大班語言教案[匯編9篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的大班語言教案9篇，希望能夠幫助到大家。

大班語言教案 篇1

　　活動目標(biāo)

　　1、感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境，理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)有感情朗誦兒歌。

　　3、萌發(fā)對燕子和大自然的美好情感。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5、理解兒歌內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是： 感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：理解兒歌的內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)燕子的圖片

　　2、帶幼兒觀察小燕子筑巢、銜泥巴的過程

　　活動過程

　　一、提問①“小朋友們，你們見過的.燕子是什么樣子的?”（有一個剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）

　�、凇八鼈儠�干些什么？”(會銜泥巴和小樹枝來筑巢、會飛、會找蟲子、喂食)

　　二、教師出示燕子的圖片，教幼兒朗誦兒歌“小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀�！�

　　三、提問“它們上天干什么？下河又干什么？知道嗎？”（不知道。）“好，我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草當(dāng)枕頭，剪塊泥巴打窩窩”

　　四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動作

　　教學(xué)反思

　　在第四步中，如果有家長參與，可以培養(yǎng)親子間的親密度。在老師和家長的共同努力下，會給孩子營造健康的成長環(huán)境。

大班語言教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞詩歌，在圖標(biāo)的幫助下掌握詩歌的內(nèi)容，感受詩歌問答句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2.樂于傾聽、交流關(guān)于春天的感受，豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.體驗(yàn)與同伴合作朗誦的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.圖標(biāo)：問號3個，娃娃臉1個，跑、跳、飛的形象圖各1個，小草、小花和小朋友的.笑臉若干。

　　2.幼兒已觀察過春天的景象和變化，有一些關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)感受。

　　3.活動可以選擇在幼兒園內(nèi)有花有草的場地。

　　活動過程：

　　一、教師創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入活動。

　　教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？（提示幼兒回答問題的語言盡可能完整，并從不同的角度來交流）

　　二、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)交流春天的感受，引發(fā)幼兒對春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

　　1.教師逐個提出問題：春天來了，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？遲到了什么？感受到了什么？

　　2.請幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)感受選擇一兩個方面進(jìn)行講述。

　　3.教師注意啟發(fā)幼兒仔細(xì)傾聽并判斷同伴講的內(nèi)容是否是春天特有的現(xiàn)象，以及講得是否明白。

　　三、教師有感情地朗誦詩歌。

　　1.教師：春天這么美好，春天是怎么來的呢？

　　2.鼓勵幼兒說一說自己的想法。

　　3.教師：請你們仔細(xì)聽一聽，我說的春天是怎么來的？

　　4.教師有感情地朗誦第1段詩歌。

　　5.教師：春天怎么來？（根據(jù)幼兒的回答，按詩歌的句式擺放好圖標(biāo)）6.教師用同樣的方法，出示問號、草、跳動的形象等圖標(biāo)。

　　7.教師：看著這些圖，你們能不能模仿第1段詩歌的句式，說出第2段詩歌？

　　8.教師請其他幼兒比較仿編的詩歌句式和第1段詩歌的句式是否相同，并補(bǔ)充完善仿編的內(nèi)容。

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。

　　1.教師手指圖標(biāo)，帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。

　　2.根據(jù)幼兒掌握的情況，教師逐步地減少圖標(biāo)和退出朗誦。

　　五、感受、體驗(yàn)詩歌問答句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　1.教師手指圖標(biāo)：這首詩歌有什么特別的地方？

　　2.討論：我們應(yīng)該怎么朗誦問句和回答的句子呢？

　　3.集體在教師的帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意表現(xiàn)出問句及陳述句的不同。

　　六、游戲“你問我答來朗誦”。

　　1.教師提問，幼兒集體回答，共同朗誦詩歌（可以互換角色進(jìn)行）

　　2.分小組進(jìn)行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩歌。

大班語言教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1．觀察畫面的前后變化，嘗試較完整地講述故事。

　　2．豐富閱讀圖畫書的策略、經(jīng)驗(yàn)。

　　3．學(xué)會關(guān)心體貼親人。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　1．教師設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的情境，引導(dǎo)幼兒閱讀故事前半部分。

