科學(xué)教案10篇[精華]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　這是一個科學(xué)范疇的活動，它來源于生活，也是小朋友日常生活中能見到的�；顒又猩婕傲谁h(huán)保的因素，告訴小朋友要用淘米水、檸檬片、茶葉包等廢舊的東西來清除污垢。

　　當我拋出問題后，孩子的經(jīng)驗就是用洗潔精來清洗油膩的盆子和餐桌，而那些實用、經(jīng)濟又環(huán)保的方法他們都不知道。閱讀幼兒用書時，孩子的眼神是好奇的，如果當場提供實物來操作驗證，對孩子來說留下的印象是抹不去的。然而，由于條件的限制，我無法為小朋友提供這些材料，只能告訴小朋友回家去試。

　　科學(xué)活動需要真實客觀的現(xiàn)象帶給孩子的印象和經(jīng)驗，僅停留于紙上談兵的.方式是行不通的。小朋友對今天的活動可能還帶著疑惑“是真的嗎？”小朋友只有做過了、看過了才不會忘記。

科學(xué)教案 篇2

　　活動目標:

　　1、觀察水和油混合時互不相溶的現(xiàn)象，激發(fā)探索的興趣。

　　2、了解哪些物品可以去除油漬，開拓幼兒的視野。

　　活動重點：

　　幼兒動手操作并得出結(jié)論：水和油是互不相溶的。

　　活動難點：

　　幼兒能在試驗中操作，要發(fā)現(xiàn)油和水在杯子會發(fā)生什么變化，產(chǎn)生什么現(xiàn)象，并能得出結(jié)論。

　　活動準備:

　　1、幼兒初步認識了洗滌用品。

　　2、燒杯、攪棒每人一套；油、水、洗衣粉、洗潔精、蔬果凈、洗手液、肥皂水、雪碧、鹽個四份；每人一塊有油漬的毛巾；連線標記卡。

　　3、制作課件：《小雞和小鴨洗澡》

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、提出問題：①教師：小朋友，桌上的杯子里裝的是什么？(水和油)

　�、诮處煟耗撬鼈冇惺裁从锰幠�？

　　2、既然油和水有那么多的用處，那我們來做個好玩的試驗。小朋友想一想，把油和水倒在你們面前的杯子里，會怎么樣呢？（幼兒猜測并做出回答）

　　3、幼兒動手操作并得出結(jié)論。（教師引導(dǎo)：可以先倒入水，也可以先倒入油；可以油多一些，也可以水多一些，或者一樣多，看看油和水在杯子里會發(fā)生什么變化，產(chǎn)生什么現(xiàn)象）

　　4、小結(jié)：水和油互不相溶，無論用什么方法，總是油在上，水在下。

　　二、基本部分

　　1、舉一些常見事例，并播放課件《小雞和小鴨洗澡》，引出生活中油和水互不相溶的現(xiàn)象，加深幼兒印象。提問：

　　①小雞和小鴨在水里的時候，它們的羽毛怎么樣了？

　�、跒槭裁磿�這樣呢？（因為小鴨的羽毛有一層保護油層，水不能侵入到里面，它們的羽毛一抖，水就從羽毛上滑掉了，所以小鴨洗澡的時候，身上干干的；而小雞羽毛上沒有這種保護油層，小雞一到水里，羽毛就浸濕了，變成了一只落湯雞。）

　　2、幼兒操作，感知能去掉油漬的物品。

　　①剛才小朋友說了油的`許多好處，可是有時候油也會帶給我們很多麻煩。昨天我吃飯的時候不小心把油滴在衣服上了，有什么方法來去掉油漬呢？

　　②出示準備好的實物，請幼兒說說哪些東西能和水溶在一起，并能去掉油漬。

　�、壅堄變呵宄�毛巾上的油漬，得出結(jié)論：洗衣粉、清潔精、肥皂水等能去除油漬，它們有一個共同的名字叫洗滌用品。

　　三、結(jié)束部分

　　1、提問：小朋友還認識哪些洗滌用品？每種洗滌用品都有不同的作用，你知道它們的各自的作用嗎？

　　2、給標記卡連線：每位小朋友椅子下面都有一張連線卡，上面是洗衣粉、洗潔精、洗手液、蔬果凈，想想它們分別用來干什么，然后用直線和下面的水果、衣服、碗、手連起來。

　　教學(xué)理論依據(jù)：

　　水和油是孩子生活中很常見的物品，往往孩子都不在意，幫助孩子從身邊平常的東西中尋找并發(fā)現(xiàn)科學(xué)內(nèi)涵，從小培養(yǎng)孩子一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動從實際生活中取材。油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。對培養(yǎng)他們的科學(xué)觀察能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度是非常有利的。

