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小學語文教案

時間:2023-10-10 10:13:36 教案 我要投稿

小學語文教案10篇(通用)

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案10篇(通用)

小學語文教案 篇1

  學習目標

  1、有感情地朗讀課文,感受泰國人與大象和諧相處的境界。

  2、認讀課文8個生字,能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。

  課前準備

  搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料,做成課件。

  課時安排

  1課時

  A案

  教學過程

  一、初識大象,揭示課題

  1.播泰國風光,簡介泰國。同學們,在我們國家的南面,有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天,老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象,有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國!钡淖u稱。(圖片定格在大象圖上)

  2.談?wù)撎﹪南蟆?/p>

  3.揭示課題:

  泰國素有“萬象之國”的美稱!今天,讓我們隨作者一起來到泰國,“與象共舞”!

  板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的.“舞”的寫法。

  二、初讀課文,讀通讀準

  1.導(dǎo)語:看到這個課題,同學們有什么疑問?(什么叫與象共舞?誰與象共舞?)

  2、請同學們帶著問題,自由通讀全文,要求讀準每個字的字音,看看你讀懂了什么?通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問

  3.出示詞語請同學們認讀。

  熟視無睹以一當十以一抵百彬彬有禮

  松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅

  4.交流一下,通過讀書,你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎?

  5.你還有什么疑問嗎?

  歸納:象和人的關(guān)系為什么會這樣和諧友好?板書:和諧融洽

  三、集體研讀

  1.研讀第一自然段。

  導(dǎo)讀:僅僅因為象是泰國的國寶,就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎?我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧!自由讀第一然段,從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢?體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

  競賽讀,讀出大象的悠閑沉著。

  2.研讀第二自然段:為什么泰國人對大象存有親切的感情?

  引讀法,師生同讀第二自然段,體會泰國人對象的親切之情。

  3.研讀第三自然段:

  導(dǎo)讀:我們再走近一點看大象好嗎?請同學們快速默讀第三自然段,看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢?

  理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。

  利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。

  競賽讀,讀出與大象靠得很近,讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

  4.學法小結(jié):讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會,字里行間間包含著作者的思想感情,作者表面寫大象的可愛溫順,實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關(guān)系和諧友好,用的什么方法來學的?──抓關(guān)鍵詞品讀。

  5.過渡:你們想不想自己去看看大象表演呀?接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單,選自己感興趣的一段進行合作學習吧!

小學語文教案 篇2

  童話故事《青蛙看海》講了一只長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點下,跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳,最后終于到達山頂,看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈地刻苦努力,就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現(xiàn)愿望的過程中,有兩個人的作用是不可忽視的:一是蒼鷹,他給青蛙指出了看海的方法,二是松鼠,他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂,最終使青蛙實現(xiàn)了看海的愿望。

  學完課文后,我讓學生談?wù)剬适轮械娜宋锏目捶,很多學生表示要學習不怕困難的小青蛙,更多的學生表示喜歡樂于助人的松鼠,喜歡率達100%(而喜歡蒼鷹的只達三分之一左右),有同學甚至表示:“如果我們的老師像松鼠一樣該有多好哇!”

  一語驚醒夢中人,我們的學生需要的是松鼠式的老師!那松鼠式的老師到底有何魅力,能贏得學生如此的青睞呢?

  一、關(guān)心愛護學生

  學生喜歡松鼠最主要的原因莫過于松鼠很有愛心,當青蛙遇到困難時,他及時伸出援助之手。青蛙需要松鼠這樣的朋友,學生又何嘗不需要松鼠式的老師呢?做松鼠式的老師,當學生遇到困難時,及時伸出援助之手,把自己的關(guān)心愛護帶給學生。愛是春風化雨,愛會潤物無聲。當教師以滿腔的熱誠對待學生,把濃濃的愛撒向?qū)W生,則再大的難題也會迎刃而解,再多的頑石也會逐漸被感化。

  二、引導(dǎo)幫助學生

  當青蛙遇到困難而一籌莫展的時候,松鼠沒有和蒼鷹一樣置之不理,而是將這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度,并帶著青蛙一級一級地往上跳,最終登上了山頂,看到了大海。我們的學生猶如青蛙,在學習中也會遇到各種各樣的困難,當學生急需幫助時,教師不能視如不見,應(yīng)像松鼠那樣及時給予幫助,幫助學生降低難度,為其搭臺子,架梯子,使其一步步登上理想之峰。

  當然,這樣的幫助要掌握好其中的火候。教師要做松鼠式的老師,關(guān)心愛護每一位學生,并不是讓教師做學生的保姆,學生的任何事情、任何活動教師都得親歷親為,包辦代替。相反,教師該放手的時候應(yīng)及時放手,應(yīng)讓學生成為學習(生活)的主人。只有在學生遇到無法解決的'問題時,才應(yīng)予以適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