　�。�1）教師："你們想不想自己看書？能不能看懂畫面的意思？"

　�。�2）教師："這里有一個特別的故事，先請小朋友看畫面，再試著說說故事的前半部分講了什么。"

　　（3）老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面講述故事的前半部分后進(jìn)行提問："故事里有（那）哪些人？她們都是做什么工作的？為什么存錢買把椅子呢？原來他們家發(fā)生了一件什么事？你是怎么知道的？這件事情使她們家怎么樣了？"

　　2．幼兒自主閱讀故事的前半部分。

　�。�1）人手一冊幼兒用書，幼兒自主閱讀故事的前半部分。

　�。�2）教師注意觀察、了解每個幼兒的閱讀情況。

　　3．引進(jìn)閱讀策略：根據(jù)前后畫面的變化，用想象填補(bǔ)空白。

　�。�1）教師："你們有沒有什么地方看不明白的？"

　　（2）鼓勵幼兒提出問題，大家共同商討："火災(zāi)發(fā)生后，她們家有了什么變化？是怎樣生活的？她們搬家那天鄰居們是怎樣做的？"

　�。�3）分享各自閱讀的方法。

　　（4）教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)前后畫面的變化，合理猜測故事內(nèi)容，并比較完整地講出故事的內(nèi)容，對幼兒講述精彩的地方及時予以肯定。

　　4．教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事的前半部分。

　　（1）教師："我們一起來說說故事的前半部分吧。"

　　（2）教師邊說邊觀察幼兒的反應(yīng)，幼兒能夠自己說的地方，教師放輕聲音或不出聲音，讓幼兒自己敘述。

　　5．遷移閱讀策略，幼兒自主閱讀故事的后半部分。

　�。�1）教師：故事中的一家人為什么要得到一把世界上最好的椅子呢？我們繼續(xù)看看故事后面是怎么說的？對于我們看不懂的地方，可以試著把前后的畫面連起來看。

　　（2）幼兒自主閱讀故事的后半部分。

　　6．教師和幼兒共同閱讀故事的后半部分。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒以小組的形式，在集體面前講述故事的`后半部分。

　�。�2）對于有爭議的地方，如故事中媽媽說的"我媽媽怎么樣？"和我說的"婆婆怎么樣？""這里的媽媽和婆婆指的是同一個人嗎？"教師可以引導(dǎo)幼兒共同討論，強(qiáng)化閱讀策略。

　�。�3）教師："當(dāng)家里遭遇大火的時候，媽媽和我首先想到的是人的安全還是財物的安全？"引導(dǎo)幼兒懂得在遇到災(zāi)難的時候首先要保護(hù)自己和他人的生命安全。

　　7. 幼兒完整地講述故事。

　　將全班幼兒分成兩隊(duì)，輪流作為講述者和聽眾。

　　8 . 幼兒完整地傾聽故事并說一說和自己的講述有哪些地方不同。

大班語言教案 篇4

　　設(shè)計意圖

　　故事《一只有教養(yǎng)的狼》主要在闡述“讀書”的好處及樂趣，選擇“大野狼”作主角，意圖揭示讀書可以將野蠻個性轉(zhuǎn)變成有教養(yǎng)的氣質(zhì)。透過幽默成趣的寫法以及畫者詼諧自然的畫風(fēng)，作者極力擺脫教條式的呈現(xiàn)故事，讓書讀來妙趣橫生，津津有味。故事主角大野狼的造型，不是那種惡狠狠的兇模樣，瘦弱、拙趣，還帶點(diǎn)逞強(qiáng)表情，看了不禁讓人產(chǎn)生幾許同情。由于大野狼的造型成功，讓更多幼兒接受他，也接受所傳達(dá)的讀書的趣味。

　　活動分為第三環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒通過觀察圖片，用恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述狼的形象，并通過猜想，幫助幼兒開啟故事之旅。第二環(huán)節(jié)中分段講述故事，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察圖片并展開討論，在與同伴的交流中推進(jìn)故事的發(fā)展，逐漸靠近故事要表達(dá)的主題，幫助幼兒更好的理解故事。最后通過分享故事，讓幼兒感受共享故事的快樂，從而進(jìn)一步讓幼兒感受讀書帶來的愉悅。

