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《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文,理清故事情節(jié)。
3.領(lǐng)會(huì)文章深刻的內(nèi)涵,理解人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)
1.從語(yǔ)言、心理描寫(xiě)中感知人物形象。
2.增補(bǔ)課文情節(jié),進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)童話(huà)主旨和借助夸張、想像反映生活的寫(xiě)法的理解。
教學(xué)方法
1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,進(jìn)行分角色朗讀,激發(fā)閱讀體驗(yàn),準(zhǔn)確把握人物形象。
2.討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫(xiě)法和課文主旨的解讀設(shè)疑,更鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn),組織課堂討論、合作探究,深入品評(píng)童話(huà)故事。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)
1.找出課文中的生字生詞,查字典,給它們注音、解釋?zhuān)W(xué)會(huì)運(yùn)用。
(1)炫耀(xuàn):本課指夸耀。
(2)稱(chēng)職(chèn):能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱(chēng):適合。
(3)妥當(dāng):穩(wěn)妥適當(dāng)。
(4)愚蠢:頭腦遲鈍、不靈活。
(5)不可救藥:比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥:用藥救活。
(6)呈報(bào)(chéng):報(bào)告(上級(jí))。
(7)華麗:美麗而有光彩。
(8)精致:精巧細(xì)致。
(9)陛下(bì):對(duì)君主的尊稱(chēng)。
(10)頭銜:指官銜、學(xué)銜等稱(chēng)號(hào)。
(11)爵士(jué):歐洲君主國(guó)最低的封號(hào),不世襲,不在貴族之內(nèi)。
(12)駭人聽(tīng)聞(hài):使人聽(tīng)了非常震驚。駭:驚嚇。
(13)隨聲附和(hè):別人說(shuō)什么,自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn)、一味盲從。
(14)滑稽(jī):言語(yǔ)、動(dòng)作引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。
2.朗讀課文,思考課后研討與練習(xí)。
理清故事情節(jié),準(zhǔn)備復(fù)述課文。
二、導(dǎo)入
1.作家作品簡(jiǎn)介。
安徒生(1805—1875),丹麥著名童話(huà)作家。出生于丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà),共160余篇。在《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等篇中,作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡,諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專(zhuān)橫愚昧,反映貧富之間的懸殊,同情下層人民的苦難。作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言樸素。
本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成,把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子,并無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑,深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。
2.關(guān)于童話(huà)
本文的體裁是童話(huà)。童話(huà)是兒童文學(xué)的一種,這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行教育。童話(huà)的語(yǔ)言通俗、生動(dòng),故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝,往往采用擬人的手法,舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),花草樹(shù)木,整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>
三、課文朗讀與分析
1.分角色朗讀課文,要求正確、流利、有感情地朗讀。
(1)分配角色
敘述旁白皇帝老大臣騙子誠(chéng)實(shí)的官員大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)
(2)自由朗讀,熟悉課文。
(3)分角色朗讀課文。
(4)評(píng)價(jià)
2.探究質(zhì)疑:請(qǐng)按照“愛(ài)新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”的'順序給課文分段。
討論并歸納:
第一段:從開(kāi)頭到“皇上在更衣室里”。
第二段:從“有一天”到“并授予一枚可以?huà)煸诳垩凵系膭渍隆薄?/p>
第三段:從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)”。
第四段:從“這樣”到完。
四、自主學(xué)習(xí)
1.復(fù)述“愛(ài)新裝”部分。
(1)準(zhǔn)備工作,弄清幾個(gè)問(wèn)題。
、僬n文怎么寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的?
討論并歸納:
從治裝費(fèi)用:不惜傾其所有
從心思興趣:最?lèi)?ài)炫耀新衣爰新裝
從換衣次數(shù):每一天每一點(diǎn)鐘
、趯(xiě)皇帝愛(ài)新裝的目的是什么?
討論并歸納:寫(xiě)皇帝愛(ài)穿著的癖好,突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑,也寫(xiě)出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。
(2)準(zhǔn)備工作,找出第一段中關(guān)鍵詞語(yǔ)。
討論并歸納:“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。
(3)請(qǐng)二三位同學(xué)復(fù)述第一段“愛(ài)新裝”,要求詳細(xì)復(fù)述。
(4)評(píng)價(jià)。
2.復(fù)述“看新裝”部分。
(1)準(zhǔn)備工作,弄清幾個(gè)問(wèn)題。
、賰蓚(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任?