  三、支持激勵學生

  在青蛙實現(xiàn)愿望的過程中,蒼鷹與松鼠都給予了他幫助,但蒼鷹給予的僅僅是指點:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了!”而當青蛙對登山表示為難時,蒼鷹沒有繼續(xù)給予切實可行的辦法與幫助,只是說:“不登上山頂,怎么能看到大海呢?”說完就展翅飛走了。他的話不僅沒有給青蛙帶來了希望,反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并沒有像蒼鷹那么拍拍翅膀就飛走,而是啟發(fā)誘導(dǎo)青蛙“你想看大海嗎?”“這石階你能跳上去嗎?”當青蛙跳上一級石階,他又激勵青蛙“好,一定能看到大海!”松鼠親切的笑容、熱情的鼓勵成功地喚起了青蛙的信心,成為青蛙登山的動力,使得青蛙信心倍增,不由自主地跟著松鼠一級一級地往上跳。盡管后面還有疲勞、饑渴、甚至危險在等著他,但一路上由于有松鼠的鼓勵和支持,最終,青蛙在不知不覺中跳完所有石階,到達了山頂,看到了大海,實現(xiàn)了夢寐以求的愿望。

  青蛙看海需要松鼠的鼓勵,學生學習同樣需要老師的鼓勵和支持,老師們,請不要吝嗇您的語言和微笑,您每一個贊許的眼神、真誠的夸獎、親昵的動作,都將成為學生前進的動力,激勵其克服困難,實現(xiàn)理想。

  老師們,我們的學生如同一只只登山看海的青蛙,他們有愿望、有理想,然而他們的能力有限,毅力有限,在遇到困難時,他們會像青蛙一樣彷徨、失望,就讓我們一起來做松鼠式的老師吧,把我們的關(guān)心和愛護、引導(dǎo)和幫助、鼓勵和支持帶給學生,讓他們在前進的道路上乘風破浪、早日登上理想之峰吧!

小學語文教案 篇3

  第一課時

  教學目的:

  1、學會本課13個生字,正確讀寫下面詞語:“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、經(jīng)營、豐碑”等。

  2、讀懂課文,正確理解“豐碑”的含義。

  3、從課文中受到感染和教育,有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  1、讀懂課文,正確理解“豐碑”的含義。

  2、從課文中受到感染和教育,有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  正確理解“豐碑”的含義。

  教學過程:

  一、揭示課題

  上課后老師先板書一個“碑”字,讓學生組詞。再板書一個“豐”字,讓學生查字典據(jù)詞定義(多,豐富;大;姓)這個詞是什么意思?(高大的石碑,高大的紀念碑)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、那么這是一座什么樣的豐碑,用來紀念誰的?相信同學們通過朗讀,自己能夠明白。請同學們輕聲朗讀課文。

  2、出示本課生字,讀一讀。

  伍 坨 嘯 劣 酷 襲 僵 倚 禿 塑 豹 覆 瑩

  特別注意:嘯 (xiào ) 劣(liè) 塑( sù )

  3、指名分段朗讀課文,學生糾正讀音。

  4、誰說說課文所講的“豐碑”是什么,課文什么地方點明了?

  (課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。)

  三、理解教材

  1、這時你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問題?需要提出來研究。

 。槭裁凑f被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?把軍需處長比作一座豐碑,這兩者之間有什么相似之處?)

  2、同樣老師相信大家通過閱讀思考,互相交流,一定能解決這個難題。

  3、請同學們默讀課文,想一想課文講了件什么事,是按照怎樣的順序?qū)懙?被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處?(畫批在書旁)

  4、請同學們把自己想到的相似之處,按4人小組進行交流。

  5、在全班進行交流。

  第二課時

  教學目的:

  1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。

  2、深刻領(lǐng)會文章所表達的`思想感情,認識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì),從中受到感染和教育。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學重點:

  1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。

  2、深刻領(lǐng)會文章所表達的思想感情,從中受到感染和教育。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。

  2、理解“豐碑”的真正含義。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  上節(jié)課我們通過讀書了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭時代,一支隊伍艱難地行進在白雪皚皚的云中山中。那里狂風呼嘯,大雪紛飛。(邊說邊用簡筆畫勾勒出一座巍峨的雪山,同時播放北風呼嘯的錄音)

  二、研讀課文,有感情地朗讀課文。

  1、快速默讀課文,回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問題。

  2、你們認為軍需處長和豐碑之間,第一點相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?

  第一個相似點:軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。(板書:形象)

  (1)怎樣讀,才能把“ 軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來?各自練習朗讀。

 。2)你們覺得第7自然段,應(yīng)該把握一個什么樣的基調(diào)?指名讀。

 。3)誰來評一評他讀得怎么樣?請你再讀一讀。

 。4)再指名有感情地朗讀課文。

  3、你們認為第二個相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?

  第二個相似點:軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。(板書:精神)

  從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中,你們看出了什么?

  作為軍需處長就是負責辦理軍隊所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo),然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們,自己卻穿著單薄、破舊的衣服,在冬天雪地中凍僵了,所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神,像一座晶瑩的豐碑。

  三、互換角色,體會情感,自由表達。

  1、如果你此時身在云中山中,身為軍需處長,你會怎樣想?

