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小學語文教案

時間：2023-10-08 11:14:14 教案我要投稿

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小學語文教案（經典）

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案（經典）

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1．學會本課11個生字，能正確讀寫“便捷、購物、屏幕、訪問、輔導、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語。

　　2．理解課文內容，抓住文章的要點，初步認識網絡的用處。

　　3．增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1．啟發(fā)談話：隨著科學的迅猛發(fā)展，電腦已走進了千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結合你自己的親身實踐或搜集到的資料談談你對電腦的了解？今天，我們就來學習有關電腦網絡的文章。

　　2．板書課題，學生齊讀課題。

　　3．看到這課題，你有什么問題嗎？（學生交流），相信讀了課文，你就會有所了解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2．默讀課文，說說課文講了哪些內容。

　　3．檢查自讀情況。

　�。�1）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況。可采取指讀、齊讀、比賽讀等多種形式。

　�。�2）按自然段指名讀課文，正音，評議，把句子讀通順。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　1．默讀課文，試著自己讀懂課文

　　（1）“信息高速路”指的是什么？

　　（2）聯(lián)系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？

　�。�3）讀不懂的地方做上標記。

　　2．小組內討論交流。

　　3．匯報交流自學成果，教師相機引導。

　　（1）“信息高速路”指的是電腦網絡，“把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起”。可以高速度地傳播信息、接收信息、查閱信息，就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網絡形象地稱作“信息高速路”，把上網稱作“跨上了信息高速路”。

　�。�2）聯(lián)系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？（對于這個問題，應先讓學生根據課文作回答，以檢查學生是否讀懂了課文，然后請上過網的同學，談談自己上網的所見所聞。）

　　4．以一個小電腦專家的身份來介紹電腦網絡的用途。

　�。�1）要求：

　　①要結合課文來介紹。

　　③可根據自己課前了解或搜集到的資料來談。

　�、酆侠淼亟M織語言，展開合理想象。

　�、芙榻B要清楚、明白。

　�。�2）根據要求自由練說。

　　（3）小組內互說，互相改進、補充。

　�。�4）全班交流、哪位小電腦專家愿意談談你對電腦的'了解，對網絡的了解。

　　（教師適時地加以點撥，把課外與課內結合起來。）

　　5．帶著你對電腦的了解有感情地朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　指名分自然段讀課文。

　　二、帶領學生跨上信息高速路

　　1．利用多媒體計算機，通過電視屏幕顯示，讓學生知道什么是上網，帶學生到網上轉一圈，讓他們了解互聯(lián)網的作用。

　　2．看后談感受。

　　三、談收獲

　�。�1）學了這篇課文，你有何收獲？還有哪些不懂的問題？

　　（2）把你知道的網絡的用途一條條寫下來。

　　四、小結

　　同學們，世界天天在變化，科技正在以你所預料不到的速度向前發(fā)展著，希望大家從小愛科學、學科學、去探知科學更神奇的領域，去發(fā)現世界的神奇奧秘。

　　五、指導寫字

　　1．鞏固字音，記憶字形。

　　在小組內交流你是怎樣記住每個生字的，你認為哪個字容易寫錯，怎樣避免出錯。

　　2．指導學生寫對、寫好。

　　3．讀寫詞語。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　啟發(fā)談話引入新課，激發(fā)學生學習本課的興趣，引導學生自主探究，合作解疑。通過多媒體演示如何上網，并組織學生親自上網實踐，親身感受電腦網絡的用途。布置學生搜集有關電腦網絡的資料；自讀自悟、小組合作學習，以一個小電腦專家的身份來介紹電腦的用途；親自上網實踐，感受電腦網絡的神奇。

　　探究活動

　　有條件的學校，可以在課前組織學生上網，讓學生親身體會網絡的作用。也可以讓學生在家里上網，請家長指導孩子了解電腦網絡的功能。

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、通過短文認讀短文中的認讀字。

　　2、理解文章內容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，定會成為一個受大家歡迎的人。

　　教學重點：理解文章內容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。

　　教學難點：懂得只要正確對待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。

　　課型：綜合課

　　課時：1課時

　　教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片

　　教學過程：

　　一、交流導入

　　小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎?(高興)老師準備了禮物，如果誰認真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會送給他的。

　　老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考考你們：

　　頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安;

　　別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。

　　學生：小烏龜

　　老師板書：[小烏龜]

　　教師：同學們可真聰明，一下就猜對了，關于烏龜你知道什么?(學生自由說)這節(jié)課老師，又帶來了一個烏龜的故事你們知道嗎?(想)這個故事就是我們這節(jié)課要學習的課文，板書(笑了)小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

　　老師：看了課題，你想知道什么?

