與朱元思書(shū)教案(熱門(mén))
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的與朱元思書(shū)教案,希望能夠幫助到大家。
學(xué)情分析:
本文是一篇優(yōu)美的山水佳作,放在本單元學(xué)習(xí)它有它的雙重目的:一是讓學(xué)生領(lǐng)略綺麗多姿的自然風(fēng)光,二是通過(guò)文言文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的閱讀理解能力。前者是情感目標(biāo),后者是知識(shí)和能力目標(biāo)。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中,后者是基礎(chǔ)。所以安排兩課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)本課比較合適。第一課時(shí)主要由教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,掃清本課的語(yǔ)言障礙,完成對(duì)本課的理解和誦讀過(guò)程;第二課時(shí)在誦讀過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,做到望文生景,望景生情。
關(guān)于本文的寫(xiě)景特點(diǎn)和所表現(xiàn)的思想感情,要在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下逐步去完成,以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和語(yǔ)言表達(dá)的能力。在教學(xué)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受和獨(dú)到的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。依據(jù)新課標(biāo)的要求第四學(xué)段閱讀誦讀古代詩(shī)詞,閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位。特制定以下教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)景物的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用想像望“文”生“景”的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然美景給人帶來(lái)的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本文任何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫(xiě)景物的。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用想像望“文”生“景”的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀課文和想像去完成。
媒體
本文是一篇優(yōu)美的山水小品文,可利用音響等設(shè)備向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶和感染。也可利用多媒體欣賞配樂(lè)朗誦和風(fēng)景圖片,有助于學(xué)生想像。
課時(shí):
2
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。
3、熟練地背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文的思想內(nèi)容。
2、疏通文意并熟練地背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1、借助注釋和工具書(shū)認(rèn)知生字:湍軒邈泠嚶鳶窺柯
2、熟讀課文,了解大意。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們,本單元我們欣賞了生機(jī)勃勃的春,領(lǐng)略了火熱坦誠(chéng)的夏,更感受到了秋天的成熟與豐碩,也品味了冬的嚴(yán)肅與溫柔。這多姿多彩的四季皆是現(xiàn)代的四季,這四季的多姿多彩也是現(xiàn)代人的感受,那么同學(xué)們,你想換換口味,欣賞一下一千五百年前的自然風(fēng)光嗎?今天就讓我們共同走進(jìn)古代的浙江,來(lái)欣賞富春江的美景吧。ò鍟(shū)課題,出示:課文譯文的配樂(lè)朗讀并展示風(fēng)景圖片)
二、課文簡(jiǎn)介
也許同學(xué)們會(huì)問(wèn):這么優(yōu)美的一篇,出自誰(shuí)人之手?又是怎么寫(xiě)成的呢?那么,誰(shuí)能告訴大家?(檢查預(yù)習(xí)效果)
三、初讀課文,掃清語(yǔ)言障礙
采用研究性學(xué)習(xí)的方法:先由教師范讀一遍課文,再由學(xué)生指讀,不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞句做好標(biāo)記,集中提出來(lái),在教師的指導(dǎo)下先由學(xué)生集體解決,再由教師對(duì)學(xué)生無(wú)法解答的問(wèn)題做仔細(xì)的解釋和引導(dǎo)。
四、朗讀成誦
目的是讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中鞏固字詞知識(shí)和對(duì)全文的理解。教師在此過(guò)程中指導(dǎo)朗讀,可進(jìn)行分組讀、接力讀、競(jìng)賽讀等形式。
五、學(xué)做小畫(huà)家
同學(xué)們,面對(duì)這如詩(shī)如畫(huà)的美景,你想不想做一次畫(huà)家,讓這美景成為眼前的永恒?
要求:從文中選擇描寫(xiě)景物的語(yǔ)句,畫(huà)成風(fēng)景畫(huà),看誰(shuí)畫(huà)得最能表現(xiàn)相應(yīng)的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)景物的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用想像望“文”生“景”的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然美景給人帶來(lái)的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本文任何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫(xiě)景物的。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用想像望“文”生“景”的能力。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀課文和想像去完成。
一、讓想像飛起來(lái)
練習(xí)一:望文生景
出示課文景物描寫(xiě)的句子,讓學(xué)生閉起眼睛想像,然后把想像到的畫(huà)面用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
景物描寫(xiě):
1、風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。
2、水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。
3、急湍甚箭,猛浪若奔。
4、夾岸高山,皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈;爭(zhēng)高直指,千百成峰。
5、泉水激石,泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。
6、橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日。
練習(xí)二:望景生文
讓學(xué)生展示第一課時(shí)所畫(huà)風(fēng)景圖片并欣賞,提問(wèn):此圖此景使你聯(lián)想到了課文中的哪些句子?(圖片選擇大致與練習(xí)一1-6相同)
二、研讀課文
同學(xué)們,如此秀麗的自然美景,作者并不是用攝像機(jī)拍攝下來(lái)的,而是用文字為我們描繪的,你想知道作者是怎樣描繪的嗎?那么就讓我們一起來(lái)研究吧!
師:品讀的第一幅畫(huà)面,思考作者總寫(xiě)了什么?
師:那么在這么晴朗的日子里,作者縱舟去了哪里?
師:這是對(duì)富春江景的概括贊嘆。然而僅僅發(fā)出贊嘆并不能引起讀者的共鳴,作者是怎樣具體描繪富春江景的呢?誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)景的規(guī)律?
師:那么,富春江水的“異”表現(xiàn)在哪里?
師:從以上句子的描寫(xiě)中,我們感受到了一種清澈透明的靜態(tài)美和一種氣勢(shì)磅礴的動(dòng)態(tài)美。富春江水的清澈,使人的心靈仿佛也變得透明而無(wú)雜質(zhì)了。富春江水的洶涌急流,不得不讓人的心情隨之澎湃!可以說(shuō)作者不僅僅是用眼睛在觀察美景,而是在用心靈去感受美景。
師:作者又是如何寫(xiě)“奇山”的呢?
師:作者通過(guò)描繪幾種景物來(lái)寫(xiě)奇山?
師:從人的感覺(jué)角度看,這里分別運(yùn)用了什么感官?
師:從修辭角度看,這里又運(yùn)用了哪些修辭手法?
師:的最后兩句描寫(xiě)了山上的樹(shù)木,齊讀這幾句,思考:作者抓住了樹(shù)木的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
生:樹(shù)木茂密
師:這四句是寫(xiě)山谷中樹(shù)木蔽天,景象幽深,陽(yáng)光只偶爾從疏枝葉隙間漏射下來(lái)。這種境界給人一種清幽、寧?kù)o之感,可以說(shuō)是對(duì)上文的一種補(bǔ)充。
三、齊讀課文,再次感知課文。
四、話題鏈接——人與自然
同學(xué)們,吳均的一篇《與朱元思書(shū)》猶如一曲《高山流水》,晴日、藍(lán)天、碧水、青山,蟬抱高枝、猿躍林間,使人讀后禁不住也流連忘返,心中不禁默嘆:自然,帶給我們的,不僅僅是豐碩的果實(shí),更有一種怡人的心性,一種忘卻功名利祿的自然之心。是誰(shuí)在后世吟誦:青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。又是誰(shuí)在感嘆:子非魚(yú),安知魚(yú)之樂(lè)?同學(xué)們,面對(duì)自然,你的感受又是如何呢?一千多年后的今天,我們?cè)絹?lái)越難以找到文中的世界,這又是什么緣故呢?請(qǐng)你就“人與自然”這個(gè)話題談一談你的思考。
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