 。ㄎ铱赡軙q豫,雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣,但寒冷的滋味太難受了;我將毫不猶豫的像老戰(zhàn)士那樣,把棉衣讓給別人;我想如果能和戰(zhàn)士伙著穿,你穿一會,我穿一會,既可以保全生命,有可以關(guān)心戰(zhàn)士。)

  2、現(xiàn)在你就是軍長,面對這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士,你能想到什么?會怎么說?朗讀描寫軍長的句子。

 。ㄗ寣W生置身情境去體會文中的角色,培養(yǎng)學生豐富的想象力)

  四、進一步體會情感,有感情地朗讀。

  1、課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神,作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問題?

 。ㄕn文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己救人的品質(zhì),為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化?)

  2、請同學們默讀畫出將軍情感變化的句子。

  3、讀一讀你們畫的句子。

  4、在什么情況下,將軍的情感發(fā)生了這樣的變化?我們進行對讀。(先師生對讀,再生生對讀)

  對讀中,你們體會到將軍的情感有著怎樣的變化?

  點撥:起初將軍擔心這支裝備很差的隊伍能否禁得住嚴峻的考驗,后來,他為什么變得信心十足,堅定不移?(雖然環(huán)境惡劣、裝備很差,但是又像軍需處長這種一心為公,舍己為人的的精神,就沒有戰(zhàn)勝不了的困難,因此將軍信心十足,邁著堅定的步伐,大步走進了漫天的風雪之中)把描寫軍需處長和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來體會感情。

  五、小結(jié)

  我們學完了課文,誰說說你在寫作方法上學到了什么?背誦你自己喜歡的段落。

  板書:按思想感情發(fā)展的變化順序記敘,抓人物的神態(tài)和語言來描寫。

小學語文教案 篇4

  教學要求:

  1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌,記住“讀一讀”中的四個詞語。

  2練習用“好像”說話。

  3認識并正確書寫筆畫“豎提”,會寫“長”字。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、揭題。(課前已出示課題)

  師:聰明的小朋友一定知道今天上什么課?

  指名讀課題。強調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

  二、出示課件,講讀課文。

  1出示課件圖。(猴子圖、兔子圖、松鼠圖)

  師:圖上有什么?

  2師:你能用一句話,描述一下這些動物嗎?

  生:松鼠的尾巴像棉被。

  生:兔子的尾巴像一個球。

  生:猴子的尾巴像鞭子。

  生:松鼠的尾巴好像一把傘。

  師:這是一把什么傘?

  生:一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時,它的尾巴可以保持平衡。

  師:你簡直像個科學家一樣。太棒了。

  3師:老師提問題,你們用手指指著大屏幕告訴老師。(邊問邊指,師生交叉進行。)

  誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?

  生:(手指大屏幕告訴老師。)(全體學生參與。)

  4師:請聽清楚我的問題:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?

  誰記住了老師的三個問題?

  (指名學生提問。)

  5師:誰愿意像我一樣,把三個問題連起來問一問?

 。▽W生模仿著老師的樣子問一問。先指名問,再小組齊問。)

  6師:用話來回答老師的.問題。

  (教師問一句,學生答一句。)

  7同桌一問一答。

  8師:誰會把三個問題放在一起,三個答案放在一起說一說。

  指名學生說。

  9(出示課文內(nèi)容。)

  師:帶有問號的話該怎么讀?

  生:略。

 。▽W生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。)

 。ㄖ该x。齊讀。)

  三、打開課本,認讀詞語。

  1師:看課文,自己讀一讀,試著背一背。

  仔仔細細讀一次,注意每個字該怎么讀。

  考考自己,“讀一讀”中的詞會不會讀。

  2出示詞語。(尾巴好像一把傘兔子)

  師:會讀的舉手。(你有一個認識的就可以舉手了。)

 。ㄒ来巫x,變換詞語順序讀。)

  (單獨念,開火車讀。)

  3師:(指著“尾巴”這個詞),我們知道,課文中“尾巴”特別多。請你找一

  找,并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴,并請你伸出手指告訴老師。

  生:課文中一共有七條尾巴。

 。◣熒餐趯嵨锿队吧闲Γ⑶医o“尾巴”標上序號。)

  4師:誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴?(教師指尾巴,學生說。)

  生:這條尾巴是猴子的尾巴。

  生:這條尾巴是兔子的尾巴。

  生:這條尾巴是松鼠的尾巴。生:這條尾巴也是猴子的尾巴。

  生:這條尾巴是兔子的尾巴。

  生:這條尾巴是松鼠的尾巴。

  5師:題目中的尾巴又指的是誰的尾巴?

  生:題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

  四、擴展訓(xùn)練。

  1師:除了這幾條尾巴,你還知道哪些動物的尾巴?它們怎么樣的?

  2師:誰的尾巴好像一把剪刀?

  生:燕子的尾巴好像一把剪刀。

  3師:誰的尾巴好像什么?