　　學生：自由說。

　　老師：好，答案就在課文中，請同學們輕輕地打開書，自由地讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準字音。

　　2、再讀課文，標出自然段。

　　3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。

　　4、指名分自然段讀并評價。(要求讀的同學要認真，聽的同學要仔細，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。)

　　三、品讀課文，讀中感悟。

　　可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜的心情怎樣嗎?(高興、開心!)

　　老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了?

　　學生：匯報

　　老師：你知道誤解是什么意思?板書[誤解]

　　學生：誤會了。

　　老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜?

　　學生：沒幫朋友忙。

　　老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?

　　學生：不是，小烏龜爬得太慢了。

　　老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣?你能把它的話找出來讀一讀嗎?

　　指生展示讀一自然讀并評價。

　　老師：其他小動物是怎樣對待他的?

　　學生：不理它。

　　老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當它們遇到危險時，小烏龜是怎樣做的.?

　　學生：救小公雞把它馱上岸。

　　老師：板書[幫助]。

　　老師：老師發(fā)現了一個問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的?

　　學生：拼命。

　　老師：從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子?

　　學生：熱心助人，寬宏大量。

　　老師：老師還認為它不夸夸其談，用行動消除別人對它的誤會，希望同學們也向小烏龜學習。

　　老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎?(想)請同學們在小組內分角色誦讀課文。

　　老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。

　　師生評價。

　　四、拓展延伸，升華感情。

　　想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜道歉的。

　　生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認真對待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。

　　板書設計：

　　小烏龜笑了

　　誤解

　　小伙伴小烏龜

　　幫助

小學語文教案篇3

　　教學要求：

　　1．了解我國著名的黃山風景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。

　　3．掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

　　4．學習用“每當……就……”的句式造句。

　　5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。

　　教學重點：

　　讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

　　教學難點：

　　認識先概括后具體的結構段式

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．出示小黑板：

　　聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。

　　2．師用曲線劃出“黃山風景區(qū)”。

　　同學們，你們去過黃山風景區(qū)嗎？請你來談談。

　　3．師介紹：

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。

　�。�1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

　�。�2）除了黃山風景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風景區(qū)或成就聞名中外？

　　3．理解“奇特”

　　奇特什么意思？黃山風景區(qū)什么很奇特？（石頭）

　　板書：奇特

　　這篇課文寫的就是黃山風景區(qū)奇特的石頭。

　　4．板書課題：

　　15、黃山奇石

　　（奇特）

　　二、范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　用“——”劃出，交流

　　板書：仙桃石

　　猴子觀海

　　15．黃山奇石，金雞叫天都

　�。ㄆ嫣兀┪謇媳继於�

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　四、自學課文

　　1．自學生字；

　　2．標序號，讀通課文；

　　3．完成課后2、3題。

　　檢查自學：

　　1．注意“狀”和“琴”的寫法。

　　2．“形”和“雄”的部首（右邊）

　　3．指名分節(jié)朗讀課文。

　　4．交流課后2、3題。

　　“每當……時候……就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產生什么情況�！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。

　　五、熟讀課文，理解第一節(jié)

　　1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

　　2．交流：

　　第一句：地理位置。

　　第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

　　3．齊讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄詞并家默；

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　2．交流板書：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　15．黃山奇石、金雞叫天都

　　（奇特）五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　二、學習課文

　�。ㄒ唬┑诙�(jié)“仙桃石”

　　讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。

　　1．請同學們自由朗讀第二節(jié)，弄清

　　每句話的意思。

　　2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。

　　歸納板書：

　�、傩螤钕裉易�；

　�、诰薮�；

　�、鬯坪跏菑奶焐舷扇四莾猴w下來的；

　　④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；

　�、堇危M管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

　　3．在引讀和提問中理解：

　　看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

　　第3句是什么關系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。

　�。ɡ^續(xù)讀）盡管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關聯(lián)詞是什么關系的'句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）。

