語文教案優(yōu)選【3篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
學習目標：
1. 學會生字詞，理解藕斷絲連等詞的意思。
2. 朗讀課文，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
3. 通過理解課文的內(nèi)容，使學生了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用；
激發(fā)學生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。
課前準備：
課件、掛圖
設計理念：
1. 探究閱讀，自主合作，激發(fā)學生學習的興趣。
學生是學習的主題，教師要關(guān)注學習主體的自主建構(gòu)，相信學生，讓學生使用學到的知
識技能和方法來充分地開展自主學習，發(fā)揮教師組織者的`功能，使學生成為課堂上真正的主人。
2. 讀中感悟，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本
課力求以讀為本，每遍都有每遍的目的，形式多樣，，讓學生樂意讀書，讓課堂氣氛寬松活躍起來。
3. 遷移擴展，發(fā)展學生的想象力和口頭表達能力。
語文教學主要不是讓學生去討論語言是什么，而是要讓他們學會運用語言。以言語學
習為主旨，教師引導學生從感知語言，到領(lǐng)悟語言的精妙，步步深入，吸收、積累。
教學過程 ：
情境導入
1、 情境故事；
2、 板書課題：新型玻璃；
3、 全班齊讀課題。
學生質(zhì)疑
初讀感知
1、 學生帶著自己的問題，自由朗讀課文，提出讀書要求。
2、 檢查讀書情況，問：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？
探究合作
1、 師：新型玻璃有什么特點和作用？請同學們四人為一小組合作學習，進行討論。
2、 小組合作學習，討論問題。
3、 小組代表匯報討論結(jié)果。
創(chuàng)設情境，延伸擴展
1、 情境設置，指導學生介紹新型玻璃的特點和作用。
2、 師：如果你是發(fā)明家，你還想發(fā)明什么樣的新型玻璃？
總結(jié)
今天，我們通過課文，了解了五種新型玻璃的特點和作用，相信大家只要充分運用自己的聰明智慧，一定能發(fā)明更多更好更能為人類服務的新型玻璃。
實踐活動
把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽。
語文教案 篇2
【教學目標】
1、掌握吟誦詞的技巧與方法。
2、指導學生結(jié)合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容。
3、鼓勵學生從語言的角度品析詞的意境。
4、體會詞所表現(xiàn)出來的情感與思想。
【教學設計】
一、激趣導入
學生背詞導入。
二、走近作者，了解背景
學生簡介，教師補充五位詞人創(chuàng)作的不同風格和詞作的背景。
三、學生吟誦，教師引導
1、學生自由讀五首詞，相互討論節(jié)奏與語氣，教師點撥。
過盡千帆/皆不是
將軍白發(fā)/征夫淚
八百里/分/麾政炙，五十弦/翻/塞外聲
2、聽錄音跟讀，感受詩詞的朗讀節(jié)奏。
3、展示教學課件、聽教師范讀、學生邊欣賞邊思考詞所描繪的意境和作者的思想感情。
四、學生體驗，教師點撥
讓學生談談詞所描繪的情境與景物，感情作者的思想情感，教師對詞中與體驗相關(guān)的重要部分作啟發(fā)式點撥。
如《望江南》中的“獨”、“腸斷”寫出憂愁失望。
五、品味語言
讓學生品析名句、關(guān)鍵詞
如《望江南》中的“斜暉脈脈水悠悠，腸斷的頻洲”；
《漁家傲》中的“異”、“淚”；
《江城子》中的“親射虎，看孫郎”、“持節(jié)云中，何日遣馮唐”等典故的'含義；
《武陵春》中的“物是人非事事休，欲語淚先流”；
《破陣子》中的“醉”、“夢”。
六、聯(lián)想感悟
根據(jù)五首詩所描寫的景物發(fā)揮自己的想像，搜索記憶中與此相關(guān)的詩詞名句，聯(lián)想方法點撥：
1、此詩聯(lián)想到彼詩。
2、由詞的內(nèi)容聯(lián)想到實際生活，聯(lián)想到人生社會。
如：過盡千帆皆不是→沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春；
長煙落日孤城閉→長河落日圓，大漠孤煙直；
只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁→問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
七、質(zhì)疑反思
1、為什么在下詞中運用典故？
2、為什么有的詞有題目，有的卻只有詞牌名？
八、根據(jù)理解再讀五首詞
九、背誦鞏固
板書設計
讀詞方法：
誦讀→理解→品味→聯(lián)想→反思→誦讀
語文教案 篇3
第一課時
【學習目標】
�。保肺蹲髡邤⑹�、寫人、繪景的語言，進一步提高對詞句的質(zhì)疑、欣賞能力。
