(zhì)。
[意圖]：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀，有機(jī)會(huì)評(píng)，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾，是否體會(huì)到了父親的心情。
四、課外延伸，深化主旨
本課第一自然段中的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時(shí)，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn)，還要通過(guò)向課外、社會(huì)的延伸，擴(kuò)展思路，力圖通過(guò)課本中的人物，通過(guò)生活中的實(shí)事，來(lái)幫助學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì)，以此來(lái)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀。
[意圖]：再一次向課外延伸，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
五、作業(yè)
回家以后，搜集有關(guān)財(cái)富的名言。
[意圖]：幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，同時(shí)引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)11個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文：學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。
情感與態(tài)度：結(jié)合文中描寫少年渡河的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)少年的倔強(qiáng)個(gè)性。
教學(xué)突破點(diǎn)：
用不同方式理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)描寫人物的方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。
技術(shù)平臺(tái)：生字詞語(yǔ)、卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課（5分）
1、還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《難忘的八個(gè)字》一文嗎？老師的一句話給了小女孩無(wú)限的希望，從此改變了對(duì)人生的看法。你還讀過(guò)類似的'故事嗎？
2、也許你不相信，撐船老伯的一句話，激勵(lì)著一個(gè)倔強(qiáng)的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《渡河少年》。（板書課題）
二、初讀課文，了解大意（10分）
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，并注意難讀字的讀音，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？
2、在師生交流的過(guò)程中，梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
少年沒錢想坐船渡河，老伯沒允許他坐；
倔強(qiáng)的少年堅(jiān)持游泳過(guò)河，堅(jiān)決不上船；
數(shù)年后少年成了游泳健將。
3、讀完課文，你對(duì)課文中哪部分內(nèi)容感受最深？說(shuō)說(shuō)你的想法。
三、匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)（25分）
1、檢查學(xué)生的讀書情況，匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2提出閱讀時(shí)遇到的問題，師生交流解答。
3、自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利；對(duì)于不理解的地方畫出來(lái)，并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍，自讀，自悟。
4、用多種方式學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)解決字詞句問題。
A、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：圓溜溜、 孤零零 、綠油油、毛茸茸、似乎似的、倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)勉強(qiáng)、健將將來(lái)、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、黝黑。
B、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯(cuò)動(dòng)、漫、躥、哀求、奇吧、倔強(qiáng)、啟蒙。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教材分析：
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的`道理。
教學(xué)用具：
圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。
課前準(zhǔn)備：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，宣布比賽規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們中誰(shuí)見過(guò)獅子？給你留下了什么印象？
我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。
�。ò鍟n題）
2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
提示：同學(xué)們，第一次讀課文要注意什么？
�。�1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀通、讀順句子。
�。�3）注意語(yǔ)氣。
�。病⒔處煼蹲x全文。
要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、認(rèn)記生字。
出示蘋果樹，蘋果卡。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。翹舌音字：整、獅
前鼻音字：懶、練
后鼻音字：洋、將、應(yīng)
�。�2）其余的生字，請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來(lái)并組詞。
重點(diǎn)組詞：苦（ ） （ ） （ ）
學(xué)（ ） （ ） （ ）
�。�3）你有什么好方法記住這些生字？
指名舉例說(shuō)說(shuō)后引導(dǎo)小組討論交流。（注意師生、生生的互動(dòng)）
小組成員匯報(bào)，并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）“小老師”考一考大家。
�。�5）考考“小老師”（實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力）。
四、課間活動(dòng)（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過(guò)渡）