　　4．齊讀并小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

　�。ǘ┑谌�(jié)

　　過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

　　1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。

　　交流板書：形象逼真

　　2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀�！睂懢唧w的。

　�。ㄒ粍硬粍�，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。

　�。ㄈ┑谒墓�(jié)

　　過渡：我們用學習第三節(jié)的方法學第四節(jié)。

　　1．首先請自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

　　板書：特別有趣

　　2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

　　3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會。

　　4．引讀：

　　“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當……啼叫），可是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那只……走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

　　同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）

　　小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。

　　5．齊讀第4節(jié)

　�。ㄋ模┑谖骞�(jié)

　　1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？

　　2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。

　　三、總結

　　四、布置作業(yè)

　　1．背誦第四節(jié)；

　　2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。

　　板書設計：

　　奇松、怪石、云海和溫泉

　　仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢

　　猴子觀海：形象逼真

　　15．黃山奇石，金雞叫天都↘

　　（奇特）變特別有趣

　　五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

小學語文教案篇4

　　教學內容：

　　1 云會告訴你（第1課時）學習課文內容

　　教學目標：

　　1、能用“悠揚”寫一句話。

　　2、能說出山村這所小學校的樣子，體會學生喜愛自己學校的感情。3朗讀課文。背誦課文。

　　3、學習本課生字詞。

　　教學重點：

　　朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會文章小朋友對自己學校的喜愛之情。

　　教學用具：

　　圖片

　　教學方法：

　　自主探究與小組合作學習

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　在晴朗的天空，飄著一朵朵潔白、美麗的云，那美麗的白云，會引起我們美好的遐想。它們還想和我們說話哪！你們想知道他們要說些什么嗎？讓我們從課文中來尋找答案吧！

　　二、初讀課文

　　1、老師布置讀的要求。

　　2、在學生完成自讀與組內學習后，教師檢查反饋

　�、� 抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀情況。

　　③出示學習題：

　　理解課文內容

　　1、自己有感情的朗讀課文，完成以下閱讀練習：

　　讀讀課文，文中有（）（）（）（）向我們介紹了山村小學的情況。文章向我們介紹了學校的（）（）（）你從他們的介紹中都知道了什么？

　　2、你有不懂的詞語和句子嗎？（老師指導學生質疑并解疑）

　　3、小組學習：讀了課文，你知道這所學校什么樣了嗎？用你們喜歡的方式向大家作介紹。

　　4、班上交流，教師給與適當指導。

　　注意：學生根據自己的體驗怎么說都行。說“美麗”可以；說“大”（與城里的學校比）也行；說“很小”也很好。無論說什么，都追問：你是從哪兒看出來的？然后通過填空或對比讀的方法，引導學生感悟詩中自豪的情感。（指導朗讀）

　　例如：

　�。�1）填空，再讀一讀。

　　那（）的瓦房，

　　就是（）的課堂。

　　（2）對比著讀一讀，把自己的感受讀出來。

　　那瓦房，是課堂。

　　那漂亮的瓦房，是我們的課堂。

　　那最漂亮的瓦房，就是我們的課堂。

　�。�3）激情朗讀：我們的學校什么樣？如果你向別人介紹它，會是一種怎樣的心情？會用什么樣的語氣？帶著這樣的.心情朗讀課文，體會山村里的這所小學校什么樣。

　　5、練習用“悠揚”說話：

　�、賹W生匯報時，涉及到這個詞的時候，先讓學生說說它的意思。

　�、谔羁站毩暎海� ）悠揚（即弄明白悠揚應和什么事物進行搭配）

　　③練習說話。

　　三、小結：你覺得這所小學給你留下了怎樣的印象？讀一讀你感受最深的句子。

　　四、作業(yè)：熟讀課文，練習背誦。

　　板書設計：1、云會告訴你

　　那瓦房，是課堂。

　　那漂亮的瓦房，是我們的課堂。

　　那最漂亮的瓦房，就是我們的課堂。

小學語文教案篇5

　　一、教學目標：

　　1 學會16個生字，會寫“賞”。

　　2 理解課文內容，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

　　教學重點：

　　體會小椿數的喜愛之情及小椿數歡快、痛苦、無奈之情。

　　教學準備：

　　多媒體課件、紙做的樹葉、動物頭像。

　　教學過程：

　　一創(chuàng)設情景激趣導入

　　1設趣談話

　　老師手里拿一片樹葉。

　　師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”

　　生：樹葉

　　師：喜歡嗎?