　　在操作前，我請幼兒先猜測把水和油倒在一起會怎么樣，我原先設(shè)計的是請幼兒猜測后要下座位記錄猜測的答案，然后回中間交流，再下座位實踐驗證并記錄，然后再集中交流。后來我覺得這樣會讓幼兒來回走動的次數(shù)太多，于是我就改成了集體記錄，然后看看課件《小雞和小鴨洗澡》，知道油和水互不相溶。我和孩子們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)油總是浮在水面上的，最后是孩子們最感興趣的動手操作，感知能去掉油漬的物品。

　　整個活動活動上下來，孩子們的積極性和參與性還是挺高的，如果把環(huán)節(jié)設(shè)計的更加富有童趣一點，更加新穎一點，這樣或許孩子參與和表達的興趣會進一步提高。

科學(xué)教案 篇3

　　活動目標

　　1.欣賞散文，理解風(fēng)帶給自然的不同變化，感受風(fēng)的靈動之趣。

　　2.嘗試有情感，有節(jié)奏地朗誦散文詩，能根據(jù)句式結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)編。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：幼兒到戶外感受過風(fēng)。

　　課件準備：“風(fēng)聲”音效及圖片；《風(fēng)在哪里》散文詩音頻及圖片；《風(fēng)在哪里》散文詩視頻；《風(fēng)在哪里》散文詩背景音樂。

　　活動過程

　　一播放音效及圖片鼓勵幼兒說風(fēng)的存在和變化

　　——這是什么聲音？

　　——除了耳朵能聽到風(fēng)的聲音，我們還可以用什么方法知道風(fēng)的存在？

　　二播放散文詩/圖片引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)吹過的`變化

　　——你聽到風(fēng)在哪里？

　　——樹兒、花兒、草兒都說了什么？

　　三播放散文詩及圖片引導(dǎo)幼兒理解散文詩內(nèi)容

　　——風(fēng)吹過的時候，周圍的事物都和風(fēng)兒一起舞動。風(fēng)不但能使萬物生機勃勃，還能給我們帶來收獲和果實，我們繼續(xù)聽聽。

　　四播放散文詩及伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀并表現(xiàn)詩內(nèi)容

　　1.用動作和表情表現(xiàn)散文內(nèi)容。

　　2.播放散文詩伴奏，幼兒跟隨音樂念一念、演一演。

　　五鼓勵幼兒想象風(fēng)還會吹到哪仿編散文詩

　　——風(fēng)還會吹到哪里？會帶來什么變化？

　　——嘗試用“xx說：當我的xxx，那是風(fēng)在吹過”的句式進行仿編吧。

科學(xué)教案 篇4

　　【活動設(shè)計背景】

　　在日常生活中,水果是小朋友愛吃的食物,但是水果的種子卻是既熟悉而又陌生的。于是我設(shè)計了本次活動探索《水果的種子在哪里》的活動,讓幼兒對種子有進一步的了解,激發(fā)他們探索的興趣,幫助他們積累有益的經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的主動探索的能力。

　　【活動目標】

　　1、知道不同水果的種子在哪里。

　　2、在游戲中進一步的了解種子的用途及功能。

　　3、教育幼兒在活動中注意安全。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　重點:水果的`種子在哪里。

　　難點:培養(yǎng)幼兒觀察的能力。

　　【活動準備】

　　1、經(jīng)驗準備:

　　在吃水果的時候注意觀察不同水果的種子

　　【活動過程】

　　一、開始部分

　　1、教師:今天老師給小朋友帶來好多好多吃的東西,你們想不想知道是什么呢?