　　活動自標(biāo)

　　1.欣賞繪本,了解閱讀帶給狼的轉(zhuǎn)變,知道讀書的好處。

　　2.感受故事中狼對讀書的堅(jiān)持,明白獲得成功是需要付出努力的道理。

　　活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn):了解狼前后四次不同的行為轉(zhuǎn)變。

　　難點(diǎn):幫助幼兒理解讀書的好處和重要性,知道讀書需要堅(jiān)持

　　活動準(zhǔn)備

　　1.故事PPT或繪本《一只有教養(yǎng)的狼》。

　　2.幼兒用書第3冊第9~10頁

　　活動過程

　�。ㄒ唬┠阈娜罩械睦恰�

　　1.出示一只大野狼

　　你覺得這是一只怎樣的狼？(兇狠、野蠻。)

　　這樣的狼會受別人的歡迎嗎？

　�。ü膭钣變和ㄟ^觀察圖片,用恰當(dāng)?shù)?詞匯來貓述狼的形象。并通過猜想,幫助幼兒開啟故事之旅分段講述故事,鼓勵幼兒仔細(xì)觀察圖片并展開討論,在與同伴的交流中推進(jìn)故事的發(fā)展,遷漸靠近故事要表達(dá)的主題,幫助幼兒更好地理解故事。）

　�。ǘ�）大野狼的故事

　　1.第一次去農(nóng)場(故事第一段)

　　提問：大野狼為什么去農(nóng)場？一大野狼是怎么進(jìn)農(nóng)場的？小動物們和他說了什么?大野狼想做一只怎樣的動物?你認(rèn)為教養(yǎng)應(yīng)該具有怎樣的行為?大灰狼該怎么辦?

　　2.第二次去農(nóng)場(故事第二段)，提問：

　　大野狼決定去做一件什么事?他是怎么學(xué)習(xí)的？成為優(yōu)秀學(xué)生的大野狼是怎么回到農(nóng)場的？

　　小動物們理他了嗎？為什么？你覺得大野狼會怎么辦？

　　3.第三次去農(nóng)場(故事第三段)，提問：

　　大野狼去圖書館做什么？他第三次去農(nóng)場的時候,是怎么進(jìn)門的？小動物們喜歡大野狼的故事嗎?

　　4.第四次去農(nóng)場(故事第四段)

　　這回大野狼放棄了嗎?他是怎么去做的？

　　第四次國到農(nóng)場的大野狼是怎么進(jìn)門的？

　　這回大野狼成功了嗎?

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事的主題,通過經(jīng)驗(yàn)遷移幫助幼兒知道讀書要學(xué)會堅(jiān)持,讀書能改變?nèi)藗兊男袨楹土?xí)慣。）

　�。ㄈ�）讀書的真諦

　　1.完整欣賞故事。

　　為什么故事的題目叫“一只有教養(yǎng)的狼”？

　　2.讀書的真諦

　　看圖討論比較大野狼四次進(jìn)農(nóng)場的區(qū)別。

　　3.教師小結(jié):讀書不僅是為了獲取知識,更重要的是能內(nèi)化成教養(yǎng)。因?yàn)樽x書,野蠻的狼變成了一只有教養(yǎng)的狼。這只狼在求學(xué)的過程中堅(jiān)持到底的毅力,促成了他的成功。

　　4.閱讀分享。

　　故事中的小動物們想到全世界去講故事,你覺得這個建議好嗎？為什么？

　　你有哪些好的故事愿意與同伴分享嗎?請你找一個好朋友，相互分享好故事。

　　（最后通過分析故事，讓幼兒感受共享故事的快樂，從而進(jìn)一步讓幼兒感受到“讀書”帶來的愉快。）

　　活動延伸

　　1.在熟悉故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)開展表演活動。

　　2.故事分享會:每個人提前練習(xí)講一個好故事,到幼兒園來與同伴分享。

　　3.結(jié)合幼兒用書,引導(dǎo)幼兒嘗試畫一畫大野狼四次進(jìn)農(nóng)場的不同形象,或試著發(fā)揮想象續(xù)編以為表演區(qū)的表演設(shè)計宣傳海報。

