小班語言我是誰教案
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小班語言我是誰教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小班語言我是誰教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.愿意在集體面前大膽表現(xiàn),樹立一定的自信心。
2.初步了解自我,知道自己的姓名、年齡、性別等。
3.加深對(duì)同伴的了解,增進(jìn)和朋友間的友誼。
4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒知道自己的姓名。
2.請(qǐng)一名教師扮演"快樂天使"參與情境表演;設(shè)置游戲區(qū)"男孩事件"(有坦克、槍、機(jī)器人等)、"女孩小屋"(有娃娃、炊具、飾品等);小禮物若干。
3.教學(xué)音帶《我自己》。
活動(dòng)過程
1.引導(dǎo)幼兒觀看情境表演,激發(fā)幼兒自我介紹的愿望。
--教師設(shè)置情境:聽,有人敲門,誰來了?噢,是"快樂天使"來了。
--"快樂天使"自我介紹:我是快樂天使,今年5歲,我是個(gè)女孩子。
--提示語:誰來了?她幾歲?是男孩還是女孩?"快樂天使"想和你們做朋友,她很想知道你們叫什么名字,幾歲了,是男孩還是女孩,誰愿意來告訴她?
2.幼兒大膽介紹自己的名字、性別、年齡。
--先請(qǐng)幾名幼兒做示范,"快樂天使"表揚(yáng)他們的勇敢、大方,并贈(zèng)送小禮物,和他們握手交朋友。
--請(qǐng)其他幼兒將自己的名字、年齡、性別告訴自己身邊的小朋友。
--教師和"快樂天使"巡視,對(duì)那些膽小、不愿與朋友交流的幼兒進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)指導(dǎo)。
3.游戲:男孩世界、女孩小屋。
--"快樂天使"提出游戲要求:我還給大家?guī)砹?男孩世界"、"女孩小屋"兩個(gè)游戲樂園,如果小朋友能正確地介紹自己,就能到兩個(gè)樂園里去玩。
--教師和"快樂天使"分別把關(guān)兩個(gè)游戲樂園"大門",鼓勵(lì)幼兒正確大膽地介紹自己,并歡迎大家進(jìn)去玩。
--幼兒在游戲樂園自由游戲,教師請(qǐng)注意鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽地交朋友,自由找朋友交流。
活動(dòng)建議與提示
作為活動(dòng)延伸,此活動(dòng)后可讓教學(xué)音帶《我自己》,引導(dǎo)幼兒說說自己的特征。
此活動(dòng)還可采取"打電話"、"猜猜誰不見了"、"照鏡子"、"比較男孩女孩"、"新郎新娘"等多種游戲形式讓幼兒加深對(duì)自己的和朋友的了解,鼓勵(lì)幼兒大膽、自信地介紹自己,并認(rèn)識(shí)更多的朋友。
針對(duì)一些靦腆害羞的幼兒,教師應(yīng)在活動(dòng)中及平時(shí)的教育中鼓勵(lì)他們積極大膽地自我表現(xiàn)。
請(qǐng)家長幫助孩子了解自己的姓名、年齡、性別等。在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行初淺的性別教育,如孩子正確使用男女廁所等。
反思:
在主題活動(dòng)的'開展過程中,我們發(fā)現(xiàn),小班的孩子對(duì)于小動(dòng)物仍然有著高度的熱情,在活動(dòng)中,孩子們會(huì)根據(jù)各種小動(dòng)物的特征如影子、叫聲、動(dòng)作、或動(dòng)物的局部,來猜測(cè)動(dòng)物的名稱,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)是正確的時(shí)候,他們那種興奮頓時(shí)躍然臉上。孩子們開心的模仿小動(dòng)物的姿態(tài)和叫聲,在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中,體驗(yàn)著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語中,可以看出他們的語言發(fā)展還是不錯(cuò)的,教師應(yīng)多點(diǎn)肯定和鼓勵(lì),及時(shí)抓住孩子的亮點(diǎn),讓其他小朋友學(xué)一學(xué)?梢詫⒌厣吓艿膭(dòng)物放到第一環(huán)節(jié),因?yàn)榈厣系膭?dòng)物幼兒更喜歡更熟悉。
看到孩子們對(duì)小動(dòng)物的極度喜悅,我們將延續(xù)對(duì)動(dòng)物的主題活動(dòng),讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。
小班語言我是誰教案2
教學(xué)準(zhǔn)備:
幼兒用書、大象的頭飾、小鴨子的頭飾、貓頭鷹頭飾。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句。猜猜我是誰?
2、聽懂并理解游戲規(guī)則。
3、仔細(xì)觀察畫面中的圖片細(xì)節(jié),并由圖片特征猜出謎底。
活動(dòng)過程:
1、師幼互相問好。
2、教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀,并告訴幼兒即將進(jìn)行猜謎游戲。教師需展現(xiàn)豐富的肢體語言,協(xié)助幼兒猜出答案,提問:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,張嘴呱呱叫。猜猜我是誰(鴨子)
3、教師請(qǐng)幼兒分享鴨子的特稱,可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料,教師繼續(xù)進(jìn)行謎語活動(dòng),教師需戰(zhàn)線豐富的肢體動(dòng)作,協(xié)助幼兒猜出答案。
提問:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子粗又長,事事都能干。猜猜我是誰。
。ù笙螅
教師請(qǐng)幼兒分享大象的.特征,可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材。
4、教師繼續(xù)進(jìn)行謎語活動(dòng),教師需現(xiàn)豐富的肢體語言,協(xié)助幼兒猜出答案。
提問:遠(yuǎn)看像只貓,近看像只鳥,晚上捉只鳥,白天睡大覺。猜猜我是誰?
。ㄘ堫^鷹)
教師請(qǐng)幼兒分享貓頭鷹的特征,可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。
5、師和幼兒一起分析幾種動(dòng)物的特征,可以教幼兒一起學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲,或小動(dòng)物怎樣走路。
6、教師出示幾種動(dòng)物的頭飾,然后再問鴨子的嘴巴是什么樣子?腳象什么?
7、小朋友請(qǐng)問大象的耳朵像什么?鼻子是長是多短?
8、小朋友請(qǐng)問貓頭鷹是在白天還是在晚上睡覺?他最喜歡吃什么?
9、讓小朋友自由發(fā)揮,老師在給小朋友講解。
結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)各種動(dòng)物的叫聲。
小班語言我是誰教案3
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中提出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
《誰咬了我的餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境,讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同,從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同,嘴巴的小不同等等。最后,在繪本中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的餅嗎?”
2、通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能進(jìn)行配對(duì)。
3、愿意參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2、材料準(zhǔn)備:(1)繪本《是誰咬了我的餅◇書;(2)餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。
3、場(chǎng)地創(chuàng)設(shè):樹、池塘等場(chǎng)景,小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。
活動(dòng)過程:
1、在情境中閱讀繪本
。1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入,提出疑問
師:今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。
師:“小豬做了一個(gè)好的餅”(拿出來),唉,累死了,我都想睡一會(huì)兒了!你們我看好了餅啊,千萬不能讓誰偷咬了!