  生:孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。

  生:小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

  生:……

  五、教寫生字“長”。

  1師:(出示生字“長”。)這個字誰認識?指名讀。

  2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長”。邊說邊寫。

  遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先范寫,再書空,然后“豎提”與“豎

  鉤”比較。

  再整體指導(dǎo)書寫“長”字。先書空,再在田字格中書寫。

  3學生練習,教師巡視。

  4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。

小學語文教案 篇5

  本文是由語文教案工作室上傳的:五年級教案:月光曲。

  月光曲

  [教學目標]:

  1、知識能力目標:進一步學習概括課文的主要內(nèi)容,學會生字新詞。

  2、過程方法目標:培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難,提出問題,解決問題的能力。

  3、情感目標:有感情地朗讀課文,感受《月光曲》美的意境。

  [教學準備]:

  貝多芬的《月光曲》

  [教學過程]:

  課前活動:介紹貝多芬。

  一、課前預(yù)習,初步感知,提出問題。(要求教師給學生實在而充足的時間去預(yù)習,一般花整節(jié)課時間讓學生去預(yù)習。)

  自 學 要 求

  一、自學課文中的生字,新詞。要求識記生字,理解部分新詞。(可參考 運用工具書,如字典、辭典等)

  二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。

  三、概括地說一說課文的主要內(nèi)容。

  四、提出你對課文不理解的地方。 問題 ① ② ③ ④ ⑤

  (學生在自學卡提出的問題,本人給予了歸納統(tǒng)計,在附頁。)

  二、課堂檢測,小組討論,初解問題。

  (一) 預(yù)習檢測

  1、生字新詞的檢測

  A、詞語

  幽靜 清秀 陌生 純熟 清幽 琴鍵

  霎時 恬靜 波濤洶涌 陶醉

  ● 抽生讀

  ● 說說你最理解哪個詞語

  B、生字、多音字

  chuán( ) tán( )

  券:( ) 傳 彈

  zhuàn( ) dàn( )

  ● 請學生組詞識記

  2、課文朗讀檢測

  指名讀課文,糾正字音,防止讀破句。

  3、對學生理解課文主要內(nèi)容的檢測

  課文講了一個關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》美麗動人的傳說。請大家打開書本,再讀讀課文,讀過之后,看誰能把這個傳說說給大家聽聽。

  A、學生自由讀全文。

  B、課文讀好了,你們把這個傳說記住了嗎?在講這個傳說之前,我有個小要求,就是要求大家只把這個傳說的大概意思講出來就可以,這就叫概括地講,這可比具體講要難。請你們先同桌準備一下,思考該怎么講,想過了,自己可以小聲練習練習。(學生思考,各自練習。)

  C、抽生說(多說幾個),教師隨時請學生點評,要求說出優(yōu)點和問題。

  (二)小組討論,初解問題。

  課文的大概內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,但是,課文里邊還有值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康牡胤健4蠹覍φn文也提出了不少的問題,那么現(xiàn)在,就請大家在四人小組內(nèi)來討論你們不懂的問題,看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。

  ● 小組進行熱烈地討論。

  ● 教師隨時巡回點撥,參加討論。

  ● 小組內(nèi)整理出剩余的問題(經(jīng)過這一環(huán),那些粗淺的表面的問題就解決 掉了。)

  三、集體反饋,自讀課文,疏理問題。

  請每一小組的組長把小組內(nèi)剩下的未解決的問題提出來,教師進行板書,并同時進行問題的歸納與疏理。

  疏理后可能還留有的問題:

  ● 為什么叫它為《月光曲》?

  ● 《月光曲》真的那么迷人嗎?

  ● 貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來?

  ● 盲姑娘為什么會看到從來沒有看到過的景象?

  △ 以上部分是關(guān)于《月光曲》引出來的一系列問題。

  ● 貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲?

  ● 為什么他彈完一首后,又彈了一首?

  ● 盲姑娘問他是不是貝多芬,他為什么不回答?

  △ 這一部分的問題是關(guān)于貝多芬內(nèi)心情感變化而引出來的一系列問題。

  (在疏理的過程中,有些問題這一小組不能回答,其他小組能回答的就隨機解決掉,教師抓住一些重點問題設(shè)疑。)

  四、再讀課文,獨立思考,探究問題。

  對于黑板上疏理后的問題,請同學們再細讀課文,先獨立思考,你認為哪些問題值得我們一起深入研究。

  (這一回答可能不是一致的,有些人認為第一部分內(nèi)容,有些人則會認為第二部分內(nèi)容。)

  五、合作探索,以讀為本,解決問題。

  1、第一部分內(nèi)容的探索

  A、請學生細讀第9小節(jié),思考這小節(jié)講了什么?(《月光曲》的內(nèi)容)

  B、請學生閉上眼睛欣賞《月光曲》,聽完讓其談感受:你仿佛看到了

  什么?(學生對這里的回答可能不是文中兄妹倆聽時的感受,教師也都要尊重每個學生的不同感受,這就解決了《月光曲》真那么迷人?的問題。)

  C、盲姑娘和她的哥哥聽了貝多芬的彈奏,他們似乎看到了哪些景象?