　　2、教師出示一個用布蓋著的水果籃子,里面裝有各種水果。

　　3、然后讓小朋友摸一摸,看看是什么?說出它的名字。

　　4、教師:這么多好吃的東西,它們有一統(tǒng)一的名字,誰知道叫什么?(水果)

　　5、教師:現(xiàn)在請小朋友找一找自己手中的水果的種子在那里,看一看它們長在什么地方。

　　二、基本部分

　　1、幼兒用不同的方法尋找水果的種子。

　　幼兒在操作中發(fā)現(xiàn):蘋果、梨、荔枝、等水果的種子長在果實中間。

　　西瓜的種子長在果肉里。

　　草莓的種子長在表皮上,能吃。

　　幼兒沒有發(fā)現(xiàn)香蕉的種子,教師啟發(fā)幼兒仔細尋找,這時有的幼兒發(fā)現(xiàn)香蕉上有一些褐色的小點,但是不能確定它們是不是香蕉的種子。

　　2、教師:香蕉有種子嗎?香蕉的種子在哪里?

　　教師重點介紹香蕉的種子,并告訴幼兒香蕉不是種子繁殖的,而是香蕉根部的肉芽分離開來進行繁殖的。

　　3、游戲:找一找

　　小朋友你們找一找,看一看哪些水果的種子多,哪些水果的種子少?(小組合作)

　　4、匯報游戲結(jié)果

　　三、結(jié)束部分

　　活動延伸

　　小朋友你們知道世界上最大的水果種子是什么嗎?回去后讓我們的爸爸、媽媽幫助我們找一找,下節(jié)課告訴老師好不好啊!

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、獲得有關(guān)雨的形成及生動的關(guān)系的經(jīng)驗。

　　2、對雨的形成產(chǎn)生繼續(xù)探索的`興趣。

　　教學(xué)準備：

　　此活動最好選擇在雨天這后進行。

　　教學(xué)過程：

　　1、第一場雨。

　�。�1）云是怎么樣的？

　�。�2）有一天云發(fā)現(xiàn)了一個什么現(xiàn)象？小草、花朵需要什么？

　�。�3）云想下去幫忙，成功了嗎？

　�。�4）后來誰來幫助云？

　�。�5）云變成了雨，動物、植物發(fā)生了什么變化？

　　2、神奇的雨。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒海綿注滿了水后水滴自然下落的現(xiàn)象。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)海綿吸水與雨形成之間的關(guān)系。

　�。�3）請幼兒總結(jié)雨是如何形成的。（云里面聚焦了許多小水珠，當去云里的小水珠越來越多的時候，就形成了雨）

　　3、我們歡迎你，雨。

　　（1）完整傾聽故事，了解雨的重要性。

　　（2）雨從空中落下來是什么樣子的？（像風(fēng)箏線、像飛機沖下來）

　�。�3）雨水有什么用？（可以讓樹喝水、給花澆水、給滑梯洗澡、沖洗樓房）

科學(xué)教案 篇6

　　《找春天》這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩秋千，興奮地叫著、笑著……多么迷人的春天�！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……多么優(yōu)美富有詩意的語言。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊含的畫面，語言中蘊含的情感呢？怎樣在教學(xué)中實現(xiàn)語言的增量呢？教學(xué)本文時，我是這樣做的：

　　一、奠定情感，讀好課文

　　在學(xué)習(xí)這篇課文時，我先播放《春天在哪里》的歌曲，讓孩子們聽音樂，猜歌名，在學(xué)生熟悉的旋律中，營造一種輕松和諧的氛圍。再讓學(xué)生說說有關(guān)春天的詞語、句子或詩歌，了解學(xué)生已有的知識儲備。接著圍繞“孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？”引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的語言文字，感受春天就像一個羞澀、美麗、活潑的小姑娘。課文第一段我抓住兩個 “！”，猜想孩子們的心情，說說如果是你，這時最想干什么？在學(xué)生充分交流后，奠定了情感基礎(chǔ)，再指導(dǎo)朗讀，孩子們想找春天，想接觸春天的急切心情就很容易表現(xiàn)了。第二段教學(xué)時，我讓學(xué)生找出描寫孩子們急著到外面去找春天的動作的詞：“脫”、“沖”、“奔”、“找”。這時適時引導(dǎo)：這段該怎么讀？為什么這樣讀？想馬上去尋找春天的急切的心情怎么讀才表現(xiàn)得更好？反復(fù)讓學(xué)生練讀，為學(xué)生營造了氛圍：面對春天這美麗的景色，我感覺到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀

　　課文第三至七段，抓住文中的五個比喻句和四個反問句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會暗喻的精妙。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀句子；再讓學(xué)生改，把反問句改成陳述句；接著讓學(xué)生說，課文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”分別指的是什么，為什么這樣說；然后，比較句子如：

　　1、小草從地下探出頭來，像是春天的眉毛。

　　2、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　�。ㄕn文原句）你更喜歡那句，為什么。從而讓學(xué)生體會暗喻的精妙及反問句在這里帶給我們的活潑。最后有感情讀時，學(xué)生自然都能讀好了，能讀得親切、活潑、有趣了。

　　二、積累運用，提升語言

　　接著我把教學(xué)的重點落實在積累語言和運用語言上。我讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說寫一句話。有的說：細長的柳枝輕輕地擺動，那是春天的頭發(fā)吧？有的說：可愛的小燕子嘰嘰喳喳，那是春天的使者吧？有的說：尖尖的筍芽努力地拔節(jié)，那是春天的虎牙吧？有的說：細細的雨絲輕輕地飄灑，那是春天的銀絲吧？看到孩子們表達的不錯，我又馬上順勢引導(dǎo)教學(xué)了第八小節(jié)。并且結(jié)合《同步練習(xí)》作業(yè)中的第7題，設(shè)計了一個仿說仿寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補充下列句子：春天來了！她在————————————————，在——————————————————————；她在————————————————，在——————————————————————。沒想到孩子們是那么富有想象力，裘皓琦說：“春天來了！她在枝頭給桃花化妝，在柳條上給柳樹梳頭；她在草地上彈琴，在小溪里唱歌�！�

　　孫啟竣說：“春天來了！她在山野里玩耍，在花園里比美；她在布谷、百靈嘴里叫，在小溪、江河懷里唱。”戴予諾說：“春天來了！她在嫩綠的葉子上做客，在美麗的花叢中逗留；她在喜鵲燕子嘴里叫，在梨花迎春臉上笑�！北R裕恒說：“春天來了！她在小溪里游泳，在柳樹下乘涼；她在樹林里散步，在草地上漫舞�！笔穼k森說：“春天來了！她在潺潺流淌的山澗里吟唱，在散發(fā)芳香的泥土里吐芽；她在幽綠平坦的草坪上嬉戲，在皚皚消融的'積雪下成長。”

　　沒想到孩子的語言是那么有潛力的，那么豐富，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語言訓(xùn)練點，又要善于引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的語言表達能力，實現(xiàn)語言增量。

　　三、尋找春天，擴展語言

　　我想，教材的編寫意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，更是要激勵學(xué)生在自然的大課堂里主動學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。上完本課，在一個陽光明媚的下午，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的小公園和校場湖去尋找春天了。雖然是早春，春天的氣息并不濃，但是積攢在地下、枝頭、葉尖的勃勃生機，只要用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，卻也別有味道。回來后我讓孩子們畫了關(guān)于春天的圖畫、寫了關(guān)于春天的日記、念了關(guān)于春天的拓展文章，還背了關(guān)于春天的詩歌……圍繞著春天的主題，進一步豐富擴展了學(xué)生的語言。

科學(xué)教案 篇7

　　活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)查找資料、收集信息、整理信息的方法。

　　2、初步了解蚯蚓。

　　3、會按節(jié)奏行走，體驗合作游戲的快樂。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：家長與幼兒一起收集蚯蚓的相關(guān)資料，豐富幼兒的經(jīng)驗。

　　物質(zhì)準備：家長與幼兒查找并收集蚯蚓的相關(guān)資料；音樂《找朋友》、播放器。

　　活動過程：

　　1、談?wù)擈球镜脑掝}，導(dǎo)入活動

　�。�1）幼兒自由交流自己收集的信息。

　　（2）教師與幼兒集中分享交流。

　　提問：你收集了蚯蚓的哪些資料？在收集的過程中，你知道了關(guān)于蚯蚓的哪些知識。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解并交流查找、收集資料的方法。

　　3、引導(dǎo)幼兒觀看操作材料《蚯蚓》，并將自己收集的材料粘貼或畫在空白處，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并布置是"我知道的'蚯蚓"展板