師:咦(手指),是誰咬了我的餅?
師:是你咬了我的餅嗎?是你咬了我的餅嗎?是不是你偷咬的。靠隙ㄊ悄阃狄У!那是你們咬了我的餅吧!
師:都不是你們,難道,是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的餅?你們我去問問看!
。ǚ治觯呵榫硨(dǎo)人,讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中,進(jìn)行探索。)
。2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、小不一樣、牙齒不一樣,咬的牙印就不一樣。
師:孩子們,你們問的怎么樣?是不是他們咬的?
師:有人說是,有人說不是。那我們一起來問問看。
觀察一:
師:先來問問小鳥:“小鳥小鳥,是你咬了我的餅嗎?”
“不是我,不是我!”
師:小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?
那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。
師:哎,我的餅是小鳥咬的嗎?
為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比:不一樣,哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系,小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出來的餅就是……。
觀察二:
師:果然不是小鳥咬的!那是誰呢?我們?cè)僖黄饋韱枂栃⊥米影桑?/p>
“小兔,小兔,是你咬了我的餅嗎?”
“不是我,不是我!”
師:兔子也說(不是我)。怎么辦?
師:那小兔子你也咬一口給我們看看。
師:是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的'!為什么小兔子咬的是這樣的呢?(因?yàn)樾⊥米拥淖彀停┡叮⊥米拥淖彀途褪且话、兩瓣、三瓣,而且他的什么也很特別?(牙齒)他有兩顆門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。
觀察三:
師:也不是小兔子咬的。唉,那問問……去。
師:“狐貍狐貍,是你咬了我的餅嗎?”
“不是我,不是我!”
師:狐貍說……
師:怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口)
師:狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣),狐貍咬的是(三角形),因?yàn)楹偟模ㄗ彀停┚褪牵ㄈ切危?/p>
觀察四、五:
師:唉,你們我問了這么多,都不是他們咬的。想必也累了吧,要不這樣,你們先休息會(huì)吧。我自己來問問鱷魚,還有河馬。
師:“是你咬了我的餅嗎?”
“不是我,你看。”
師:“是你咬了我的餅嗎?”
“不是我,你看!
師:孩子們,你們休息好了嗎?我也問好了。
師:這兩個(gè)是他們咬的牙印,跟我的這個(gè)(不一樣),所以是他們咬了我的餅嗎?(不是的)
師:那你知道這個(gè)(指著鱷魚的牙。┦钦l咬的嗎?你怎么知道?真的哎,你們真的很厲害!
師:這個(gè)(畫出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?/p>
師:哎呀,都不是他們咬了我的餅!
(分析:觀察、比較、驗(yàn)證,這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng),讓幼兒在情境中探究具有趣味性,增強(qiáng)幼兒探究的愿望,從而熱愛科學(xué)探究活動(dòng)。)
2、根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì)
師:哎呀,都不是他們咬了我的餅。
師:唉,我的餅?zāi)阋б豢冢б豢诙急环值袅!我的肚子餓死了!
我要再來多做些餅!你們跟我一起做好嗎?
。灨刹伲
師:哇,我做了這么多餅!這回我一定要保管好,可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要我看好!
師:我再睡一會(huì)。
師:啊,睡的好香!我的餅沒被誰咬吧?太好了,我來嘗一嘗!
師:哎,又是誰咬了我的餅?
師:你們一個(gè)人拿一個(gè)我看看!
師:你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。
師:這樣吧,你覺得是誰咬了我的餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。
檢查:
我們一起來看看,你們有沒有都找對(duì)哦!
集體觀察、個(gè)別糾正,請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來糾正。
。ǚ治觯和ㄟ^認(rèn)識(shí)尋找正確的答案,這是孩子對(duì)自己的肯定。)
3、揭曉謎底,在繪本中結(jié)束活動(dòng)
師:你們真的很棒啊,都送對(duì)了。
師:可是,我的餅到底是誰咬的呢?
師:要不我們來看看書,也許里面會(huì)有答案呢!
師:是誰咬的。颗,原來是小豬自己咬了自己的餅都不知道,真是個(gè)糊涂的小豬!
。ǚ治觯涸诠适轮薪Y(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺,為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)
活動(dòng)反思:
1、活動(dòng)源于繪本,活動(dòng)源于生活,因此,活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事:《誰咬了我的餅》,非常具有趣味性,適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活:生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),我的牙齒掉了,我咬東西的時(shí)候不太方便,而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此,形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng),可見,活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
2、科學(xué)活動(dòng)在于:觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。
正如《綱要》中所說:幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。科學(xué)首先需要觀察,在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán),這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì),細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較,有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論,才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,進(jìn)入科學(xué)的探究中。
小班語言我是誰教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述:"是你咬了我的大餅嗎?"。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥、狐貍、兔子、鱷魚、河馬)、山楂片若干。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入師:咚咚咚,今天呀,陳老師帶來一個(gè)非常有趣的故事,我們一起來看一看好不好?小豬做了一個(gè)大餅,累的睡著了,等他醒來一看,咦,是誰咬了我的大餅啊?
師:是你咬了我的大餅嗎?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?瞧,大餅在這,我們先來看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)我們一起幫小豬猜猜是誰咬了它的大餅?(幼兒猜測(cè))二、理解故事1、師:小豬決定去問問它的朋友, 它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎么樣的,為什么小鳥咬的大餅是三角形?(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾,小小的三角形,所以咬出來?牙印是三角形)和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?
2、師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問小兔呢?"小兔是你咬了我的大餅嗎?"兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)3、(出示ppt4)小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問 "狐貍是你咬了我的大餅嗎?"狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的,(大大的三角形)。和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?
4、(出示ppt5)小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。
5、(出示ppt6)最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?
小結(jié):小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!
三、延伸活動(dòng):送餅干
1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。
4、集體檢查送的是不是正確。
活動(dòng)反思:
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的,是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo),活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì),我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”,也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子的眼球,讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述:“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié),目標(biāo)是層層遞進(jìn)的,1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)了中,幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比,幼兒的興趣很高。
小班語言我是誰教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡聽故事,感受故事的幽默有趣,知道做事不能粗心大意。
2、會(huì)觀察和對(duì)比大餅上的牙齒印,并說短句“不是我,你看”,“果然不一樣”等。
3、知道不同動(dòng)物的牙齒印是不一樣的,樂意交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、小動(dòng)物圖片、展示板。
活動(dòng)過程:
1、出示大餅,引起幼兒興趣。
。1)出示大餅,提問:你們看看這是什么?誰想嘗一嘗?(請(qǐng)個(gè)別小朋友嘗一嘗),
(2)引導(dǎo)幼兒觀察牙。哼祝@是什么?(咬過之后留下的形狀),
。3)出示被動(dòng)物們教過大餅的圖片,引出故事:你們猜猜看,是誰咬掉了大餅?zāi)?我們一起來聽個(gè)故事吧!