  (學生對這里的回答都是文中第9小節(jié)的內(nèi)容,即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的'問題。)

  小結(jié):這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了,連貝多芬也是激動萬分,所以沒等他們醒來,就飛奔回客店記錄剛才的曲子。

  D、課文把《月光曲》寫得這么美,我們想辦法把第9小節(jié)也背出來。

  2、第二部分內(nèi)容的探索

  A、請學生瀏覽課文2~7小節(jié),體會貝多芬的心情。小組合作完成以下問題。

  ● 貝多芬聽到兄妹倆的對話時心情

  ● 貝多芬彈完第一首后聽了盲姑娘的話,心情

  B、匯報小組討論結(jié)果(學生能體會到貝多芬的心情,第二部分的問題也就解決了。)

  小結(jié):貝多芬從感動到激動,正是懷著這種激動萬分的心情才創(chuàng)作出了這么優(yōu)美的《月光曲》。

  六、檢測目標,拓展延伸,開放問題。

  1、抽生背第9小節(jié)。

  月光照進窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。

  2、出示句子:

  A、同學們

  小結(jié):這是由月光引起的聯(lián)想。寫實實在在的事物再加上適當?shù)穆?lián)想,文章的內(nèi)容會更充實,更深刻,更感動人。

  請再讀讀第9小節(jié),看看哪些地方寫的是實實在在的事物,哪些句子是聯(lián)想。

  C、學生邊讀邊劃,然后指名讀出聯(lián)想部分的句子。

  3、如果丟掉了這些聯(lián)想的句子,只有實實在在的事物,那這段文字就失去了99%的美。不信請看:

  皮鞋匠靜靜地聽著。他看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她那睜得大大的眼睛。

  A、請同學們讀一讀,覺得還美嗎?

  B、小結(jié):通過對比,我們進一步明白了,寫文章的時候能把自己看到的、聽到的寫得很具體,又能恰當?shù)丶由献约旱穆?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實,表達的感情就會更深刻。

  4、下面有篇短文,請大家把聯(lián)想的句子劃出來,讀一下。

  大公雞的頭通紅通紅的,就像醉漢的臉,高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉,紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的,有紅色的,有墨綠色的,閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿,托住它那肥大的身軀,走起路來像個威武的將軍。尾巴彎彎的,高高翹起。它每天按時打鳴,唱起那令人振奮的《早起歌》:天明了,快起床!一遍又一遍。每當聽到它的歌聲,我就不由自主地想起二年級學過的《美麗的公雞》那篇課文。是呀!它不光外表美,還能幫助人們做事,多可愛呀!

  A、如果去掉了這些聯(lián)想的句子,會怎么樣?(生:公雞就不那么可愛了。……)

  B、小結(jié):閱讀時分辨出事物和聯(lián)想,對文章的理解就更深了。

  5、下面,有篇短文,寫得不錯,我想如果能適當加點聯(lián)想,文章就會更美。

  荷花多美的荷花啊!碧綠荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花,紅荷花競相開放,全開的,半開的,姿態(tài)各異,爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面,一只蜻蜓在上邊飛來飛去。

  A、學生修改,教師巡視。

  B、交流反饋。

  (這些環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓學生從文中練習拓展到文外練習,提高寫作能力。)

小學語文教案 篇6

  [教學內(nèi)容]

  《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色,到開始注意仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學生要通過讀課文,體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,增強觀察自然、了解自然的意識。

  [教學目標]

  1.學會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字,會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字,認識偏旁“又”。

  2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

  3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

  [教學重難點]

  1.識字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  2.體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強觀察自然的意識。

  [設(shè)計理念]

  鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的!督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個單元,編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示,對身邊的事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學,實踐身邊的科學。根據(jù)新課標理念“學生是學習和發(fā)展的主體”及“閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點,我應(yīng)用了“以學生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線,以自主發(fā)展為靈魂”的教學思想設(shè)計本課,力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學生探究性讀書,讓學生在讀中感悟,讀中體驗,受到啟發(fā)教育,達成學習目標,并從中培養(yǎng)學生自主學習的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

  [教學過程]

  (第一課時:初讀課文;自主學習生字詞;品讀感悟第1自然段內(nèi)容;指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。)

  一、創(chuàng)境引新,激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學習了《金色的草地》一課的生字詞,還和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機課件出示:一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學習,你對草地印象如何呢?(學生答)讓我們打開書帶著對草地的贊美和喜愛,自由讀這課第1自然段。

  2.設(shè)疑激趣:這片草地不僅美,還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!

  二、自主探究,讀悟質(zhì)疑

  1.學生自由朗讀第2自然段。

  2.說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

  相機(在背景圖上)板書:早上綠色

  中午金色

  傍晚綠色

  3.課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個句子,自主讀悟。

  (1)誰來讀讀早上草地變化的句子?讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

  指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。

  (2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的?自由讀讀吧!