討論并歸納:兩個(gè)騙子,自稱(chēng)是織工,說(shuō)能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛(ài)穿著的癖好。騙子還說(shuō),這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服,這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮,不問(wèn)國(guó)家大事,而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以,這新裝一舉兩得的功能,很快騙取了皇帝的信任。
、诨实叟闪苏\(chéng)實(shí)的老大臣去看織布,老大臣看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話(huà)?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
討論并歸納:他什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話(huà)是為了保住自己的官位。課文語(yǔ)句:“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。”
、刍实塾峙闪肆硗庖晃徽\(chéng)實(shí)的官員去看織布,這位誠(chéng)實(shí)的官員看到了什么?他為什么不敢說(shuō)真話(huà)?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
討論并歸納:他什么東西也看不出來(lái)。這位誠(chéng)實(shí)的官員不敢說(shuō)真話(huà)也是為了保住他的烏紗帽。課文語(yǔ)句:“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽,但是我決不能讓人看出來(lái)!
、芑实墼陔S員陪同下親自來(lái)看織布,他看到了什么?皇帝為什么也不敢說(shuō)真話(huà)?從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
討論并歸納:皇帝也“什么也沒(méi)有看見(jiàn)”;实鄄桓艺f(shuō)真話(huà)是為了保住自己的皇位。課文語(yǔ)句:“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。”
、莼实塾H自來(lái)看織布,那兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么要搶先介紹?
討論并歸納:怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上,以先人為主的方法,極口稱(chēng)贊騙子織的衣料之美,使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的,這樣才能保住自己的烏紗帽。
、薷实蹃(lái)的全體隨員怎樣評(píng)價(jià)騙子織的衣料?他們提出了什么建議?
討論并歸納:他們說(shuō):“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服,穿著這衣服參加快要舉行的游行大典。
(2)準(zhǔn)備工作,找出第二段中關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
(3)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述第二段“看新裝”,要簡(jiǎn)單復(fù)述。
(4)評(píng)價(jià)。
五、合作探究
1.復(fù)述“穿新裝”一段。
(1)準(zhǔn)備工作,弄清幾個(gè)問(wèn)題。
①兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工?
討論并歸納:因?yàn)樗麄円s制新衣,讓皇帝穿著參加游行大典。
、谡n文怎樣寫(xiě)兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的?
討論并歸納:用動(dòng)作描寫(xiě)“各舉起一只手”;用語(yǔ)言描寫(xiě),用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。
、刍实鄞┬乱聲r(shí),明明沒(méi)有穿東西,為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢,又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。
討論并歸納:寫(xiě)皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài),來(lái)表現(xiàn)皇帝自欺欺人。
、艽蠹覟槭裁炊挤Q(chēng)贊新衣?
討論并歸納:寫(xiě)出他們的阿諛?lè)畛,自欺欺人?/p>
(2)準(zhǔn)備工作,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(3)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)復(fù)述“穿新衣”。
(4)評(píng)價(jià)。
2.復(fù)述“展新衣”一段。
(1)準(zhǔn)備工作,弄清幾個(gè)問(wèn)題。
、倩实鄞┲靶卵b”開(kāi)始游行,老百姓為什么不敢說(shuō)真話(huà)?
討論并歸納:怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道自己不稱(chēng)職,或是太愚蠢。
、谛『⒆訛槭裁锤矣谡f(shuō)真話(huà)?
討論并歸納:因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o(wú)邪,無(wú)私無(wú)畏。
、圻@場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩子說(shuō)出真相,這說(shuō)明了什么?
討論并歸納:在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里,作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”,講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相,使得“新裝”頓時(shí)失去了神奇的作用。這一筆,增強(qiáng)了童話(huà)的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。
、芑实勐(tīng)到老百姓的真話(huà),為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢?