2、教師講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察、理解故事的有趣情節(jié)。
。1)教師講述故事一遍,提問:故事的名字叫什么?出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物?誰偷吃了小豬的大餅?
。2)教師和幼兒一起看ppt說故事:
①小豬做了一塊又大又圓的餅,太累了,躺在大餅上睡著了。(動(dòng)作睡覺)等小豬醒來的時(shí)候,咦?大餅怎么啦?(被咬了一口)是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀渴悄銈円Я诵∝i的大餅嗎?
小豬想去問問它的'朋友們。小豬的家附近住了小鳥、兔子、狐貍、河馬。(出示動(dòng)物圖片)
、谛∝i拿著大餅去問小鳥,你們猜猜看小豬會(huì)跟小鳥怎么說呢?我們一起聽聽看,小豬是怎么說的“小鳥小鳥,是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看……”小鳥在大餅上咬了一口。留下了一個(gè)怎么樣的牙齒印?(尖尖的)小鳥的嘴巴尖尖的,留下一個(gè)三角形的牙齒印。小鳥的牙印和剛才的牙齒印一樣嗎?(不一樣)剛才那個(gè)牙齒印是半圓形的,不是小鳥咬的。引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句:不是我,你看······
③你們看,小豬又找到了誰?(小兔)我們一起來問問小兔吧:“小兔小兔,是你咬了我的大餅嗎?”小兔拿起大餅也在上面“啊嗚”咬了一口。大餅上的牙齒印是怎么樣的?小兔的牙齒印是小小的方方的。為什么會(huì)這樣?(小兔有兩個(gè)平平的大門牙)引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句:果然不一樣
、芙酉聛恚銈冇X得小豬會(huì)去找哪個(gè)朋友?(幼兒自由回答)看,小豬找到了?(狐貍)猜猜看狐貍的牙齒印會(huì)是怎么樣的?為什么?(觀察牙齒)狐貍狐貍,你也來咬一口吧!鞍琛笨矗偟难例X印是大大的三角形。
、荨鞍琛边?大餅被哪個(gè)小動(dòng)物咬掉了一大半呀?(河馬)為什么?哦,小豬肯定是去問河馬了,河馬的嘴巴可真大,留下了許多大大的方方的牙齒印。
⑥這個(gè)半圓形的牙齒印到底是誰咬的?小豬還是不知道是誰咬了自己的大餅。小豬正在發(fā)愁的時(shí)候,朋友們都說“小豬小豬,你也咬一口吧”,小豬也在大餅上咬了一口。咦!小豬的牙齒印是怎么樣的呀?(半圓形)現(xiàn)在你們知道是誰咬了小豬的大餅嗎?(小豬)
3、引導(dǎo)幼兒交流想法,知道做事情不能粗心的道理。
。1)提問:聽了這個(gè)故事,你想對(duì)小豬說什么?
。2)小結(jié):原來是粗心的小豬,自己咬掉了大餅,卻到處問別人。我們小朋友做事可不能粗心大意哦!
4、品嘗餅干,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
。1)出示餅干:小動(dòng)物們的牙齒印都是不一樣的,那你們想不想知道自己的牙齒印是怎么樣的呢?我們先去洗洗手,然后去咬一咬、看一看。
。2)幼兒分享餅干。
《是誰咬了我的大餅》
小豬做了一塊好大的餅,累得睡著了。
等他醒來一看:咦,是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
小豬問小鳥,“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看——”
小鳥在大餅上咬了一口,“恩,果然不一樣!
小豬問兔子:“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說:不是我,你看——”
兔子在大餅上咬了一口,“恩,果然不一樣”。
小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說:“不是我,你看——”。
狐貍在大餅上咬了一口!岸,果然不一樣”。
小豬問鱷魚:“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說:“不是我,你看——”
鱷魚在大餅上咬了一口!岸,果然不一樣!
小豬問河馬!笆悄阋Я宋业拇箫瀱?”
河馬張大了嘴巴……
輕輕地咬了一小口……
“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫,啊嗚,他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”,他一邊嚼著大餅,一邊想:究竟是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
小班語言我是誰教案6
了關(guān)于幼兒園小班語言領(lǐng)域:“誰咬了我的大餅”,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供。
主要涉及領(lǐng)域:語言、科學(xué)
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中提出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境,讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同,從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在繪本中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能進(jìn)行配對(duì)。
3.愿意參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2.材料準(zhǔn)備:(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。
3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè):大樹、池塘等場(chǎng)景,小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。
活動(dòng)過程:
1.在情境中閱讀繪本
(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入,提出疑問
師:今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。
師:“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來),唉,累死了,我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊,千萬不能讓誰偷咬了!
師:咦(手指),是誰咬了我的大餅?
師:是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!
師:都不是你們,難道,是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!
(分析:情境導(dǎo)人,讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中,進(jìn)行探索。)
(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣,咬的牙印就不一樣。
師:孩子們,你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?
師:有人說是,有人說不是。那我們一起來問問看。
觀察一:
師:先來問問小鳥:“小鳥小鳥,是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,不是我!”
師:小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?
那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。
師:哎,我的大餅是小鳥咬的嗎?
為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比:不一樣,哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系,小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出來的大餅就是……。
觀察二:
師:果然不是小鳥咬的!那是誰呢?我們?cè)僖黄饋韱枂栃⊥米影?
“小兔,小兔,是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,不是我!”
師:兔子也說(不是我)。怎么辦?
師:那小兔子你也咬一口給我們看看。
師:是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(因?yàn)樾⊥米拥淖彀?哦,小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣,而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。
觀察三:
師:也不是小兔子咬的。唉,那問問……去。
師: “狐貍狐貍,是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,不是我!”
師:狐貍說……
師:怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口)
師:狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣),狐貍咬的是(三角形),因?yàn)楹偟?嘴巴)就是(三角形)。
觀察四、五:
師:唉,你們幫我問了這么多,都不是他們咬的。想必也累了吧,要不這樣,你們先休息會(huì)吧。我自己來問問鱷魚,還有河馬。
師:“是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,你看!
師:“是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,你看!
師:孩子們,你們休息好了嗎?我也問好了。
師:這兩個(gè)是他們咬的牙印,跟我的這個(gè)(不一樣),所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的)
師:那你知道這個(gè)(指著鱷魚的牙印)是誰咬的嗎?你怎么知道?真的哎,你們真的`很厲害!
師:這個(gè)(畫出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?/p>
師:哎呀,都不是他們咬了我的大餅啊!
(分析:觀察、比較、驗(yàn)證,這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng),讓幼兒在情境中探究具有趣味性,增強(qiáng)幼兒探究的愿望,從而熱愛科學(xué)探究活動(dòng)。)
2.根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì)
師:哎呀,都不是他們咬了我的大餅啊?
師:唉,我的大餅?zāi)阋б豢,他咬一口都被分掉?我的肚子餓死了!
我要再來多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?
(餅干操)
師:哇,我做了這么多大餅!這回我一定要保管好,可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!
師:我再睡一會(huì)啊!