  (3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子?你想讀哪句就讀哪句?

  指幾名學生讀,相機評比讀,讀出蒲公英的神奇,再挑戰(zhàn)讀。

  (4)老師和男、女生合作讀這三個句子。

  4.課件出示草地顏色隨時間變化的畫面,學生觀察后,自由暢談感受!

  5.質(zhì)疑:讀了句子看了畫面,你有什么疑問嗎?

  老師歸納問題出示:這是怎么回事呢?學生齊讀問題。

  6.這是一片美麗而神奇的草地,讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會,齊讀第2自然段。

  三、合作探究,解決疑難

  1。草地的顏色會隨時間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩想知道,我們也想知道。請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段,邊讀邊想自己能讀懂什么?

  2.小組合作學習。

  (1)把自己讀懂的.內(nèi)容與小組的學習伙伴交流交流。

  (2)詞語質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。

  3.匯報交流。

  (1)說說你讀懂了什么?

  (2)結(jié)合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。

  A.老師用手勢動作演示這三個詞表達的意思,相機板書(簡筆畫圖),指導(dǎo)學生朗讀相關(guān)句子。

  B.誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”?

  指名演示后,利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境,加深詞語理解。

  4.自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子,了解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀)

  5.大家讀得這么好,如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。

  6.這段寫得真好,你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?

  7.比一比,誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背,指名比賽背)

  四、激發(fā)情感,體驗樂趣。

  1.哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學生答)

  小男孩更喜歡,讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧!

  2.討論交流:為什么它和我一起睡覺,也和我一起起床?再讀最后一自然段。

  3.比一比,誰讀得好,背得快。

  五、回歸整體,升華感受

  1.讀了課文,你有什么感受?

  2.你想夸夸小男孩嗎?

  (要引導(dǎo)學生學習小男孩留心觀察自然,善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。)

  六、識字與寫字,拓展延伸。

  1.出示“發(fā)、并、而、怎”,指名讀,齊讀。

  2.指導(dǎo)認識“又”字旁。

  3.交流怎么記住這幾個字?

  4.仔細觀察這幾個字在田字格的位置,說說寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5.老師范寫“怎”。

  6.學生描紅、練寫。

  7.布置課外實踐活動。

  (1)節(jié)假日,請爸爸、媽媽帶你到大自然中去,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  (2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。

  七、自選段落,背誦積累

小學語文教案 篇7

  一、導(dǎo)入:

  1、同學們,你們平時 最愛吃哪些蔬菜?(練習說話)

  2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看,你們高興不高興?(出示插圖)

  3、仔細觀察圖,說一句完整的話。

  4、同學們觀察得真仔細,今天我們就要學習識字二的《菜園里》一課。(板書課題:菜園里)

  二、學習詞語:

  1、王老師這里準備了許多蔬菜,小組長帶著組員來認認這些菜,仔細觀察,也可以摸摸,開始吧。

  2、誰愿意把你看到的,摸到的說一說。

  3、請同學們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的名稱,自己拼讀音節(jié),讀準字音。

  4、剛才大家已經(jīng)自己讀了詞語,你們愿意不愿意在小組里讀?

  小組里選擇喜歡的方式再讀詞語。

  哪個組愿意到前面來讀,先說說怎么讀的`。(請2-3組讀)

  5、大家想不想玩認詞游戲呀?你想玩什么?

  小組里商量一下就開始吧。

  6、剛才同學們讀了詞語,又玩了認詞游戲,都認識這些詞語了嗎?

  誰愿意當小老師帶著大家讀?(請三位同學分別領(lǐng)讀三行詞語)

  7、現(xiàn)在王老師要考考大家,火車火車嗚嗚開,開到第X組。(開火車讀詞語)

  8、誰在家里幫媽媽買過菜?你們真是好孩子,今天媽媽要加班,請你來幫媽媽買菜,媽媽寫了一張條子放在籃子里,你按媽媽的吩咐去買菜。(請三人來做游戲)

  他們都買好了,我們來檢查檢查買得對嗎?

  請這三位同學帶著大家讀他們手中的詞語。

  9、大家看王老師這有這么多蔬菜,簡直可以開一個蔬菜商店了,誰愿意當小售貨員,介紹介紹這些菜。

  三、學習認讀生字:

  1、現(xiàn)在小組長拿出生字卡片,和你的組員一起讀讀,注意讀準字音,有不會的可以請教組里的同學。

  2、哪個組愿意到前面來讀?

  3、今天我們又交了7個生字朋友,同學們在生活中也看到了這些生字朋友,把你們找到的說一說。(生出示找到的包裝袋、報紙等)

  4、這些字還想交更多的朋友,誰能幫幫他們?(任選生字組詞)

  四、寫字:

  1、今天我們還要學寫兩個字。(出示“卜”“心”)認識這兩個字嗎?

  2、學習“卜”:

 。1)你是怎么記住這個字的?

  (2)仔細看,寫這個字需要注意什么?