　　生：哇，太漂亮啦!喜歡

　　2 貼樹葉

　　師：其實在這片漂亮的樹葉后還藏著一個非常動聽的故事呢，你們想聽嗎?

　　生：想。

　　師：請聽故事，看誰聽得最認真。

　　3 播放故事動畫《一片樹葉》誦讀.

　　4 板書：《一片樹葉》

　　老師：同學們，喜歡這個故事嗎?

　　生：喜歡

　　師：其實呀，這個有趣的故事就藏在我們的語文書的68頁。請同學們快快把書打開，讓我們一起來讀讀這個有趣的故事，好嗎?

　　二初讀課文自主識字

　　1初讀課文，要求學生在讀書的時候，遇到不認識的字時用筆把它畫出來。

　　2 檢查有沒有遇到不認識的字，要求學生說說想用什么方法來學會它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學會它們。

　　3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學習的情況。

　　三再讀課文，理清課文思路

　　1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對它，讀的時候還要動腦子想想，課文里講了那些小動物。

　　2讓學生選擇課文中你自己最喜歡的小動物再讀課文

　　自由讀自己喜歡的小動物的自然段，看看小動物說了什么，又做了些什么。

　　四.精讀課文，體驗感情

　　師：孩子們，都讀完了沒有?誰先來讀你喜歡的小動物?

　　1 小黃牛

　　請喜歡小黃牛的同學先來讀讀。

　　師：小黃牛真勇敢，讀書的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來表揚他們!

　　師：孩子們，你們說，這是一個什么樣的小黃牛呀?

　　師：你們給了小黃牛這樣高的評價，老師相信他聽了一定會非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹，小兔子、小猴子、小熊你們也會象小黃牛那樣愛護他嗎?

　　那小兔子，小猴、小熊，你們誰先來讀讀，你是怎么樣愛護小椿樹的?

　　(根據學生選擇的.動物相機引導他們讀書)

　　2 小兔子組

　　生讀書

　　師：你們都來評評看，這個小兔子讀得怎么樣?

　　生評價。

　　其實，老師剛才還發(fā)現了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來練練讀好這個句子：

　　課件出示椿樹圖.喲，一棵多么漂亮的小樹!

　　指名2、3個讀

　　師：我們一起來讀好它，好嗎?全班齊讀

　　師：看著這棵漂亮的小樹，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰來做做小兔子動作?模仿得真好!大家一起來做做動作。

　　師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，欣賞了一陣之后。板書：賞

　　一起來讀讀這個字。

　　你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說

　　大家快點動手寫寫，就寫兩遍，看誰寫得最好看!

　　師巡堂提醒生在寫字的時候要注意正確的姿勢。

　　大家看這個同學的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?

　　請把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。

　　師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說：

　　出示：小樹太可愛了了，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當書簽，那多美啊!

　　師：我們一起也來贊贊小椿樹，好嗎?

　　讀得真好!真有感情!

　　如果你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊自己，你會想些什么呢?

　　小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹葉。

　　板書：小心地摘

　　哎，孩子們，這時候，如果你是小椿樹，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會想些什么?

　　讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。

　　生讀書。

　　師：讀得真棒!我們加上了動作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰喜歡別的小動物?

　　3小熊

　　生讀書。

　　(1)讀得好的

　　師：這個小熊真聰明。讀的時候懂得加上了動作，表情，聽起來特美。我們也一起來讀好他。

　　(2)不怎么好的

　　師：還有哪個小熊愿意來讀讀?

　　這個小熊讀得也不錯，如果象我們讀小兔子那樣加上動作、表情，肯定會讀得更美，信不信?請你再試試，可以嗎?

　　生再讀。

　　師：怎么樣?讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來讀讀這個自然段。

　　孩子們，你們評評看，小熊愛小椿樹嗎?

　　小熊嘴上說喜歡小椿樹，也捋下了一片樹葉。

　　板書：捋

　　孩子們如果你是小椿樹，這時候，你又會想些什么?