3.探究質(zhì)疑:皇帝是一個(gè)什么樣的人,從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析。
討論并歸納:
(1)昏庸無(wú)能,驕奢淫逸。從開(kāi)頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫(xiě)出愛(ài)穿著的癖好。
(2)愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好,上當(dāng)受騙可以看出。
(3)自欺欺人;实勖髅鳑](méi)有看到衣料,但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝,便極口稱(chēng)贊騙子織的衣料,并賜給騙子“御聘織師”的頭銜,封他們?yōu)榫羰,授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候,明明什么也沒(méi)穿,還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢,要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。
(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí),他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真話(huà),十分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣,來(lái)掩飾自己。
4.探究質(zhì)疑:那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析。
討論并歸納:大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)榱吮W∽约旱臑跫喢,明明看不?jiàn)衣料,卻極力稱(chēng)贊布料的美,稱(chēng)贊皇帝的新裝多么合身,多么好看,多么貴重。
5.探究質(zhì)疑:這篇童話(huà)諷刺了什么,告訴我們什么?請(qǐng)歸納文章的中心意思。
討論并歸納:這篇童話(huà)通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽,愚蠢和自欺欺人的丑行,無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心,要無(wú)私無(wú)畏,敢于說(shuō)真話(huà)。
6.探究質(zhì)疑:想象一下這個(gè)皇帝游行完畢回到皇宮會(huì)采取什么行明?
六、作業(yè):
作家對(duì)故事結(jié)局的描寫(xiě)是有限的,也是無(wú)限的,留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里,他會(huì)怎么辦呢?是處死那說(shuō)真話(huà)的小孩,還是從此悔過(guò)自新,把精力放到料理朝政上去呢?請(qǐng)展開(kāi)想像的翅膀,學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法,為童話(huà)故事寫(xiě)一個(gè)別致的續(xù)篇。
七、教學(xué)后記:
《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話(huà)佳作。安徒生以他天才的想像,把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中,展示得淋漓盡致。讀過(guò)之后的笑聲,恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類(lèi)的諷刺。
八、教學(xué)反思:
皇帝對(duì)新裝的癡迷(引子)→騙子投餌誘皇帝上鉤(開(kāi)端)→兩大臣和皇帝去看新裝(發(fā)展)→皇帝穿新裝參加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿,皇帝及其官員丑態(tài)畢露(結(jié)局),符合小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四因素建構(gòu)。
《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)能力目標(biāo):
1.了解有關(guān)童話(huà)的文學(xué)常識(shí),理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。
2.做閱讀提要,用連貫的語(yǔ)句復(fù)述故事情節(jié),理清寫(xiě)作思路。
3.朗讀課文,揣摩人物心理,分析人物形象,提高語(yǔ)言感受能力。
4.理解童話(huà)中夸張和想象的作用,提高閱讀淺析童話(huà)的能力。
二、過(guò)程和方法目標(biāo)
在“說(shuō)故事-說(shuō)人物-探主題-談看法”教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),掌握分析人物,理解主題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)純正無(wú)邪的人,提升價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)
理清故事情節(jié),分析任務(wù)形象,探究童話(huà)深刻的寓意。
教學(xué)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,詩(shī)意的童話(huà)裝點(diǎn)著我們幸福的記憶,欣賞下面幾幅優(yōu)美的圖畫(huà),看看熟悉嗎?(出示幻燈)
同學(xué)們回答得很好,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)安徒生的童話(huà)世界。
一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來(lái)的藝術(shù)感受。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、作者簡(jiǎn)介:
(一)安徒生,(1805~1875)19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,世界著名的童話(huà)作家。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活窮苦,早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等,1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà),著名的童話(huà)有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
(二)介紹“童話(huà)”
體裁介紹:童話(huà)是兒童文學(xué)的一種,它通過(guò)豐富的想象,幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育,語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)的曲折離奇,往往采用擬人的手法。
四、檢查預(yù)習(xí):
五、整體感知
(一)速讀課文,并思考下面的問(wèn)題:
1.課文以什么為線(xiàn)索?
2.梳理文章脈絡(luò)
引子:皇帝愛(ài)新裝
開(kāi)端:騙子織新裝
發(fā)展:君臣看新裝
高潮:皇帝穿新裝
結(jié)局:小孩揭新裝
3.皇帝的“新裝”有什么特異的功能?