師:啊,睡的好香啊!我的大餅沒被誰咬吧?太好了,我來嘗一嘗!
師:哎,又是誰咬了我的大餅?
師:你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!
師:你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。
師:這樣吧,你覺得是誰咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。
檢查:
我們一看,你們有沒有都找對(duì)哦!
集體觀察、個(gè)別糾正,請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來糾正。
(分析:通過認(rèn)識(shí)尋找正確的答案,這是孩子對(duì)自己的肯定。)
3.揭曉謎底,在繪本中結(jié)束活動(dòng)
師:你們真的很棒啊,都送對(duì)了。
師:可是,我的大餅到底是誰咬的呢?
師:要不我們來看看書,也許里面會(huì)有答案呢!
師:是誰咬的啊?哦,原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道,真是個(gè)糊涂的小豬啊!
(分析:在故事中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺,為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)
活動(dòng)反思:
1.活動(dòng)源于繪本,活動(dòng)源于生活,因此,活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事:《誰咬了我的大餅》,非常具有趣味性,適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活:生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),我的牙齒掉了,我咬東西的時(shí)候不太方便,而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此,形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng),可見,活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
2.科學(xué)活動(dòng)在于:觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。
正如《綱要》中所說:幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)?茖W(xué)首先需要觀察,在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán),這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì),細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較,有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論,才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,進(jìn)入科學(xué)的探究中。
小班語言我是誰教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解故事內(nèi)容,通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的餅嗎?”
3、喜歡繪本,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
4、能在集體面前膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬的圖片。
2、餅的教具
3、ppt
4、餅干
活動(dòng)過程
一、出示餅,引出課題:
師:今天徐老師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西,你們看看是什么?
1、出示餅圖片:看,這是什么?(餅),看一看餅是什么樣的?(圓圓的)啊嗚一口,可能會(huì)是什么味道呢?
2、這么香的餅是誰做的呀?(出示小豬睡在餅上的畫面)
這個(gè)香香的餅是小豬做的,我們一起來學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面,搓搓圓,搟面杖搟姚,家加油哦)
3、小豬做完餅太累了,他躺在餅上面睡著了?墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)、、、、、、(教師出示有缺口的餅與幼兒互動(dòng)提問幼兒)咦,餅怎么樣了?教師引導(dǎo)幼兒看看:餅上有一個(gè)牙印是什么形狀的?(半圓形的)到底是誰咬了我的餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y(cè))
4、教師邊操作餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的餅嗎?”
二、結(jié)合圖片,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容
師:小豬決定去問問它的朋友,它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)
小豬問:“小鳥是你咬了我的餅嗎?”
小鳥說:“不是我,不是我!你看,小鳥啊嗚在餅上咬了一口(取走餅一小塊)
師:小朋友小豬看看,是小鳥咬的嗎?它的牙印與這個(gè)一樣嗎?(鳥的牙印和半圓形的牙印對(duì)比)(不一樣)小鳥咬出來的是什么形狀的?(三角形的)對(duì),因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模裥⌒〉娜切,所以咬出來的牙印是三角形的?/p>
和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?
小豬說:嗯,果然不一樣。他繼續(xù)往前走,小豬又遇見了誰呢?
。2)出示小兔圖片,提問:這是誰?(小兔)
小豬問小兔:“小兔,是你咬了我的餅嗎?”小兔說:“不是我,不是我!不信你看,小兔在餅上啊嗚咬了一口(取走餅一小塊)
提問:它的牙印和這個(gè)一樣嗎?(兔嘴和半圓嘴對(duì)比)(不一樣)小兔的牙齒是什么樣的?(小兔有兩顆的門牙)。是小兔咬的嗎?(不是)
小豬說:果然不一樣。小豬又往前走,這時(shí)遇見了狐貍。
。3)出示狐貍圖片
它會(huì)怎么問狐貍呢?誰來小豬問問狐貍,誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍,是你咬了我的餅嗎?“家一起問:“狐貍,是你咬了我的餅嗎?”
狐貍說:不是我,不是我。狐貍也在餅上啊嗚咬了一口(取走餅一小塊)
提問:狐貍在餅上咬了一口是怎么樣的?(的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?(不一樣)狐貍的嘴巴是什么樣的?(也像小鳥的嘴一樣是尖尖的,但比小鳥的,是的三角形。是不是狐貍咬的?(不是)
小豬看了之后說:果然不一樣。它還繼續(xù)往前走,小豬又遇見誰了?
4、出示鱷魚圖片,提問:這是誰?(鱷魚)
小豬會(huì)怎樣問鱷魚?家一起問:“鱷魚,是你咬了我的餅嗎?”
鱷魚會(huì)怎么說:不是我,不是我。你看!鱷魚在餅上咬了一口,(取走餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,像鋸齒一樣)是鱷魚咬的嗎?看來也不是鱷魚咬的。
小豬說:果然不一樣。最后小豬又遇見了誰?(河馬)
。4)出示河馬圖片,提問:這是誰?(河馬)
小豬會(huì)怎樣問河馬?家問:“河馬,是你咬了我的餅嗎?”河馬張開的.嘴巴,輕輕地咬了一小口。小豬的餅怎么樣了,快被吃完了。河馬咬出來的牙印是什么樣子的?的牙印。
小結(jié):小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形,小兔的是兩顆的門牙,)狐貍咬了一個(gè)三角,鱷魚咬掉了一個(gè)鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底是誰咬了小豬的餅?zāi)兀?/p>
我們一起到故事里去找一找吧!
三、完整欣賞故事。
1、幼兒觀看ppt,完整欣賞故事。
2、故事欣賞完后,教師提問:“是誰咬了餅呀?”(小豬自己)
“為什么是小豬自己?”看一看小豬咬過的牙印是什么形狀的?(因?yàn)樗麄兊难烙∈且粯,都是半圓形)
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的餅?zāi)兀俊必灤┯谡麄(gè)活動(dòng),從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對(duì)PPT的觀看,了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬,它們都通過自己咬一口餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口餅,牙印和開始的一樣,原來是自己咬的餅。
這是一節(jié)語言課,孩子們?cè)诼犚宦、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話,在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中膽講述,在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子,像什么,膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方,我上課時(shí)還不夠從容,一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時(shí),影響了上課的狀態(tài),接下來,孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠,課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考,讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
小班語言我是誰教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2.初步理解故事內(nèi)容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀察能力,能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.難點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn):培養(yǎng)孩子的觀察能力,能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt 多媒體課件;動(dòng)物圖片及操作板;不同咬痕的餅卡片若干;
一、出示圖片,激發(fā)興趣。
1.教師出示小豬的圖片。
師:今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事,你們想聽嗎?
師:(出示小豬圖片)這是誰。苦,小豬做了一個(gè)大餅,這個(gè)大餅是什么形狀的?(教師出示自制大餅)
師:(教師講述故事)小豬做了一個(gè)大餅,累的在大餅上睡著了。等它醒來一看,咦?是誰咬了我的大餅?小朋友,是你咬了我的大餅嗎?到底是誰咬了我的大餅?zāi)?你們看一看,這一口咬的是什么形狀?(半圓形)
師:你們覺得會(huì)是誰咬的呢?