　　4 小猴子

　　師：小猴子小猴子，你們在哪里?快快把手舉起來。老師和你們來個接力賽讀，好不好?其他同學認真聽，評評我們是誰讀得好!

　　小評委們，誰讀得更好呀。

　　師：那你認為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。

　　指名2個讀

　　師：小猴子歡呼起來，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎?

　　小猴子也借口喜歡小椿樹，也掐下了一片樹葉。

　　板書：仔細掐

　　小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?

　　師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看這三個字，你發(fā)現了什么?說明它們都跟手有關，那就用我們一起的手來做做它們。

　　師生一起做動作。

　　五、拓展思維、總結升華

　　為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?

　　師：對，他們太喜歡小椿樹啦，不舍得多摘。但又認為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過時也摘下了一片樹葉。每一個路過的小家伙都取下了一片樹葉，結果，小椿樹一片葉子、也不剩了。

　　出示光葉子的小椿樹。

　　孩子們，如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，他會說些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說說。

　　學生交流看法。

　　哪個小組來匯報你們的想法?

　　生交流看法。

　　孩子們，你們都說出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!

　　今天我們就學到這里，下節(jié)課我們就來演演這個有趣的故事，好嗎?

　　下課!

　　板書設計：

　　一片樹葉

　　小兔喜歡傷害

　　小猴小心地摘

　　小熊仔細地掐

　　小羊看聞捋

　　小豬 ……

小學語文教案篇6

　　教學目的：

　　1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

　　2、口語交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的能力。

　　教具準備：教學掛圖、投影儀

　　教學過程：

　　一、教學第三題

　　1、審題。

　　2、指導。

　�。�1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

　�。�2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

　�。�3）師范寫“月”。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　�。�1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。

　　（2）共同存在的.問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。

　　二、教學第四題

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

　　2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

　　3、生按問題一個一個地說。

　　4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

　　5、自由組合來表演“做客”。

　　6、評選最好的組合。

小學語文教案篇7

　　[教材分析]

　　這首詩共三節(jié)，意境悠遠：寂靜的早晨，雪花紛紛揚揚，“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠很遠，想起夏天樹林里的小孩拿著竹竿，哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象，給人留下深刻的印象。詩人運用象征手法，通過林中小孩具體、形象的描繪，抒寫自己內心的喜悅和期盼兒童永遠快樂、永遠幸福的疼愛之心，把自己對生活的獨到思考熔鑄于詩。全詩采用口語入詩，節(jié)奏和諧，自然流瀉，樸素清新，精練流暢，形象生動，含蓄蘊藉，寓意深刻。

　　這首詩學生容易理解，讀通順，生字詞也容易掌握。因而，教學重點應該引導學生深入理解詩歌的思想內涵和意境，通過朗讀想象意境，感悟意境，并進而創(chuàng)造自己的意境。

　　[教學目標]

　�。ㄒ唬┲R技能目標

　　1、鞏固生字，會讀一個多音字；

　　2、能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文，體會詩歌描繪的意境；

　　3、能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；

　　4、理解詩人在詩中表達的情感，聯(lián)系生活實際，說說自己的.經歷，仿寫詩歌，再創(chuàng)意境。

　�。ǘ┣楦袘B(tài)度目標

　　培養(yǎng)學生對生活的熱愛，陶冶良好的生活情趣。

　　[設計理念]

　　語文教學就是教學生讀書、識字、寫字、背誦、與人交際、寫作文，語文教學的“宗”即“熟讀，精思、博覽、多作”，于永正老師因而倡導“簡簡單單教語文”：目標簡約，教學方法簡單，教學過程簡潔。

　　[課時安排]

　　一課時，如時間不足，可以上兩課時，第二課時讓學生盡情想象、仿寫、朗讀交流自己的作品。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、看課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，雪花紛紛飄飛，讓學生說說有怎樣的感受；

　　2、引導學生背誦積累的有關“雪”的詩句；

　　3、說說面對紛紛揚揚的雪花，你會想到什么。

　　[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！薄拔恼虏皇菬o情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學中根據內容需要，渲染情境，再現情景，將學生引入所要學習的情境中，才能激起學生的情思，激發(fā)求知的欲望。]