　�。�1）引導(dǎo)幼兒分類整理資料

　　（2）教師與幼兒共同布置"我知道的蚯蚓"展板

　　4、邀請同年段的幼兒參觀、分享"我知道的蚯蚓"展板。

　　區(qū)角活動：

　　重點指導(dǎo)幼兒在科學(xué)角繪制自己收集到的蚯蚓的資料。

科學(xué)教案 篇8

　　活動目標

　　1、知道夏季要少吃冷飲。

　　2、簡單了解幾種防暑降溫的方法。

　　3、體驗明顯的季節(jié)特征。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備

　　1、自編故事：《嚕嚕變成冰激淋了》

　　2、自編游戲棋：《防暑降溫我知道》、骰子若干。

　　活動過程

　　1、講故事《嚕嚕變成冰激凌了》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

　　(1)根據(jù)故事情節(jié)提問：①天氣熱了，嚕嚕想用什么辦法降溫?②嚕嚕吃了冰激淋發(fā)生了什么事情?③小豬嚕嚕明白了一個什么道理?

　　(2)引導(dǎo)幼兒討論，夏天吃過多的冷飲有什么危害?

　　(3)教師小結(jié)：夏天不能吃過多的冷飲，要用正確的辦法來降溫。

　　2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗講述：夏天天氣熱了我們可以怎樣做?

　　(1)鼓勵幼兒說出各種防暑降溫的方法。

　　(2)教師小結(jié)：夏天天氣熱了，我們可以扇扇子、開空調(diào)、開風(fēng)扇、吃適量的冷飲、吃干凈的瓜果、喝綠豆湯、穿短袖衣衫、勤洗澡等來防暑降溫。

　　3、組織幼兒討論：夏天我們應(yīng)該注意什么? 教育幼兒夏季注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如，不要吃過多的冷飲，不要在高溫下活動，不要躺在空調(diào)的出風(fēng)口或電風(fēng)扇下睡覺，勤洗澡、洗手，主動多喝白開水，保持充足的睡眠，多吃清淡易消化的食物，不要用飲料解暑等。

　　4、玩棋類游戲：防暑降溫我知道。

　　(1)教師交代游戲規(guī)則：幼兒兩人一組，擲骰子看點數(shù)，遇到“Ⅹ”，后退Ⅹ旁邊的數(shù)字格數(shù)，遇到“↑”，直接過橋，先到達終點者為勝利者。

　　(2)幼兒玩棋類游戲。

　　(教師也可以參與到游戲中，幫助幼兒理解游戲的內(nèi)容，同時增加幼兒參與游戲的積極性。)

　　活動延伸

　　日常生活中，家長和教師都要提醒幼兒用正確的方法來防暑降溫，同時提醒幼兒要勤洗手、洗澡等，注意夏季飲食衛(wèi)生，謹防疾病。

　　附自編故事：

　　嚕嚕變成冰激淋了

　　夏天天氣真熱啊，太陽火辣辣的照著大地，小狗趴在樹蔭下，伸著長長的舌頭直喘氣，小兔子扇動著長長的耳朵，水牛跳進河里，把自己全部泡在了水里，小豬嚕嚕趴在地上呼哧呼哧的喘氣，唉，天熱了真難受呀，想個什么辦法涼快涼快呢?

　　突然，小豬嚕嚕爬起來飛快的向商店跑去，原來呀，他想出了一個讓自己涼快的好辦法——吃冰激淋!

　　小豬嚕嚕來到商店才發(fā)現(xiàn)，冰激淋這么多啊，有草莓味的，巧克力味的.，奶油味的，還有彎彎的香蕉冰激淋，小豬嚕嚕每個品種都要了一個，他吃了一支又一只，真過癮呀!

　　突然，小豬嚕嚕感覺自己的肚子變涼了，變硬了，緊接著，他感到自己渾身都僵了，他想大聲的喊，可是張不開嘴巴，他想動也動不了，肚子還很疼很疼，慢慢的，小豬嚕嚕變成冰激淋了。

　　這時候，大象伯伯來商店買東西，發(fā)現(xiàn)昏迷的小豬嚕嚕，就趕緊把他送進了醫(yī)院，山羊醫(yī)生、熊醫(yī)生趕緊把小豬嚕嚕包在厚厚的棉被里，又在他的肚子上放上一個大大的熱水袋，慢慢的，小豬嚕嚕醒過來了，他發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病床上，這時候，熊醫(yī)生溫和的對小豬嚕嚕說：“夏天雖然天氣熱，但也不能吃太多的冷飲，吃冰激淋不能防暑降溫的�！毙∝i嚕嚕難為情的低下了頭，他明白了一個道理。