五、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
�。�、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“非�？炭唷�，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動(dòng)作]
�。病⒀�(qǐng)一小組讀課文第2自然段。
�。�、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對(duì)話。
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語(yǔ)）
4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
A、齊讀課文最后一段
B、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢�，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧！
B、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z(yǔ)氣。
C、（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣，讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情）
D、指名男女生賽讀。
E、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢�，你們�?dāng)懶獅子，等會(huì)兒用你們的語(yǔ)言告訴老師，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
F、你們明白獅子?jì)寢尩脑拞�？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大才能自己生活”
六、課堂總結(jié)：（根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果）
七、回家作業(yè)。
想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會(huì)怎么想，怎么做？ 回家說(shuō)給父母聽聽。
八、拓展延伸：
最后，廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋�(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大過(guò)上美好的生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人！
板書設(shè)計(jì)：
27、兩只小獅子
勤 獅子圖 懶 獅子圖
�。L、撲、撕、咬，非�？炭啵� （什么也不干）
從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大才能自己生活。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受散文中洋溢的生活情趣。
2、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
3、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力、繪畫能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
貼圖、頭飾、背景音樂
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)（30—35分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、師：小朋友，你們好！今天不光老師來(lái)到你們這做客，同時(shí)呀！老師還帶來(lái)了一位小客人，你們想知道她是誰(shuí)嗎？（教師出示小女孩貼圖）
2師：哦！原來(lái)是一個(gè)小女孩呀！她的名字叫妞妞，我們大家和妞妞打個(gè)招呼吧�。ㄉ烘ゆ�，你好�。�
3、現(xiàn)在就讓我們大家和妞妞一起去草地上走走，看看吧！
你們看到草地上有些什么呢？（生：紅紅的花，綠綠的草，高高的山，漂亮的蘑菇）
4、這時(shí)，我們看看這美麗的草地上誰(shuí)出現(xiàn)了呢？（教師出示蘑菇貼圖）我們快和這個(gè)可愛的蘑菇娃娃打個(gè)招呼吧�。ㄉ耗⒐酵尥�，你好�。�
5誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這蘑菇娃娃長(zhǎng)什么樣嗎？它像什么呢？
二、教師有感情地朗誦散文，學(xué)生初步感受散文的優(yōu)美
可愛的蘑菇娃娃家今天發(fā)生了一件十分有趣的事情，我們和妞妞一起去看看，行嗎？我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！
音樂背景下，教師邊朗誦邊表演散文
三、利用活動(dòng)貼圖，引導(dǎo)學(xué)生了解散文的主題和內(nèi)容
1、蘑菇娃娃家的故事我們聽完了，誰(shuí)知道下完雨后，蘑菇娃娃它怎么樣了？
2、我們一起來(lái)做蘑菇娃娃撐開小傘的樣子好嗎？（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作）
3、蘑菇娃娃撐開了小傘時(shí)，我們看看草地上誰(shuí)飛來(lái)了呢？（教師出示小蜜蜂貼圖）我們和小蜜蜂打個(gè)招呼吧！
4、誰(shuí)知道小蜜蜂最喜歡干什么？（生：采花蜜）那我們大家一起學(xué)學(xué)小蜜蜂采采花蜜吧！
5、蘑菇娃娃見到小蜜蜂，它想把美麗的小傘送給小蜜蜂，小蜜蜂是怎么說(shuō)的呢？
6、蘑菇娃娃的小傘那么漂亮，小蜜蜂為什么不要呢？
7、這時(shí)，我們看看誰(shuí)又飛到草地上了呢？（教師出示花蝴蝶圖）我們也和它打個(gè)招呼吧！
8、漂亮的花蝴蝶最喜歡干什么呢？（生：在花叢里跳舞）那現(xiàn)在我們把這當(dāng)做是花園，學(xué)學(xué)花蝴蝶跳跳舞，好嗎？
9、蘑菇娃娃要把小傘送給花蝴蝶，花蝴蝶是怎么說(shuō)的.呢？花蝴蝶為什么不要蘑菇娃娃的小傘呢？
10、你們瞧！這時(shí)草地上誰(shuí)跑來(lái)了？（教師出示梅花鹿貼圖）我們快和它也打個(gè)招呼吧！
11、梅花鹿最喜歡吃什么呢？
12、蘑菇娃娃要把漂亮的小傘送給梅花鹿，梅花鹿怎么說(shuō)的呢？梅花鹿為什么也不要蘑菇娃娃的小傘呢？
13、這時(shí)候，我們大家想想，蘑菇娃娃還會(huì)把小傘送給誰(shuí)呢？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？
14、現(xiàn)在我們瞧瞧，站在一旁的妞妞見到小動(dòng)物們都不要蘑菇娃娃的小傘，這時(shí)，她會(huì)對(duì)蘑菇娃娃說(shuō)什么呢？她要蘑菇娃娃的小傘干什么呢？
15、爺爺見到妞妞送的蘑菇小傘，為什么會(huì)樂得胡子翹？
四、表演散文
1、這個(gè)故事這么美，你們?cè)敢夂屠蠋熣酒饋?lái)一起表演表演，行嗎？（音樂背景下，教師帶領(lǐng)孩子表演散文）
2、分角色表演散文
這個(gè)故事里有大方的蘑菇娃娃，勤勞的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，可愛的梅花鹿，還有一個(gè)美麗的妞妞，誰(shuí)愿意上來(lái)演一演他們啊？
五、發(fā)散思維，培養(yǎng)想象
如果蘑菇娃娃把小傘送給了你，你會(huì)怎么樣呢？
把你的想法告訴你的同桌，行嗎？
六、延伸活動(dòng)
春姑娘見你們大家表現(xiàn)得那么棒，想讓老師交給你們一個(gè)小任務(wù)，她想讓我們大家畫一畫蘑菇，看看誰(shuí)畫得好，你們能行嗎？
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