　　二、聽讀詩歌，想象意境

　　1、大詩人艾青曾寫過許多想象豐富，意象獨特，樸素凝練的詩歌，請同學們聽一聽他的《下雪的早晨》，想想你仿佛看到了什么；

　　2、同學們閉上眼睛，聽錄音朗讀（或配樂范讀）；

　　3、聽后交流匯報。（抓�。簩庫o的早晨，雪花飄飛，作者想起夏天樹林里捉知了的小孩等。）

　　[聽說讀寫是語文教學的精髓所在，語文最本質的屬性工具性。語文教學就是為了提高學生的聽、說、讀、寫能力。在聽讀中，不僅能提高學生的聽力水平，也能讓學生發(fā)揮想象，在頭腦中構建自己的意境。]

　　三、朗讀品味，感悟意境

　　1、自由讀，思考：詩人在下雪的早晨想到了什么？

　　2、指名讀，正音，說說詩中的小孩給你留下一個怎樣的印象？

　�。ㄗプ。撼嘀_，臉像一朵鮮花，嘴里哼著歌，一手拿竹竿，一手提螞蚱、金甲蟲、蜻蜓，正在尋找知了。）

　　3、小組互讀，批批、畫畫，討論：這首詩該怎樣朗讀。

　　4、學生交流后匯報，引導學生領悟朗讀方法。

　�、僬l來說一說，第一節(jié)該怎樣讀，為什么？（應該用輕柔的語調，語速較慢。因為詩人寫道：“整個世界多么靜，多么靜�！保�

　　②學生根據理解，再朗讀第一節(jié)。

　�、鄣诙�(jié)寫了什么內容？你打算用什么樣的語調讀？為什么？（第二節(jié)是作者想起另一個小孩，想到了夏天的樹林，還記得這個小孩手上提的東西……應該讀輕快、活潑一點，因為夏天的樹林是充滿生機的，太陽出來了，多么燦爛，所以應該歡快一點；這個小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應該很活潑，所以讀來應輕快一些……）

　　④學生朗讀，互相評價。

　　⑤哪個同學愿意上臺表演朗讀第三節(jié)？

　　⑥誰知道他為什么要這樣讀？（寫了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著這個小孩，語速要放慢；這一節(jié)寫的是“下雪的早晨”，所以也要讀得輕柔一點……）

　　⑦齊讀第三節(jié)。

　　5、出示課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，配樂齊讀全詩。

　　6、指導背誦；

　　7、同學們讀得令人陶醉，能說說你從詩歌當中感受到作者什么樣的情感嗎？（內心的喜悅，對小孩的關愛，期盼兒童永遠快樂、永遠幸福。）

　　8、指導寫字。

　　（“院”左右結構，左小右大；“竿”上下結構，上小下大。每字聯(lián)系兩遍即可。）

　　[詩歌意境幽微，有的甚至“只可意會，不可言傳”。讀詩，最要緊的是透過詩句喚起詩情，走進詩境，學習、積累詩的語言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學生以自己的獨特見解領悟詩的意境；熟讀成誦，是促使學生語言內化的最佳途徑。]

　　四、自由創(chuàng)作，走進意境

　　1、讀了詩歌，你會想到什么呢？

　　2、人們常在冬時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過這樣的經歷嗎？（學生暢言，如：下雨時想著天晴的事，住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。）

　　3、你能模仿課文把這些感受寫下來嗎？

　　4、學生練習；

　　如有困難，可先學老師仿寫的詩：

　　“雨下著，下著，淅淅瀝瀝，

　　雨下著，下著，迷迷茫茫。

　　綿綿的雨絲，灑在屋頂，

　　斜斜的細線，籠著村莊，

　　整個世界，多么輕柔，多么美妙。

　　看著雨絲在飄灑，

　　我想得很遠，很遠。

　　我想起原野綠草如茵，

　　一群孩子，撒腿歡奔，

　　老鷹、金魚、蜈蚣、飛燕……

　　穿梭在碧野藍天。

　　這一切呀，

　　我仍清清楚楚記在心間。”

　　5、交流優(yōu)秀作品。

　　[積累是為了更好地創(chuàng)作，在充分地聽、說、讀的基礎上，我們可以放手讓學生試著寫一寫，練一練筆，體驗寫詩的樂趣，成功的喜悅。]