　　4.教師可以和幼兒討論如何做一個有教養(yǎng)的孩子,并在日�；顒又虚_展一些與生活禮儀教育相關(guān)的活動。

大班語言教案 篇5

【活動目標(biāo)】

　　1、讓幼兒懂得“生氣”不利健康，要努力做到讓自己和身邊的人天天快樂。

　　2、體會父子之間的愛和故事中的幽默。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　【活動準(zhǔn)備】故事書展示臺

　　【活動過程】

　　一、聽老師講故事第一遍

　　1、幼兒邊看電視，邊聽老師講故事《爸爸生氣了》

　　2、故事后提問：

　�。�1）川川看到爸爸生氣了，不理他，他怎么想的？

　�。�2）他想到了不讓爸爸生氣的什么辦法？他怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　（3）川川的辦法成功了嗎？后來他怎么想？怎么做的？他想到什么讓自己生氣的事情？爸爸看到川川生氣了，又怎么說的？

　　（4）最后，爸爸和川川的心情怎樣？

　　二、聽第二遍故事

　　幼兒邊看電視，邊輕輕地跟著講故事。

　　三、情景表演：爸爸生氣了

　　老師扮爸爸，請一幼兒扮川川，進(jìn)行表演。

　　四、結(jié)合生活說一說自己的'爸爸

　　1、你見過你爸爸生氣嗎？你爸爸生氣的時候是什么樣子的？

　�。ㄗ層變簭谋砬椤⒙曇�、動作方面來描述）

　　2、爸爸生氣的時候，你會怎么做？

　　五、幼兒合作進(jìn)行情景表演

　　幼兒自由組合，自己分配角色，進(jìn)行情景表演。

　　請兩組上來進(jìn)行表演。

　　小百科：生氣指發(fā)怒，因不合心意而不愉快。

大班語言教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒學(xué)動作，想表演的欲望。

　　2、初步學(xué)習(xí)用非語言的表現(xiàn)手段表演“小兔找小鴨、小貓找小鴨”的動作、表情。

　　3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小兔、小花貓、小鴨頭飾

　　2、布置好表演的場景

　　活動過程：

　　一、引導(dǎo)回憶兒歌的.內(nèi)容

　　上次我們看了情境表演《找小鴨》，誰來說一說里面有誰？（小花貓、小兔、小鴨）

　　你們最喜歡誰？為什么？（小貓有禮貌，小兔子沒禮貌）

　　二、區(qū)分小兔、小花貓的動作

　　1、小兔子去找小鴨的時候一點(diǎn)禮貌也沒有，它去找小鴨時做了什么動作？（踢）那么他在踢的時候表情怎么樣？（兇、狠、生氣）

　　2、幼兒集體表演小兔（注意啟發(fā)幼兒的表情→看看哪只小兔子演的最像）

　　3、出示表情符號：小兔踢開房門時，很兇，小兔兇時它的眼睛怎樣？（瞪）眉毛（往上翹）嘴巴（往下拉）。請小朋友來表演小兔踢門的動作。集體→個別

　　4、花貓找小鴨時做了什么動作？（輕輕敲門）它在敲門時表情怎樣？（笑瞇瞇、高興）誰會用動作來表演小花貓找小鴨？小鴨看見小兔會怎樣？

　　5、出示小鴨的表情符號，幼兒選擇該給誰？請兩個幼兒分別來表演不同的表情。

　　三、幼兒找朋友去表演

　　1、幼兒自主找朋友表演

　　2、個別幼兒表演

　　四、出示道具表演

　　1、請演得好的幼兒表演

　　2、提醒生氣、高興是的表情

　　活動反思：

　　在活動中，我還應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整自己的教育觀念，讓能力中下等的幼兒有更多表現(xiàn)自己的機(jī)會�？傊�，本次活動通過讓幼兒聽聽故事、說說故事中的對話、演演故事情節(jié)，使幼兒在輕松、自然的情景中學(xué)習(xí)和交流。