2.幼兒猜測(cè)。
師:嗯,小朋友都說出了自己的想法,那我們看看小豬是怎么做的。
二.結(jié)合圖片,理解故事內(nèi)容。
。ㄒ唬┝私夤适碌牡谝徊糠
師:我們先一起來問問小鳥,好不好?(小鳥是你咬了我的大餅嗎)
師:你們覺得是小鳥咬的嗎?我們聽聽小鳥是怎么說的?
活動(dòng)過程
師:是不是小鳥咬的,你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)
小結(jié):小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ,而那一口是半圓形的,所以不是小鳥咬的。
師:我們?cè)偃枂栃⊥冒。(小鳥是你咬了我的大餅嗎)
師:你們覺得是小兔咬的嗎?我們聽聽小兔是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)
小結(jié):小兔的是三瓣嘴,而那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的`。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧!
師:我們?cè)谌枂柡偘,狐貍又?huì)怎么回答呢?
師:你覺得是狐貍咬的嗎?狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢? 小結(jié):狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師:小豬又問了誰?他會(huì)怎么問呢?鱷魚又會(huì)怎么回答呢? 師:你覺得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢?
小結(jié):鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師:請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂柡玉R“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”河馬沒有回答,輕輕的
張開大嘴巴,!河馬把大餅怎么了?
小結(jié):河馬的嘴巴很大,有許多方方的牙齒。
。ǘ┙Y(jié)合圖片,猜測(cè)第三部分。
師:小豬的肚子餓得“咕咕”叫,“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧 唧,他一邊嚼著大餅,一邊想:到底是誰咬了我的大餅。
師:到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?小朋友你們知道嗎?你從哪里知?的?小結(jié):原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
。ㄈ┎僮骰顒(dòng)
1、Miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅,你們來幫他們找一找,哪個(gè)是他們吃的,請(qǐng)你送給它們。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo),幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容,
3、操作板展示,提升幼兒對(duì)故事的理解。
活動(dòng)一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力, 調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候,發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)于圖 畫的觀察很仔細(xì),能夠用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征,在猜測(cè)、觀察、
活動(dòng)反思
發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng),充分發(fā)揮了幼兒的自主性,但是給予孩 子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來講述故事內(nèi) 容,在最后的操作環(huán)節(jié)中,孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅,加深了孩子們們對(duì)動(dòng) 物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。
小班語言我是誰教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,理解故事內(nèi)容。
2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“嗯,果然不一樣!
3、在學(xué)學(xué)、說說的過程中感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制希沃課件
活動(dòng)過程:
一:音頻導(dǎo)入,幼兒自由猜測(cè)故事主人公。
1、師:今天老師帶來了我的好朋友,現(xiàn)在我先不告訴小朋友們,聽一聽它的聲音猜一猜它是誰?小朋友聽出來它是誰了嗎?(小豬)
2、出示封面大餅:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,這個(gè)小豬在干嘛呀?(睡覺)
教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。)
二、分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容
1、師:小豬決定去問問它的朋友,它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)如果你們是小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>
“小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)
師:小朋友幫小豬看看,小鳥的牙印是什么樣子的呀(三角形),為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形)和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?(不是)幼兒猜測(cè)小豬會(huì)怎么說(嗯,果然不一樣)。
2、師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小豬會(huì)怎樣問小兔呢?小兔子又會(huì)怎么說呢?兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)(幼兒猜測(cè))
師:你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。
3、(出示狐貍的牙。┎虏逻@是誰的牙印?小豬又遇見了狐貍,請(qǐng)小朋友用響亮的聲音幫小豬問一問,“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍會(huì)怎么說呢?狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的'。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說呢?(幼兒猜測(cè))
4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說?(果然不一樣。)
5、最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?(咬掉了一半)
6、教師小結(jié):小鳥的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)
7、教師繼續(xù)講述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱:小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?是誰咬了小豬的大餅呀?引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè),并提問故事名稱是什么。
三、教師完整講述故事內(nèi)容,幼兒欣賞故事。
完整展示故事課件圖片,教師講述故事。利用課件進(jìn)行總結(jié),復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。
四、結(jié)束活動(dòng):
小豬送餅干
小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他,他還想請(qǐng)你們吃他做的小餅干呢!我們一起洗洗小手,去吃餅干吧,看看小朋友們咬下來的牙印缺口是什么樣子的呀?先跟所有的小動(dòng)物們?cè)僖姲,我們下次再見?/p>
五、活動(dòng)結(jié)束。
小班語言我是誰教案10
設(shè)計(jì)意圖
《指南》在語言領(lǐng)域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是口語發(fā)展的重要時(shí)期,口語表達(dá)能力主要是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、 寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,有利于豐富其語言表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣,進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事里的角色都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物,它們的對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的問答句,特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展,采用游戲的方式來幫助孩子理解,增加趣味性。
《綱要》指出:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律
和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異。讓幼兒通過游戲來學(xué)習(xí)知 識(shí),在游戲中健康成長。所以,課程主要環(huán)節(jié)是通過模仿動(dòng)物對(duì)話、動(dòng)物牙印匹配、尋找誰咬了大餅和小餅找主人的游戲,讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡(jiǎn)短詞語和短句,區(qū)分不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)。強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣,讓孩子真正融入到故事情境中,最終體驗(yàn)到趣味閱讀的.快樂!
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過觀察動(dòng)物的嘴型和大餅上的動(dòng)物牙印,知道不同動(dòng)物的牙印特點(diǎn)。
2.能用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎?。
3.體驗(yàn)繪本閱讀帶來的快樂,喜歡閱讀,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):完整表述疑問句:“是你咬了我的大餅嗎?”,用恰當(dāng)詞匯描述動(dòng)物嘴型和牙印。難點(diǎn):敢于用自己的語言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.音樂《小豬睡覺》;
2.自制《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件;
3.被咬過的大餅教具;
4.動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干;
5.動(dòng)物頭飾;
6. 有不同動(dòng)物牙印缺口的小餅 。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入部分:教師演唱《小豬睡覺》,引發(fā)幼兒興趣
教師演唱兒歌《小豬睡覺》,活躍氣氛,吸引孩子對(duì)小豬的興趣,為講述繪本作鋪
墊
二、講述部分:第一遍故事----邊議邊敘
意圖:閱讀講解,幫助幼兒理解故事,了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
。ㄒ唬┒嗝襟w課件上出示一個(gè)大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。
指導(dǎo)語:小朋友,這個(gè)圓圓的東西你們猜,它是什么?像什么?我們的生活中有 哪些東西是圓圓的?
。ǘ┙處熑の秷A圈變大餅,引出大餅的故事。 指導(dǎo)語:這個(gè)大餅是誰的呢?