　　活動反思

　　先進理念為指導(dǎo)�！白鲋袑W(xué)”所體現(xiàn)的價值追求在于培養(yǎng)兒童科學(xué)思維和探究精神，它蘊含著人文精神。在這次的科學(xué)活動中我按“提出問題—動手操作—表達與交流”為基本活動流程，從效果來看或多或少的改變了自己以往科學(xué)活動幼兒盲目動手、過多限制幼兒的局面。

科學(xué)教案 篇9

　　目標：

　　1．觀察并快速記憶正方體積木的數(shù)量及其顏色序列，提高有意注意和記憶能力。

　　2．體驗對壘游戲的快樂。

　　準備：

　　1．廢舊紙筒(也可用PVC圓管替代)若干個，紙筒高約30厘米、直徑約6厘米，外面分別包上紅紙和金紙。

　　2．正方體積木24塊，邊長為3．5～4厘米，其大小要恰好能放到紙筒內(nèi)使之豎立。每個正方體積木的六個面貼上相同顏色的紙。

　　玩法：

　　1．幼兒三人結(jié)伴游戲，游戲前先協(xié)商，一名幼兒做裁判員，兩名幼兒做對壘賽手。裁判員取一紅色紙筒，將各色正方體積木放置在桌子中央。兩名賽手各取一個金色紙筒，準備游戲。

　　2．游戲開始，裁判員先報出一個數(shù)字(比如"4"，根據(jù)紙筒高度，筒內(nèi)最多放不超過8塊的積木，所以所報數(shù)字要控制在8以內(nèi))，然后取相應(yīng)數(shù)量的積木(顏色可任選)投入紅色紙筒內(nèi)。

　　3．裁判員在桌子上搖動已放入積木的紅色紙筒，使積木在紙筒內(nèi)堆疊成柱，接著輕輕提起紙筒，呈現(xiàn)堆疊的彩色積木柱。兩名幼兒迅速記憶積木的數(shù)量及其顏色序列，稍后，裁判員重新用紅色紙筒套住這個彩色積木柱。

　　4．裁判員發(fā)出"開始"口令，兩位賽手根據(jù)自己的記憶，按裁判員堆疊的積木數(shù)量及其顏色序列迅速在各自的'金色紙筒內(nèi)有序放置積木，然后三人各自同時在桌子上輕輕搖動紙筒。

　　5．三人同時提起紙筒，看看兩位賽手各自的金色紙筒內(nèi)的積木數(shù)量及其顏色序列是否與紅色紙筒內(nèi)的一致。

　　規(guī)則：

　　1．游戲也可有多名幼兒同時參與，紅色紙簡內(nèi)的積木既可由裁判員放入，也可由賽手放入，以增加趣味性和挑戰(zhàn)性。

　　2．金色紙筒內(nèi)的積木數(shù)量及其顏色序列與紅色紙簡內(nèi)的相同者為勝，否則為輸。

　　3．提紙筒時要注意控制手腕的力量，注意不要讓紙筒碰倒彩色積木柱，若積木倒塌則重新游戲。

　　4．該游戲也可變換花樣，比如，在積木的六個面貼上不同的幾何圖形、數(shù)字，讓幼兒玩"圖形記憶""數(shù)字記憶"等游戲。

　　評析：

　　"搖搖筒"游戲設(shè)計的亮點有二：一是取材簡便，教師巧妙利用了紙筒封閉的特點，讓幼兒觀察和記憶正方體積木的數(shù)量及其顏色序列，從而訓(xùn)練了幼兒的有意記憶能力。二是玩法和規(guī)則獨特，游戲既可以雙人對壘，也可以多人參與。游戲中，幼兒需自主商議分配角色。本游戲雖然以發(fā)展幼兒有意記憶為主要目的，但在游戲過程中我們也看到了幼兒之間的積極互動。

科學(xué)教案 篇10

　　[教材簡解]