大班語言教案 篇7

　　活動目標(biāo)

　　喜歡聽故事，并從中萌發(fā)樂于助人、遇到困難不放棄的意識。

　　能從故事中聽懂阿凡提幫助窮人解決問題的方法，知道阿凡提是一個聰慧、樂于助人的人。

　　能為生活中的難題尋找合適的解決方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《聰明的阿凡提》故事音頻及圖片。

　　活動過程

　　談話導(dǎo)入，聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論“吃飯與付錢”的關(guān)系。

　　——平時你們會去飯店吃飯嗎？

　　——去吃飯吃飯要付錢嗎？什么時候付錢？

　　小結(jié)：買了飯菜或吃完飯菜的時候才要付錢。

　　播放故事音頻及圖片《聰明的阿凡提》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　——小朋友們都知道我們在飯店買了飯菜或吃了飯菜的.時候才要付錢，可是一位生活在新疆的維吾爾族窮人卻在飯店遇到了一件荒唐的事，我們一起來聽一聽到底是怎么回事。

　　1、播放故事音頻及圖片第一段。

　　——窮人遇到了一件什么事？

　　——你覺得這事荒唐嗎？為什么？

　　——如果你是阿凡提，你有什么好辦法來幫助窮人？

　　2、播放故事音頻及圖片第二段。

　　——阿凡提是要幫窮人付錢嗎？

　　——你們覺得要不要給巴依老爺錢呢？

　　3、播放故事音頻及圖片第三段。

　　——阿凡提想到了什么辦法？他做了什么？說了什么？

　　——你們覺得阿凡提的辦法怎么樣？

　　小結(jié)：窮人遇到了一件荒唐事，聞到了飯菜香也要付錢，他找不到解決辦法只能向阿凡提求助，聰明的阿凡提想到了一個好辦法，讓巴依老爺聽銅錢的聲音，聽到聲音就算拿到了錢，幫助窮人解決了困難。

　　師幼討論，鼓勵幼兒遇到困難時要嘗試尋找合適的解決方法。

　　——你們喜歡阿凡提嗎？他是一個怎樣的人？

　　——你們在生活中遇到困難的時候是怎么做的？

　　——有沒有自己想出過好辦法來解決困難？能和我們分享一下嗎？

　　小結(jié)：阿凡提是一個聰明又樂于助人的人，我們要向他學(xué)習(xí)，無論在生活中遇到什么困難都不要輕易放棄，可以試著開動腦筋想辦法解決問題，也可以向他人尋求幫助。

　　附【故事】

　　聰明的阿凡提

　　很久以前，有一個非常聰明又樂于助人的新疆維吾爾族人，名叫阿凡提。

　　一天有個窮人來找阿凡提，他說：“可敬的阿凡提，我想求你一件事，不知道你肯不肯幫忙？”

　　“幫助人是快樂的事，你就講吧�！卑⒎蔡嵴f。

　　“唉！”窮人長嘆一聲，說道：“昨天我在巴依老爺開的一家飯館門口站了站，巴依老爺說我聞了他飯館里飯菜的香味，叫我付錢。我當(dāng)然不給。他就到法官跟前告了我，法官決定今天判決。你能去幫我說幾句公道話嗎？”

　　“行，行！”阿凡提一口答應(yīng)下來，然后陪著窮人去見法官。

　　巴依早就到了，正和法官談得歡。法官一看見窮人，不由分說就罵道：“你聞了巴依飯館的香氣，竟然不付錢！快把飯錢算給巴依老爺！”

　　“慢著，法官大人！”阿凡提走上前來，行了個禮，說道，“這人是我的兄長，他沒有錢，飯錢由我付給巴依老爺好了�！�

　　阿凡提從腰里掏出一個裝銅錢的小口袋，舉到巴依老爺耳朵旁邊搖了搖，然后問巴依老爺：“巴依老爺，你聽見口袋里響亮的聲音了嗎？”