小學語文教案篇8

　　設計理念：

　　朗讀對領悟課文內容，增加語感、陶冶情操起著其他任何認知所不能替代的作用，語文課堂就要強調朗讀，這和學習其它學科的學習方法是不一樣的。根據本課的特點我的教學設計主要體現“以人為本，以讀為主，整體感悟”的教學理念。“以人為本”，即以人的發(fā)展為本，在教學中留給學生自主活動、自由創(chuàng)造的時間和空間。“以讀為主”，是通過各種不同的朗讀形式將感受的言語對象轉化為語感的實踐方法，如本課采用的快速讀、默讀、個人讀、小組讀、全班讀、分角色朗讀等等，這是感悟型語文教學遵循的極為重要的原則和手段。“整體感悟”既體現了語感成分的綜合，又體現了多種心理思想活動的綜合。

　　課時目標：

　　品讀理解課文內容，抓住描寫變戲法的過程以及“我”的心理活動，體會快手劉純熟的技巧和出神入化的手技。

　　教學重難點:

　　本文把快手劉變戲法的過程寫得十分生動逼真，語言準確，動態(tài)感強烈，首尾呼應；同時又寫出了孩子天真的心理，因此本課的教學應把重點放在品讀感悟描寫變戲法過程的詞句和"我"的心里活動上。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　上節(jié)課我們初步了解了課文的內容，那么誰來說說快手劉是什么人呢？（電腦出示：快手劉變戲法的畫面）

　　二、精讀感悟課文

　�。ㄒ唬┢纷x感悟第二自然段

　　1、快速瀏覽文章，課文用了一個詞來形容和概括“快手劉”變戲法的情形。（神奇無比）

　　2、出示：他的戲法，在我眼里真是神奇無比。句子中的“神奇無比”還可以換成什么詞？（神出鬼沒、神乎其神、奇妙無比……）

　　3、快手劉變戲法究竟是怎樣的神奇無比呢？自讀課文第二自然段，畫出有關的詞句，再有感情地朗讀這些句子，體會快手劉變戲法的神奇。

　　4、學生交流朗讀自己所畫的句子，或談品讀感受，或評議朗讀，教師相機指導朗讀，使學生體會快手劉變戲法“神出鬼沒”的純熟技巧。

　�。�1）、引導學生從變戲法的工具簡單體會他變得神出鬼沒。

　�、俪鍪荆壕瓦@再普通不過的三樣東西，卻叫他變得神出鬼沒。

　　②“神出鬼沒”是什么意思？從哪里體會出的？

　　③“再普通不過”的東西是指什么？

　�。�2）、引導學生從快手劉變戲法的動作中體會他變得神出鬼沒。

　�。ㄆ湟皇蔷唧w寫“神出鬼沒”：你明明看見每一個碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，可是，嘿！居然四個球兒全都跑到一個茶碗下邊去了。其二是概括寫“神出鬼沒”：他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，一邊東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見的神靈做他的幫手似的。四個小球兒忽來忽去，根本猜不到它們在哪里。）

　　（二）品讀感悟第三～十自然段

　　1、過渡：快手劉玩“小碗扣球”讓我感到神出鬼沒，有一次就更讓我更加佩服了。自由讀課文的第三自然段到第十自然段，用自己的話說一說這部分內容

　　2、默讀這部分，找一找“我”當時心理變化的過程，想一想“我”的心理為什么會這么變化？

　　3、小組交流討論朗讀體會。（可以個人朗讀，也可以采取分角色朗讀，也可以朗讀評議，要真正使小組中每一個人都參與到學習中來。）

　　4、全班交流評比，哪一小組朗讀體會最好。教師相機指導朗讀。（自信驚訝臉紅欽佩）

　　5、全班分角色朗讀。

　　6、為什么要把“我”當時的語言和心理活動寫得這么具體？（從“我”的親眼所見和當時的.心理活動更能表現“快手劉”所變戲法的“神奇無比”）

　　7、讀了這段，你除了體會到快手劉變戲法技術高超以外，還有什么體會？（善良）

　　三、總結全文

　　1、這么一位可親可敬的民間藝人在大作家馮驥才幼小的心靈中留下了深深的印象。

　　2、再出示最后一節(jié)：真是個“快手劉”。他的戲法，在我眼里真是神奇無比。

　�、僦笇Ц星槔首x。（讀出敬佩之情，讀出對小時候美好時光的留戀之情。）