２．感悟課文細致、逼真的景物描寫的基礎(chǔ)上，加強對課文中心意思的理解。
�。常w會作者通過對滹沱河的描寫來贊美大自然的震撼力，領(lǐng)會作者熱愛家鄉(xiāng)的深厚感情和歌頌自然偉力的誠摯胸懷。
【課文提示】
�。保疚氖且黄x頗深的敘事散文。本文通過與家鄉(xiāng)河的一段不解之情，抒發(fā)了對自然偉力的崇敬和對故鄉(xiāng)的熱愛。作者運用虛實結(jié)合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。
�。玻镢邮羌亦l(xiāng)的象征，也是祖國的象征：偉大、磅礴、雄壯而又貧瘠、混濁等。作者對滹沱河的消極因素，并未簡單拋棄，而是積極揚棄、親切撫摸、深藏心里，表達了對民眾排山倒海的力量的歌頌，對祖國雄偉美好的前景的熱愛。
【正音正字】
滹沱hūtuó 匝zā 噬shì 椽chuán 翕xī 蠕rú 栗lì
【積累詞語】
無知無覺 莫名其妙 不由分說 其大無比 悶聲悶氣
密密匝匝 不由自主 凝固不動 戰(zhàn)栗不安
【課文分析】
這是一篇敘事性很強的散文。課文通過寫“我”與滹沱河的關(guān)系、對它的印象（從“頭腦里沒有一點概念”到“我能把它深深地埋在心里”），表達了對大自然偉力的驚嘆和贊美。
課文主要寫了三個方面的'內(nèi)容：滹沱河的“性格”特點；“我”的性格與滹沱河的相似之處；“我”對滹沱河的認識變化過程。
課文對滹沱河的描寫，實際上就是對“我”的自我描寫，“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情融于對滹沱河的認識過程之中。
第二部分，作者運用虛實結(jié)合的描寫方法。首先虛寫心中的滹沱河，其次實寫“我”見到的滹沱河，然后再虛寫“我”想象中的滹沱河，從而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。
第三部分，首先，寫大水來時的宏偉氣勢，寫“我”終于見到滹沱河時的急切心情。然后，通過側(cè)面描寫，烘托滹沱河發(fā)大水時的氣勢。接著，寫祖母攔“我”、姐姐找“我”，既照應“我”“這脾氣，真是個小滹沱河”，又流露了“我”對家鄉(xiāng)河的熱愛。最后，自然抒發(fā)“我”對滹沱河的深情。
【課外作業(yè)】
１．完成“學習建議”。
�。玻ㄟ^圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
第二課時
【朗讀課文】
【思維訓練】
�。ǜ鶕�(jù)學生情況，選擇若干討論）
�。�. 家人為什么說“我”是小滹沱河？
“我”的脾性很像滹沱河：很野，說來就來，很難管束，誰也阻攔不了。
�。�. “我”初次見到滹沱河時，心理有什么變化？
失望--悲傷--失落--恐怖--被鎮(zhèn)住。
３. 第10段，“為什么不叫醒我？”這句話表達了“我”當時怎樣的心情？
這句話，表達了“我”當時想見滹沱河的急切心情。
４. 第10段，寫滹沱河暴發(fā)時，寫水聲，還寫狗吠聲和人呼喚聲，這樣描寫有什么作用？
這樣描寫烘托滹沱河氣勢宏偉，把一切已知的熟悉的聲音都吞沒了，突出水聲之巨大。
�。�. 第12段，“看不見飛濺的明亮的水花，是千千萬萬匹野獸弓起了脊背在飛奔。”這句話用了什么修辭手法？它的表達作用是什么？
這句話用了比喻修辭手法。 它的表達作用是形象地寫出滹沱河來勢兇猛。
�。�. 第11段和14段，為什么要寫祖母攔阻“我”，姐姐尋找“我”？
既寫出滹沱河發(fā)大水時人們惶恐不安的心情，同時也突出“我”的脾氣：說來就來，誰也說不清�！拔摇贝_實像滹沱河一樣誰也阻攔不住。
�。�. 第13段，“我伸手到混濁的河里，我想摸摸滹沱河”，這句話流露“我”怎樣的情感？
流露了“我”當時對滹沱河親切的情感。
�。�. 怎樣理解第18段的首句“滹沱河是我的本命河”？
雖然滹沱河很偉大，而“我”很渺小，但是“我”與滹沱河具有相同的性格和脾氣。
９. “我”對滹沱河的認識有什么變化？
沒有概念--異常失望--真正恐怖--親近撫摸--深有感觸--深藏心里。
10. “我”對滹沱河有什么特殊的感情？
既熱愛滹沱河的雄偉壯麗的氣勢，又震懾于它的不可估量的威力。
11. 本文能不能改成《滹沱河》？為什么？
不能。因為《滹沱河與我》這一題目，表達了河與人的緊密聯(lián)系，景與情的有機結(jié)合，顯示了大自然的變幻無常及震人心魄的力量，表達了人對大自然偉力的崇敬和熱愛。如果改成《滹沱河》，就不符合文章表達的中心意思。
12. 本文的寫作特點有哪些？
�、僖詴r間先后為序，層次清楚。
�、谔搶憣崒懡Y(jié)合，形象生動。
�、蹅�(cè)面烘托，主題突出。
【課外預習】
�。�. 讀一遍《藕與莼菜》，掃除文字障礙。
�。�. 大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學習建議”。
【學習寄語】
人類不是地球唯一的居民--我與天地同在，人與萬物并生，保護自然，人類才能永存！
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