　　“什么？哦，聽到了，聽到了！”巴依老爺說。

　　“好，他聞了你飯菜的香氣，你聽到了我的錢的聲音，咱們的賬算清了。”阿凡提說完，拉著窮人的手走了。

大班語言教案 篇8

　　小記者

　　記者是采訪新聞和寫通訊報道的專職人員，他們借助各種媒體，采編報道各個領(lǐng)域的信息，越來越受到人們的關(guān)注和喜愛。幼兒扮演“記者”，體驗(yàn)接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達(dá)和繪畫能力。

　　由于幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，在初設(shè)這一角色活動或幼兒對采訪目標(biāo)不夠明確的情況下，教師可以“主編”的身份參與游戲，讓“小記者”先匯報自己的“采訪對象”，“主編”幫助“小記者”設(shè)計“采訪”問題，使“小記者”明確“采訪”主題。為發(fā)揮幼兒之間的互動作用，可二人或三人一組自由組合進(jìn)行“采訪”。

　　開設(shè)“小記者”活動時，教師首先應(yīng)為幼兒拓寬其行動空間，除本班外還可到圓內(nèi)各班及廚房、保健室、保管室、圖書室等部門“采訪”，甚至還可請家長、社會個部門配合，讓“小記者”的“采訪”范圍擴(kuò)展到社會……增進(jìn)起對各行各業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。采訪后，教師應(yīng)為幼兒提供“報道”的條件，如：提供紙張、彩筆，讓幼兒繪制“報刊”、提供大紙箱制作的.“電視機(jī)”，讓幼兒到“電視”里“報道”“新聞”等。下面列舉一些“采訪報道”的道具材料。

　　“攝象機(jī)”：

　　利用玩具攝象機(jī)或用形似攝象機(jī)的洗滌劑瓶制作。

　　“記者行動專欄”：

　　在顯眼的墻面設(shè)立“采訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內(nèi)容，以繪畫的形式呈現(xiàn)給讀者。

　　“報刊雜志”：

　　提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設(shè)計安排版面，共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上，以“報紙”的形式呈現(xiàn)給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。

大班語言教案 篇9

　　目標(biāo)

　　發(fā)展幼兒陳述理由、說明原因的能力。

　　準(zhǔn)備

　　各種玩具圖片。

　　過程

　　1.物品分類

　　請幼兒將混放在一起的各種玩具分類放好，并說明理由。提醒幼兒可以使用“因?yàn)椤�…，所以……”句式。一個幼兒說完后，其他幼兒評議，看他分得、說得對不對。

　　例如：

　　①小碗、筷子、小勺放在一起，因?yàn)樗鼈兌际浅燥堄玫摹?/p>

　　②因?yàn)槠�車、輪船、飛機(jī)、宇宙飛船都是交通工具，所以把它們放在一起。

　　2．找相關(guān)圖

　　請幼兒找出有關(guān)系的兩張圖放在一起，并說明理由，其他幼兒進(jìn)行評議。

　　例如：

　�、僖�?yàn)樗�是女孩子，所以穿花裙子�?/p>

　　②因?yàn)樾⊙�、小白兔都愛吃青草，所以我們把它們擺在一起。

　�、垡�?yàn)槊桌鲜蟆⑻评哮喍际莿赢嬈�《米老鼠和唐老鴨》里�?“人物”，所以把它們擺在一起。

　　3．說一件生活中的事（情景）

　　請幼兒用“因?yàn)椤�…，所以……”，或“……所以……”，說一說生活中的一種現(xiàn)象、一件事，或一種情景。

　　例如：

　　①因?yàn)榍锾斓搅�，所以有的樹葉變黃了。

　�、谝�?yàn)?月8日是媽媽的節(jié)日，所以我要送給媽媽一朵小紅花。

　�、垡�?yàn)閾屚婢哒l都玩不成了，所以應(yīng)該輪流玩。

　　建議

　　如果幼兒不會用“因?yàn)椤�…，所以……”這類詞說出完整句，老師要示范，并講解“因?yàn)椤笔钦f明事情的原因，“所以”是說明事情的結(jié)果。

　　教師和幼兒可以互相出題，練習(xí)此句式。

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