指導(dǎo)語:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”
提示:(1)讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動(dòng)中。
。2)隨著故事情節(jié)的發(fā)展,教師多用提問引導(dǎo)孩子思考:到底是誰咬了 我的大餅?zāi)兀?/p>
(3)教師可以走到幼兒座位問個(gè)別幼兒,讓幼兒初步感知句型。
。ㄈ┞犚宦牐v一講:老師帶領(lǐng)小朋友模仿動(dòng)物的對(duì)話,為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會(huì)說的氛圍。并能初步識(shí)別不同動(dòng)物的牙印,知道不同動(dòng)物的牙印的特征。
1.教師出示各個(gè)小動(dòng)物(小鳥,小兔、狐貍,小鱷魚)
碰到小鳥(小兔、狐貍,小鱷魚),教師:“你們猜,小豬對(duì)小鳥說了什么?”小豬說:“是你咬了我的大餅嗎?”
提示:帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問,學(xué)說問句,讓孩子用完整的語句表述
2.幼兒觀察動(dòng)物牙印并描述
指導(dǎo)語:小鳥(小兔、狐貍,小鱷魚)的牙印是怎么樣的?
指導(dǎo)語:“小鳥(小兔、狐貍,小鱷魚)的牙印和大餅上的牙印一樣嗎?”
提示:最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片,讓幼兒通過動(dòng)物嘴巴的形狀來聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀(啟發(fā)幼兒的逆向思維)
。ㄋ模┰僦鼗 PPT,發(fā)問引導(dǎo)小朋友思考,揭曉故事謎底。
指導(dǎo)語:孩子們,那到底是誰咬了大餅一口呢? 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?你們知道
到底是誰咬了大餅一口了嗎?是誰呢?
提示:(1)教師用提問引發(fā)孩子觀察和思考。
。2)孩子們通過觀察思考找出了答案,教師及時(shí)給予肯定
三、游戲部分:趣味游戲活動(dòng)——小餅找主人。
意圖:讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印,加深和鞏固孩子印象
(一)游戲一:描述小餅教具上的動(dòng)物牙印
1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具,幼兒進(jìn)行匹配游戲。
指導(dǎo)語:小朋友們,這個(gè)形狀的牙印缺口,你們覺得會(huì)是誰的呢?誰能幫幫它找到它的主人?
提示:請(qǐng)孩子拿著小餅教具,將小餅貼到相匹配的小動(dòng)物圖片旁邊。
2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。
指導(dǎo)語:你為什么覺得 XX 小動(dòng)物是這個(gè)小餅的主人呢?
提示:引導(dǎo)孩子觀察牙印缺口,通過理解和思考表述出自己的想法。
。ㄈ┯變鹤灾饔螒颍核惋灨苫匦(dòng)物家
1.教師示范游戲語句
指導(dǎo)語:等會(huì)每個(gè)小朋友都會(huì)有一個(gè)小動(dòng)物咬過的小餅,請(qǐng)你觀察是什么小動(dòng)物的牙印。
指導(dǎo)語:小動(dòng)物們也有它們自己的家,也請(qǐng)你們敲敲門去找小動(dòng)物的家。
指導(dǎo)語:聽聽老師是怎么說的“咚咚咚,你好,請(qǐng)問是小兔(小鳥/鱷魚)嗎?” “小兔,請(qǐng)問這是你的餅干嗎”
提示:教師手拿小餅教具示范,并強(qiáng)調(diào)游戲中重點(diǎn)疑問句“請(qǐng)問是……嗎?”
(四)幼兒自主游戲,教師巡視適當(dāng)引導(dǎo)。
1.教師將不同顏色的動(dòng)物門放置在教室各個(gè)角落,每個(gè)孩子放一套小餅教具。
2.讓孩子自由地走動(dòng)選擇敲不同顏色的動(dòng)物門進(jìn)行對(duì)話、表述和配對(duì),教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。
四、教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
(一)請(qǐng)孩子分享自己的表述過程和游戲結(jié)果。
指導(dǎo)語:哪位孩子愿意上來說說你敲了什么顏色的門,里面住著誰,它的餅干又是怎么樣的?
。ǘ┙處熜〗Y(jié),結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié),帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
游戲-------給小動(dòng)物找餅干
意圖:教師進(jìn)行認(rèn)知遷移及活動(dòng)拓展,讓幼兒體驗(yàn)不同小動(dòng)物的不同牙印的形狀。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:動(dòng)物們的牙印都是不一樣的,那么我們自己的牙印是怎么樣的呢? 輕輕的咬一口餅干,看看你的牙印是什么樣子的?
提示:老師也輕輕咬一口,讓孩子們與老師的牙印一起做比較,促進(jìn)師生的互動(dòng)交流
。ǘ┙處熣故居兄煌烙∪笨诘慕叹撸尯⒆痈鶕(jù)牙印和相應(yīng)的動(dòng)物嘴型進(jìn)行匹配(丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等)學(xué)習(xí)辨別不同的動(dòng)物嘴型特征
。ㄈ┮龑(dǎo)孩子用自己的語言描述小動(dòng)物嘴型和牙印的形狀,鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己想法。
活動(dòng)總結(jié)
《誰咬了我的大餅》適合小班孩子,繪本富有童趣,過程中,幼兒充滿好奇心, 我重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習(xí)問話的部分,并在課室內(nèi)布置了故事中的情景,讓孩子直接處在故事情景中與角色進(jìn)行對(duì)話,孩子們積極性很高,可以做到完整表述問句“是你咬了我的大餅嗎?”,并用自己的語言描述自己觀察到的動(dòng)物牙印特征。
另外,因?yàn)楸景嗟挠變赫Z言表達(dá)能力較強(qiáng),所以,我還給孩子設(shè)計(jì)了《小餅找主人》的游戲。過程中,我注意引導(dǎo)幼兒觀察并描述大餅教具上的牙印,進(jìn)一步讓孩子描述自己的觀察結(jié)果,孩子們能大膽地講述,并用游戲語進(jìn)行敲門問候、配對(duì)牙印的自主游戲,趣味無窮。
最后,我在故事情景中進(jìn)行總結(jié),自然地結(jié)束了本次活動(dòng),達(dá)到了不錯(cuò)的教育效果。
小班語言我是誰教案11
這是一篇幼兒園小班的語言活動(dòng),也可以說是一節(jié)科學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中運(yùn)用物體的部分特征來猜測(cè)是什么,并學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè);顒(dòng)中想象猜的是什么鍛煉了幼兒思維能力及語言表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2. 愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
3. 體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。
4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6. 通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
7. 理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.普米課件:請(qǐng)你猜猜我是誰。
2.合作游戲者(課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng))。
3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師:你們喜歡玩游戲嗎?平時(shí)玩過什么好玩的游戲?
2.介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰”。
師:今天我們來玩一個(gè)新的游戲,游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰”。
二、結(jié)合課件
學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
1.出示課件畫面一:七星瓢蟲花紋
(1)教師:請(qǐng)你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師:有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了什么?誰來猜猜它是誰呢?看看它身上有什么?