(任何愚蠢的或不稱(chēng)職的人都看不見(jiàn)這衣服)
(這是騙子的鉗口術(shù),也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵)
(二)整體感知
1.復(fù)述課文(采取接龍復(fù)述的形式)
2.思考;這篇課文寫(xiě)了哪些人物?(搶答)
課文情節(jié)是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的?
文中各種人物是怎樣圍繞騙字活動(dòng)的?(出示幻燈)
六、精細(xì)研讀
一篇優(yōu)秀的童話(huà)故事,不僅要有完整巧妙的故事情節(jié),更重要的還要大膽的夸張,豐富的想象以及傳神,生輝的語(yǔ)言。
1.品味精彩片段
(1)他既不關(guān)心他的軍隊(duì),也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園除非是為了炫耀一下他的新衣服,他的每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服,人們提到他,總是說(shuō):“皇上在更衣室里!
第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服,極盡夸張,它有什么表達(dá)效果?朗讀時(shí)應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))。用一句話(huà)概括這段話(huà)內(nèi)容。
(第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是除非為了炫耀以下他的新衣服,用夸張突出強(qiáng)調(diào)皇帝愛(ài)慕虛榮,生活奢靡,朗讀應(yīng)讀出自然嘲諷的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)平緩,這段話(huà)用概括,對(duì)比的手法,寫(xiě)出皇帝愛(ài)新裝到了如癡如狂的地步。)
(2)“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也沒(méi)看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了,難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是可怕的事情!薄鞍パ剑媸敲罉O了!”皇帝說(shuō):“我十分滿(mǎn)意!”皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同,這表現(xiàn)了他怎樣的心理?朗讀時(shí)怎樣讀。
(一句“駭人聽(tīng)聞”,一句“最可怕的事情”,兩個(gè)“難道”的反問(wèn),都是皇帝心里所想,這幾句心理描寫(xiě),突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn),嘴上卻極力贊美,而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。心里想的和嘴上說(shuō)的完全相反,表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時(shí)應(yīng)讀出恐慌,傲慢的語(yǔ)調(diào),神情表現(xiàn)出自負(fù))。
(3)“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)!吧系蹎眩懵(tīng)這個(gè)天真的聲!”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話(huà)私下里低聲傳播開(kāi)來(lái)。小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣子的性格!鞍职帧睘槭裁捶Q(chēng)孩子的是聲音為“天真”的聲音。
(小孩是一個(gè)未經(jīng)世俗浸染的生命,天真純樸,無(wú)所顧忌,他沒(méi)有什么要維護(hù)的,什么也不怕,也沒(méi)有學(xué)會(huì)弄虛作假,因此,他的喊聲表現(xiàn)出單純,無(wú)私無(wú)畏。朗讀時(shí)應(yīng)語(yǔ)速要快,語(yǔ)氣天真,語(yǔ)調(diào)要高,而“爸爸”的話(huà)是為了對(duì)孩子不懂世事做掩飾。語(yǔ)速要緩慢,語(yǔ)音要低)。
2.小組交流:(分四個(gè)人一小組,進(jìn)行交流分析,然后提問(wèn))根據(jù)文中人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,心理等方面的描寫(xiě),你覺(jué)得皇帝、騙子、大臣、小孩,分別是什么樣的人?
3.教師歸納總結(jié):
皇帝:昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人
大臣:昏庸、愚蠢、阿諛?lè)暧、虛偽、自欺欺?/p>
騙子:狡猾、貪婪、善于設(shè)騙
孩子:誠(chéng)實(shí)、天真、無(wú)私無(wú)畏
七、自主探究
騙子的騙術(shù)是文章想象最完美的體現(xiàn),巧妙之處在于有心人一看便知道這是騙術(shù),因?yàn)樗搨蔚貌荒茉诂F(xiàn)實(shí)生活中找到一點(diǎn)影子。而這明顯的騙局居然這些大人們沒(méi)有人敢點(diǎn)透,這是為什么?最后為什么讓一個(gè)小孩來(lái)揭穿?這天真的聲音給了我們什么啟示?