　　紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的，與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的，畫畫，做手工，寫字都需要用到紙�；顒印渡衿娴募堊馈返脑O(shè)計靈感來自區(qū)域活動，一天，手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數(shù)。樂樂看見我高興的說：“老師我的紙桌很結(jié)實能放20個雪花片�！痹谟^察中，我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長，他們已由直覺行動思維過度到了具體形象思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動手操作，并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力，他們能夠運用想象，進行一些簡單的設(shè)計制作活動。用紙來做桌子，對于孩子來說十分新奇，在熟悉與新奇的碰撞下，很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平，選擇設(shè)計了本次活動。為幼兒提供動手操作的機會、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心與探索的欲望。

　　[設(shè)計理念]

　　新《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！爆F(xiàn)實生活中有許多孩子熟悉的東西，讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。就像杜威先生所說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童本能的沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生懼來的特點�！被顒又邪延變荷�活中經(jīng)常接觸的事物引入探究的對象，通過多次操作與交流、分享彼此的經(jīng)驗，來解決不同的問題，達到不同的目的。

　　[目標預(yù)設(shè)]

　　1．樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創(chuàng)新。

　　2．通過操作活動，探索使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法；

　　3．能主動參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，體驗探索成功的樂趣。

　　[活動準備]

　　1. 每人兩張大小、形狀相同的紙，固體膠、記錄紙、記號筆沒人一份。

　　2.相同大小的雪花片若干

　　[教學(xué)過程]

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　1．師：小朋友這是什么？

　　幼：紙師：紙有什么用處？

　　幼：畫畫、寫字、折紙……師：你有什么方法能讓這張紙站起來？

　　幼：折、卷2.師：前些天我的朋友告訴我，她能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，你覺得這張紙桌能站起來嗎？

　　幼：不能站起來、站起來3.師: 那么，你們有什么辦法來證實這件事的真假呢？

　　幼：有4.師：好，如果給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎？你準備怎么來做這條腿呢？你有什么好辦法？（幼兒討論）評析：活動一開始，以疑問為線索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎？”展開探索活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、嘗試制作紙桌，探索桌腿的多種制作方法。

　　1．師：在你們的桌上有每人兩張紙，請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當又牢固，好嗎？

　　2．幼兒嘗試制作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒用不同的方法制作。

　　3．集中討論：“我的紙桌站起來了” （用語言結(jié)合實物表述）。

　　師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的'桌腿是什么形狀的呢？

　　幼1：用折的方法：將紙對折立起來變小山型幼2：用折的方法：將紙三折變成門型幼3：用折的方法：將紙四折變扇型幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型4. 師小結(jié)：紙的本領(lǐng)很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張一條腿的桌子。

　　評析：這一環(huán)節(jié)主要采用獨立探究法，經(jīng)驗法，操作法，交流討論法�；顒又袑�紙桌的制作沒有提出過多的要求，幼兒在操作活動時盡量不介入，只是適時的點撥，肯定，并鼓勵幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來了嗎？”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法，分享彼此的經(jīng)驗，在說中學(xué)，聽中學(xué)，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人。

　　三、以游戲“擺積木”，嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。

　　1．師：你的紙桌上能放東西嗎？

　　幼：能（引導(dǎo)幼兒猜測紙桌上能擺放積木的數(shù)量）2．師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？

　　3．師：出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個積木，請你把你的猜想數(shù)量記錄在“?”號的格子中。

　　4. 幼兒將自己的猜測記在格子里。

　　5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木。

　　6. 師：你的紙桌上放了幾個雪花片？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢？（引導(dǎo)討論）7.師小結(jié)：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數(shù)量最多，承受重量的本領(lǐng)最大。

　　評析：在這一環(huán)節(jié)中，采用游戲的形式，營造探索學(xué)習(xí)的氣氛。鼓勵幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探索不同桌腿對桌子的承受力的影響，讓幼兒在問題情景中去思考，去尋求答案。

　　四、引發(fā)新的探究點，延伸探究。

　　1．師：剛才，我們通過操作，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領(lǐng)更大，還有沒有像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面的紙桌，在桌上可以放許多積木呢？

　　2.師： 那相同形狀的桌腿，如果我們改變它的高矮，胖瘦，承受力又會有什么變化呢？我們下次再來試試，好嗎？

　　評析：在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒大膽想象，從而促進幼兒擴散性思維的發(fā)展，促使幼兒永遠種保持學(xué)習(xí)的熱情，并獲得主動學(xué)習(xí)的動力機制。

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