師:我們一起用完整好聽的話把它請(qǐng)出來。
(2)出示“七星瓢蟲”畫面,點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn),了解“七星瓢蟲”的名稱。
2.出示課件畫面二:青蛙嘴巴
(1)教師:又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么?請(qǐng)你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式猜測(cè)內(nèi)容。
(2)出示“青蛙”畫面,你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?
(3)我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)
3.出示課件畫面三:蜜蜂背部花紋
(1)教師:這個(gè)游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來了一張關(guān)于它的照片,你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
(2)出示“蜜蜂”畫面,師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。
1 . 師:剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的'動(dòng)物)
2 . 師:我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)
3 . 師:每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩游戲了。等一會(huì)我,我們可要仔細(xì)看看她有什么特征猜猜她是誰?
四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰”的游戲
課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng),帶上大頭娃娃,分別請(qǐng)幼兒猜測(cè),幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師:你是從哪里猜出來的。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰”的游戲。
師:這個(gè)游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧!
小班語言我是誰教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事情節(jié),了解小動(dòng)物愛吃的食物,愿意模仿角色進(jìn)行問答。
2、學(xué)習(xí)禮貌用語“你好!請(qǐng)問-----”
,懂得未經(jīng)他人允許,不能拿別人的東西。
活動(dòng)重點(diǎn):
愿意模仿故事中的角色進(jìn)行問答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
咬過的蛋糕教具、活動(dòng)場(chǎng)景布置“小羊的家”、“小兔的家 、“小狗的家”、“小貓的家”
。ㄐ〖t、小羊、小兔、小狗、小貓、小老鼠的頭飾個(gè)三個(gè)及拱門四個(gè))故事圖片課件。
活動(dòng)過程:
一、發(fā)現(xiàn)問題,引起幼兒游戲的興趣。
師:“這是我家,我家附近還住著誰?(小羊、小兔、小狗、小貓、),它們都是我的好朋友。今天我(小紅)媽媽買了一塊蛋糕,請(qǐng)你們來我家品嘗我的蛋糕,好東西我們一起分享!”
(打開蛋糕)“哎呀,不好了,我的蛋糕怎么啦?”
幼兒根據(jù)自己看到的情況,說出蛋糕到底怎么了。
。ㄓ變焊鶕(jù)自己的想象講述)二、看看找找:
1、噢!我的鄰居還住著些小動(dòng)物呢,我們一起看看會(huì)是誰咬了我的蛋糕?是誰呢?
2、幼兒自由觀察討論,會(huì)是誰偷吃了蛋糕。
三、解決問題:
1、通過拜訪動(dòng)物鄰居找出是誰偷吃了蛋糕,幼兒跟這老師一起學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話語言:
(1)“小羊小羊,請(qǐng)問是你咬了我的蛋糕嗎?小羊:
“不是不是,我愛吃青草,蛋糕不是我咬的!
。2)“我們一起來問問小兔把?”
鼓勵(lì)幼兒一起說與小兔的對(duì)話:
“小兔小兔,請(qǐng)問是你咬了我的蛋糕嗎?小兔:
“不是不是,我愛吃蘿卜,蛋糕不是我咬的!
(3)“誰愿意來問問小狗呀?”
“小狗小狗,請(qǐng)問是你咬了我的蛋糕嗎?小狗:
“不是不是,我愛吃骨頭,蛋糕不是我咬的!
。4)“我們又一起來問問小貓吧!”
“小貓小貓,請(qǐng)問是你咬了我的蛋糕嗎?小貓:
“不是不是,我愛吃魚,蛋糕不是我咬的。”
“那會(huì)是誰呢?”
幼兒與自己身邊的同伴商量。
2、情景表演:
。ㄐ±鲜蟮穆曇簦┛磥砦业姆坷镞藏著一只小老鼠:
師“小老鼠,小老鼠,快出來,別躲著啦,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你啦!
討論:
“是小老鼠偷吃別人的東西對(duì)嗎?”
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小老鼠的胡子上還粘著蛋糕碎)3、教師小結(jié):生活中我們應(yīng)該懂得未經(jīng)別人允許,不能拿別人的'東西。指導(dǎo)幼兒教育小老鼠“小老鼠,你怎能沒問過別人就吃別人的東西呢?這樣做是不對(duì)的。
”小老鼠:
“對(duì)不起,我知道錯(cuò)啦”
四、學(xué)習(xí)故事:
1、欣賞故事。
。ㄇ榫氨硌荩何沂切〖t的媽媽,今天你們吃了蛋糕了嗎?(小朋友回答)這是怎么回事呀?小紅:媽媽我們把故事告訴你吧!引出故事)2、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話語言。
師:故事的名稱是什么?(誰咬了我的蛋糕)小朋友故事里有誰?(小紅、小紅媽媽、小兔、小羊、小狗、小貓、小老鼠)小紅先去問誰的?(小兔)她們說了什么?(幼兒學(xué)說小紅和小兔的對(duì)話)接著小紅去問誰了?(小羊)她們說了什么?(幼兒學(xué)說小紅和小羊的對(duì)話)接著小紅又去問誰了?(小狗)她們說了什么?(幼兒學(xué)說小紅和小狗的對(duì)話)最后小紅去問誰了?(小貓)她們說了什么?(幼兒學(xué)說小紅和小貓的對(duì)話)那原來是誰咬了蛋糕?(小老鼠咬的)小紅是怎樣教育小老鼠的?(小老鼠,你怎能沒問過別人就吃別人的東西呢?這樣做是不對(duì)的。
。┬±鲜笳f了什么?(對(duì)不起,我知道錯(cuò)啦)五、幼兒選擇角色進(jìn)行故事情境表演,引導(dǎo)幼兒要說出故事里的對(duì)話,并要注意禮貌用語“你好!請(qǐng)問----”
。◣煟盒∨笥涯銈儽憩F(xiàn)得真棒!為了表揚(yáng)你們,我請(qǐng)你們玩游戲吧!誰想扮演小兔?誰想扮演小羊------讓小朋友選擇要扮演的角色)
活動(dòng)反思:在活動(dòng)中,幼兒能夠積極發(fā)言講述,對(duì)蛋糕被偷吃了發(fā)生的故事十分感興趣,他們能從游戲扮演中找尋小動(dòng)物喜歡吃什么,知道不會(huì)偷吃蛋糕,如:去問小羊,知道小羊喜歡吃青草,蛋糕不是小羊偷吃的。幼兒通過故事視頻(自己制作的語言課件)觀察理解故事并進(jìn)行故事表演游戲,使幼兒的語言能力及邏輯思維都得到了發(fā)展。同時(shí),我還注意了適時(shí)讓幼兒要注意自己的禮貌用語如:你好、請(qǐng)問、謝謝---,培養(yǎng)了幼兒良好的禮貌習(xí)慣。
小班語言我是誰教案13
設(shè)計(jì)意圖:
繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事:小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口,就是想看看動(dòng)物們的牙印,以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡(jiǎn)短,畫面夸張形象,而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我緊緊抓住"齒印"這個(gè)線索,引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印,從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正"小偷",同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)?設(shè)懸--釋懸--設(shè)懸--釋懸……"這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入,這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際,讓孩子們參加分享活動(dòng),一起品嘗餅干,觀察比較自己和別人的齒印。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在看看、猜猜、說說中,感受有趣的故事情節(jié)。
2.在理解故事的基礎(chǔ)上,感受不同動(dòng)物的`不同齒印,并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。
3.積極參與活動(dòng),大膽地表達(dá)自己的理解與想象,體驗(yàn)閱讀的快樂
4.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《誰咬了我的大餅》PPT。
2.動(dòng)物圖片及咬過的餅干圖片。
活動(dòng)過程:
一、猜測(cè)想象,激發(fā)興趣。
1.出示圓形,猜測(cè)。"看,這是什么?"