這些大人們說(shuō)假話(huà)無(wú)不緣于自私、自利,大臣們怕別人說(shuō)自己愚蠢,不稱(chēng)職,為保住自己的官職,所以不敢說(shuō)真話(huà),而百姓或出自安全考慮,或受不良世風(fēng)影響,也不敢說(shuō)真話(huà)。而小孩天真單純,無(wú)私無(wú)畏,他敢于說(shuō)真話(huà)。天真的`聲音啟示我們,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,做一個(gè)敢于說(shuō)真話(huà)的人。
八、感悟主題:
一篇《皇帝的新裝》,一場(chǎng)可笑的鬧劇,留給我們了很多的思考,這篇課文主題是什么?(鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)童話(huà)主題作出多元解讀:①無(wú)情揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡,諷刺了統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢和自欺欺人的丑行;②揭示了受世俗影響偽的性格弱點(diǎn)。要有一顆誠(chéng)實(shí)正直的心)
九、拓展延伸。
1.大家議一議:有人認(rèn)為騙子也有值得肯定的地方,有人不同意,你的意見(jiàn)呢?
2.拓展訓(xùn)練:作家對(duì)故事的結(jié)局的描寫(xiě)是有局限的,也是無(wú)限的,留給讀者很大的想象和思考空間,愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后,回到宮里,他會(huì)怎么辦呢?是處死那個(gè)說(shuō)真話(huà)的小孩,還是會(huì)厚待騙子,或是從此悔過(guò)自新,把精力放到料理朝政上去呢?請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀,學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法,為童話(huà)故事寫(xiě)一個(gè)別致的續(xù)篇。
(發(fā)揮想象,給本文寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇,描述游行以后發(fā)生的事情)
給學(xué)生幾分鐘時(shí)間,進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,然后找2-3個(gè)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作展示,寫(xiě)得好的同學(xué)給予熱情的鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)。
十、課堂總結(jié)。
作為一個(gè)人要敢于正視現(xiàn)實(shí),保持天真爛漫的童心,無(wú)私無(wú)畏,敢于說(shuō)真話(huà)。如果每一個(gè)人都多一份真誠(chéng),多一份愛(ài),那么世界將會(huì)變得更加美好!讓我們用真誠(chéng)來(lái)守護(hù)自己的精神家園吧!
《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案優(yōu)秀3
【教學(xué)目的】
1、了解童話(huà)故事用想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會(huì)生活的特點(diǎn)。
2、合作探究故事中離奇現(xiàn)象產(chǎn)生的諸種原因,開(kāi)拓學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表演課本劇的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解童話(huà)中想象和夸張手法的運(yùn)用。
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想象,擴(kuò)展故事情節(jié),進(jìn)行課本劇表演。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析現(xiàn)實(shí)與想象之間的關(guān)系,來(lái)體會(huì)童話(huà)所揭示的深刻意義。
【課型】
探究合作、課本劇表演課。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課
教師提問(wèn):說(shuō)起童話(huà),我們大家肯定會(huì)興趣盎然,這是為什么呢?(童話(huà)故事生動(dòng)、有趣,想象奇特,同時(shí)在每一篇故事后蘊(yùn)含一定的道理。)
導(dǎo)入:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)丹麥童話(huà)作家安徒生的一篇童話(huà)故事──《皇帝的新裝》。
二、整體感悟,合作探究
1、用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)濃縮故事情節(jié)。
2、學(xué)生分小組合作探究、討論:
、乓粋(gè)無(wú)比威嚴(yán)的、至高無(wú)上的皇帝的竟然會(huì)赤條條地、一絲不掛地走到大街上游行,是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢?
、普l(shuí)在騙?誰(shuí)受騙了?
3、教師小結(jié):騙子行騙,皇帝受騙,大臣助騙,百姓傳騙。一個(gè)圓也不是,方也不是,三角更不是,扭曲的、不規(guī)則的怪圈!
