[優(yōu)選]實(shí)用的語文教案4篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說明

　　象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。(師生)

　　2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

　　3.課件。(教師)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

　　二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

　　1.學(xué)習(xí)“日”字。

　　(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“ ”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

　　(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順： 。

　　2.學(xué)習(xí)“月”字。

　　(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“ ”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

　　(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

　　預(yù)設(shè)：

　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮――天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。

　　3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

　　三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

　　1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

　　2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。

　　(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。

　　(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。

　　(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。

　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

　　設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的'識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

　　四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

　　1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

　　3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

　　2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

　　3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來有難度？

　　4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。

　　5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

　　6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)

　　7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。

　　教學(xué)反思

　　我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

　　1.利用直觀教具幫助識(shí)字。

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解�；�解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

　　教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

語文教案 篇2

　　《小鹿的玫瑰花》教案

　　【課前透視】

　　這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤�腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。

　　故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們?cè)诔浞值慕巧�體驗(yàn)中受到情感熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

　　２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　�。�、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　【信息資料】

　　動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶〗

　　１、實(shí)物導(dǎo)入：

　　教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？

　　（板書課題）

　　２、談話導(dǎo)入：

　　（出示玫瑰花和小鹿的圖片）

　　認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　〖對(duì)話平臺(tái)〗

　　一、自學(xué)

　�。薄⒆杂勺x課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。病⑿〗M合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

　�。场㈤_展識(shí)字競(jìng)賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

　�。础㈤_展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。

　　二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。

　　二、討論

　�。�、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？

　　（學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）

　�。�、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、交流

　　重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

　　１、讀課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？

　�。�、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？

　�。�、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。

　　在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。

　　三、朗讀

　�。薄⒆杂勺x：

　　學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

　　２、交流讀：

　　向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？

　�。�、競(jìng)賽讀：

　　每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。

　　四、練習(xí)

　　結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

　�。薄⒒ü嵌錆u漸地長(zhǎng)大了。

　　２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

　�。�、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�

　　注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。

　　五、寫字

　　學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”５個(gè)字：

　�。薄�學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？

　　２、教師范寫指導(dǎo)：

　　“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；

　　“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎；

　　“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

　　３、作業(yè)展示，師生評(píng)議。

　�。▊�(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）

　　引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)〗

　　一、導(dǎo)入

　�。�、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　二、交流

　　重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

　　１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的'話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。

　�。�、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么？

　　３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

　　教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值。

　　三、表演

　�。薄⑼�桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

　�。�、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。

　�。�可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）

　　教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

　　表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

　　四、練習(xí)

　　假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。

　　五、寫字

　　學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個(gè)字。

　�。�、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

　�。病�學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒──澆、躲──躺等。

　�。场�學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。

　　【教學(xué)建議】

　　教學(xué)中學(xué)生有可能會(huì)問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學(xué)生提出這樣的問題，教師應(yīng)該予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。

　　【伴教錦囊】

語文教案 篇3

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。

　　2、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)方法

　　教學(xué)過程

　　1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。

　　師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的`孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？（板書課題）

　　2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解？(對(duì)話平臺(tái))今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。

　　自學(xué)

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

　　2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。

　　識(shí)字

　　1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

　　2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰的辦法最好。

　　3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

　　（2）比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

　　（3）你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？

　　（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�。�1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

　�。�2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

　�。�3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

　�。�4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

　　背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。）

　　練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

　　寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）

　　1、認(rèn)讀聽、唱、連、遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　作 業(yè)

　　板 書

　　設(shè) 計(jì)

　　課后記

　�。ǚ此迹�

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

　　4.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說一個(gè)謎語，人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么? 學(xué)生回答：影子。

　　2.師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第5課《影子》。

　　板書：影子。齊讀。

　　二、自讀課文

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。

　　學(xué)生認(rèn)真讀課文。

　　2.師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎?

　　出示生字卡片。

　　(1)齊讀卡片。

　　(2)去拼音讀生字。

　　(3)開火車讀。

　　(4)男女學(xué)生比賽讀。

　　3.師：生字朋友我們都熟識(shí)了，相信同學(xué)們一定能把課文讀好!誰愿意來讀一讀課文?

　　指名讀課文。糾正讀音。

　　三、看圖學(xué)文

　　1.學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　(1)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么?

　　出示媒體資源中的“課文1”。

　　學(xué)生認(rèn)真觀察、回答。

　　提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹

　　(2)師：想一想，小男孩在干什么?

　　提示：他在對(duì)著太陽走，太陽在前，影子在后。

　　(3)師：要是小男孩背對(duì)著太陽走呢?學(xué)生回答。

　　(4)師：再看看小男孩的表情怎樣?

　　提示：好像在和影子做游戲，很高興的.樣子。

　　(5)師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們?cè)撛鯓幼x第一節(jié)呢?自己練習(xí)讀一讀。

　　學(xué)生自由讀第一節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　(1) 師：請(qǐng)同學(xué)們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。

　　(2) 出示媒體資源中的“課文2”。

　　(3) 師：為什么說影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友，你開心嗎?生答。

　　提示：因?yàn)橛白映３Ｅ惆樵谖覀兩磉叀?/p>

　　3.通讀全文，指導(dǎo)背誦

　　(1)觀察圖上小男孩的表情，自由讀;和好朋友一起讀。

　　(2)加上動(dòng)作表演背誦課文。

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