 。3)(出示“卜”的書寫動畫)仔細看,伸出手指寫一寫,再看一遍。

 。4)打開書,描寫這個字,再寫一個。

  3、學習“心”:

  (1)在“心”字中有一個新筆畫,叫“臥鉤”(學生跟讀)。

 。2)(出示豎彎鉤和臥鉤)臥鉤和我們曾經(jīng)學過的豎彎鉤有什么區(qū)別?

  伸出手寫一寫。

  (3)(出示“心”字)大家看“心”字有幾個點?這三個點的方向一樣嗎?(對,向左寫的點叫左點,那向右寫的點呢?)

 。5)下面我們一起來看看“心”的筆順。(放演示動畫)

 。6)師范寫:注意第一個右點寫在臥鉤里,最后一點寫在臥鉤外面。

 。7)生練寫。

 。8)評價。利用投影打出學生的字:看看他們寫得哪好哪不好。

  五、拓展:

  1、今天,我們一起到菜園里,認識了九種蔬菜及他們的名稱,你還見過哪些蔬菜,用一句話介紹介紹。

  2、這節(jié)課你有什么收獲?

小學語文教案 篇8

  一、導(dǎo)入新課

  課件出示:課文插圖

  板書課題,識記“陶”。(由“淘”換偏旁來記憶??)

  【說明:導(dǎo)課要根據(jù)課文和學生實際精心設(shè)計,盡量精煉有效。時間要控制,不要過長。有些課文也可以開門見山,進入課文學習!

  二、初讀課文識記生字

  1.自由讀文。要求:讀準字音,不認識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。

  2.再讀課文。要求;在讀正確的基礎(chǔ)上,爭取把課文讀流利。邊讀邊思考:課文講了一個什么樣的故事?

  【說明:每一遍讀文都有不同目的,要把具體要求體現(xiàn)出來,并有大問題。】

  3.出示帶拼音生詞

  懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素

 。1)自由練讀。

 。2)指名領(lǐng)讀

 。3)交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運用,

  邊記字邊隨機組詞及說話。(“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識字。)區(qū)分:辯與辨(引導(dǎo)學生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。)

  【說明:需要識記的生字及識字方法要體現(xiàn)在教案中!

  4.出示去拼音生詞

  陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素

  隨機抽讀正音,注意“懦”“恥”“逝”的讀音。

  5.出示句子:

  “何必這樣說呢?”??可吵的呢!”

  “我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了。”

  指生讀句子,識記“掘”。根據(jù)語言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。

  【說明:所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中!

  三、寫字指導(dǎo)

  1.出示本課要求會寫生字,指名讀并組詞。

  2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字,重點指導(dǎo):惱怒謙虛感受

 。ā爸t”的右半部分要緊湊;“虛”里面的“七”要小。)

  歸納方法:筆畫較多的漢字,要寫得緊湊,注意穿插避讓。

  3.練習書寫,反饋點評。

  【說明:寫字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個字的哪一筆、某個部件等注意些什么。】

  四、再讀課文理清脈絡(luò)

  1.指名讀文,思考:課文講了一個什么樣的故事?

  提示:古時候,鐵罐仗著堅硬,常常()陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來依舊(),而鐵罐卻()。

  2.自由讀課文,想一想:哪幾個自然段寫鐵罐看不起陶罐,哪幾個自然段寫它們各自的.結(jié)果。

  3.默讀課文2——9自然段,看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對話?提示:你說一句,他說一句,稱作一次對話,用大括號標記。

  【說明:理清文章脈絡(luò)的方法要教給學生,并在教案中體現(xiàn)!

  五、總結(jié)設(shè)疑

  一、復(fù)習生詞指導(dǎo)書寫

  1.出示詞語:

  陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機抽讀

  2.聽記詞語:樸素謙虛惱怒

  自主訂正。

  3.指導(dǎo)書寫

  出示:素值捧

 。1)組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。

 。2)重點指導(dǎo)范寫:素(注意三橫長短的變化,中間的兩個撇折要平一些。)

 。3)生練習書寫。

小學語文教案 篇9

  一、教學要求:

  1、學習課文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

  2、會認生字,能正確讀寫。

  3、體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

  二、教學重點:

  理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  第一教時

  一、預(yù)習探究

  1、出示小黑板,朗讀生詞。

  2、初讀課文了解大意

  二、合作交流

  1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學習生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

  2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

  3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

  4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

  三、品讀感悟:

  1、你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?看看那里的景色和別處有什么不同?

  2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個句子說出每個小段的大意。

  3、提出你不明白的地方。

  匯報自習情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

  師生討論后小結(jié):

  1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

  2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

  四、鞏固延伸:

  質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請在文中作上“——”和“?”記號。)

  第二教時

  一、教學內(nèi)容:

  1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

  2、通過讀,能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

  3、進行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點,再進一步想象江岸上的野花的美。

  4、學生能掌握“贊賞——描述”的句式。

  二、教學過程:

  (一)、理解第一段,隨文入景。

  1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來!藗兌颊f,桂林山水甲天下……

  2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)

  3、讀第一段。進一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧。

  特點是什么?(大家讀書時要學會抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)

  5、學生匯報:找出漓江水的三個特點:靜、清、綠。

  6、老師出示帶點的幾個詞進行比較,說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

 。1)漓江的水真靜。

 。2)漓江的水好靜!