三、由淺入深,突破難點(diǎn)
1、學(xué)生分小組合作探究、討論:
、抛罹实氖悄囊环N騙?用了什么樣的表現(xiàn)手法?請(qǐng)具體舉例說(shuō)明。
教師小結(jié):大膽想象并非胡思亂想,應(yīng)植根于生活,以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行合情合理的聯(lián)想,讓故事情節(jié)的發(fā)展既在意料之外,又在情理之中?鋸埖倪\(yùn)用,是出于表達(dá)作者強(qiáng)烈感情和人物特性的需要,它也應(yīng)建立在生活真實(shí)的'基礎(chǔ)上。
、朴苫实、大臣、百姓用謊言營(yíng)造的怪圈,最終是被誰(shuí)捅破的?
、切『⒆悠鋵(shí)只說(shuō)了誰(shuí)都能說(shuō)出口的一句真話(huà),猶如一把利劍;实奂捌湟粠腿岁嚹_大亂,提著褲子倉(cāng)皇逃竄了嗎?
⑷可見(jiàn)他們_______________________
、蓪W(xué)生齊讀課文最后一段。
2、教師小結(jié):安徒生用筆也達(dá)到了極至,并在故事高潮處戛然而止,留給我們無(wú)盡的思考和想象的空間。
四、拓展延伸,發(fā)揮想象
1、教師提示:引述愛(ài)因斯坦的名言:“沒(méi)有想象力的靈魂,就像沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)!薄跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”
引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)這樣一個(gè)虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義,從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過(guò)的童話(huà)故事。
2、學(xué)生進(jìn)行課本劇創(chuàng)作表演。
、艃晌粚(dǎo)演上臺(tái)抽簽,決定表演次序。
、苾蓚(gè)班級(jí)的學(xué)生表演小隊(duì)依次進(jìn)行表演。
、瞧溆鄬W(xué)生做為觀眾,邊觀看邊填寫(xiě)表演評(píng)價(jià)表。
五、交流評(píng)價(jià),總結(jié)提高
1、學(xué)生講評(píng),發(fā)表自己的觀感及對(duì)表演者的看法。
2、采訪參加表演的學(xué)生,由他們談一談自己對(duì)此次表演的感想。
3、教師小結(jié):剛才,同學(xué)們都各自談了自己的看法,從大家的發(fā)言中老師欣喜地發(fā)現(xiàn),同學(xué)們?cè)谶@次課本劇表演過(guò)程中,不僅加深了對(duì)課文的理解和記憶,而且還把語(yǔ)文知識(shí)與活生生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),把語(yǔ)文技能與具體生活實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)了,真是了不起!今天,同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí),興趣盎然地在實(shí)踐中真正提高了思考能力,想象能力,邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,老師相信,在座的每一位同學(xué),會(huì)以這一次課本劇表演作為契機(jī),在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,將表現(xiàn)出極大的熱情去面對(duì)新的挑戰(zhàn),盡最大的努力去創(chuàng)造性地完成自己。
《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
、倥囵B(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
②理清故事情節(jié)。
③培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。
、芰私獗疚恼Z(yǔ)言描寫(xiě)的精妙,深刻把握作品深刻的思想意義。
、萋(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
、俾(lián)想和想像。
、谧髌飞羁痰膬(nèi)涵和思想。
、叟囵B(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:熟悉課文。
老師:錄音機(jī)、磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理清故事情節(jié),整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
說(shuō)起童話(huà),我們大家肯定會(huì)興趣盎然,那么你都讀過(guò)誰(shuí)的童話(huà)?(學(xué)生可能說(shuō):鄭淵潔、安徒生、格林等等),看來(lái)大家都讀過(guò)安徒生的童話(huà),也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí),我們學(xué)過(guò)他的哪篇童話(huà)?(肯定會(huì)異口同聲地回答《賣(mài)火柴的小女孩》)好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色,也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過(guò),我想提醒大家注意:學(xué)習(xí)本文,要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí),去分析。
朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容
、僖龑(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,可請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊猜想。到了一個(gè)新情節(jié)的開(kāi)頭,不要急于往下讀,可以先把書(shū)合上,自己先試著想像,看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會(huì)有不同的想像,可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱?想像內(nèi)容,老師可及時(shí)給予鼓勵(lì)。)
②播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)不理解的字詞,然后借助工具書(shū)或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。