2.遷移想象。"什么東西是圓形的?"
二、看看說說,閱讀故事。
1.教師講述故事開頭,激發(fā)閱讀的興趣。
"有一只很胖的小豬……等它醒來,咦?怎么了?"
"會(huì)是誰咬了它的餅干?"
2.感知小豬詢問小鳥的故事情節(jié)。
(1)教師講述部分內(nèi)容。
(2)提問:"小鳥咬出了什么形狀?原來咬出的是什么形狀?是小鳥咬的嗎?"
3.感知小豬詢問小兔的故事情節(jié)。
(1)感受角色,詢問小兔:"誰來學(xué)學(xué)小豬問問小兔?一起來學(xué)學(xué)呢。"
。2)比較齒印:"哪個(gè)是小兔咬的?比比原來的呢?"
4.感知小豬詢問狐貍的故事情節(jié)。
5.感知小豬詢問鱷魚的故事情節(jié)。
6.感知小豬詢問河馬的故事情節(jié)。
7.感受有趣的故事結(jié)尾:"小豬咬的在哪里?原來的牙印在哪里?現(xiàn)在你們能告訴小豬誰咬了它的餅干了嗎?這是只怎么的小豬?"
三、觀察齒印,進(jìn)行匹配。
1.出示有齒印的餅干圖片,觀察并表達(dá)出是誰的齒印。
"這些餅干怎么了?""沒有吃完的餅干應(yīng)該怎樣?""這些餅干都是誰咬的的?"
2.幼兒進(jìn)行匹配活動(dòng)。
"仔細(xì)看看你手中餅干上的牙齒印是哪個(gè)小動(dòng)物咬的,將這個(gè)餅干送個(gè)那個(gè)小動(dòng)物,并告訴它吃東西要吃完,不能浪費(fèi)!"
3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。
四、品嘗餅干,感受自己的齒印。
"小動(dòng)物們都吃到了餅干,你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干……"
活動(dòng)反思:
《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開,足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。
小班語言我是誰教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的餅嗎?”“不是我,你看”“嗯,果然不一樣”。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn):
比較牙印的不同,并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、KT板制作餅。
2、《誰咬了我的餅》的圖書。
3、自制餅干若干。
活動(dòng)過程:
一:引出課題
師:今天老師帶來了一本好看的故事書,小朋友想看嗎?
出示圖畫書1:看,這是什么呀?(餅)這塊餅是小豬做的,它做了一塊好的餅,累的睡著了,等他醒來一看,咦!是誰咬了我的餅。浚ǔ鍪窘叹撸猴灒
師:**是你咬了我的餅嗎?
師:***是你咬了我的餅嗎?
那到底是誰咬了我的餅?zāi)兀?/p>
教師出示餅:看看餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)小豬猜猜是誰咬了他的餅?(幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的餅。)
二、理解故事
1、師:小豬決定去問問它的朋友,(出示圖畫書2)它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>
“小鳥小鳥是你咬了我的餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在餅上咬了一口,啊嗚!”(取走餅一小塊)
師:小朋友小豬看看,小鳥咬的是怎么樣的,為什么小鳥咬的餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形?/p>
和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說:嗯,果然不一樣。(出示圖畫書3)
2、(出示圖畫書4)師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的餅嗎?”小兔說:“不是我不是我,不信你看!說完兔子在餅上咬了一口,啊嗚。ㄈ∽咭粔K),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)
你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。(出示圖畫書5)
3、(出示狐貍的牙。┎虏逻@是誰的牙。啃∝i又遇見了狐貍,誰來助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問…
“狐貍是你咬了我的餅嗎?狐貍說:不是我,不是我,狐貍在餅上咬了一口,啊嗚(取走餅一小塊)”狐貍在餅上咬了一口是怎么樣的。(的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?
是不是狐貍咬的呢?(出示圖畫書6)小豬會(huì)怎么說呢?(果然不一樣。)
4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的.牙印是什么樣子的?鱷魚說:不是我,不是我,你看!鱷魚在餅上咬了一口,(取走餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。(出示圖畫書7)小豬會(huì)怎么說?(果然不一樣。)
5、最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開嘴,輕輕的咬了一小口,看看,餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?
小結(jié):小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,
狐貍咬了一個(gè)三角,鱷魚咬掉了一個(gè)鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物)
6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸!他一邊嚼著餅一邊想:是誰咬了我的餅?zāi)兀吭瓉硎切∝i自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)
3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。
4、集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)
四、完整地欣賞故事。
完整展示圖畫書,教師講述故事。
五、結(jié)束活動(dòng):韻律《餅干歌》
小豬謝謝你們助了他,他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢!
餅干做好了嗎?我們一起洗小手,去吃餅干,看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的?
小班語言我是誰教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的叫聲。
2、樂意與同伴一起游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種動(dòng)物頭飾
活動(dòng)過程:
1、模仿小動(dòng)物叫聲
――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰?它是怎么叫的?
――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物,戴好相應(yīng)的頭飾。
2、游戲:猜猜我是誰
――告訴幼兒游戲名稱,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規(guī)則,告訴幼兒游戲玩法。
――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上,蒙上眼睛,作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾,輕輕走到猜的幼兒后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小動(dòng)物的'叫聲。如“嘰嘰嘰,猜猜我是誰?”請(qǐng)猜的幼兒說出該小動(dòng)物的名稱。
――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲,猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。
活動(dòng)反思:
著名教育家葉圣陶先生說過:圖畫不單是文字的說明,且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事,真正學(xué)會(huì)閱讀。本次活動(dòng)選用的繪本畫面簡(jiǎn)單有趣,幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個(gè)動(dòng)物身體的一部分讓幼兒推測(cè)、想象,讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系,學(xué)會(huì)由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系,表達(dá)繪本的整體內(nèi)涵,預(yù)留給孩子最大的想象空間,帶給孩子閱讀的快樂感。
【小班語言我是誰教案】相關(guān)文章:
小班語言猜猜我是誰教案02-08
小班語言教案:誰咬了我的大餅02-10
小班語言教案《誰松的土》03-05
大班《我是誰》語言教案12-11
誰咬了我的大餅小班教案04-30
大班語言教案誰咬了我的大餅03-17
小班語言我在長大教案03-21
幼兒園大班語言教案:我是誰02-05
《我是誰》教案03-03