  (3)漓江的水很靜!

  以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深!罢妗弊诌可以怎樣說——非常非常,多么。

  7、讀好“真”,應(yīng)讀重點,聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

  (二)進一步體會重點詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

 。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜啊;漓江的水真清。焕旖乃婢G啊。)

  1、讀,體會重點詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

  2、讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

  3、老師朗讀示范學生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學們試著念出美的意思來。

  4、師生或男女學生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜!生——靜得讓你感覺不到它在流動。

  5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

  (三)進行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

  1、出示“漓江的`水真靜!靜得讓你感覺不到它在流動!弊x后理出:“贊賞——描述”。

  2、談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?

  老師出示:漓江的水真()。。ǎ┑谩

  擬定學生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

  擬定學生2:漓江的水真明凈啊!明凈得像……

  擬定學生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……

  3、圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請注意觀察,你們看看,這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中,這頭“象”會想什么,說什么呢?

  擬定學生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

  擬定學生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

  播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜!

  (四)進一步體會漓江水的特點。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

  {播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景,再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽。

  (五)先小結(jié)文上的學習方法,再理解第三段,體會桂林的山的特點。

  1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

  2、準備怎樣游玩桂林的山水?

  3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

  4、將桂林的山的三個特點畫出,老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語:真奇啊,真秀啊,真險啊。還可以怎樣說,說出這種感受。此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點,重音停頓稍久一點;險,先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

  5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛之情。

  {邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:(1)桂林的山真奇。。2)桂林的山真秀。。3)桂林的山真險。

  6、創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。

  (1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請用“贊賞——描述”想象佳景。

  擬定學生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

  (2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

 。3)你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:

 。4)你能否拿出你的照相機,拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機,拍下這連綿不斷的畫卷。

  (5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺?

  擬定學生1:桂林的山真險啊,好象就要倒下……

  擬定學生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……

  (6)老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案

小學語文教案 篇10

  活動目標:

  1、體會散文中所描繪的夏夜恬靜、溫馨的意境。

  2、感受夏天夜晚的涼爽,能正確區(qū)分白天、黑夜。

  活動準備

  1、關(guān)于白天、晚上人們活動的圖片。

  2、散文《會飛的星星》《螢火蟲》的磁帶。

  3、幼兒用書第4冊第34頁。

  活動過程

  1、引導(dǎo)幼兒觀擦圖片,區(qū)分白天、黑夜。v如白天小朋友在做游戲,黑夜天上有月亮、星星等。w2、組織談話:夏夜。

  v1w你們喜歡夏天的晚上嗎?為什么?夏天的夜晚你能看見什么?聽見什么?

  v2w夏天的夜晚,你多和爸爸媽媽做些什末事情?

  3、引導(dǎo)幼兒欣賞散文《會飛的星星》。

  v1w幼兒邊閱讀幼兒用書,邊聽散文《會飛的星星》的錄音。

  v2w教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀散文《會飛的星星》,v可請幼兒重點對答散文的前兩句。w感受散文的語言美及夏夜的美。誰會飛的星星?為什么這樣說呢?

  4、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn):螢火蟲飛飛飛。

  教師播放歌曲《螢火蟲》,鼓勵幼兒大膽想象,跟誰歌曲旋律表現(xiàn)夏夜螢火蟲飛舞的景象。

  活動延伸可組織手工活動"夏夜的星空",引導(dǎo)幼兒通過添畫、粘貼等形式,裝點夏天的夜空教學反思區(qū)域活動閱讀區(qū):星星哇跳水活動經(jīng)驗體驗夏夜帶來的樂趣。

  活動材料星星哇頭飾;幼兒用書第4冊第35頁。

  區(qū)域規(guī)模設(shè)2個區(qū),每個區(qū)4--6名幼兒。

  活動指導(dǎo)

  1、引導(dǎo)幼兒說說兒歌,體驗夏夜的樂趣。

  2、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,找找星星哇在哪里呢?

  散文——《會飛的星星》

  夏夜里,最美的是什么?是天上的星星。

  夏夜里,最美的是什么?是地上的螢火蟲。

  螢火蟲很小,很平常。它沒有蝴蝶那樣的衣裳,沒有知了那樣的歌喉,沒有蜻蜓那樣的舞姿……它只好點亮自己小小的身體,給世界獻上小小的亮光,小小的美麗!

  螢火蟲的綠燈籠,掛在身子后面,它的`光亮是給別人的——給那些做工的紡織娘,給那些開音樂會的青蛙,給那些草叢中的蟋蟀,給那些遲歸的蜜蜂……它給恬靜的夜,添上一道奇幻的風景。

  小小的螢火蟲啊,也許,你就是星星國派來的小天使,你們就是會飛的星星!

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