、壑笇(dǎo)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出一些自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子或段落,以便幫助理解文章線(xiàn)索,進(jìn)行深入思考。
然后讓學(xué)生討論,交流,得出結(jié)論
愛(ài)——織——看——穿——揭——議
本文以“新裝”為線(xiàn)索展開(kāi)情節(jié),讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng),充分展示了他們的性格特征。
角色朗讀,讀出各個(gè)人物不同的性格特征。
(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,誠(chéng)實(shí)的官員一人,小孩一人,其余所有角色一人)
布置作業(yè):
、賹(xiě)生字,理解詞義。
②用普通話(huà)朗讀課文,做到讀音準(zhǔn)確,語(yǔ)速適中,能正確讀出語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí),對(duì)騙子的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)真話(huà)的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生想像能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀
①品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ)或語(yǔ)段。
a.指導(dǎo)學(xué)生在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ)或語(yǔ)段,然后進(jìn)行旁批,寫(xiě)出自己的看法。
b.四人小組交流。
c.全班進(jìn)行交流,討論。
在討論過(guò)程中,對(duì)具體問(wèn)題可能有爭(zhēng)議,如找的重點(diǎn)語(yǔ)段不同、旁批的不夠精確等等,教師注意引導(dǎo),要保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)要注意點(diǎn)撥與指導(dǎo),促使學(xué)生修改、完善自己的答案。
、诶斫馕恼轮黝}。
(小組交流,得出結(jié)論,語(yǔ)言不必強(qiáng)求一律,只要言之有理即可。)
本文通過(guò)一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。
、鄱鄠(cè)面地評(píng)價(jià)騙子。
本文除了那個(gè)愚蠢的皇帝之外,還有兩個(gè)重要的人物,那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來(lái)騙皇帝?
小組討論、交流,得出結(jié)論:
因?yàn)榛实蹛?ài)新裝已經(jīng)到了成癖的程度,對(duì)騙子所說(shuō)的神奇而又漂亮的新裝自然會(huì)感興趣,所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思,用織新衣來(lái)騙他,自然會(huì)行騙成功。
你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子?(可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià))
小組討論、交流,老師梳理,得出結(jié)論:
a.騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂(lè),不理朝政,設(shè)下騙局,其出發(fā)點(diǎn)是好的,希望皇帝改過(guò)自新,治理好國(guó)家。
b.騙子騙皇帝,以騙對(duì)騙,只不過(guò)是以毒攻毒罷了。
c.作者在文章的結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)騙子落人法網(wǎng),實(shí)在耐人尋味,其用意可能是有意向讀者敞開(kāi)一扇感情之門(mén)——他并不痛恨那兩個(gè)騙子。
d.兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài),所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子,當(dāng)作一把解剖刀,剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。
e.騙子不值得肯定,純粹是為了個(gè)人撈取錢(qián)財(cái)。
、芙Y(jié)合自身體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。
a.文中的大臣、老百姓為什么不敢說(shuō)真話(huà)?現(xiàn)實(shí)生活中是否有類(lèi)似的情況?請(qǐng)你就童話(huà)中小孩敢于說(shuō)真話(huà)談?wù)勛髌穼?duì)我們今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。
全班討論,教師梳理,明確:
大臣們怕別人說(shuō)自己是愚蠢的、不稱(chēng)職的人,為了保住自己的官職,所以不敢說(shuō)真話(huà),而老百姓或出自安全考慮,或受不良世風(fēng)影響,也不敢說(shuō)真話(huà)。
現(xiàn)實(shí)生活中有類(lèi)似情況。(可讓學(xué)生設(shè)想一種不敢講真話(huà)的情景:有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到在老師面前不敢講真話(huà)的情景,教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生檢查自己某些方面的不足,以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任。)
b.拓展性閱讀訓(xùn)練(學(xué)生自由組合,分成小組討論)。
說(shuō)真話(huà)需要勇氣,有時(shí)還要付出代價(jià),如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),會(huì)怎樣做?試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),討論有關(guān)說(shuō)真話(huà)的問(wèn)題。
[教師小結(jié)]作為一個(gè)人,要敢于正視現(xiàn)實(shí),應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無(wú)私無(wú)畏,敢于說(shuō)真話(huà)。如果每一個(gè)人都多一份真誠(chéng),多一份愛(ài),那么世界會(huì)變得更加美好!
布置作業(yè)
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